最新(苏教版)一年级数学上册教案 6、7减几 1-优质教案
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最新（苏教版）一年级数学上册教案6、7减几1-优质教案
6、7减几
教Baidu Nhomakorabea目标
1.使学生学会被减数是6、7的减法。
2.通过观察、比较，初步学会从一道减法算式推想出相应的另一道减法算式和得数，培养初步的比较、联想能力。
3.通过6、7减几的教学使学生具有初步自主探究的意识和善于合作的意识。
教学重、难点
重点：学会6减几和7减几的减法。
3.今天我们一起学习《6、7减几》。
【版块二】
1.你是怎么想的？
2.小组讨论交流，教师参与讨论。
【版块三】
1.（1）7-3表示什么意思？得数是几？你是怎么想的？
（2）看这幅图，你还能列出什么算式？你是怎么想
的？
2.学生独立完成，集体交流。
3.看一看每组有什么特点？
4.学生同桌合作。
难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。
学程预设
导学策略
一、揭示课题,明确目标（预设4分钟）
1.口算
3+2= 3-3= 5-3= 5+2= 5-3=
5+1= 1+6= 3+1= 2+3=
2.“5+1”，说一说你是怎么想的？
3.提示课题。
二、自主学习，探究算法（预设10分钟）
教学例1：
自学提纲：
1.图上有几个小朋友？
（小结）
四、分层练习，内化提升（预设10分钟）
1.想想做做1
2.想想做做2、3
3.想想做做4
4.想想做做5
【版块一】
1.师：同学们，昨天我们学习了和是6、7的加法，下面让我们一起来看几道题：
3+2= 3-3= 5-3= 5+2= 5-3=
5+1= 1+6= 3+1= 2+3=
2.指名说一说“5+1”你是怎么想的？
2.男同学有4人，女同学有几人？
3.女同学有2人，男同学有几人？
4.解答完，请自学书第50页例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。
5.在书上完成试一试。
6.同桌相互交流、校对。
三、全班交流，提炼建模（预设6分钟）
1. 6-4表示什么意思？
6-2表示什么意思？
2.你怎么算出6-4和6-2的呢？
3.观察两道算式有什么相同的地方？有哪些不同的地方？
6、7减几
教Baidu Nhomakorabea目标
1.使学生学会被减数是6、7的减法。
2.通过观察、比较，初步学会从一道减法算式推想出相应的另一道减法算式和得数，培养初步的比较、联想能力。
3.通过6、7减几的教学使学生具有初步自主探究的意识和善于合作的意识。
教学重、难点
重点：学会6减几和7减几的减法。
3.今天我们一起学习《6、7减几》。
【版块二】
1.你是怎么想的？
2.小组讨论交流，教师参与讨论。
【版块三】
1.（1）7-3表示什么意思？得数是几？你是怎么想的？
（2）看这幅图，你还能列出什么算式？你是怎么想
的？
2.学生独立完成，集体交流。
3.看一看每组有什么特点？
4.学生同桌合作。
难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。
学程预设
导学策略
一、揭示课题,明确目标（预设4分钟）
1.口算
3+2= 3-3= 5-3= 5+2= 5-3=
5+1= 1+6= 3+1= 2+3=
2.“5+1”，说一说你是怎么想的？
3.提示课题。
二、自主学习，探究算法（预设10分钟）
教学例1：
自学提纲：
1.图上有几个小朋友？
（小结）
四、分层练习，内化提升（预设10分钟）
1.想想做做1
2.想想做做2、3
3.想想做做4
4.想想做做5
【版块一】
1.师：同学们，昨天我们学习了和是6、7的加法，下面让我们一起来看几道题：
3+2= 3-3= 5-3= 5+2= 5-3=
5+1= 1+6= 3+1= 2+3=
2.指名说一说“5+1”你是怎么想的？
2.男同学有4人，女同学有几人？
3.女同学有2人，男同学有几人？
4.解答完，请自学书第50页例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。
5.在书上完成试一试。
6.同桌相互交流、校对。
三、全班交流，提炼建模（预设6分钟）
1. 6-4表示什么意思？
6-2表示什么意思？
2.你怎么算出6-4和6-2的呢？
3.观察两道算式有什么相同的地方？有哪些不同的地方？