2019苏教版二年级上册《1、秋游》课文语文
苏教版二年级上册《1秋游》课文
苏教版二年级上册《1、秋游》课文秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!附《秋游》教学反思今天，我和孩子们一起学习了《秋游》一课。
有以下三点感悟：一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。
低年级的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。
课文的第二、三自然段绘形绘色地描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。
我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑。
在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么?有时像什么?”“这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么?”我着力引导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。
当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀!谁来把这美景读出来?”当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中。
这一教学环节的设计，虽然，我创设了朗读情境，采取了激励措施，激发学生朗读的兴趣，使学生真心投入，真情流露。
但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领会不到位。
这时，教师没有及时采取其他形式的朗读方法去引导学生，而是直接告诉学生朗读的方法。
课后，我想：指导朗读这两个自然段时，可以先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读。
这样，学生通过对比，就知道该怎么去有感情地朗读了，自然也就掌握了朗读的技巧了。
二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。
《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。
苏教版：小学二年级上册语文第1课《秋游》原文及教学设计
【原文】秋風起了，天氣漸漸涼了。
同學們跟老師去郊外遊玩。
藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
農田裏，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！秋風起了，天氣漸漸涼了。
同學們跟老師去郊外遊玩。
藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
農田裏，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！【教學設計】設計理念《秋遊》是一篇情景交融、富有童趣的散文。
運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。
教學流程一、創設情境，激情導入教學一開始，可組織學生唱《秋遊》這首歌，接著，老師用生動的語言來創設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。
在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋遊了。
我想知道，他們去了哪里？那裏景色美嗎？他們玩得開心嗎？”隨即，音樂響起，老師聲情並茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。
之後，可讓學生說說，自己仿佛看到了什麼，有些什麼感受。
這樣，學生的興致就會被激發起來。
二、觀圖添彩，感受景美學生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。
這時，教師打開多媒體課件，說：“我這裏有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。
同學們能幫助添上色彩嗎？”學生定會興趣倍增。
老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。
這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍天白雲圖。
當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用滑鼠點擊，添上藍色，並讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。
然後，用多媒體展示白雲的動態變化，讓學生添色，並繪形。
通過動態變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。
二年级上册语文课件-1秋游｜苏教版
棉花白了，像
雪白雪白
。
农田里，稻子黄了，高粱 红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚 儿，有的忙着逮蚂蚱，捡树叶, 采野花,有的向着蓝天亮开了嗓 子。大家笑着喊着，奔跑追逐， 多开心哪！
词语积累
天高云淡 层林尽染 五谷丰登 秋高气爽
小练笔
可以仿照课文由景 及人，从上到下的顺序 来写写你所看到的景象。 我们来评评谁写得最好!
蓝蓝的天空一望无边， 朵朵白云有时像一群白兔， 有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮 蚂蚱,捡树叶，采野花，有的向着蓝天亮开了 嗓子。大家笑着喊着，奔跑追逐，多开心哪！
老 师 郊 玩
兔 忙 奔
秋风起了，天气 渐渐 凉 了。同学们跟着老师去郊外游 玩。
蓝蓝的天空一望无边， 一望无边 朵朵白云有时像一群白兔， 有时像几只绵羊。
一望无边 无边无际 一眼望不到边
zī
tài
白云真是千姿百态,几 朵白云有时像 ,有时 像 。
农田里，稻子黄了，高 粱红了，棉花白了。
稻子黄 了
黄澄澄 稻子黄了，像 金灿灿 。
高粱红了
红彤彤 火红火红
高粱红了，像
。
棉花 白了
1 秋游
lǎo shī jiāo 老师 郊外
tù 白兔
wán 游玩
bēn 奔跑
máng 忙着
dào liáng mián 稻 子 高 粱 绵 羊 zhuī zhú gŭn 追 逐 打滚儿 dǎi jiǎn sǎnɡ 逮蚂蚱 捡树叶 嗓子
秋风起了，天气 渐渐 凉了。同学们跟着老师去 郊外游玩。
苏教版语文二年级上册1、秋游.doc
课题1、秋游学习目标1、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解生字组成的词语。
学会用“有的……有的……有的……”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受秋天的美好景象，培养热爱大自然的思想感情。
重点、难点学会用“有的……有的……有的……”说话。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习时间共三课时第（一）课时学习过程补充修改意见一、导入新课小朋友们，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。
谁能背出这首诗歌中描写秋天的诗句？（指名背诵）写秋天果子长得好的诗句呢？（学生回答后齐读）秋天可真美呀！我们现在再来学习一篇写秋天的课文。
题目是《秋游》。
1、“秋”指什么季节？（秋天）“秋游”是什么意思？（秋天到郊外去游玩）对，秋天到郊外去游玩叫秋游。
2、扩散训练：春天，我们到郊外去游玩叫什么？（春游）二、板书课题、解题三、指导看图1、小朋友们在老师的带领下到郊外游玩，看到了些什么？他们又是怎么玩的呢？请大家打开课本来看看图上是怎么画的。
（学生看图）2、这幅图上有些什么人？（老师和一群小朋友）他们在干什么？口述：有的在有的在，有的在，有的在。
3、秋天的农田里，长了哪些庄稼？它们是什么样子？（稻子一片金黄，高粱的穗子红彤彤的，棉花雪白的）4、秋天的天空里，你看到些什么东西？（蓝天、白云和小鸟）学习过程补充修改意见能说出它们是什么样子吗？（蓝蓝的天空一眼望不到边，几朵白云有的像……有的像……小鸟在快乐地飞翔）5、看图说话练习：按“天空一一田野一一游玩”的顺序说说这幅图上画了些什么。
四、初读指导1、学习生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出生字词。
（2）指名四人各读一个自然段，检查学生生字读音是否已经全部掌握，如发现问题随时正音。
（3）再次轻声读课文，联系课文上下文体会生字词的意思，想一想：有哪些生字词的意思自己已经明白了？结合学生回答，用投影仪或小黑板出现下列词语：凉忙几朵稻子嗓子（4）侧重引导学生领会下列词语（5）齐读生字。
苏教版小学二年级上册语文课件1秋游共40页文档
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境பைடு நூலகம்
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
苏教版小学二年级上册语文课件1秋游 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
小学二年级语文《秋游》原文及教案范文
小学二年级语文《秋游》原文及教案范文【原文】秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！【篇一】一、教材分析：“秋游”是秋天里外出游玩的意思。
“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。
课文从“秋”字落笔，点明题旨，然后着力描绘秋天美丽的景色，渲染共享秋游的欢乐。
作者先从整体上交代、点题，然后依循“秋景—秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述，充分渲染了共享秋游的欢乐。
秋景—诗情画意，秋游—共享欢乐。
综观全文，作者写景极尽渲染，记游酣畅淋漓，一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色，秋游图跃然纸上，读来使人有身临其境之感。
二、学习目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、借助课文语言材料，通过朗读课文，感受秋天的美好景象。
4、激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点：有感情地朗读课文；写好本课生字。
四、教具准备：投影片、词卡、小黑板。
五、课时安排：3课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，读通全文。
2、写好部分生字。
教学设计：一、导入新课1、小朋友，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。
谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句？（指名背诵）写秋天果子长得好的诗句呢？（学生回答后齐背）2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二、板书课题，解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。
（出示投影）三、指导看图1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。
(苏教版)二年级语文上1秋游课件(优质课件)
红彤彤
火红火红
高粱红了，像
。
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棉花 白了
白花花
棉花白了，像
雪白雪白
。
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农田里，稻子黄了，高粱 红了，棉花白了。
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大家笑着喊着 ，奔跑追逐， 多开心哪！
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(1)在操场上，小朋友们有的在 跑步 ，有的在踢球 ，还有的在跳绳 ， 大家玩得 热火朝天 ，多开心哪！
dǎi
jiǎn
sǎnɡ
逮蚂蚱 捡树叶 嗓子
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(4)同学们玩得很开心。 ( 3)农田丰收了，非常美丽。 ( 1)同学们跟老师去郊外秋游。
( 2)天空一望无边，非常好看。
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秋风起了，天气 渐渐 凉了。同学们跟着老师去 郊外游玩。
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蓝蓝的天空一望无边，
朵朵白云有时像一群白兔，
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小练笔
可以仿照课文由景及 人，从上到下的顺序来 写写你所看到的景象。 我们来评评谁写得最好!
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课件在线Βιβλιοθήκη 15蓝蓝的天空一望无边， 朵朵白云有时像一群白兔， 有时像几只绵羊。
一望无边 无边无际 一眼望不到边
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白云真是千姿百态,几朵 白云有时像 ,有时像 。
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农田里，稻子黄了，高 粱红了，棉花白了。
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稻子黄了
黄澄澄
金灿灿
稻子黄了，像
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高粱红了
有时像几只绵羊。
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二年级上册语文书第一课秋游
二年级上册语文书第一课秋游《秋游》是二年级语文第1课的课文，都有哪些内容呢?下面是店铺收集整理的二年级上册语文书第一课《秋游》内容以供大家学习。
二年级上册语文书第一课《秋游》原文二年级上册语文书第一课《秋游》教学反思《秋游》是苏教版小学语文二年级上册第一单元第一课，这是一篇情景交融的记叙文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。
在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。
一、朗读指导，让学生入情入境。
这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。
词语的朗读主要在一开始的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的第二个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很容易把“花”读成第一声。
读到这一行词语的时候，我特别提醒了一下学生，学生个别回答有错的时候，我没有马上让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生纠正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对所有词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。
对词语的朗读指导还有第二自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。
学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。
在朗读第一自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种高兴的心情，让学生高兴地读一读。
第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农民伯伯看到丰收景象时候的高兴激动的心情，带着这种心情来读。
最后一个自然段是讲同学们的，秋游，最开心的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。
有几个女生读得特别好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主人公。
二、说话训练，积累词语，给学生说的机会本课蕴含了丰富的说话训练的材料。
重点训练了“有时像……有时像……”和“有的……有的……有的……”这两个句型。
【苏教版】二年级语文上册：第1课《秋游》(2课时)ppt课件
玩（ 玩耍 ） 远（ 远方 ） 忙（ 帮忙 ） 芒（ 芒果 ）
3．填上合适的量词。 一( 只 )绵羊 一( 位 )老师 一( 朵 )白云 一( 只 )白兔
一( 块 )农田 一( 阵 )秋风
4．根据意思写出课文中的词。 (1)一眼看不到边，形容辽阔。( 一望无边 ) (2)表示程度或数量逐步缓慢增减。( 渐渐 ) (3)城市外面的地方。( 郊外 )
“左边绿，右边红，走到一起起 凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水 来攻。”这个字谜的谜底是什么？是 “秋”。秋天到了，大自然正悄悄发 生变化，快跟着老师一起走进课文去 郊外游玩吧！
1秋 游
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
三、选字填空。
玩
完
1．星期天我和妈妈去公园 玩 2．老师布置的作业我已经 完 成了。 3．哥哥总是跟我开 玩 笑。 4．这本书我看 完 了。
四、把能够搭配的词语用线连起来。
逮
野花
秋风
白
亮
蚂蚱
棉花
红
打
嗓子
高粱
凉
采
滚儿
稻子
黄
随着桂花香味的飘来，秋天已经不知不觉地来到了我
们身边。 秋天是丰收的季节。在乡村的田野里，沉甸(diàn)甸的
组词：游玩 玩赏 造句：周末我和父母一起 出去游玩。
书写指导：王字下横变为提， 元字上横要短一些。
kōng
空
音序：K 部首：穴 结构:上下
组词：天空 空气 造句：蓝蓝的天空飘着几 朵白云。
书写指导：穴字下面是短撇和 长点，两笔不相连。
tù
兔
音序：T 部首：刀 结构:上下
苏教二年级上册语文 秋游
秋风 老师 有时 稻子 蚂蚱
天气 郊外 白兔 高粱 喊着
渐渐 游玩 绵羊 棉花 奔跑
凉了 稻子 一望无边 打滚逮 追逐
秋游
1秋风起了，天气渐渐凉了。 同学们跟老师去郊外游玩。
看到题目你想提出什么问题？
稻子黄了
黄澄澄 金灿灿
稻子黄了，像 铺了满地的金子 。
高粱红了
红彤彤 火红火红
高粱红了，像 一个个火把在燃烧 。
棉花白了
白花花
雪白雪白
棉花白了，像 飘落枝头的雪花 。
桔子（
jú
果园里，苹果（
pí ng
），葡萄（
pú tao
），
）。
打滚
亮开嗓子 追逐 奔跑 高粱红了 喊着
逮蚂蚱
笑着
稻子黄了
追 逐
凉 老师 郊 望 兔追 逐 喊
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秋游的时间、地点、人物、事情？
秋风起了，天气渐渐凉了。
时间
同学们跟老师去郊外游玩。
人物
地点 事情
天气凉了。 天气渐渐凉了。 郊外：城市周围的地方。
2 蓝蓝的天空一望无边，几朵 白云有时像一群白兔，有时像几 只绵羊。 秋天的天空怎么样？ 白云像什么？
一望无边
一眼看不到边。
天 空 美
蓝蓝的天空一望无边，几 朵白云有时像一群白兔，有时 像几只绵羊。
同学们 有的在草地上打 有的 滚儿， 有的忙着逮蚂蚱， 向着蓝天亮开了嗓子。
同学们有的_______,有的______, 还有的___________。
同学们有的在草地上打滚儿， 有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天 亮开了嗓子。
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苏教版二年级上册《1、秋游》课文秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!
附《秋游》教学反思
今天，我和孩子们一起学习了《秋游》一课。
有以下三点感悟：
一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。
低年级的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。
课文的第二、三自然段绘形绘色地描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。
我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑。
在学生有
了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么?
有时像什么?”“这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么?”我着力引导学生在头脑中勾勒
具体的画面，培养语感。
当学生把白云的变幻，田野的五彩
斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀!谁来把这美景读出来?”当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中。
这一教学环节的设计，虽然，我创设了朗读情境，采取了激励措施，激发学生朗读的兴趣，使学生真心投入，真情流露。
但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领会不到位。
这时，教师没有及时采取其他形式的朗读方法去引导学生，而是直接告诉学生朗读的方法。
课后，我想：指导朗读这两个自然段时，可以先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读。
这样，学生通过对比，就知道该怎么去有感情地朗读了，自然也就掌握了朗读的技巧了。
二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。
《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。
根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。
当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。
”有的孩子喊：“我们多么开心呀!我爱这美丽的秋天。
”
学生完全被感染了，“开心”在课堂上空飘荡着。
这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。
三、阅读教学和识字教学相结合。
识字教学脱离了一定的语言情境，就显得枯燥乏味。
因此，在阅读教学中我有意识地安排学生识字，让学生感受到识字的快乐，激发识字的欲望。
教学第四自然段时，在学生感受着同学们在草地上打滚儿、逮蚂蚱、奔跑追逐的欢乐心情时，我引出了“追逐”这个词语，问学生：“追逐”是什么意思?然后用字理的方法分析字的结构，让学生描红。
这样，让学生在具体的语言环境里识字，可以提高学生识字的效率，让识字教学充满乐趣。