鲁迅小说精读
整本书阅读《朝花夕拾》 精读、略读、浏览
2.说一说：书中刻画了许多个性鲜明的人物，你对谁的印象最深刻？请结合 原文加以分析。
《朝花夕拾》中出现的五个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、 朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）。
长妈妈 — 长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的 身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情。他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身 上美好善良的一面。 藤野先生— 藤野先生是一位日本医学教授，他平等待人的态度，关心作者的学业，他朴素而伟大的 人格令人肃然起敬。 范爱农— 范爱农是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足，所以他的内心痛苦、悲凉。 父亲— 父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书。但是， 鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安， 永远痛苦。 衍太太— 衍太太鼓励孩子吃冰，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖并散布流言。她是一个自 私自利、表 里不一、心术不正的妇人。
这十篇散文，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可以借此了解鲁迅从幼 年到青年时期 的生活道路和心路历程。
（三）《朝花夕拾》的篇目
篇目
小结
《小引》
《狗•猫•鼠》《阿长与〈山 本书是回忆性散文集，
前七篇主要记录 海经〉》《二十四孝图》 以第一人称写就。以两
童年在家乡的生 《五猖会》《无常》《从百 个视角，即成人视角和
活动三：认识鲁迅笔下的“那些人”
1.猜一猜：根据提示，说出人物名字。
（1） 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动， 或者点着对手或自己的鼻尖。（长妈妈） （2）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（寿镜吾先生） （3） 她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不 去告诉各人的父母。（衍太太） （4） 黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模胡了， 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（藤野先生） （5）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（范爱农） （6） 他的诊金也是一元四角，他开的药方，难以寻找、颇为奇特，如：原配蟋蟀一 对、平地木十株、特别的药丸：败鼓皮丸。（陈莲河）
「小说精读」鲁迅 ：《白光》
「小说精读」鲁迅：《白光》编者寄语学而优则仕，一直是古代读书人梦寐以求的。
当然，不少士子，通过科举考试入仕，实现了自己经国济世的理想。
但也有不少腐儒，他们皓首穷经，只为功名利禄、蜗角虚名，一旦屡困场屋，便心智丧失，最后近耗尽心力，沦为考奴，丑态百出：《儒林外史》中的范进，秀才中举日，亦是疯狂时；鲁迅小说中的孔乙己，始终不愿脱下象征读书人身份的长衫，不屑于与自食其力的短衣帮为伍，终日以“茴字有四样写法”卖弄于童子之前，以“窃书不算偷书”咬文嚼字、自欺欺人；鲁迅笔下的另一位科举考试的殉葬者陈士成，比之有过之而无不及，他没有孔乙己的善良和清高，不失文人风骨；他也没有范进否极泰来、沐猴而冠的侥幸，他贪婪、狭隘、利令智昏，他充其量只是一个小丑。
《白光》中，鲁迅一反嬉笑怒骂的文风，而以冷峻的笔锋，让人物作茧自缚，让自己疯狂，引人思考。
以白光为喻，洞烛世态人情。
文本研读（注：>>>处为文章精析）白光鲁迅①陈士成一见县考的榜，便先在十二张榜的圆图里细细地搜寻陈字。
陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是“士成”这两个字。
（名字跳进来，化静为动，刻画出屡试不第的陈士成急于知晓自己是否中榜的紧张急切心情。
陈字不少，但不是“士成”二字，这种反转，吊人胃口，造成期待落差，体现了作者的讽刺艺术。
）②凉风吹动他斑白的短发，初冬的太阳还是很温和的来晒他。
（连太阳也似乎与他作对，不解人意，颇具古典诗词的“多情却被无情恼”的妙趣。
按理说，陈士成落榜，“景语”应与“情语”契合，应是“风云为之同悲，草木为之变色”，应是晦暗阴冷的，但在此时却偏偏是温和的，不经意的一笔，见出作者的态度，冷静、冷峻，甚至有戏谑揶揄的意味。
）但他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白。
这时他其实早已看不到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走：考了秀才，上省去乡试……（第一处白光，使他暂时忘却了落榜的苦痛，陷入对功名富贵的狂想之中。
2022届小说精读台静农《新坟》附阅读试题及答案解析
2022届小说精读台静农《新坟》附阅读试题及答案解析简介鲁迅先生说：“中国人越是懦夫，越会欺负比自己更加弱小的人群。
对于凶兽，他就像一只羊；而对于羊，他就像凶兽。
”当天灾人祸来临时，才是检验人类良知的时刻。
愚昧无知的人们，总是擅长用禁锢的思想和锐利的语言残害弱小者，他们抱残守缺，是生活中的失败者，他们麻木不仁，更是社会里的可怜虫。
医治国民“劣根性”的药，从来就不在他处，而在国民的心里，在国民的精神里，在国民的魂里！文本研读（注：>>>处为文章精析）新坟作者：台静农①太阳将偏西了，大家都午梦醒来。
（交代人物出场的时间和环境。
）②大家嚷嚷着，好像一窝马蜂。
都不提防，从西巷口传出一种破竹般的女人的声音，“哈哈，新郎看菜，招待不周，诸亲友多喝一杯喜酒，——嘻嘻，恭喜，恭喜！”大家都听熟了，知道这是疯了的四太太的叫喊。
（运用比喻，形象地写出人群的喧嚣和四太太的嗓音。
疯四太太的出场，不见其人，先闻其声，与文章结尾形成对照。
）③“她又来了！”一个少年烟匠，带了讨厌的口吻说。
（设置悬念：为何“讨厌”？）④她果然从西巷口走出来，手拿着一个细竹竿；穿了一件旧蓝布褂，满身是泥土和鼻涕，头发如银丝般的蓬乱在头上；满脸都是皱纹。
她大声的叫喊着，嘴边流出白沫。
（外貌描写，侧面表现四太太凄惨的遭遇。
）⑤“西厢屋开两桌海参席，东厢屋也开两桌；大厅屋鱼翅席，是送亲的。
哈哈，真热闹！招呼作乐，啊，你听放炮了，劈啪，劈啪，劈啪——啪。
哈哈，新郎看香菜，招待不周，诸亲友多喝一杯喜酒——嘻嘻，恭喜，恭喜。
”（语言描写。
四太太的疯言疯语，推动着故事情节的逐步展开，也为下文的故事情节营造了浓重的悲惨氛围，透出心酸。
）⑥“恭喜四太太，娶媳妇了！”有人故意地打趣。
⑦“同喜，同喜，多喝一杯，这喜酒！哈哈，真热阅，劈拍，劈劈拍——拍！”⑧“四太太，你那手里拿的什么呢？”⑨“哈哈，你不知道吗！小姐腊月腊八就出阁，这是她的衣裳料，你看，这是摹本锻，这是绫绸，这是官纱同杭纺。
现代文学作品选 精读小说
第一单元精读小说《阿Q正传》（一）识记：鲁迅原名周树人，中国现代文学的奠基人，主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《二心集》、《且介亭杂文》等。
《阿Q正传》是鲁迅唯一的中篇小说，于1921年底在《晨报副刊》上连载。
（二）理解：从鲁迅对阿Q的态度中看鲁迅小说创作思想。
鲁迅对阿Q的态度为“哀其不幸，怒其不争”，既哀怜他不幸的遭遇、卑下的地位，又恼怒他精神的麻木与愚昧。
鲁迅想通过小说的形式来“揭出病苦，引起疗救的注意”，这种“病苦”既是物质的贫困，也是精神的病态。
可见鲁迅之所以做小说的创作思想，是为启蒙主义，为人生，为改造国民性。
（三）简析：小说对辛亥革命的描写。
小说对辛亥革命是通过侧面透露的方法加以描写的。
首先，作品反映了辛亥革命激起的波澜和反响。
不同阶级的人物，对待这次革命有着截然不同的态度。
阔人老爷、地主豪绅本能地对革命感到害怕和不安，而象阿Q这样的被压迫者，却从统治者的惊慌和不安中感到“快意”，并由此而“神往”革命。
其次，作品揭示了辛亥革命的极不彻底性质。
革命并未改变封建统治的现状，没有损害那些统治者和压迫者什么，“知县大老爷还是原官”，“带兵的也还是先前的老把总”，地主豪绅摇身一变成了“革命党”，赵秀才和假洋鬼子还成了志同道合的“同志”。
第三，作品总结了辛亥革命脱离群众的历史教训。
革命前没有发动群众，革命起来后，又不依靠群众、不发扬群众的革命积极性、不满足群众的革命要求。
相反地，革命在中途与反革命势力妥协了，阿Q这样受苦无辜的农民反被当作抢劫犯枪毙了。
（四）论述：1、分析阿Q形象及其典型意义。
阿Q是辛亥革命时期一个贫苦而未觉悟的落后农民形象，是“一个现代的我们国人的灵魂”（鲁迅语）。
他生活在社会的底层，无房无地，无固定职业，靠打短工度日，受尽压迫与剥削。
作为一个农民，阿Q 具有一般劳动者吃苦、耐劳、能干的品质，并有着对压迫者的对立意识和自发的革命要求。
现代小说选读：鲁迅《风波》
精读课文、赏析情节
我来当导演：
我会挑选哪段场景，会给这部小话剧起个什 么名字？ 剧名是： 场景是：
精读课文、赏析情节
我来做演员：
文中的哪个人物给我留下了深刻的印象？如果 我扮演他，我会怎样让这个人物的形象更丰满？ 扮演的人物是： 对这个人物的理解是： 我理解的依据是： 我将给他设计的动作或台词：
小说主题的探讨
本文以张勋复辟的闹剧为背景，围绕船夫 七斤辫子的有无引起的一场风波，反映了辛 亥革命并没有革掉农民头脑中的封建观念， 农村存在着帝制复辟的思想基础，从而批判 了辛亥革命的不彻底性。
• 小說結尾寫出復辟失敗，七斤家的「風波」平息後， 一切又恢復了舊態： • 其一，七斤仍受到相當的尊敬，這與他在風波高潮中 的待遇正好相反，七斤曾被認為犯皇法，並且人們對 七斤可能受懲罰而「覺得有些暢快」，這兩種不同的 情景，正說明村民對於究竟該不該剪髮毫無認識，對 於革命毫無所知。 • 其二，他們仍以傳統的方式生活著，仍像九斤老太那 樣按照封建的舊觀念評價周圍的一切，甚至六斤也已 裹起小腳，繼續走七斤嫂與九斤老太的老路，他們的 生活世代相襲，如死水一潭。 • 其三，這種結果暗示了辛亥革命給這村莊帶來的影響 只是像辮子風波那樣，起一陣微瀾，從而啟發人們思 考如何變革農村、喚醒農民的問題。這一結尾對於深 化作品的主題起了重要的作用。
抓住要素、欣赏小说
小说的三要素：环境、故事情节、人物。
抓住要素、欣赏小说
（以课文的开头和结尾为例） 环境：
开头描写的作用：
一、描绘了一幅江南农村的风俗画，点明了风波发生的时间、 地点。 二、表现农村中一幅停滞、落后的画面。 临河土场上蚊子的猖獗，农家就餐的简陋节省习俗，吃 食的单调粗糙等等描写，说明辛亥革命没有给农村带来变革， 也从一个侧面反映了辛亥革命的失败，突出了主题。 三、以静衬动。 四、点明故事的历史背景。
走进鲁迅的小说世界——从教材鲁迅作品中延伸出的专题学习
走进鲁迅的小说世界-从教材鲁迅作品中延伸出的专题学习吴泓(广东省深圳市新安中学集团高中部，518201)摘要：以六版高中语文教材选入或节选的鲁迅小说作 考，确定鲁迅作品专题学习的阅读篇目，开展鲁迅作品延伸阅读专题学习：聚焦语言与 思维、思想与人格，确定学习目标，通过泛读、精读、研读等，实现从泛读向研 读的进阶，从专题阅读向论文写作的迁移。
关 ：鲁迅作品；专题学习；教材选文各个版本的高中语文教材都选编过鲁迅作 品。
为了让学生真正读懂鲁迅作品、读懂鲁迅，基 于教材中的鲁 品，我们在高二年 学期开展了一次延伸阅读专题学习。
_、专题学习内容:聚焦鲁迅，选定作品(一）为什么读鲁迅其一，鲁迅在作品中所表现出来的对中国社 会诸多问题思考的深刻性、丰富性与宏阔视野，对 思想启蒙运动的怀疑态度、清醒认识和批判理性 及其“我以我血荐轩辕”的抗争精神，在整个20世 纪的中国作家中，确实少有人能与其匹敌。
鲁迅 研究学者王得后就认为，鲁迅的思想是“立人”的，是“以‘立人>为目的和中心、以实践为基础、以批 判‘根深蒂固的所谓旧文明沩手段的关于现代中 国人及其社会如何改造的思想体系”。
而如何改 造社会，如何塑造新人，也是学生“走人现代”所需要思考或解决的一个重要议题。
其二，鲁迅作品虽诞生于五四新文化运动初 期，却树立起了中国现代文学创作的经典范式。
他的作品中在体裁、叙述手法、人物刻画、形象塑 造、语言运用，以及吸收、运用最先进的现代主义 表现 面，都达到了炉火纯青的境界。
1923年，茅盾在《读〈呐喊9一文中就予以极高的 评价+在中国新文 ，鲁迅君常常是创造新形式的先锋;《呐喊》里的十多篇小说几乎一篇有一 篇新形式，而这些新形式又莫不给青年作者以极 大的影响。
”学生接触、了解、探究鲁迅小说的这些 新文体、新手法、新语言，也必将给他们的语文学 习带来极大的益处。
其三，鲁迅研究学者张梦阳在反思自我时吐 露真言+80余年的鲁 著，95%是套话、假话、废话、重复的空言，顶多有5%谈出些真见。
《朝花夕拾》精读精练答案
《朝花夕拾》精读精练姓名一、文章解读1．《狗猫鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
2．《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
3．《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
4．揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
5.《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
6.《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
7.《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
朝花夕拾精读略读浏览笔记
朝花夕拾精读略读浏览笔记一、整体概述二、精读笔记- 人物形象- 寿镜吾先生：他是一位方正、质朴、博学的宿儒。
在三味书屋中，他对学生要求严格，有一次鲁迅问“怪哉”虫，他不予回答，表现出他遵循传统的教育理念，注重学生对经典的诵读。
但他也并非古板之人，他有和蔼、开明的一面，比如他不常用戒尺和罚跪的规则来惩罚学生。
- 主题思想- 这篇文章通过描写百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，同时也反映了封建教育制度对儿童天性的束缚。
- 艺术特色- 描写生动细腻。
如对百草园的描写，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
”运用了排比的修辞手法，从植物到动物，多方面地描写出百草园的生机勃勃。
- 人物形象- 主题思想- 文章通过回忆阿长的一些生活片段，表达了作者对阿长的感激和怀念之情，同时也反映了当时社会底层劳动人民的生活状况和他们善良、淳朴的品质。
- 艺术特色- 人物形象- 藤野先生：他是鲁迅在日本仙台医学专门学校的解剖学教授。
他正直、热忱、没有民族偏见。
他对鲁迅的学习非常关心，为鲁迅添改讲义，纠正鲁迅的解剖图，关心鲁迅的解剖实习等，这些情节都表现出他对教学的认真负责和对鲁迅这个中国学生的关爱。
- 主题思想- 一方面表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情；另一方面，通过叙述自己在日本的留学经历，特别是弃医从文的原因，反映了作者强烈的爱国主义情感。
- 艺术特色- 选取典型事例来刻画人物。
如添改讲义这一事件，详细地描写了藤野先生如何用红笔细致地修改鲁迅的讲义，小到语法错误，大到学术观点，表现出藤野先生的认真负责。
三、略读笔记- 主要内容- 文章开篇写“我”对五猖会的热切盼望，然后写父亲突然要求“我”背书，“我”背完书后去看五猖会，却已经没有了先前的兴致。
- 主题思想- 批判了封建教育制度对儿童天性的压制和摧残，反映了当时儿童对自由的渴望。
整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览-2024-2025学年初中语文七年级上册教学课件
篇名
概述
作者首先回击了“现代评论派”对自己“仇猫”的诬蔑，揭露了他们 卑劣的手段；然后说明自己“仇猫”的原因，刻画出“猫”的主要特
《狗·猫 征；再以童年的追叙，交代自己“仇猫”的起因——以为自己饲养的 ·鼠》 隐鼠被猫吃掉了（其实是被长妈妈一脚踏死的）。文章通过写“我”
藉，先后写下十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目， 陆续发表在《莽原》半月刊上，1928年结集时改题为《朝花 夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，大致 反映了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
他在《小引》中这样叙述自己写作《朝花夕拾》的环境： “前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地 方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上， 已经是被学者们挤出集团之后了。”
人物
具体分析
《钢铁是怎 样炼成的》
早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。 保尔 12岁时被赶出学校，被送到车站食堂当杂役，
受尽了欺辱。
《简·爱》
幼年被寄养在舅父母家里，舅父里德先生去世 后，舅母把她视作眼中钉，后来被送进洛伍德 简·爱 学校，仍遭受精神和肉体上的摧残。但她一直 自立自强，敢于抗争，困苦造就了她坚强的人 生品格。
的仇猫以及童年时关于隐鼠的回忆，表达了对“猫”一类的人“尽情
《阿长 与<山海 经>》
折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。同时， 字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，着重写“我”对长 妈妈的感情变化，刻画了一位迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”， 但善良、纯朴、乐于助人的旧中国劳动妇女形象。文章表达了对长妈 妈的尊敬、感激、怀念和愧疚之情。
整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览 课件(共36张PPT)
以笔为刀枪的一代革命家！
谈谈鲁迅（二）
《阿Q正传》 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 《野草》 《朝花夕拾》 《而已集》《二心集》《华盖集》《坟》 《南腔北调集》 ……
《少年闰土》 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》
《从百草园到三味书屋》 《故乡》 《孔乙己》 《中国热门失掉自信力了吗》
著作等身的一代文学家！
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案 后，鲁迅写了《纪念刘 和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到 反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他 曾先后避居山本医院、德 国医院等处。尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖 会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作《狗·猫·鼠》 《阿长与<山海经>》一起收入散文集《朝花夕拾》。
【二】关于《朝花夕拾》一书
作品简介
“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”,即“从记忆中抄出来”的意思。据 鲁迅说《朝花夕 拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅 生平史实的第一手资料，我们可以从中 看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆 性散文集原名《旧事重提》,是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路 和心路的历程。
多不愿意“诈”作，听故事也不喜欢是谣言，这是凡有稍稍留心儿童心理的都知道的。
……后之君子却一定要改得他“诈”起来 …… 至于玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子， 却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上， 高高兴兴地笑着； 他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。 ……我最初实在替这孩子捏一把汗， 待到掘出黄金一釜， 这才 觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子， 并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到 父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？
「小说精读赏析」鲁迅小说《非攻》附阅读理解试题及答案
「小说精读赏析」鲁迅小说《非攻》附阅读理解试题及答案编者寄语鲁迅小说《故事新编》中的《非攻》创作于1934年8月，描写了战国时代墨子止楚攻宋的故事。
小说以墨子游说公输般停止攻宋为主要内容。
墨子，一身破衣，胼手胝足，不以空谈家的口吻炫耀自己的满腹才华和唇枪舌剑。
他机智果敢，躬自操劳，为宋国民众携一兜窝头默默上路，制止楚国不义战争。
他务实，叮咛学生，不望口舌成功；他尚义非战，扶弱抗强。
他是切切实实，足踏在大地上的中华脊梁。
鲁迅用凝重、深刻的笔触勾勒出的墨子，是时代中“摩顶放踵利天下”的英雄人物。
文本研读（注：>>>处为文章精析）非攻作者：鲁迅文本一：墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了（突出墨子为民奔波的劳苦形象）。
他毫不在意，仍然走。
走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。
>>>利用排比句写出宋国荒凉的状况。
“这模样了，还要来攻它！”墨子想。
>>>暗含墨子对当地人民不幸生活的哀叹，对楚依旧要发动不义战争的不满。
待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。
又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。
草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。
远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了。
走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。
>>>形象地写出实干家们的踏实苦干。
“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。
“是的，防云梯的。
”“别的准备怎么样？”“也已经募集了一些麻，灰，铁。
不过难得很：有的不肯，还是讲空话的多……”墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演（写曹公子的演说，作者寓有讽刺当时国民党政府的意思。
整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览(33页)
中心思想
文章回忆无常的时候，时 不时加进几句对现实所谓 正人君子的讽刺，虚幻的 无常给予当时鲁迅寂寞悲 凉的心些许的安慰。
作品内容
篇名 人物
主要内容
中心思想
《从百草 园到三味
书屋》
描述了儿时在家中百草园 得到的乐趣和在三味书屋 亦庄亦谐亦学亦玩的学习 生活。
本文通过百草园和三味书 屋的回忆，表现了作者对 自然地热爱，对知识的追 求，以及天真、幼稚、欢 乐的心理。
艺术特色
3.杂文笔法，结构严谨。 如《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》都是运用杂文的笔法对当时的社会现
实进行抨击。另外在《二十四孝图》、《五猖会》中结构严谨，层层推进。 《二十四孝图》结构严谨．文意层层推进。文章从“文学革命”说起，继而 写作者自己在私塾以外阅读到的讲神讲鬼的充满封建思想糟粕的书，再写写 “家藏老书”《二十四孝图》，从而点出了文题。《五猖会》叙事一波三折， 不平铺直叙。从看游神的急切兴奋的心情到被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴 而痛苦的感受，起伏跌宕。
《二十四孝图》中揭露了封建孝道的虚伪、丑恶和残忍；《从百草 园到三味书屋》和《五猖会》中鞭挞了封建的教育制度、教育内容、教 育方法对儿童活泼可爱的天性的束缚、压制和摧残；《无常》一文中采 用《聊斋志异》的讽刺笔法，揭露了人间没有公正的裁判，嘲讽了那些 打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”；《父亲的病》中有力地 痛斥了那些勒索钱财、草菅人命的庸医；《琐记》中刻画了洋务派办学 的“乌烟瘴气”；《藤野先生》则入木三分地勾勒出昏庸无耻、不学无 术的清国留学生的丑态。
写作背景
1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时 所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学 生，鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争， 控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。 后来鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书。 鲁迅在这里见识了种种知 识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。
整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览七人语上册教学课件
文章
主要内容
情感态度
《狗·猫·鼠》
记叙了作者仇猫的原因，取了“猫” 这样一个形象，刻画出其主要特征。
讽刺了生活中“猫”一类 的人。
《阿长与 〈山海经〉》 《〈二十四孝
图〉》
《五猖会》
《无常》
记述作者儿时与保姆长妈妈相处的 情景。
重点描写了作者在阅读“老莱娱亲” 和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的 强烈反感。
害的遭遇。
强的爱国者的同情与悼念。
了解鲁迅
任务一：了解鲁迅生活的“那些年” 鲁迅先生的文章，一向被认为难读，但是《朝花夕拾》
这部回忆性散文集，展现的是他的一段段人生经历，充 满了温情。现在，让我们来精读部分篇章、段落，并以 小组合作的方式，从时空、事件等角度梳理鲁迅的成长 经历，最后以自己喜欢的形式，有创意地呈现“鲁迅成 长史”。
命的实质。
回忆了作者家隔壁表面对孩子好，其 刻画了一个自私自利、奸诈、
实暗中使坏的衍太太。
有坏心眼的妇人形象。
记录作者在日本留学时期的学习生活 表达了对藤野先生深切的怀 及他决定弃医从文的经过和原因。 念。
叙述了范爱农在革命前不满旧社会、 表现了作者对旧民主主义革
追求革命，辛亥革命后又备受打击迫 命的失望和对这位正直、倔
对于“我”对课外问题的好奇提问，
老师不高兴，有怒色，显示出他的 古板。
寿镜吾老先 生是一个极
先生读书时，节奏、语气、拖音尽 方正、质朴、
皆呈现，多年后音犹在耳，说明先 博学，严而
生读书很有感染力，表现出他对学 不厉、严而
问的热爱。
可亲的人。
（ （ 笑 向起 后12） ）来 面因先， 拗为生而 过读便且 去到和将 ，蔼这头 拗地里仰过在，起去一他，。旁总摇答是着礼微，。（（动作12）），先细表生致现性刻了情画先了和生先蔼读生。书读时书的时投的入神。态、
整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览课件-统编版2024语文七年级上册
读后：整本书专题探究
专题一：了解鲁迅生活的“那些年” 《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄 出来的”片段，展现了他的一段段人生历程。 精读部分篇章、段落，选择一个角度（时空、事件）梳理书中鲁 迅的成长经历。
鲁迅成长史
从事件角度梳理鲁迅的成长经历
描写童年有趣的生活，表现他从百草园到三味书屋的变化中
记录了自己求学的经历。这种经历是以一种失望和不满而收 尾，也正是如此，鲁迅走上了出国求学的道路。
回忆藤野先生。在鲁迅身处异国他乡时，藤野先生给予了他 莫大的关爱和帮助。这种深重的情谊成为支撑多年独自战斗 的最重要的精神的动力。
大家还可以从其 他角度梳理书中 鲁迅的成长经历。
专题二：认识鲁迅笔下的“那些人” 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，这些 人物有哪些令你印象深刻呢？精读与之相关的内容，分析其性格 特点，为他制作“人物名片”。
“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期，书名的意思是早 上的花晚上来捡，即回忆往事。这是鲁迅唯一一本散文集。
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉 豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡 的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上， 还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
读中：阅读规划与方法指导
时间
第一周 第二周 第三周 第四周
阅读规划
《小引》 《狗·猫·鼠》 《阿长与<山海经>》
《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》
《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》
《藤野先生》 《范爱农》
《后记》
注意
阅读要有连贯 性和完整性， 建议在一个完 整的时间内读
整本书阅读《朝花夕拾》：精读、略读、浏览
怀念师长故友
《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《五猖会》 《无常》
分篇梳理
内容概括：本文追忆了童年时救养了一只隐鼠
且遭到迫害的经历，集中探讨了猫和鼠的不同秉 性，借此讽刺生活中与之类似的人，表现了鲁迅 先生对暴虐者的憎恶和对弱小者的同情。
分篇梳理
思考探究：
1.鲁迅先生仇视猫的原因有哪些？ 2.狗、猫、鼠分别象征了哪一些人？
中考链接
(1)任务一：请你将阅读提示中的空缺补充完整。 (2)任务二：阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经 验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》 写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要 写成作品简介。 (3)任务三：请说说阅读《朝花夕拾》时你采取的策略。
中考链接
答案 (1)任务一：《旧事重提》 (2)任务二：示例一：同学们，我给大家推荐的名著是鲁 迅先生的《朝花夕拾》，鲁迅先生以一个文学家特有的敏 锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐、 有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。这部作品具有 穿越时空的魅力，认真阅读你一定会喜欢上它。
精读、略读、浏览
作家介绍
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中 国伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他 在1918年发表第一篇白话文小说《狂人日记》时使 用的笔名。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》 《且介亭杂文》《华盖集》《南腔北调集》和回忆 性散文集《朝花夕拾》
中考链接
1. (2022重庆A卷节选)不少读者运用短语来表达对《朝花 夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理 性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这 样表达的理由。(4分)短语： 理由：
鲁迅的文章关于中国的两三件事精读笔记
关于中国的两三事读后感引言鲁迅是中国现代文学的瑰宝，他的作品以其深刻的思想和独特的文笔风格，影响了一代又一代读者。
《鲁迅关于中国的两三事》是他的一篇短篇小说，通过描述中国社会的两三件事情，展现了鲁迅对中国社会、文化、人性的深刻洞察和思考。
本文将探讨这篇小说中的主题、作者传递的信息和思想，以及这些思想如何适用于当今社会。
主题《鲁迅关于中国的两三事》通过描述两个小故事，展现了鲁迅对中国社会、文化、人性的深刻洞察和思考。
第一个故事讲述了一个中国人在外国人面前炫耀自己的财富和文化，却被外国人嘲笑；第二个故事讲述了一个中国人在外国人面前展示自己的良好举止，却被外国人误解。
这两个故事都反映了中国人在外国人面前的自卑和无奈，以及中外文化之间的差异和冲突。
优点这篇小说的优点在于其深刻的思想和独特的文笔风格。
鲁迅以其独特的视角和深刻的思考，将中国社会的现象和问题生动地呈现在读者面前。
他的文笔简洁明了，语言生动形象，使得读者能够更好地理解和感受到他的思想和情感。
同时，鲁迅也通过这两个小故事，展现了他对人性、文化、社会的深刻洞察和思考。
作者传递的信息和思想鲁迅在这篇小说中传递的信息和思想主要包括以下几个方面：首先，他认为中国社会存在很多问题，需要加以解决；其次，他认为中外文化之间存在差异和冲突，需要加强文化交流和理解；最后，他认为人性是复杂的，需要加以分析和思考。
这些思想和信息都是鲁迅一贯的观点和主张，也是他作为一个文学家和社会批评家的责任和使命。
这些思想如何适用于当今社会鲁迅的思想对于当今社会仍然具有重要的意义。
首先，他的思想提醒我们要保持清醒的头脑，认识到中国社会存在的问题和不足之处，积极寻找解决的方法和途径。
其次，他的思想提醒我们要加强中外文化交流和理解，避免因为文化差异而产生的误解和冲突。
最后，他的思想提醒我们要深入分析和思考人性、文化、社会等方面的问题，以便更好地认识自己和他人。
结论《鲁迅关于中国的两三事》是一篇非常优秀的短篇小说，它深刻地揭示了中国社会的现象和问题，同时也传递了鲁迅对人性、文化、社会的深刻洞察和思考。
稻草人精读讲解
稻草人精读讲解《稻草人精》是一篇讽刺讥讽的短篇小说，作者是鲁迅。
这篇小说在中国文学史上有着重要地位，是鲁迅创作的杰出代表之一。
以下是对《稻草人精》的精读讲解：1. 标题解读：标题《稻草人精》中的“稻草人”是指一个形象虚弱、软弱无能的人，通常被人用来嘲笑或讽刺。
而“精”则暗指着这个人的虚伪和假装。
这个标题预示了文章将讲述一个具有虚伪性格的人物，同时暗示了讽刺和讥讽的主题。
2. 主题和内涵：整个小说通过对主人公的描写，强调了虚伪与真实、外表与内在之间的矛盾。
主人公自己虚伪地装作很聪明，而实际上却是一个软弱、没用的人。
鲁迅通过这个形象，讽刺了中国封建社会中的虚伪和伪善，以及对知识分子的讽刺。
3. 主要人物：主人公：一位农村教师，自以为是的智者，却在教育孩子的过程中显得愚蠢和虚伪。
孩子们：他的学生，发现了他的虚伪。
4. 故事情节：故事以主人公作为一位农村教师的日常生活为背景。
主人公自命不凡，经常大言不惭，以虚伪的方式表现自己的知识和品德。
但当他教育学生的时候，孩子们看穿了他的虚伪，戏弄他，使他陷入尴尬的境地。
最终，主人公的虚伪被揭露，他的威信受损。
5. 语言风格：鲁迅以生动的语言描绘了主人公的自吹自擂和虚伪。
小说中运用了讽刺、夸张和对比等修辞手法，以强烈的讽刺呈现主人公的自以为是和虚伪。
6. 思想和社会背景：《稻草人精》反映了中国封建社会中智慧与虚伪的冲突。
它是鲁迅对中国社会现实的批判，强调了知识分子的虚伪和自大，以及对知识的错误追求。
7. 总结：《稻草人精》是一篇鲁迅充满讽刺和讥讽的作品，通过对一个虚伪的主人公的描写，揭示了中国封建社会中的虚伪和伪善。
这个作品强烈地呼吁真实和坦诚，反对虚伪和伪装。
它在中国文学史上具有重要地位，被认为是鲁迅文学创作的杰出代表之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、谁的鲁迅？
“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的 文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚 骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数， 向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、 最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方 向，就是中华民族新文化的方向。”
1交打印本（以此为准）时间地点：第16周周二（6月19日）晚上 6：45-7：30。D101。 2电子版也在此时间（当日晚上12：00以前）以前发送到 chuchungko@，届时会有自动回复。若无，请再发一 次。 3论文字数控制在1500-8000字。内容方面，可以单独分析一篇小 说，也可从某一角度分析多篇小说，也可联系鲁迅的其他文体一起 处理等等。 4采用论文格式，注释采用脚注，具体可参拙著《张力的狂欢》格 式。如：论文当为朱崇科〈论卢卡奇和巴赫金“小说理论”的叙述 关涉〉，《求索》2006年第9期，2006年9月30日，页195-197。 论著当为朱崇科著《张力的狂欢——论鲁迅及起来者之故事新编小 说中的主体介入》（上海：上海三联书店，2006），第X页。 5作业标题下面依次署明 学院、系别、年级、学号、姓名。 6不得延误，不得抄袭，否则，会按不及格处理。
在《我怎样写随笔》中，也认为鲁迅是十 分伟大的， “世界文学中永远不可能被 忘却的巨匠是鲁迅先生。在我有生之年， 我希望向鲁迅先生靠近，哪怕只能挨近一 点点。”“这是我文学和人生的最大希 望。”
鲁迅的起伏史
文学巨匠
神化 人间 亵渎
“鲁学”
为什么还要研究鲁迅？
〈张力的狂欢——论鲁迅及其来者之故事 新编小说中的主体介入〉的思考轨迹。
鲁迅和书
根据《鲁迅日记》逐年统计，24年间鲁迅总共 收入12万多银圆，约合今人民币480万元。而其 中耗资1万3千多银圆用来购置图书1万多册 （幅），价值约合今人民币52万元；也就是说， 平均每年耗资5千多银圆（合今人民币2万多元） 专门用来买书。别人赠送的图书还不计在内。 而且后十年所用书款，更多于前期。
主要内容：
第一讲：绪言（本课程的设计、意义）为何鲁迅？1谁的鲁迅？2文学家鲁 迅。 第二讲：鲁迅小说整体观。1意义；2叙事的现代性。 第三至五讲：《呐喊》精读 第六至八讲：《彷徨》细读 第九至十讲：《故事新编》细读 第十一讲：答疑与总结。
教材：《张力的狂欢》
作业考察说明
四弟椿寿（生于1893年6月13日），因发热发烧早逝。
鲁迅的姐姐：名端姑，未满一岁即殇。
妻子/爱人
鲁迅的妻子：朱安。1906年7月26日与鲁 迅结婚，他26岁，她29岁。婚后四日， 鲁迅东渡日本三年，1919年，鲁迅回国 迁居北京，但和朱安分居。1947年6月29 日，朱安去世，终年69岁。朱安生前反复 对人讲：“周先生对我不坏，彼此间没有 争吵。” 许广平，鲁迅的学生。1927年10月在上 海与鲁迅同居，其子周海婴。
郁达夫论鲁迅
如问中国自新文学运动以来，谁最伟大？谁最能代表这 个时代？我将毫不踌躇地回答：是鲁迅。鲁迅的小说， 比之中国几千年来所有这方面的杰作，更高一步。至于 他的随笔杂感，更提供了前不见古人，而后人又绝不能 追随的风格，首先其特色为观察之深刻，谈锋之犀利， 文笔之简洁，比喻之巧妙，又因其飘逸几分幽默的气氛， 就难怪读者会感到一种即便喝毒酒也不怕死似的凄厉的 风味。当我们见到局部时，他见到的却是全面。当我们 热衷去掌握现实时，他已把握了古今与未来。要全面了 解中国的民族精神，除了读《鲁迅全集》以外，别无捷 径。”
——毛泽东：《新民主主义论》（1940年1月）
“我认为他的短处有三点（一）多疑。他往往听 了人家几句不经意的话，以为是有恶意的，甚 而至于是要陷害他的，于是动了不必动的感情。 （二）轻信。他又往往听了人家几句不诚意的 好听话，遂认为同志，后来发觉对方的欺诈， 于是由决裂而至大骂。（三）迁怒。譬如说， 他本善甲而恶乙，但因甲与乙善，遂迁怒于甲 而并恶乙。 钱玄同： （1936年10月24日）
鲁迅的兄弟姐妹
弟弟：二弟周作人（魁寿）（生于1885年1月）。 三弟周建人（松寿）（生于1888年11月11日）。 “侃 人”后来，鲁迅觉得不好听，给改为“建人”。周建人 是个植物学家，妻子叫王蕴如，女儿叫周晔。 鲁迅常对周建人说：“不管压力多大，要顶得住；不管 冤屈多深，要受得了，千万不能自暴自弃，要奋发和自 爱。一自暴自弃，就没有出头之日，只能沉沦苦海了。”
鲁迅的求学和读书
（1）、求学：
1886年 入塾，从叔祖玉田先生初诵《鉴略》 1892年 正月，往三味书屋从寿镜吾先生读私塾。 1898年 闰三月，往南京考入江南水师学堂。 1899年 正月，改入江南陆师学堂附设路矿学堂 1902年 二月，由江南督练公所派赴日本留学，入东京弘文学院。 1904年八月，往仙台入医学专门学校肄业。 1906年 六月复赴日本，在东京研究文艺，中止学医。
4不过我总觉得孤单 就像您80年前看青年入狱 今天坐在绿茸茸的树荫下 悲愤又寂寞 看学子 张牙舞爪 背诵英语单词 或者鲁学专家 聒噪 附记：1927年1月18日鲁迅先生抵达广州，19日在孙伏园、许广平 帮助下移入中大。2月中起任中文系系主任兼教务主任，6月6日收 到学校应允先生辞职书。9月底离开广州，远赴并终老上海。2005 年有中文系校友捐赠鲁迅雕像，树立在中文堂东侧，命名为鲁迅广 场。2007年1月19日举行揭幕仪式并有专家若干座谈。
钟敬文 论鲁迅
对于评论像鲁迅这样的文化巨人特别是民 族文化斗士，首先——或主要应该看到他 那不可企及的地方，看到他对当时乃至未 来的巨大作用……要着眼于他的大处，要 处！至于其他一些次要的事情，有着这样 那样的缺点，失误，那就应该看得轻淡 些……不要轻重无别，乃至于轻重倒置。”
大江健三郎 论鲁迅
联系方式
Email：zhuchk@
办公电话：84113112-536 朱崇科校园博客： /zhuchongke/ind ex.aspx
鲁迅小说精读（本科）
(全校公选课2007，3-2007，6东校区)
主要特色是：
（注：1912年一块银圆的实际购买力，约合今日人民币50多元； 1926年一块银圆合今40多元；1936年一块银圆合今35元以上。这还 是一个较为保守的比例。）
购书藏书
从1912年5月（鲁迅31岁）初到北京教育 部工作，至1936年10月（鲁迅55岁）在 上海病逝，这24个年头中，鲁迅收入的平 均11.1％专门用来购置图书。纵观《鲁迅 日记》24年的书帐，详细记载了他平生购 置并保藏的9千6百多册书籍和6千9百多 张古文物拓片，共1万6千5百件图书。 读书、购书、写书、教书，是鲁迅一生始 终不渝的最强烈最持久的嗜好。
1引导学生可以通过文本细读（Close reading）的方式慢慢进入20 世纪最重要的中国作家――鲁迅，及其思想与作品。 2 让学生了解加在鲁迅身上的诸多光环以及诬蔑，力求凸现更加人 性和真实的鲁迅； 3综合研究大家各家对鲁迅的评价，找寻一种进入和解读鲁迅的独 特方式； 4通过阅读鲁迅，深化自己的认知和对人生的态度以及做人道理。Fra bibliotek多元的鲁迅
横眉冷对千夫指
三、鲁迅是谁？
鲁迅的长辈
祖父：周福清1871年（同治十年）中翰林。曾任江西金溪县知县，后一直 在北京作官。1893年10月因犯科场代人行贿罪被判“斩监候”，后被释放。 （因刑部尚书薛允升是他的同事）。祖父常讲“在官场应酬，要能随机应 变，既要谦和不得罪人，又要能为自己辩解。”又说：“做人很难，动辄 得祸，人得有保护自己的本事。”他最终死在家里，终年68岁。 父亲：周伯宜（1860-1896）他身体不好，先是吐血，后是腿肿，脾气暴 躁，久病后去世。他一生没有什么职业，死时自语道：“呆子孙，呆子 孙！” 母亲：鲁瑞——（1857年11月19日——1943年4月22日）以其自修能达到 读书的程度。其娘家在绍兴城昌安门外东北35里外的安桥头。后搬家到皇 甫庄。她的祖父叫鲁世卿，在北京给皇帝的木料仓库管帐。她的父亲叫鲁 希曾，有两子三女，鲁瑞是三女。
我们如何缅怀鲁迅？
——鲁迅先生逝世70周年小思
今天10月19日，鲁迅先生逝世70周年。 让我感慨的是，我们以怎样的方式缅怀、纪念和礼敬先生？ 这当然并非自己因为靠鲁迅吃饭，因为自己的研究领域还算宽阔，区域华 文文学、文学理论等等都可以吃饭，也不是因为自己开了一门鲁迅小说精 读课程。而是因为，在物质生活中打拼满足欲望的我们，已经无法直面自 己，或者没有时间面对自己，更不要说那个不够宽容的鲁迅。 我曾经想过，如果鲁迅能够苟活到今天，如某些狗屁大师，如果不是自沉 于XX湖，或许，也会继续彷徨，乃至郁郁而终。曾几何时，他所批判的东 西依旧流驶，国民劣根性似乎愈发无药可救，而且人性的丑恶哪怕以最坏 的恶意也无法揣度了。。。 缅怀鲁迅，首先是要直接面对自己，敢于面对缺陷和阴暗面，然后调整自 我。 其次，要具有利他意识，真正能够对社会有益，强调和坚守某些逝去的宝 贵原则和道义、精神等。同时，继续批判国民性，让更多国人“知耻而后 勇”。 再次，如果具有一定的地位和影响力，要真正能够为某些阶层，尤其是弱 势群体谋福利，同时进行启蒙，让更多人独立自主，真正实现“立人”。
鲁迅小说精读
朱崇科 授
（中山大学中文系）
朱崇科，何许人？
朱崇科（1975- ），男，山东临沂人。广州中山大学文 学学士（1998）、硕士（2001）、新加坡国立大学哲 学博士（2005，文学方向），台湾佛光大学世界华文文 学研究中心海外研究员。 2005年起任广东中山大学中文系副教授。主要研究领域 为：20世纪以来的中国文学、区域华文文学（港台文学、 新马华文文学为主）、文学理论等。 著有《本土性的纠葛——边缘放逐･“南洋”虚构･本土 迷思》（台北唐山出版社，2004）、《张力的狂欢—— 论鲁迅及其来者之故事新编小说中的主体介入》（上海 三联书店，2006）、《考古文学“南洋”——新马华文 文学与本土性》（上海三联书店，即出）和单篇论文数 十篇。