教育心理学第五章试题
中学教师资格证_教育心理学___第五章___学习的迁移选择题
第五章学习的迁移一、单项选择题1.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：( )。
A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移2．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。
A.迁移B.固着C.定势D.原型影响3．懂得了（a+b）×2展开，就会解（2a+3b）×2等，属于：（）。
A．顺应迁移 B．同化迁移 C．重组迁移 D．逆向迁移4.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是（）。
A、智力技能中规则的迁移B、陈述性知识的迁移C、动作技能的迁移D、认知策略的迁移5.格式塔心理学家提出的迁移理论是：( )。
A.共同的要素说B.概括原理说C.关系转换说D.学习定势说6.桑代克在迁移研究中的最大贡献是( )。
A、发现了迁移的心理机制B、最早进行迁移实验研究C、否定了普遍迁移的说法D、用实验事实否定了形式训练说7、皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。
从迁移的理论来看，这种观念与( )接近。
A、形式训练说B、关系转换说C、产生式理论D、学习定势说8、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。
A.水平迁移B.垂直迁移C.负迁移D.逆向迁移9、安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。
A.关系转换说 B.经验内化说 C.共同要素说 D.形式训练说10、根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是（）。
A、如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力B、汉字比其他文字更适合开发儿童的智力C、单独设思维训练课是发展智力的捷径D、通过广义知识教学可以全面发展认知能力11、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )。
A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响12、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象( )。
A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚13、下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的( )。
教育心理学B类1-5章试题
名词解释
• 无意义学习 ： • 意义学习
• 1.学习的过程与条件：★ • 2.自由学习的教学模式★ • 3.开放课堂教学模式—韦伯★
第七章
• 1.（ ) 把知识分为陈述性知识、程序 性知识 . ★ • 2.陈述性知识 是以（ ) ★来表征。 • 3.程序性知识学习的第一阶段是（ ）) 的学习 。 • 4.影响解决问题的因素★：问题情境、定势、 功能固着、知识经验。
三、多选题
• 1、班杜拉提出的观察学习包括以下几个子过程 • A注意过程B保持过程C认知过程D动作再现过程E 动机过程 • 2、在班杜拉看来，观察学习中的模仿，可以有 • A直接模仿B间接模仿C综合模仿D象征模仿E抽象 模仿 • 3、根据班杜拉的理论，自我效能感的来源不包括 • A替代性经验B言语劝说C情绪唤醒D能力水平
二、单选题
• 1、桑代克的学习理论为 • A顿悟说B试误说C内话说D文化历史说 • 2、桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。 在以下的各选项中。并不属于这三条“主要学习律”的是 • A.效果律B.准备律C.练习律D.强化律 • 3、桑代克提出的学习律不包括 • A效果律B准备律C练习律D迁移律 • 4、巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据的著名实 验是 • A狗分泌唾液的原理B饿猫开箱的实验C白鼠走迷宫的实验 D白鼠按压杠杆取食的实验
试题演练
第一章，绪论 单选题
• 1.教育心理学研究的对象 A教育过程中的心理现象与规律 B影响学习的因素 C师生互动 • 2.教育心理学的学科性质： A自然与社会， B理论与实践的交叉学科 • 3.教育心理学研究的指导思想： A唯物主义的思想， B四大原则
二．多选题
• 1.教育心理学研究的内容： A教育心理学理论 B学习的理论 C学习的影响因素 D学习的心理过程 • 2.教育心理学的意义 A 完善心理学科，对教育实践有重要意义 B提高教与学的效率 C更新教育观念D有助于自我提高 • 3.教育心理学研究要遵循的几个原则： A客观性原则 B发展性原则 C理论结合实践原则 D教育性原则 • 4.教育心理学的主要研究方法： A观察 B实验法 C调查法 D教育总结法。 • 5.教育心理观察研究要注意的问题
5中学教育心理学考试测试题第五章-学习迁移
5中学教育心理学考试测试题第五章-学习迁移3．物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称____正迁移____。
4．陆钦斯的__量杯______实验是定势影响迁移的一个典型例证。
5．形式训练说认为，迁移是____无条件的、自动发生的__。
6．现代迁移理论中，以____安德森____等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
7．数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为___一般迁移_____。
8．当学完单词ball(球)之后，再学习football(足球)时，产生的迁移叫__特殊迁移______。
9．___同化性_____迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
10．认知结构 11．顺向负迁移 12．促进、阻碍 13．认知策略、元认知策略 14．自下而上、自上而下 15．背景知识四、名词解释1．学习迁移 2．一般迁移 3．定势 4．重组性迁移五、简答题1．怎样促进迁移的教学。
2．简述学习迁移的种类。
3．简述迁移的作用。
4．简述什么是水平迁移和垂直迁移?六、论述题1．论述早期的四种迁移理论的要点。
2．试述影响迁移的重要因素。
一、单项选择题1．B[解析]一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。
2．B[解析]布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。
所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。
3．C[解析]心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。
4．C[解析]见大纲77页。
5．B[解析]见大纲73页。
6．D[解析]见大纲73页。
7．A[解析]正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
8．D[解析]两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。
幼儿教育心理学课后练习第五章儿童想象思维的发展-教师资格幼儿园教师综合素质试卷与试题
幼儿教育心理学课后练习:第五章儿童想象、思维的发展试卷总分：68答题时间：90分钟一、名词解释参考答案：想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造从而建立新形象的心理过程，它来源于现实，是对现实的一种反映。
参考答案：表象：是指当事物不在眼前时，在头脑中形成的对该事物的稳定形象。
参考答案：直观行动思维：是指直接与物质活动相联系的思维，也叫做感知运动思维，是思维发展的初级阶段，它的主要作用是协调感知和动作。
参考答案：元认知：起源于20世纪70年代，反映或调节人的认知活动的任一方面的知识或者认知活动，即“对认知的认识”。
它涉及元认知知识、元认知监测、自我调节。
二、选择题三、填空题想象[3分]1.表象[3分]2.直观行动思维[3分]3.元认知[3分]4.根据语言或如图画等非语言的描述，在头脑中形成相应新形象的过程是( )。
[2分]-----正确答案(C)1.无意想象A 有意想象B 再造想象C 创造想象D 幼儿想象的主要形式是( )。
[2分]-----正确答案(C)2.无意想象A 有意想象B 再造想象C 创造想象D 思维的核心特征是( )。
[2分]-----正确答案(A)3.概括性A间接性B逻辑性C直接性D3岁前的儿童思维主要是( )。
[2分]-----正确答案(A)4.直观行动思维A 间接性思维B 具体性思维C 抽象性思维D 根据想象有无目的性可分为 无意想象 和 有意想象 。
[每空2分]1.思维具有 概括性 、 间接性 、 逻辑性 等主要特征。
[每空2分]2.0～3岁儿童思维发展的基本特点是 产生了词的概括 、 存在显著的年龄特征 。
[每空2分]3.思维的具体形象性主要表现为 相对具体性 、 不可逆性 、 自我中心 。
[每空2分]4.儿童形成数的概念，经历了 口头数数 、 给物说数 、 按数取物 、掌握数概念 四个发5.四、简答题参考答案：(1)学前儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意识想象；(2)学前儿童在再造想象的基础上，逐渐发展创造想象；(3)想象从完全脱离现实到合乎客观逻辑。
山西师范大学张潮教育心理学期末练习题第5章
第五章学习理论一、单选题1.（）是解决知与不知、知之深浅的问题。
A 知识学习B 技能学习C 社会规范学习2.（）要解决的是会不会的问题。
A 知识学习B 技能学习C 社会规范学习3.学生运用四则运算法则解题属于（）。
A 智慧技能的学习B 认知策略的学习C 动作技能学习D 态度学习4.学生通过下棋提高自己的注意力属于（）。
A 智慧技能的学习B 认知策略的学习C 动作技能学习D 态度学习5.（）的核心观点强调学习是在一定条件下建立刺激与反应联结，并获得经验的过程。
A 行为主义学习理论B 认知主义学习理论C 建构主义学习理论D 人本主义学习理论6.俄国生理学家（）通过狗分泌唾液的实验，提出了经典性条件发射学习理论。
A 巴甫洛夫B 乌申斯基C 维果斯基D 赞可夫7.曾经被一条大狗咬过的人，看见小狗后也可能产生恐惧，这种现象是（）。
A 习得B 消退C 泛化D 分化8.学生学习完相似概念后，应用的时候加以区分，这种现象是（）。
A 习得B 消退C 泛化D 分化9.刺激的（）是指在一定的条件反射形成之后，机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。
A 习得B 消退C 泛化D 分化10.刺激的（）是指有机体通过选择性强化或消退作用，对条件刺激与条件刺激相似的刺激做出不同的反应。
A 习得B 消退C 泛化D 分化11.桑代克的学习理论被称为（）。
A 试误说B 顿悟说C 认知-发现学习理论D 内硕论12.格式塔学派的学习理论被称为（）。
A 试误说B 顿悟说C 认知-发现学习理论D 内硕论13.布鲁纳的学习理论被称为（）。
A 试误说B 顿悟说C 认知-发现学习理论D 内硕论14.（）提出了有意义接受学习理论。
A 布鲁纳B 桑代克C 奥苏贝尔D 罗杰斯15.教师对考试成绩优异的学生给予奖励是一种（）。
A 正强化B 负强化C 消退D 自我强化16.如果表现良好被罚抄写课文的同学可以停止抄课文是一种（）。
A 正强化B 负强化C 消退D 自我强化17.（）是指当有机体做出某种反应之后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。
教育心理学第五章练习题
《教育心理学》第五章练习题一、判断题1、“举一反三”是负迁移。
（）2、一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。
（）3、定势对迁移只起阻碍作用。
（）4、特殊迁移的范围往往比一般迁移广。
（）5、归纳式学习属于自上而下的迁移。
（）6、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
定势对迁移的影响表现为阻碍作用。
7、相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
8、学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。
（）9、一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
（）10、根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。
（）11、一般说负迁移时暂时性的，经过联系可以消除。
（）12、形式训练说是以行为主义心理学位依据的。
（）13、定势只可以成为正迁移的心理背景。
（）14、如孔子日：“举一隅不以三隅反，则不复也。
”这句话就生动地描述了学习的迁移现象。
（）15、掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。
（）二、选择题1、闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、应用2、迁移的实质是（）。
A、新旧经验的整合过程B、新旧知识的同化C、新旧知识的顺应D、新旧经验重组3、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。
A、原型启发B、负向迁移C、功能固着D、定势影响4、处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）A、一般迁移B、正迁移C、垂直迁移D、水平迁移5、格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的（）A、形体训练说B、共同要素说C、关系转换说D、关系概括说6、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A、垂直正迁移B、水平正迁移C、垂直负迁移D、水平负迁移7、将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化，这属于哪种迁移（）A、具体迁移B、重组性迁移C、同化性迁移D、顺应性迁移8、重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这属于哪种迁移（）A、同化性迁移B、顺应性迁移C、重组性迁移D、具体迁移9、认知结构迁移理论的提出者是（）。
小学教师资格考试《教育心理学》第五章 学习的迁移
第五章学习的迁移1、奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从{pz_填空}观点解释迁移的一种主流倾向。
【答案】认知|2、(2008年4月)“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（）。
A.逆向迁移B.负迁移C.垂直迁移D.一般迁移【答案】B【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移和负迁移。
正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用；负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。
3、(2007年10月)了解事物关系的角度对经验类化的迁移理论重新解释的学说是（）。
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说【答案】D【解析】关系转换理论强调顿悟是学习迁移的一个决定因素。
该理论的代表人物是格式塔心理学家，他们证明产生的实质是个体对事物间的关系的理解。
4、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。
A.迁移B.动机C.策略D.技巧【答案】A【解析】学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。
因此，答案为A。
5、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移【答案】C【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
因此，答案为C。
6、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移【答案】C【解析】根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
因此，答案为C。
心理学 第五章 习题
第五章一、单选题：1.选择教学方法的主要依据是：A教学目标 B学生学习结果的类型 C教师的爱好 D“教学有法，教无定法”2．根据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习效果无重大相关。
对这一发现的最合理解释是：A测量方法不可靠 B教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件C在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用D研究取样少，不足以说明问题3.下面的描述最可能代表专家教师的特征是：A他总是十分认真备课，教案写得很详细 B他对学生无微不至的关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生 C他总是认真批改学生的作业，仔细记录学生的每一处错误 D他的教案虽然写得很不详细，但他能预见学生可能出现的理解错误。
4.在教应用题时，数学教师总是一再强调要读懂题目，必要时，可以画一些示意图，他这样做的目的是为了让学生：A牢记住题目内容 B很好地完成对问题的心理表征 C增加提取线索 D熟练地使用计算技能5.“知识不是孤立于书本之中，知识也是嵌于实践之中”是一种：A行为主义观 B情境认知观 C知识分类观 D实践观6.柯尔伯格研究品德发展问题时主要采用：A实验 B调查 C道德两难的判断 D文献研究7.华莱士柬问题的解决描述为：A准备、孕育、明朗、验证四个步骤 B准备、明朗、验证三个步骤；C准备、孕育、验证三个步骤 D 准备、讨论、明朗、验证四个步骤8.具体教学情境下的认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三类的心理学家是：A马杰 B布鲁纳 C加涅 D布鲁姆9.教学过程中，“先行组织者”的作用是：A促进新旧知识的联系 B、提供学生的学习时间 C明确教学目标 D、提供多媒体技术10.二十世纪三十年代，为了应付美国师资缺乏状况，心理学家斯金纳设计帮助学生学习的工具是：A教学机器 B掌握教学法 C先行组织者 D.CAI11.“头脑风暴法”是一种：A小组学习法 B个人学习法 C外语学习法 D自主学习法12．奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术。
2020年教师招聘考试教育心理学第五章学习的迁移章节试题及答案
2020年教师招聘考试教育心理学第五章学习的迁移章节试题及答案一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．学习原有知识对新学习的影响属于( C )。
A．逆向迁移B．负迁移c．顺向迁移D．正迁移2．闻一知十、触类旁通是指学习中的( B )。
A．定势现象B．迁移现象C．记忆现象D．创造性3．( C )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学4．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( B )。
A．顺向正迁移B．逆向正迁移c．顺向负迁移D．逆向负迁移5．两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为( B )。
A．正迁移B．负迁移C．横向迁移D．纵向迁移6．认知结构迁移理论的提出者是( C )。
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳7．根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为( A )。
A．正迁移和负迁移B．逆向迁移与顺向迁移c．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移8．缺乏实验支持的迁移理论是( A )。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说9．不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( A )。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说10．强调概括化经验在迁移中的作用的理论是( C )。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转化说12．桑代克提出的学习迁移理论是( C )。
A．形式训练说B．经验泛化说c．相同要素说D．关系转化说13．最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( A )。
A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转化说14．学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( A )。
A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响15．由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为( D )。
5-11章教育心理学习题
第五章学习概述及行为主义学习理论一、选择题（1）下面哪种情况发生了学习？（D ）A、小李从亮处走进暗室，视力显著提高B、小明喝酒后脾气变得暴躁C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D、大猩猩模仿游人吃饼干（2）根据学习的定义，下列属于学习的现象是( BD )。
A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网（蜘蛛结网）D、儿童模仿电影中人物的行为（3）个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（D ）。
A、实践B、反应C、反射D、学习（4）下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C ）A、人类学习B、机器学习C、网络学习D、动物学习（5）下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（A ）A、规则学习B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习（6）下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B ）A、态度B、习惯C、言语信息D、运动技能（7）在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（A ）。
A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克（8）下面哪种学习属于有意义的接受学习？（C ）A、科学家探索新材料B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C、中学生听讲座，理解概念之间的关系D、儿童尝试错误走迷宫（9）最早提出经典性条件反射的人是（B ）。
A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉（10）斯金纳认为行为分为两类，分别是（B ）。
A、学习行为和操作行为B、应答性行为和操作性行为C、刺激行为和反应行为D、操作行为和反应行为（11）六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习是（）。
A、动作技能B、智慧技能C、言语信息D、辨别学习（12）满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（ A ）。
A．效果律 B．练习律 C．应用律 D．准备律（13）在Pavlov的实验中，由食物诱发的唾液分泌反应是（ B ）。
A．条件反应 B．无条件反应 C．操作反应 D．经典反应（14）对类似但不相同的条件刺激做出不同反应的是（ A ）的过程。
心理学第五章测试题及答案
心理学第五章测试题及答案一、选择题1. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人的心理活动主要由哪三个结构组成？A. 自我、本我、超我B. 意识、潜意识、无意识C. 认知、情感、行为D. 感觉、知觉、记忆答案：A2. 以下哪个选项是行为主义心理学的核心观点？A. 心理活动可以通过内省来研究B. 心理活动主要通过行为来研究C. 心理活动主要通过生理过程来研究D. 心理活动主要通过潜意识来研究答案：B3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 卡尔·罗杰斯D. 费斯汀格答案：D4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 下列哪个选项是情绪智力理论的核心组成部分？A. 情绪的识别、理解和管理B. 情绪的表达和调节C. 情绪的感知和体验D. 情绪的控制和抑制答案：A二、判断题6. 心理学家荣格认为，集体无意识是个体心理活动的基础。
（）答案：正确7. 认知心理学主要研究的是人的认知过程，如知觉、记忆、思维和语言等。
（）答案：正确8. 社会学习理论认为，观察学习是个体学习行为的主要方式。
（）答案：正确9. 弗洛伊德的精神分析理论认为，梦是愿望的达成。
（）答案：正确10. 人本主义心理学强调个体的自我实现和个体经验的独特性。
（）答案：正确三、简答题11. 简述认知失调理论的主要内容。
答案：认知失调理论认为，当个体持有两个或多个相互矛盾的认知时，会产生一种心理上的不适感，即认知失调。
为了减少这种不适感，个体可能会改变自己的信念、态度或行为，使之与现有的认知相一致。
12. 描述马斯洛的需求层次理论，并说明各层次需求之间的关系。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这些需求层次之间存在一定的依赖关系，即只有当较低层次的需求得到满足后，个体才会追求更高层次的需求。
5-11章教育心理学习题
第五章学习概述及行为主义学习理论一、选择题（1）下面哪种情况发生了学习？（ D ）A、小李从亮处走进暗室，视力显著提高B、小明喝酒后脾气变得暴躁C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D、大猩猩模仿游人吃饼干（2）根据学习的定义，下列属于学习的现象是( BD )。
A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网（蜘蛛结网）D、儿童模仿电影中人物的行为（3）个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（D ）。
A、实践B、反应C、反射D、学习（4）下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ）A、人类学习B、机器学习C、网络学习D、动物学习（5）下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（ A ）A、规则学习B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习（6）下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ）A、态度B、习惯C、言语信息D、运动技能（7）在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（ A ）。
A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克（8）下面哪种学习属于有意义的接受学习？（ C ）A、科学家探索新材料B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C、中学生听讲座，理解概念之间的关系D、儿童尝试错误走迷宫（9）最早提出经典性条件反射的人是（ B ）。
A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉（10）斯金纳认为行为分为两类，分别是（ B ）。
A、学习行为和操作行为B、应答性行为和操作性行为C、刺激行为和反应行为D、操作行为和反应行为（11）六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习是（）。
A、动作技能B、智慧技能C、言语信息D、辨别学习（12）满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（ A ）。
A．效果律 B．练习律 C．应用律 D．准备律（13）在Pavlov的实验中，由食物诱发的唾液分泌反应是（ B ）。
《发展教育心理学》试题(五)
第五章习题一、选择题1. 布鲁纳提倡。
A.接受学习B.发现学习C.观察学习D.指导学习2. 以下哪个内容不属于．．．桑代克联结主义学习理论的学习律。
A.准备率B.练习率C.强化率D.效果率3. 在巴甫洛夫的实验中，动物只对特定的强化刺激产生唾液分泌条件作用，而对其它近似的刺激则产生抑制效应。
这种现象称为。
A.消退B.维持C.分化D.泛化4. 当一个受过处分的学生持续表现出良好行为时，校方就撤消了对他的处分，这种做法属于。
A.消退B.负强化C.泛化D.正强化5. 探究学习是一种重要教学模式和学习方式，符合。
A.人本主义思想B.建构主义思想C.认知同化思想D.行为主义思想6. 下列哪一个不属于班杜拉的观察学习过程。
A.注意过程B.动机过程C.认同过程D.动作再现过程7. 心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是。
A.信息加工的过程B.认知同化的过程C.建立刺激-反应联结的过程D.产生顿悟的过程8. 用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用喜爱的活动去强化不喜爱的活动，这是。
A.普雷马克原理B.经典条件作用原理C.泛化原理D.皮格马利翁原理9. 经典性条件反射理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为。
A.消退B.泛化C.获得D.分化10. 观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫做。
A.直接强化B.正强化C.替代强化D.自我强化11. 提出自我实现人格观的马斯洛是属于。
A.人本主义学派B.行为主义学派C.精神分析学派D.认知学派12. 儿童在学习了“胡萝卜”和“菠菜”这类概念后，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习属于。
A.并列学习B.组合学习C.上位学习D.下位学习13. 下列哪种学习属于有意义的接受学习。
A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位C.中学生通过听课理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫14.下列哪种学习属于独立的发现学习。
高等教育心理学-第五章-学习动机及其培养模拟题
一、选择题1．自我提高内驱力和附属内驱力属于( B )。
A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机2．个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和( B )。
A．追求利益的倾向B．避免失败的倾向C．回避困难的倾向D．追求刺激的倾向3．个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（ C ）。
A．认识动机B．赞许动机C．成就动机D．交往动机6．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。
在（A )附属内驱力最为突出.A．儿童早期B．少年期C．青年期D．成年期7．在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（B ）。
A．内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的C．内部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的8．根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（ A ).A．能力B．努力C．任务D．运气9．在学习动机的理论中,需要层次理论的代表人物是（ B ）。
A．阿特金森B．马斯洛C．维纳D．班杜拉1O．教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用（ A )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A．直接发生途径B．直接转化途径C．间接发生途径D．间接转化途径11．下列能代表高成就需要的描述是（ B ).A．他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B．他总是为他的行为承担责任C．他很少依赖外界反馈D．他常常让别人提出问题12．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（C )。
A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机13．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ D ）。
A．自我期待感B．自我归因感C．自我预期感D．自我效能感C．老师表扬爱劳动的学生D．王佳每天独自听音乐16．由于个体的内在的需要引起的动机称作（ C ）。
A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机17．由于外部诱因引起的学习动机称作( A )。
教育心理学练习第五篇学习的迁移
第五章学习的迁移一、单选题1. 一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另外一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )A 正迁移B 负迁移C 特殊成分迁移D 非特殊成分迁移2. 强调概括化经验或原理在迁移中的作用的原理是( )A 形式训练说B 共同要素说C 经验类化说D 关系转换说3. 下列属于影响迁移的个人因素有( )A 认知结构和态度B 年龄和学习材料C 智力和学习环境 C 学习目标和态度4. 根据迁移的时间顺序可将迁移分为( )A 正迁移与负迁移B 顺向迁移与逆向迁移C 水平迁移与垂直迁移D 一般迁移与具体迁移5. 由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移是( )A 顺向迁移B 逆向迁移C 水平迁移D 垂直迁移6 学习迁移产生的客观必要条件是( )A 学习者的智力水平B 对学习材料的理解和巩固程度C 学习材料之间的共同要素D 学习方法7. 一种学习对另外一种学习起干扰或抑制作用，被称为( )A 正迁移B 负迁移C 顺向迁移逆向迁移8. 下述所列的迁移学说中，被认为是缺乏科学根据的是( )A 形式训练迁移说B 共同要素说C 经验类化说D 认知结构迁移说9. 认知结构迁移理论的提出者是( )A 桑代克B 贾德C 奥苏伯尔D 布鲁纳10. 迁移的概括原理认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是( )A 桑代克B 苛勒C 奥苏伯尔D 贾德11. 如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移是( )A 正迁移B 负迁移 D 顺向迁移 D 逆向迁移12. 由于处于同一概括水平经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )A 顺向迁移B 逆向迁移C 水平迁移D 垂直迁移13. 会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )A 正迁移B 负迁移C 水平迁移D 垂直迁移14. 最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )A 形式训练说B 共同要素说C 概括原理说D 关系转换说15. 一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为( )A 经验泛化作用B 学习定势作用C 分析概括作用D 相同要素作用16. 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )A 顺向负迁移B 逆向负迁移C 逆向正迁移D 顺向正迁移17、将原有认知经验应用于新情境中时，需要调整原有经验，形成一种更高级的认知结构，这种迁移方式称( )。
大学《教育心理学》各章节期末复习试题及答案
《教育心理学》第一章教育心理学概述1、（2017德州经开）教育心理学的主要研究对象是（A）A. 学生B. 教师C.学习D. 教学2、（ 2017德州；2014枣庄）教育心理学研究的核心内容是（D）A 学生 B. 教师 C.教学过程 D. 学习过程3、（ 2015菏泽）在教育心理学看来，（B）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A. 教学内容B. 教学环境C.教学媒体D. 教学过程4、（2017德州经开）被称为“教育心理学之父”的学者是（ B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基5、（ 2017德州经开）教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（C）A 1877年 B. 1879年 C.1903年D. 1913年6、（ 2016单选）下列人物与作品对应错误的是（C）。
A. 桑代克--《教育心理学》B. 杜威--《我的教育信条》C. 赞科夫--《人是教育的对象》D. 弗洛伊德--《梦的解析》7、（2017德州经开/2014德州平原）1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（D）A. 陶行知B. 蔡元培C.潘菽D. 廖世承8、被称为“教育心理学之父”的学者是（B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基9、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（D）A. 个案研究法B. 调查法C.测验法D. 观察法10、下列属于间接收集资料的方法是（C）A. 观察法B. 测验法C. 调查法D. 个案研究法11、实验法的主要特点是（B）A. 简便易行B. 严格控制C. 定量研究D. 探讨相关关系第二章学生心理发展与教育1、皮亚杰认为认知的本质是（D）A.学习 .B.模仿 .C.强化 .D.适应2、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。
A.不可改变的 .B.可以跳跃的 .C.因人而异的 .D.可人为改变的3、“我走月亮走，我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( C )A.永久客体性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性4、[2015年真题·单选] 在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为（ B）A 角色扮演B 集体的独白C 泛灵论D 平衡5、[2015年真题·单选] 自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。
教育心理学章节习题 学习的迁移
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．学习原有知识对新学习的影响属于（）。
A．逆向迁移B．负迁移C．顺向迁移D．正迁移2．闻一知十、触类旁通是指学习中的（）。
A．定势现象B．迁移现象C．记忆现象D．创造性3．（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学4．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移5．两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
A．正迁移B．负迁移C．横向迁移D．纵向迁移6．认知结构迁移理论的提出者是（）。
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳7．根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（）。
A．正迁移和负迁移B．逆向迁移与顺向迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移8．缺乏实验支持的迁移理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说9．不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说10．强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说11．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。
A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移12．桑代克提出的学习迁移理论是（）。
A．形式训练说B．经验泛化说C．相同要素说D．关系转换说13．最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转换说14．学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。
A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响15．由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（）。
A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移16．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通迁移与特殊迁移D．顺向迁移与逆向迁移17．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。
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小学教育心理学考试测试题第五章学习的迁移
一、填空题(
1．一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为( )。
A．负迁移 B．正迁移 C．横向迁移 D．纵向迁移
2．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )。
A．相同要素说 B．概括化理论 C．关系转换说 D．学习定势说
3．学习迁移产生的客观必要条件是( )。
A．学生的智力水平 B．学习的理解和巩固程度
C．学习对象之间的共同要素 D．学习的方法
4．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是( )。
A．桑代克 B．苛勒 C．奥苏贝尔 D．贾德
5．学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。
这种现象属于( )。
A．一般迁移 B．具体迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移
9．一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )。
A．正迁移 B．横向迁移 C．特殊成分迁移 D．非特殊成分迁移
10．何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的( )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说
11．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。
A．顺向迁移 B．横向迁移 C．正迁移 D．般迁移
12．温故知新属于学习迁移中的( )。
A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移
13．下面四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。
A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚
14．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。
A．形式训练说 B．相同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说
15．认知结构迁移理论的提出者是( )。
A．桑代克 B．贾德 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳
二、多项选择题(
1．以下属于影响迁移的客观因素的是( )。
A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体 D．认知结构
2．影响迁移的主要因素有( )。
A．相似性 B．原有认知结构 C．学习的心向与定势 D．教学方法
3．数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于( )。
A．自上而下的迁移 B．自下而上的迁移 C．正迁移 D．负迁移 E．水平迁移
4．结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。
A．上下关系 B．平行关系 C．并列关系 D．网络关系 E．交叉关系
5．两任务的共同成分可能是( )。
A．刺激 B．反应 C．环境线索 D．学习目标 E．态度
1．B 【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。
2．A 【解析】桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。
3．C 【解析】学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。
4．D 【解析】1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。
5．B 【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
6．C 【解析】爱劳动是一种行为习惯。
这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。
12．C 【解析】前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。
如温故知新。
13．A 【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极促进作用。
14．C 【解析】贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。
15．C 【解析】奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。
1．ABC 【解析】认知结构属于影响迁移的主观因素。
2．ABC 【解析】见大纲相关内容。
3．BC 【解析】数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的较低层次的，因此是自下而上的迁移。
4．ACE 【解析】教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。
5．ABCDE 【解析】两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。
1．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为( )
A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通与特殊迁移D．顺向与逆向迁移
2．( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学
3．下面所列举的迁移种类领域中，错误的是( )
A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移
4．根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( ) A．正迁移和负迁移B．水平迁移和垂直迁移
C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
5．“举一反三”和“触类旁通”所说的是( )
A．创造性B．学习迁移C．发现教学法D．学会学习
1．【精析】A根据迁移内容的不同抽象和概括水平将迁移分为水平、垂直迁移。
2．【精析】C贾德提出了经验类化理论。
3．【精析】D按照共同要素说，两任务的共同成分可以是学习材料、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。
4．【精析】D根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同可分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。
5．【精析】B它们都是同化性迁移。