画风导学案教学设计

合集下载

《画风》教学设计最新5篇

《画风》教学设计最新5篇画风教学设计篇一教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：白纸、画笔、油画棒。

教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

（板书：风）2、那么风长什么样呢？学生畅所欲言。

3、可是这种没有样子的风，有几个小朋友却画出来了，是谁呢？4、课件出示生字：请同学们认一认我们学过的生字，读一读，能从这些生字中找出那三个小朋友的名字吗？（板书：画）齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、教师范读，学生思考：这三个小朋友是怎样把风画出来的？2、学生自由朗读课文，边读边画出三个小朋友画风的句子。

3、学生汇报交流。

三、品读课文，感悟文本1、课件出示图1：这是谁画的风？从这幅图上你知道了什么？感受到了什么？板书：红旗飘2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？指导感情朗读，注意多音字：杆。

哪个词语让你感受到了风？1、课件出示图2：这是谁的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？板书：小树弯2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？哪个词让你感受到了风？1、课件出示图3：这又是谁的画？他又是怎样画出风的？板书：雨丝斜2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？问：这幅画有风而树怎么不弯呢？学生畅所欲言。

那么这种较小的风叫微风，你还知道哪些风？（狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……）3、同学们知道的可真多，全班起立表演朗读这一段。

1、课件出示图4：老师这儿还有一幅画，看看图上添了什么？感觉到风了吗？2、要是配上文字可以是书上的哪一段？3、放课件教师读课文最后一段。

4、根据板书小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜的，都是因为有风的缘故，风当然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

画风教学设计(优秀4篇)

画风教学设计（优秀4篇）画风教学设计篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，理解重点词句。

2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。

3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。

4、尝试进行探究性阅读。

【教学重点难点分析】学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

【教学对象分析】二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

【教学策略及教法设计】1、学科间融合的大语文观为基本理念；2、以自主学习；3、探究学习；4、协作学习为主要学习方法；5、以读为本；6、感悟朗读；7、体现语文课上的“书声朗朗”；8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

【教学媒体设计】1、多媒体课件。

2、画纸、颜色笔。

【教学过程】一、导入新课师：1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？2、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。

二、研读课文1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？3、汇报。

4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。

6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。

7、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。

这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？8、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。

《画风》的教案教学设计

《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。

二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。

2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。

3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。

第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。

2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。

3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。

第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。

2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。

第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。

2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。

3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。

第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。

2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。

3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。

2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。

《画风》教学设计15篇

Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。

他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。

本课生字、新词不多，学生易于掌握。

但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。

我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。

为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。

要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。

教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。

2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。

6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。

《画风》教学设计优秀4篇

《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画风》教学设计优秀4篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

《画风》教案设计五篇【精选推荐】

《画风》教案设计五篇【精选推荐】《画风》教案设计1学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学方法小组合作学习法。

课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。

自读，当小老师领读。

2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。

请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。

同桌相互欣赏。

其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。

课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。

四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。

现在就按照自己要求自读课文。

2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。

评议。

3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。

请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

指名说，顺序可乱。

《画风》教学设计优秀6篇

《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。

2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。

3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。

教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。

教学过程第二课时一、复习巩固，写字。

（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。

1、出示生词，进行游戏。

你指我猜。

明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。

4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。

并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。

我们来写一写。

（3）艺，谁能记住，组词。

说说注意什么，一起写。

（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。

5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。

）二、导入内容，探究。

（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。

3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。

宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

小学语文《画风》教案8篇

小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文《画风》教案8篇下面是本店铺分享的小学语文《画风》教案8篇人教版《画风》教学设计，欢迎参阅。

《画风》导学案(1)

【任务】初读课文，学习生字。
【流程】
1、自读课文一遍。
2、小组互读生字。
3、字词检查。
【展示】组学认真、先举手的小组优先展示。
【评价】读音正确，声音响亮。
（1）让学生明确学习要求。
（2）学生自主学习。
（3）全班交流。
（二）出示导学提示二：(PPT8)
【任务】朗读课文。
【流程】
1、小组内采用自己喜欢的方式朗读课文一遍。
培养学生留心观察生活，爱动脑筋的习惯。
课前准备
课件、生字卡片
教学过程
师生行为预设
个性修改
一、激情导入，板书课题。(PPT1)
二、认识文中小朋友。(PPT2)
三、明确学习目标。(PPT3)
1、会认7个字，会写12个字。
2、能正确流利地朗读课文。
四、学案引领，自主学习。
（一）出示导学提示一：(PPT4—PPT7)
（1）让学生明确学习要求
（2）全班交流难写易错的字。
（3）学生书写田字格中的生字。
（4）优秀作业展示。
五、课堂评价
板书设计
15 画风
2、全班展示。
【展示】读书姿势规范的小组优先展示。
【评价】声音响亮，正确、流利。
（1）让学生明确学习要求。
（2）小组读课文。
（3）全班展示。
（三）程】
1、自读田字格中生字1遍。
2、全班交流难写易错的字。
3、书写田字格中的生字。
【评价】姿势端正、书写工整。
红旗小学高效课堂导学案
学科：语文二年级下册第四单元主备人：康永芳
课题
15、画风
课型
新授课
教学内容
人教版小学二年级语文下册第15课《画风》

画风教案设计(优秀3篇)

画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。

人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。

因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。

[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。

生：风吹草低现牛羊。

生：野火烧不尽，春风吹又生。

师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。

（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。

因为她画了两种方法。

生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。

生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。

生：我喜欢陈丹。

师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。

生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。

生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。

师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。

再在小组里交流。

（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

《画风》导学案设计

《画风》导学案设计
汇报人： 2023-12-26
• 课程导入 • 课程学习 • 课程实践 • 课程总结 • 课程拓展
01
课程导入
课程背景
01
介绍《画风》一课的背景，包括作者介绍、作品创作背景等，帮助学生了解课文的创作环境和背景。
02
引导学生思考课文的主题和意义，激发学生对课文的兴趣和好奇心。
技巧。
在线课程
推荐学生参加在线艺术课程，学习不同画风的创作技巧和艺术理
论。
实地考察
组织学生参观当地美术馆或画廊，了解专业画家的创作过程和风
格。
延伸阅读
画风发展史
推荐学生阅读画风发展史相关书籍，了解不同时期和风格的演变。
著名画家传记
推荐学生阅读著名画家的传记，了解他们的创作经历和风格特点。
艺术评论
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握课文中的生字、生词，理解课文的基本内容和主题。
能力目标
培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
情感目标
引导学生体会课文所表达的情感和思想，培养学生的审美意识和人文素养。
教学内容
介绍课文的情节和人物，帮助学生了解故事情节和人物关系。
分析课文中的语言和表达方式，引导学生理解作者的写作技巧和
义，培养学生的思维能力和人
文素养。
02
课程学习
知识讲解
总结词：详细阐述
详细描述：对《画风》的创作背景、主题思想、艺术特色等进行深入浅出的讲解，帮助学生了解作品的基本信息和内涵。
互动讨论
总结词
引导学生思考
详细描述
针对《画风》中的关键情节、人物形象、艺术手法等，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考，提高其分析和表达能力。

人教版二年级下册《画风》教学设计

二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。

风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。

以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。

五、教学目标1、会认7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。

请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。

2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。

《画风》教学设计(精选4篇)

《画风》教学设计（精选4篇）《画风》教案设计篇一教学目标:1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

教学流程：一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3位小朋友。

出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。

（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

三、听读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。

请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。

B、因为她爱动脑筋。

她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]（2）喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。

他提了什么问题？读出问的语气。

画风导学案_教案教学设计_3

画风导学案学生学习目标：1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。

教学流程:一、谜语导入。

1、猜谜语。

2、风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

1、谁画风？2、怎样画风？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。

1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。

师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。

2、出示其它生字和词组。

指名领读。

3、读课文，遇到认识的字画出来，多读几遍。

指名分段读课文。

4、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。

师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。

5、默读课文，指名回答。

三、朗读课文，感悟课文内空。

1、宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，小组内互相说说。

你最喜欢谁？最喜欢她（她）的什么？咱们读了课文，欣赏了画，想不想换个方式读课文。

2、小组练习分角色朗读课文。

3、展示朗读。

4、说话练习。

四、自由画风，拓展思维。

1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？指名说。

2、小组合作画风。

（要求先讨论好画什么）3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？4、展示生活中的风。

五、总结全文,反馈。

导学反思:学生乐于学习,知道要经常思考,勇于实践.六、课后作业喜爱画画的你：用你的画笔，画风。

喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。

喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。

喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。

二级第四单元《画风》导学案

2、全班交流。
（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）
三合作交流：
1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
2、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。
五、反馈展示、激励点拨
各小组汇报学习成果。
六、总结全文、拓展延伸：
你还有什么办法画风？自己画画看。
默读课文，请小朋友找一找，划一划，读一读，互相说说。
引导学用“风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。”，并能有感情朗读，注意用词优美。
生补充风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里，
风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的
四、课堂达标：
一填一填：
宋涛这样画风（）。
2、学习生字：宋涛陈丹赵艺杆显忽丝眨转斜
三、阅读感悟：
请同学们默读课文。看看课文里讲的是一件什么事？
四、练习写字：
1.学生观察后对照范字临写一遍
2.学生在教师的指导下练习写字
一、激趣导入：（猜谜导入）
1、猜谜：看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
2、风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？
教师指导朗读
请小老师试着领读他们的名字。卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

人教课标版小学语文第四册《画风》导学案

人教课标版小学语文第四册《画风》导学案人教课标版小学语文第四册《画风》导学案教学目标：1、我会认涛、陈等7个生字。

2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

教学重点：会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

教学准备：多媒体课件图片教学过程：一、导入新课，明确学习目标1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，仔细来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

打一自然现象，是什么呢？（风）2、你都知道哪些风？（生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。

）3、看不见、摸不着的风能画出来吗？这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。

（板书课题，齐读。

）过渡：同学们的声音真响亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢！4、出示学习目标，指名读大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧！我们每到一站还有任务哦！第一站：我会认’涛、陈等7个生字。

第二站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

过渡’：大家有信心完成吗？真棒，每个小朋友都信心十足，就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧！二、自学导航一1、小组合作学习课后我会认的生字。

方法：组内交流识字方法、组词，并说一句话。

2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用画出他们的名字。

方法：自己完成。

（一）小组合作学习，师巡视。

（二）汇报展示1、小组派代表交流识字方法。

过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了。

瞧，他们跳到了小朋友的名字中了，你认识吗？2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛（指名读、齐读）师：第二个问题解决了吗？文中都有谁在画风呢？看，这三个小朋友也来到了我们的课堂上。

让我们和他们一起进入学习的第二站吧！三、自学导航二1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的？用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。