上海师范大学全日制教育硕士考研教育综合题型分类总结
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2015年
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2015年一、名词解释1. 教学评价答案:教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。
它以参与教学活动的教师、学生,教学目标、内容、方法,教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象,是对教学活动的整体功能所作的评价。
教学评价是实现教学目的的重要手段,它是为了解、诊断、评定、调整与促进教学服务的。
教学评价根据评价在教学过程中的作用不同,可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价;根据评价所用的方法和标准不同,可分为相对性评价和绝对性评价;根据评价的主体不同,可分为教师评价和学生自我评价。
教学评价的原则有客观性、指导性、发展性等,教学评价的方法有观察法、测验法、自我评价法等。
2. 三艺答案:三艺是指“七艺”教育中的前三艺,即文法、修辞学和辩证法。
三艺是古希腊的智者首先确定下来的。
普罗塔哥拉及智者派教师充当了传授辩术的角色,他们周游各城市,以游学的方式给贵族青年传授“三艺”——文法,修辞,雄辩术,培养了一批演说和辩论人才。
3. 稷下学宫答案:稷下学宫是战国时期田齐的官办高等学府,又称稷下之学,始建于齐桓公。
齐国的稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的,集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。
稷下学宫的特点有:①学术自由;②“不治而议论”;③教师待遇优厚;④自由辩论;⑤学无常师;⑥在学生管理上制定了历史上第一个学生守则——《弟子职》。
稷下学宫既是战国“百家争鸣”的中心与缩影,也是当时教育上的重要创造,对中国古代学术、文化和教育的发展,产生了重大的历史影响。
4. 教育管理的目的答案:教育管理的目的在于促进学生发展,具有服务性。
“服务”不是主仆关系的置换,它强调学校管理者和师生员工之间平等的人际关系,彼此应相互理解、相互尊重;“管理即服务”意味着管理者要满足师生员工的需要,包括教职工的物质和精神的需要,也包括学生的身心健康发展需要;要求管理者和被管理者要树立一种“交互”观念,学会换位思考。
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2017年_真题无答案
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2017年
(总分150, 做题时间180分钟)
一、名词解释
(每题5分,共30分)
1. 课程目标
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2. 教学方法
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3. 教育制度
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4. 学校管理目标
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5. 苏格拉底法
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6. 稷下学宫
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二、简答题
(每题10分,共40分)
1. 简述德育中贯彻教育影响的一致性和连贯性的原则。
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2. 简述教师的基本素养。
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3. 简述奥苏伯尔的先行组织概念及其对学生在学习中的作用。
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4. 列举中国教育史上五所著名的书院。
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三、论述题
(每题20分,共80分)
1. 结合实际,论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。
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2. 试述建构主义的知识观、教学观和学习观,及其对教学和学习的启发。
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3. 试述赫尔巴特的教育思想,评价其历史贡献和局限性。
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4. 试述张之洞“中体西用”的教育思想。
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1。
上海师范大学历年教育硕士333真题汇编(完整资料).doc
【最新整理,下载后即可编辑】上海师范大学2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释(每小题5分,共30分)1.教育目的2.教学3.京师大学堂4.苏格拉底方法5.五育方针6.德育过程二、简答(每小题10分,共40分)1.教学评价的原则2.董仲舒的三大文教政策3.洛克的绅士教育思想4.问题的性质,问题分为几种?三、论述(每小题20分,共80分)1.结合课程改革,探讨教师专业素养的问题。
2.评述陶行知生活教育思想体系。
3.论述赫尔巴特的教育思想,分析优点和局限性。
4.结合韦纳的三个维度,对考试成功和考试失败进行归因分析,要涉及后续行为上海师范大学2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释(每小题5分,共30分)1、元认知2、苏格拉底法3、教育制度4、教育性教学5、德育过程二、简答(每小题10分,共40分)1、简述教师劳动的特点2、简述自然主义3、简述学记的主要内容4、问题的性质,问题分为几种?举例说明三、论述(每小题20分,共80分)1、巴尔赫特教育思想2、五育并举3、陈述性知识和程序性知识上海师范大学2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333 一、名词解释(每小题5分,共30分)1、课程标准2、教育目的3、学校管理4、多元智力理论5、骑士教育6、京师同文馆二、简答题(每小题10分,共40分)1、科尔伯格道德发展理论2、教育怎么体现社会流动功能3、教师的专业素养4、百日维新的改革三、论述题(每小题20分,共80分)1、卢梭自然教育理论2、科举制及影响3、陈述性知识和程序性知识的比较4、举例说明“理论联系实际”的教育原则上海师范大学2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释(每小题5分,共30分)1、学校管理目标2、教育评价3、课程方案4、德育5、稷下学宫6、三艺二、简答题(每小题10分,共40分)1、掌握知识与发展智力的关系2、教育如何体现其文化功能3、卢梭自然教育思想理论4、维果斯基“最近发展区”概念三、论述题(每小题20分,共80分)1、结合实际,分析教师角色冲突及其解决办法2、张之洞“中体西用”教学思想的历史作用与局限性3、赫尔巴特教学思想的教育贡献及其局限性4、分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示上海师范大学2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释(每小题5分,共30分)1、负强化2、学校教育制度3、稷下学宫4、课程设计5、苏格拉底法6、德育过程二、简答题(每小题10分,共40分)1、简述卢梭的主要教育思想2、教师的劳动有哪些价值?3、简述教育的生态功能4、简述“最近发展区”的教育意义三、论述(每小题20分,共80分)1、评述杜威实用主义教育的主要思想2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程4、建构主义评述(可举个例子,也可两者对比)上海师范大学2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释(每小题5分,共30分)1、课程标准2、教学方法3、苏格拉底法4、学校管理目标5、稷下学宫6、教育制度二、简答(每小题10分,共40分)1、举例说明教师主导性与学生主动性的关系2、简述教师的专业素养3、列举中国古代最著名的五大书院4、简述教育影响的一致性与连贯性三、论述(每小题20分,共80分)1、论述先行组织者及其在学习中的运用2、论述赫尔巴特的教育思想及其历史作用与局限性3、论述建构主义中的教学观,学生观,知识观4、论述张之洞“中体西用”的教育思想及其历史局限上海师范大学2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释(每小题5分,共30分)1、教学过程2、德育过程3、教育制度4、苏格拉底教学法5、京师同文馆6、卢梭自然主义二、简答题(每小题10分,共40分)1、简述学校心理健康教育的途径2、简述班级授课制的优缺点3、简述遗传素质在人的发展中的作用4、简述卢梭的自然教育理论三、论述(每小题20分,共80分)1、评述蔡元培五育并举的教育思想2、结合实例说明和评价班主任工作的内容和方法3、结合实例说明学习动机的实质及其在学生学习中的重要作用4、评述赫尔巴特的教学理论。
上海师范大学历年教育硕士真题汇编
2、科举制及影响
3、陈述性知识和程序性知识的比较
4、举例说明“理论联系实际”的教育原则
上海师范大学
2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
考试科目及代码教育综合333
一、名词解释(每小题5分,共30分)
1、学校管理目标
2、教育评价
3、课程方案
4、德育
5、稷下学宫
2、教师的劳动有哪些价值?
3、简述教育的生态功能
4、简述“最近发展区”的教育意义
三、论述(每小题20分,共80分)
1、评述杜威实用主义教育的主要思想
2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想
3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程
4、建构主义评述(可举个例子,也可两者对比)
上海师范大学
2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
5、德育过程
二、简答(每小题10分,共40分)
1、简述教师劳动的特点
2、简述自然主义
3、简述学记的主要内容
4、问题的性质,问题分为几种?举例说明
三、论述(每小题20分,共80分)
1、巴尔赫特教育思想
2、五育并举
3、陈述性知识和程序性知识
上海师范大学
2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
上海师范大学历年教育硕士真题汇编
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上海师范大学
2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
考试科目及代码教育综合333
一、名词解释(每小题5分,共30分)
2017年上海师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2017年上海师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有:1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1.课程目标正确答案:课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。
它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度,它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
一个完整的课程目标应包含4个要素:行为主体(audience)、行为动词(behavior)、行为条件(condition)和表现程度(degree),简称ABCD形式。
2.教学方法正确答案:教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求;教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段;教学方法是教学活动中师生双方行为体系。
3.教育制度正确答案:教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育机构与组织的体系;二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一套规则,如各种各样的教育法律、法规、条例等。
在教育学中,教育制度通常只论述教育的各种施教机构与组织构成的系统,它既包括学校教育机构与组织,也包括幼儿教育机构与组织、校外儿童教育机构与组织、成人教育机构与组织等。
4.学校管理目标正确答案:学校管理目标是学校管理主体进行管理活动所要达到的状态、标准、结果。
换言之,就是学校管理者通过实施一系列的管理职能,希望把学校办成什么样子,沿着什么轨道发展,最终达到什么规格要求。
学校管理目标在学校管理活动中占据重要地位,它既是学校管理活动的指南,也是衡量学校管理工作好坏的标尺。
5.苏格拉底法正确答案:所谓的“苏格拉底法”就是一种对话式教学方法,它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生,而是从学生所熟知的具体事物开始,通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾,刺激学生在教师帮助下寻找正确答案,使其得出正确的原理。
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2016年
教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2016年一、名词解释(每题5分,共30分)1. 负强化答案:凡是增强反应发生概率的刺激或事件就是强化。
强化可以分为正强化和负强化。
负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率的刺激或事件。
2. 学校教育制度答案:学校教育制度是现代教育制度的核心部分,简称学制,指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3. 德育过程答案:教育者就是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人,包括直接和间接“承担教者”和“施加影响者”。
这样看来,广义的教育者应该包括:专职和兼职教师、各级教育管理人员、校外教育机构的工作人员、学生家长以及学生自己等。
狭义的教育者,多在学校教育领域内使用,应该指具有一定资格的专职教师和相对固定的兼职教师。
教育是教育者有目的有意识地向受教育者传授或引导他们学习人类生产活动经验和社会生活经验的活动。
教育者是教育活动的主导者,是构成教育活动的一个基本要素。
4. 稷下学宫答案:稷下学宫是战国时代齐国田齐所创设的一所著名的学府,它是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校;一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。
它建立不久,当时的文化和教育中心也由鲁国转移到齐国,稷下学宫遂成为百家争鸣的同地。
它是齐国文化和教育的标本,不仅闻名于当世,促进了当时文化教育的发展,为先秦教育史和思想史揭开了新的一页,而且对整个古代文化和教育也具有深远的影响。
5. 课程设计答案:课程设计是以一定的课程观为指导制定课程标准、选择和组织课程内容,预设学习活动方式的活动,是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。
6. 苏格拉底教学方法答案:苏格拉底在教学中形成了具有自己特色的方法,一般称为“苏格拉底法”,苏格拉底将它称为“产婆术”。
苏格拉底法可以分为四个部分:讥讽、助产术、归纳和下定义。
2013年上海师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2013年上海师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有:1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1.教育目的正确答案:教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。
教育目的有广义和狭义之分,广义的教育目的是指人们对受教育者的期望;狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。
历史上教育思想家对教育目的有不同论述,大致可分社会本位论和个人本位论两类。
从社会的需要来认定教育目的,是社会本位论;从个体发展来确定教育目的,是个人本位论。
教育目的对一切教育工作都有意义,教育目的是整个教育工作的方向,是一切教育工作的出发点,教育目的的实现是教育活动的归宿。
2.苏格拉底法正确答案:苏格拉底法是由古希腊哲学家和教育家苏格拉底在进行讲学的过程中形成的独特的师生之间的对话方法。
它实际上是一种归纳法,即通过归纳形成普遍概念的方法。
苏格拉底法主要由讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤组成,讥讽是就对方的问题不断提出追问,迫使对方陷入矛盾,承认自己的无知;助产术是帮助对方自己得出答案;归纳是从各种具体的事物中找出事物的共性,形成一般的概念;下定义就是把个别事物归人一般概念,得到关于事物的普遍概念。
这种方法的优点在于对话不是建立在教师对学生的强制性灌输上,而是建立在与学生的共同讨论上,从具体到抽象、从已知到未知的基础上,是通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误,自然而然地得到正确的结论,这有利于思维的训练和真理的发现。
但是这种方法只是特定历史条件的产物,不是万能的,只能在一定条件下和适度范围内作为参照,有其局限性。
3.教学正确答案:教学是指教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动,是学校进行全面发展教育的基本途径,是教师教、学生学的统一活动。
其特点为通过系统知识、技能的传授与掌握,促进学生身心发展。
教学的基本形式包括:课内、课外、班级、小组、个别化等。
2016年上海师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2016年上海师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有:1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1.负强化正确答案:凡是增强反应发生概率的刺激或事件就是强化。
强化可以分为正强化和负强化。
负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率的刺激或事件。
2.学校教育制度正确答案:学校教育制度是现代教育制度的核心部分,简称学制,指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3.德育过程正确答案:教育者就是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人,包括直接和间接“承担教者”和“施加影响者”。
这样看来,广义的教育者应该包括:专职和兼职教师、各级教育管理人员、校外教育机构的工作人员、学生家长以及学生自己等。
狭义的教育者,多在学校教育领域内使用,应该指具有一定资格的专职教师和相对固定的兼职教师。
教育是教育者有目的有意识地向受教育者传授或引导他们学习人类生产活动经验和社会生活经验的活动。
教育者是教育活动的主导者,是构成教育活动的一个基本要素。
4.稷下学宫正确答案:稷下学宫是战国时代齐国田齐所创设的一所著名的学府,它是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校;一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。
它建立不久,当时的文化和教育中心也由鲁国转移到齐国,稷下学宫遂成为百家争鸣的园地。
它是齐国文化和教育的标本,不仅闻名于当世,促进了当时文化教育的发展,为先秦教育史和思想史揭开了新的一页,而且对整个古代文化和教育也具有深远的影响。
5.课程设计正确答案:课程设计是以一定的课程观为指导制定课程标准、选择和组织课程内容,预设学习活动方式的活动,是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。
6.苏格拉底教学方法正确答案:苏格拉底在教学中形成了具有自己特色的方法,一般称为“苏格拉底法”,苏格拉底将它称为“产婆术”。
2019年上海师范大学教育硕士(学科教学)考研详情分析
2019年上海师范大学教育硕士(学科教学)考研详情分析一、院校简介上海师范大学是上海市重点建设高校。
教育学院现下设5个系:教育系、心理系、管理系、初等教育系、学前教育系、建有5个研究所:教育科学研究所、心理学研究所、小学教育研究所、学科教育研究所、高等职业研究所;10个中心:现代校长研修中心、国际与比较教育研究中心、儿童发展与家庭研究中心、心理学重点实验中心、小学教师教育研究中心,小学语文教学研究中心、心理咨询中心、心理测评研究中心、教师教学技能实训中心,教育技术研究中心。
二、专业及考试科目045102学科教学(思政)1101思想政治理论②204英语二③333教育综合④946思想政治学科教育学045103学科教学(语文)1101思想政治理论②204英语二③333教育综合④947语文课程与教学研究045108学科教学(英语)1101思想政治理论②201英语一③333教育综合④952应用语言学045109学科教学(历史)①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④948中华人民共和国史045110学科教学(地理)①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④953地理科学概论045106学科教学(化学)1101思想政治理论②204英语二③333教育综合④824普通化学045107学科教学(生物)1101思想政治理论②204英语二③333教育综合④945生命科学通论045104学科教学(数学)1101思想政治理论②204英语二③333教育综合④949中学数学课程与教学论045105学科教学(物理)①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④950普通物理学三、参考书目946思想政治学科教育学1.义务教育思想品德课程标准2017版;2.全日制普通高中思想政治新课程标准,教育部印发2017版;3.人教版高中思想政治生活全套必修课4本教材,选修课全套6本教材,2017年版。
947语文课程与教学研究倪文锦《新编语文课程与教学论》,华东师范大学出版社,2006年824普通化学《普通化学》(第六版)浙江大学普通化学教研组编,高等教育出版社。
上海师范大学(2011-2017)考研真题
2017年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释(共30分,6小题,每小题5分)1. 学校管理目标2. 教育制度3. 教学方法4. 课程标准5. 苏格拉底法6. 稷下学宫二、简答题(共40分,4小题,每小题10分)1. 简述教育影响的一致性和连贯性。
2. 简述教师的基本素养。
3. 列举我国教育史上五大著名书院。
4. 简述奥苏泊尔先行组织者及在学习中的应用。
三、论述题(共80分,4小题,每小题20分)1. 评述赫尔巴特教育思想,并分析历史贡献和局限性。
2. 论述张之洞中体西用教育思想及其历史局限性。
3. 论述建构主义的基本观点及教学启示。
4. 论述教师主导性与学生主动性之间的关系。
2016年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释(共30分,6小题,每小题5分)1.负强化2.学校教育制度3.稷下学宫4.课程设计5.苏格拉底教学法6.德育过程二、简答题(共40分,5小题,每小题8分)1.简述卢梭主要教育思想。
2.简述教师的劳动有哪些价值?3.简述教育的生态功能。
4.简述最近发展区的教育意义。
三、论述题(共80分,4小题,每小题20分)1.论述杜威教育的本质论。
2.评述蔡元培的“五育并举”教育思想。
3.结合实例说明传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段。
4.建构主义评述(可举个例子,也可两者对比)(可以选择一种,也可以选择两个方面比较)。
2015年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释(每题5分,共30分)1.教学评价2.三艺3.稷下学宫4.学校管理的目的5.课程方案6.德育二、简答题(每题8分,共40分)1.简述卢梭自然教育思想。
2.简述掌握知识与发展智力的关系。
3.简述教育的文化功能。
4.简述“最近发展区”。
三、论述题(每题20分,共80分)1.论述赫尔巴特教育思想及其局限性。
2.论述教师角色冲突及解决办法。
3.论述张之洞《劝学篇》“中体西用”思想历史作用及局限性。
4.对比分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示。
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上海师范大学全日制教育硕士考研教育综合题型分类总结成功的条件在于勇气和自信,而勇气和自信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。
凯程上海师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
凯程就是王牌的教育硕士考研机构!一、上海师范大学全日制教育硕士考研333教育综合复习建议333教育综合的题型分为三大类:名词解释、简答题、分析论述题三种题型,包括四门课程:教育学原理,教育心理学,中国教育史,外国教育史。
这是首师大教育硕士考研里面最难攻克的一门课,因为知识点内容多,背的东西多,还特别繁杂。
凯程老师指出,在上海师范大学全日制教育硕士考研的准备过程中,一定要牢记基础知识、基本概念、基本原理。
对知识的掌握要有轻重之分,抓重点,找主次。
各个学科都是紧密联系的,复习的过程中,一定注意跨章节,跨学科之间的联系。
另外333是不需要死记课本的,凯程考研上海师范大学教育硕士老师会提供专业的辅导讲义和远程辅导视频,视频全程下来考生就会牢牢掌握基本知识点,打好扎实的基础。
凯程老师会提供一本333的大纲解析,然后带领学生结合着各学校历年真题来整理笔记。
为什么要结合历年真题呢?因为重点都在历年真题里,凯程老师通过对比历年真题发现里面出题的重复率是很高的。
比如“中体西用”“简述孔子的教育理念”等等,同样一道题目,可能前年是A学校出的,去年B学校又出了,而今年C学校又出了。
在讲课过程中,凯程老师会带领学生把重点与一般的重点区分开来,让学生做到心中有数。
此外,凯程老师注重培养学生紧密结合生活实际、关注热点、学会思考的能力,重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。
重视培养学生做题能力,提供给学生专门的习题并配有专门的习题解析。
习题在复习的过程中具有至关重要的位置。
倘若平时只是进行看和记的训练,却很少练习解题,那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感,平时讲课过程中凯程老师通过模拟训练来发现学生复习过程中的问题和可以改建的地方。
二、上海师范大学全日制教育硕士考研的一些学习方法解读(一)参考书的阅读方法(1)目录法:先通读各本参考书的目录,对于知识体系有着初步了解,了解书的内在逻辑结构,然后再去深入研读书的内容。
(2)体系法:为自己所学的知识建立起框架,否则知识内容浩繁,容易遗忘,最好能够闭上眼睛的时候,眼前出现完整的知识体系。
(3)问题法:将自己所学的知识总结成问题写出来,每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。
尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。
(二)学习笔记的整理方法(1)第一遍学习教材的时候,做笔记主要是归纳主要内容,最好可以整理出知识框架记到笔记本上,同时记下重要知识点,如假设条件,公式,结论,缺陷等。
记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理,并用自己的语言表达出来,有效地加深印象。
第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度,但是切记第一遍学习要夯实基础,不能一味地追求速度。
第一遍要以稳、细为主,而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。
并且在后期逐步脱离教材以后,笔记是一个很方便携带的知识宝典,可以方便随时查阅相关的知识点。
(2)第一遍的学习笔记和书本知识比较相近,且以基本知识点为主。
第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺,记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。
再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。
(3)做笔记要注意分类和编排,便于查询。
可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。
也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前,不利于以后的查阅。
同时注意编好页码等序号。
另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份,以防原件丢失。
统一的参考书书店可以买到,但是笔记是独一无二的,笔记是整个复习过程的心血所得,一定要好好保管。
三、上海师范大学全日制教育硕士考研参考书是什么?上海师范大学教育硕士考研参考书很多人都不清楚,这里凯程老师给大家整理出来了:333教育综合参考书:①教育学原理:《教育学》,王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史:《中国教育史》,孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》,王炳照等著北京师范大学出版社③外国教育史:《外国教育史》,张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学:《教育心理学》,张大均编人民教育出版社《教育心理学》,陈琦、刘儒德编高等教育出版社各专业课参考书如下:947中学语文教材教法参考书:《新编语文课程与教学论》倪文锦,华东师范大学出版社952应用语言学参考书:《新编简明英语语言学教材》戴炜栋等,上海外语教育出版社《英语教学法教程》王蔷,高等教育出版社834教育管理学参考书:《教育管理学》(第三版)陈孝彬、高洪源主编,北京师范大学出版社956小学教育学参考书:《小学教育学》(第二版)黄济、劳凯声、檀传宝主编,人民教育出版社《比较初等教育》张民选主编,中央广播电视大学出版社835学前教育专业综合参考书目:《学前儿童发展心理学》李燕,华东师大出版社《学前教育学》王海澜,上海交通大学出版社《幼儿园课程》高敬,浙江教育出版社962音乐学科教育学参考书:《音乐教育与教学法》高等教育出版社《上海市中小学音乐课程标准》上海教育出版社963美术学科教学参考书:《中国美术史》(新修订本)中央美术学院美术史系编,中国青年出版社《外国美术史》欧阳英,中国美术学院出版社《中小学美术教学论》王大根主编,南京师范大学出版社949中学数学课程与教学论参考书:《数学教育概论》第二版,张奠宙、宋乃庆主编,高等教育出版社950普通物理学参考书:《力学》漆安慎、杜婵英,高等教育出版社《电磁学》梁灿彬,高等教育出版社951信息化教育参考书:《信息化教育概论》第二版,南国农主编,高等教育出版社824普通化学参考书:《普通化学》(第六版)浙江大学普通化学教研组编,高等教育出版社945生命科学通论参考书:《生命科学通论》胡兴昌主编,科学出版社953地理科学概论参考书:《地理科学导论》白光润著,高等教育出版社964学校体育学参考书:《学校体育学》沈建华、陈融主编,高教出版社《上海市中小学体育与健身课程标准》(试行版)以上参考书比较多,实际复习的时候,请按照凯程老师指导的重点进行复习,有些内容是不考的,帮助你减轻复习压力,提高复习效率。
四、上海师范大学全日制教育硕士考研辅导班有哪些?对于上海师范大学教育硕士考研辅导班,业内最有名气的就是凯程。
很多辅导班说自己辅导教育硕士,您直接问一句,上海师范大学教育硕士参考书有哪些,大多数机构瞬间就傻眼了,或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书,为什么当场答不上来,因为他们根本就没有辅导过上海师范大学教育硕士考研,更谈不上有上海师范大学教育硕士考研的考研辅导资料,有考上上海师范大学教育硕士的学生了。
在业内,凯程的上海师范大学教育硕士考研非常权威,基本上考上海师范大学教育硕士的同学们都了解凯程,2015年共有166人考取目标院校。
凯程有系统的《333教育综合讲义》《333教育综合应试题库》《333教育综合应试解析》《333教育综合掌中宝》,也有系统的考研辅导班,及对上海师范大学教育硕士深入的理解和及时的考研信息。
不妨同学们实地考察一下。
并且,在凯程网站有成功学员的经验视频,其他机构一个都没有。
五、上海师范大学全日制教育硕士专业方向介绍2015年上海师范大学全日制教育硕士学费共计3万元,学制两年。
上海师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下:学科教学(语文) 招生人数20人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④947中学语文教材教法学科教学(历史)招生人数8人①101思想政治理②204英语③333教育综④948中华人民共和国史学科教学(英语)招生人数23人①101思想政治理论②201英语一③333教育综合④952应用语言学教育管理招生人数12人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④834教育管理学小学教育招生人数15人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④956小学教育学学前教育招生人数8人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④835学前教育专业综合学科教学(音乐)招生人数2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④962音乐学科教育学学科教学(美术)招生人数2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④963美术学科教学学科教学(数学)招生人数11人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④949中学数学课程与教学论学科教学(物理)招生人数12人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④950普通物理学现代教育技术招生人数30人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④951信息化教育学科教学(化学)招生人数3人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④824普通化学学科教学(生物)招生人数6人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④945生命科学通论学科教学(地理)招生人数5人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④953地理科学概论学科教学(体育)招生人数2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④964学校体育学学科教学(思政)招生人数15人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④946思想政治学科教育六、上海师范大学全日制教育硕士就业怎么样?上海师范大学教育硕士专业就业前景良好,就业渠道广阔,就业机会多。
随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高,教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。
就业方向:全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员;教育科学研究所、研究室里做研究人员;编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑;教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员;中小学里做管理人员或教师;公司里做项目工作;培训机构做相关培训等。
七、上海师大全日制教育硕士考研难度大不大,跨专业的人考上的多不多?2015年上海师范大学全日制教育硕士专业招生人数约174人,上海师范大学的教育硕士招生量较大,专业课复习较容易,考试题目难度不高,综合来讲考研难度不大。
据统计,录取的人基本都是跨专业的学生。
据凯程从上海师范大学内部统计数据得知,每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生,在录取的学生中,基本都是跨专业考的。
在考研复试的时候,老师更看重跨专业学生自身的能力,而不是本科背景。
其次,教育硕士考研考试科目里,教育硕士基础综合本身知识点难度并不大,跨专业的学生完全能够学得懂。
即使本科师范类的同学,专业课也不见得比你强多少(大学学的内容本身就非常浅)。
在凯程辅导班里很多这样三凯程生,都考的不错,而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员,主要是看你努力与否。