《美丽的汉字》教案
《美丽文字 民族瑰宝》教案-道法五年级上
《美丽文字民族瑰宝》教案教学目标1．学生正确认识我国丰富多姿的文字。
2．知道汉字的悠久历史及其独特的审美价值。
3．引导学生保护，传承汉字文化。
教学重难点了解汉字文化的悠久历史，发展历程。
教学时间1课时课前准备：制作PPT教学过程一、图片导入1.图片（PPT）师：大家抬头看PPT，同学们知道这张图片上是什么文字吗？（1）藏文（2）壮文（3）维文师：这张图片上的文字是“藏文”，咱们今天这节课的主要内容就是关于文字，同学们知道咱们今天学习的这一课标题叫什么吗？美丽文字民族瑰宝（PPT）二、教学过程（一）活动与探究一1，师：同学们现在一起阅读课本的第62页，课本第62页提到了《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：国家推广普通话，推行规范汉字。
大家知道我国除了汉字还有什么文字吗？（学生自由回答）我国是多民族多语言的国家除了汉字以外，还有藏文，维文，哈萨克文，彝文等等几十种文字，这些文字都是中华民族智慧的结晶。
2，大家可以抬头看PPT，大家知道这人民币上总共有几种文字吗？这几种文字分别是什么？（指名回答）人民币上一共有5种文字，分别是汉字、蒙文、藏文、维文和壮文。
（二）活动与探究二1，同学们阅读书的第63页，我国的汉字是世界上最古老的文字之一，同学们试着猜一猜63页中活动园中出现的这些古汉字所对应的规范汉字是什么？（学生小组讨论）（指名回答）2，除了这些汉字，老师也搜集了一些古汉字。
大家和老师一起抬头看PPT，看看这些古汉字所对应的规范汉字是什么？云奚彭鲁韦马凤3，大家抬头看PPT，大家知道PPT上所展示的这些图片都是哪个时期的汉字吗？甲骨文—金文—小篆—隶书--行书--草书—楷书4，中国汉字发展历史悠久，对于以上文字大家都知道他们的字体结构有什么特点吗？甲骨文西周时期-金文小篆汉代隶书唐代楷书笔道纤细，瘦硬方折，有一种清瘦之美。
金文笔道丰厚粗壮，圆浑丰润，整体风格庄重典雅，精致美观。
线条粗细均匀，字的大小基本相同，字呈长圆态势，初具方块汉字的规蚕头燕尾，笔法沉稳。
《美丽汉字民族瑰宝》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的历史演变、结构美和书写技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意汉字的书写美和内涵。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《美丽汉字民族瑰宝》的教学过程中，我意识到汉字的教学不仅是知识的传递，更是文化的传承。通过这节课，我发现学生们对汉字的历史演变产生了浓厚的兴趣，他们在探索汉字的起源和演变过程中，表现出极大的好奇心和学习热情。
课堂上，我尝试运用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论和实践活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。他们不仅掌握了汉字的基本书写技巧，还深入了解了汉字所蕴含的丰富文化内涵。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字的历史演变和结构美这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同阶段的汉字形态和结构特点来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字结构美相关的实际问题，如“如何书写汉字才能使其看起来更美观？”
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练习。通过实际操作，让学生感受汉字书写的美感和技巧。
解决方法：设置有趣的活动和任务，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。如趣味汉字游戏、成语接龙等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽汉字民族瑰宝》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的美？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的美丽与奥秘。
五年级上册道德与法治《美丽文字民族瑰宝》教案
五年级上册道德与法治《美丽文字民族瑰宝》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的历史演变过程，知道汉字是中华民族智慧的结晶。
2. 培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏能力，激发学生学习书法的兴趣。
二、教学内容：1. 汉字的历史演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
2. 汉字的结构特点：方块字、笔画、部首。
3. 书法艺术：楷书、隶书、行书、草书。
三、教学重点：1. 汉字的历史演变过程。
2. 书法艺术的特点。
四、教学难点：1. 汉字的结构特点。
2. 书法艺术的美感。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的历史演变、结构特点和书法艺术。
2. 示例法：展示书法作品，分析其特点。
3. 实践法：让学生动手写书法，体会书法的韵味。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一张汉字演化图，引导学生观察汉字的变化。
2. 学生分享自己对汉字的认识。
二、汉字的历史演变（10分钟）1. 教师讲解汉字的历史演变过程，引导学生了解汉字的发展。
2. 学生观看示例，感受不同字体之间的差异。
三、汉字的结构特点（10分钟）1. 教师讲解汉字的结构特点，引导学生认识方块字、笔画和部首。
2. 学生分析示例，总结汉字的结构规律。
四、书法艺术（10分钟）1. 教师介绍书法艺术，引导学生了解楷书、隶书、行书、草书等书体。
2. 学生欣赏书法作品，分析其美感。
五、实践环节：写书法（15分钟）1. 教师布置书法作业，要求学生动手书写。
2. 学生分组讨论，互相观摩、学习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的书法作品，讲述学习体会。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和书法的艺术价值。
3. 学生表示要将汉字和书法艺术传承下去，为中华民族的文化发展贡献力量。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对汉字和书法艺术的兴趣。
美丽的文字民族瑰宝道德与法治教案
美丽的文字民族瑰宝道德与法治教案课题8、美丽文字民族瑰宝课时2-1日期教学目标1、知道我国是多民族，多语言，多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字，这些文字共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。
2、知道汉字具有非常悠久的历史，是世界上最古老的文字之一，汉字是表意体系的文字，特别是早期汉字，直观形象，生动多姿。
3、了解中国汉字的演变历史，知道中国汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书等过程。
4、汉字形体优美，具有十分独特的审美价值，从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格。
教学重点知道汉字具有非常悠久的历史，认识到汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。
教学难点体会汉字的形体优美和独特的审美价值。
教学准备多媒体课件、课本插图、书法艺术作品、甲骨文金文等汉字图片。
预习要求查阅资料，收集一到两个甲骨文的文字，记录下来。
预习课本62页到66页的内容，初步体会我国丰富多彩的汉字，体会汉字古老而优美的特点。
教学过程旁注一、导入新课同学们，大家知道我们现在书写的字是什么字吗？（汉字）大家知道汉字的演变历史及特点吗？今天这节课我们就来探究中国的汉字。
板书课题：8、美丽文字民族瑰宝二、丰富多样的文字教师引导：同学们，从前面的学习中，我们了解到中国有56个民族，除了汉族，还有55个少数民族。
大家了解中国各个民族的文字吗？出示人民币图片，引导学生看一看，想一想人民币上有我国的哪几个民族的文字？你能辨认出来吗？全班交流，预设：人民币上除了汉字，还有四个少数民族的文字，分别是藏文、维吾尔文、壮文、蒙古文。
文字的意思是：中国人民银行。
比如：面值为100元的翻译过来意思是：中国人民银行 100元。
除此之外，你还知道我国其他民族的文字吗？出示课本62页“阅读角”《世界屋脊上的文字——藏文》。
学生自由读一读，初步了解藏文的历史及特点。
除了藏文，你还知道哪些民族的文字呢？学生交流自己知道的民族文字。
部编版道德与法治五年级上册8《美丽文字民族瑰宝》教学设计
部编版道德与法治五年级上册8《美丽文字民族瑰宝》教学设计一. 教材分析《美丽文字民族瑰宝》是部编版道德与法治五年级上册的一课，主要让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力，培养学生对汉字的热爱和尊重。
教材内容主要包括：汉字的演变、汉字的结构特点、汉字的艺术魅力等方面。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的演变过程和结构特点了解不多，对汉字的艺术魅力感悟不深。
此外，学生对传统文化有一定的好奇心，但缺乏系统的文化知识。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本结构特点。
2.培养学生对汉字的热爱和尊重，提高学生的文化素养。
3.引导学生感悟汉字的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.汉字的演变过程和结构特点。
2.培养学生对汉字的热爱和尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的演变过程，让学生身临其境地感受汉字的魅力。
2.欣赏教学法：通过欣赏汉字的艺术作品，让学生感悟汉字的艺术魅力。
3.实践教学法：通过分析汉字的结构特点，让学生动手书写，提高学生的书写能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括汉字的演变过程、汉字结构特点、汉字艺术作品等内容。
2.教学视频：关于汉字演变和艺术作品的视频资料。
3.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的演变过程，让学生对汉字的发展有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）展示汉字的结构特点，引导学生分析汉字的构成，让学生认识到汉字的独特之处。
3.操练（10分钟）让学生动手书写汉字，体会汉字的结构美，提高学生的书写能力。
4.巩固（5分钟）出示练习题，检测学生对汉字演变和结构特点的掌握情况。
5.拓展（5分钟）欣赏汉字艺术作品，让学生感悟汉字的艺术魅力，提高学生的审美情趣。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调汉字的重要性和艺术价值。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生搜集更多关于汉字的资料，了解汉字的文化内涵。
美丽文字民族瑰宝优秀教案
美丽文字民族瑰宝优秀教案【教学目标】1.让学生了解中国文字的起源和演变过程，感受中国文字的魅力和博大精深。
2.让学生了解汉字的构造原理和特点，提高识字能力和写字水平。
3.培养学生的民族自豪感和爱国情怀，激发他们对汉字文化的兴趣和热爱。
【教学内容】1.中国文字的起源和演变。
2.汉字的构造原理和特点。
3.汉字文化的发展和影响。
【教学重点与难点】1.重点：让学生了解汉字的构造原理和特点，提高识字能力和写字水平。
2.难点：让学生理解汉字文化的内涵和价值，培养民族自豪感和爱国情怀。
【教具和多媒体资源】1.投影仪和PPT。
2.中国文字演变过程的动画视频。
3.汉字构造原理的图示和讲解。
4.汉字文化发展过程的图片和视频资料。
【教学方法】1.激活学生的前知：让学生回忆自己学过的汉字，了解他们对汉字的认识程度。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方式进行教学。
3.学生活动：设计小组活动，让学生进行汉字书写练习和汉字文化探讨。
【教学过程】1.导入：通过播放中国文字演变过程的动画视频，引导学生进入本课的主题。
2.讲授新课：讲解中国文字的起源和演变过程，介绍汉字的构造原理和特点，分析汉字文化的发展和影响。
3.巩固练习：让学生进行汉字书写练习，并分组讨论汉字文化的内涵和价值。
4.归纳小结：总结本课学到的知识，强调汉字文化的重要性和价值。
【评价与反馈】1.设计评价策略：通过小组报告、观察学生的讨论和回答问题的情况进行评价。
2.为学生提供反馈：根据评价结果，指导学生如何改进自己的学习方法和提高学习效果。
【作业布置】1.抄写本课学到的汉字10个。
2.搜集一种自己感兴趣的汉字文化现象，写出其主要内容和自己的看法。
五年级上册道德与法治《美丽文字民族瑰宝》教案
五年级上册道德与法治《美丽文字民族瑰宝》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国各民族文字的独特魅力，增强民族自豪感。
2. 培养学生尊重和保护民族文化的意识。
3. 提高学生对道德与法治知识的理解和运用能力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 少数民族文字的特色3. 我国各民族文字的保护和传承4. 尊重和传承民族文化的意义5. 学生在实践中体验和感受民族文化的魅力三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识我国各民族文字的独特魅力，增强民族自豪感。
2. 教学难点：培养学生尊重和保护民族文化的意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生直观地感受各民族文字的魅力。
2. 案例教学法：通过分析具体案例，引导学生思考和探讨如何保护和传承民族文化。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
4. 实践教学法：组织学生参与实践活动，亲身体验和感受民族文化的魅力。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示图片、视频等，引导学生关注我国各民族文字的独特魅力。
2. 教学新课：教师讲解汉字的起源和发展，介绍少数民族文字的特色。
3. 案例分析：教师呈现有关保护和传承民族文化的案例，引导学生思考和探讨。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
5. 实践活动：组织学生参与实践活动，如书写各民族文字、制作民族文化手工艺品等。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获，并提出保护和传承民族文化的建议。
六、教学评价1. 学生对我国各民族文字的了解和认识程度。
2. 学生对保护和传承民族文化的意识和行动。
3. 学生对道德与法治知识的理解和运用能力。
4. 学生参与实践活动的情况和表现。
七、教学资源1. 图片、视频等展示我国各民族文字的资料。
2. 有关保护和传承民族文化的案例。
3. 实践活动所需材料，如纸张、颜料、剪刀、胶水等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍汉字的起源和发展，展示少数民族文字的特色。
8、美丽文字民族瑰宝教案
美丽文字民族瑰宝教案一、教学目标1.让学生了解中国文字的起源、演变过程，以及汉字的特点和魅力。
2.培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
3.提高学生的汉字书写能力，培养学生的审美情趣。
4.通过学习汉字，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1.中国文字的起源：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等。
2.汉字的特点：象形、指事、会意、形声等。
3.汉字的演变过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等。
4.汉字的美学价值：书法、印章、对联等。
5.汉字的实用价值：信息传递、文化传承、审美教育等。
三、教学重点与难点1.教学重点：汉字的起源、演变过程、特点、美学价值和实用价值。
2.教学难点：汉字的演变过程和特点，汉字的美学价值。
四、教学方法1.讲授法：讲解汉字的起源、演变过程、特点、美学价值和实用价值。
2.演示法：展示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等书法作品，让学生感受汉字的美。
3.实践法：指导学生书写汉字，培养学生的书写能力和审美情趣。
4.讨论法：组织学生讨论汉字的美学价值和实用价值，培养学生的思辨能力。
五、教学步骤1.导入：通过展示甲骨文、金文等古文字，引发学生对汉字起源的兴趣。
2.讲解汉字的起源、演变过程、特点、美学价值和实用价值。
3.演示书法作品，让学生感受汉字的美。
4.指导学生书写汉字，培养学生的书写能力和审美情趣。
5.组织学生讨论汉字的美学价值和实用价值，培养学生的思辨能力。
6.总结：强调汉字作为民族瑰宝的重要性，激发学生对汉字的热爱。
六、教学评价1.学生对汉字的起源、演变过程、特点、美学价值和实用价值的掌握程度。
2.学生的汉字书写能力和审美情趣。
3.学生对汉字的热爱程度和民族自豪感。
4.学生在讨论中的表现，如观点明确、论证充分等。
七、教学反思本教案旨在让学生了解中国文字的起源、演变过程，以及汉字的特点和魅力，培养学生的汉字书写能力和审美情趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生对汉字的热爱，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
2美丽文字--民族瑰宝
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13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.5.421.5.422:01:5622:01:56May 4, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 4日星 期二下 午10时1分56秒 22:01:5621.5.4
在今天这个信息化、全球化的时 代，古老的汉字正焕发出新的活力。 随着中国文化在海外的影响日益増强， 汉字将在中华民族伟大复兴的进程 中扮演更加重要的角色。
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9员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.5.421.5.4Tuesday, May 04, 2021
常适合自己的名字，中国要名字要表达出自己的独特之处，并且把自 己的光辉也展现出来。
可是取什么字才能让自己显得与众不同呢?如果用一些熟悉的汉字 肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯 定就没有重复了。说造就造当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月 是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远 高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌.。 曌：zhao
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月下 午10时 1分21.5.422:01May 4, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年5月4日星期 二10时1分56秒 22:01:564 May 2021
部编版五年级上册小学道德与法治《美丽文字 民族瑰宝 第1课时》教案
部编版五年级上册小学道德与法治《美丽文字民族瑰宝第1课时》教案一、教材分析:本课是部编版五年级上册第四单元骄人祖先灿烂文化《美丽文字民族瑰宝第1课时》，主要围绕中华民族的语言文字展开，介绍了汉字的悠久历史和多样性。
通过引导学生了解汉字的形体特点和魅力，培养学生对中华文化的认同感和兴趣。
教材内容丰富，既有文字的历史渊源，也有对汉字形体的赏析。
通过了解汉字的发展历程和不同形体的魅力，学生可以感受到汉字的独特之处，增强对汉字的认知和认同。
二、教学目标:1. 了解中华民族语言文字的多样性，明白这些文字都是中华民族智慧的结晶。
2. 了解汉字的悠久历史是中华文化的重要标志。
3. 感受汉字发展特点，明白不同汉字形体具有不同的魅力。
三、教学重点和教学难点:教学重点:1. 介绍汉字的悠久历史和多样性。
2. 培养学生对中华文化的认同感和兴趣。
教学难点:1. 帮助学生理解汉字作为中华文化的重要标志。
2. 引导学生感受汉字的发展特点和不同形体的魅力。
四、学情分析:学生是五年级的学生，已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力。
但对于汉字的历史和形体特点可能还存在较大的认知障碍，需要通过引导和讲解来帮助他们理解和感受。
五、教学过程:Step 1: 导入新课1. 创设情境，引起学生兴趣。
教师可以展示一幅美丽的汉字书法作品，让学生欣赏其中的艺术美感。
同时，可以引发学生对汉字的好奇心和兴趣。
教师可以出示一些有趣的汉字谜语，让学生猜测谜底，并解释其中的汉字含义。
2. 引导学生思考：汉字是中华文化的重要标志吗？为什么？教师可以提出问题，让学生思考并交流他们对汉字与中华文化之间的关系的看法。
学生可以以小组形式进行讨论，然后汇报自己的观点。
Step 2: 学习汉字的悠久历史1. 呈现教材中关于汉字历史的内容，引导学生跟读。
教师可以将教材中关于汉字历史的内容进行适当的改编，以吸引学生的注意力和理解。
学生可以跟读教材中的文字，同时教师可以对一些关键词进行解释和补充说明。
《美丽文字民族瑰宝》完美优秀教案1
8 美丽文字民族瑰宝教学目标1.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。
2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。
教学重难点尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。
在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。
教学过程本课从活动开始，学生初步感受我国语言文字的多样性。
然后，通过三次“猜一猜”的体验活动，学生逐步感知汉字的独特魅力。
最后，汉字书写活动使学生既体验了中国传统的书法艺术，又抒发了自己对中国汉字的情感。
环节一活动导入，明确研究主题上部汉字遮挡住。
1.出示资料:出示教材第62页左下方图片，先将最上部的汉子遮挡住。
2.提问:同学们你们相信吗?图中有7种少数民族文字，他们说的是相同的一句话。
3.提问:有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读读?你有什么感受?4.板书:国家推广普通话，推行规范汉字。
环节二使用教材，了解汉字历史1.出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。
2.出示学习任务:我国最古老的文字是什么?3.明确活动要求:四个同学组，浏览资料，然后交流学习的内容，把文字的名称写在年代尺的相应位置。
4.活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。
(例如，在商朝标注“甲骨文”，在秦朝标注“小篆”。
)5.小结:大家通过阅读资料，提取了非常重要的信息。
就像同学们说的那样，迄今为止，我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在龟甲、兽骨上面闻名于世。
汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使用。
今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的简洁、精练，所以，在联合国的文本中，中文汉字版本的文件是最薄的。
汉字不愧是我们中华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。
环节三体验活动，发现汉字特点活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点1.出示资料:出示一组甲骨文字:日、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、虎。
部编版五年级上册小学道德与法治《美丽文字 民族瑰宝 第2课时》教案
部编版五年级上册小学道德与法治《美丽文字民族瑰宝第2课时》教案一、教材分析：本课是部编版五年级上册第四单元骄人祖先灿烂文化《美丽文字民族瑰宝第2课时》，主要是介绍汉字的魅力和价值，以及汉字对世界文化的影响。
通过学习汉字，学生可以认识到汉字蕴含着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。
通过了解汉字的形体与意义之间的关系，学生可以领略到汉字所体现的传统思想观念，激发民族自豪感和爱国情感。
二、教学目标：1. 知识目标：了解汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。
了解汉字对世界文化产生的影响，懂得珍视祖国的传统文化。
2. 能力目标：通过学习汉字，体会汉字形体与其表达意义之间的密切关系。
体会汉字所体现出来的传统思想观念，激发民族自豪感和爱国情感。
3. 情感、态度与价值观目标：增强文化自觉和文化自信，培养对中华传统文化的珍视和热爱。
三、教学重点与难点：教学重点：1. 以汉字为例，体会汉字形体与其表达意义之间的密切关系。
2. 体会汉字所体现出来的传统思想观念，激发民族自豪感和爱国情感。
教学难点：1. 帮助学生理解汉字的形体与意义之间的关联。
2. 引导学生深入思考汉字所蕴含的传统文化价值。
四、学情分析：学生是五年级的学生，已经具备一定的阅读和理解能力。
他们对汉字已经有一定的了解，但对汉字与传统文化的关系可能还不够清晰。
在学习过程中，需要教师通过生动的例子和故事，激发学生的好奇心和学习兴趣，引导学生深入思考汉字的形体和文化内涵。
五、教学过程：1. 导入教师展示一幅汉字书法作品，并请学生观察其中的汉字形态和艺术美感。
引发学生对汉字的兴趣和好奇心。
教师提问：你们对汉字有什么了解？汉字在我们的生活中有什么作用？2. 呈现与讲解教师以《水》字为例进行分析教师通过图片和实物展示《水》字的形态，指出字形中的横、竖和撇画线条，形象地表达了水流的形态和流动的动感。
教师讲解《水》字的意义，解释它代表了自然界中最基本的物质之一——水。
书写美丽汉字教案
书写美丽汉字教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的特点和优美之处；2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱；3. 帮助学生掌握正确的书写方法和技巧；4. 提高学生的汉字书写水平。
二、教学准备1. 教师准备黑板、粉笔和汉字书写练习纸；2. 学生准备铅笔、橡皮和练习纸。
三、教学过程1. 汉字的特点和优美之处- 汉字是中国古代文化的瑰宝，拥有悠久的历史和丰富的内涵；- 汉字的构造精巧，富有变化和美感；- 汉字的笔画丰满圆润，形态优美，蕴含了中国人的智慧和审美情趣。
2. 学习常用汉字的正确书写方法和技巧a. 横、竖、撇、捺、点的正确书写顺序和方向；b. 字母的结构和排列规则；c. 注意笔画的曲直、粗细和长度。
3. 练习篆刻字和楷书字a. 篆刻字是中国古代的一种传统艺术形式，具有独特的魅力；b. 学生可以根据教师提供的篆刻字样本，练习自己的篆刻技巧；c. 楷书字是现代汉字书写的基本形式，学生需要通过反复练习来掌握楷书字的笔画和结构。
4. 书写教师提供的汉字材料a. 教师可以提供一些具有美感的汉字，如山、水、花、鸟等；b. 学生根据教师的示范，用铅笔在练习纸上仔细书写这些汉字；c. 教师对学生的作品进行评价和指导。
5. 比赛和展示a. 将学生的作品进行评选，选出最美的汉字作品；b. 将学生的作品展示在校园的公共区域，让更多的人欣赏到学生的努力和成果。
四、教学总结通过本节课的学习，学生们了解了汉字的特点和优美之处，掌握了正确的书写方法和技巧，提高了自己的汉字书写水平。
通过练习篆刻字和楷书字，学生们对汉字的艺术价值和文化内涵有了深入的了解。
通过比赛和展示，学生们得到了成就感和自信心的提升，同时也展示了中华文化的魅力和独特性。
希望学生们能够继续保持对汉字的热爱和探索，不断提高自己的汉字书写水平。
《美丽文字民族瑰宝》公开课优秀教案 部编版1
五年级道德与法治学科第四单元教材分析本册教学内容分为四个单元，第四单元是《骄人祖先，灿烂文化》包括三个主题活动即美丽文字、民族瑰宝，古代科技、耀我中华和传统美德、源远流长。
本单元的教学目标是：1.情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。
2.知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。
知道中华民族汉字蕴含的古人的智慧和灵感，传统思想和古代社会的音讯。
3.过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。
教学重点：1.汉字的特点。
汉字蕴含的道德观念、价值观念、传统思想。
教学难点：2.汉字的发展历史。
汉字的影响力第四单元骄人祖先灿烂文化教材内容分析本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第一课。
教材包含了“丰富多样的文字”、“古老而优美的文字”、“意蕴隽永的汉字”和“影响深远的汉字”这四个活动主题。
这些内容让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史知识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。
珍爱我国的文化遗产。
第一课时古老而优美的文字【教学目标】情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。
知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。
过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。
【教学重难点】重点：汉字的特点。
难点：汉字的发展历史。
【教法学法】教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。
学法：合作交流、实践法。
【教学准备】教师准备：准备多媒体课件、素材。
学生准备：了解中华民族丰富多样的文字。
【教学环节】一、导入新课播放图片：人民币上的民族常识导入语：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。
55个少数民族中，除回族、满族已全部转用汉语外，其他53个民族都有自己的语言，有的民族有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字吧！二、讲授新课【丰富多样的文字】1.汉字现状我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。
五年级上册道德与法治-《美丽文字,民族瑰宝》教案部编版
-汉字书写规范：强调正确的笔画顺序、结构布局等，培养学生书写规范汉字的能力。
-民族文化认同感：通过学习汉字的历史和文化价值，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
举例：以“人”字为例，讲解其从甲骨文到现代楷书的演变过程，让学生体会汉字的丰富内涵和美感。
2.教学难点
-汉字演变过程的记忆：学生对汉字演变过程的记忆可能存在困难，教师可通过图片、动画等多种形式辅助教学，帮助学生形象记忆。
-书法艺术的理解：书法艺术对小学生来说可能较为抽象，教师需通过展示不同风格的书法作品，引导学生感受书法的美。
-文化自信心的培养：如何让学生在学习过程中真正体会到民族文化的自豪感，是教学的难点之一。教师可以通过讲述与汉字相关的历史故事、成语典故等，激发学生的文பைடு நூலகம்自信心。
举例：在讲解汉字演变过程时，教师可使用甲骨文、金文等图片，结合动画演示，使学生更直观地理解汉字的演变。在书法艺术教学方面，可以通过对比不同书法家的作品，让学生了解书法的多样性和美感，降低理解难度。
1.对书法艺术的教学，应采用更多直观、生动的方式，让学生能够更好地理解和欣赏；
2.在实践活动和小组讨论中，应更多地关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励；
3.加强对学生逻辑思维和语言表达能力的培养，帮助他们更好地表达自己的观点。
4.学习欣赏和尊重其他民族和国家的文字，培养国际视野。
二、核心素养目标
美丽的汉字藏在哪幼儿园大班教案
美丽的汉字藏在哪幼儿园大班教案一、教育目标1．探索发现汉字的起源、演变以及藏在哪里。
2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3．培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
二、教育重点探索发现汉字的起源、演变以及藏在哪里。
感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
三、教育准备1．师生搜集有关汉字的小故事及外国人学汉字的相关资料。
2．整理学生的硬笔书法作品。
3．制作幻灯片。
四、教育过程（一）组字游戏，揭示主题1．同学们，我们一起来上课。
请大家看看大屏幕。
你看，怎么都乱了呢！这些部件太调皮了，离开了自己的位置。
不过没关系，大家可以把这些部件组合在一起，你看看，可以组合成哪些字？（美丽的汉字）2．这节课，我们一起走近美丽的汉字，感受美丽的汉字。
（板书：美丽的汉字）（二）走近一点，感受之美1．传说，汉字是谁创造出来的？（仓颉）看一段视频，看看仓颉是怎样创造出汉字的？2．古人创造出了汉字以后，最初，把汉字契刻在龟甲兽骨上，所以称之为甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）这是一个甲骨文，你知道是什么字吗？（出示：小）这是一个“小”字，说到“小”，你是不是会联想到芝麻。
三个点多像三颗芝麻。
或许古人也想到了这最小的事物，点出了三个“点”，创造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）这又是一个甲骨文，你知道是什么字吗？让这个字稍稍倾斜一下，你看到了什么？5．讨论（1）汉字中，带有“点”的字简直太多太多了，你能说出哪些带有点的汉字呢？（2）（出示一组汉字）读一读这些汉字。
鸟兔雨火勺刃立瓜市门（3）小小的一个点，它们所表示的意思各不相同，“点”究竟表示什么呢？小组同学可以在一起讨论一下，看看谁的思考最合理？6．分享（1）你知道这些汉字中的“点”表示什么？“鸟”字的点，表示鸟的眼睛。
“兔”字的点，表示兔子的尾巴。
（“?”是尖长的耳朵。
）“雨”字的点，表示很多的雨点从天空飘落。
“火”字的点，表示火焰升腾的样子。
五年级道法上册《美丽文字--民族瑰宝》教案(1)
五年级道德与法治教学备课
一、目标解读、预习反馈
1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：
（1）教师谈话：我国是一个多民族、多语言、多文种的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。
大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解一下中华民族的美丽文字吧。
（2）今天我们来学习第四单元的第8课《美丽文字民族瑰宝》。
通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标；了解中华民族语言文字的多样性；了解汉字的悠久历史和发展特点，学会欣赏独特的书法艺术。
2.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示
丰富多样的文字
说一说，你认识汉字以外的哪些文字？
学生发言，小结：我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等
几十种文字。
这些文字都是中华民族智慧的结晶，它们
共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。
古老而优美的汉字
1.课件出示图片：
小组讨论：你能规范的写出这些汉字吗？理解汉字
的象形性。
学生交流展示。
小结：汉字与绘画同出一源，早期汉字与以写意为特点的中国绘画有异曲同工之妙。
汉字的这种写意性形体使得人们很容易根据字形判断它所表达的意义。
2. 65页活动园
课件展示：汉字从甲骨文到楷书的发展历程，领略。
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汉字的构成
• 许慎与《说文解字》
六书
• 一【象形】象形者，画成其物，随体诘诎。 • 二【指事】指示者，视而可识，察而见意。 • 三【会意】会意者，比类合谊（同“义”）， 以见指撝（同“挥”）。 • 四【形声】形声者，以事为名，取譬相成。 • 五【转注】转注者，建类一首，同意相受。 • 六【假借】假借者，本无其字，依声托事。
假借字分两种
• （1）本无其字的同音替代。 • 如：借用本义为“呼叫”的“乎”来记录表疑问的句末语 气词 • 借用本义为“捣臼的棒槌”的“午”，来记录十二地 支的第七位 • （2）本有其字的引申假借。 • 如：早晚的“早”写成“蚤”， • 飞翔的“飞”写成“蜚”；
• 语言大师赵元任的《施氏食狮史》 • 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时 适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施 氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝 世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使 侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时 ，始识是十狮，实十石狮尸。试释是事。
鹿
（二）指事
• 《说文解字》对指事作的说解和举例是：“指事者，视而 可识，察而见意，上下是也。” • 说解的意思是：看了就能识别形体，仔细查看体会才能领 会意义。 • 指事：用指示性笔画构造形体，来表示无法指画的事物或 抽象概念的造字法。
• 指事一般是抽象概念，在《说文解字》中最少，有时与象 形、会意不易区别。
草书
草书主要有章草、今草和狂草3 种。图为用章草书写的汉木简。
"草书"，又称破草、今草， 由篆书、八分、章草，沿袭 多种古文字变化而成。草书 本于章草，而章草又带有比 较浓厚的隶书味道，因其多 用于奏章而得名。章草进一 步发展而成为"今草"，即通 常人们习称的"一笔书"。今 草大部分较章草及行书更趋 于简捷。草书给予观者豪放 不羁、流畅之感
（一）象形
• 许慎《说文解字》对“象形”作的解释和举例是：“象形 者，画成其物，随体诘屈，日月是也。” • 诘，同佶。如：佶屈聱牙。 • 说解的意思是：按照物体的轮廓而曲折宛转，画成一定物 体的样子。
象形
• 3、象形与图画有根本区别——与语言中的词发生了 联系，有了一定的读音，线条简明，已为符号。如 ：“鹿”，甲骨文形体一看就知道是鹿、小篆中已 经变成一个符号、隶书中就彻底失去象形的意味。
隶书2
“隶书”始为秦朝程邈所作。程邈本为秦朝县之狱吏，因得
罪于秦始皇而被投入云阳狱中。他在狱中苦心覃思十年，损 益小篆，作隶书三千字，上之始皇。始皇采纳用之，遂拜其 为御史。当时随着社会的发展，政务多端，文书日繁，记录 事务单用小篆已深感不便，迫切需要一种比小篆更为省简、 规范的文字，以便于书写和镌刻。由于当时改简小篆为社会 亟需，势在必行，致使隶书这一比小篆规范得多的新的字体 应运而生，得以面世。
甲骨文大家猜猜看？
原来是十二生肖
大篆
刻有秦国文字——大篆的 石鼓
公元前221年，秦始皇统一中国后， 对汉字也进行了统一。从此奠定了 中华民族文化统一的基础，促进了 经济文化的交流与发展。图为秦始 皇。
小篆
铸有小篆文字Leabharlann 秦虎符秦代的统一文字：小篆，使 汉字的笔画和结构得到定型， 奠定了汉字"方块形"的基础。 图为秦丞相李斯书写的《峄 山刻石》。
指事可分三类
• （1）纯体指事，即用符号（不是字）造指事字。如：上 、下。 • （2）依物标事，即在象形上加符号。如：亦（腋）（小 篆）、寸（小篆）。 • （3）借物明事，即用具体事物表抽象意思。如：高（小 篆，甲古文），用楼台的字形表示“高大”义。
（三）会意
• 许慎对会意所作的说解和举例是：“会意者，比类合谊， 以见指撝。武信是也。” • 说解的意思是：比并几个事物（字），会合它们的意义， 来体现造字者的意向。 • 会意字多为动词、形容词、抽象名词。 • 象形和指事，是独体；会意是合体。
•译文—— 有一位姓施的诗人，住在一间以石头 盖成的房屋里，对狮子特别爱好，并且爱吃狮子 ，他发誓要吃掉十头狮子。他时常都到市上察看 有无狮子出现，某日十时，正好有十头狮子出现 市上，当时施君也来到市上，他看到这十头狮子 ，于是取下弓箭，将这十头狮子予以射杀，施君 随之拾起十头射杀死掉的狮子的尸体，准备搬运 到他住的地方石室，不凑巧，这间石室很潮湿， 施君叫他的仆人将石室擦干净，等到把石室擦干 净，他开始尝试吃掉这十头死尸的狮子，正要吃 的时候，才识破这十头狮尸，并非真的狮尸，而 是十头用石头做的狮子，现在请你试将这件事情 解释一下。
（六）假借字
• 许慎在《说文解字》里对假借作的说解和举例是：“假借 者，本无其字，依声托事，令长是也。” • 说解的意思是：本来没有这个字，是借助另一个同音字来 寄托所要表示的词。 • 对语言中某个词，不另造一定形体的字，就借助已有的同 音字来作它的书写符号，因而假借也就是一种以不造字为 造字的方法。这是汉字造字向表音发展的重要表现。
行书"，是介于楷书与草书之 间的，运笔自由的一种书（字） 体。行书不同于隶、楷，其流 动程度可以由书写者自由运用。 行书表现出浪漫唯美的气息
王羲之所书的《兰亭集序》， 被誉为“天下第一行书”，图 为《兰亭集序》的唐人摹本。
观察下面图表，寻找字形演变规律
字形演变规律
• 字形越来越摆脱图画 的束缚，变成了单纯 的语言符号。 • 线条越来越平直，结 构越来越简单，越来 越有利于书写。 想一想： 现在很多学者 提出要恢复繁 体字，你赞同 这种做法吗？ 为什么？
楷书
汉字字体的楷模：楷书
"楷书"又名真书、正书、今隶。 如欧阳询、柳公权等碑帖之字 属之。包含了古隶之方正、八 分之遒美及章草之简捷等。这 种字体一直沿用至今，被视为 标准字体且为世人所喜爱。楷 书有一种稳重而衍生出宁静之 感；文字因个人书写的方式、 性格之异，而有不同风格的同 一字体
中国东汉（25--220）末年， 一种新的汉字字体：楷书出现 了。图为楷书的创始人钟繇。
隶书
监狱里造出的汉字：隶 书
隶书，是小篆的简便写法， 最早流行于秦代下层人物 中间，相传为程邈在监狱 中将其整理成一种新字体。 图为湖北出土的秦隶竹简。
从小篆向隶书演变的第一步，最显 着的变化是从婉曲的钱条变为平直 的笔画，从无 角变成有 角。 一般人 认为隶书是指有波磔的（磔：用笔 向右下斜 ）、一横一捺都拖着像刻 刀一样的长长尾巴的隶书，这只是 其中的一种。隶书主要有秦隶和汉 隶，秦隶是隶书的早期形式；汉隶 则为隶书之成熟字体。通常所说的 隶书是指汉隶中的"八分"而言
形声字的地位
• 突破了纯表义的局限，音义结合，提高了文字对语言的适应 能力，所以数量多。如：氧、镁、锂、吨 • 据王筠《文字蒙求》统计，《说文解字》共9353正篆中，象 形有264字，指事有129字，会意有1260字。这前四书共占18 ％。形声有7700字，占82％。 • 据估计，甲骨文中的形声字占20％左右，《说文解字》中的 形声字大于80％，现代汉字中的形声字大于90％。
美丽的汉字
汉字的起源
• 图画 象形字
书写载体：甲骨
汉字的形体
甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 草书 行书 楷书
古 文 字 阶 段 隶 书 楷 书 阶 段
甲骨文
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约 3600多年的历史。 商代统治 者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲 兽骨占卜 吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应 验的卜辞 或有关记事，其文字称甲骨文。 自清末在河南安阳殷墟发现有文字 之甲骨，整整100年了,目前出土数量在15万片之上，大多为盘庚迁 殷至纣亡王室遗物。 以出至殷墟，故又称殷墟文字；因所刻多为卜 辞，故又称贞卜文字。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000 余字,公认千余字。它记载了三千多年前中国社会政治， 经济，文 化等各方面的资料。是现存最早 最珍贵的历史文物。
小篆2
小篆又名秦篆，为秦朝丞相李斯所创。秦始皇灭六国， 统一华夏，其疆域广而国事多，文书日繁，甚感原有文字 繁杂，不便应用；加之，原有秦、楚、齐、燕、赵、魏、 韩七国，书不同文，写法各异，亦亟待统一。乃命臣工创 新体文字。。
小篆较之大篆，形体笔画均已省简，而字数日增，这是应 时代的要求所致。从古文到大篆，从大篆到小篆的文字变 革，在中国文字史上具有划时代的意义，占有重要地位。
4、形声字的缺陷
• （1）义符表义不具体。 • （2）声符标音不准确。 《新华字典》：声旁有效率（声、韵、调全同）的占39％ 。 • （3）形体上义符和声符的位置有时难辨认。
（五）转注
• 《说文解字》对转注作的说解和举例是：“转注者，建类 一首，同意相受，考老是也。” 例： • ①“改，更也。从攴已。” • “更，改也。从攴丙声。”（《三下》） • ②“柱，楹也。从木主声。” • “楹，柱也。从木盈声。”（《六上》）
会意
（四）形声
• 许慎对形声所作的说解和举例是：“形声者，以事为名， 取譬相成，江河是也。” • 说解的意思是：根据这个字所表示的事物立个属名（字） ，再取一个音近字比拟读音，结合构成这个字。
形声字形符、声符的位置关系
• • • • • • • （1）左形右声（最多），如：江、柏、论、锤 （2）右形左声，如：鸠、刚、攻、放 （3）上形下声，如：草、宇、雾、景 （4）下形上声，如：婆、忘、贡、架 （5）外形内声，如：圆、阁、匾、衷 （6）内形外声，如：闻、哀、风、辩 （7）义符占一角，如：颖（义符：禾）、腾（义符：马 ）、修（义符：彡）、聖（义符：耳）、赖（义符：贝） • （8）声符占一角，如：旗（声符：其）、碧（声符：白 ）、寶（声符：缶）、徒（声符：土）、寐（声符：未）
"今草"是东汉（25--220）人张 芝所创。图为张芝写的草书。
草书2
"狂草"是唐代（618-907）人张 旭所创。"狂草"极难辨认，但 却有很高的艺术欣赏价值。图 为《张旭狂草图》