人教版小学四年级上册第一课《观潮》优秀教案与教学反思
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学目标1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
第1课时(一)教学目标1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。
2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。
3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。
(二)教学过程1．初读课文，了解大意。
(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。
(2)检查预习情况。
①读准多音字：闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动②理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
(2)同桌交流。
(3)说说各段的段意。
3．想象练说。
(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?(2)摘录描写大潮的词句，品读。
(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。
①请学生说潮来时的情景。
②评价：从几方面来说潮来时的情景。
(提倡多角度表述)③还可以怎么说?学生准备，练说。
4．作业。
(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。
(2)摘录你认为写得美的词句。
第2课时(一)教学目标1．能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。
2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
*3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。
四年级语文上册《观潮》教学反思(优秀4篇)
四年级语文上册《观潮》教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文《观潮》教学反思15篇
四年级语文《观潮》教学反思15篇四年级语文《观潮》教学反思1学生上课与老师配合还不是那么密切，发言还不够大胆积极，老师的热情还不够，作为一个优秀的教师，要时时刻刻保持教学的热情，不仅要用大量的时间来准备课，更要下功夫备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自己。
如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，老师将教得更轻松，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。
今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。
四年级语文《观潮》教学反思2要想讲出一节让自己满意的课，真不容易;回忆讲一节课的过程，收获真大，这就是我讲完《观潮》这节课后的最真实的感受。
就这节课而言有成功之处，也存在着许多不足。
我讲的是《观潮》的第二课时，在第一课时中学生已对__有了初步的感知，所以我从汇报收获导入，之所以这样设计是因为在课前我充分的了解了学生已有的知识水平。
《新课程标准》中指出语文教学要在学生已有知识的基础之上进行教学。
学生在汇报收获时从不同角度进行，既了解了学生的知识又调动了学生的学习兴趣，达到了预期的效果。
在设计本节课时我想突现出以读促悟、以悟促读的理念。
《新课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”在这节课中我和学生共同营建了积极的情感交互过程，学生在自己喜欢的环境中去体验、感悟。
为了达到以读促悟的目的，我安排的每一次读都是由目的的。
快速浏览的目的是让学生整体感知课文，找出感受最深的部分;读第四自然段，便读边体会自己的感受;品读、评读是为了让学生把自己的感受读出来;看完录像后再读是对悟的提高，同时由读升华到背诵。
为了达到以悟促读的目的，我分层次激发学生进行感悟。
听潮水的声音，边听边想象画面，有所感悟后再读第四自然段;读中有感悟后再品读、评读;看录像后再读，努力实现度的不同层次的提高。
四年级语文上册第一课《观潮》教学反思(通用15篇)
四年级语文上册第一课《观潮》教学反思（通用15篇）现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活阅历上的缺乏，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满意，从而加深了学生对新事物的熟悉与理解，也能运用自己所获得的这种阅历感受，去理解当时的感受，情感。
在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇怪的景观，我在教学设计中注意了借助多媒体呈现大潮，体会它的壮丽。
常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真实的感受，学生的想象究竟狭窄。
语言文字能不能在头脑中生成画面，生活阅历也是必不行少的，对于学生来说，特殊是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。
固然，上课的问题也不少。
比方，课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气概，教师范读效果不佳。
我想当时假如利用多媒体进展范读，让学生体会大潮的气概效果会好得多。
因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会文字的描述，与当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。
我们现在的学校正给我们制造了这样有利的条件，各科教师们都应抓住时机，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生深厚的兴趣，对各门科目都想学,乐学.四年级语文上册第一课《观潮》教学反思篇2《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。
通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。
赞美了这一“天下奇观”，表达了喜爱祖国山河的思想感情。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的喜爱之情。
但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严峻，这是我今后教学中要加强的。
我觉得在语文课上，学生应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。
读是培育语感的主要方法，是培育阅读力量的根底，要读字当头，一切都在其中。
《观潮》教案及反思（通用13篇）
《观潮》教案及反思《观潮》教案及反思（通用13篇）在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《观潮》教案及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《观潮》教案及反思篇1【教学目标】知识与能力：1、掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
3、体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
过程与方法：1、借助注释和工具书，整体感知内容大意2、通过小组合作探究，体会文章的语言特色。
情感态度与价值观：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。
可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，可谓是“天下第一奇观”，从皇帝到庶民，都要先睹为快。
今天我们就要来学习宋代周密的《观潮》。
“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”是景象的意思。
二、介绍作者和背景1. 周密( 1232—约1298)南宋文学家。
家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州)人。
宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。
其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。
他工诗能文，亦善书画。
著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。
此篇选自《武林旧事》。
《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册１观潮教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
【学习重难点】理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
【课前准备】1、多媒体课件。
2、课前搜集有关钱塘潮的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、启发谈话。
2、课件播放钱塘江大潮录像。
二、学习新课1、初读课文，读准字音：⑴同桌对读生字词。
⑵抽读生字卡，师正音。
2、导学课文，理解字词：⑴学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读：①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语：人声鼎沸。
④总结学法。
(小黑板出示。
)⑵用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词(2分钟)。
①同学们还有哪些生字新词不能理解?②师答疑。
3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4、教师抽查并总结。
三、析字形，写生字1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。
四、作业1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时一、激趣导入，引出壮观1、谈话，板题。
2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3、导入3、4自然段。
二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观1、谈话激发学习兴趣。
2、合作学习提示：⑴你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?⑵你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?⑶通过小组合作，你都学懂了些什么?3、组建合作小组。
4、组内合作学习。
5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6、引导小组感悟：⑴朗读文中描述大潮的句子;⑵课件展示描述的情景;⑶感情朗读。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思合集6篇
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思合集6篇【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】【教材分析】《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。
课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。
”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。
【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。
此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。
【教学目标】1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。
2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
3.边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。
人教部编版四年级语文第一课《观潮》教案含反思
第一课《观潮》教案一、教学目标1. 帮助学生掌握生字新词，理解文章内容。
2. 培养学生观察、想象和表达能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养自主、合作、探究的学习方法。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字新词，理解文章内容。
2. 难点：激发学生想象力，理解文章主题。
三、教学过程1. 导入：播放钱塘江潮水的视频，让学生感受潮水的壮观，激发学习兴趣。
2. 新课学习：a. 学生自主阅读课文，找出文章中的生字新词，互相交流学习。
b. 教师讲解生字新词，帮助学生理解文章内容。
c. 教师引导学生分析文章结构，划分段落，概括段落大意。
3. 深入探究：a. 教师引导学生分析文章主题，探讨钱塘江大潮的成因和特点。
b. 教师引导学生分析作者的表达方式，理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 课堂互动：a. 教师组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和感受。
b. 学生提出自己的问题，教师进行解答和引导。
5. 课堂练习：a. 教师布置课堂练习，例如：模仿文章中的比喻、拟人等修辞手法，描写自己见过的一个场景。
b. 学生互相评价作品，互相学习和借鉴。
6. 作业布置：a. 抄写生字新词，加深记忆。
b. 背诵课文，加深对文章的理解。
c. 课后查阅相关资料，了解更多关于钱塘江大潮的知识。
四、教学方法和手段1. 直观展示：通过播放钱塘江潮水的视频，让学生直接感受潮水的壮观，加深印象。
2. 小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和学习。
3. 问题引导：通过提出一系列问题，引导学生深入思考和理解文章内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成课堂练习，互相评价作品，互相学习和借鉴。
2. 作业布置：学生完成作业，家长签字确认，教师进行批改和点评。
3. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括学生作业完成情况、课堂表现、小组讨论表现等多个方面。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示教学内容和课堂练习。
《观潮》教学案例与反思
《观潮》教学案例与反思一、案例背景《观潮》是人教版小学语文四年级上册中的一篇描写祖国大好河山的文章。
文章记叙了作者于1953年9月26日午后去海宁观潮的情况，以“潮”为观察线索，通过对大潮来前、来时、来后的景象进行描写，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
二、案例描述片段一：上课伊始，我告诉孩子们，老师将带他们去一个神奇的地方，那里人山人海，大家会看到怎样的一幅画面呢？学生马上想到“潮”。
我趁机揭示课题：《观潮》。
接着，我引导学生初读课文，理清作者观潮的顺序。
在充分交流后，我顺势引导：那么作者是怎样把潮水写成一幅幅画面呢？请同学们细读课文，找出关键的词语、句子或段落。
学生通过自读自悟，发现课文第一、二自然段就是关键所在。
片段二：在理解第一、二自然段的内容时，我着重引导学生抓住“浩浩荡荡”、“横贯江面”、“水天相接”、“人声鼎沸”、“沸腾”等词语，想象潮来时气势非凡的景象；通过品读句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，体会作者比喻的妙用；通过配乐朗读，感受作者用词的精当。
学生通过自主学习、合作探究，不仅理解了课文内容，还体会到了作者用词的精妙。
片段三：在拓展延伸这一环节中，我设计了一个小练笔：作者站在岸边看到的是静态的景象，你能通过想象把钱塘江大潮写成动态的场景吗？学生写完后交流、点评。
我接着引导：其实，大自然的神奇奥妙还有许多许多。
通过今天的学习，我们只是打开了一个小小的窗口。
课后请同学们搜集有关钱塘江大潮的资料，进一步了解大潮，还可以展开想象，将大潮这壮美画卷用生动的文字描绘下来。
三、教学反思1. 注重朗读感悟，培养语感《观潮》是一篇极富文采的文章。
教学时我注重引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、评读、齐读等让学生在读中感悟语言、积累语言。
这样不仅让学生了解了作者细致、形象地描绘钱塘江大潮壮观的气势的特点，还初步学习了作者观察事物和表达的方法。
人教版四年级上册《观潮》教学反思（精选10篇）
人教版四年级上册《观潮》教学反思（精选10篇）《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。
下面给大家整理了人教版四年级上册《观潮》教学反思，欢迎阅读!四年级上册《观潮》教学反思篇1学生已经四年级了，他们开始步入高年级了，在学习方法上应该培养“不动笔墨不读书”，因此今天本节课我在有意识的培养学生，边读书边思考边动笔写，本节课初见成效。
这篇课文写作顺序清晰，学生只要认真读书都能找到，而且归纳的准确，我在板书方面也是体现了课文的主要内容、写作顺序。
由于假期刚结束，学生都没有进入状态，很多学习方法都忘记了，我采用引导学生自己学习。
在学习第二自然段时，我扶着学生学习，默读思考：潮来之前的景象怎样？边读边画句子体会。
学生在老师的指引下能找到句子，而且能进行概括，通过概括学生知道作者主要写江面平静、人山人海。
在通过朗读感受此刻的景象。
学生在学习潮来之时，学生就能按照上面学习方法开始自己学习，效果很好。
他们能准确的找到句子进行体会归纳，并能通过朗读读出潮来时的气势、壮观。
由于没有发书，学生没有提前预习，课堂上学生读书的时间少，相信今后会好，但是我看到孩子能主动学习的场景，心里很高兴。
四年级上册《观潮》教学反思篇2这是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
这是新学期的第一课，我之前也做了充分的准备，毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮，为了更好的理解文本，我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料，制作了课件，也布置学生搜集钱塘江大潮的资料，为学习本课做好充分的准备。
下面我就谈谈上课的体会。
一、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。
在教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”，以致更近一层理解“天下奇观”。
《观潮》教学反思(15篇)
《观潮》教学反思(15篇)《观潮》教学反思1观潮读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和进取性，体现了以人为本整堂课中，几乎没有对课文的思想资料提出什么问题，主要经过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充分体现学生主体性，教师主导性。
教师的指导主要体此刻组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。
在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换主角，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快简便的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
如在学生读得有滋味时，教师也参与他们的朗读。
学生读之后自我再读，把自我当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评教师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。
这样教师转变主角，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。
加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的进取性。
在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。
这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。
这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情趣味，读得津津有味。
人教版小学四年级上册第一课《观潮》优秀教案与教学反思
人教版小学四年级上册第一课《观潮》
优秀教案与教学反思
教材分析
1．本篇课文是一篇精读课文，通过学习这篇课文了解作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
2．学习本篇课文使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
学情分析
1．这是四年级的第一篇课文，要引导学生体会作者的写作方法，对学生的要求更近了一步。
2．之前学生也读过一些写景的课文，但是体会都不是很深刻。
3．作者通过课文所要抒发的感情可能学生都能体会到，但要学习作者留心周围事物、抓特点的观察方法对于学生来说有一定的难度。
教学目标
1. 学会本课生字新词。
2. 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
3. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周
围事物的习惯。
4. 有感情地朗读课文，背诵第
三、四自然段。
教学重点和难点
1. 理解课文中有关"潮来之时"的记叙。
2. 学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯。
教学过程
一、谈话导入课文。
二、划分课文段落。
三、讲读第一段。
四、讲读第二段。
五、讲读第三段。
六、讲读第四段
七、总结全文。
观潮教学设计与反思优秀5篇
观潮教学设计与反思优秀5篇《观潮》教学反思篇一今天我们迎来了第一课《观潮》。
因为孩子们是第一次接触体制内的课文，第一次感受体制内语文课的上法，所以我提前布置了预习作业：熟读课文、通关生字。
我也提前进行了准备，精心制作的PPT，教案从草案到二案，再到最后的定稿。
怎么样用简单的语言去让孩子理解我说的话，我在心里反复进行了练习。
通过课堂上的反馈，孩子的预习作业完成的不错，但是也有几位学生做的不够好。
教师有的语言还是让学生不太懂，对老师每一个环节布置的任务有的孩子不能领会。
但是也有几位同学表现突出。
今天这节课，我其实是怀着忐忑的心情开始的：孩子们能朗读吗？他们喜欢这种类型的课堂吗？他们能感悟出其中的感情吗？······一系列的疑问，所以我准备第一次上课用三课时的时间去讲授。
但是结局出乎我的意料，我们用了两课时的时间讲解完了所有内容，最后另外用了几分钟的时间观看了钱塘江大潮的视频。
课后我很兴奋，孩子们也很兴奋，大概是对新鲜事物的好奇心，亦或是他们真的需要这样的课堂。
下面，我就每一个教学环节进行一下反思。
一、PPT呈现“钱塘江大潮”图片，学生回答“你看到了什么？你有什么感受？”这是导入环节，想用图片让孩子对课文先有一个整体的概念。
但是大部分同学站起来回答的时候，都说的是“我觉得这个浪潮像······”但是乔治璋、赵元浩、苏诗雅、乔韵芝这几个孩子说的特别好，“我看到了大潮像水墙，我觉得十分壮观”等类似的答案。
这一环节是老师的提问出现了问题，还是学生的理解出现了问题，我到现在还不是很明白，也许我们还需要多磨合。
二、生字的学习PPT出示本课的生字，孩子预习的不错，所以生字很快就过关了。
只是第一次这样学习，对读词语的方式不熟悉、有的孩子感到害羞，因此花费了比较长的时间。
相信经过一段时间的学习，他们会越来越棒。
部编人教版小学四年级上语文《1观潮》优质课教学反思5篇
部编人教版小学四年级上语文《1观潮》优质课教学反思5篇（教学反思参考1）观潮《观潮》是一篇写景记叙文。
作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。
以读为主、以读为本。
读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，读字当头，一切都在其中。
而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
一、激发兴趣。
兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。
因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。
谈完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观。
为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等，激发学生读书的热情。
二、充分感悟。
只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。
因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。
同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培养想象力。
三、加强指导。
在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些朗读的基本技巧。
如重音、停顿、语速等。
如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”等词语。
《观潮》教案及教学反思
《观潮》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并掌握《观潮》一文的基本内容，了解作者及其作品背景。
2. 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作学习等方式，培养自己的独立思考和团队协作能力。
2. 学生通过分析课文结构、揣摩作者写作手法等方法，提高自己的文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体会作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养自己保护环境、热爱自然的意识。
2. 学生能够从课文中感受到生活的美好，激发自己对美好生活的向往和追求。
二、教学内容：《观潮》是一篇描绘大自然壮丽景观的散文，作者通过对潮汐的描绘，表达了对大自然的敬畏之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容。
2. 学生能够分析课文的结构，了解作者的写作手法。
难点：1. 学生能够理解并体会作者对大自然的敬畏之情。
2. 学生能够从课文中感受到生活的美好，激发自己对美好生活的向往和追求。
四、教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、启发式教学法等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介作者及其作品背景。
2. 学生自主朗读课文，理解课文基本内容。
3. 学生合作学习，分析课文结构，揣摩作者写作手法。
4. 教师引导学生深入理解课文，体会作者对大自然的敬畏之情。
5. 学生讨论课文中的生活哲理，激发自己对美好生活的向往和追求。
6. 课堂小结，布置作业。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
要善于引导学生在理解课文内容的基础上，体会作者的情感态度和价值观，激发学生对美好生活的向往和追求。
在教学方法上，要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
《观潮》教学反思(通用15篇)
《观潮》教学反思(通用15篇)《观潮》教学反思1部编版四班级上册的语文开篇之作《观潮》，在引导学生理解课文顺序特点时，学生在总结“潮来前—潮来时—潮过后”不是特别的精确。
当学生只说到时间顺序时，我马上继续发问：从哪儿看出来是时间顺序的？学生说到：有表示时间的词语“早上”“午后一点”“过了好久”。
“早上的时候潮来了吗？”“没有来。
”“那我们可以把这个时间点发生的事情总结为什么？三个字概括一下。
”“潮没来？”“潮还没来，那我们可以称为叫潮来什么？”同学们有点晕乎乎的了，我马上反问到：早上你准备来上学，但是还没有到学校，那段时间可以称为叫上学前，对吧？”“潮来前？”这样递进式的发问，使学生的思维紧跟课堂的节奏，看着他们一个个求真的眼神儿，感觉这样的课堂才是有生成的课堂。
突然想起徐文祥老师执教《少年闰土》一课时的不断发问，学生紧跟步伐，丝毫没有时间松懈。
《观潮》教学反思2《观潮》是语文S版四班级上册第二单元的第二篇课文。
这是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描述了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
异常是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，令人有身临其境的感觉。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，以读为主，以读为本。
经过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。
一、抓重点段，领悟钱塘江大潮的“奇”。
在教学中，我紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，经过抓住课文重点句段，引导学生体会：抓住描述大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势之宏伟，从而引导学生层层深化地领悟钱塘江大潮的“奇”。
二、指导朗读，感受雄伟壮观的景象。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵阅历。
在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读。
_【部编人教版】小学四年级上语文《1,观潮》优质课【教学反思5篇】
《_【部编人教版】小学四年级上语文《1,观潮》优质课【教学反思5篇】》摘要：《观潮》是写景记叙，《观潮》课是通作者所见、所闻、所感向者介绍了古以被称“天下奇观”钱塘江潮，《观潮》是写景课课通作者所见、所闻、所感向我们介绍了古以被称“天下奇观”钱塘江潮（教学反思参考）观潮《观潮》是写景记叙作者通耳闻目睹钱塘江潮潮前、潮、潮退景象写出了潮奇特、雄伟、壮观特别是“潮”段把钱塘江潮描绘得有声有色令人如临其境如闻其声如见其景这课教学我将教学重放朗训练上通反复有感情朗使学生置身其感受潮雄伟、壮观激发对然热爱情以主、以是培养语感主要方法是培养能力基础当头切都其而要使学生具有定朗能力教师应该学生创设出良情境让学生朗训练落到实处、激发兴趣兴趣是老师有兴趣才有学习动力教师要努力激发学生朗兴趣因教学三、四然段我让学生主选择喜欢语句并谈谈了感受谈完感受再鼓励并引导学生把这种感受带入己朗得有滋有味有情有趣出潮壮观了助学生感悟然美和语言美我还组织学生比赛、轮流、表演等激发学生热情二、充分感悟只有充分理了容并将化己人感受基础上学生才能将己感情融入出真情实感因学生充分理了课容体会到了钱江潮雄伟气势让学生有感情朗使学生增加对钱塘江潮感性认识加深对课理熟基础上出示课描写江潮四词语然让学生用这些词语复述潮情景以训练学生思维培养想象力三、加强指导学生充分理课容感悟情感基础上教给学生些朗基技巧如重音、停顿、语速等如“浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起”句了突出钱江潮壮观气势应该得稍快强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”等词语以学生跟方式指导学生朗技巧通节课朗训练不但助学生理了感悟了情感而且朗诵情况也比以往稍些相信只要坚持不懈学生朗诵水平、语能力都可以得到较提升（教学反思参考）观潮新课程实施给教师留出了很创造空使我们能摆脱传统教学按部就班教学方式调动学生积极性主动性使课堂充满活力《观潮》课教学我是这样安排教学先让学生展示收集到有关钱塘江潮并播放录像引入课再直奔重突破难创设情境鼓励创新对节课教学实践与效进行回忆对比我认有以下几值得探与反思１《观潮》是以写景主散语言优美词汇丰富把钱塘江潮描绘得有声有色让人如临其境如闻其声如见其景了让学生更能入情入境课前要学生集有关材并用录像引入课教学激发学生兴趣２“潮”景象是全精华教学我采用变序教学方法直奔重突破难了加深对部分精彩语言理和记忆我助学生理和辨析重词句基础上深入体会潮声音和气势重朗做到悟悟３合作学习是新课程实现学生学习方式变着眼节课先让学生独立思考然组合作探“潮水从远处涌形态和声音是怎样变化”这问题并要学生画画不明白地方打问等学生合作体现了组合作组外竞争探讨氛围拓展了学生学习空４课堂上把还给学生给予学生思考问题朗课耐心等待学生思维结延缓教师对学生评价把评价权力还给学生鼓励学生尝试和探创设情境引导学生进行语言实践活动让学生当回讲员调动了学生学习积极性也深化了学生对课理５值得探讨问题⑴把学习主动权和还给学生让学生胆地尝试充分地交流但拓展学生思维与教学任是否能完成存着矛盾该怎样这问题？⑵课堂上有些学生思维敏捷抢着发言而些学生却反应迟钝可是我们要面向全体学生学生参与面、而对这两极端我们又该如何协调？（教学反思参考3）观潮《观潮》课是通作者所见、所闻、所感向者介绍了古以被称“天下奇观”钱塘江潮潮雄伟壮观景象这部分是课重抓住重词句品味是难学习这部分我充分发挥学生主体地位让学生充分、体会并发动学生相评议、补充让每学生都能身基础上得到提高因我重视了“”学生由潮这部分出己喜欢地方教学以把和主动权还给学生让学生学悟得即议、评让学生能够充分发展己见允许有不见并鼓励创新围绕“哪些景象吸引你说说体会并把体会到出”这问题全班交流各抒已见全教学采取了评、师评、评等多种形式评价如到“浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起”有学说那情景像发生了海啸有学说像发生了地震感受到地震动有学感受到潮涌动速“议”“评”这环节设计充分发挥了学生主体地位调动了学生积极性让学生老师搭设学习舞台上发挥、表演学完全我再次让学生由己喜欢地方并给予让学生展示这样既巩固了学生感受又进步激发了学生兴趣（教学反思参考）观潮《观潮》是描写然奇观通对课学习使学生感受到然鬼斧神工天机独运作者笔下钱塘江潮气势宏、惊心动魄由远离沿海师生对钱塘江潮没有直观印象影响对容理我借助录像弥补了这缺憾课前利用络集与课相关材让学生体会络处学习词方面放手让学生主学习有定效让学生辨别异和讨论程认清“观”不用法并且以切入口统领全朗是课堂教学基方法整教学程我绝不包办代替而是重了多种形式应用、由、组、赛、视频配音等等提高语感能力和审美能力对展开想和想象再现生动画面体会雄浑境感受语言魅力不足这堂课环节就是让学生以说员身份以课蓝以插图依托进行语言实践由学生前很少进行这类训练所以角色有些换不从而影响了教学进这也是我前没有预想到（教学反思参考5）观潮《观潮》是写景课课通作者所见、所闻、所感向我们介绍了古以被称“天下奇观”钱塘江潮思路清晰语言生动给人以身临其境感觉是进行热爱祖国河山教育培养留心观察周围事物习惯教材教学我重了以下几方面教学、感知“天下奇观” 钱塘江潮这天下奇观古以就被人们称颂《观潮》这课介绍了农历八月十八钱塘江潮涌雄伟壮观、惊心动魄景象“奇”作主线始终统领全潮前作者通观潮人群急切心情描写从侧面突出了“奇”潮作者把潮水由远及近声音和看到景象交织起描写再现了潮势不可挡进步突出了“奇”潮头余波“漫天卷地地涌”可见潮头虽气势犹留给我们仍是“奇”根据对教材分析我把课教学目标定１、理“浩浩荡荡”“山崩地裂”等精彩词句提高学生品词句能力２、通语感训练能有感情地朗课３、让学生感悟钱塘江潮壮丽与雄奇激发学生对然奇观壮美山河热爱情教学重是讲述描写“潮”所见、所闻、所感教学难是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江潮雄奇二、创设情景体会“天下奇观” 《语课程标准》指出教学应让学生积极主动思维和情感活动加深理和体验受到情感熏陶享受审美乐趣四年级学生已具备定悟能力所以教学可以放手让学生悟感受思想感情根据对和对学生分析我采取了以下教学策略１、创设情景感受潮雄奇教学《观潮》这课通创设情景让学生身临其境情寓其更地理课２、重切入体验潮雄奇重讲述课扣人心弦潮雄伟壮观景象让学生充分地品味课精彩语言受到感染和熏陶这样教学抓住了节教学重突破了难３、品赏析感悟潮雄奇以熟成诵是语教学宝贵验教学我用多种形式引导学生让学生得有情有趣得津津有味通培养学生语感感受语言美《语课程标准》指出工具性与人性统是语课程基特充分重视朗和背诵指导和训练体现了语学科特比如朗课“潮”这段我设计让学生选择己喜欢句子给听进行精彩部分巩固通学生试、教师导师生评价、多样朗形式对学生进行了能力培养熟然成诵有识地让学生背背有效地促进语言积累学生学品品悟实现了“遍其义现”效。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】《观潮》教案文本分析本文是一篇以写景为主的散文，语言细腻生动，捕捉的画面视野开阔，气势雄浑。
钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，作者正是围绕这一点，按照潮来前、潮来时和潮头过后的顺序，抓住大潮声、形由远及近的变化，介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出“钱塘江大潮真不愧为天下奇观”的感叹。
学习这篇课文，不但要使学生增长见识，学习作者观察及表达的方法，受到语文能力的训练；还要激发学生热爱大自然、热爱祖国壮美河山的思想感情。
在教学过程中，要引导学生边读边想象画面，通过品味重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。
文中还有许多优美的词句，可边学边积累，充实学生的词汇宝库。
教学目标1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字，理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3、4自然段。
3.学习作者按照顺序描写景物的写作方法。
4.理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点1.理解文中重点词语的含义。
2.感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点1.抓住文中的重点语句，想象文中所描绘的钱塘江大潮的景象。
2.能够借鉴课文的写法，描绘一处印象深刻的景观。
课时安排2课时第一课时课时目标1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵第3、4自然段。
3.联系上下文体会重点词语的含义，并学会运用词语描绘画面。
要点把握1.积累生字新词，并学会运用；把握理解词语意思的多种方法。
2.从整体上感知课文内容，理清课文层次。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.播放钱塘江大潮的视频资料，激发学生学习的兴趣。
导语：同学们，你们知道潮汐这种现象吗？由于月球和太阳的引力作用，水面会发生定时涨落的现象，这就是潮汐。
人教版小学四年级上册《观潮》教学设计及反思
人教版小学四年级上册《观潮》教学设计及反思教学目标1.通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读本课“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个常用字，通过联系上下文、想象画面等方法理解“齐头并进、山崩地裂”等词语。
2.有感情地朗读课文；背诵课文第3-4自然段。
3.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特、壮观，体会作者的自豪、赞美之情。
4.学习作者按照时间顺序描写的方法。
教学重点：感受潮来时奇特、壮观的景象，积累优美的词语和句子。
教学难点：边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特、壮观、体会作者的自豪、赞美之情教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标1.会认本课的生字，会写生字，通过想象画面等方法理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。
3.能边读边想象课文描写的景观教具准备教学过程看图诵诗,导入新课一、单元导读，明确单元主题。
1.师：请同学们打开语文书第一单元篇章页引导：篇章页概括了这个单元的主要学习目标。
左上方的是单元主题，右下方的是语文要素。
2.观察图画，说说画面给你怎样的感受。
3.引读诗句：高耸入云，水天一色，湖光山色，若有若无。
这便是(学生齐读)：江流天地外，山色有无中。
【设计意图】关注单元篇章页的学习，能让学生更好地明白本单元的单元主题，感受自然的美，也有助于更好地培养学生的整体阅读意识，有助于语文综合素养提3第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
2.背诵课文第3-4自然段。
3.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特、壮观。
4.读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
教具准备多媒体课件教学过程①复习巩固,以旧引新1.读词语课件出示笼罩、屹立、昂首东望、人声鼎沸、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、漫夭卷地、风号浪吼(1)指名读词语。
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人教版小学四年级上册第一课《观潮》
优秀教案与教学反思
1 ．本篇课文是一篇精读课文，通过学习这篇课文了解作者有
顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
2 ．学习本篇课文使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发
热爱祖国大好河山的感情。
学情分析
1 ．这是四年级的第一篇课文，要引导学生体会作者的写作方法，对学生的要求更近了一步。
2 ．之前学生也读过一些写景的课文，但是体会都不是很深刻
3 ．作者通过课文所要抒发的感情可能学生都能体会到，但要
学习作者留心周围事物、抓特点的观察方法对于学生来说有一定的难度。
教学目标
1. 学会本课生字新词。
2. 使学
生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国
大好河山的感情。
3. 学习
作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围
事物的习惯。
4. 有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学重点和难点
1. 理解课文中有关潮来之时的记叙。
2. 学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯
教学过程
一、谈话导入课文。
二、划分课文段落。
三、讲读第一段。
四、讲读第二段
五、讲读第三段
六、讲读第四段
七、总结全文。
板书设计
1. 观潮潮来前潮来时天下奇观潮过后学生学习活动评价设计
学生基本理解了课文所表达的感情，了解到了钱塘江大潮的壮观。
学习这篇课文，增加了学生的知识，发展了学生的能力，较好地完成了教学目标。
学习课文重点在读上。
教学中教学中让学生多读课文，使学生置身其中，感受到大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情学习中体会通过情绪的变化体会“天下奇观”。
如潮来前引导学生抓住“昂首东望”、“等着”、“盼着”等词语，说明人们的心情如此急切，自然是想一睹“天下奇观”的风采。
又如潮来时, 抓住“人声鼎沸”、“人群沸腾”来深层理解，所以出现这种令人激动的场面，是因为“天下奇观”即将展现在人们的面前。
大潮到眼前了，这时作者并没有写人们情绪的变化，而是引导学生体会出了“天下奇观”令人惊呆了，有人说话但不闻其声也正是“天下奇观”的一个方面的原因。
此外，还着重引导学生学习作者的观察方法；了解作者的观察
顺序。