教学设计《让小灯泡亮起来》
大班科学活动《让小灯泡亮起来》教案
大班科学活动《让小灯泡亮起来》教案活动简介本活动旨在通过让大班幼儿探究电路原理，自己制作简单的电路并让小灯泡亮起来，培养幼儿的科学探究能力和动手能力。
教学目标1.了解电的基本概念及流动方向。
2.掌握简单电路的构成和组合方法。
3.能够利用简单电路制作小灯泡。
教学准备1.构建简单电路的材料：电池、导线、灯泡、灯座等。
2.大班幼儿教学场所：教室或幼儿园户外场地。
3.钳子或铁丝。
教学步骤第一步：介绍电的基本概念1.引导幼儿观察生活中的电器，介绍电的概念。
2.演示电的流动过程，让幼儿了解电流方向。
第二步：制作简单电路1.准备电池、导线、灯泡和灯座等构建电路的材料。
2.观察和讲解灯泡和灯座的结构及功能。
3.演示如何用导线连接电池和灯泡，构成简单电路。
4.让幼儿动手体验构建简单电路的过程，并尝试不同的组合方法。
第三步：让小灯泡亮起来1.引导幼儿思考如何让小灯泡亮起来。
2.提示幼儿需要将电路连接起来，并检查电路是否正常。
3.让幼儿自己制作简单电路，将灯泡和灯座连接起来。
4.观察小灯泡是否亮起来，如果亮起来了，就让幼儿欣赏成果。
第四步：创建多个组合电路1.引导幼儿思考并尝试不同的电路组合方式，创造不同的亮起方式。
2.让幼儿自由创造电路组合，共同探究电路组合的变化与电路流动方向的关系。
3.检查幼儿构建的电路是否正确并让小灯泡亮起来。
教学反思通过本次活动，大班幼儿学会了电的基本概念，掌握了简单电路的构成和组合方法，并能够制作小灯泡。
通过多次尝试不同的电路组合方式，幼儿更好地掌握了电路流动方向和电路组合方式之间的关系。
同时，此次活动培养了幼儿的科学探究能力和动手能力，激发了他们的创造力和想象力，对幼儿的综合素质有着良好的提升作用。
让小灯泡亮起来 教案
让小灯泡亮起来教案让小灯泡亮起来教案《让小灯泡亮起来》教案教学目标：1.初步认识电路的组成元件，知道电路的基本组成。
2.初步认识电路符号，会识别简单的电路图。
3.会用计算机电学模拟实验室连接简单电路。
教学重点：重新认识电路的基本共同组成，学会相连接直观的实物电路。
教学难点：恰当相连接实物电路。
教学用具：初中电学演示实验室。
教学方法：实验探究法、归纳法教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，你们晓得这就是哪里吗？对，这就是美丽的甚广府城。
今年九月份我们邯郸市必须在这里举办第三届旅游研发大会，假如使你去当这次灯展的总设计师，你准备工作如何把广府的美展现出出呢？同学们，是不是信心沦为一名灯展设计师呢？不好，下面使我率领你从最简单的电路相连接已经开始，积极探索电学之美，同时实现心愿吧！二、新课讲授，师生互动（一）活动一：尝试让一个小灯泡亮起来下面我给大家提供更多一个大灯泡，一个控制器一节干电池以及足够多的导线，你能够无法使大灯泡暗出来呢？1.交待任务大家关上电脑上的电学演示实验室，鼓励学生熟识电学演示实验室的采用方法（接线柱），利用手中的实验器材，动手使一只大灯泡暗出来：活动：让一只小灯泡亮起来器材：电池1节，灯泡1个，控制器1个，导线若干。
2.动手做学生首先熟悉电学模拟实验室使用方法，动手实验。
让学生试着把它连接起来，首先要使小灯泡发光，其次尝试控制它的亮灭。
谁的小灯泡暗了呢？打声掌控它的亮灭？生起身，但是灯却没暗，我们须要证实一下电路的相连接与否恰当。
今后我们在实物相连接的时候也必须展开证实，培养较好的实验1/5习惯。
证实电路之后，单击控制器，观测你的小灯泡与否暗了。
教师巡查表彰暗出来的学生。
谁上台去给大家展现一下你的电路呢？（打听一名学生上台相连接展现。
）3.谈收获一能亮，二能灭（二）认识电路的组成灯亮――用电器灯攻灭――控制器的掌控促进作用教师总结：一个正确的电路，无论复杂还是简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。
《让小灯泡亮起来》教案
《让小灯泡亮起来》教案第一篇：《让小灯泡亮起来》教案《让小灯泡亮起来》教案北展希望小学小学马阿利一．教材分析1.本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。
2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。
3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。
二．教学目标1.科学知识目标：（1）.认识要使小灯泡亮起来需要的材料。
（2）.知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
2.科学探究目标：（1）.认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。
（2）.亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。
3.情感态度与价值观目标：（1）.愿意合作与交流，尊重他人的意见（2）.学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。
三．教学重点选用一些基本元件和材料设计简单电路。
四．教学难点学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。
五.教学准备学生分组：每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。
六.教学过程（一）.设境激趣，导入新课。
师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？生：灯师：嗯，是灯给我们带来了光明。
师：下面老师就带大家走进灯的世界。
（播放灯的图片）出示北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看这些美丽的夜景，是什么装点着绚丽的夜晚！对了，是灯，灯不仅可以照明，还可以使我们的生活变的五彩缤纷。
你想设计出更美的灯景吗？生：想。
师：那可不是件容易的事哦，我们现在还没有能力做到，我们要先从简单的入手，做任何事情也是一样，不能一步登天，要先易后难，这节课我们一起来探究如何组成一个简单的电路图----让小灯泡亮起来。
（二）.观察材料，铺垫准备。
1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料? 学生汇报。
教师引导板书: [电池导线小灯泡] 2.布置观察任务,引导学生观察并画图,认识各部分的结构和名称。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
中班科学教案小灯泡亮起来
中班科学教案小灯泡亮起来中班科学教案：小灯泡亮起来导引：本节课主要引导幼儿通过观察和实践，理解电的产生和电路的组成原理，通过操作小灯泡的亮灭，培养幼儿的观察力、动手能力和思维逻辑能力。
一、目标：1. 能够通过实际操作让小灯泡亮起来。
2. 能够简单解释电的产生和电路的组成原理。
3. 培养观察力、动手能力和思维逻辑能力。
二、教学准备：1. 教具：小灯泡、电池、电线、开关、薄膜或塑料板等。
2. 实验材料：金属线、铝箔、钢针等导电材料。
3. 实验工具：剪刀、胶带等。
三、教学步骤：步骤一：观察电灯泡和电池1. 引导幼儿仔细观察电灯泡和电池，询问他们对电灯泡和电池的常识。
2. 点亮电灯泡，让幼儿观察电灯泡发出的光。
3. 提问幼儿：你们知道电灯泡为什么会亮起来吗？步骤二：了解电的产生1. 引导幼儿思考并发表意见：电灯泡为什么会亮起来？2. 解释电的产生原理，简单地告诉幼儿：电池里面有电荷，当电流流过电线和灯泡时，就会让灯泡发光。
步骤三：制作简单电路1. 分发实验材料，引导幼儿观察、探索和操作。
2. 引导幼儿使用金属线、铝箔和钢针等导电材料制作简单电路，并尝试让小灯泡亮起来。
3. 引导幼儿观察不同材料对电路的影响，如金属线的导电性更好。
4. 引导幼儿思考：电路中导电材料的作用是什么？步骤四：加入开关1. 给幼儿了解开关的作用，即控制电路的通断。
2. 引导幼儿制作带开关的电路，向其中连接电池、灯泡和开关。
3. 引导幼儿操作开关，观察灯泡的亮灭情况。
步骤五：实践操作1. 引导幼儿进行实践操作，让他们按照自己的想法制作电路，实验不同材料和配置对电路的影响。
2. 老师及时给予鼓励、指导和帮助，引导幼儿观察和思考实验结果。
四、总结：1. 请几位幼儿总结一下这节课学到了什么？2. 引导幼儿简单回顾电路的组成原理和电灯泡亮起来的原理。
五、延伸活动：1. 给幼儿提供更多材料和实验器材，让他们自由发挥创造力制作电路。
2. 鼓励幼儿彼此交流，分享自己的发现和想法。
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课主要让学生了解和掌握电路的基本知识，通过实验让学生亲自感受电路的组成和作用。
教材通过简单的实验，让学生对电路有一个直观的认识，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对科学实验有较强的好奇心。
但部分学生可能对电路的概念较为陌生，因此，在教学过程中需要引导学生逐步理解和掌握电路的基本知识。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路的组成和作用。
2.培养学生动手实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成和作用。
2.难点：让学生理解电路中电流的流动规律。
五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生在动手实验中观察和理解电路的组成和作用。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究电路的奥秘。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、导线、电池等。
2.教学课件：电路图、实验过程动画等。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的电路实验，激发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个小灯泡是怎么亮起来的吗？”引导学生思考和探讨。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材，并讲解实验步骤。
让学生明白实验的目的和意义，为接下来的动手实验做好铺垫。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在实验过程中，引导学生观察和记录实验现象，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）实验结束后，教师提问：“你们观察到什么现象？这个小灯泡为什么能亮起来？”引导学生回顾实验过程，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“还有什么方法可以让小灯泡亮起来？”鼓励学生发挥创意，尝试不同的电路连接方式。
《让灯泡亮起来》(教学设计)-六年级上册劳动苏教版
《让灯泡亮起来》教学设计六年级上册劳动苏教版教学目标：1. 让学生掌握简单的电路知识，了解并实践电路的连接方法。
2. 培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3. 引导学生体验科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣和热情。
4. 培养学生珍惜能源、节约用电的良好习惯。
教学内容：1. 电路的概念及其组成部分2. 电路的连接方法3. 电源、导线、灯泡等电路元件的作用4. 电路故障的排查与解决5. 用电安全常识教学重点与难点：重点：1. 电路的连接方法2. 电路元件的作用3. 用电安全常识难点：1. 电路故障的排查与解决2. 用电安全常识的实际应用教具与学具准备：教具：1. 电源2. 导线3. 灯泡4. 开关5. 电流表6. 电路图7. 示波器学具：1. 学生电源2. 学生导线3. 学生灯泡4. 学生开关5. 学生电流表6. 学生示波器教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察日常生活中常见的电路现象，如家庭用电、照明灯具等。
2. 提问：你们知道这些电路是如何工作的吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解电路的概念及其组成部分，如电源、导线、灯泡等。
2. 演示电路的连接方法，讲解各电路元件的作用。
3. 讲解电路故障的排查与解决方法。
4. 讲解用电安全常识，强调注意事项。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组领取一套学具。
2. 学生根据教材中的电路图，尝试连接电路，使灯泡亮起来。
3. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 学生展示自己的作品，分享操作心得。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在实践操作中的收获和感悟。
板书设计：《让灯泡亮起来》一、电路的概念及其组成部分二、电路的连接方法三、电路元件的作用四、电路故障的排查与解决五、用电安全常识作业设计：1. 根据教材中的电路图，尝试在家制作一个简单的电路，让灯泡亮起来。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
课后反思：需要重点关注的是作业设计部分。
小学科学四年级上册第12课《让小灯泡亮起来》优秀教学设计
小学科学四年级上册第12课《让小灯泡亮起来》优秀教学设计12.让小灯泡亮起来教学目标：科学知识：1.能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。
2.能说出形成闭合回路时，电流通过灯丝，于是灯泡发光。
科学探究：1.能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。
2.能设计使灯泡发光的完整电路，并利用简图呈现出来。
3.能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路，控制电灯的亮与灭。
4.能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。
5.能与同学交流自己的探究过程和结果。
科学态度：1.能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。
2利用多种方法组装电路使灯泡发光，体会创新的乐趣。
3.能与同学合作探究，大胆表述自己的想法。
4.能参与回收废旧电池，保护环境的活动。
教学重难点：重点：组装多种电路，让灯泡发光。
难点：能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。
教学准备：电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。
教学过程：一、情景引探（一）创设情境，提出问题1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性关在灯泡内部) ,你能让它亮起来吗? (教师演示,让铁制品接触磁性开关,灯泡发光)2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢?二、自主探究与交流（二)观察材料，认识结构1.提问:要让灯泡亮起来需要什么材料? (电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成?2.观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点。
3.汇报:指定学生汇报观察结果。
教师出示灯泡剖面图帮助学生理解灯泡的结构。
4.小结:电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极,另一端的锌片(或写有“—”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺纹构成,灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连,螺纹底部的锡点与灯丝的引线的另一端相连。
（三）组装电路，自主探究1.任务:用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺纹、锡点)分别连起来,试一试有几种方法能使灯泡发光。
幼儿园大班科学活动《小灯泡亮起来》教案参考
幼儿园大班科学活动《小灯泡亮起来》教案参考一、活动目标1.了解电池、导线、灯泡等基本电路元件的作用。
2.学习组装简单的电路，探索让小灯泡亮起来的方法。
3.培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作意识。
二、活动重难点1.活动重点：认识电路元件，组装简单电路。
2.活动难点：发现并解决问题，让小灯泡亮起来。
三、活动准备1.物质准备：电池、导线、灯泡、开关、电路板等。
2.环境准备：安静、舒适的活动室。
四、活动过程1.引入部分a.老师出示小灯泡，引导幼儿观察并说出小灯泡的特点。
b.老师提问：你们知道小灯泡为什么会亮吗？激发幼儿的探究兴趣。
2.探索部分a.老师出示电池、导线、灯泡等电路元件，引导幼儿观察并说出它们的特点。
b.老师示范组装简单电路，让小灯泡亮起来。
c.老师将幼儿分为若干小组，每组提供一套电路元件，引导幼儿合作组装电路。
d.老师巡回指导，帮助幼儿解决问题，让小灯泡亮起来。
3.实践部分a.老师提出任务：请每组用提供的电路元件组装一个让小灯泡亮起来的电路。
b.幼儿合作组装电路，老师巡回指导。
c.老师邀请成功让小灯泡亮起来的小组分享经验。
b.老师提问：你们在组装电路的过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？c.老师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、活动延伸1.家庭作业：请幼儿回家后与家长一起组装一个电路，让小灯泡亮起来。
2.课堂活动：下一节课，老师组织幼儿分享组装电路的经历，交流经验。
六、活动反思1.本次活动中，幼儿对电路元件的认识较为清晰，能够积极参与组装电路的过程。
2.在实践环节，部分幼儿遇到了困难，但通过合作和老师的指导，最终成功让小灯泡亮起来。
3.活动结束后，幼儿对电路知识有了更深入的了解，观察力和动手操作能力得到提升。
附：电路元件示意图电池：提供电能导线：连接电路元件，形成电路灯泡：消耗电能，发光发热开关：控制电路的通断电路板：承载电路元件，方便组装和调试重难点补充：1.活动重点：老师将通过设计一系列互动对话和操作活动来帮助幼儿理解电路元件的作用，并学会组装简单电路。
小学 科学 粤教版 四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计
小学科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计【教学目标】科学知识：1．知道电池、导线、用电器（灯泡、电动器）是构成电路的元件。
2．认识用导线把电池的正、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合的电路。
3．一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
能力培养：1．通过“问题-猜测-尝试-归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡发亮，从而认识闭合回路。
2．能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。
3．根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
4.初步学会用图示法记录电路的连接方式。
情感态度价值观：1．体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2．敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发对电路连接的探究兴趣。
【教学重点】正确连接电路，使小灯泡发亮【教学难点】会用导线把电池的正、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，形成一个闭合的电路。
【教学准备】小灯泡、小马达、1.5V的干电池、导线、电池和灯泡的卡片、记录单、大灯泡的实物、课件。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入欣赏一组由灯光组成的绚丽夜景（课件出示东莞夜景），多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的东莞变得更加美丽、漂亮。
提问：这么绚丽多彩的灯泡是如何点亮的呢？板书课题：让小灯泡亮起来二、活动1 让灯泡发亮（一）提出研究问题：我们要把灯泡亮起来，需要什么东西，又该如何连接呢？这节课我们一起来探究一下。
1．首先，我们先来观看一个微课，希望大家能从中找出答案。
让学生通过微课知道：要让小灯泡亮起来需要一个电池、一个小灯泡、一条导线。
（板书学具）2. 通过微课你能找到点亮小灯泡的关键是什么吗？板书：“两点”和“两极”。
让学生初步知道可以用导线把他们连接起来可以使灯泡亮起来。
出示PPT，结合实物和教具回顾：“两点”是指灯泡的两个启动连接点（尤其是B点包括整个外金属壳，A连接点和B连接点之间用绝缘体把它们隔开）；“两极”是指电池的正负极；强调使用导线时必须要用金属部分连接电池和灯泡，可演示给学生看，原因：用导线的金属部分连接（可导电），用塑料部分（绝缘体）连接，不可以导电。
12《让小灯泡亮起来》教学设计
12.《让小灯泡亮起来》教学设计【授课题目】让小灯泡亮起来【教材分析】通过本单元第一课的学习，学生知道了电在生活中的广泛应用，了解电是怎样来到我们家中的，在此根底上，本课让学生连续探究如何才能组装成一个完整的电路，自己制作开关，并生疏生活中常常见到的各种电池。
通过本课的学习，能培育学生设计试验，使用简洁器材做试验、验证假设等动手力气和科学探究力气，培育学生乐于与人合作沟通的科学态度。
本课主要教学内容分为四局部:第一局部让小灯泡亮起来。
让学生使用一些根本组件连接一个简洁电路，得出要使小灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。
并能用各种方法把自己连接的电路画下来。
其次局部制作开关，通过前面的探究活动，同学们知道一个完整电路的各个组成局部及其作用，知道开关是把握电路通断的部件，在此根底上让学生自己选择器材，设计制作一个开关并把它连接到电路中，来把握小灯泡的亮和灭，培育学生的动手力气。
第三局部生疏电池，让学生生疏各种各样的电池，知道电池能够应用在哪些地方，并且介绍电池制造的有关资料，让学生体验科技进步对人们生活的重要意义。
第四局部设计制作一个废电池回收箱，这是一项拓展活动，让学生知道废电池能够污染环境，鼓舞学生设计一个废电池回收箱，并把自己制作的废电池回收箱放在适宜的地方，培育学生保护环境的意识。
【学情简介】学生在生活中对电池、开关、导线、电灯有确定的生疏，对电灯为什么会亮会很感兴趣。
他们布满了奇异，渴望通过自己动手连接，查找让点灯亮起来的方法。
但对小学三年级学生的认知水平来说，电流、电路的抽象，学生动手力气的局限，无疑给本课的教学增加了难度。
教学时要给学生足够的时间和空间自由探究，去觉察更多的方法，让学生放开手脚初步进展科学探究，进展科学素养。
【教学目标】1.生疏小灯泡、电池、电线的外观和名称。
2.知道使小灯泡发光的电路连接方法。
3.能举例说明用电器工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》说课稿
新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》说课稿一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课是科学四年级上册的一节重要内容。
通过这一节课的学习，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、探究的方式，体验科学探究的过程，培养科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学探究充满了好奇心和求知欲。
但学生的科学素养和动手能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同的指导和鼓励。
此外，学生在这一阶段开始从形象思维向逻辑思维过渡，因此在教学过程中，需要注重培养学生的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本知识，学会用电池、导线、灯泡等组成一个简单的电路，使灯泡亮起来。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、探究的方式，让学生体验科学探究的过程，培养科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的动手操作能力，提高学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用电池、导线、灯泡等组成一个简单的电路。
2.教学难点：让学生理解电路中电流的流动规律，以及如何通过实验现象来判断电路是否通畅。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、操作、思考，探究电路中灯泡亮灭的原因。
3.总结：让学生总结电路的基本知识，理解电流的流动规律。
4.实践：让学生动手操作，尝试组成一个简单的电路，使灯泡亮起来。
5.拓展：引导学生思考如何改进电路，使灯泡更亮或更多。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电路的基本知识和操作技能。
新粤教版科学四年级上册26《让小灯泡亮起来》教学设计
新粤教版科学四年级上册26《让小灯泡亮起来》教学设计一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课的主要内容是通过学生的动手操作，让学生了解并掌握电路的基本连接方法，以及电流的流向。
教材中通过简单的实验，让学生在实践中感受电路的组成和作用，培养学生的动手能力和探究精神。
在教材中，学生需要学习如何使用电池、导线、灯泡等材料，通过连接电路，使灯泡发光。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于电路的知识了解较少，对于电流的流向和电路的连接方法还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和形象的实验，让学生直观地理解电路的组成和作用。
同时，学生需要通过亲自动手操作，才能更好地理解和掌握电路的连接方法。
三. 教学目标1.了解电路的基本组成和作用。
2.学会使用电池、导线、灯泡等材料，连接电路，使灯泡发光。
3.培养学生的动手能力和探究精神。
四. 教学重难点1.电路的基本组成和作用。
2.电流的流向和电路的连接方法。
五. 教学方法1.讲授法：对于电路的基本概念和连接方法，教师通过生动的讲解，让学生直观地理解。
2.实验法：让学生亲自动手操作，连接电路，使灯泡发光，培养学生的动手能力。
3.引导法：教师引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验材料：电池、导线、灯泡、开关等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察灯泡发光的现象，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的讲解，介绍电路的基本组成和作用，让学生直观地理解电路的概念。
3.操练（10分钟）教师引导学生亲自动手操作，连接电路，使灯泡发光。
在这个过程中，教师需要注意学生的安全，并及时给予指导和帮助。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和解答的方式，检查学生对电路连接方法的掌握情况，及时巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考和探究，如何改变电路的连接方式，使多个灯泡依次发光。
幼儿园大班优秀科学教案《小灯泡亮起来》
幼儿园大班优秀科学教案《小灯泡亮起来》【教案名称】小灯泡亮起来【教学环节】科学探究【教学目标】1. 了解电流的概念和电路的组成2. 能够通过实验观察和分析，初步理解电流的产生和传导3. 培养观察、实验、分析问题和探究问题的能力【教学内容】1. 电流的概念和电路的组成2. 电流的产生和传导3. 通过实验探究电路中灯泡亮起来的原因【教学准备】1. 材料：电源、导线、电灯泡、电池、电线夹2. 工具：电池盒、剪刀、胶带等【教学过程】一、导入（10分钟）1. 教师告诉孩子们今天要做一场有趣的实验，能让小灯泡亮起来。
2. 教师利用幻灯片或实物，简单介绍一下电流的概念和电路的组成。
二、实验准备（10分钟）1. 教师向每个小组发放实验材料：电源、导线、电灯泡、电池、电线夹等。
2. 教师引导孩子们观察实验材料，了解每个材料的用途和特点。
三、实验操作（30分钟）1. 教师指导孩子们按照实验材料的用途和特点，组装电路。
2. 孩子们根据教师的示范，先用导线把电灯泡连接到电池上，再用电线夹固定好。
3. 孩子们逐渐掌握操作方法后，可以自己动手组装电路。
4. 教师在操作过程中引导孩子们观察实验现象，提出问题。
四、展示实验结果（10分钟）1. 教师邀请一组孩子将组装好的电路拿到黑板前进行展示。
2. 教师鼓励其他孩子们观察展示实验，提出自己的观察结果和问题。
3. 教师根据孩子们的观察结果和问题，引导他们去探究问题。
五、探究问题（20分钟）1. 教师引导孩子们观察实验现象，引导他们思考小灯泡为什么会亮起来?2. 孩子们可以提出一些自己的猜想和解释，并让他们通过实验验证自己的猜想。
3. 教师帮助孩子们总结实验结果，引导他们初步理解电流的产生和传导。
六、总结（10分钟）1. 教师帮助孩子们总结今天的学习内容，重点强调电流的概念和电路的组成。
2. 教师与孩子们一起讨论今天实验中出现的问题，并引导他们思考更多有关电流的问题。
【教学延伸】1. 孩子们可以继续进行有关电流和电路的实验，如通过改变电路的组成，观察实验结果有何不同等。
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26《让小灯泡亮起来》教学设计一、教材内容【粤教科技版】小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第二课二、设计理念《小学科学课程标准》倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动；面向全体学生；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。
本课我是根据本单元的教学目标进行系统性设计，设想如下：本课先从生活现象和已有的经验入手，让学生能通过自己对事物现象的探索，像科学家一样去研究问题。
1、本课以科学探究为主要学习方式，建构科学概念。
让学生用最少的材料，最简单的方法点亮一个小灯泡，经历“问题驱动→充分猜想→设计方案→实验验证→观察归纳→得出结论→实践应用”的科学探究过程，再通过增加导线，更换用电器，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。
2、通过创设“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及动手、动脑的能力和严谨细致的科学态度及与合作的精神，从而达到教学目标。
三、教材分析《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第二课，前一节课时认识电池、用电器和导线，在此基础上本节课是让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等。
本课主要指导学生能用1条导线和1节干电池点亮1个小灯泡，在此基础上应用拓展使用两根导线、一节电池点亮小灯泡和转动电动机。
使他们对电路形成一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡或电动机）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光，并能认识简单的连接图。
本课的学习还为后续进一步研究让更多的小灯泡亮起来打下基础。
本课分为“任务驱动情境”、“活动1”和“活动2”三个部分内容：1、通过制造情景：老师带来了一个小游戏“小铁环闯关”，让一个学生闯关挑战让小铁环不碰到中间金属丝顺利从右到左通过，激趣导入，让学生提出想学怎样让小灯泡亮起来。
若小铁环成功地通过，灯泡没亮，就问学生灯泡没亮是什么原因；否则，就问学生灯泡亮了是什么原因。
从而引出课题。
2、活动1：复习上节课的内容：导线露出塑料外皮两端的铜线是导线的两个连接点，灯泡的两个连接点是螺帽处连接点及灯泡底端连接点和电池的正极负极，还有电动机的两个连接点。
让学生推测两极与两点有没有联系，理解要想点亮小灯泡必须用电池的两极连接小灯泡的螺纹处与底端两个连接点。
提出让学生完成仼务：利用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来，使灯泡发光，鼓励学生提出自己的想法，并用图示的方法记录自己的想法，使学生的思维可视化。
同时还呈现多个连接方法的引导图，激发学生的想象力。
接着要求学生按照设想的连接方法进行实验验证，观察能使小灯泡亮起来的共同特征，再增加一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来让灯泡发光？引导学生说一说闭合回路中电流的流动路线。
认识电路元件、短路和断路，最后小结什么是闭合回路。
3、活动2：提出用电动机替换灯泡来连接，提示学生不管是灯泡还是电动机，只要是用电器连接在电路中形成闭合回路就能工作，而且学生在上一节课中已经知道电动机和灯泡同样有两个连接点，这样学生在活动1中所学到的以灯泡为用电器的闭合回路就很容易迁移到以电动机为用电器的闭合回路，达到一个巩固的环节，深化对闭合回路的认知。
四、学情分析学生的前概念就是四年级学生对小灯泡和“电现象”并不陌生，让小灯泡亮起来，学生会认为有电池、导线、灯泡就可以。
学生在前一节课学习的基础上已经知道：电池具有正极和负极，用电器(灯泡或电动机)具有两个连接点等。
但是对于怎样把它们连接起来才能点亮小灯泡，并不是大部分学生都清楚。
为此我先让学生复习灯泡由哪几部分组成，电池的构造，导线的作用。
知道了这些再引导学生设计把电池、导线、灯泡连接起来方法，再实验验证看能否点亮小灯泡。
学生在亲自动手的探究中知道电经过电池的一端(一极)，再经过小灯泡，最后回到电池的另一端(另一极)，形成一个完整的闭合回路，就能点亮小灯泡。
五、教学策略（一）教法：从教师的方面来说采用探究教学法，通过“问题驱动→充分猜想→设计方案→实验验证→观察归纳→得出结论→实践应用”的探究过程，引导学生逐步形成对闭合回路的认识，构建相关科学概念。
1、通过设置问题情境，激发学生对连接电路的方法的探究兴趣，产生探究问题。
2、通过观察、猜想、验证、归纳、小结的学习活动，认识在闭合回路的特点。
3、通过引导更换用电器的方式，进一步巩固对闭合回路的认识。
（二）学法：从学生的方面来说采用任务驱动的方式，学生在老师引导下进行自主探究。
1、学生在老师指向性的问题调动下提高探究的兴趣，成为探究的主体。
2、学生在教师的指导下带着问题充分想象好实验验证，在观察的过程中发现不同连接方式的共同点，归纳出闭合回路的特征，完成探究任务。
六、教学目标（一）科学知识方面1、知道在电路中，电池、导线、用电器（灯泡或电动机)是构成电路的元件。
2、认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合回路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立的起来。
4、凡是去掉用电器（小灯泡），直接用导线把电池的正极和负极连接起来，就是短路。
5、凡是电路被切断，电流被切断，就是断路。
6、安全教育，强调不能用家用照明电（220伏）做实验。
（二）科学探究方面1、通过“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡亮起来而认识闭合回路。
2、能用一些基本的元件连接简单的闭合回路。
3、根据闭合回路的连接方法，想象电路中电流的流动。
4、初步学会用图示法画电路的连接图。
（三）情感态度价值观方面1、体会对周围事物进行认真地、有目的地观察的乐趣。
2、敢于做出大胆的猜想，认真尝试并动手验证想法，提高对电路连接的探究兴趣。
七、教学重点和难点1、教学重点：认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器（灯泡或电动机）的两个连接点，就形成一个闭合回路。
2、教学难点：观察出能成功使灯泡发光的连接方式，并归纳出共同点就是“两极”分别连接“两点”。
八、教学准备1.教具准备：多媒体教学设备、实物投影、教学PPT课件、电动机、灯泡各1个和电池2个的大彩卡纸(背后粘磁板)。
2.学具准备：分组材料：导线4根、电动机、灯泡各2个和电池2个、科学实践记录单2张。
九、教学流程十、教学过程（一）通过小游戏任务驱动——制造情景，激趣导入谈话：同学们，今天老师带来了一个小游戏“小铁环闯关”，有谁想闯关挑战让小铁环不碰到中间金属丝顺利从右到左通过?预设一：小铁环成功地通过，灯泡没亮。
师：这位同学非常棒，整个过程中灯泡没亮是什么原因呢？预设二：小铁环碰到金属丝，灯泡亮了。
师：很遗憾，这位同学没有成功，如何获知他没有成功？生：灯亮了。
师小结：这个现象就与我们今天所学内容有关，怎样连接才能让灯泡发光？下面我们打开书本第75页，今天我们就一起来学习《26、让小灯泡亮起来》。
板书：26、让小灯泡亮起来【设计意图：以小游戏作为本课的导入，可以激发学生的探究兴趣，使学生迅速从课前的十分钟的放松状态，迅速进入学习状态。
通过提问怎样才能让灯泡发光？引出活动1】（二）引入活动1：让灯泡发光1、复习器材，理解联系出示ppt：复习上节课的内容：导线露出塑料外皮两端的铜线是导线的两个连接点，灯泡的两个连接点是螺帽处连接点及灯泡底端连接点和电池的正极负极，还有电动机的两个连接点。
让学生推测并理解要想点亮小灯泡必须用电池的两极连接小灯泡的螺纹处与底端两个连接点。
板书：电池、导线和灯泡。
【设计意图：这一环节，让学生复习上一节课，让学生推测两极与两点有没有联系，既锻炼了学生的想象能力又锻炼了学生逻辑思维能力。
学生通过比较，明白了要想点亮小灯泡必须用电池的两极连接小灯泡的螺纹处与底端锡点，并且中间不能断开。
】2、猜想推测，设计方案（1）观察书本的主题图，我们不难看出，要让小灯泡亮起来需要一条导线、一个灯泡和一个电池。
是不是随便将导线与电池、灯泡一连就能发光啊？怎么样连才可以呢？提出研究问题：你会怎样用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来让灯泡发光？请把想到的连接方法在科学实践记录单1中画下来，让一个学生读一读温馨提示。
(桌面已放科学实践记录单1)（2）各小组讨论点亮小灯泡的连接方法（3）汇报并展示各小组方案请小组汇报自己的设计方案，指导学生结合闭合回路正确表达自己想法的电路图，并请其它小组判断其能否点亮小灯。
【设计意图：教师对学生提出了较高难度的任务，促使学生积极投入到科学探究活动中，让学生跳一跳，摘果子。
学生根据老师的提示，容易想到如何连接让灯泡发光，从而轻松突破本节课的重点难点，达成了本课的探究目标。
】3、实验探究，观察归纳（1）教师引导学生按照记录单的电路图检验是否能让灯泡发光，让一个学生读一读温馨提示，并派发科学实践记录单2。
（2）交流比较不同的连接方法，引导学生分析点亮和点不亮的原因，发现能点亮小灯泡的电路所具有的共同点。
引出并板书：“两点”分别连接“两极”。
一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立的起来。
（3）分析不能点亮小灯泡的电路要如何调整学生诊断，调整电路元件，使灯泡亮起来，并分析原因。
4、得出结论，实践应用（1）构建闭合回路的概念提出电池、导线、用电器（灯泡)是构成电路的必要元件，什么是短路？（凡是去掉用电器，直接用导线把电池的正极和负极连接起来，就是短路。
手会发烫，电池会很快没电，如果在生活中的220伏的电这样连接，就易发生火灾。
）什么是断路？（电路被切断，电流被切断）什么是闭合回路？（用导线把电池的正极、负极连接到小灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路）板书：形成闭合回路。
（2）教师提出：原来的材料的基础上增加一条导线让灯泡发光，引导学生说一说闭合回路中电流的流动路线。
动画演示流动路线是电池正极→导线→灯泡底端连接点→灯泡内部线路→灯泡螺帽处连接点→导线→电池负极→电池内部→电池正极。
小结：当电流经过电丝，灯泡才会亮起来。
（3）让学生根据通过“两极”分别连接“两点”形成闭合回路这个让灯泡亮的共同点对课本的五个猜想图的来判断能否让小灯泡亮起来，（4）提出当小灯泡亮起来的时候，灯泡、导线和电池形成一个闭合回路。
【设计意图：这一环节，学生动手验证猜测，归纳能让灯泡发光的连接方法，并且通过调整不能点亮小灯泡的电路，感受学习科学的乐趣。
本环节更进一步突破了本节课的重难点，并有效地达成了本课的情感目标。
并且学习短路的过程中，教育学生不能用家用照明电（220伏）做实验，达成安全教育目标。
】（三）深化活动2：让电动机转起来1、替换灯泡，猜想方案（1）教师提出活动内容、要求和注意点：怎样连接两根导线、一个电池，让电动机转起来，把连接方法记录在课本第77页的图中。