人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》课文教学研讨.doc
人教版八年级上册语文《你一定会听见的》说课稿材料
人教版八年级上册语文〔你肯定会听见的〕说课稿材料人教版八年级上册语文〔你肯定会听见的〕说课稿材料〔说教材〕１、教材的地位和特点：〔你肯定会听见的〕是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，课时安排为一课时。
２、说目标：⑴知识目标：品味本文生动形象、生动优美的言语。
⑴能力目标：训练学生的朗读能力、言语表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感想能力。
⑴感情目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。
３、教学重难点：品味本文生动形象、生动优美的言语。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
〔说教法〕１、朗读法；２、点拨引导法。
〔说学法〕１、朗读法；２、欣赏法；３、默读法；４、商量法。
〔说教学程序〕一、导入新课教师选取〔丁香花〕这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、言语表达能力，调动课堂的学习气氛。
二、品味课文〔跳读、精读〕１、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
２、品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组商量交流。
全班进行交流，商量。
继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、生动优美的言语，通过朗读唤起学生的感情体验。
三、研读课文１、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
２、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几局部？〔各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳〕四、学生游戏教师以公平对话的方法进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松生动的教学气氛。
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
五、课外拓展写出对〔丁香花〕感受。
〔１００字左右〕安排此项作业，让学生进一步稳固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。
人教版八年级上语文《你一定会听见的》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《你一定会听见的》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对生活的独特感悟。
2.学习课文中的描写方法和修辞手法。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的描写方法和修辞手法。
三、教学过程1.导入新课利用音乐《你一定会听见的》作为导入，让学生初步感受课文主题。
提问：同学们，你们在生活中有哪些声音给你们留下了深刻的印象？它们对你们有什么影响？2.自读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。
提问：课文主要讲述了什么内容？作者想表达什么情感？3.分析课文分析课文第一段，引导学生理解作者对生活的感悟。
提问：作者为什么说“你一定会听见”？这里的“你”指的是谁？分析课文第二段，引导学生理解作者对各种声音的描绘。
提问：作者描绘了哪些声音？它们分别代表了什么？4.修辞手法解析分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现作者的情感的？5.小组讨论a.你认为课文中的哪些描写最生动形象？b.你认为课文中的哪些语句最有哲理？c.你在生活中有没有类似的经验，分享一下。
提问：你们认为课文想要传达给我们的主要信息是什么？7.课后作业写一篇关于自己生活中的一次难忘的声音的作文，要求运用课文中的修辞手法。
四、教学反思本节课通过音乐导入，激发学生的兴趣，让他们更好地投入到课文学习中。
在分析课文过程中，注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的审美情趣。
通过小组讨论，让学生充分交流，发挥他们的主观能动性。
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，评价他们的写作能力和对课文的理解程度。
3.学生反馈：了解学生对本节课的教学效果的评价，以便调整教学方法。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：深入理解课文内容，把握作者的深层情感。
人教版初中语文八年级《你一定会听见的》教案
人教版初中语文八年级《你一定会听见的》教案一. 教材分析《你一定会听见的》是人教版初中语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了倾听的重要性和方法，通过生活中的实例让我们认识到倾听对于人际关系、学习和工作的重要性。
课文语言生动，案例贴近生活，适合学生学习。
二. 学情分析初中生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但有时会过于关注自己的感受，忽视他人的需求。
他们在学习、生活中可能遇到各种困扰，通过本文的学习，可以让他们了解到倾听的重要性，提高自己的人际沟通能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握倾听的方法和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养倾听他人的习惯，提高自己的人际沟通能力。
3.情感态度与价值观：认识到倾听的重要性，尊重他人，关心他人，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握倾听的方法和技巧。
2.难点：如何在生活中运用倾听技巧，提高自己的人际沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中学会倾听。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在交流中碰撞出火花，提高自己的认识。
3.案例分析法：分析课文中的案例，让学生深入理解倾听的重要性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、案例及倾听方法。
2.视频：准备相关视频资料，用于导入和巩固环节。
3.课前调查：了解学生对倾听的认识和态度，为教学提供依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于倾听的短视频，引导学生关注倾听的重要性。
然后提问：“你们认为倾听在生活中有哪些作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文中所描绘的倾听场景。
教师讲解课文内容，引导学生理解倾听的方法和技巧。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟生活中的人口倾听场景。
让学生在实践中学会倾听，提高自己的人际沟通能力。
4.巩固（10分钟）教师提问：“你们在角色扮演中遇到了哪些问题？如何解决？”引导学生总结倾听技巧，巩固所学知识。
人教版八年级上册语文教案《你一定会听见的》
人教版八年级上册语文教案《你一定会听见的》一、教学目标1.知识目标：使学生了解声音的种类、特点、产生和传播的条件，以及如何通过描写声音来表达情感和意境。
2.能力目标：培养学生的听、说、读、写能力，让他们学会如何通过观察和感受来表达自己对声音的体验。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣和对生活的热爱，使他们能够积极参与到社会生活和自然中去，用心感受和领悟声音所蕴含的美和意义。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过观察和感受，让学生学会如何描写声音以及声音对生活的影响，同时培养学生的想象力和创造力。
2.教学难点：使学生能够深入理解声音与情感、意境之间的关系，并能够通过自己的语言将这种理解表达出来。
三、教学过程1.课前导入（5分钟）：（1）教师播放一段音频，让学生听并分辨各种声音，如鸟叫、风声、雨声等。
（2）请学生分享自己喜欢或厌恶的声音，并阐述原因，从而引出声音与情感、意境之间的关系。
2.知识点讲解（15分钟）：（1）教师介绍声音的种类、特点、产生和传播的条件等知识。
（2）讲解如何通过描写声音来表达情感和意境，包括正面描写和侧面描写等手法。
3.课堂互动（15分钟）：（1）教师播放一段音频，让学生通过自己的想象力和创造力来描写这段声音，可以适当给出一些提示和指导。
（2）请学生分享自己的作品，并由教师进行点评和指导，鼓励学生进行修改和完善。
4.作业布置（5分钟）：（1）请学生回家后选择一个自己熟悉的声音进行描写，要求尽可能生动、形象、具体。
（2）下次上课时，请学生分享自己的作品并进行互相评价。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、互动、演示、练习等。
2.教学手段：PPT演示、音频播放、实物展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在教学过程中，教师可以随时请学生回答问题或进行简单测试，以检查学生的学习效果。
2.作业布置：请学生回家后选择一个自己熟悉的声音进行描写，要求尽可能生动、形象、具体。
3.评价方式：在下次上课时，教师可以请学生分享自己的作品并进行互相评价，同时教师也可以进行点评和指导，鼓励学生进行修改和完善。
新人教版八年级语文上册教案与教学反思 《你一定会听见的》教学设计
新人教版八年级语文上册教案与教学反思《你一定会听见的》教学设计《你一定会听见的》教学设计教学目标：1.通过多种形式的朗读，品味生动形象、活泼优美的语言和丰富的内蕴2.学会用语言描绘看见和听见的画面。
3.引导学生怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活教学重点、难点：1．通过多种形式的朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2.学会用语言描绘看见和听见的画面。
课时安排：1课时教学要点：朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。
教学步骤一. 导入: (无声的感受)同学们,眼睛给了我们五彩斑斓的世界,耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声,有人说”眼睛是心灵的窗户”,其实耳朵也是。
下面请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。
（持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们的生活中哪些具体的声音没有了？你有什么感受？）学生谈感受。
师总结：此时生活中的说话声、笑声、读书声、歌声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。
下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种音乐。
（课件：蛐蛐声、笑声、雨声等）师小结：大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
（课件：课题）二．整体感知1、提问：根据课题中的“你”理解运用第二人称的好处？换成“我们”或“用心倾听”好不好？为什么？（学生思考、回答）教师明确：你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。
感觉作者在和我们谈心，如话家常，亲切随和，娓娓道来2．请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？教师播放背景音乐：班德瑞的《寂静山林》，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美，同时提示朗读法（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作）3．提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗……文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……2、你们最喜欢课文的哪一部分呢？（一般情况下，学生又都会一致认为最喜欢课文的前面部分，即1～3段，因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意）那好，我们现在一起来细细品味一下课文的1～3自然段。
《你一定会听见的》语文教案反思你一定会听见的课文(四篇)
《你一定会听见的》语文教案反思你一定会听见的课文(四篇)《你肯定会听见的》语文教案反思你肯定会听见的课文篇一1、朗读课文，了解文章的，品尝文章活泼美丽的语言2、培育学生朗读力量、筛选信息的力量及对生活的感悟力量3、引导学生专心感受生活，体验生活的丰富多彩【教学重点】品尝文章活泼美丽的语言。
【教学难点】运用生活体验，感受生活的丰富多彩。
【教学方法】朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。
【教学预备】多媒体课件、学生预习课文，积存词语。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入新课（播放音乐，用手示意不发任何声响）假设世界上没有了声音，你有何感想？（恐惊、可怕、失落。
）是的的人平常马虎大意忽视了各种奇妙的声音，从今日起，让我们回到有声的世界。
现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。
（课件展现）恩，很棒，为你们鼓掌！发觉大家都有敏锐的听力。
而这个世界正是由于有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生气勃勃。
今日，我们将走进桂文亚的《你肯定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
出示课题)二、整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，仔细听，说说课文告知了我们什么？课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告知我们要擅长用耳朵去倾听这个世界的声音，关注声音世界2、既然要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）请1～2位学生答复，教师补充或引导：明确：并不是世界上全部的声音都值得我们去专心倾听的。
我们在“听”的成长过程中，应当学会选择和思索，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到许多乐趣。
3、但是也并非全部拥有安康的耳朵的人都能听到这个世界上的奇妙的声音的。
还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么所说的木头人毕竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）请1～2位学生答复，教师补充或引导：明确：所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批判时，他跟着摇头。
第20课《你一定会听见的》教学设计(人教新课标初二上册)doc初中语文
第20课《你一定会听见的》教学设计（人教新课标初二上册）doc初中语文[教学目标]1、朗读课文，联系生活，体会课文内容和作者思路；2、品味本文生动形象、爽朗优美的语言，用心去感受生活的丰富多彩；3、养成敏于感知、勤于探究的思维品质，提高想像能力及对生活的感悟能力。
[教学重点]品味本文生动形象、爽朗优美的语言。
[教学过程]一、导入新课〝假如世界没有了声音〞，那又会如何样呢？〔学生自由发言〕可见，声音是多么重要啊。
只要我们用心倾听，就能感悟到生活的杰出和欢乐；用心倾听，使初冬的校园充满生气；用心倾听，使伤感的心不再失意……。
从今天开始，只要你〝用心〞去倾听，你一定会听见的!«你一定会听见的»是一篇随感式的小品文。
二、整体感知1、学生大声自由朗读；2、划出文中提到的每一种声音以及自己产生共鸣的句子；3、词语教学顷刻脸蛋〔jiá〕喷嚏〔tì〕嘈〔cáo〕杂过滤充耳不闻视而不见4、这篇课文要紧写了什么内容？写了倾听声音的美好感悟。
三、品读课文1、讲一讲作者听到了哪些声音？〝蒲公英梳头的声音〞〝蚂蚁小跑步的声音〞〝雪花飘落的声音〞；〝风吹的声音〞、〝动物的声音〞、〝水声〞；〝人们生活中的各种声音〞。
2、作者什么缘故能听到如此多的声音，有如此美好的感受？关键是什么？用心听，用心看，也用心想——声音充实了生活，使人感到世界的丰富奇异，得到许多乐趣；不用心听——成为〝没有感受的人〞，成为不折不扣的木头人。
四、品味语言课文用第二人称〝你〞表达，看起来感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓而诉。
请同学们把自己最喜爱的语句拿出来，细细体会，讲讲喜爱的缘故。
1、爽朗风趣，优美形象〝蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！〞〝蚂蚁们排列在红红的枫叶上预备做体操，‘噗’一粒小酸果从头顶落下，‘不行，炸弹来啦!’顷刻间，它们全逃散了！〞〝一个宁静的冬夜，一朵小小雪花，从天上轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上……〞2、运用排比，增强了文章的表达成效。
人教版语文八年级上册《你一定会听见的》教案设计
人教版语文八年级上册《你一定会听见的》教案设计《你一定会听见的》教案设计一、教材分析《你一定会听见的》是人教版语文八年级上册的一篇课文。
这篇课文是一篇随感式的小品文，作者从日常生活中常见的声音入手，用细腻的笔触和诗意的语言，引导读者去关注声音世界，思考声音与生活、声音与心灵的关系。
文章旨在启发学生学会倾听，从平凡的声音中感受生活的美好，培养学生对生活的热爱和对美的感知能力。
文中运用了丰富的修辞手法，如排比、设问、比喻等，使文章富有节奏感和感染力。
例如，“当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，当你上完厕所拉抽水马桶，你总该听到些什么了吧？”这一排比句，列举了多种生活中的声音场景，生动地展现了声音无处不在。
同时，文章还充满了对生活细致入微的观察和独特的感悟，有助于提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学目标（一）知识与能力1.积累文中的生字词，如“面颊（jiá）”“喷嚏（tì）”等，掌握重点词语的含义和用法。
2.学习本文运用多种修辞手法描写声音的方法，提高学生的语言表达能力。
3. 能够有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文章的主要观点。
（二）过程与方法1. 通过朗读课文，感受声音的丰富多彩，体会作者对声音的独特感受。
2.引导学生联系生活实际，思考自己身边的声音，培养学生观察生活、思考生活的能力。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生关注生活中的声音，培养学生热爱生活的情感。
2.引导学生用心倾听，从声音中感受生活的美好，提高学生对美的感知能力。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，把握作者的主要观点，即我们要用心去倾听生活中的各种声音，感受生活的美好。
2. 学习本文运用多种修辞手法描写声音的写作技巧，如排比、比喻等。
（二）教学难点1.引导学生深入思考声音与生活、声音与心灵的关系，从平凡的声音中体会深刻的哲理。
第20课《你一定会听见的》教学设计 (人教新课标初二上册) (3)doc初中语文 (1)
第20课《你一定会听见的》教学设计（人教新课标初二上册） (3)doc初中语文 (1)教学目标本文是一篇课内自读课文，针对本文特点，能够确立两个方面的目标，其一，本文的情感目标：运用自己的生活体验明白得课文内容，用心去感受、去体验生活的丰富多彩。
其二，本文的能力目标：品味本文生动形象、爽朗优美的语言，并学会运用。
目前的初中生，在写作中存在一个普遍咨询题，即文章缺乏细节描写、词汇量不足或者不明白得如何运用差不多把握的词汇，针对学生语言运用方面存在的这一普遍咨询题，本节课把重点定位在第二个目标上面，即：语言的品味及应用。
教学重点从观赏到运用，从简单的词组练习到段落的创作。
教学方法默读观赏、引导品味、由浅入深的写作训练教学过程一、导入新课同学们，大自然中、生活中有着许许多多美好的声音：春雨来时，小草对风儿讲：我长大了！秋风起时，落叶亲吻着大地，轻唤着：我回来了！清早，妈妈在厨房奏起爱的锅碗瓢盆进行曲；冰冷的深夜，爸爸轻轻为你关上窗户……这些平凡却美好的声音，你可曾用心去听？用心去感受呢？事实上，只要有一颗热爱生活的心，你就一定会听见的！二、明确学习目标品味、运用语言三、速读课文，整体感知、品味语言1、在默读中品味5分钟速读，画出优美的词组和语句。
2、在观赏中品味依照画面，在文中找出相应的短语和句子，并做简单评判。
例如：蒲公英梳头3、在比较中品味把上面找出来的短语分成四组，请学生分析每组短语的共同点，并按要求补充一个类似的短语。
展现课件：第一组：蒲公英梳头蚂蚁小跑步在红红的枫叶上预备做体操雪花飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上小雪花满足而温柔地融解了迎春花在春风里＿＿＿＿＿第二组：微风吹过柳梢清风拂过明月狂风扑过巨浪台风横越山岭海浪＿＿沙滩第三组：小狗忙着啃骨头小金鱼用尾巴拨水金丝雀在窗沿唱歌老猫在墙头吵架蝌蚪们在池塘里＿＿＿＿第四组：山间的清泉如银箭奔向溪流哗啦啦的大雨打向屋脊小水滴清脆地落在盛水的脸盆里大河＿＿＿＿＿＿＿远方四、运用语言1、牛刀小试依照课件展现的四个画面，仿照上面短语的修辞及特点，写出四个与声音有关的短语。
人教版八年级上册语文《你一定会听见的》教案.doc
《你一定会听见的》教案教学目：①学会用自己的感官全方位地感知身的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品和。
②运用自己的生活体理解文内容，并体会丰富多彩的生活。
③加朗，品味本文生形象，活美的言。
教学重点：①品味本文生形象，活美的言。
②运用自己的生活体理解文内容。
前准：①学生搜集最自己感的声音素材，以使用。
老准音磁《苗岭的早晨》。
② 字典，除字障碍。
③就自己感趣的内容，列出思考，准、言材料。
教学步：一、新入：同学，美国女作家海?勒自幼失明，出了“假如我三天光明⋯⋯”的呼喊，可于人来是多么重要！有一种感人同重要——那就是听。
是如泣如的二胡声，使瞎子阿炳的世界充阳光；是琅琅的声使冬天的校园也充了生机；是的一句关心的使你感的心不再失意⋯⋯可是，有的同学由于在平的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。
从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听的！教放音磁《苗岭的早晨》。
〔要求〕学生： a 上眼睛，想象，再音中描的画面。
b 听完后，用言描出听到的音中的景象。
二、初文，熟悉内容。
①学生放开喉自由朗文。
②勾画出与自己在生活中有共同感受的句或段落以言。
③学生自由言后的感受，教注意点价。
三、研文，整体感知。
①学生声朗文，一步熟悉文内容。
②小交流，在内言，一自己篇文内容和构的整体感知。
③各小推一位代表在全班言，交流本小的点。
④教以平等的方式，明确：第一部分：（ 1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无的声音。
第二部分：（ 9－13）明声音与我生活的关系，告我声音会充我的生活，使我得到更多趣。
第三部分：（ 14－20）建我做几种“声音游”，入声音世界，得到趣。
四、跳文，品味言。
①由学生争取自由朗文，提出的要求：气切自然，要得犹如和朋友促膝心，不要得像朗表演，夸造作。
②品味文章重点句子或段。
a指学生把自己精彩的、重要的句子或段勾划出来，然后行旁批，写出自己的看法。
b四人小交流。
c全班行交流，。
（不好一定要喜句，或者那句，只要学生自己喜就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。
第20课《你一定会听见的》教学设计 (人教新课标初二上册) (2)doc初中语文 (1)
第20课《你一定会听见的》教学设计（人教新课标初二上册）(2)doc初中语文(1)教学目标：①学会用自己的感官全方位地感知周围的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和适应。
②运用自己的生活体验明白得课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
③加强朗读，品味本文生动形象，爽朗优美的语言。
教学重点：①品味本文生动形象，爽朗优美的语言。
②运用自己的生活体验明白得课文内容。
课前预备：①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。
老师预备音乐磁带«苗岭的早晨»。
②查字典，扫除字词障碍。
③就自己感爱好的内容，列出摸索题，预备讨论、发言材料。
教学步骤：一、新课导入：同学们，美国女作家海伦•凯勒自幼失明，发出了〝假如给我三天光明……〞的呼喊，可见视觉关于人类来讲是多么重要！还有一种感受对人类同样重要——那确实是听觉。
是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生气；是妈妈的一句关怀的话语使你伤感的心不再失意……但是，有的同学由于在平常的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种精妙的声音。
从今天开始，只要你〝用心〞去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带«苗岭的早晨»。
〔要求〕学生：a 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描画的画面。
b 听完后，用语言描画出听到的音乐中的景象。
二、初读课文，熟悉内容：①学生放开喉咙自由朗读课文。
②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
③学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评判。
三、研读课文，整体感知：①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
②小组讨论交流，在组内发言，讲一讲自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
②各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。
④教师以平等对话的方式，总结归纳明确：第一部分：〔1－8〕展现生活中存在的各种丰富多彩、奇异无穷的声音。
第二部分：〔9－13〕讲明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。
《你一定会听见的》教学反思_1
《你一定会听见的》教学反思《你一定会听见的》教学反思1一、教学设计（一）教学对象分析大部分初二的学生对大自然的观察、用心感受生活不够，思想较贫乏，写作时感到无事可写、无感可发。
因此，本课的学习，着重培养学生仔细观察、用心感受生活的思维、习惯。
此外，教师将根据初二学生活泼好动的特点，通过设计适合他们年龄特点的教学形式与教学环节，激发他们的学习热情。
（二）教材分析《你一定会听见的》是新课程标准实验教材人教版八年级上册第四单元的一篇自读课文，学生能比较容易地把握课文的主要内容和作者的思路。
课文的语言较生动形象、活泼优美，但学生较难做到品味语言的美。
因此，结合课文特点，通过阅读、朗读，让学生体会语言之美，自然而然地引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
（三）教学目标知识目标：了解__的内容。
能力目标：1.理清作者的.思路，提高阅读分析的能力。
2.学会筛选关键词语，初步感知精美的语言。
3.学会清晰明白地表达内心的感受。
情感目标：引导学生培养仔细观察的习惯，用心感受生活的丰富多彩。
（四）教学重点1.了解作者的思路，主要抓住描写“无声”部分。
2.朗读、品味__生动形象、活泼优美的语言。
（五）教学难点运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
（六）教学方法1.延伸拓展法。
联类引申，结合自己的人生体验，学有所用。
2.小组讨论法。
通过小组成员的相互启发，共同完成问题的探究。
二、教学反思1.吃透教材苏霍姆林斯基曾举过一位有30年教龄的历史老师的案例：他上了一堂很精彩的公开课，课后有人请教他，到底花多少时间来备这节课。
这位教师回答说：“对这节课，我准备了一辈子。
不过，对这个课题的直接准备只用了大约15分钟。
”这种不断学习的精神才是我们教师真正应该效法的地方。
一位老师说：“一个好老师首先应该成为一个学习者，走出职业的孤独感，向天地山水的百态学习，其次才是教书。
”教师自己要吃透教材，能自由驾驭教材，联系实际，做到深入浅出，方能真正向学生传授知识。
第20课《你一定会听见的》教案 (人教新课标八年级上册) (1)doc
20.你一定会听见的一、教学目标：1、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
2、学习本文语言生动形象，活泼优美的特点。
二、教学难点：1、朗读课文，学习语言生动形象，活泼优美的特点。
2、体会文章字里行间表现出来的对生活的热爱。
三、课前准备：1、学生搜集各种声音素材。
2、学生查字典，扫除字词障碍。
3、老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》四、设计思路：本文是一篇优美的散文，学习这篇课文用一课时，着重引导学生加强朗读、积累语言，同时细心留意自己身边的生活，努力使自己成为感官灵敏、感受丰富、热爱生活的人。
五、教学步骤：1、导入新课请大家闭上眼睛，细心倾听（教师放音乐磁带《苗岭的早晨》）同学来谈谈听到了什么？你有什么感受？讨论：这些声音我们天天都听得见，为什么今天觉得特别好听呢？让我们来听作者想对我们说什么。
2、反复朗读、整体感知学生们先自由朗读课文然后再齐声朗读课文后分小组讨论。
A、文中所写的这些声音我们都听述吗？为什么我们以前没听到呢？B、怎样才能听到最优美的声音呢？（只有怀着一颗热爱生活的心去倾听，才会听到美的声音）C、说一说这篇课文写了哪些内容，可划分为几部分。
、作者是怎样让我们逐步接受他们的观点的呢？作者先列举了我们听到的各种声音，从想像到现实中，然后指出听会像我们带来极大的乐趣，最后举了好几个极有趣的听的游戏。
让你去试试从而自然而然地接受了作者的观点。
、选一段你最喜欢的段落，朗读给大家听听，并谈谈为什么喜欢它。
同学们可以从四个方面入手进行相互交流①从内容上入手②从修辞方法上入手③从这句话表达的感情上入手④从这句话给你的感受，使你产生的联想上入手六、拓展延伸：同学相互播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。
七、布置作业写出对最让你感动的声音的感受（300字左右）。
《你一定会听见的》说课稿
《你一定会听见的》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《你一定会听见的》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《你一定会听见的》是人教版语文八年级上册的一篇自读课文。
这是一篇语言优美、内涵丰富的散文，作者桂文亚以生动的笔触，描写了生活中存在的各种声音，引导读者用心去聆听、去感受，从而发现声音世界的丰富多彩。
本文在教材中的地位和作用不可忽视。
它既可以让学生在阅读中品味语言的魅力，提高语文素养，又能激发学生对生活的热爱，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于散文这种文学体裁的把握还不够成熟。
他们在阅读时可能会更多地关注文章的情节，而忽略对语言和情感的深入体会。
此外，学生在日常生活中往往对身边的声音习以为常，缺乏用心倾听和感受的意识。
基于以上学情，在教学过程中，我将引导学生通过多种形式的阅读，品味文中的优美语句，同时创设情境，让学生关注生活中的声音，激发他们的情感共鸣。
三、教学目标根据教材特点和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标：积累文中的生字词，理解文章内容，了解声音与生活的关系。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味语言，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生用心倾听生活中的声音，感受声音的美妙，激发学生对生活的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：品味文中生动形象、富有感染力的语言，体会作者对声音的独特感受。
教学难点：引导学生学会倾听，培养学生对生活的敏锐感知能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容。
2、朗读指导法：通过有感情的朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
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人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》课文教学研讨-
全文用第二人称你来叙述，读者容易获得认同感。
阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
2．关于语言技巧
（1）本文的语言活泼风趣，优美形象。
如，蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗! 一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦! 一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上把声音写得富有诗情画意。
（2）运用排比，增强了文章的表达效果。
课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
（3）文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读
者生活体验，引发读者思考。
3．关于课文内容与结构
开头三段写了三种声音：蒲公英梳头的声音蚂蚁小跑步的声音雪花飘落的声音。
这三种声音太细微，因而我们难以觉察。
接着作者又写了三种声音：风吹的声音动物的声音水声。
读过这三种声音我们似有所悟，原来声音世界里竟是如此丰富多彩。
第1至8段，作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音。
行文至第9段，作者用你当然知道一句，从对声音的列举跳脱开来，转入对声音与我们生活关系的探讨。
每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。
用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
接下来，作者从正反两个方面谈声音对我们的意义：会听，有选择地听，他就可以在听的过程中成长，这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。
反之，当一个人丧失了接收世界声音的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？接着，作者又用一连串发问，促使我们关注声音世界，用心去听。
文章的结尾部分新颖别致，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做声音游戏，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此构成了一个丰富奇妙的世界，得到很多乐趣，进一步印证了文章的主题。
二、问题研究
为什么写声音从无声写起？
开篇描写蒲公英梳头80只蚂蚁小跑步雪花飘落的声音，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂（《祝福》），作家描写雪花飘落似乎瑟瑟有声，把无声写成有声，目的在于使人更加感到夜的沉寂。
但若承认声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响这个定义是正确的，那么也就应该承认，蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落都是有声响的，只不过这声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。
从这样细小的声音──平常所谓无声入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
练习说明
一、课文写了多种声音，你用心听过哪些？说说你的感受。
这个题目的答案不必要求统一。
细心的同学可能都听过，粗心的同学听过也难以描述具体的感受。
但不论是细心的，还是粗心的，都可以让他们讲讲各自的感受。
此题的核心在于用心听过，不是一般地听到，随意地听见，而是用心地有意识地去聆听，是从中感受到喜怒哀乐的，从中汲取了有益的知识的。
回答此题若扣住了用心听过这一重点，就可以避免泛泛的空谈。
二、朗读课文，画出你喜欢的语句，说说你喜欢的理由。
这篇课文的语言晓畅有趣，很适合十几岁的少年朗读。
要读得语气亲切自然，犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。
三、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记录下来。
课文中提出的五种声音游戏都挺有趣，要做好组织工作，对每位同学来说，虽然只做一种，但对全班来说，每一种都应有人来做。
这五种游戏，应以后两种为重点。
听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事，实际上已由听迁移到写，要求由乐声得到启发，进行联想和想像，写出一篇有较强抒情色彩的记叙文。
这可以作为启发学生写作兴趣的新途径，请大家共同来探索。
将自己或家人、朋友的一首歌或一段话录下来，再仔细听一听，这是用耳朵来细致地体味生活的方法。
要启发学生：听，要用心听，想，要用心想。
录下的一首歌、一段话，说不定从中能听出歌中歌、话中话，让学生体会到一点生活醉心的奇妙。
教学建议
一、要注重朗读，在反复朗读中自然理解课文含义，在反复朗读中选出喜爱的语句。
教学这篇课文，组织好朗读是重点。
要变换朗读的方式，使教学始终充满生气。
二、游戏可以在课上进行，计划做哪些游戏，事前要准备好道具。
有的感觉要讲出来，有的感觉要写出来。
游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。
......。