孤儿帮扶典型
帮扶孤儿案例
帮扶孤儿案例案例一: 孤儿王小明的教育帮扶情况描述王小明是一名15岁的孤儿，因家庭困境失去了父母。
他生活在一个贫困的山区，没有稳定的生活来源和良好的教育条件。
由于家庭经济拮据，王小明无法负担高昂的学费和生活费用，也无法获得优质的教育资源。
帮扶措施当地慈善组织了解到王小明的困境后，决定给予他教育帮扶。
首先，组织为王小明提供了全面的学费资助，确保他可以在当地的学校接受正规的教育。
同时，慈善组织联系了当地的教育专家，安排专人辅导和帮助王小明提高学业成绩。
为了改善王小明的生活条件，慈善组织还为他提供了住宿和生活费用。
此外，组织还为他提供了衣物、书籍和研究用品等生活必需品，确保他有一个良好的研究环境。
帮扶效果通过慈善组织的帮扶，王小明在接受了良好的教育后，学业成绩有了明显的提高。
他的自信心也逐渐增强，对未来充满希望。
他通过奋斗，成功考入了一所知名的大学，实现了改变命运的机会。
这个案例不仅展示了慈善组织的力量和帮扶的效果，也体现了社会关爱的温暖。
通过帮助孤儿获得教育和改善生活条件，我们可以让他们有机会改变自己的命运，为社会的发展做出更多贡献。
案例二: 孤儿李小华的就业帮扶情况描述李小华是一位18岁的孤儿，失去了双亲。
他长大后，面临着生活无着、失业的困境。
由于缺乏职业技能和工作经验，李小华很难找到稳定的工作机会，生活无法自给自足。
帮扶措施为了帮助李小华融入社会并获得稳定的工作，当地政府和社会组织共同发起了一个就业帮扶计划。
首先，李小华接受了就业技能培训，研究了一门实用的职业技能。
这为他提供了找到工作的基础。
为了帮助他更好地适应工作环境，社会组织安排了一份试用期的工作机会。
他在专业人员的指导下，积累了实际工作经验，并逐渐提升了自己的职业能力。
帮扶效果通过就业帮扶计划，李小华最终找到了一份稳定的工作。
他通过不懈的努力，逐渐在工作中展现了自己的价值，得到了同事和上司的认可。
他的收入稳定，并有能力独立生活。
这个案例反映了当地政府和社会组织共同为孤儿提供就业帮扶的努力和效果。
社会工作服务优秀案例事实无人抚养儿童帮扶
社会工作服务优秀案例事实无人抚养儿童帮扶一、案例背景：2020年6月社工在下乡摸排时，经村里人介绍发现服务对象，在村干部的带领下与郑某一家正式接触。
经了解，服务对象应属于“事实无人抚养儿童”，但未登记在册，作为重点目标对象，社工与村干部沟通，代理监护人的同意下正式介入。
二、案例基本情况：O1.服务对象基本信息：张三（化名），4周岁，甲地村人，无户口。
目前由爷爷（有轻度精神障碍）抚养，母亲诊于乙地精神专科医院（儿时发烧出现精神问题，结案不久过世）。
经初步观察与评估，张三智力低下，性格内向、无法与他人正常交流。
其亲属和邻居向社工反映，张三自小由爷爷照顾，跟外界无较多沟通与互动。
02.服务对象家庭情况：张三母亲是一名养女，父亲不详（据知情人介绍，其母亲21岁时因受骗发生关系，生下张三）。
张三爷爷（张三母亲养父，张三自小就以“爷爷”称呼）除轻度精神障碍外，存在轻度“自闭”倾向,有自理能力，无劳动能力。
因此，其爷爷无事实监护能力，由伯公代理监护。
55轻度精神疾病图一接案与介入期服务对象家庭结构图图二结案后服务对象家庭结构图备注：家庭结构图示口男性。
女性回案主—关系密切―I\—关系不和或由甑表示虚程力的人日言生活∙■声一起04.服务对象社会支持：其伯公经济较为拮据，并无力抚养张三，且随着年纪的增长对张三的监护有心无力，村委也没有办法解决张三的抚养和监护问题。
家里经济来源主要靠低保补助，以及亲戚平日里的生活接济，维持温饱问题。
三、分析预估：01.问题分析：1.基本保障不足。
服务对象面临多重保障不足问题，一是基本生存保障主要依靠低保救助和亲戚接济维持温饱，服务对象无法获得充足的物质和经济的支持，限制了服务对象的发展与成长；二是缺乏户籍身份无法获得相应的社会保障，将来也可能面临无法入学的问题。
2.监护能力不足。
服务对象父亲不详，母亲患有精神疾病，导致服务对象缺乏正常父母关爱和照顾，照顾人爷爷同样患有精神疾病,无法有效地履行监护责任。
李彦平帮扶留守学生事迹材料
用心沟通用爱育人——教师关爱留守学生事迹材料榆林市第十三中学李彦平留守学生作为一个弱势群体，因长期与父母分离，孩子远离了直接监护人的关爱照料，跟着爷爷、奶奶、外公外婆或亲友，他们只能管孩子的一日三餐，对于教育他们是力不从心，孩子远离了父母，成了有父母的“孤儿”，造成了儿童教育的真空。
再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习、思想、心理上容易发生偏差。
针对这种情况，留守孩子的教育成了时下社会关注的热点问题。
今年，我有幸成为帮扶留守学生队伍中的一员，我帮扶的留守学生叫闫耀阳，男，14岁，是我校九（3）班的学生。
我采取多种形式，从关心闫耀阳的生活入手，做他生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，给他营造了一个健康成长环境，帮助他走出了阴霾，走向了成功。
一、走进家庭，了解留守学生的真实情况。
对于留守学生的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于学校里文化知识的传授。
我走进闫耀阳同学的家庭，全面的了解他的家庭情况，开展有目的地进行教育。
通过家访调查，我了解到闫耀阳同学的母亲去世，父亲常年在外地打工，很少回家，和孩子的交流很少。
闫耀阳从小学开始就跟着爷爷奶奶在榆林南郊七只羊二厂宏达巷租房子居住生活，由于老人教育观念落后，教育方法陈旧，而且比较惯孩子，从而养成他沉默寡言、性格很内向的性格。
发现这个情况后，我就经常去闫耀阳同学的家里家访，一方面是督促他学习，另一方面是了解他的所想所需。
针对闫耀阳同学的家庭实际情况和个人性格、学习情况，我制定出适合孩子本身的切实可行的帮扶计划。
二、加强对留守学生思想教育和心理健康教育。
大多数留守学生由于缺少父母的监管，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，自制力差，脾气暴躁。
作为帮扶老师，我和闫耀阳同学倾心交谈，了解学生的想法，端正他的学习态度，认真做好他的思想工作。
要用真情打动学生进而打开他封闭的内心世界知道他想什么，有了成功的交流后面的问题就简单了。
社区困境儿童帮扶个案及成效--以重庆市沙坪坝区为例
_30 丨本期丨B E N Q IGUANZHU k社区儿童安全主题教育活动社区困境儿童帮扶个案及成效—以重庆市沙坪坝区为例*李姗泽杨依雯刘月倩（西南大学教育学部）李嫌泽，西南大学教育学部教授，重庆市儿童工作资源中心项目沙坪烦片区牵头专家.研究方向为游戏与幼儿园课程、教育人类学、民族文化与教育等杨依雯、刘月倩，西南大学教育学部硕士研究生“幼有所育”之理想跨越千年，延续至今：目前 我国0~6岁儿童早期教育缺乏社会力量的参与，没有 统一的、规范的运作机制，没有形成一种有力的社会 力量。
"'尤其是特殊儿童、困境儿童的照护服务体系还 未完善，存在困境儿童需求“快变M”与政府部门调整 “慢变量”之间的矛盾，服务供给不足与同质化严重并 存、系统支持不足等问题。
pl儿童之家是由政府运用资 源，采取措施，创造可能的条件和环境来满足儿童的需 求，确保儿童实现相关权利的场所，它作为社会公共服 务体系的一环对于困境儿童有着不可忽视的帮扶作用 重庆市沙坪坝区的石井坡街道儿童之家和平山社 K儿童之家是IK城乡接合部的典型代表，该社区由原特钢厂家属区演变而来，在特钢厂破产后经济下行，居民 生活水平相比重庆市城区较低由于该社K长期存在着 养育需求旺盛与养育场所不足，养育条件落后等情况，2017年，联合国儿童基金会联合重庆市妇儿T委办在 重庆市沙坪坝区选择该社K作为儿童之家项目的试点 地，以实现联合国儿童基金会在中国各地贯彻落实儿童 保护与发展原则的目标：实践经验：社区困境儿童帮扶个案分析<困境儿童帮扶是和平山社区儿童之家建设历程中 的特色之一，也是其为实现当地“幼有所育，弱有所扶”A育.幼教金刊丨31 I的重要举措。
和平山社区儿童之家对困境儿童的帮扶和保护主要从搭建平台、组织活动、与家庭合作、积极寻求多方资源等方面进行，充分调动各方资源助力社区儿童的保护与成长。
以幼时遭受变故成为孤儿的小潘为例，原本天真烂漫、勤奋好学的他，因为父母车祸身亡变得沉默寡言、自卑孤僻，后跟外婆居住。
帮扶留守儿童经典案例两篇
帮扶留守儿童经典案例两篇《从心坎沾染》一、案例介绍陈雨飞,男,该同学上课轻易走神,不爱和同学交流,对于大人的话,许多时刻不予理睬。
在他上一年级的时候,对于他我已经有深入的印象，那时我认为他是自闭症孩子。
本学年接这个班，刚开始他也是一句话不说，点名他不答,读课文他也不张嘴，更别说背诵课文了。
他成天少言寡语,眼光愁闷,心事重重的。
在留守儿童中是属于比较特别的。
二、案例剖析1.亲情的缺掉陈雨飞同学的母亲在其很小的时候就离开了他，父亲长期在外务工,与孩子相处甚少，全由年迈的爷爷奶奶照看，对学生关心不够。
2.学习基础差今年二年级我接这个班，我发现他连拼音字母都不熟悉,更别说识字，写字了。
三、采取措施：1.和学生交心,从心坎沾染。
在日常平凡的工作中,我会经常走近陈雨飞,带他一起读课文,一起与他剖析学习的方法,教他写字,勉励他提高。
在此过程中，他的脸上逐渐露出了“柳暗花明”的笑颜。
2.同学的榜样沾染。
为了让孤单、自卑的陈雨飞走出关闭的自我,我先后让班上优秀的同学（包含留守儿童）去主动接近他,与他一起学习、活动。
在思想道德,行动习惯和学习等方面帮忙他,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高。
3.集体的浸染温暖。
温暖的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,我利用班上开展各项运动的机会,让他自动的加入进来,全班同学为其加油助威,既让他感到集体的温暖,又让其尝到成功的喜悦。
让他认为自己其实并不孤单,全班同学都是自己的伙伴、后盾。
四、反思——“爱”的力气有多大？如今的陈雨飞,在课堂上可以发言了,要求背诵的课文都能背诵下来了,和同班小伙伴们的交流也是越来越多，看到他的笑颜不再是难事。
从陈雨飞前后的变化可以看出：无论是在上课、行动习惯、和同学交流等方面,他都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”，爱可以给枯萎的小草带来全部春天;爱可以给干枯的大地带来勃勃生机;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空。
关心关爱事实无人抚养孤儿优秀案例
关心关爱事实无人抚养孤儿优秀案例关心关爱事实无人抚养孤儿优秀案例在中国，事实无人抚养孤儿是一个备受关注的社会群体。
他们失去了父母的关爱和抚养，面临着物质困难和心灵上的孤独。
社会各界对于事实无人抚养孤儿的关心和关爱显得尤为重要。
今天，我将为您带来一些关于事实无人抚养孤儿优秀案例的探讨和分享。
1.卓越案例：李明李明是一个典型的事实无人抚养孤儿。
在他6岁那年，父母因车祸去世了，他便成了孤儿。
然而，李明并没有被命运击倒，相反，他努力学习，顽强拼搏，最终考入了中国顶尖的大学。
在大学期间，他不仅学业优秀，还积极参与社会实践活动，帮助其他孤儿和贫困家庭的孩子。
如今，李明已经成为了一名成功的企业家，他不仅创立了自己的公司，还致力于慈善事业，帮助更多的孤儿走出困境，实现人生价值。
2.感人案例：张小红张小红是一名优秀的教师，她从小失去了双亲，面对生活的困境，她没有放弃学业，坚持通过自己的努力和勤奋考入了师范大学。
毕业后，她选择回到自己的家乡，执教于一所偏远山区的小学。
在那里，她不仅传授知识，还关心爱抚那些失去双亲的孩子。
张小红用自己的行动告诉孩子们，生活虽然艰难，却不是没有希望的。
她不仅是一名教师，更是一位心灵的导师，她的故事感动了很多人，并成为了孩子们心中的榜样。
3.社会案例：陈志陈志是一位社会工作者，他长期从事孤儿帮扶工作。
他深知孤儿缺少的不仅是物质上的关爱，更重要的是心灵上的支持和鼓励。
他积极开展社会活动，组织志愿者和捐助者，为孤儿们筹集物资和资金，并通过心理疏导和情感关怀，帮助他们重拾生活的信心。
陈志的付出得到了社会的认可和支持，他带领团队创办了一家专门关爱孤儿的慈善机构，为更多的孤儿带来了希望和温暖。
总结回顾：在中国，每一位事实无人抚养孤儿背后都有着一段动人的故事。
他们或许经历了困难和挫折，但他们的生活并不是没有希望的。
正是因为有关心和关爱他们的人，他们才能勇敢面对生活，不断前行。
我们应该更加关注这些群体，给予他们更多的支持和帮助，让他们在爱和关怀中茁壮成长。
结对帮扶孤儿帮扶措施
结对帮扶孤儿帮扶措施随着城市化的发展以及社会结构的变化，孤儿现象越来越严重。
作为社会的一份子，我们每个人都有责任去关注并帮助需要帮助的孤儿。
结对帮扶孤儿是一种行之有效的方式，下面就是一些帮扶措施供大家参考和了解。
帮扶计划制定首先，结对帮扶孤儿需要一个详细的帮扶计划。
在制定帮扶计划的时候，需要考虑孤儿的实际情况和需求，同时也需要有计划地分配好帮扶资源，例如时间、人力、经济等。
帮扶计划的制定需要结合孤儿的精神和物质生活需要，针对每一个需求列出具体帮扶措施。
陪伴孤儿成长在帮助孤儿的过程中，陪伴孤儿成长是一项非常重要的任务。
通过陪伴孤儿，可以让他们感受到关爱和温暖，同时也可以帮助孤儿建立健康、积极、向上的人生观和价值观。
陪伴的方式多种多样，可以通过电话、微信、面对面等方式进行。
提供生活和教育上的帮助除了陪伴孤儿成长外，还可以通过提供生活和教育上的帮助来帮助孤儿。
生活上的帮助包括提供日常物品、现金帮助等，可以帮助孤儿更好地解决生活中的问题。
教育上的帮助包括提供学习用品、提供学习机会等，可以帮助孤儿更好地获取知识和技能。
提供心理支持很多孤儿都有心理上的困扰和压力，建立健康的心理状态对于孤儿成长非常重要。
在结对帮扶孤儿的过程中，提供心理支持也是一个不可忽视的任务。
可以通过对孤儿进行心理咨询，提供排解情绪的机会等方式提供心理支持。
加强对孤儿的法律保护孤儿是社会的弱势群体，需要得到社会的特殊关注和保护。
加强对孤儿的法律保护是一个非常重要的帮助措施。
可以通过向孤儿提供法律咨询和援助，保护孤儿的合法权益，解决孤儿的法律问题等方式实现法律保护。
建立长期的帮助关系结对帮扶孤儿是一项长期性的工作，要想真正地帮助孤儿，需要建立长期的帮助关系。
在帮助孤儿的过程中，需要通过各种方式，建立亲密的帮扶关系，让孤儿们感受到自己是被关心和重视的。
结语结对帮扶孤儿不仅是一项社会责任，也是一项伟大的事业。
通过结对帮扶孤儿，除了能够让孤儿感受到温暖和关爱外，也可以弘扬社会主义核心价值观，让社会更加和谐、美好。
爱在帮扶路上——帮扶孤儿的案例
爱在帮扶路上——帮扶孤儿的案例一、背景分析2009年美国上映了一部惊悚恐怖片《孤儿怨》，影片讲述了本来是一个幸福的家庭的一对夫妇收养了一个看似天真可爱的9岁孤儿，而这位孤儿身上暗藏着的巨大隐秘——疾病、暴力、嫉世与残暴她却近乎导致善良的救助人家家破人亡。
观看了这部影片后令人惊悚之余思索多多。
“有妈的孩子是个宝，没妈的孩子是棵草”10岁的小禹从出生就没有见过爸爸，妈妈不堪疾病的折磨去世后，小小的她瞬间觉得全世界都抛弃了自己，对孤儿的身份非常敏感，在与同学交往过程中她觉得自己受到了孤立和排斥，不愿意与别人多交流，很自闭。
对于寄养在亲戚家的孤儿来说，父母是个不能触及的话题。
缺少父爱和母爱，会影响到她的心理发育及性情变化：内心自卑，缺乏自信，逃避事实，没有安全感，不爱说话，轻微的抑郁，随着年龄的增长做事会偏激，这些都是孤儿共有的特征。
二、案例陈述我所任教的五（2）班有一个叫小禹的女生，她是2年前从新疆一所学校转入的，当时是她的亲戚带来班级的，小禹长得很漂亮，皮肤白皙，但穿的衣服不太干净，大致了解了她的母亲得了很严重的疾病卧床不起，没法照顾自己更美办法照顾孩子，小禹从小没见过父亲，不知道父亲是什么样子。
小禹的外婆家距离学校有近10公里的路程，为了小禹上学方便就在学校附近租了一间小房子，依靠妈妈的低保生活。
刚开始小禹的亲戚还隔三差五地帮助孩子做做饭，她的学习习惯和行为习惯还比较好，人也活泼开朗，喜欢和同学们玩，也积极参加班级的各项活动。
可是升入五年级后，小禹的变化很大，巨大的反差引起了我的重视，我在不断的观察中发现：小禹经常迟到，常常忘记带书本，有时候早晨到校眼睛总是哭过后的红肿，她上课听讲不专心还常常发呆，情绪低落，积极性不高，经常走神，有时交上来的作业本还是幼儿般乱涂乱画的，有时也胡乱抄一下了事。
科任老师们也发现到了这些问题，轮流找小禹谈话也问不出什么问题，也联系不到家长，小禹说外婆陪妈妈外出看病去了，外婆的其他人都在很远的城市打工呢，现在住在一个亲戚家。
幼儿园孤儿一对一帮扶记录
幼儿园孤儿一对一帮扶记录姓名:xxx单位:xxxx记录人:xxx案例所属专题:学生心理健康教育指导一、产生背景作为农村小学的班主任，留守儿童，是我们经常接触的学生。
众所周知，留守儿童不论是生理上，心理上还是学习上都存在着或多或少的问题。
那作为班主任的我们，就应该多关注，关心留守儿童，用新的方式和方法，用我们的爱心和耐心去教育帮助他们。
下面我就以自己在教育教学中遇到的个例谈谈如何引导留守儿童健康快乐地成长。
二、案例描述林龙维同学就是我们班一名典型的问题留守儿童，性格孤僻，上网吧、撒谎、不做作业，逃学......都是他的拿手好戏。
正因如此，他是我最头痛，当然也是最关注的学生。
每天早上，我都要到班里去看看他来了没有，作业交了没有.....。
由于他经常无故逃学，他家的电话几乎变成了我的专线，可是每次询问不来上学的原因，得到的回答都是肚子痛，对此，我明知是假，但也无计可施。
他的家庭作业也经常不按时完成，问他原因，回答永远只有一种:作业本忘记带了，到后来干脆告诉我找不到了。
开始，我都是耐心说教，他也虚心接受，但没过几天，他又会故技重施，我行我素。
看来，我耐心的说教对他不起任何作用。
于是，我改变策略，从照顾他生活的爷爷下手。
但由于爷爷年事已高，又由于爷爷对孙子的溺爱，我的计划再一次宣告失败。
无奈之下，我只能电话联系他远在江西打工的父母。
他的父母听我说了孩子的情况，也很着急，但毕竟自己不在孩子的身边，只能把希望寄托在我身上。
我在网上查阅了大量的资料，在得到家长的配合下，我实施了我的计划。
三、主要做法1、识破谎言，改变孩子孩子逃学的理由是每个早上都是肚子痛，以我的判断。
肯定是装病我向他的父母说明原有，并叫他阿姨陪他到医院做了个检查，确定他是健康之后。
由于他家离校较近每天早上由他爷爷准时送到校园。
对于孩子不做作业，作业本找不到了，我发动全班学生在教室找，确定找不到以后，叫他爷爷在家找，终于在电视机下面找到了作业本。
关爱孤贫儿童个人先进事迹
关爱孤贫儿童个人先进事迹关爱孤贫儿童个人先进事迹（通用6篇）在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写事迹吧，从先进对象的形成和内涵上来分，事迹可分为在一个较长时间内形成的先进事迹的材料和在一时因突发事件而产生的先进事迹的材料。
我们该怎么拟定事迹呢？以下是店铺整理的关爱孤贫儿童个人先进事迹（通用6篇），希望对大家有所帮助。
关爱孤贫儿童个人先进事迹1正值春寒之时，王家河中心小学却暖意浓浓。
2月27日，在以“学雷锋”为主题的二年级班会课上，出现了平凡又暖心的一幕——一名孩子拿着崭新的棉衣向老师深深地鞠了一躬，起身时眼里已满是泪水。
这个孩子是王家河中心小学二年级的一名留守儿童，他叫黎诗彰，父母离异，从小和爷爷相依为命，生活贫困。
虽然家庭情况和生活环境特殊，但是孩子性格开朗乐观，积极向上。
班主任燕娟娟老师看在眼里，疼在心里，为了孩子能健康快乐地成长，她常常关心诗彰的生活学习，及时给予孩子物质上的帮助和精神上的鼓励，这次又为孩子买了一件棉衣。
孩子说“我们燕老师就像我的妈妈一样，她很严厉但更温暖”。
俗话说：教师是太阳底下最光辉的职业，但教师又何尝不是太阳底下最无私的职业。
面对王家河中心小学占总人数近一半的留守儿童现状，看着一双双充满希望的眼睛，“老师妈妈”的事迹正在一幕幕的发生，越来越多的爱心人士也开始关注孩子们的健康成长。
关爱孤贫儿童个人先进事迹2小李，是远离义县县城110里偏远山区的一名一线教师，任班主任工作20年，关爱留守儿童、注重家长正面管教培训、对学生心理健康辅导与团训，让她的农村教育之路越走越坚实，在全县享有很高声誉。
2016年获得锦州市科研科普先进个人；2017年参加了为期三年的辽宁省乡村骨干教师培训；2018年获得国家级德育科研先进实验教师；2017年7月所教班级被评为锦州市“先进班集体”，2018年7月所教班级被评为锦州市“先进班集体”，2017年9月获义县人民政府优秀教师，2018年1月被锦州市人民政府评为“锦州市基础建设年先进个人”，2018年9月被锦州市教育局、锦州市人力资源社会保障局评为“优秀教师”；2017年当选为县级人大代表。
小学学生资助典型案例孤儿
小学学生资助典型案例孤儿红情绿意知多少，尽入泾川万树花。
从古至今，春天本应是充满莺歌燕舞的美好季节。
天年不测，2020年的春天却披上了秋风萧瑟的外衣。
线上教学的开展对于贫困生的情况无疑是亮起了红灯，千钧一发之际，大平小学勇担重任，为建档立卡贫困生武官欣保驾护航。
在大山深处呼唤爱——安阳市大平小学帮扶贫困生事迹1、迎难而上，破浪前行。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
大平是一个位于大山深处的贫困村落，我校五年级学生武官欣是建档立卡贫困生，她是个孤儿跟着古稀之年的大娘一起生活，家中没有线上教学的电子设备。
我作为五年级班主任首当其冲勇担重任，经过不懈努力最终能通过给她远在水冶打工的哥哥打电话，由哥哥转告给邻居传递给官欣学习内容。
再远的距离也挡不住热切的目光，再深的大山也锁不住求知的欲望。
"心中有学生，肩上明责任"是我作为人民教师的人生信条。
在大山深处呼唤爱——安阳市大平小学帮扶贫困生事迹2、春风夏雨，暗室逢灯。
古有匡胤凿壁偷光，今有国家雪中送炭。
教育局闻讯我校情况后，当机立断赠送给武官欣一台平板电脑，在这个日新月异的时代，贫寒越来越不能成为阻碍我们前进的巨石。
作为班主任，我第一时间手把手细心指导下载微信并拉到班级微信群中，为日后线上学习提供了有力的保障。
危难关头，国家的普惠如一道耀眼的光芒照进了大山深处，更如一场救世的甘霖滋润了我们的心田。
在大山深处呼唤爱——安阳市大平小学帮扶贫困生事迹3、竭尽全力，无私奉献。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我身虽不在大山深处，心里最牵肠挂肚的却是大山里的她，我深知武官欣相比其他同学来说更需要我热切的目光，我于她而言，不仅仅是师生，更像是朋友，甚至母女。
我常常视频通话和微信聊天和官欣进行心与心的交流，每天三四次甚至忘记了时间的流逝，她的监护人大娘时常对我说不用如此频繁的关心，怕打扰我正常的休息，我总是微笑不语，只有和官欣保持着联系，才能让我的心浸润在教书育人的幸福中。
结对关爱工作开展情况,重点总结提炼工作中的感人事迹和典型事例
结对关爱工作开展情况，重点总结提炼工作中的感人事迹和典型事例在我国的各项社会工作中，结对关爱是一项充满温暖与真挚情感的活动。
它将社会各界人士与需要帮助的群体紧密联系在一起，传递着爱心与关怀。
本文将重点总结提炼在结对关爱工作中发生的感人事迹和典型事例，以此展现这项工作的实际成效和社会价值。
一、感人事迹1.爱心妈妈关爱孤儿在结对关爱活动中，一位爱心妈妈与一名孤儿结成了对子。
她不仅在生活上给予孩子无微不至的关怀，还承担起教育孩子的重任。
在她的帮助下，这名孤儿逐渐走出心理阴影，重拾信心，过上了正常的生活。
2.志愿者关爱孤寡老人一位年过八旬的孤寡老人，在结对关爱活动中与一名志愿者结成了对子。
志愿者每周都会上门探望老人，陪她聊天、散步，为她解决生活中的困难。
在志愿者的关爱下，老人的生活得到了很大改善，精神状态也越来越好。
3.企业家助力贫困学子一位企业家在结对关爱活动中，与一名家境贫困的学生结成了对子。
他不仅资助学生完成学业，还关心学生的生活，定期与学生家长沟通，了解学生的成长情况。
在他的帮助下，这名学生顺利考上了大学，实现了自己的人生梦想。
二、典型事例1.爱心帮扶小组助力残疾人就业在某地区，一个由志愿者组成的爱心帮扶小组与多名残疾人结成了对子。
他们为残疾人提供技能培训、就业指导等服务，帮助他们实现自主创业或就业。
通过结对关爱，这些残疾人的生活得到了很大改善，重拾了对生活的信心。
2.社区志愿者关爱留守儿童在一个农村社区，志愿者团队与当地的留守儿童结成了对子。
他们定期开展关爱活动，如组织学习辅导、举办心理讲座、开展户外拓展等，帮助留守儿童健康成长。
这些活动的开展，使留守儿童感受到了社会大家庭的温暖。
3.企事业单位关爱困难职工一些企事业单位在结对关爱活动中，重点关注困难职工。
他们通过资金扶持、技能培训、岗位调整等方式，帮助困难职工解决实际问题。
在这些举措的推动下，困难职工的工作和生活条件得到了明显改善。
总结：通过以上感人事迹和典型事例的总结提炼，我们可以看到，结对关爱工作在帮助弱势群体、传递社会正能量方面发挥了重要作用。
孤儿帮扶措施范文
孤儿帮扶措施范文
孤儿是指失去父母或双亲抚养能力的儿童，这些儿童面临着生活、教育、心理等多重困境。
为了帮助这些孤儿尽快融入社会，需要采取一系列
的扶助措施。
其次，政府可以出台法规，加大对孤儿的救助力度。
例如，可以设立
孤儿救助基金，通过征收社会捐款及政府拨款筹集资金，用于对孤儿进行
经济上的扶持。
此外，还可以实行免费教育政策，让孤儿能够接受与其他
孩子同等的教育机会。
政府还可以为孤儿提供就业保障，确保他们在成年
后能够自力更生。
第三，社会应当加强对孤儿的关爱和支持。
可以组织志愿者去孤儿院
或弃婴室进行慰问和服务，为孤儿提供精神上的陪伴。
此外，人们可以通
过捐赠物品或金钱的方式为孤儿提供实际帮助。
社会各界还可以开展各种
公益活动，为孤儿筹集资金并提高社会对这些孩子的关注度。
此外，教育也是帮助孤儿走出困境的关键。
除了提供免费教育政策外，教育机构可以增加对孤儿的特殊关照，提供特别的帮助和辅导。
在课堂上，老师可以采用更加温暖和鼓励的方式对待孤儿，鼓励他们积极参与课堂活动。
在与同学交往中，其他学生也应该学会尊重和包容，不歧视孤儿，并
与孤儿建立友善关系。
综上所述，孤儿的扶助措施应该包括提供基本生活保障、加大政府救
助力度、加强社会关爱和支持、提供特殊关照的教育以及建立心理健康支
持体系。
这些措施的实施不仅可以改善孤儿的生活状况，还可以帮助他们
走出困境，为社会培养更多有用的人才。
事实孤儿帮扶计划活动背景
事实孤儿帮扶计划活动背景什么是事实孤儿？事实孤儿是指因为某些原因失去了双亲或监护人的儿童，但是与普通孤儿不同的是，事实孤儿失去亲人是由于意外事件、疾病或自然灾害等非人为原因所致。
他们在面临丧亲的痛苦之后，还要面临来自社会的认知障碍、歧视和孤立，这对他们成长和心理健康都构成了极大的挑战。
据中国儿童少年基金会发布的数据，目前中国每年的事实孤儿人数超过10万，而由于事实孤儿的特殊性质，他们的成长和生活面临着极大的困难和挑战。
事实孤儿帮扶计划的背景事实孤儿帮扶计划是一项由社会各界共同发起的项目，旨在通过关注和帮助事实孤儿，帮助他们建立自信、自尊，克服困境，实现自我发展。
目前，国内众多公益机构都开展了一系列涉及事实孤儿的活动，比如举办夏令营、开展义教活动、开展关爱送温暖等活动，力图让更多的事实孤儿得到关注和帮助。
事实孤儿帮扶计划活动的目的事实孤儿帮扶计划旨在通过开展一系列活动，帮助事实孤儿走出困境，以此实现以下目的：提高社会对事实孤儿的关注度希望通过活动宣传、社交媒体留言、校园宣传等多种形式，让更多人了解事实孤儿的情况、面临的困境和问题，达到提高社会关注度的目的。
探索事实孤儿帮扶模式在活动中，我们将探讨各种适合事实孤儿的帮扶模式，比如提供心理辅导、资助家庭经济困难的孩子就读、增加公益组织的介入等。
让孩子们感受到社会的温暖和关爱通过开展夏令营、义教课程、儿童文化节等活动，让事实孤儿们感受到社会的温暖和关爱，增强他们的自信和自尊。
促进事实孤儿的全面成长通过关注和帮助事实孤儿，帮助他们建立自信、自尊，克服困境，实现自我发展，达到促进事实孤儿的全面成长的目的。
总结事实孤儿作为一群特殊的孩子，他们在失去亲人的打击之下，还要承受来自社会的不理解和歧视。
事实孤儿帮扶计划的举办，旨在通过活动、宣传等多种形式，让更多的人了解事实孤儿的情况，探讨适合事实孤儿的帮扶模式，让孩子们感受到社会的爱和温暖，促进他们的全面成长。
相信在大家的共同努力之下，事实孤儿们的未来一定会更加光明。
孤儿在教育方面帮扶措施
孤儿在教育方面帮扶措施孤儿是指丧失父母或父母无力抚养的未成年人，他们失去亲人的痛苦之外，还需要面对教育上的困难。
在中国，孤儿得到充分的教育资源仍然是一个挑战。
所以，政府和社会应该加强对孤儿在教育方面的帮助与扶持，助他们更好地接受良好的教育和建立自己的未来。
目前的问题孤儿在教育方面存在着很多困难。
他们由于缺少经济来源和稳定的家庭支持，通常会遇到以下问题：缺少资源和机会由于经济条件的限制，孤儿很难获得充足的教育资源和机会。
缺少足够的教育资源限制了他们接受包容性教育的机会，这可能进一步妨碍他们获得高质量的工作和收入。
学习成绩下降孤儿因为失去了亲人，通常会面对更大的情感和心理压力，这对他们的学习成绩会有影响。
社交环境的改变会造成不稳定和学习中断，这可能影响他们进一步教育的发展。
需要更多的关注和关爱孤儿通常需要更多的关注和关爱，这一点尤其重要，对他们的教育成果以及情感健康均有影响。
然而，由于个人经济能力的不足，很多社会人士不能负担起关注和照顾孤儿的重担。
解决方案针对孤儿在接受教育方面面临的担忧，持续的研究和投资非常必要，以便为他们建立一定的社交和教育网络，帮助他们走向成功并实现自己的梦想。
建立更多的教育资源和机会政府和教育机构应该为孤儿提供更多的教育资源和机会。
这可能包括为孤儿设立奖学金或专项基金，提供免费的教育培训，组织相关课程，以及其他有针对性地措施。
加强心理咨询服务寻求心理咨询服务对提高孤儿的自信心和安全感十分重要。
心理咨询可以帮助孤儿理解自己的情感反应，引导他们走出困境，并增进他们的自我认识和自信心。
如果有足够的心理支持，孤儿可以更好地适应新的生活环境，并与其他孩子一起，分享更多的社会精神和学习资源提供家庭凝聚力和社区支持家庭凝聚力和社区支持对于孤儿的成长与发展至关重要。
社会各部门应该集中起来，为孤儿提供物质和情感支持。
这可能包括为孤儿提供必要的医疗保障，提供相关培训课程，提供机会培训他们的创造性能力，同时赋予他们更多的使命责任，从而增加他们的安全感和归属感。
孤儿关爱帮扶措施
孤儿关爱帮扶措施
哎呀妈呀，孤儿这群体可太让人心疼了。
咱得想想办法好好关爱帮扶他们。
有一次，我去参加一个志愿者活动，就是去看望孤儿。
一进那个孤儿院的大门，我心里就有点酸酸的。
那些孩子眼巴巴地看着我们，眼神里充满了期待。
我们带了好多礼物，有玩具、书本、衣服啥的。
一个小男孩看到一个玩具汽车，眼睛一下子就亮了。
他小心翼翼地拿起来，左看看右看看，那模样可爱极了。
我走过去跟他说：“小朋友，喜欢这个汽车吗？”他害羞地点点头。
我就陪着他玩了一会儿汽车，他开心得不得了。
在那里，我还看到一个小女孩在安静地看书。
我走过去问她：“你看的什么书呀？”她把书举起来给我看，说：“姐姐，这个故事可好看了。
”我看着她认真的样子，心里特别感动。
咱要关爱帮扶孤儿，首先得给他们提供生活上的保障。
让他们有饭吃、有衣穿、有地方住。
就像给他们一个温暖的小窝，让他们不再害怕。
然后呢，还得关心他们的学习。
给他们买学习用品，找老师辅导功课。
有个小男孩学习可努力了，他说他以后想当科学家。
我就鼓励他：“加油哦，你一定可以的。
”
还有啊，得给他们心灵上的关爱。
经常去陪陪他们，和他们聊聊天，玩玩游戏。
让他们知道自己不是一个人，有很多人在关心他们。
那次活动结束的时候，那些孩子们都很舍不得我们。
我心里也不好受，暗暗下定决心，以后一定要多来看看他们。
总之啊，关爱帮扶孤儿是我们每个人的责任。
让我们一起行动起来，给这些可爱的孩子们一个美好的未来。
嘿嘿。
孤儿获得物质帮助权案例
孤儿获得物质帮助权案例散居孤儿严某为QK区散居孤儿社会工作服务项目所覆盖的服务对象。
通过服务对象主诉与社会工作者评估，发现其家庭经济环境较为困难，心理行为存在一定偏差，外祖母照顾的养护结构较为脆弱，人际关系与社区融入较为不足。
其抗逆力的薄弱在一定程度上影响了健全人格的塑造以及社会化能力的提升，亟需个案工作的介入。
社会工作者在抗逆力理论的视角下，注重服务对象的外部支持性因素与内在优势性因素结合抵抗风险。
通过以萨提亚家庭治疗技术为基础的个案晤谈，帮助其进行心理调适，增进自我认知与自尊水平；邀请其参与青少年增能活动，增进社会融入；邀请监护人参与培训与论坛，增进养护能力；链接社会资源，代理维护权益，提高生存质量。
通过介入，个案目标基本达成。
在心理行为方面，通过SCL-90、SES量表前后测，表明其人际关系、自尊水平大幅提升；在家庭系统方面，监护人的养护态度和能力有所提升，更加积极面对生活；在生态系统方面：服务对象的友缘关系得到增强，社会支持力度增加。
01背景介绍严某，男，12岁，散居孤儿，家住HZ街L社区，就读于YLX小学，法定监护人为外婆严某某。
严某为QK区散居孤儿社会工作服务项目所覆盖的服务对象，自项目启动以来，社会工作者通过恒常探访、增能活动等形式与严某建立了较为积极的专业关系。
在帮扶过程中，社会工作者发现严某的家庭经济环境较为困难，心理行为存在一定偏差，外祖母照顾的养护结构较为脆弱，学业与人生规划有所欠缺，人际关系与社区融入较为不足。
严某抗逆力的薄弱在一定程度上影响了其健全人格的塑造以及社会化能力的提升，因此亟需个案工作的介入。
在与服务对象及其监护人协商一致后，社会工作者开启了本次个案跟进服务，服务对象愿意和社会工作者一道为自身抗逆力的提升作出改变。
02分析预估在同严某外婆取得联系之后，社会工作者前往严某家中与严某及其外婆进行了第一次面访，了解服务对象的基本信息与一般资料，从身心特点、家庭系统、生态系统等方面进行了建档；此外，社会工作者还与服务对象接触较多的学校、社区等社会系统进行联系，掌握较为全面、客观的服务对象的资料，初步形成了严某的需求评估。
孤儿的帮扶帮教措施
孤儿的帮扶帮教措施孤儿是指无父无母或只有一位父母但无法抚养子女的儿童。
由于缺乏家庭关爱和支持，孤儿存在较高的心理、生理和社会问题，需要得到社会的帮扶和关注。
本文将介绍孤儿的帮扶帮教措施，以期为有需要的孤儿提供帮助。
政策法规支持我国现行《未成年人保护法》及其配套法规，对孤儿保护和救助作出了规定。
根据法律规定，政府要保障孤儿的生存、发展和权益，提供基本生活保障和教育培训等服务。
同时，政府也鼓励和支持社会组织、企事业单位、个人等对孤儿给予关爱和帮助。
孤儿救助机构为了保障孤儿的基本权益和日常生活，政府设立了孤儿救助机构，如儿童福利院、儿童之家等，为孤儿提供食宿、医疗、教育、心理疏导等服务。
这些机构可以让孤儿在更好的环境下成长，提高生活自理能力和自尊心。
同时，这些机构也需要通过精心管理和细致照顾，让孤儿感受到家庭般的温暖和关爱。
入户寄养除了孤儿救助机构，孤儿的寄养家庭也是孤儿帮扶的一种形式。
入户寄养是指孤儿住在义务寄养家庭中，由寄养家庭负责日常生活照顾和监护。
这种帮扶方式可以让孤儿在家庭环境中成长，更好地融入社会和家庭。
同时，这种方式也需要寄养家庭具备一定条件和素质，如经济条件、家庭和睦等。
家庭支持服务针对有父母但无法正常抚养孩子的孤儿，政府也设置了家庭支持服务机构，为其提供精神和物质帮助。
这种帮扶方式主要包括经济保障、家庭咨询、亲情关怀等。
通过家庭支持服务，政府和社会可以帮助孤儿的家庭更好地抚养孩子，提高孤儿的生活品质和心理健康。
心理疏导和教育孤儿存在着较高的心理健康问题，需要得到心理疏导和教育。
政府和社会可以通过成立心理辅导机构、举办心理讲座、开展心理支持等活动，为孤儿提供专业的心理治疗和辅导。
此外，孤儿还需要接受教育和培训，提高自身素质和就业能力。
政府和社会可以通过为孤儿提供义务教育、职业培训等服务，帮助孤儿开展自己的事业，更好地融入社会。
总结孤儿是社会中脆弱的群体，需要我们的关注和帮助。
政府和社会都应该加大对孤儿的扶持和救助力度，为孤儿带来更多的关怀和温暖。
对孤儿计划帮扶措施
对孤儿计划帮扶措施孤儿是指因父母去世、家庭破裂或其他原因无法与父母或亲人一起生活的未成年人。
对于孤儿的帮助一直以来都是社会关注的焦点，各种孤儿计划应运而生，通过各种帮助措施为孤儿提供精神和物质上的支持，帮助他们更好地度过成长期。
孤儿计划的背景在全世界，孤儿的数量是惊人的，尤其在一些贫穷的国家和地区，孤儿数量更是不容乐观。
这些孩子往往因家庭破裂、缺乏教育、医疗和心理支持等原因，面临着生命、安全、教育等方面的巨大挑战。
为了改善这一状况，全球各地都兴起了一系列孤儿救助计划。
从政府到非政府组织，从大型慈善机构到个人捐助，所有人都在为孤儿计划做出自己的贡献。
孤儿计划的帮助措施对于孤儿，帮助他们走过难关非常重要，以下是我们可以采取的一些帮扶措施。
政府援助政府援助是孤儿最直接的保障。
一些国家通过政府资助或补助，为孤儿提供教育、医疗、营养、住房等一系列福利，帮助他们获得更好的生活。
慈善捐献许多慈善机构积极参与到对孤儿的救助中，提供资助、捐献等各种帮助措施。
通过慈善捐献和以孤儿为主题的公益活动，向公众展示了孤儿的生活现状，并调动了更多人的参与和关注。
提供教育、医疗、心理支持等服务针对性地对孤儿提供教育、医疗、心理支持等服务，是孤儿计划中非常重要的措施。
它不仅能够满足孤儿的基本需求，也能够为孤儿提供更好的成长环境，使他们能够更好地适应社会。
青少年互助计划青少年互助计划主要是为孤儿提供互相帮助和支持的机会，帮助孤儿在生活中更好地适应。
这些计划可以包括拓展活动、打工计划、家务帮助等，使孤儿不仅能够得到帮助，还能够发挥自己的能力，提高自信心。
结语有效地帮助孤儿得到更好的生活和成长，一直以来都是我们必须关注的问题。
政府、慈善机构、社会组织以及各位爱心人士应该共同行动起来，为孤儿提供物质和精神上的帮助，让孤儿们得以平等地享受生命的美好和快乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
帮扶典型材料
有妈的孩子像个宝，没妈的孩子也是宝。
近日，我富兴社区关工委成员组成了慰问小组，慰问了辖区内三位失去双亲的孤儿。
殷茜，女，22岁，就读于吉林工程学院，孤儿。
我富兴社区9委居民，现借住于姨妈家，殷茜的姨妈现年67岁至今未婚。
委主任李娜得之情况后，上报给社区书记，经研究决定，为殷茜申请办理了城市居民最低生活保障金每月335元。
在殷茜的家中，社区低保专干乔凤莲和9委委主任李娜仔细询问了她就学、考试成绩等情况，她拿出了在大学期间所获得的各种证书，在场的慰问组成员都很欣慰，纷纷鼓励她继续努力，殷茜感动地说：“我一定用全部精力把书读好，永不忘党、政府和社会对我的关怀和帮助，我争取在大学里入党，毕业以后努力工作，孝敬姨妈，用实际行动回报社会。
并在寒暑假期间积极投身于社区公益事业当中，当一名人民的志愿者。
”
李敬伟，智障，在我市育智学校上学，他与其外公李文明生活在一起，是我富兴社区9委居民。
社区关心下一代工作委员会对李敬伟给予了城市最低生活保障每月335
元的资助。
在社区关工委的辛勤努力下，全体委员还为李敬伟募捐了衣服，使这名不幸的孩子添了新衣，有个美好的童年。
同时受到资助的还有辖区内6委居民李岩。
李岩今年18岁，也是一名智障青年，现在与舅舅张连宝一起生活。
舅舅没有工作，靠打零工维持生计。
社区关工委小组成员得之情况后，也为他办理了城市居民最低生活保证金每月335元，还向民政部门为他家申请了一台彩色电视机，还有住房补贴金每年600元。
近年来，我富兴社区关工委做了许多关心青少年健康成长的工作，开展了以帮困助学为重点的办实事做好事活动，取得了有目共睹的成绩，得到了社会的一致好评。
目前，社区关工委的老同志们把关爱的目光投到了全社区内孤儿学生身上，不辞辛劳地调查走访全社区孤儿的情况，又积极争取社会各界的支持，筹得资金，资助孤儿。
关爱孤儿学生活动是富兴社区关工委积极响应市委、市政府开展送温暖行动的号召，推进关心下一代帮困助学和全面关爱孤儿的实事工程。
社区关工委的活动得到了市关工委、民政局、办事处关工委的大力支持。
孤儿是社会弱势群体中的一个特殊群体，他们失去了双亲，享受不到
家庭的温暖，比一般困难群体更需要人们的同情、关怀与支持。
孤儿学生正处在生理和心理成长、发育、逐步定型的时期，正是长知识、长身体、懂人生的时期，如何把他们教育成人，培养成有用之材，要靠孤儿的监护人、学校教育和全社会力量的共同努力，共同为孤儿健康成长创造有利条件。
富兴社区关工委将和全社会一起来全程关爱孤儿，在生活上照顾他们，在学习上帮助他们，在思想道德上影响他们，使他们珍惜人生，增强生活的勇气和信心，自强不息，保持良好的精神状态，养成良好的道德品质，成为祖国的栋梁之材。
富文办事处富兴社区
报道员：李文丽 2009年8月28。