部编版六年级语文下册汤姆索亚历险记(节选)教案【精华本】
7 汤姆 索亚历险记(节选)(教案)部编版语文六年级下册
7 汤姆·索亚历险记（节选）（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习生字、新词，理解词语的意思。
- 了解汤姆·索亚的性格特点及冒险经历。
2. 过程与方法：- 通过自主合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力。
- 通过讨论、交流，提高学生的思维能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受汤姆·索亚勇敢、聪明、正直的性格特点，树立正确的人生观。
- 培养学生对名著的阅读兴趣，激发学生自主阅读的动力。
二、教学内容1. 课文内容：汤姆·索亚历险记（节选）2. 生字、新词的学习与掌握3. 汤姆·索亚的性格特点及冒险经历4. 课文的阅读与理解三、教学重点与难点1. 教学重点：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习生字、新词，理解词语的意思。
- 了解汤姆·索亚的性格特点及冒险经历。
2. 教学难点：- 理解汤姆·索亚在冒险过程中的心理变化。
- 分析汤姆·索亚的性格特点及其对冒险的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，激发学生对汤姆·索亚历险记的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 交流讨论：分组讨论，分享对汤姆·索亚性格特点及冒险经历的理解。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汤姆·索亚的性格特点及其对冒险的影响。
六、板书设计1. 课题：汤姆·索亚历险记（节选）2. 重点词语：勇敢、聪明、正直、冒险3. 汤姆·索亚的性格特点及冒险经历七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
2. 根据课文内容，写一篇关于汤姆·索亚的冒险经历的文章。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案（精选15篇）
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案（精选15篇）六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案篇1教学目标：1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：1、在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的`兴趣。
2、在片断赏析过程中选取一个语言训练点（夸张幽默），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2、从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
2、今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？板书：写什么历险2、学习梗概部分，作者是怎样写出汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？（淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立）三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断128页，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。
2、哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？（虚惊一场）虚惊一场是什么意思？（受了一场不必要的惊吓，有惊无险。
）从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，村里的钟突然当当地响起来……喊着：“大家快起来，孩子找到了！”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》 (教案)
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《汤姆·索亚历险记》节选的主要内容和情节，识别并运用新词汇和成语。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，培养学生的勇敢、正直和探索精神。
教学内容1. 课文导入：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及小说的背景和主题。
2. 课文阅读：学生自主阅读节选内容，并标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习课文中出现的新词汇和成语。
4. 内容理解：通过小组讨论，概括节选内容的主要情节和转折点。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和对自由的追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
教学重点与难点1. 重点：理解并概括节选内容的主要情节和人物性格，识别并运用新词汇和成语。
2. 难点：深入理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，以及这些价值观对个人成长的影响。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：介绍作者和小说背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读节选内容，标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习新词汇和成语。
4. 内容理解：小组讨论，概括情节和转折点。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和自由追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
7. 总结与反思：回顾学习内容，学生分享学习心得和感悟。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》节选2. 作者：马克·吐温3. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬4. 情节概括：学生的讨论结果5. 新词汇与成语：列出新词汇和成语，并附上释义和例句作业设计1. 阅读理解：回答关于节选内容的问题。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。
（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
汤姆·索亚历险记(节选)教学设计4篇
美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小 说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利・费恩历险记》（板书：马克•吐温 美国作家）5.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩 子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、默读课文，整体感知【出示课件6] 1 .默读节选片段，说说这部小此环节的设计是教师帮助学生找 说主要写了什么。
（板书：精彩片段）到梳理课文的方法，帮助学生从精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返整体上把握课文内容与主要情回家后的故事。
节。
2 .在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：知识，激发学生的阅读兴趣。
新课教学 （33 ）分 钟如，A.细节描写传神一一撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；B.语言描写生动——汤姆在讲历险时不停〃怎样"〃如何"，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，〃欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。
排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地〃等。
（板书：汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情抓住关键句子和主要情节来感知汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景敢于冒人物形象，品味人物精神闪光点。
险的精神汤姆得意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克）三、再读课文，感知人物【出示课件7】1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？结合具体的内容来简单说一说：如， A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计【第1篇】教学目标1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3、激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作教学过程一、视频引入1、先板书课题。
第一次给大家上课，我带来了一段由一本名著改编的动画片，请欣赏。
2、这段动画片来自美国作家马克。
吐温的作品——《汤姆·索亚历险记》，马克。
吐温的文笔幽默风趣，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。
（出示封面与作者）3、今天这节课会帮助我们以后更好地去读《汤姆·索亚历险记》这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。
“梗概”就是《汤姆·索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”1、请大家浏览梗概部分，说一说汤姆经历了哪些冒险呢？交流，点出汤姆前后共经历了5次冒险。
2、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
三、品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1、师：请你快速浏览这一精彩片段，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险经历。
2、是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的一部分。
3、请你再默读精彩片段，谈谈汤姆给你留下了怎样的印象？你能用一个四字短语来概括吗？你能找到相关的语句吗？喜欢吹嘘，聪明过人。
4、在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？出示过程词语，请你浏览第5自然段，排好序。
词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪明、勇于挑战。
此时的汤姆还给你留下了怎样的印象？自信过人、机智聪明、勇于挑战、沉着冷静……。
7汤姆·索亚历险记(节选)(教案)六年级下册语文部编版
7汤姆·索亚历险记（节选）（教案）六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选，理解故事内容，感受作品的魅力；掌握作品中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的阅读兴趣和合作意识；通过观察、分析、归纳等方法，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，珍惜友谊，勇敢面对困难，追求自由与正义；培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 导入：《汤姆·索亚历险记》简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读节选内容，感知故事情节。
3. 小组讨论：分组讨论生字词、故事内容、人物形象等，分享阅读心得。
4. 全班交流：各组代表发言，全班共同探讨作品主题、艺术特色等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《汤姆·索亚历险记》节选内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：分析作品主题、人物形象，培养学生积极向上的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《汤姆·索亚历险记》相关图片、视频等。
2. 学具：学生自备《汤姆·索亚历险记》原著，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读节选内容，感知故事情节。
3. 小组讨论：分组讨论生字词、故事内容、人物形象等，分享阅读心得。
4. 全班交流：各组代表发言，全班共同探讨作品主题、艺术特色等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 简要介绍：作者、作品背景3. 节选内容：故事梗概4. 重点与难点：生字词、作品主题、人物形象等5. 作业布置：课后练习七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
《汤姆·索亚历险记(节选)》(教案)部编版语文六年级下册
汤姆·索亚历险记（节选）（教案）教学目标1.通过阅读，了解《汤姆·索亚历险记》的故事情节及主要人物形象；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.学会用文学语言描述人物形象和事件；4.培养学生批判性思维和分析能力。
教学重难点教学重点1.了解《汤姆·索亚历险记》的故事情节及主要人物形象；2.学会用文学语言描述人物形象和事件；教学难点1.培养学生阅读能力，提高阅读理解能力；2.培养学生批判性思维和分析能力。
教学内容及过程教学内容本次教学将针对部编版语文六年级下册中《汤姆·索亚历险记》的部分节选进行阅读和分析。
第一步：导入新课1.通过提问引导学生回忆故事中的主人公汤姆·索亚的形象，如“汤姆·索亚是谁？”“汤姆·索亚的人物形象是怎样的？”2.通过多媒体展示形象丰满、充满生气和个性、机智勇敢的汤姆·索亚形象，以及其他重要角色的形象，如哈克贝里·费恩、比克·帕雷特等。
第二步：阅读故事节选1.分发故事节选，让学生静心阅读，理解和记忆故事情节。
2.指导学生大声朗读故事节选，并以小组为单位找出生字和不理解的地方。
3.边读边解释生字和不理解的内容，以帮助学生理解文章。
第三步：分组讨论1.将学生分为小组，每组4-5人，让他们就文章的主题、情节、人物、时间等方面进行讨论，鼓励学生表达个性化的观点和理解。
2.指导学生深入分析文章内容，提高批判性思维和阅读理解能力。
第四步：个人撰写1.让学生个别完成文学描写的练习，如：描述汤姆·索亚的形象、情感、性格、行动等等。
2.指导学生如何用文学语言描述人物和事件，提高学生的阅读和写作能力。
第五步：合作分享1.让每个小组派代表向全班演讲他们的讨论和理解。
2.相互分享意见和想法，提高学生分析、表达和批判能力。
通过学生在班级学习中的听讲、讨论、朗读和撰写作业等方面的表现，以及教师的课前、课中、课后的反馈和评估，来判断学生对《汤姆·索亚历险记》的掌握程度，以及教学目标的实现情况。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第1篇】学习目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3、通过讨论、摘抄或写体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、猜书的内容，激发读课文的兴趣（多媒体打出关于《汤姆索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）二、阅读梗概，了解小说内容1、理解“梗概”的意思。
2、自由阅读梗概，了解小说内容。
教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。
三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点1、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。
教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。
四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣1、通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？2、看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？3、拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
部编人教版六年级下册语文《《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计》教案
部编人教版六年级下册语文《《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计》教案教学设计研究目标：1.默读节选片段，理解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
研究重点难点：1.默读节选片段，理解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
课时安排：1课时教学准备：课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣1.介绍《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师___的四大名著之一，___是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
2.揭示课题《汤姆·索亚历险记》。
二、整体感知1.通过默读节选片段，理解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.以小组形式读课文，评出读得最好的小组。
三、研读赏析，感知人物1.默读课文精彩片断，找出人们见他们回来的表现。
2.分析人们在他们被找回来前后的情感变化，感受大师的夸张幽默风格。
3.通过感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
改写后的教学设计更加清晰明了，语言简洁明了，让学生更容易理解和接受。
3.___夸张地吹嘘这次历险的描写非常精彩，他使用了六个“怎样”和五个“如何”。
请读者们再次阅读这段文字，想象一下他所描述的情景，然后把第一个“怎样”和“如何”的具体内容写下来。
4.回到这个精彩的片段，你是否对___有了新的认识呢？他乐观、勇敢、顽皮可爱、有爱心。
请联系实际，进一步拓展你对这些特质的理解。
1.通过阅读这篇课文，你是否想要了解更多关于___历险的具体内容呢？2.在小说的第二章中，有一段描述___让出刷墙权的描写，这充分展现了他出色的领导才能。
他不仅让别人替他刷墙，还为了能刷上墙而赔上了自己的苹果。
当其他孩子争着要刷墙时，___却暗自高兴。
___是一个复合型角色，身上有各种各样的性格特征，也许你会在他身上看到自己的影子。
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计《汤姆索亚历险记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2.能产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】能交流印象深刻的情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学难点】能根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导人，揭示课题。
同学们，今天我们来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），在他的身上会发生哪些有趣的故事呢。
让我们走进美国作家马克•吐温的一部长篇小说的节选，一起去看看吧！（板书：汤姆•索亚历险记（节选））2.出示资料，介绍作者。
《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。
马克•吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。
他被誉为“美国文学中的林肯”，其代表作有《百万英镑》《王子与贫儿》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。
设计意图：谈话揭示课题，通过补充资料介绍作者，一步步导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.引导学生关注阅读提示：请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书？汤姆•索亚是美国作家马克•吐温笔下著名的儿童形象。
默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。
预设1：默读课文，关注故事情节，说说哪些情节特别吸引你？预设2：说说汤姆是一个怎样的孩子？试着对汤姆作出评价。
预设3：关注自己或身边小伙伴们身上有没有汤姆的影子。
2.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：故事中出现了哪些人物？3.随文识字：字词检测，读准字音。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计3篇2024
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计３篇２０２４〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第【1】篇〗一、学习目标：知识与技能：1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法：1．本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。
2．在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。
3．把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。
情感态度与价值观：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
二、学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
三、学习难点：信息技术与语文学习的整合。
四、学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的.主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆索亚历险记》。
对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
部编版小学语文六年级下册《汤姆 索亚历险记》(节选)优质教案
汤姆·索亚历险记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。
思维能力：能从多角度分析人物形象，并能在汤姆身上，找到自己或是身边伙伴的影子。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。
本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
在《汤姆·索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？”正体现了第二项学习重点内容。
关注作家：马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。
“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语——水深“十二英尺”（是可以同航的标准深度）。
自他十二岁父亲去世后，他只好停学，做过工厂小工，密西西比河的领航员，旷工及新闻记者等，这些生活经历给他后期的的创作提供了大量的素材。
他的代表作品有《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等不朽名著。
关注创作背景：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。
主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
据作者在小说之前的序中介绍，本书所叙述的大多数历险故事都实有其事，人物有的是真实存在，如“哈克”，有的是集众人于一身的综合体，如主人公“汤姆”。
最新部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险记》教案教学设计(含教学反思)
7 汤姆·索亚历险记(节选)
【教学目标】
1.知识与能力
培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.过程与方法
快速阅读课文,了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
3.情感与价值
浏览作品的精彩片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
【教学重点】
了解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
【教学难点】
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发学生课外阅读的兴趣。
【教学准备】
收集美国著名作家马克·吐温的资料。
【课时安排】
1课时
2.马克·吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?
【板书设计】
汤姆·索亚历险记(节选)
先悲后喜,大悲大喜
幽默夸张“怎样”}调皮、喜欢冒险
【教学反思】
[成功之处]在本课教学中,我以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读出个性。
读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感;在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花,既形成独到的认识,又达成共识:扬善惩恶,真与善是永恒的教育主题。
[不足之处]在教学过程中时间没有把握好,总认为孩子会说不出来,对孩子的引导耗费了很多时间。
因为这时学生已经预习,对于故事内容应该比较熟悉,或者我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点,去概括历险的经过,这样在课堂上时间就可以省出来了。
人教部编版六年级语文下册7 汤姆 索亚历险记(节选)(教案)
人教部编版六年级语文下册7《汤姆·索亚历险记》（节选）教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆·索亚历险记》，理解故事情节，了解主人公汤姆·索亚的性格特点及其冒险经历，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解友谊、勇敢、正义等价值观，激发学生对生活的热爱和对冒险精神的向往。
二、教学内容《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的一部儿童文学作品，讲述了主人公汤姆·索亚与好友哈克贝利·芬的冒险经历。
本节课节选了汤姆与哈克在杰克逊岛的生活片段，展现了他们勇敢、聪明、善良的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，分析汤姆·索亚的性格特点。
2. 教学难点：引导学生从汤姆·索亚的冒险经历中体会友谊、勇敢、正义等价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：简要介绍作者马克·吐温及其作品《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读节选内容，了解故事情节，做好批注。
3. 小组讨论：学生分组讨论汤姆·索亚的性格特点及其冒险经历，每组选取一名代表进行汇报。
4. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结汤姆·索亚的性格特点。
5. 价值观引导：教师引导学生从汤姆·索亚的冒险经历中体会友谊、勇敢、正义等价值观，激发学生对生活的热爱和对冒险精神的向往。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调教学重点。
六、板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 课文结构：汤姆与哈克在杰克逊岛的生活片段3. 重点内容：汤姆·索亚的性格特点、冒险经历、友谊、勇敢、正义等价值观七、作业设计1. 课后阅读：阅读《汤姆·索亚历险记》全书，了解汤姆·索亚的冒险故事。
2023年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗7* .汤姆·索亚历险记（节选）［教学目标］1.自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4.感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1．默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2．小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2.师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
小学六年级语文(部编版)汤姆·索亚历险记(节选)教案
备课素材【教材分析】精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
先是讲述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
【作者介绍】马克·吐温（1835－1910年）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。
虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
其交游广阔，威廉·迪安·豪威尔士、布克·华盛顿、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君，皆为其友。
他曾被誉为：文学史上的林肯。
海伦·凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。
”威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。
其于1910年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。
马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天悯人的严肃。
【与文章相关的资料介绍】【名著内容简介】汤姆幼年丧母，由阿姨收养。
聪明顽皮的汤姆受不了阿姨和学校老师的管束，常常逃学闯祸。
一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗部编人教版六年级语文下册教学设计《汤姆索亚历险记》教案设计学习目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
课时安排1课时教学准备课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣【出示课件1】1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。
对于马克吐温你们不陌生吧。
语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
（板书：马克吐温美国作家）《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2.揭示课题。
（板书课题：《汤姆索亚历险记》）3.齐读课题。
二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。
并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。
6、小组复述课文。
三、研读赏析，感知人物【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。
——“那天半夜里，村里的大钟忽然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：‘快出来！快出来！找到他们了！’”2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
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1.阅读选段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发阅读原著的兴趣。
一、创设情境,激趣导入。
1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。
刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。
”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲,我们中国的孩子也会唱。
这本书在世界上影响甚广。
2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。
3.简要介绍作品和作者。
(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。
马克·吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。
他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
)
二、初读课文,了解主要内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。
(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。
)
2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。
(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。
先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。
先悲后喜,充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。
最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·乔埃被困洞中。
)
三、精读课文,体会人物形象。
1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(小组内交流)
2.汇报交流成果。
(1)汤姆是个怎样的孩子? (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。
)
(2)说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点。
如细节描写传神:萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;侧面烘托:村里的居民的表现,有力地衬托出汤姆的冒险精神与勇敢机智;幽默:如村里的居民略显失常的表现——没有穿戴整齐,疯狂地大嚷大叫,一阵又一阵的欢呼,搂着那两个得救的孩子,和他们亲吻等。
(3)摘抄你认为精彩的语段。
四、总结全文,拓展延伸。
1.通过阅读,我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点,他的聪明、调皮、有正义感、有冒险精神……汤姆是个多种角色的复合,他身上有着各种各样的性格特征,也许还有你的影子。
请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2.查找资料,了解作家马克·吐温;阅读小说,标记好你认为最有趣的段落,结合对汤姆的认识写一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,准备参加班级读书会。
汤姆·索亚历险记(节选)
错误!未找到引用源。
敢于冒险
足智多谋
1.兴趣是最好的老师,教学时积极创设情境,让学生更快地融入文章,深入阅读。
2.以问题为导向,采用自主阅读、交流体会的方式,引导学生关注人物语言、动作、神态及侧面描写,感悟人物形象。