人教版一年级数学上册《6和7的解决问题》优质教学设计
5.1解决问题(6和7)(教案)-一年级上册数学人教版
5.1 解决问题（6和7）（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是人教版一年级上册数学的第五章第一节《解决问题（6和7）》。
一、教学内容我们今天要学习的教材是第61页，主要内容是理解和掌握6和7的加减法运算，并能够运用它们解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用它们解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生们理解和掌握6和7的加减法运算，教学难点是如何让学生们能够将这些运算运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了PPT和一些实际问题的道具。
五、教学过程我会通过PPT展示一些实际问题，比如：“有3个苹果，再给你7个苹果，你一共有几个苹果？”然后我会引导学生一起回答这个问题，引导他们用6和7进行加法运算。
接着，我会再提出一些问题，比如：“你有7个糖果，吃掉了3个，你还剩下几个糖果？”引导学生用6和7进行减法运算。
然后，我会组织学生们进行小组讨论，让他们互相提出一些用6和7的加减法问题，并互相解答。
这样既能增强学生们对知识的理解，也能提高他们的合作能力。
六、板书设计在黑板上，我会写下6和7的加减法运算规则，以及一些实际问题的解答过程。
七、作业设计今天的作业我会布置一些运用6和7的加减法运算解决实际问题的题目，比如：“小明有6个玩具，他又买了7个玩具，请问小明现在有多少个玩具？”答案是13个玩具。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了6和7的加减法运算后，能够较好地将这些知识运用到实际问题中。
但在解答问题时，有些学生对数字的认知还不够准确，需要在课后进行更多的练习和巩固。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入8的加减法运算，让学生们能够进一步理解和掌握。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
对于教学内容的把握，我选择了与学生生活密切相关的实际问题，这样能够更好地激发他们的学习兴趣，并帮助他们理解数学的实际应用。
6和7解决问题(教案)人教版一年级上册数学
教案：人教版一年级上册数学——6和7解决问题一、教学目标1. 让学生理解并掌握6和7的数序，能够正确地数数。
2. 培养学生运用6和7进行简单加减运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 6和7的数序2. 6和7的加减运算3. 解决实际问题三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，今天我们要认识两位新朋友，它们分别是数字6和数字7。
它们要和我们一起来解决一些问题，你们准备好了吗？”2. 探究学习（15分钟）（1）学习6和7的数序教师引导学生观察教材中的图片，让学生按照顺序说出图片中的物品数量，从而引导学生理解并掌握6和7的数序。
（2）学习6和7的加减运算教师通过创设情境，引导学生运用6和7进行简单的加减运算。
例如：“同学们，如果我有6个苹果，然后我又买了1个苹果，那么我总共有多少个苹果呢？”（3）解决实际问题教师出示一些实际问题，引导学生运用6和7的加减运算进行解答。
例如：“同学们，小明的铅笔盒里有6支铅笔，他又买了1支铅笔，那么他的铅笔盒里总共有多少支铅笔呢？”3. 巩固练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如：“请同学们用6和7进行加减运算，并将结果写在练习本上。
”4. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，并请学生分享自己的学习心得。
同时，教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、作业布置1. 完成《同步练习》中关于6和7的练习题。
2. 家长协助孩子完成《家校联系册》中的相关内容。
五、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对6和7的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的表现，了解学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 收集家长反馈意见，了解孩子在家的学习情况。
六、教学资源1. 教材：《人教版一年级上册数学》2. 教学课件：PPT或黑板3. 练习题：《同步练习》4. 家校联系册七、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
《6和7的加减法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容我打算从教材的第三单元《加法和减法》中的第43页开始，详细讲解6和7的加减法运算，以及如何解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握6和7的加减法运算，难点则是如何引导他们理解并解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本以及一些有关6和7的加减法的教具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的日常生活场景，让孩子们理解6和7的加减法。
例如，小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，请问小明一共有多少个苹果？2. 讲解与示范：我会用教具在黑板上展示6和7的加减法运算，让孩子们直观地理解。
例如，我会展示6+7=13，76=1。
3. 随堂练习：我会让孩子们在练习本上完成一些有关6和7的加减法的题目，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些生活中的实际问题，让孩子们运用6和7的加减法来解决。
例如，小明有6个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩几个糖果？5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享彼此的心得体会，以及解决实际问题的方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出6和7的加减法运算，以及一些实际问题的例子。
七、作业设计1. 题目：请孩子们完成练习本上第43页的15题。
2. 答案：我会提供详细的答案，以便孩子们自主检查。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了6和7的加减法运算，并能够解决实际问题。
同时，我也会思考如何拓展延伸，让孩子们能够将所学知识应用到更广泛的生活中。
这就是我设计的《6和7的加减法解决问题》的教案。
我相信，只要我用心去教，孩子们一定能够学好这节课。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
在引入6和7的加减法时，我选择了小明和苹果的场景。
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
1.拓展内容：
阅读材料：《数学故事会》中关于数字6和7的故事，让学生在趣味中进一步理解数字6和7的意义和应用。
视频资源：播放教育动画片《数字精灵》中关于数字6和7的片段，通过生动形象的故事情节，帮助学生巩固对数字6和7的认识。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
3.确定教学媒体使用，如PPT、实物模型、卡片等，以辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
4.在教学过程中，注重引导学生主动思考、探究和实践，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
5.对于不同学习风格的学生，采取个性化的教学策略，给予他们更多的关注和引导，确保他们能够在教学中取得进步。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
4.学生在解决实际问题时，可能存在逻辑思维和语言表达的困难，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。
5.学生可能遇到的困难和挑战主要是对于6和7的解决问题，如何将数学知识运用到实际生活中，以及如何用数学语言描述和表达解决问题的过程。
教学方法与策略
2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
课程基本信息
1.课程名称：人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》
2.教学年级和班级：小学一年级1班
目标：让学生了解《6和7的解决问题》的基本概念、组成部分和原理。
人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计
人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计主题与课时人教版小学数学一年级上册第五单元解决问题（6和7）（整合后为第五课时）。
课标要求《义务教育数学课程标准》（2022年版新课标）中关于数量关系指出：在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。
同时一年级第一学期作为入学适应期的主要目标包括解决日常生活中的简单问题。
01教材分析和优化建议一、教材分析《解决问题（6和7）》是人教版教材一年级上册第五单元6-10的认识和加减法的第5、6课时，在6、7的加减法基础上进行教学，同时为后续学习解决问题（8和9）奠定了基础。
教材出现了大括号“{”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现图画+数学符号题，用情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
单元教材编排：一年级上册的“解决问题”主要有三个阶段，从“无文字的图画题”到“图画+数学符号题”再到“图文题”。
前两种不算是应用题，但为应用题的学习提供步骤和方法的指导，让学生有意识去读懂问题情境，找到有用的数学信息，发现要解决的数学问题，用合适的方法解决问题，并学会对解答结果和方法进行检验。
引导学生从形象思维过渡到抽象逻辑思维发展，即不借助图像也能解决问题。
无文字的图画题在本单元的练习九小熊搬盒子题中得以体现。
图画+数学符号题则是本单元设计的第一个用加、减法解决问题，这类题难点在于问号出现位置不同，解决方法不同，要厘清图中已知信息和要解决的问题。
图文题从以画面为主文字为辅，演变成以文字为主，该类题体现在本单元设计的第二个解决问题内容，用文字表达信息和所要求的问题，在学生读懂题意后，自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题。
人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》教案
《解决问题》教学设计
一、教学内容
《6和7解决问题（加法）》
二、教学目标
1、知识与技能方面：
要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：
教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
3、情感态度价值观:
通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。
②对“大括号”和“问号”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“问号”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学过程
(一)创设情境，引入课题
出示情景图，看图说说图的意思，引导学生学会用左边和右边描述图里的信息。
出示大括号和问号，让学生明白表示的意思。
让学生整体说明数学问题，并充分理解题意。
（二）逐步探索，发现新知
让学生独自列算式解答，解答后同桌交流。
（三）课堂练习，评价反馈
（四）归纳小结。
一年级数学上册《6和7解决问题》的教案
一年级数学上册《6和7解决问题》的教案一、教学内容：《6和7解决问题》二、教学目标：1、知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
2、亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。
三、教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。
四、教学难点：列减法算式计算的问题。
五、教具学具：课件，图片等六、教与学活动设计过程：（一）、创设情境，激趣引新入1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。
大家请看!(出示课件）2、让学生描述图的意思。
3、大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题）（二）、尝试自学、发现问题。
1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。
）2．教师出示教科书第47页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。
）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。
“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。
）（三）、尝试探索，解决问题1、小组讨论，解决问题①、说一说师：这个问题怎样列式解决？请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教学设计
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》是小学数学的入门内容，主要让学生通过实际问题，学会使用6和7进行简单的加减运算。
教材通过生动有趣的故事，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于小学数学的学习还比较陌生。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念和符号的理解还需要借助具体的事物。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别6和7，并能够运用6和7进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生会通过实际问题，运用6和7进行计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和学习方法。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用6和7进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够通过实际问题，运用6和7进行计算，并能够理解其背后的逻辑关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、小礼物等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入6和7这两个数字，让学生初步认识6和7，并引导学生思考6和7的加减运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一系列的图片，每张图片都包含了6个或7个物品，让学生数一数，引导学生认识到6和7的数量关系。
3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生两两一组，进行6和7的加减运算，引导学生通过实际操作，掌握6和7的加减法。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际问题，让学生运用6和7进行计算，并让学生解释其计算过程，巩固学生对6和7的加减运算的理解。
6和7解决问题(2)(教案)人教版一年级上册数学
6和7解决问题（2）（教案）人教版一年级上册数学一、教学内容今天我们要学习的是一年级上册数学的第六和第七解决问题。
这两节课主要内容是让学生通过实际问题，运用加减法运算来解决问题。
教材中给出了丰富的实例，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握加减法的意义和运算方法。
二、教学目标通过这两节课的学习，我希望学生能够：1. 理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，学会与他人交流和分享。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过实际问题，运用加减法解决问题。
难点：让学生理解加减法的意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：作业本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，例如：“如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 新课讲解：我会通过讲解教材中的实例，让学生理解和掌握加减法的意义和运算方法。
例如，我会讲解“2+3=5”和“52=3”的意义和运算方法。
3. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生运用所学的加减法来解决问题。
例如，“如果有5个橘子，你吃掉了2个，还剩下几个橘子？”4. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同讨论和解决一些实际问题。
例如，“如果一个小组有3个男孩，再加入2个男孩，一共有几个男孩？”六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示加减法的意义和运算方法，以及一些实际问题的解决过程。
七、作业设计作业题目：1. 如果有8个橙子，你吃掉了3个，还剩下几个橙子？2. 如果一个小组有5个女孩，再加入3个女孩，一共有几个女孩？答案：1. 如果有8个橙子，你吃掉了3个，还剩下5个橙子。
2. 如果一个小组有5个女孩，再加入3个女孩，一共有8个女孩。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对加减法的理解和运用都有了很大的提高。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教案
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一、教学目标知识目标1.掌握6和7的加法和减法运算。
2.能够运用加法和减法解决问题。
能力目标1.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2.提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点教学重点1.熟练掌握6和7的加法和减法运算。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
教学难点1.让学生理解问题并正确应用加法和减法进行计算。
2.提高学生对问题的综合分析和解决能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、小纸板、计算器等。
3.课前准备：复习相关知识，准备教案和课件。
四、教学步骤第一步：复习1.复习6和7的加法和减法运算。
2.让学生做相关练习题，加深记忆。
第二步：导入1.引导学生思考一个简单的问题：“小明手里有6颗糖果，他吃掉了4颗，还剩下几颗？”2.让学生分组讨论并写出解题过程。
第三步：教学展开1.依次给学生提出一系列类似问题，让学生通过加法和减法计算求解。
2.指导学生掌握解决问题的方法和技巧。
第四步：练习1.让学生自主完成相关练习题。
2.老师巡视辅导，及时纠正学生的错误。
第五步：讲评1.挑选几道问题进行讲解，强调解题方法和答案的合理性。
2.学生可上台展示自己的解题过程。
第六步：作业布置1.布置相关作业，要求学生巩固所学知识。
2.强调做题过程的规范性和准确性。
五、教学反思1.本节课重点针对6和7的加减法运算开展教学，帮助学生提高解决问题的能力。
2.通过设计多个问题场景，让学生在实际操作中理解数学概念。
六、教学延伸1.可以设计更多复杂的问题让学生探究解决方法，拓展思维。
2.引导学生在日常生活中应用所学知识，培养数学意识。
此教案旨在帮助学生掌握6和7的加减法运算，并能够灵活运用解决问题。
通过合理引导和激发学生的学习兴趣，实现知识的有效传递和学生能力的全面提升。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课说课稿
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但是注意力容易分散，对问题的理解能力有限。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加减法解决实际问题，如分物品、计数等。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，选择合适的解决方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念讲解：通过实物演示和PPT课件，讲解加减法的含义和应用。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，利用卡片、模型等工具，进行加减法的实际应用。
4.问题解决：学生分组讨论，解决一些实际的数学问题，如分物品、计数等。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。
6.作业布置：布置一些实际的数学问题，让学生课后进行思考和练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教案
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一. 教材分析《解决问题（6和7）》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生通过观察和操作，学会用加法和减法解决实际问题。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏观察和操作的能力，需要通过本节课的学习，进一步培养这方面的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法和减法的关系，会用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加法和减法解决实际问题。
2.难点：让学生理解加法和减法的关系，能在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示6和7的图片，让学生观察并数一数，引出加法和减法的问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作，解决一些简单的加减问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过教学卡片，让学生独立解决一些加减问题。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的加减问题，培养学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
教学设计 《6和7解决问题》教学设计
《6和7解决问题》教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准教科书数学一年级上册第46页。
二、教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的。
教材在这里出现了大括号“{ ”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
三、教学目标：知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
能借助图画正确分析题意。
方法与过程：借助生活情境，在小组交流中提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。
四、教学重点：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题五、教学难点：让学生学会观察、分析，正确理解大括号和问号的意义。
六、教学活动设计过程：一、复习引入。
1、看谁算的又对又快。
1+5=（） 3+2=（） 7-4=（） 6-2=（） 3+3=（） 6+1=（）7-3=（） 5+2=（） 4-3=（） 2+4=（） 7-7=（） 3+4=（）同学们开动智慧的小脑袋，说一说“3+2=5”表示什么意思？（意图：利用学生已经掌握的知识做好铺垫，激发学生的兴趣。
）二、创设情境，激趣引新。
1、学习加法应用师：（出示情境图）同学们仔细观察图，你看到了什么？获得了什么数学信息？大家能帮助兔子们用数学知识解决他们的问题吗？你能提出哪些数学问题？生：左边有四只兔子采蘑菇，右边有两只兔子，一共有几只兔子？师：大姐提的问题非常好！①、尝试自学，发现问题师：同学们请仔细看，这里来了两位新数学朋友，你们认识他们吗？（课件出示大括号和问号）生：大括号和问号师：很好，那你们知道他们是什么意思吗？生：……师总结：大家说的非常好，大括号表示把图中的两部分合并在一起；问号表示同学们提出的问题。
6、7的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，掌握6、7的数数方法，能正确地数出6、7的个数。
2. 培养学生运用6、7解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 6、7的数数方法。
2. 运用所学的数数方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的数数方法，运用6、7解决实际问题。
2. 教学难点：理解数数的意义，正确地数出6、7的个数。
四、教学准备1. 课件：展示6、7的图片，让学生直观地认识6、7。
2. 实物：准备一些6、7个的小物品，如小球、小棒等，让学生进行实际操作。
3. 教学卡片：制作6、7的数字卡片，用于课堂教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的数字1-5，让学生进行数数练习。
（2）展示课件，让学生观察图片，引导学生说出图片中的数量。
（3）引出课题：6、7的解决问题。
2. 探究新知（1）6的数数方法①引导学生观察课件中的图片，让学生找出数量为6的物品。
②让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数。
③教师示范6的数数方法，让学生跟随数数。
④让学生独立完成数数练习，巩固6的数数方法。
（2）7的数数方法①引导学生观察课件中的图片，让学生找出数量为7的物品。
②让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数。
③教师示范7的数数方法，让学生跟随数数。
④让学生独立完成数数练习，巩固7的数数方法。
3. 解决实际问题（1）引导学生观察课件中的实际问题，让学生运用所学的数数方法解决问题。
（2）教师选取一些实际问题进行讲解，引导学生运用6、7解决实际问题。
（3）让学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
4. 巩固练习（1）让学生完成课后练习，巩固6、7的数数方法。
（2）让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数练习。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的数数方法。
6和7的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：6和7的解决问题——2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数数、认数和写数能力。
2. 培养学生运用6和7解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 6和7的数数、认数和写数。
2. 运用所学的6和7解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的数数、认数和写数。
2. 教学难点：运用6和7解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 实物或图片。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过故事、游戏或提问等方式，引导学生复习已学的数字，然后引出本节课的主题——6和7。
2. 新课讲解（15分钟）（1）6和7的数数、认数和写数。
教师出示数字卡片，让学生观察并说出数字6和7的形状，然后引导学生按照顺序数数，从1数到7，再从7数到1。
接着，教师让学生用手指表示数字6和7，并说出它们的名称。
（2）运用6和7解决实际问题。
教师出示一些实物或图片，如6个苹果、7个橘子等，让学生观察并回答问题，如“苹果有几个？”，“橘子有几个？”等。
然后，教师引导学生用数字6和7来回答问题，如“苹果有6个”，“橘子有7个”等。
3. 实践活动（15分钟）（1）数数游戏。
教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片进行数数游戏，从1数到7，再从7数到1。
每组学生完成后，进行小组间的比赛，看哪组数得最快、最准确。
（2）解决问题。
教师出示一些实际问题，如“小明有6个苹果，小红给了他一个苹果，现在小明有几个苹果？”等，让学生运用所学的6和7进行解答。
4. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调6和7的数数、认数和写数的重要性，以及运用6和7解决实际问题的能力。
然后，布置相关的作业，如练习册上的题目、写数字6和7等。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
6和7的加减法解决问题（教案）一、教学目标1.掌握6和7的加减法计算方法；2.训练学生分析问题并运用所学知识解决问题的能力；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学重点1.6和7的加减法计算方法；2.如何应用所学知识解决问题。
三、教学难点如何培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
四、教学过程1. 导入老师拿出一本数学杂志，上面有一个问题：“小明有6个苹果，他买了7个橘子，请问他手中共有多少水果？”引导学生思考，有哪些方法可以解决这个问题。
2. 讲解教师将6和7的加减法公式进行讲解：6 +7 = 136 -7 = -17 - 6 = 1然后教师将这些知识都带到具体的问题当中，比如：•小明有6颗糖，他送了朋友3颗糖，请问小明现在有几颗糖？•小红有7块巧克力，她分给小明3块，请问小明有几块巧克力？•小刚一开始有6张纸，他再买7张纸，现在他有多少张纸？•小丽有7个弹珠，她送了小芳4个，那么小芳现在有几个弹珠？3. 操练教师将学生分成小组，每组2-3人，出一些类似的问题，让学生到黑板上回答。
教师可以在黑板上画一个表格，记录每组答题的时间和答对题数。
这样可以让学生更积极地参与答题，也可以通过时间和答对题数反映出学生水平的提升。
4. 巩固教师总结一下今天学到的内容，再出一些题目进行练习，检验学生的掌握情况。
比如：•小红在商店里买了6个苹果和一些橙子，她买了多少个橙子才能让她手中共有13个水果？•小刚有7支笔，他送了朋友3支笔，那么他目前拥有多少支笔？•小明有7元钱，他买了一个玩具花了6元钱，请问他还剩多少元钱？•小芳一开始有6个球，她买了7个球，现在她有多少个球？5. 作业完成课本上的相关习题，完成小组出的题目。
五、教学反思这节课主要围绕6和7的加减法来进行讲解，目的在于让学生掌握这个知识，并且能够应用到实际问题中去。
在教学过程中，我注重课堂互动，在讲解知识点之后出题，让学生通过回答问题来在实践中巩固所学的知识。
5.1 解决问题(6和7)(教案)-一年级上册数学人教版
5.1 解决问题（6和7）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 培养学生运用数学语言表达解决问题的过程。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 运用加减法解决实际问题。
2. 运用数学语言表达解决问题的过程。
教学难点：1. 解决问题的过程中，如何运用数学语言进行表达。
2. 如何将实际问题转化为数学问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数学书。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课学习的6和7的加减法。
2. 提问：你们在生活中遇到过需要用到6和7的加减法的问题吗？二、探究（10分钟）1. 出示课件，展示生活中的实际问题，如：小明有6个苹果，小红给了他一个苹果，小明现在有多少个苹果？2. 引导学生将实际问题转化为数学问题，列出算式6 1=7。
3. 让学生用自己的语言表达解决问题的过程。
4. 让学生尝试解决另一个问题：小明有7个苹果，他给了小红一个苹果，小明现在有多少个苹果？5. 引导学生列出算式7-1=6。
6. 让学生用自己的语言表达解决问题的过程。
三、巩固（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 让学生互相检查答案，讨论解题过程。
四、拓展（5分钟）1. 出示拓展题，让学生尝试解决。
2. 引导学生将实际问题转化为数学问题，列出算式。
3. 让学生用自己的语言表达解决问题的过程。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容。
2. 提问：你们觉得解决实际问题有什么需要注意的地方？3. 总结：解决实际问题时，要注意将问题转化为数学问题，列出算式，用自己的语言表达解题过程。
教学反思：本节课通过解决实际问题，让学生运用6和7的加减法，提高了学生解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生将实际问题转化为数学问题，列出算式，用自己的语言表达解题过程。
同时，要鼓励学生互相交流，提高合作意识。
在今后的教学中，要继续加强学生运用数学语言表达解决问题的过程，提高学生的数学思维能力。
一年级数学上册《用6和7解决问题》教案,教案设计
一年级数学上册《用6和7解决问题》教案,教案设计一年级数学上册《用6和7解决问题》教案【教学目标】（1）让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
（2）创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。
（3）引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
（4）培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。
（5）渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
【教学重点、难点】（1）结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。
（2）理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
【学情分析】对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，一年级的学生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的。
但一年级学生在数感方面的发展是不平衡的。
学生对数的意义理解有一定困难。
学生根据实际情况很难作出正确的回答，对于图形学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念。
【教学策略】自主学习和问题探究的策略【教学准备】课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题师：同学们，第一次来到这个教室，你们高兴吗？教室变大了，我们回答问题的声音就要更加的响亮，对吗？师：同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7，今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。
板书（6和7）2、明确目标师：今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。
看大屏幕（课件）。
部编人教版一年级数学上册《一数6和7 解决问题》教案
人教版一年级数学上册第五单元——6和7解决问题一、教学目标：1、使学生认识“大括号”和“？”号，会选择正确的计算方法解答。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
二、教学重难点：重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
难点：通过图画情境和数学符号来理解题意。
三、教具准备：挂图、课件四、教学策略：培养学生观察分析和解决问题的能力。
在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和“？”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。
让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。
五、教学过程：（一）、情境导入。
比比看，谁更棒。
1、课件出示（7以内数加法算式）2、课件出示（主题图）（1）、图里有什么？（2）、今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗？那我们赶快行动吧（板书课题：解决问题）（二）、探究新知1、引导观察，提出问题（1）、指名说图意：左边有4只小兔，右边有2只…要求什么？（2）、列式解决问题用什么方法算？（指名说说），根据学生回答教师板书：4+2=6（只）（3）、那算式中的4、2、6各指什么？（指名说说）2、初步认识大括号和问号。
（1）、小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗？出示“︸”和“？”。
（说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“？”表示让我们求出一共有多少只兔子”。
）（2）、巩固练习。
（课件出示）①、第46页“做一做”②、独立完成例题。
3、减法图式课件出示主题图：青蛙图问：你看到了什么？（一共有7只青蛙）。
问：你能完整的说一说图中的意思吗？（指名回答）问：你知道“？只”表示什么意思吗？（表示还剩几只）怎么解答呢？7-2=5只（板书）flash再展示一遍。
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人教版一年级数学上册“6和7的解决问题”教学设计
教学内容：人教版教科书第46页的内容。
教学目标：
1使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，并能完整地表达数学问题。
2借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。
体验数学与生活的密切联系。
教学重点：学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。
难点：理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。
教具、学具准备：多媒体课件、
教学过程：
一、复习旧知
1、我们今天用学过的一些数学知道去解决一些问题好不好？课件出示.
师：看来学生对加法掌握地很好，老师知道你们都是一些乐于助人的一些好孩子，今天小兔子遇到了一些问题，你们愿意帮它解决一下吗？那么今天我们就来学习解决问题。
板书课题：看图解决问题。
二、探索新知
1、教学例题
( 1 )引导学生看图说图意
①出示情境图
师：请同学们用数学眼光认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）
随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。
（左边有4只，右边有2只）
师：引导学生认识大括号、问号，并说说是什么意思？
师总结大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
引导学生观察问号在大括号的下面且说出求一共有多少只。
师说明大括号和问号连起来表示求一共有多少只。
④引导学生完整地表达数学问题
师：谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？
配合课件出示引导学生逐步把题意表达完整。
（左边有4只，右边有2只，大括号和问号表示求一共有多少只。
）请同学配合手势说一说，并用自己喜欢的方式画一画图意。
（2）引导学生怎样解决问题
①引导学生列出加法算式。
师：同学们明白这幅图表示的意思了吗？那么求一共有多少只，要把两部分怎么样？（合起来）怎么计算呢？
师：独自尝试写出算式，汇报。
②理解算式表示的意思
师提问：a)算式中的4、2、6分别表示什么意思？b)为什么用加法计算呢？c)你是怎样算出得数是6的？
（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。
）
（3）解答正确吗？
师：同学们解答正确了吗？计算是否正确呢？
①小组讨论说说是从哪方面进行检查的？
②小组汇报。
并完成46页的填空。
（3）回顾解决问题的过程。
2、先独立完成46页的做一做，后说一说图里有什么？告诉我们哪些数学信息和要求
的问题。