有效利用历史地图册,提高历史课堂教学质量

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适时、合理运用地图,提高学生史学素养

适时、合理运用地图，提高学生史学素养发表时间：2018-03-21T16:47:41.843Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第258期作者：王德昆[导读] 翻开每册历史课本，都有不少地图。

山东省莱西市姜山镇中心中学266603一、问题的提出我们常说“史地不分家”，学习历史时，要求记忆的地理概念、地名非常多，很多同学缺乏空间概念，对地理位置、地形、自然环境、经济特征缺乏了解，从而影响了学习的效果。

翻开每册历史课本，都有不少地图。

教材中放这些地图，对教师的课堂教学能起哪些作用，对学生的学习历史能获得哪些知识和帮助，也就是说，在整个历史教学的过程中，历史地图居于什么样的地位，能达到什么样的目的和要求？怎样在实际的课堂教学过程中合理、适时、适度地运用历史地图，提高学生的学习历史的能力？这是我们一直在探索和实践的一个课题。

二、解决措施1.以图指引，转入正题。

课堂的导入一直是每个教师钻研的重点，一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。

如果教师一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪。

因此，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课堂上来。

利用地图册，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。

2.以图化解，突出重点。

历史配套的地图册一般说来都是课本重要内容的体现。

许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入图册，它们将枯燥的文字形象化，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学生的思维。

3.以图浅出，突破难点。

学生知识有限，生活阅历浅，面对历史课文中的一些知识难于理解，如单纯用语言讲述，无法跨越时空，学生难于接受，而利用历史地图册则可以拉近距离，突破难点。

4.以图总结，增强记忆。

初中历史教学中包含大量的史实记忆要求，注意力的集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。

地图册真实再现历史现象或事件，使抽象历史概念更加形象直观，容易引起学生兴趣和注意力，这样有助于增强学生的记忆能力。

历史教学中的历史地图运用

历史教学中的历史地图运用在历史教学中，历史地图是一种极其重要的教学工具。

它以直观、形象的方式呈现了历史时期的地理信息、政治格局、经济发展以及文化交流等诸多方面的内容。

通过对历史地图的运用，学生能够更加深入地理解历史事件的背景、发展和影响，培养时空观念和综合分析能力。

历史地图能够帮助学生建立起清晰的时空框架。

历史是在特定的时间和空间中展开的，而地图则能够将这些时空信息直观地展现出来。

例如，在讲述古代中国的政治演变时，通过展示不同朝代的疆域地图，学生可以清晰地看到各个朝代的疆域范围、都城位置以及行政区划的变化。

这有助于他们理解政治权力的扩张与收缩，以及不同地区在不同历史时期的重要性。

再比如，在学习世界近代史时，呈现工业革命时期的世界贸易路线图，学生能够直观地了解到欧洲、美洲和亚洲之间的贸易往来，从而更好地把握工业革命对全球经济格局的影响。

历史地图还能够揭示历史事件之间的空间联系。

许多历史事件的发生并非孤立的，而是与地理环境和空间位置密切相关。

比如，在讲解丝绸之路时，结合相关的地图，学生可以清楚地看到这条贸易通道所经过的地区、城市以及不同地区之间的交流与融合。

这不仅有助于他们理解丝绸之路对于东西方文化交流的重要意义，还能够让他们认识到地理因素在历史发展中的作用。

又如，在讲述二战的进程时，通过观察欧洲战场和太平洋战场的地图，学生能够更好地理解各个战役之间的战略关系以及同盟国和轴心国的军事布局。

在历史教学中，运用历史地图可以培养学生的读图能力和分析能力。

教师可以引导学生观察地图中的各种符号、颜色和标注，让他们学会提取关键信息。

例如，在一幅古代战争的地图中，学生需要通过观察军队的行进路线、战略要地的标注以及地形地貌的描绘，来分析战争的胜负原因和战略决策。

同时，教师还可以鼓励学生对比不同时期的地图，发现其中的变化和趋势，从而培养他们的归纳和总结能力。

为了更好地在历史教学中运用历史地图，教师需要精心选择合适的地图资源。

历史地图在历史教学中的有效利用

浅谈历史地图在历史教学中的有效利用摘要：历史教学地图是一种专门性的为适应教学需要而编制的特殊图种，它以简明、特定的地图符号和语言，再现了历史事件和进程，其载负的图形信息能够反映文字表达难以实现的直观效果。

培养初中生的读图识史能力是历史教学中有效性教学的重要任务之一。

关键词：历史地图历史教学有效利用历史地图是学习历史的重要工具。

随着历史学作为一门独立的学科，产生了历史地图。

在教学中，教师和学生往往利用最多是课本中的历史地图。

如果教材中没有相关的历史地图，并且专业教师对历史地图又不够重视的话，必然会影响到学生对历史地图的利用。

地图教学在历史学科中占有一定的地位。

长期以来，中学生识图能力较弱始终是历史教学中的一个严重问题。

一、历史地图在历史教学中的作用历史地图与抽象、枯燥的文字相比较更具有直观性、形象性，是对历史现象的动态反映，与课本内容紧密配合是取得历史最优教学效果的重要方式之一。

历史地图在教学中的作用主要体现在以下几点：（一）历史地图能帮助学生确立科学的空间观念和历史概念在课堂中，如果教师仅用语言和文字来讲述历史，给学生留下的印象也仅是一个个历史事件或者是一个个历史人物等历史要素。

同样在自习过程中，学生如果不习惯利用历史地图，那也只能依据教材文字的描述形成简单的历史时空观念。

这种简单的点和线历史教学方式，很难全面、科学地再现历史发展的客观脉络和轨迹。

历史地图可以利用它的直观性、形象性和动态性等特点，把难以用文字表述的历史时空感表示出来，帮助学生树立正确的时空观念。

如在讲解世界大战时，只依据教材的语言文字描述性介绍，不仅会使学生感觉枯燥无味，也会让讲解教师感觉到繁杂无序。

如果能利用历史地理教学地图中的相关地图，教师就可以生动形象地向学生讲解历史事件的进程。

这样，呈现在学生面前的就不再是枯燥的文字与无力的语言了，而是形象化、立体化的历史画卷，从而使学生树立正确的历史时空观和空间感。

（二）历史地图可以解决用语言文字难以描述的历史问题，以此提高课堂教学的质量和效果。

历史地图册在教学中的重要性

历史地图册在教学中的重要性摘要：虽然早有古人云：“左图右史”，古人治史，强调图史结合。

但就初中历史考试而言，考查的多是课本上的插图和地图，再加上有那么花哨的多媒体，所以平常的教学中地图册被师生们遗忘在一角，若不是2007年开始中考历史开卷，而且能带的除了课本，仅有的还是地图册，至今我都没有发现被忽略的历史地图册竟然如此重要。

虽然“醒悟”的较晚，但感受颇多，在此和同仁们分享一下地图册在历史课堂上的使用心得。

关键词：地图册；三大构成；历史课堂中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-225-01假设历史课堂是一场舞台演出，那么课本就是主唱，地图册就是不可或缺的伴舞。

因此，有效利用历史地图册进行课堂教学是提高历史课堂教学质量的一个重要标准，也已经成为落实新课程理念的重要途径之一。

一、新学期第一节课上强调历史地图册的重要性第一就是检查同学们手上是否已经有了课本和地图册（强调也警告同学们：千万不要把课本弄丢了，更别把上地图册的彩页撕了做手工，课本和地图册对课堂和考试都很重要）；第二就是向同学们介绍该学期需要完成的教学内容，指导学生看一下课本最好的办法就是课本目录配合地图册的最后一页的历史纪年和大事年表。

这些柱状图好比“历史长龙”，它把看不见、摸不着的抽象的时间形象、直观、具体化；把重大的人物、事件、社会形态、朝代、历史阶段、中国版图、中国和世界对照等知识汇为一体。

二、在教学中地图册的好处多多首先可以吸引孩子们的注意力，特别是低年级，这些彩色的图画课本上不易理解的东西以图、以像的形式展现于眼前；把一些无形的、抽象的东西变成有形的、具体形象的，同时也激发了孩子们的求知欲，“勾引”起学习兴趣。

其次，对一些重点和难点，对内在联系复杂的内容，教师无法用语言阐释清晰的，或许地图册中的图示可以化繁为简，化难为易，便于学生理解。

第三，历史线索的形成至关重要，地图册可以辅助学生构建更完整，实用性更强的知识体系。

高中历史教学中历史地图的有效运用及案例分析

高中历史教学中历史地图的有效运用及案例分析摘要：历史地图是历史教学中非常重要的工具之一，它汇集了许多学科方面的知识，能够让学生通过认知学习以及实践活动，了解历史生活的实际情形。

在新课改的背景下，对实际教学工作进行有效创新，已成为历史教学工作中的一大发展方向，其具有非常重要的作用。

因此，在开展高中历史教学工作的过程中，有效地运用历史地图展开教学具有非常重要的意义。

它能够极大地提升学生的历史知识能力，使得学生能够有效运用历史地图来解决实际问题。

关键词：高中历史；历史地图；案例引言：在开展教学活动的过程中，引导学生对历史地图进行深入地学习具有重大作用，它能够很好地帮助学生更加高效地掌握历史知识，使其能够更加生动形象地将历史知识直观地展现在学生的面前。

此外，在历史发展的进程中，地图的运用也有着重大作用。

特别是在很多历史时期。

地图绘制的精确度存在着一定的差异。

因此，为了能够让学生具有较高的历史素养，使得学生的历史学科能力达到新的高度，就应当以历史地图作为切入点开展教学工作。

这对于提升学生的学习效率而言具有重要的作用，同时也能够极大地提升学生对历史学科的学习兴趣。

一、高中历史教学中地图教学的重要作用在开展高中历史教学活动的过程中，将历史地图应用进来具有非常重要的作用，其优势主要体现在以下几个方面。

首先，学生若能够加强对历史地图的记忆，就能够深入了解该地区历史的演变过程。

而传统的地理地图则仅仅是对当地的地理名词进行标注。

学生在应用历史地图对历史知识进行学习时，就可以结合自己所学的了解到更多有关于历史方面的知识，特别是历史地名与现实地名的差别，以及人文规划，建筑差异所带来的影响。

这些都能够使得学生更加牢固掌握相关历史知识。

其次，将历史地图引入到日常的教学活动中也能够有效地提升学生的历史知识分析能力。

在高中阶段，历史知识覆盖面相对较广但还有很多知识是教材中未能涉及的，而历史地图在教学工作中的高质量应用可以帮助学生掌握较为丰富的历史知识，同时也能够使学生了解到不同时期历史事件所形成的差异性和共通性。

初中历史教学中地图的重要性及运用

标题：初中历史教学中地图的重要性及运用一、引言历史，作为记录和解释人类社会发展进程的重要学科，其教学的重要性不言而喻。

在初中历史教学中，地图作为一种直观的教学工具，对于帮助学生理解历史事件、地理环境与历史进程的关系具有不可替代的作用。

本文将探讨初中历史教学中地图的重要性，并阐述其在课堂教学中的实际运用。

二、地图在历史教学中的重要性1.增强空间认知，提升学习效果：地图能将复杂的地理环境以视觉形式展现出来，帮助学生形成空间观念，增强对历史事件的理解。

通过地图，学生能更直观地理解历史人物的活动空间和环境，提高学习效果。

2.辅助记忆，巩固知识：与单调的文字描述相比，地图更易让人留下深刻印象。

通过地图，学生可以辅助记忆，巩固所学知识，避免因单一学习方式而产生的厌倦情绪。

3.揭示历史规律，培养历史思维：地图能够直观地呈现历史发展规律，有助于培养学生的历史思维，使其学会从多角度看待历史问题。

三、地图在历史教学过程中的实际运用1.导入新课：利用地图引导学生进入新课，可激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。

2.解析历史事件：通过地图分析历史事件的发生过程、影响及意义，有助于学生深入理解历史。

3.课堂互动：组织学生根据地图进行小组讨论、提问和回答，可增强师生、生生的互动，提高教学效果。

4.课后作业：布置与地图相关的课后作业，如绘制历史地图、分析地图等，有助于学生巩固知识，提高实际应用能力。

四、案例分析以“丝绸之路”的历史教学为例，通过地图可以清晰地展示丝绸之路的路线、重要城市和贸易交流情况。

教师可使用多媒体展示丝绸之路的地图，引导学生观察和分析。

通过讨论和讲解，让学生了解丝绸之路的历史意义和作用，进而培养他们的历史思维。

五、结论总的来说，初中历史教学中地图的运用具有显著的优势，它能够增强学生的空间认知能力，辅助记忆，揭示历史规律，培养历史思维。

通过导入新课、解析历史事件、课堂互动和课后作业等多种方式，地图在初中历史教学中的作用得以充分发挥。

开发历史图册优化课堂教学——浅析历史地图册在历史教学中的有效使用

就会使学生产生厌倦情绪，因此，新课伊始，别出心裁的导入，不仅可以使学生分散的注意力迅速集中起来，激发思维，强化求知欲，还
可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。利用地图册，精
心设计导言，正是众多导入法中的一种。例如在讲例如在讲必修２《罗斯福新政》时，我选择了以图引导，以图设问的方式，创设情境。必修２地图册第４。ｌ０４页一共给了我们８幅图片和图表，据图一到图四“ ９１，根１３年美国的失业者等候在纽约的贫民救济所外 ” “ 英国大批失业工人失业，排起长队等候在职
上节课所学的知识，并深化认识，加深了学生
记硬背的方式去掌握，然而若要对具体的历史事物有一个全面的、深刻的理解，还需要进行定的知识补充，这就可以利用与教材相配套的历史地图册了。历史配套的地图册一般说来都是课本重要内容的体现。许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入图册，它们将枯燥的文字形象化，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学
向美国人民许诺：“ 成为总统将使美国人，我家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车” 。然而
在经济危机爆发后，纽约的地下铁广告栏中却贴着印有胡佛签名的支票 “ 送给每人一只鸡” ，而支票的下面还有一行批注 “ 票不收，退此回” 。为何胡佛成了美国人的笑柄，原因何在？（）如果你作为美国的总统你会采取什么措３施来应对经济危机呢？通过四副图片和三个问题，引导学生回忆

初中历史学习历史地图应用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中历史学习历史地图应用在历史的学习过程中，历史地图是一种非常重要的工具。

它不仅可以帮助学生更好地理解和记忆历史知识，还可以提高学生的空间思维能力和地理素养。

本文将探讨如何在初中历史教学中应用历史地图，以提高学生的学习效果。

一、历史地图在初中历史教学中的重要性历史地图是历史知识的重要载体，它可以帮助学生直观地了解历史事件的发生地点、时间以及地理背景。

通过观察历史地图，学生可以更好地理解历史事件的背景和影响，从而加深对历史知识的理解和记忆。

二、历史地图的应用策略1. 选择合适的历史地图在选择历史地图时，教师应根据教学内容和学生的认知水平进行选择。

对于初中学生来说，应选择一些较为简单明了的历史地图，以帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

2. 结合教材进行讲解在讲解历史地图时，教师应结合教材中的相关内容进行讲解，帮助学生建立起历史事件和地理背景之间的联系。

例如，在讲解抗日战争时，可以同时展示中国抗日战争时期的地图，让学生了解战争的主要战场和敌我双方的势力范围。

3. 组织学生进行地图分析教师可以组织学生对历史地图进行分析和讨论，引导学生从地图中获取历史信息，提高学生的空间思维能力和地理素养。

例如，教师可以让学生分析历史地图中的路线、地形、势力范围等要素，从而更好地理解历史事件的发展过程。

4. 创设情境进行教学教师可以利用历史地图创设情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生过程。

例如，在讲解古代战争时，可以让学生观察战争地图，想象自己是当时的军事指挥官，如何制定战略和战术。

三、历史地图应用的注意事项1. 注意地图的准确性和权威性在选择历史地图时，教师应确保地图的准确性和权威性，避免使用错误或误导性的地图。

2. 注意地图的更新和修订历史地图随着时间的推移可能会发生变化，教师应注意地图的更新和修订，确保学生掌握最新的历史地理知识。

3. 注意与学生的互动在讲解历史地图时，教师应注意与学生的互动，鼓励学生提出问题和观点，激发学生的学习兴趣和思考能力。

历史地图册的作用

浅谈地图册在《世界历史》课堂上的应用（原创）自从历史课纳入中考的范畴，就引起了大家的重视。

对于《世界历史》教学,大家都觉得知识抽象，跨度大，学生没兴趣，教师教学也很吃力。

尤其是几次版本的改变，先是人教版，接着是川教版，苏教版，直至现在的山东版，不停地变化版本给教师带来了许多的困惑，使他们找不到北。

学生觉得读课本，划重点，找答案的模式，索然无味，产生厌倦情绪，尽管现在有了多媒体的教学手段，但大多数学生只是感到一时的“快乐”，下课就忘记，学到的知识非常有限。

经过笔者近年来的教学经验，找到了一个好的帮手——历史地图册，用它来解决教学中的问题。

那么历史地图册在教学中的有什么作用呢？1、历史地图册在教学中的作用主要体现在历史科自身的特点：历史学习的对象是已经过去的事物，不可能重演。

只能诉诸与直觉和想象，学生学习历史就是对历史的体验和探索的过程。

只有通过体验，才能把一个陌生的，外在的、跟自己没有关系的遥远的历史对象变成现实、熟悉的，并与之交谈的对象，才能在头脑中形成具体的形象。

2.中考对历史地图的考察作用。

近年来中考出题多从地图的读图和辩图方面出题，考查学生对历史知识的掌握程度。

可见历史图册在课堂和应对考试都有一定的作用。

二、在课堂上怎样有效地发挥历史地图册的作用呢？美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就集中，注意力的集中程度，刺激的强弱起决定的作用。

”那么，怎样利用地图册增强刺激强度，激发学生学习兴趣，使它成为我们的好帮手呢？教学中我们除了利用多媒体的感官刺激外，还可以发挥地图册的作用，帮助学生建立空间概念，跨越时间的跨度，做到“以图导学”、“以图助教”，培养学生学习历史的兴趣，为学生排难解惑，提高学生的分析问题解决问题的能力，以适应中考的要求。

并能培养学生读图，填图，作图的能力，提高学生动手能力和创新思维的能力。

首先，利用地图册，帮助学生建立空间概念和时间跨度历史有两个最基本的要素：时间和空间两个跨度。

新课标下初中历史教学中历史地图的运用

新课标下初中历史教学中历史地图的运用作者：乔义文来源：《天津教育·中》2022年第06期历史地图是史证史料，也是历史教学的工具之一。

教师可适当地指导学生运用历史地图，并将它与其他多种教学方法相结合，以此达到更好的教学效果，促进教学质量的提升。

历史学科是初中教学的重点内容，将历史地图应用于教学工作中，创新历史知识点的呈现方式，让学生通过识图读图的方式，挖掘历史事件和时间，这样既可以提高历史学习效率，又能优化学生对历史知识的理解。

本文首先将分析历史教学的现状，然后探究历史地图教学的运用策略，推进历史教育发展。

一、历史地图的教学应用优势初中时期的学生刚刚接触历史这一学科，对学科内容是存在探究欲的，但历史这一课程在文字上的平铺直叙与丰富的历史事迹，确实给学生学习带来了较大的壓力。

相较于语文学科的学习，历史学科在人文属性上较弱，其更具有历史使命感与责任感，在学习上若难以获得学生的历史认同，则变成了灌输式的教育。

因此，在初中历史课堂上教师要进行教学创新，积极应用历史故事形成具有新意的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，使其融入历史故事，深刻解读历史学科内涵与意义。

对初中历史而言，教学目的是让学生通过了解各时间点的历史事件，宏观掌握中国的发展史，提升历史文化素养。

从目前的情况来看，初中历史教学中，教师过度强调知识的“灌输”，忽视了历史地图的教学作用，再加上课程形式的单一性、教学理念的滞后性，影响了历史教学质量，也不利于学生学科素养的培养。

历史地图与教材内容紧密结合，在课堂教学中如果以历史地图为依托，以教材为资源，在因图释疑、以图叙史的基础上信图求义，就能有效地落实课程标准在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育教学目标。

因此，在新课标背景下，如何创新历史课堂，如何发挥历史地图的教学价值，成为初中历史教学改革的关键。

（一）丰富多样的内容，能激发学生学习兴趣目前，初中历史课本中包含了多种多样的历史地图，如《明朝疆域图》《郑和下西洋路线图》《淞沪会战示意图》《唐朝长安平面图》等，其中一些是交通路线图，一些是城市平面布局图。

中学历史教学中历史地图运用论文

浅论中学历史教学中历史地图的运用中图分类号：g623.41在历史教学过程中，无论是教师还是学生都会遇到一些文字无法描述，或仅靠文字无法让人理解记忆的知识，这时若能佐之以地图，那么学习效果必定能事半功倍！历史地图册不仅具备了知识的传播功能，还具备了提高学生学习兴趣，培养学生观察、思考、综合分析等方面能力的功效。

因此，如何有效利用历史地图册进行课堂教学、提高历史课堂教学质量已成为在新课程理念下历史教师教学的重要途径之一。

经过几年的历史教学，本人结合教学实践谈几点历史地图在教学中的作用。

一、运用地图，帮助学生提高记忆能力我们常说“史地不分家”，可见历史和地理是密不可分的。

学习历史时，要求记忆的地理概念、地名非常多，很多同学缺乏空间概念，对地理位置、地形、自然环境、经济特征缺乏了解，从而影响了学习的效果。

如果适当运用地图，使其形象化，就会克服这一障碍。

例如在第二次鸦片战争中，清政府被迫签订《天津条约》，开辟了10个通商口岸。

这10个地名如果要求学生死记硬背，不仅枯燥无味，而且不容易记牢。

对此，我们可以借助教材所配的《第二次鸦片战争形势示意图》来记忆：首先把这10个地名分为3类，长江沿岸的从东到西依次为镇江、南京、九江、汉口，沿海的从北到南依次为营口、烟台、汕头，位于岛屿的有琼州、台湾、淡水。

然后把这10个地名编成口诀：长江镇南和九汉，沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。

通过这种方式，不仅能帮助学生弄清它们的方位，记住它们的名字，还能提高学生的学习兴趣。

“运用地图，加以口诀记忆”──掌握了这—方法，记忆力就会随之提高。

二、借助地图，培养学生的比较能力培养学生的比较能力，既是《教学大纲》的要求，也是高考《考试说明》的规定。

通过比较，不仅能提高学生的鉴别能力，而且能使学生更深刻地认识历史的发展趋势。

例如《中国近代现代史》下册在讲第一个五年计划、全面建设社会主义、“十年文革”以及社会主义现代化建设这4个时期时，都提到了每个时期建设所取得的重大成就，这是学生容易混淆的一个重要知识点。

合理利用高中历史地图册重要性和策略

合理利用高中历史地图册重要性和策略前言历史地图册是高中历史教材中重要的辅助教材之一，可以帮助学生形成历史的空间感、地域感、地理感。

但是在实际教学中，很多老师和学生都只是浏览地图册上的图片，而没有深入地理解其中蕴含的历史知识。

因此，合理利用高中历史地图册对于促进学生对历史的理解和学习效果的提升具有重要的意义。

本文将从历史地图册的重要性入手，介绍合理利用高中历史地图册的策略。

历史地图册的重要性形成历史的空间感历史是发生在特定时空环境中的事件，因此，历史地图册可以帮助学生形成历史的空间感。

通过地图，学生可以了解不同时期、不同国家或地区的地理位置、边界、自然环境等基本情况，从而更好地理解历史事件的背景以及其发生的原因和影响。

例如，在学习二战期间的欧洲战争时，老师可以给学生分发欧洲地图，让学生圈出不同国家的领土和军事动向，让学生真正了解德国侵略行为的广度和深度。

形成历史的地域感历史地图册还可以帮助学生形成历史的地域感。

通过地图，学生可以了解不同地区的文化特点、人口和经济状况等，从而深入了解历史事件对不同地区的影响和变化。

例如，在学习中国近现代史时，可以将地图分为不同的区域，让学生了解各省市的政治经济情况，比较不同区域的变化。

同时，可以根据地图上的边界和地理位置，了解历史上的战争、迁徙等事件对不同区域的影响。

形成历史的地理感除了空间和地域感，历史地图册还可以帮助学生形成历史的地理感。

历史地理是指在历史文化发展过程中，地理环境对社会政治、经济、文化等方面的影响和作用。

历史地图册可以帮助学生了解不同地区的自然环境、产业特点和资源分配等情况，从而深入理解历史事件的背景和影响。

例如，在学习中国古代时期的农业生产时，可以使用地图展示中国地理区划，逐步了解不同地区的气候环境、自然资源等情况，理解不同地区的农业生产特点和优势。

合理利用高中历史地图册的策略结合教材内容使用历史地图册不是孤立存在的教学辅助材料，而是教材的一个重要组成部分。

合理运用历史地图,提升学生能力

合理运用历史地图,提升学生能力摘要：在初中历史教学中，合理利用历史地图非常重要，这些地图的使用对于提高学生的记忆能力、思维能力、分析能力具有重要作用，同时对于培养学生的爱国情操和正确的人生观、世界观也有很大的帮助作用。

因此我们在课堂教学中要合理运用历史教材中的历史地图，刺激学生学习历史的兴趣，提高学生认知历史知识的能力。

关键词：历史教学历史地图学生能力在我们的教学中，很多历史老师都认为教材中的历史地图是可有可无的，甚至对历史地图连看一眼的兴趣都没有，更不用说领着学生去学习历史地图，从而忽视了历史地图在教学中的重要作用，导致自己的课堂教学平淡无奇，不能够很好的激发学生学习历史的兴趣。

经过多年的教学，我认为在许多情况下，历史地图完全可以成为教材的有机组成部分。

一、历史地图可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生记忆教科书上的历史地图做为解释历史事件的方法，有助于学生对教材相关内容的理解，而且还可以补助文字内容，收到更概括和更形象地阐明主题的效果。

作为图片，相对于学生来说，较之文字描述更容易被接受，我们在教学中经常可以看到学生在历史地图上圈圈点点，对历史事件进行分析，这不难看出，历史地图对于刺激学生的学习兴趣具有很大的作用。

我们在课堂教学中如果能合理的运用历史地图，可以调动学生参与的积极性，让学生针对地图进行历史事件分析，从而起到活跃课堂气氛、加大双边活动的效果。

特别是一些战争路线地图，更能吸引学生的注意力。

我们知道战争形势图在中学历史课本上是大量的，如在《中国古代史》教科书中，国内外的战争形势图占历史地图的大多数，战争形势图表明的是战斗双方争夺的地域和战争的动态。

使用战争形势图时必须根据教材的要求，讲清地理因素的作用。

例如，在《三大战役作战形势》图中，锦州战役是辽沈战役中具有重大战略意义的一仗，是东北解放和平津解放的关键战役，我们在讲述着一战役时，合理运用比较鲜明的地图，让学生们展开激烈的讨论，让学生在头脑中再现这一仗的空间概念，进而掌握锦州战役的重要意义，但如没有地形图的帮助，是不容易理解更不容易记住这一战役的重大意义的。

历史地图册在历史教学中的作用

历史地图册在历史教学中的作用发布时间：2021-11-08T02:49:30.496Z 来源：《教育学文摘》2021年6月17期作者：李青[导读] 历史图片不仅仅可以传播知识李青淮安经济技术开发区启明中学，江苏淮安 223200摘要：历史图片不仅仅可以传播知识，还可以培养能力。

他们承担着提高学生的学习兴趣与培养学生的思考、观察与综合分析能力的任务。

历史照片是很好的视觉工具。

如果教师能够在历史课之上恰当、熟练地运用到历史图片，就能起到事半功倍的作用。

在中学历史教学当中历史地图起着十分重要的作用。

它不仅仅可以用来传播知识，激发学习的兴趣，还可以用来培养学生的比较能力、理解能力与创新的能力。

巧妙运用到历史地图有助于学生学习方式的转变，有助于培养了学生的历史时空观，有助于培养学生的观察和联想能力，有助于培养了学生积极健康的情感和审美的意识。

在教学中，教师应充分关注和利用历史地图这一个重要的教学资源，让学生能够愉快地学习历史，使历史的课堂更加丰富多彩。

关键词：历史地图册；历史教学；作用引言根据多年的教学实践，我发现一些学校历史地图集没有整理或分发，虽然有一些已经分发，但大多数已经被遗弃，并没有真正发挥历史地图集的作用，忽略了这一点。

近年来，许多学者关注历史地图的教学与研究，讨论了历史地图的重要性，介绍了教学过程中的一些方法，并提出了自己的观点。

进入21世纪，在互联网的影响和中学历史教学的迅速发展下，大多数教师都在通过各种途径和高科技手段寻找素材，丰富课件内容。

相反，他们显然没有足够重视，支持历史教科书的历史地图集。

最方便、最可靠和最有价值的教学资源。

那么历史地图是做什么的呢？在历史教学中，如何充分发挥历史地图的有效作用，实现历史教材与历史地图的有机结合？1 历史地图册在历史教学中的作用首先中学历史地图集中的内容要贴近现实的生活，这样富有了时代感，与教科书的关键知识和难点知识紧密结合。

例如，在社会生活中受到第十二课新趋势的影响，必修课第二单元，本课的地图集要以大量丰富多彩的图片呈现了现代中国人物质生活的变化过程。

历史地图在初中历史教学中的有效应用

历史地图在初中历史教学中的有效应用在学习历史时，历史地图能够更加精练、直观地再现历史的各个侧面，其是历史课堂教学的重要资源，是历史教学的重要组成部分，是学习历史的重要工具。

在历史教学中，笔者充分应用历史地图，收到了不错的教学效果。

下面，就谈一谈自己的一些做法和体会。

一、利用地图，增强学生学习历史的兴趣在初中阶段，历史是一门重要的必修课程。

学生通过学习，能够了解重大的历史事件和社会发展规律，丰富历史知识。

但初中历史教材囊括的内容很多，涉及的方面很广，文字叙述较为枯燥，对于一些抽象的历史知识，学生也很难掌握，这影响着学生的学习兴趣。

而历史地图是一种直观性、艺术性很强的教学工具，其图像直观、色彩分明、注释清晰，能够准确表达出历史内容，可以使抽象的历史知识形象化，对提升学生学习历史的兴趣具有重要的作用。

此外，在历史地图中，不管是山川岛屿还是平原大漠，抑或江河湖海等，都可以用各种符号和图样表现出来，再配上相应的文字，能够吸引学生的注意力，激发其学习的欲望。

如在“收复新疆”一课教学中，教师可以向学生展示有关左宗棠收复新疆的地图，并用醒目的红色对新疆区域进行标记，让学生在地图上快速找到该区域，对阿古柏和俄国先后侵占的地区也用不同颜色予以标记。

通过地图的引导，学生能快速地进入学习状态，轻松地看懂图示，充满兴趣地听老师讲解，从而对这一历史事件有一个全面的把握。

二、利用地图，培养学生的思维能力历史地图能够全面、系统地向学生展示历史现象和历史事件的发展规律。

其中，既包含时间、地点、区域等基本历史要素，也涉及政治、经济、军事、外交、民族关系等各个领域。

单一历史地图往往呈现的是历史现象相对稳定的空间状态，而多幅图则反映了该历史现象的发展变化趋势。

经常对其进行分析，能加深学生的认识，引发学生的思考，有助于培养学生的思维能力。

如在“秦汉开拓西域和丝绸之路”一课教学中，首先，教师设置问题，其中包括：西域的地理位置，张骞出使西域的原因和过程，丝绸之路是如何形成的，丝绸之路的地理位置及作用，让学生带着问题思考。

利用地图提高课堂教学的有效性 (1)

利用地图提高课堂教学的有效性历史地图是历史直观教学的重要组成部分，是历史课堂教学的一种重要资源，是人们认识与重视历史的一种重要载体。

历史事件的发生、发展、变化离不开一定的地理位置和特定的地理环境。

一个个的历史事件和人物看上去似乎是偶然的、孤立的，但实际上却是特定的地理环境中的必然产物，而且随着地理环境的变化，或多或少地变化着。

我们常言：“史地不分家”，一言道出了地图、地理知识与历史学科的密切关系。

要提高有效的课堂教学，须先弄清何为有效教学？所谓有效教学是指教师在遵循教学活动的规律下，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能好的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动，即最大限度地达到教师教学目的和教学效果。

学习不仅是知识获取的过程，更是能力提高的过程。

地图在历史辅助教学过程中的地位是无法替代的，利用地图反映出的地理信息，图文结合，能够使复杂的问题具体化，零星的知识系统化，是提高历史课堂有效教学的重要方法。

地图在历史教学中的作用笔者认为有以下几点：1).有助于学生建立空间概念，培养学生形成图文结合、时空结合、全方位掌握历史知识的学习方法和习惯。

2).有助于学生更深刻地理解地理环境对历史发展的影响。

结合有关地理知识，使学生明确一些重要的历史概念，以此作为学生学好历史知识的基础。

3).增强学生学习历史的兴趣和历史对象的直观感，以形成立体、完整的知识结构，为运用这些知识解决问题做好准备。

4).利用历史地图隐含的知识，可以补充、完善教材正文内容，从而使学生形成完整的知识结构与网络体系。

勇于探索实践，提高课堂教学的有效性。

新课程的理念中提到：教师是“用教材”，而不是“教教材”。

教师不能抱着老观念，老常规，要勇于探索与实践，积极寻求新的教学思路和方法。

新老教材相比，其中一大变化就是在每一课中穿插了很多文字图片资料和“知识链接”等内容，这是对教材内容的补充和深化，在帮助我们理解课堂教学内容方面起着很大作用，合理利用好这些地图和图片，对提高课堂教学的有效性有很大帮助。

用好历史地图册提高课堂教学效益

习来获得。那些表明事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花费时间去探究学习，学生完全可以通过教师的介绍、生的阅读、学教师引导猜测等方式
来掌握。所以，那种把整个教材都分解成 “ 研究性课题” 的做法是否合理，是值得进一步商榷的。以上案例中，在学生得知１元等于１的基础０角上，凭借数感就能猜测出１等于１分时，再角０这种约定俗成的事实一旦被猜中，教师就应该马上予以肯定：你猜对了１角等于１分！１０尽快使学生明确自己想法的正确性，同时也增强了学生猜测的信心。那种没完没了地探索的想法和做法并非处处可取。
性。以之ຫໍສະໝຸດ 的经验积累拼摆图形，实质上是第一种探究操
作拼摆的重复，学生并未积累拼摆的经验。因而在第三种探究操作中，学生就出现了上面所说的失败结果。所以，在第一种探究操作中，既要让学生展示运用已有经验拼摆出的各种图形，也要引导学生掌握两个完全相同的锐角三角形拼成一个平行四边形的方法（转和平移）再通过第二种探究操作，旋，让学生运用刚
探索活动二：积累经验技能” “ 的无效探究
案例：探究三角形面积计算公式的教学片段：第一种探究操作。教师问：同学们选两个完全相请同的锐角三角形拼一拼，能拼成什么样的图形？（看学生开始拼）教师接着说：同学们把自己拼的图形到实请物投影上给大家展示一下看看。（同拼法的同学都进不行了展示。几乎所有的拼法都是学生顺手拿起，随便拼摆而成）教师继续问：观察这些图形，哪些是我们所学过的？学生答：平行四边行。第二种探究操作。教师问：同学们选两个完全相请同的直角或钝角三角形拼一拼，看能拼成什么样的图形？（生拼后，学把拼成的各种图形展示出来）师问：教

合理运用历史地图册激活高中历史课堂教学

题，即学生在课堂上缺乏自主学习的空间，缺乏一种平等、和谐、民主的教学导了他们独立思考、发现问题、提出问题，经过思考和讨论，最后解决问题。．合作、探究问题的学习能力。氛围。在教学中如何唤醒与弘扬创新精神，生成与确立创新型的人格，培养培养了学生自主、
整合的阵地。如在教学《白毛女》一文时，就组织学生编排、表演。老师先做示范，担当导演，指导一个小组的学生练习表演，先引导他们体会喜儿、杨白
怀疑是获得新知的源泉。我们应该及时抓住学生疑惑的地方，鼓励学生劳、黄世仁、穆仁智的性格，接着指导这组学生练习表情、动作、语言。其他学主动探究解决问题。因此，我们应该积极鼓励学生的质疑精神，但同时更要生在老师指导后，也提出了自己的见解。最后，全班学生每四人一组，互相合
课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所，学后，各小组推选出一两位小老师，向全班同学汇报交流探究的情况。结果，同生在校时间有８０％都是在课堂中度过的。因此，课堂是学校教育教学的主阵学间的交流成绩大大出乎老师的预料，许多独特的见解令听课的老师钦佩不地，是实施个性教育的主战场。长期以来，课堂教学都存在着一个严重的问已。大家都说，这堂课充分调动了同学们的学习积极性和创造性，有效地引

初中历史教学中的历史地图运用技巧

初中历史教学中的历史地图运用技巧一、利用历史地图培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习最直接的动力。

只有使学生对所学内容产生兴趣，才会积极主动地学习。

而历史地图册具有形象、具体、直观等特点，可以形象地再现教材的内容，使抽象的历史知识具体化，使静态的历史事件动态化。

因此，在课堂教学中充分利用历史地图册，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

例如，在讲授《大河流域的尼罗河文明》一课时，首先让学生观察《尼罗河》地图，并向学生提出以下问题：尼罗河发源于哪里？注入哪里？从源头到入海口，尼罗河的流域被哪些国家所环抱？你能识别图中的各个城市吗？这些城市中哪些是古代埃及的都城？它们见证了古埃及的哪些文明？通过观察和思考，学生不仅对尼罗河有了更直观的认识，而且对尼罗河畔古埃及文明的形成与发展产生了极大的兴趣。

在此基础上教师进一步引导学生分析古代埃及的文明成就：金字塔、石窟艺术、摩刻文字等都是如何与尼罗河息息相关的，从而使学生更好地理解古代埃及文明。

二、利用历史地图培养学生的历史思维在传统的历史教学中，教师常常过分强调历史事件和历史现象的背景、经过、结果和影响，把历史讲得过细、过碎，这样虽然能够把课本的知识点灌输给学生，但却无法有效提高学生的思维能力。

而历史地图在展示某一地理事物或现象时，必须具备位置、范围、特征等最基本的要素。

通过对这些内容的观察和分析，能够形成关于该地理事物或现象的空间想象，从而进一步了解和掌握相关知识。

例如，《三国鼎立》一课中《赤壁之战示意图》，教师在讲解时可以着重引导学生观察孙刘联军在长江上采取火攻这一战术打击曹军的情况。

首先让学生找出赤壁之战的地点是长江江面；其次让学生找出曹军停战地点是江北岸；再次让学生找出曹军战船首尾相连、连锁的形状；最后让学生找出风向的有利和黄盖火攻的实施等条件。

通过观察和分析，学生能够了解赤壁之战中孙刘联军的战术运用之精妙和战争胜利的原因。

这样不仅使学生掌握了这一战役的基本内容，而且培养了学生的思维能力和分析问题的能力。

合理运用历史地图册,激活高中历史课堂教学

合理运用历史地图册，激活高中历史课堂教学发表时间：2012-05-18T17:14:42.377Z 来源：《教育学文摘》2012年6月总第57期供稿作者：于文亮[导读] 第六，对教科书中内在联系复杂的内容，可以利用地图册中图示化繁为简，便于学生理解。

◆于文亮山东省滨州市滨城区第一中学256600历史图画是历史教学中必不可少的组成部分，也是人们认识与重视既往事实的一种重要载体，是历史直观教学的重要组成部分，具有“以图代文”、“以图释文”的功能，在历史学习中发挥着重要的作用。

历史图画不仅具有知识的传播功能，而且具有能力培养的功效，承担着提高学生学习兴趣，培养学生观察、思考、综合分析等方面能力的任务。

历史图画是一个非常好的直观教具，在历史课堂上老师如能巧妙、恰当地使用历史图画教学，就可以达到事半功倍的教学效果。

但是，历史课本中的插图毕竟有限，要想配合教学真正达到理想的教学效果，就需要引导学生充分利用历史地图册。

历史地图册图文并茂，就图而言，它包括：地图、图片、图表三大方面。

其中图片是历史照片、图画、历史类漫画的总称；图标又包括比较表、统计表、图解、符号示意图等；地图又可以分为自然地图、人口图、经济图、政治图、文化图、历史地图等。

在各种“图”外还配有相应的文字说明。

用好一本历史地图册就等于给历史教学增添一个得力的助手。

因此，如何有效利用历史地图册进行课堂教学提高历史课堂教学质量已成为落实新课程理念的重要途径之一。

首先，中学历史地图册内容贴近现实生活，富有时代感，且密切结合课本重点、难点知识。

例如必修二第二单元的第12课《新潮冲击下的社会生活》，本课地图册将近现代中国百姓物质生活的变迁过程用大量丰富多彩的图片呈现出来，在学生阅读教材后翻开地图册看到《身着中山装的孙中山》、《清代宫廷的木制自行车》等便立即有眼前一亮的感觉，通过学生自主阅读和讨论，再加上教师稍作点拨小结，教学任务轻松完成且效果良好。

第二，历史地图册是学习历史的一种工具，它把课本上不易理解的东西以图、以像的形式展现于眼前，把一些无形的、抽象的东西变成有形的、具体形象的。