悬针竖、垂露竖写法教案总结设计

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垂露竖和悬针竖

垂露竖和悬针竖[教学目标]1、使学生学会垂露竖和悬针竖及带有这两种竖的字的写法。

2、通过观察比较垂露竖和悬针竖的形态特征及带有这两种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。

[教学重点]垂露竖和悬针竖的写法及含有垂露竖和悬针竖的字的书写要领[教学过程]一、激趣。

1、上节课，咱们学习了《短横和长横》的写法，也认识了几种不同形态的横。

其实，竖也有不同的形态，这节课我们就来认识和学习两种不同的竖。

2、出示“垂露竖和悬针竖”的行笔示意图。

二、导学。

1、两种竖的认识。

〈1〉出示垂露竖和悬针竖让学生仔细观察它们的外形。

提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察比较垂露竖和悬针竖在形态上的异同）〈2〉教师小结并板书课题。

竖的尾部象垂着的露珠的竖，叫垂露竖。

竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。

2、写垂露竖和悬针竖。

〈1〉老师示范书写，让学生仔细观察垂露竖和悬针竖在写法上的异同。

提问：从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么？〈2〉学生观察后领会书写的要领。

教师小结：书写垂露竖和悬针竖时，它们都是藏锋锋起笔、顿笔、中锋行笔，就是在收笔处如同学们所说不一样。

大家通过通过练习来体会一下。

〈3〉学生试写两遍。

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。

如书写垂露竖时，上下两头不能过于夸张写的太粗。

书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。

总之，要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。

3、字的写法。

〈1〉出示要描写的字：十千川不早仲要求学生认真观察读贴，然后讨论写这些字时要注意的地方。

提出书写起来有困难的字集体学习。

〈2〉汇报质疑，根据学生所提问题确定重点突破内容。

以下是每个字书写时学生要注意的地方。

“十”：写悬针竖时，注意与横交叉时，下部较上部稍长。

“土”、“不”：这两个字中的垂露竖的尾部都藏在底部的横画之中。

垂露竖和悬针竖

垂露竖和悬针竖
教学目标：
1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力，进一步培养学生良好的书写习惯。

2、了解并掌握垂露竖、悬针竖的书写要领。

3、正确、规范地书写含有垂露竖、悬针竖笔画的汉字。

教学重点：
了解并掌握垂露竖、悬针竖的书写要领。

教学难点：
正确、规范地书写含有垂露竖、悬针竖笔画的汉字。

教学准备：课件、实物投影、练习纸
教学过程：
一、复习导入
复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

二、学习“竖”书写要领
1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露竖和悬针竖之分。

垂露竖的写法：下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

悬针竖的写法：同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

3、学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

三、学写汉字
1、出示汉字：束、外、半、千
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
束：“口”扁平，竖在竖中线，撇捺舒展。

外：垂露竖长稍长
半：点撇对称，竖在中线
千：撇短横长，竖在中线
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、展示学生作业，互评、点评。

把自己写好的字打上★，并进行展示，小组里推荐写得好的，上台展示；师生共同评价。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

悬针竖、垂露竖写法教案总结设计

郑东新区外国语学校王宏先教学目标：复习正确的书写姿势及横画的写法。

学习悬针竖、垂露竖的写法。

3. 练习“十〞“干〞“丰〞。

练习垂露竖的组字。

土、士、王、上、止、正。

教学时间：2课时。

第一课时一、复习导入同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三〞。

今天，我们继续学习根本笔画“竖〞。

二、写法指导我们写字时，首先要求作到“横平竖直〞，所谓的竖直，就是要求把竖画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最根本的要求。

在这个根底上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。

下面我们就仔细地研究。

〔一〕悬针竖的写法竖分为两种，一种是悬针竖，〔教师示范〕，这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。

〔提示学生注意观察〕是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。

因此，悬针竖尖的写法最关键。

下面我们来看一下悬针竖的写法。

〔教师示范〕想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？〔竖中线〕把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。

这样悬针竖的尖就定好了。

〔教师再示范，学生模仿在方格中书写〕纠正学生的错误写法：顿笔太明显。

竖画的起笔局部太大，有明显的转折。

原因：顿笔太重。

修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

末尾出尖局部不直。

原因是出尖时速度太快，方向把握不好。

修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘〞出来的。

刚刚，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。

〔教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意〕学生在仔细观察字帖的根底上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。

下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十〞的写法：同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十〞应该在田字格中怎样排列，字才匀称？〔横画在横中线，竖画在竖中线。

三年级上册书法教案垂露竖

三年级上册书法教案垂露竖Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】7.垂露竖张家港市塘市小学徐敏美一、教学目标1．学习“垂露竖”起笔、行笔、收笔的方法，学习书写“垂露竖”。

2．通过描红练习，进一步感受“垂露竖”的运笔方法以及在不同字中的变化。

3．通过对西安碑林的简单介绍，初步感受中国书法艺术的博大精深。

二、教学重难点1.体会“竖”画在汉字中的“顶梁柱”作用，学习“垂露竖”逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔的行笔方法。

2.“垂露竖”在不同字中的变化，特别是一个字中出现多个“垂露竖”，书写有变化。

3.初步感受颜体“横细竖粗”的风格特点。

三、教学准备多媒体课件、文房四宝、毛毡纸等。

四、教学过程（一）激趣导入1.同学们，有一首歌曲《中国娃》，大家听过吗？我们一起来听一听（点击播放乐曲）。

这首歌的歌词里有四个字最能反映汉字的特点——横平竖直。

对呀！竖，好比汉字的顶梁柱，把竖写直，字就漂亮了！2.竖，按形态分有“垂露竖”和“悬针竖”两种，这节课，老师和同学们一起来探讨“垂露竖”的写法。

伸出右手，一起写课题（板书：垂露竖）——垂字中就有一竖，是这个字的顶梁柱，要写得挺拔有力！（二）认识垂露竖（课件出示）这就是“垂露竖”。

老师给大家带来了一个小动画，仔细看！（动画演示露珠滴下）看明白了什么？——（课件出示）：“垂露竖”的末端较为浑圆，好像一颗欲滴的露珠。

它的名字就是这么来的！瞧，这些字中都有“垂露竖”（课件出示“下、住、不”三个字中的“竖”画），仔细观察，这些“垂露竖”有什么特点？学生回答，教师相机解说：竖，古人叫“弩（努）”，用力的意思，“竖”画往往是一个字的支柱。

所以，汉字中的“垂露竖”，腰杆都是挺直有力，下端饱满稳当。

（师生一起读一遍）（三）学写垂露竖1.怎样写好“垂露竖”呢？书本上告诉了我们写好“垂露竖”的小秘诀（课件出示“写法提要”），请同学们赶紧读一读书本第24页的“写法提要”。

三年级上册书法教案-《第7课悬针竖》湘美版

（3）书法作品的审美布局：教师需指导学生如何在书法作品中合理安排悬针竖，使其与其他笔画协调搭配，形成美感。
举例：在作品中，悬针竖可以起到拉长竖向空间的作用，与其他笔画形成错落有致的布局，增加作品的艺术效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第7课悬针竖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否注意过竖画的收尾部分？”这个问题与我们将要学习的悬针竖密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对书法笔画美学的兴趣和好奇心，让我们一同探索悬针竖的独特魅力。
首先，对于悬针竖的收尾部分，有些学生掌握得不够熟练，笔画的稳定性有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的个别辅导，帮助他们突破这个难点。
其次，在小组讨论环节，我发现学生们对于悬针竖在书法作品中的应用有了更深入的理解，他们能够提出自己的观点并进行交流。但也有一些学生较为内向，不敢发表自己的意见。为了鼓励这些学生，我将在以后的课堂上更多地设置开放式问题，引导他们参与到讨论中来。
教学内容与湘美版教材紧密关联，注重实用性，旨在帮助学生在掌握悬针竖的基础上，提高书法技能，培养审美情趣。
二、核心素养目标
《第7课悬针竖》湘美版，三年级上册书法教学章节，核心素养目标如下：
1.知识与技能：通过学习悬针竖的书写方法，让学生掌握书法基本笔画，提高书写技能，培养良好的书写习惯。
2.过程与方法：引导学生观察、模仿和实践，培养其细致入微的观察能力，提高解决问题的能力，锻炼手眼协调能力。
举例：起笔时，从上往下轻按笔尖，然后缓缓向下用力，使笔画粗细均匀；收笔时，笔尖轻轻提起，形成悬针状。
（2）悬针竖在书法作品中的应用：通过实例分析，让学生了解悬针竖在书法作品中的运用，掌握如何将悬针竖融入整体布局，提高作品美感。

书法《悬针竖的写法》教案

4、教师板图“悬针竖”的运笔图：
①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤向左稍驻笔后向上收笔。
学生观察，小组讨论，互相交流。
小组练习讲述竖的路线运笔图。
加强练习，达到牢固掌握。
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三、巩固练习
1、学生练习写三个悬针竖，教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的悬针竖有什Βιβλιοθήκη 不好的地方。3、全班交流。
讨论后小组交流。
在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。
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四、小结
请写得好的学生把自己的作品拿到前面展示出来。
学生说说自己写得不够好的地方。
有对比才有进步。
反思与重建
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
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一、复习引入新课
1、复习垂露竖的运笔图。
2、今天我们就要来学习“悬针竖”的写法。
3、教师板书：悬针竖
学生拿出自己的作业展示。
通过展示，激发学生的兴趣。
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二、新授
1、出示范例悬针竖。
2、请学生说说悬针竖的形状像什么？
3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢？教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。
课题
悬针竖的写法（二）
日期
教学目标：
1、认知目标：认识书法中的垂露竖、悬针竖的形态。
2、能力目标：掌握书写垂露竖、悬针竖的方法。
3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。
制定依据：
1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。
2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。
教学过程

书法练习指导《垂露竖、悬针竖》(教案)四年级上册书法通用版

书法练习指导《垂露竖、悬针竖》（教案）四年级上册书法通用版一、教学目标学生能够正确地写出《垂露竖、悬针竖》的字形，掌握两种字形的基本笔画，能够正确使用书法作品中的字形，提高书法临摹水平。

二、教学内容1. 垂露竖垂露竖是很多字的通用字形，如“丁”、“初”等。

该字形的特点是竖起的一笔是带有一点弯曲的，像露水顺着树枝滴落的样子。

具体的写法：1.从上往下写竖直线，写到1/4处停顿；2.落笔之后，再写右边的弯折线；3.再写下面的横线，让横线的左端与竖线相连；4.最后写左边的短竖线，让它和横线相连即可。

2. 悬针竖悬针竖是很多汉字中的一种字形，如“匠”、“北”等。

该字形的特点是顶端悬空，像是一根悬挂着的针。

具体的写法：1.从顶端向下写一个小圆弧；2.接着下笔，画出一条斜线，斜线与圆弧的交点是竖线的起点；3.向上先写一点，再写一个小圆弧，圆弧的顶点与竖线相交；4.最后沿着竖线向下写一笔。

三、教学过程1. 搜集和展示学生已有的书法作品首先请学生们拿出他们在过去书法练习中的作品展示，让大家观察这些作品，学生们可以跟班级里的其他学生分享他们的书写技巧和经验。

2. 介绍《垂露竖》和《悬针竖》的字形介绍两种字形的特点，可以通过反复演示这两个笔画的写法，让学生熟悉写法。

3. 练习垂露竖和悬针竖在白纸上画出模板，让学生以模板为样本，练习两种字形的写法，注意笔画方向和比例尺寸。

4. 举例分析书法作品中的字形运用选取一些优秀的书法作品，分别让学生发现其中的《垂露竖》和《悬针竖》的字形运用，让学生分析这些字形的写法特点和运用效果，一方面让学生更加深入了解两种字形的笔画特征，另一方面也可以为学生临摹书法作品提供更多的参考。

5. 独立练习《垂露竖》和《悬针竖》让学生以自己所学和参考的书法作品为基础，独立书写《垂露竖》和《悬针竖》。

四、辅助教学资料为方便学生的练习，《垂露竖》和《悬针竖》的模板可以由老师或学生自己打印出来。

学生可以以模板的形式，多次练习，逐渐提高书写的水平。

《悬针竖和垂露竖的写法》教学设计

《悬针竖和垂露竖的写法》教学设计
一、讲解“竖”书写要领。

1、竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。

写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。

收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。

悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。

如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。

写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。

垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。

如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。

短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。

如“日、且、贝、具”等字中的短竖。

有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

学生练习，教师指导。

2、教师分析讲解：
详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

3、指名说一说垂露竖、悬针竖、怎样书写。

4、师边讲解边示范。

5、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：本节课的主要内容。

北师大版书法三年级上册3悬针竖教案

悬针竖教学内容：悬针竖教学及范字“十”“耳”的临写。

教材分析：教学目标：1、使学生了解颜体悬针竖的势态特征与书学要领2、使学生初步掌握悬针竖起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。

3、使学生通过对悬针竖的赏析和临写、体验，感悟汉字点画圆浑厚重之美。

4、使学生借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

感受书画同源的魅力。

教学重点与难点：教学重点：悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领。

教学难点：悬针竖的运笔过程及“十”“耳”的书写。

教学准备：教学课件及毛笔、墨汁、大楷本等书写工具教学过程：（一）悬针竖的写法1、导入：师：请个同学来说说，你看到的悬针竖是什么样的形状？（像剑，像悬挂的针，铅笔，领带）这些东西都有一个特点，下端是尖的。

（课件出示悬针竖）师讲解悬针竖的特点。

2、比较悬针竖和垂露竖（课件出示垂露竖）3、讲解笔画写法：师边在黑板上画边讲（画里面的剑号）：我们先向左上逆峰起笔，再往中间折峰，然后向下力行，笔峰聚拢边行边提边收。

峰从中出，力送峰尖。

（外面框起来）再重申要点：逆峰起笔，中峰行笔，边行边提，力送峰尖（黑板贴字）4、老师示范。

范笔写完再讲解：行笔过程中注意：悬针竖中间要粗一些，收笔时笔峰要慢慢往上提，笔画才能慢慢收尖，如果收笔太快，会变得很薄，会飘。

5、学生练习：接下来请同学们在自己的纸上练习悬针竖。

写3笔。

（老师行间巡示，注意提醒坐姿，个别指导）6、展示学生作品，点评师：我们来夸一夸，他们哪里写得好。

拿字贴出来对比。

我们再来找一找，他们不好的地方。

还是对比字贴。

（选一张好的贴）师小结。

7、书法家启功的故事。

同学们，老师为什么要让你们拿着字贴对比呢，因为这可是一个练字的好方法。

接下来老师就来给大家介绍一个书法家练字的故事。

（故事情节略）同学们，如果你们也能像启功先生那样刻苦钻研，一定会在书法上有所收获。

（二）“十”的写法1、师：接下来我们来学习带有悬针竖笔画的字：十的写法。

课件出示：“十”的字贴2、同学们来观察一下，这个字有什么特点。

《7垂露竖》教学设计苏少版(2024)书法三年级上册

《7垂露竖》教学设计苏少版（2024）书法三年级上册教材分析《7 垂露竖》是苏少版2024 - 2025 学年书法三年级上册的内容。

垂露竖作为基本笔画之一，在汉字书写中具有重要地位。

教材通过对垂露竖的形态、写法以及在不同汉字中的运用进行详细讲解，帮助学生掌握垂露竖的书写技巧，为后续的书法学习打下坚实基础。

教材图文并茂，易于学生理解和掌握。

学情分析三年级的学生经过一段时间的书法学习，对基本笔画有了一定的认识和了解。

但在书写垂露竖时，可能会存在形态不准确、用力不当等问题。

学生的观察力和耐心也需要进一步培养。

因此，在教学中需要注重引导学生仔细观察、反复练习，提高学生的书写能力。

教学目标1. 知识与技能目标（1）认识垂露竖的形态特点。

（2）掌握垂露竖的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

（3）能够在不同的汉字中正确书写垂露竖。

2. 过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析，培养学生的观察力和分析能力。

（2）通过示范、模仿、练习，让学生掌握垂露竖的书写技巧。

（3）通过评价、反馈，提高学生的自我认知和改进能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对书法的兴趣和热爱。

（2）让学生感受书法的美，提高审美情趣。

（3）培养学生的耐心和细心，提高学生的综合素质。

教学重难点1. 教学重点（1）掌握垂露竖的书写方法。

（2）在不同的汉字中正确运用垂露竖。

2. 教学难点（1）垂露竖的形态把握和用力控制。

（2）垂露竖与其他笔画的搭配协调。

教学法1. 直观教学法通过图片、视频等展示垂露竖的形态和书写过程，让学生直观地了解。

2. 示范教学法教师亲自示范垂露竖的书写方法，让学生模仿。

3. 练习教学法让学生通过反复练习，掌握垂露竖的书写技巧。

4. 比较教学法比较垂露竖与其他竖画的形态和写法，让学生体会差异。

5. 评价教学法通过教师评价、学生自评和互评，提高学生的书写水平。

教具准备1. 毛笔、墨汁、宣纸等书法工具。

2. 垂露竖的图片、书法作品。

《第7课悬针竖》教案三年级上册书法

2024湘美版小学书法三年级上册《第7课悬针竖》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确识别悬针竖的形态特征。

掌握悬针竖的书写方法和技巧，包括起笔、行笔和收笔的动作。

2. 过程与方法目标通过观察、比较、模仿和练习，提高学生的书写能力和手部协调能力。

培养学生的观察力、分析力和审美能力，能够自主发现问题并进行改进。

3. 情感态度与价值观目标激发学生对书法艺术的兴趣，感受中国传统文化的魅力。

培养学生耐心、细致、专注的学习品质，增强自信心和成就感。

二、教学重难点（一）教学重点1. 理解悬针竖的形态特点和书写要领，即起笔重、行笔稳、收笔出锋。

2. 能够正确、规范地书写悬针竖，并能在简单的汉字中加以运用。

（二）教学难点1. 掌握悬针竖收笔出锋的技巧，做到出锋自然、挺拔而不飘浮。

2. 在书写含有悬针竖的汉字时，能够合理安排笔画位置，使整个字结构美观、协调。

三、教学准备1. 教学用具：毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡、多媒体教学设备。

2. 教学资源：制作包含悬针竖书写示范的PPT 课件、书法字帖、展示板。

四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1. 复习回顾展示上节课所学的垂露竖的书写示例，提问学生垂露竖的特点和书写要点。

邀请几位学生上台书写垂露竖，其他学生观察并评价。

2. 对比引入展示包含悬针竖的汉字，如“中”“千”“针”等，让学生观察这些汉字中的竖画与垂露竖的不同之处。

引导学生发现悬针竖的末端是尖锐出锋的，从而引出本节课的主题——悬针竖。

（二）讲授新课（10 分钟）1. 形态特点通过PPT 展示悬针竖的放大图片，让学生仔细观察其形态。

提问学生：悬针竖像什么？（如针、剑尖等，引导学生发挥想象）总结悬针竖的形态特点：上粗下细，末端出锋，挺拔有力。

2. 书写要领教师结合PPT 中的书写示范动画，讲解悬针竖的书写步骤：起笔：逆锋向右上轻起，然后向右下按笔，使笔头藏锋。

行笔：中锋向下匀速行笔，保持笔画粗细均匀，行笔过程中要平稳。

毛笔书法竖的写法教学设计(实验一小刘容)

毛笔书法竖的写法教学设计綦江县第一实验小学刘容【教学内容】1、竖划：悬针竖与垂露竖2，临摹主笔为竖划的字。

【学情分析】小学四年级的学生对汉字有了一些基本的认识，也有了一点毛笔书法的入门知识，在这个基础上可以进入到毛笔书法的系统学习中来。

学习毛笔字，要从楷书或隶书入手最好，一开始是凭着对新鲜事物的兴趣，到了后来，还是要花功夫的。

【教学目标】1、认知目标：认识书法中的悬针竖、垂露竖的形态。

2、能力目标：掌握书写悬针竖、垂露竖的方法。

3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。

【重难点】掌握书写悬针竖、垂露竖的方法【学具准备】毛笔，毛边纸，书画毡，水罐，墨汁，砚台【教学过程】一、复习引入新课1、听写横及带横画的简单字。

2、学生互相评价，老师评价，评选书法小明星。

3、今天我们就要来学习“竖”的写法。

4、教师板书：竖的写法二、新课教学（一）、思考：你了解毛笔书法中竖有哪些？师随机板书：【垂露竖、悬针竖】（二）、教学“垂露竖”1、出示范例垂露竖，请学生说说垂露竖有什么特点？生观察汇报：【像一根骨头（学生说出别的也可）；在竖中线上；两头粗，中间细】2、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？学生先观察，团队讨论,全班交流。

3、教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。

4、教师出示“垂露竖”的运笔图：【①逆锋起笔②转笔右下③顿笔后向下右锋行笔④至尽处提笔，向左上回锋收笔。

】5、同桌两孩子互相用手比划及叙述垂露竖的运笔过程，加深印象。

6、学生练习写三个垂露竖，教师巡视，指导纠正坐姿、执笔姿势及临写时出现的错误。

7、学生写完后师借助大屏幕全班点评，提醒值得注意的地方。

8、经过老师的纠正，学生再练三个，写完后和前边的对比一下看看自己是否有进步。

（三）教学“悬针竖”1、出示范例悬针竖。

2、请学生说说悬针竖的形状像什么？【像一颗悬着的尖尖的针】3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢？学生先观察，团队讨论,全班交流4、教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。

通用版小学书法：练习指导《垂露竖、悬针竖》(教案)

课题垂露竖、悬针竖单元主题基本笔画教学目标掌握垂露竖和悬针竖的写法；练习写竖时起笔、行笔、收笔和调整笔锋的方法，培养学生的书写兴趣。

教学重点掌握观察垂露竖和悬针竖形态的方法和分析垂露竖的、悬针竖的写法。

教学难点掌握书写垂露竖和悬针竖时藏头护尾的方法。

课前准备笔、墨、纸、砚、字帖教学过程复备一、课程导入我们上节课学习了横的写法，大家还记得横的书写要领吗？请同学回忆下。

我们还学会了哪些横画的字？二、探究新知1.介绍笔画。

本节课我们学习竖的写法，竖是上下伸展的笔画，楷书的竖画分为垂露竖和悬针竖两类。

本节课我们将学习悬针竖和垂露竖的写法，两种竖画的写法都是要分为起、行、收笔。

2.接下来请同学观察竖画的形态，对比两种竖画的不同地方。

用笔上有什么区别呢。

3.学生回答：两个竖画的起笔是一样的都是顿笔起笔，行笔也是一样的，只是在收笔的时候悬针竖直接出锋，垂露竖要进行回锋。

4.教师点评。

5.请同学们对照字帖认真观察，并在练习纸上书写各写一个悬针竖和垂露竖。

6.教师找出两张代表作品进行点评。

7.教师示范悬针竖与垂露竖，并讲解：悬针竖顿笔起笔，调整笔锋，慢慢提笔出尖。

垂露竖起笔与行笔与悬针竖一样，在收笔的地方提笔再收笔。

8.再次观看视频学习垂露竖与悬针竖的写法。

9.学生书写练习悬针竖和垂露竖，教师巡视指导，将学生书写中的问题进行收集，并进行统一讲解。

10.教师纠错，学生反思练习竖画。

三、讲解示范1、分析笔画形态。

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样写“上”和“千”字？2.教师请几位同学回答下列问题。

（1）“上”字的竖怎样起笔？怎样行笔？如何收笔？需要注意哪些问题？（2）“千”字的竖怎样起笔？怎样行笔？如何收笔？需要注意哪些问题？（3）“上”“千”字是如何占格的？（4）“上”“千”字的笔画关系是什么样的?（5）“上”“千”字的字形结构是什么样的?3.请同学们认真读帖，对照字帖各写一个“千”“上”。

4.教师巡视，并找出几幅典型作品展示点评。

五年级书法上册《悬针竖、垂露竖》教案

小学四年级硬笔书法基本笔画《悬针竖、垂露竖》教学设计教学目标：1.通过仔细观察、比较,了解悬针竖、垂露竖的形态特点;掌握书写要领,写出规范、美观的竖画以及相关的字。

2.培养学生正确握笔姿势和坐姿，养成良好的学习习惯。

3.激发学生的书写兴趣,培养的书写习惯,懂得做人、做事的道理。

教学重点：掌握“垂露竖”和“悬针竖”的书写要领,写出规范、美观的竖画。

教学难点：动作路线清晰，手形、行笔到位，动作连贯。

教具准备：教室米字格黑板贴教学时数：一节课教学内容：基本笔画，悬针竖、垂露竖。

教学过程：（一）欣赏引入师:孩子们,上课之前,我们先一起走进大自然,去欣赏大自然之美好吗?视频:一片森林,风光无限,直立的翠竹、挺拔的白杨树……师:笔直的翠竹、挺拔的白杨树,像汉字中的哪个笔画?生:竖画。

师:竖画直立挺拔,就像这画上的翠竹和白杨一样充满力量之美。

板书:笔直、挺拔。

我们一起走进汉字中去欣赏竖画之美。

师:欣赏了这些字的竖画的美,你又有什么发现?生:有的竖画下面尖尖的,有的竖画下面圆圆的。

师:孩子们很善于观察!像这种下面圆圆的竖画,它像不像快滴落的露珠?师相机出示课件:树叶上快滴落生1:老师,我觉得还像妈妈缝衣服的针。

师:对,我们把它叫做悬针竖。

今天,我们就来学习垂露竖和悬针竖。

师板书课题:垂露竖和悬针竖。

生齐读课题。

(二)习练竖画1.讨论写法。

出示图片。

(带有米字格的垂露竖和悬针竖)。

师:认真观察、比较这两个竖画的形态,想想应该怎样才能写好、写漂亮呢?生1:头重一些,要写直。

生2:垂露竖下面写圆、悬针竖下面要写尖。

师小结:孩子们真会观察,头重,身直,尾——尖(圆)。

2.教师示范.师:垂露竖下面怎么写圆?悬针竖下面怎么写尖呢?仔细看看老师是怎么写的。

师示范:垂露竖:(1)起笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。

(2)起笔重,行笔轻,收笔重。

(3)重——轻——轻——重。

悬针竖:(1)起笔稍重顿笔,行笔时转笔垂直向下,收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。

书法教案3：竖

教案
一、复习上节课学的
1、回忆上节课讲的故事留的问题。

2、复习横画的用笔口诀。

二、学习竖
1、讲解悬针竖的和垂露竖的形状特征以及用笔方法。

2、传授口诀：
悬针竖：藏锋、顿笔、行笔、出锋；
垂露竖：藏锋、顿笔、行笔、提锋、顿笔、回锋。

三、双钩填墨
1、姿势正确
2、一笔完成
3、口诀要运用
4、尽量不写出去也不留空白
四、讲故事
羲之题扇
王羲之从小喜爱写字。

据说平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。

经过勤学苦练，王羲之的书法越来越有名。

当时的人都把他写的字当宝贝看待。

据说有一次，王羲之到一个村子去。

有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集市上叫卖。

那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。

王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。

我给你题上字，怎么样？”老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。

王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。

老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。

王羲之安慰她说：“别急，你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字，每把一百钱。

” 王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。

集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买，一箩竹扇马上就卖完了。

五、复习今天学的，下节课提问
1、两种“竖”的形态特征。

2、写两种“竖”的口诀。

3、王右军是谁？（答案：王羲之）。