【《小乌龟笑了》教案设计】 小乌龟看爷爷教案
小班《小乌龟看爷爷》活动教案范文3份
小班《小乌龟看爷爷》活动教案范文3份小班《小乌龟看爷爷》活动教案 1设计思路：苹果是孩子们熟悉的水果，但是对于苹果的成熟过程，孩子们是不清楚的，他们对于身边事物的各种变化的观察力较弱或者说还没养成习惯，这就是我选择这个教材的原因之一。
这个故事从两条线索来理解，一是小乌龟在走的过程中，苹果树的变化过程；二是情感的线索，小乌龟为了送爷爷礼物，不怕苦、不怕累，最后完成了。
但是苹果树的变化过程对于小班孩子是很难理解的，所以只是让孩子感受，而重点放在语言和情感方面。
这个故事非常适合小班，因为故事情节简单，而且语言是在重复中使用的，方便孩子们学说。
活动中通过分段理解和完整欣赏，孩子们在观察和表现的过程中理解苹果树的生长过程。
并且我将小乌龟关心爷爷的情感融入了活动中第一、第二环节，虽然只是在感受故事中人物的情感，但相信，孩子们都会有所感受。
活动目标：1、观察画面，初步感受苹果树的.变化过程，尝试用简单的语言表达。
2、感受角色之间的亲情，知道小乌龟很懂事很关心爷爷。
活动准备：课件、玩具乌龟活动过程：一、小乌龟——认识故事角色1、师：老师今天请来了一位客人，看看他是谁？（乌龟）2、小乌龟很久没看见爷爷了，它真想爷爷呀，你们喜欢自己的爷爷吗？小乌龟想去看看爷爷，可是你们说送什么礼物好呢？小结：宝宝送什么礼物，爷爷都会开心，听话的宝宝会让爷爷更开心。
二、看爷爷——理解故事中苹果树的变化过程，感受小乌龟很关心爷爷1、开始——出发了。
__：小乌龟带了什么礼物去看爷爷？（苹果树）2、走啊，走啊——结束。
__：苹果树在路上发生了什么变化？（开花，结果，成熟）引导幼儿观看苹果树的三张图片，进一步了解开花、结果和成熟的过程。
小乌龟爬了这么久，累不累啊？那它不要去了好不好？为什么这么累还要去呢？3、幼儿再次欣赏故事__：小乌龟出发到爷爷家，经过的时间长吗？你怎么知道时间很长啊？小乌龟的爷爷看见小乌龟后开心吗？你们怎么知道的？小结：小乌龟爬呀爬呀，背上的苹果树开花、结果、成熟，虽然小乌龟很累，可它还是坚持住，送给了爷爷一棵长满红苹果的苹果树，爷爷真开心啊。
《小乌龟笑了》教案
一、教案基本信息《小乌龟笑了》适用年级：大班教学目标：1. 了解小乌龟的外形特征和生活习性。
2. 培养幼儿观察、想象和表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，关爱动物的情感。
教学重点：1. 知道小乌龟的特征。
2. 能用完整的句子表达自己的观察和想法。
教学难点：1. 学会画小乌龟。
2. 能用诗歌的形式表现小乌龟的特征。
二、教学准备1. 小乌龟图片若干。
2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
3. 诗歌《小乌龟》。
4. 故事《小乌龟笑了》。
三、教学过程1. 导入：展示小乌龟图片，引导幼儿观察小乌龟的外形特征，如壳、四肢、头等。
2. 基本技能学习：讲解小乌龟的生活习性，如游泳、爬行等，并引导幼儿用完整的句子表达自己的观察和想法。
3. 绘画活动：分发绘画材料，引导幼儿根据自己的观察，画出小乌龟的形象。
在绘画过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 诗歌欣赏：朗读诗歌《小乌龟》，引导幼儿感受诗歌的韵律美，并理解诗歌的内容。
5. 故事分享：讲述故事《小乌龟笑了》，引导幼儿了解小乌龟的开心事，培养幼儿关爱动物的情感。
四、作业布置1. 请幼儿回家后，向家人讲述小乌龟的故事。
2. 请幼儿尝试自己画出小乌龟，并和家人分享。
五、教学反思在教学过程中，关注幼儿的观察、表达和绘画能力，及时给予指导和鼓励。
在作业布置中，注重家园合作，让幼儿在家庭环境中继续巩固所学知识。
在今后的教学中，可以根据实际情况，增加户外观察小乌龟的活动，让幼儿更加了解小乌龟的生活习性。
六、教学内容拓展1. 环境适应：讨论小乌龟在不同环境下的生活习性，如水族馆、沙滩等。
2. 行为特点：分析小乌龟的防御行为、觅食行为等，引导幼儿学会关爱动物。
七、教学活动设计1. 小组讨论：分组讨论如何保护小乌龟，引导幼儿提出具体的保护措施。
2. 角色扮演：设置场景，让幼儿扮演小乌龟，体验小乌龟的生活。
八、教学评价1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评价其观察力、动手能力。
中班语言《小乌龟看爷爷》教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解小乌龟去看爷爷的过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象创造力。
二、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事情节，学会尊敬老人。
难点：帮助幼儿运用词汇描述小乌龟看爷爷的过程。
三、教学方法1. 直观法：通过图片、图书、卡片等直观教具，帮助幼儿了解故事内容。
2. 情境教学法：创设相关情境，引导幼儿参与角色扮演，提高表达能力。
3. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，激发学习兴趣。
四、教学准备1. 教具：小乌龟、爷爷的图片；小乌龟回家的路线图；草地、河流的背景图。
2. 材料：小乌龟手偶；小乌龟回家的路线卡片。
3. 环境：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看小乌龟手偶，引导幼儿说出小乌龟的特点。
2. 故事讲述：教师运用图片、图书等教具，讲述小乌龟看爷爷的故事。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论小乌龟看爷爷的过程，鼓励幼儿描述小乌龟回家的路线。
4. 情景表演：分组进行角色扮演，幼儿扮演小乌龟，教师扮演爷爷，进行互动表演。
6. 作业：让幼儿根据小乌龟回家的路线图，画出小乌龟回家的路程。
7. 课后反思：教师总结教学效果，针对幼儿的表现进行评价，为下一节课做好准备。
六、教学内容与安排1. 第六课时：学习生词和句子内容：学习故事中出现的生词，如“爷爷”、“小乌龟”、“草地”、“河流”等；学习句子“小乌龟慢慢爬”、“爷爷笑着迎接小乌龟”等。
安排：通过卡片、游戏等方式，让幼儿认读生词和句子，加强记忆。
2. 第七课时：情景对话练习内容：根据故事情节，进行情景对话练习，如“小乌龟遇到兔子”、“小乌龟过河”等。
安排：分组进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的对话，提高口语表达能力。
3. 第八课时：绘画活动内容：让幼儿根据故事内容，画出小乌龟看爷爷的场景。
安排：提供画纸、彩笔等绘画材料，引导幼儿发挥想象，进行绘画创作。
4. 第九课时：手工制作内容：制作小乌龟手偶。
小班语言教案小乌龟看爷爷
小班语言教案《小乌龟看爷爷》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，了解小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够简单地描绘小乌龟和爷爷的形象。
3. 情感目标：培养幼儿尊敬老人、关爱家人的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂故事，理解故事的主题。
难点：让幼儿学会描述小乌龟和爷爷的外貌特征。
三、教学准备：1. 物质准备：小乌龟和爷爷的图片，故事课件。
2. 经验准备：幼儿之前接触过有关小乌龟的的故事。
四、教学过程：1. 导入：引导幼儿观察小乌龟和爷爷的图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事《小乌龟看爷爷》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：让幼儿分享自己对故事的理解，引导幼儿学会关爱家人。
4. 情景表演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，培养幼儿的的表现力。
五、作业设计：1. 回家后，与家人分享故事《小乌龟看爷爷》，感受关爱家人的重要性。
2. 观察家人，画出家人的外貌特征，培养幼儿的观察力和想象力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过情景表演，评估幼儿在表达和合作方面的能力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家中分享故事和关爱家人的表现。
七、教学拓展：1. 组织一次家庭主题的活动，让幼儿与家人共同参与，增进亲子关系。
2. 开展一次绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的家人，培养幼儿的绘画能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如幼儿的参与度、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行改进。
九、教学资源：1. 小乌龟和爷爷的图片。
2. 故事课件。
3. 家庭主题活动方案。
4. 绘画材料。
十、教学进度安排：本教案计划在一个学期内完成，每周一次课，共计10次课。
每次课时长为30分钟。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注幼儿的年龄特点和认知水平，确保目标既有挑战性又可实现。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，感知小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 能够正确发准“龟、爬、湖”等词语的字音，并理解其意思。
3. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力，发展语言思维。
二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。
2. 学习生字词：龟、爬、湖、快、慢、礼物、高兴。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事情节，能够表达小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 教学难点：让幼儿正确发准“龟、爬、湖”等词语的字音，并理解其意思。
四、教学准备1. 课件或故事图片。
2. 生字词卡片。
3. 小乌龟手偶。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看课件或故事图片，引起幼儿兴趣，引导幼儿说出故事的名字《小乌龟看爷爷》。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《小乌龟看爷爷》，引导幼儿关注故事的主要情节和角色。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导幼儿认读、跟读，帮助幼儿掌握生字词的发音和意思。
4. 角色扮演：教师带领幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，让幼儿体验故事情节。
5. 交流讨论：教师引导幼儿分享自己喜欢的部分，鼓励幼儿表达自己的感受。
7. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后给爸爸妈妈讲《小乌龟看爷爷》的故事。
教学反思：在教学过程中，我发现部分幼儿对生字词的发音掌握不够准确，个别幼儿在表达时存在语言障碍。
针对这一问题，我应在课后加强对幼儿的个别辅导，帮助其提高语言表达能力。
在教学过程中，我应注重培养幼儿的倾听和交流能力，鼓励他们大胆表达自己的感受。
在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，因材施教，努力提高他们的语言素养。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题、表达自己的想法。
2. 评估幼儿对故事情节的理解程度，是否能够讲述故事的主要内容。
3. 检测幼儿对生字词的掌握情况，是否能够正确发音并理解其意思。
七、家园共育1. 教师与家长保持沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的学习。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，理解故事中乌龟和爷爷的亲情关系。
2. 能够感知和表达故事中的情感变化，培养幼儿的共情能力。
二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。
2. 故事中的情感变化和亲情表达。
3. 家庭观念和尊重长辈的教育。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，帮助幼儿感知和理解故事内容。
2. 情感教学法：引导幼儿体验故事中的情感，培养共情能力。
3. 讨论教学法：通过提问和讨论，引导幼儿思考和表达自己的观点。
四、教学准备1. 故事课件或图书《小乌龟看爷爷》。
2. 乌龟和爷爷的图片或实物。
3. 记录卡、画笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引入乌龟和爷爷，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：用课件或图书讲述《小乌龟看爷爷》的故事，注意观察幼儿的反应。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，引导幼儿表达自己的观点和感受。
4. 情感体验：通过情境模拟，让幼儿体验故事中的情感，培养共情能力。
5. 绘画表达：给幼儿发放记录卡和画笔，让他们画出自己对故事的感受和理解。
6. 总结反思：引导幼儿分享自己的绘画作品，总结故事中的家庭观念和尊重长辈的教育。
7. 活动延伸：布置作业，让幼儿回家后与家人分享故事，表达对长辈的关爱和尊重。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度，以及他们对故事情节的理解和表达。
2. 关注幼儿在情感体验环节的表现，是否能感知和表达故事中的情感变化。
3. 评估幼儿在绘画表达环节的创作能力和对故事的理解深度。
4. 搜集家长反馈，了解幼儿在家中对故事分享和亲情表达的情况。
七、教学建议1. 根据幼儿的兴趣和反应，适时调整教学节奏和内容，使之更贴近幼儿的实际需求。
2. 在情感体验环节，鼓励幼儿充分表达自己的情感，教师应给予积极反馈和支持。
3. 在绘画表达环节，尊重幼儿的个人创作，引导他们用自己的方式表达对故事的感受。
《小乌龟看爷爷》中班教案
一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单描述小乌龟去看爷爷的过程。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过画面和文字理解故事内容。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够用语言描述小乌龟的心情和感受。
二、教学内容：1. 故事情节：小乌龟和他的家人一起去看望爷爷，路上遇到了各种动物朋友，终于到了爷爷家。
2. 角色介绍：小乌龟、小乌龟的家人、爷爷、小鸟、小兔子等。
3. 重点词汇：爷爷、家人、朋友、高兴、礼物等。
三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示故事中的图片，引导幼儿观察和描述故事情节和角色。
2. 口语讲述法：教师以讲故事的方式，引导幼儿倾听和理解故事内容。
3. 情景模拟法：教师和幼儿一起模拟故事情节，培养幼儿的口语表达能力和想象力。
四、教学准备：1. 故事课件：包括故事图片和文字。
2. 小乌龟的手偶：用于模拟故事情节。
3. 记录卡：用于记录幼儿的口语表达。
五、教学步骤：1. 引入：教师展示小乌龟的图片，引导幼儿观察并提问：“这是谁？它要去哪里？”2. 讲述故事：教师以讲故事的方式，讲述小乌龟去看爷爷的过程，引导幼儿倾听和理解故事内容。
3. 观察图片：教师展示故事中的图片，引导幼儿观察和描述角色和情节。
4. 情景模拟：教师和幼儿一起模拟故事情节，让幼儿扮演故事中的角色，用口语表达故事内容。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主要情节和角色，让幼儿复述故事中的重点词汇。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，是否能够积极回答问题和参与情景模拟。
2. 评估幼儿对故事情节和角色的理解程度，是否能够正确描述故事内容和角色关系。
3. 评价幼儿的口语表达能力，是否能够用语言描述小乌龟的心情和感受。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，让家长和幼儿一起参与故事情节的模拟和表演。
2. 让幼儿自己动手制作小乌龟的手偶，增加幼儿对故事的兴趣和参与度。
3. 开展家庭作业，让幼儿和家长一起讲述故事，培养幼儿的口语表达能力和家庭亲子互动。
小乌龟看爷爷教案
一、教案基本信息教案名称：小乌龟看爷爷教案适用年级：大班教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 教育幼儿尊重长辈，关心家人，培养幼儿的家庭观念。
3. 通过故事，培养幼儿的想象力和创造力。
教学重点：1. 让幼儿理解故事的主旨，培养幼儿的道德观念。
2. 引导幼儿积极参与课堂讨论，提高幼儿的表达能力。
教学难点：1. 教育幼儿如何关心家人，培养幼儿的家庭观念。
2. 引导幼儿从故事中汲取道理，培养幼儿的道德判断能力。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述小乌龟看爷爷的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 讨论法：引导幼儿就故事中的情节进行讨论，培养幼儿的思维能力和表达能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事中的情感。
三、教学准备1. 故事课件：包括小乌龟、爷爷等角色的图片和故事情节的相关图片。
2. 小乌龟玩具：用于情景模拟环节。
3. 画纸、画笔：用于幼儿绘画活动。
四、教学内容1. 讲述小乌龟看爷爷的故事，让幼儿了解故事情节和角色。
2. 引导幼儿讨论小乌龟为什么要去看爷爷，培养幼儿的道德观念。
3. 通过情景模拟，让幼儿体验故事中的情感，培养幼儿的家庭观念。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，向家人讲述小乌龟看爷爷的故事，分享所学内容。
2. 请幼儿思考：我们应该如何关心家人？并尝试用行动去实践。
注意事项：1. 在教学过程中，注意观察幼儿的反应，根据幼儿的表现调整教学节奏和内容。
2. 在讨论环节，鼓励幼儿积极发言，培养幼儿的表达能力。
3. 在情景模拟环节，引导幼儿积极参与，体验故事中的情感。
六、教学进程第一课时一、热身活动（5分钟）1. 组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 教师引导幼儿进行话题导入：“小朋友们，今天我们要听一个关于小乌龟的故事，故事里的小乌龟为什么要去看爷爷呢？”二、主题活动（10分钟）1. 教师讲述小乌龟看爷爷的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
幼儿园语言教案《小乌龟看爷爷》公开课教学设计及反思
一、教案基本信息幼儿园语言教案《小乌龟看爷爷》公开课教学设计及反思适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过故事《小乌龟看爷爷》，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，发展幼儿的语言能力。
3. 教育幼儿学会关爱家人，培养幼儿的亲情观念。
教学重点：1. 让幼儿能够理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解小乌龟的情感变化，引导幼儿体验关爱家人的情感。
2. 培养幼儿在集体活动中积极参与、主动表达的能力。
二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。
2. 故事中涉及到的亲情观念和家庭关系。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、卡片等教具，帮助幼儿观察、理解故事内容。
2. 情境体验法：设置情境，让幼儿参与其中，感受故事情节的趣味性和亲情观念。
3. 引导提问法：通过提问，引导幼儿思考、表达自己的观点。
四、教学步骤1. 导入：邀请幼儿观看故事动画《小乌龟看爷爷》，引导幼儿关注故事的主要角色和情节。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事《小乌龟看爷爷》，引导幼儿感知故事情节的趣味性。
3. 讨论故事：引导幼儿围绕故事内容进行讨论，帮助幼儿理解故事中的亲情观念。
4. 情境体验：设置情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验亲情之情。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，与家人分享故事《小乌龟看爷爷》，感受家人的关爱。
2. 鼓励幼儿绘画一幅关于家人的画作，培养幼儿对家人的情感。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对故事内容的兴趣和参与程度，关注幼儿在讨论、情境体验等环节的表现。
针对幼儿的表现，调整教学方法，以更好地达到教学目标。
在作业设计方面，注重培养幼儿对家人的关爱，让幼儿在家庭环境中感受亲情之情。
在今后的教学中，继续关注幼儿的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事情节的理解和兴趣。
《小乌龟看爷爷》教案(精选15篇)
《小乌龟看爷爷》教案（精选15篇）《小乌龟看爷爷》教案篇1活动目标：1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，能用比较完整的语句大胆表述。
2、体验角色之间的亲情，知道小乌龟很懂事很关怀爷爷。
3、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
活动预备：故事课件、故事图片若干活动过程：一、出示小乌龟，熟悉故事角色（设计意图：通过熟悉小乌龟的特征，仿照小乌龟步行的样子，了解小乌龟步行缓慢的特征，为理解故事做铺垫）1、出示小乌龟师：今日有一个伴侣来做客，我们看看谁来啦？（乌龟）师：小乌龟有几条腿？（四条）身上背了一个大大的什么呀？（龟壳）走起路来怎么样的呢？（渐渐的）小结：小乌龟有大大的脑袋，四条腿，身上还背着一个硬硬的大龟壳，走起路来特殊缓慢。
师：我们一起来学学小乌龟，背上龟壳走一走好不好？摇摇尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。
二、看看讲讲，理解故事内容（设计意图：引导幼儿说说自己观看到的画面，理解故事内容，初步感知苹果树的变化过程）1、过渡语：小乌龟很久没见到爷爷了，它真想自己的爷爷，今日它想去看看爷爷，可是你们说送什么礼物好呢？幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……（幼儿争论，老师共享沟通）小结：珍宝们你们想的真周到，爷爷见了确定非常愉快，你们都知道关怀爷爷，都是懂事的好孩子。
2、师：我们来看看小乌龟究竟预备给爷爷送什么礼物呀？（出示苹果树）幼：树。
师：这是什么树呢？幼：香蕉树、橘子树、苹果树……过渡：你们说的都是一些水果树，我们听听接下去会发生什么事呢？3、师：小乌龟背上小树动身了。
走啊走啊，小树怎么啦？（开花了）幼：开花了。
小结：小树开花啦，你们这个词用的真棒，师：看谁飞来啦？幼：蜜蜂、蝴蝶。
师：蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。
4、师：小乌龟连续走啊走啊，走啊走啊，小树又有什么变化了？幼：苹果。
师：快来告知老师发生什么事啦？幼：小树长出苹果了。
（引导幼儿说完整语句）师：树上长出多少苹果呢？（很多苹果）幼：5个、7个、8个……师：哎呀，树上长出了那么多的苹果，数也数不清，所以我们可以说树上长出了很多苹果。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单描述小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 培养幼儿倾听和表达的能力，提高他们的语言理解力。
二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。
2. 学习故事中的对话，培养幼儿的口语表达能力。
3. 讨论故事中的家庭关系，引导幼儿尊敬长辈，关心家人。
三、教学准备1. 故事课件或图书《小乌龟看爷爷》。
2. 角色头饰：小乌龟、小兔子、爷爷等。
3. 图片卡片：小乌龟、爷爷、家等。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们与家人相处的趣事，引导幼儿关注家庭关系。
2. 讲述故事：播放故事课件或朗读故事，引导幼儿关注故事的主要情节和角色。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿参与故事表演，提高他们的表达能力和合作意识。
4. 讨论：引导幼儿讨论故事中的家庭关系，让幼儿认识到尊敬长辈、关心家人的重要性。
5. 总结：总结本次活动的重点，鼓励幼儿在家庭中积极表达对长辈的关心和爱意。
五、教学反思1. 教学效果：回顾教学过程，评估幼儿在倾听、表达和家庭观念方面的提升。
2. 教学方法：思考如何更好地激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3. 教学内容：考虑是否有必要调整教学内容，以满足幼儿的需求和兴趣。
4. 教学改进：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一次教学活动做好准备。
六、教学评价1. 观察记录：在教学过程中，观察并记录幼儿在倾听、表达和参与角色扮演等方面的表现。
2. 幼儿反馈：收集幼儿在活动结束后的感受和意见，了解他们对故事和活动的喜爱程度。
3. 家长沟通：与家长交流幼儿在家庭中的表现，了解他们对幼儿尊敬长辈、关心家人的教育成果。
七、教学拓展1. 家庭作业：鼓励家长参与幼儿的学习过程，布置相关的家庭作业，如讲述家族成员之间的故事。
2. 主题活动：组织相关的主题活动，如家庭聚会、尊敬长辈的日子等，让幼儿在实践中学会尊敬长辈、关心家人。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解小乌龟去看爷爷的过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够简单地复述故事情节。
3. 情感目标：培养幼儿尊重长辈、孝顺父母的传统美德。
二、教学内容：1. 故事主题：小乌龟去看望爷爷，经历了一系列的困难，但最终成功到达爷爷家。
2. 故事重点：让幼儿理解小乌龟在去看爷爷的路上遇到了哪些困难，以及它是如何克服的。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、小乌龟和小鸟的手偶、乌龟和小鸟的图片。
2. 环境：安静舒适的故事氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天要讲的故事《小乌龟看爷爷》，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：教师用课件和手偶生动地讲述故事，让幼儿观察小乌龟和小鸟的行为。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论小乌龟在去看爷爷的路上遇到了哪些困难，以及它是如何克服的。
4. 故事复述：教师邀请幼儿简单复述故事情节，检验幼儿对故事的理解程度。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在故事过程中的反应，及时引导和启发幼儿的思考。
2. 在故事讨论环节，教师要关注每个幼儿的发言，培养幼儿的表述能力。
3. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的观察能力和想象力，引导幼儿积极参与课堂活动。
4. 对于故事内容的延伸，教师可以根据幼儿的兴趣，开展相关的活动，如绘画、手工制作等。
5. 在教学过程中，教师要注意培养幼儿的孝顺父母、尊重长辈的品德教育。
六、教学延伸活动：1. 手工制作：让幼儿用纸壳、彩纸等材料制作小乌龟或小鸟的手偶。
2. 绘画活动：让幼儿画出小乌龟去看爷爷的路上遇到的风景。
3. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，培养幼儿的的表现力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在故事过程中的反应，了解他们对故事的理解程度。
2. 通过故事复述，评估幼儿对故事情节的记忆力。
3. 在教学延伸活动中，观察幼儿的参与程度和创作能力。
八、教学建议：1. 在故事讲述过程中，教师要尽量使用生动的语言和表情，吸引幼儿的注意力。
最新小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案模板五篇
最新小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案模板五篇这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事,所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理.下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案,欢迎大家阅读!小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案一教学目标:1.认识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文.能分角色朗读课文.读出对话的不同语气.3.通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理.教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容.教学难点:体会小乌龟为什么笑了.教具准备:课件、动物头饰课时按排:一课时教学过程:一、题目质疑,激发兴趣出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入快乐读书屋看看.二、初读感知,自悟解题.1. 自由读课文,圈画生字.2. 小组同学合作识字.3. 默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4. 小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5. 说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点.1. 同桌对话练习.在全班分角色读.(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说: 唉,我爬得太慢了! 引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感谢地说: 谢谢! 谢谢! 用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情.)2. 学生戴头饰分角色表演,大家评价.四、拓展延伸小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案二教学目标:1、通过短文认读短文中的认读字.2、理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,定会成为一个受大家欢迎的人.教学重点:理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人.教学难点:懂得只要正确对待别人的看法,赶忙帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人.课型:综合课课时:1课时教具:头饰、小黑板,字卡、图片教学过程:一、交流导入小朋友们,今天我们一起上课,你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物,如果谁认真听讲,大胆发言,积极思考,老师一定会送给他的.老师听说咱们班的小朋友都非常聪明,就带来了一则谜语,想考考你们:头小颈长四脚短,硬壳壳里把家安;别看个矮爬得慢,要论寿命大无边.学生:小乌龟老师板书:[小乌龟]教师:同学们可真聪明,一下就猜对了,关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师,又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文,板书(笑了)小脑瓜快抬起,大眼睛看课题,齐读.老师:看了课题,你想知道什么?学生:自由说.老师:好,答案就在课文中,请同学们轻轻地打开书,自由地读课文.二、初读课文,整体感知1、借助拼音,自由读课文,要求读准字音.2、再读课文,标出自然段.3、同桌互读,纠正字音.比一比,看谁读得正确、流利.4、指名分自然段读并评价.(要求读的同学要认真,听的同学要仔细,评一评是否把字音读正确了,把句子读流利了.)三、品读课文,读中感悟.可爱的小乌龟高兴的笑了,你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)老师:谁能说一说,小乌龟为什么笑了?学生:汇报老师:你知道误解是什么意思?板书[误解]学生:误会了.老师:误解就是指不正确的理解,那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?学生:没帮朋友忙.老师:小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?学生:不是,小乌龟爬得太慢了.老师:没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?指生展示读一自然读并评价.老师:其他小动物是怎样对待他的?学生:不理它.老师:虽然小伙伴误解了小乌龟,可当它们遇到危险时,小乌龟是怎样做的?学生:救小公鸡把它驮上岸.老师:板书[帮助].老师:老师发现了一个问题,小乌龟是怎样向小公鸡游去的?学生:拼命.老师:从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?学生:热心助人,宽宏大量.老师:老师还认为它不夸夸其谈,用行动消除别人对它的误会,希望同学们也向小乌龟学习.老师:小伙伴误解了小乌龟,小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴,这么感人的故事,你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文.老师:指生上前戴头饰分角色诵读.师生评价.四、拓展延伸,升华感情.想像一下,小伙伴是怎样向小乌龟道歉的.生活中我们难免,有被人误解的时候,只要我们认真对待别人的看法,真心,帮助他人,就一定会成为一个受大家欢迎的人.板书设计:小乌龟笑了误解小伙伴小乌龟帮助小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案三教学目标1、认识本课9个字和一个多音字地 .2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质.教学重点认识本课9个字和一个多音字地 .正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法.教学难点学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质.学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质, 以及小动物们知错就改的好品质.教学用具课件教学过程一、直接导入同学们,这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事,小乌龟笑了.(板书课题,齐读课题).二、出读课文,整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段.2、课件出示生字,了解学生掌握情况.3、读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事?三、细读课文,体会感悟1、引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会.2、引导同学们认真看第二幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会.3、师结合板书小结:多善良的小动物们啊,当小猴家着火时,大家去救火,当小鸡落水时,大家别提多着急了,特别是小乌龟,面对大家的误解,还能够去救自己的小伙伴,用行动证明了自己是个乐于助人的孩子,多可爱的小动物们啊,能够知错就改,诚恳的向小乌龟道歉.大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?4、分角色朗读,教师点拨.希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质,这节课就上到这.板书设计小乌龟笑了小乌龟小猴小羊小鸡小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案四教材分析〔解题〕题目是一个主谓短语,主语是小乌龟 ,而谓语是笑了 ,可以看出这是一篇用拟人手法写的童话,那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念.这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事,所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理. 〔结构分析〕课文由三个自然段构成,下面就来看每段的主要内容.第一自然段:写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙,大家不理睬他了.第二自然段:写小乌龟救起了落入水中的小公鸡,小公鸡感谢他.第三自然段:写大家解除了对小乌龟的误解,小乌龟笑了.这篇课文先叙事,通过两件事的对比,结尾扣题.〔语意理解〕一天,小猴家失火了,小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火.这句交代了时间、事件起因(失火)和大家对待这件事的态度. 急急忙忙一词修饰跑 ,把小动物们救火时的情况写得很真切,充分表现了他们热心助人的精神. 小乌龟也赶忙往小猴家爬.可是,当小乌龟爬到小猴家门口时,火早已被扑灭了.小乌龟难过地说: 唉!我爬得太慢了!这句叙述的是小乌龟对待这件事的所作所为. 也赶忙说明他也和其他动物一样急切地想去帮小猴救火. 可是表示转折,也表达一种遗憾的心情. 难过是小乌龟说话时的表情,表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情. 唉,我爬得太慢了 ,这是小乌龟自己说的话,陈述了事实,也表达一种无奈和遗憾.动词跑与爬相对,我们可以感受到小乌龟的速度, 早已一词更突出了小乌龟的慢,也更突出了小乌龟的难过 .小公鸡生气地说: 我看,你是不想帮朋友的忙! 小伙伴们都不理睬小乌龟了. 这句话描述了大家对小乌龟的态度. 生气描写了说话时的神态,表现了小公鸡不满的心情. 你是不想帮朋友的忙 ,这是小公鸡对小乌龟的评价,很显然与小乌龟的初衷相违背,是误解了小乌龟,并且大家都不理睬他了.小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上.这句形象地描述了被误解的小乌龟的表现.而对大家的指责、误解,小乌龟并没有解释,他也没有表白他对朋友的一片真心,可见小乌龟是不愿夸夸其谈的,没做的事他决不表功,所以只好孤零零的一个人独处.小公鸡不小心滑倒了,掉进了河里.两个动词滑、掉很形象地写出掉进河里的情况. 不小心用得很贴切.小猴急得大喊: 小公鸡掉进河里啦! 小山羊急得团团转.这句描述伙伴们对待这件事的态度和行为,两个急得同样表明伙伴们互相帮助的精神, 团团转很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子.小乌龟看到了, 扑通一声跳进河里,拼命向小公鸡游去,把他驮上了岸.描述小乌龟救小鸡的过程, 跳游驮三个动词描述了全过程,而一个拼命更显示出小乌龟的全力以赴,表现他救小鸡的急切心情.小公鸡感激地说: 谢谢!谢谢!被救的小公鸡的表现, 感激与前文生气相对比,表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人.小乌龟说: 不用谢.我在陆地上爬不快,可在水里就游得快啦!这是小乌龟的第二次语言描写,与第一次的遗憾相比,这句不仅表明自身的特点,而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情.大家都觉得先前误解了小乌龟,一齐向他道歉.小乌龟高兴地笑了.大家终于理解了小乌龟,并且一齐向他道歉,可见这是一群多么可爱的、知错就改的孩子,同时我们也明白了一个道理,那就是行动是最好的证明.小乌龟没有语言的解释表白,但他的行动让伙伴们真正地了解了他. 小乌龟笑了扣题,表现小乌龟被大家理解后的高兴心情.这句与前文只好孤零零地待在河岸上对比,也引起了读者的思考;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案.〔写作特点〕1.通过生动形象的故事阐明做人的道理,潜移默化地培养学生的人格素养.2.生动形象的描写,恰到好处的照应,使人物形象鲜明,文章主题深刻.教学建议1.题目质疑,激发兴趣.读题目之后,学生自主设置疑问, 小乌龟为什么笑了? 小乌龟是怎样的一个人呢? 教师给学生创造质疑问难的机会,让学生真正用自己的大脑去思考问题,用自己的语言去表达思想.培养学生的创新意识.2.初读感知,自悟解疑.学生进入快乐读书屋后,带着刚才的疑问默读课文,做到不出声,不指读,初步了解课文内容.小组合作学习、交流,解决自己设置的疑问.3.分角色朗读,读中体会人物个性特点.这篇童话人物对话多,而且个性鲜明.在分角色朗读指导时,引导学生体会叹号所表达的语气.例如:小乌龟难过地说: 唉,我爬得太慢了! 引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感激地说: 谢谢!谢谢! 用急切、感动的语气来表现小公鸡的感激之情.4.文前提示解析:(1)小乌龟被人误解了,这是为什么?小猴家失火了,大家都急忙去帮忙,可是由于小乌龟在陆地上爬得慢,以至于到的时候,火早已被扑灭,而被大家误解为不愿帮朋友的忙.建议:引导学生将事情叙述清楚,理解正确,语言明了.(2)他该怎么办呢?被误解的小乌龟并没有用语言解释,而是在小鸡落水后救了他,他的行动让小伙伴真正了解了他.让学生明白行动是最好的证明.建议:在教学第二段前,可进行提问,让学生想象回答.然后再进行第二段的阅读,说说小乌龟被误解后是怎么办的.5.联系生活,升华主题.说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的别人误解你的事例.使学生明白只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,你一定会成为一个受大家欢迎的人.6.课件演示,检查文后要求会认的字.7.提供选择,推荐作业.(1)创编课本剧小乌龟笑了 .(2)查找有关乌龟的资料.建议本课教学1课时.小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案五教具准备:课件、动物头饰课时按排:一课时教学过程:一、题目质疑,激发兴趣出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入快乐读书屋看看.二、初读感知,自悟解题.1、自由读课文,圈画生字.2、小组同学合作识字.3、默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4、小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5、说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点.1、同桌对话练习.在全班分角色读.(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说: 唉,我爬得太慢了! 引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责.又如:小公鸡感谢地说: 谢谢! 谢谢! 用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情.)2、学生戴头饰分角色表演,大家评价.四、拓展延伸小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?能说会写教材分析:题目是一个主谓短语,主语是小乌龟而谓语是笑了 ,可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话.那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目给我们的悬念,这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事.所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现.这样才能很好地领悟课文的主要内容.并从中学到做人的道理.教学理念:1、尊重学生的主体地位,创设交流合作的机会与氛围.2、让学生在交流与合作中学习语文,提高语文能力.教学目标:1、认识本课9个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文.能分角色朗读课文.读出对话的不同语气.3、通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理.教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容.教学难点:体会小乌龟为什么笑了.。
中班语言教案小乌龟看爷爷
中班语言教案：小乌龟看爷爷一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿讲述故事的能力，激发幼儿对故事的喜爱。
3.教育幼儿尊敬长辈，关爱家人。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，学会讲述故事。
2.教学难点：引导幼儿理解尊敬长辈的重要性。
三、教学准备1.教学课件：《小乌龟看爷爷》故事动画。
2.小乌龟、小兔子、小松鼠、爷爷等角色头饰。
3.故事文本。
四、教学过程（一）导入1.教师出示小乌龟玩具，引导幼儿观察，提问：谁认识这个小动物？它是什么动物？2.邀请幼儿分享对小乌龟的印象，如：小乌龟是什么颜色？它有什么特点？（二）故事导入1.教师简要介绍故事情节，引发幼儿兴趣。
2.播放《小乌龟看爷爷》故事动画，让幼儿认真观看。
（三）故事讲述1.教师讲述故事第一部分，引导幼儿关注小乌龟与爷爷的亲情。
2.讲述故事第二部分，让幼儿了解小乌龟为爷爷寻找草药的过程。
3.讲述故事第三部分，让幼儿感受小乌龟与朋友们共同帮助爷爷的喜悦。
（四）故事讨论1.教师提问：故事里发生了什么有趣的事情？2.邀请幼儿讲述故事中的角色，以及他们的行为。
3.引导幼儿讨论：为什么小乌龟要去看望爷爷？我们应该怎样对待长辈？（五）角色扮演1.教师分发角色头饰，邀请幼儿参与角色扮演。
2.让幼儿按照故事情节，进行角色扮演，体验故事中角色的情感。
3.鼓励幼儿用语言表达角色的情感，培养幼儿的表演能力。
2.让幼儿分享自己在家庭中如何尊敬长辈，关爱家人。
五、教学延伸1.让幼儿回家后，与家人分享《小乌龟看爷爷》的故事。
2.邀请家长参与幼儿的表演，增进亲子关系。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿深入理解故事内容，学会用完整句子讲述故事，并能够表达对小乌龟行为的认同。
2.教学难点：引导幼儿理解尊敬长辈的情感，并将其内化为自己的行为。
教学过程补充：（二）故事导入1.教师出示小乌龟玩具，引导幼儿观察，并提问：“小朋友们，你们知道小乌龟有什么特别的地方吗？”2.幼儿回答后，教师继续引导：“今天，我们要听一个关于小乌龟的故事，故事里小乌龟做了一件非常特别的事情。
中班语言《小乌龟看爷爷》教案
一、教学目标：1. 理解故事内容，感知小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力，创造性地表现故事情节。
3. 学会用适当的词语描述小乌龟和爷爷的情感表现。
4. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力，发展语言素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 理解故事内容，感知小乌龟去看望爷爷的过程。
b. 学会用适当的词语描述小乌龟和爷爷的情感表现。
c. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力，发展语言素养。
2. 教学难点：a. 创造性地表现故事情节。
b. 运用适当的词语描述情感。
三、教学准备：1. 教学材料：故事课件、小乌龟和爷爷的手偶、图片等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。
四、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看小乌龟和爷爷的手偶，引起幼儿兴趣。
b. 引导幼儿讲述小乌龟和爷爷的外貌特征。
2. 故事讲述：a. 播放故事课件，引导幼儿观看并聆听故事。
b. 教师讲述故事，注意语音、语调的抑扬顿挫，营造故事氛围。
c. 引导幼儿关注小乌龟去看望爷爷的过程和情感表现。
3. 故事讨论：a. 引导幼儿讲述故事的主要情节，鼓励幼儿发挥想象力，创造性地表现故事情节。
b. 教师与幼儿互动，提问引导幼儿关注故事中的细节，如小乌龟和爷爷的情感表现。
4. 情感体验：a. 引导幼儿体验小乌龟和爷爷的情感，如亲情、思念等。
b. 教师与幼儿分享自己的亲情经历，加深幼儿对情感的理解。
5. 活动总结：a. 教师总结故事的主要内容和情感表现。
b. 引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
五、作业与延伸：1. 作业：a. 回家后，与家长分享故事的主要情节和情感表现。
b. 家长协助幼儿用绘画或口头表达的方式，创造性地表现故事情节。
2. 延伸活动：a. 组织角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
b. 开展家庭访问活动，让幼儿了解家人的生活，增进亲情感情。
六、教学策略：1. 互动式讲述：教师与幼儿共同参与故事讲述，引导幼儿积极发言，提高幼儿的参与度。
《小乌龟看爷爷》教学设计(通用11篇)
《小乌龟看爷爷》教学设计（通用11篇）《小乌龟看爷爷》教学设计篇1活动目标：1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情和坚持究竟的精神。
2、能依据图片比较完整地叙述故事，学会使用“走啊走啊，怎么样了。
”和“来了，来了。
”句式。
3、体验讲故事的乐趣，共享故事的喜悦。
活动预备：各种角色图片若干。
活动过程：（一）、用哪种动物走得慢导入故事1、小伴侣，你们知道大森林里哪个动物步行很慢呢？（让幼儿回答，引出乌龟）2、出示乌龟图片，向幼儿介绍这只乌龟很惦念远方的爷爷，还想送颗苹果树给他，让他平平安安的，但是我们都知道，乌龟的步行速度很慢，一路上将会是多么漫长，小伴侣们，你们猜猜看这一路上会发生些什么好玩的事呢？（让幼儿争论并举手发言）3、那你们想知道这一路毕竟都发生了什么呢？让我们来听听下面这个好玩的'故事吧。
（二）、故事叙述1、第一遍完整叙述后老师提问：故事的题目是什么？小乌龟是怎么把苹果树送到爷爷这的？（绑在背上一路走过去的）一路上都发生了什么事呀？（苹果树开花，结果）那最终小乌龟有没有见到爷爷呢？他吃到苹果了吗？2、其次遍老师出示图片协作叙述，强化故事进展挨次。
提问：小伴侣，故事又讲完了，这一路上小乌龟背的苹果树越来越大，越来越重，小乌龟非常疲劳，但是他有没有放弃？假如你是小乌龟，你会怎么办？（让幼儿体会到亲情的珍贵与珍重和坚持究竟，不怕困难的精神）你们喜爱小乌龟吗？为什么？（引导幼儿懂得小乌龟关怀爷爷，给爷爷带来欢乐，是一只可爱、懂事的小乌龟。
向他学习。
重点）那爷爷快乐吗，为什么？（不仅吃到了苹果还收到了小乌龟对他的关怀与照看）假如你是爷爷，我是小乌龟，你会对我说什么？3、让幼儿依据图片挨次再跟着老师一起叙述故事（老师语速放慢，着重强调目标句型，可以在目标句型上老师用唇语或动作的形式让幼儿说。
难点）。
下面老师请小伴侣上台叙述。
要求：幼儿能自己依据图片挨次基本把故事叙述完整。
教科版小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案三篇
教科版小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案三篇【导语】这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事，所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。
篇一教学目标：1.认识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文。
能分角色朗读课文。
读出对话的不同语气。
3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。
教学难点：体会小乌龟为什么笑了。
教具准备：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知，自悟解题。
１. 自由读课文，圈画生字。
２. 小组同学合作识字。
３. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？４. 小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）５. 说说你从课文中学到了什么？三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
１. 同桌对话练习。
在全班分角色读。
（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。
又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。
）２. 学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？篇二教学目标：1、通过短文认读短文中的认读字。
2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。
教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。
教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。
课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教学过程：一、交流导入小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。
【《小乌龟笑了》教案设计】 小乌龟看爷爷教案
《【《小乌龟笑了》教案设计】小乌龟看爷爷教案》摘要：教学数课教学流程、题目质疑激发兴趣，题目学生主设置疑问“乌龟什么笑了”“乌龟是怎样人呢，致力学生语素养形成与发展学生提供全面发展和终身发展基础《乌龟笑了》教案设计单元指导见使学生懂得助人乐是种良品德关心他人做对人有益事才是快乐教材分析这是用拟人手法写童话那么乌龟什么笑了呢？这是题目留给我们悬念问通写发生乌龟身上两件事即件事写乌龟因爬慢没上猴忙而被动物们误；二件事写乌龟救起了落入水乌龟除了对他误学习要抓住龙脉和事件程人物表现这样才能很地领悟课主要容并从学到做人道理教学目标、学习课词了容、学习要抓住龙脉和事件程人物表现3、使学生懂得助人乐是种良品德关心他人做对人有益事才是快乐教学重、通分角色朗体会人物性、通课剧形式让学生演演并从让学生领悟到做人道理教学难使学生懂得理别人助人乐是种良品德教具应用多媒体课件、头饰教学数课教学流程、题目质疑激发兴趣题目学生主设置疑问“乌龟什么笑了”“乌龟是怎样人呢？”教师给学生创造疑问难机会让学生真正用己脑思考问题用己语言表达思想培养学生创新识、认生、初感知悟题（）、带着刚才疑问默课做到不出声不指初步了课容组合作学习、交流己设置疑问（）、课件演示生课借助拼音认生（3）、分角色朗体会人物性特乌龟难地说“唉我跑得太慢了”引导学生用低缓声音出乌龟责公鸡感激地说“谢谢谢谢”用急切感动语气表现公鸡感激情出示课件让学生进步直观体会人物性特（）、系生活升华主题生活你遇到哪些类似事情呢？说说你感受（5）、创编课剧“乌龟笑了”设计理念、以学生发展更地适应学生性发展和身要了每学生性特创造各种机会让学生得到与其成长相适应教育、开发学生潜质使每学生教学能够充分学习学会学习与发展促进体社会化学生可持续性发展奠定基础3、致力学生语素养形成与发展学生提供全面发展和终身发展基础语是实践性很强课程应着重培养学生语实践能力重视培养良语感和整体把握能力。
小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案模板五篇
小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案模板五篇小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案一教学目标：1.认识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文。
能分角色朗读课文。
读出对话的不同语气。
3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点：认识9个生字，领会课文的主要内容。
教学难点：体会小乌龟为什么笑了。
教具准备：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知，自悟解题。
1. 自由读课文，圈画生字。
2. 小组同学合作识字。
3. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4. 小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5. 说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
1. 同桌对话练习。
在全班分角色读。
(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。
又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!”“谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。
)2. 学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案二教学目标：1、通过短文认读短文中的认读字。
2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。
教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。
教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。
课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教学过程：一、交流导入小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。
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【《小乌龟笑了》教案设计】小乌龟看爷爷教案
《小乌龟笑了》教案设计
单元指导意见：
使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。
教材分析：
这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目留给我们的悬念，本问通过写发生在小乌龟身上的两件事，即第一件事写小乌龟因为爬的慢没帮上小猴的忙，而被小动物们误解；第二件事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的误解，学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。
教学目标：
1、学习本课字词，了解文章内容。
2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。
3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。
教学重点：
1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。
2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。
教学难点：
使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。
教具应用：多媒体课件、头饰。
教学时数：一课时
教学流程：
1、题目质疑，激发兴趣。
读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢？”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题。
用自己的语言去表达思想，培养学生的创新意识。
2、认读生字、初读感知，自悟解题。
（1）、带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。
（2）、课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。
（3）、分角色朗读，读中体会人物个性特点。
小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！”
引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。
小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。
出示课件，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。
（4）、联系生活，升华主题。
在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。
（5）、创编课本剧“小乌龟笑了”
设计理念：
1、以学生的发展为本，更好地适应学生的个性发展和自身需要，了解每个学生的个性特点，
创造各种机会让学生得到与其成长相适应的教育。
2、开发学生的潜质，使每个学生在教学中能够充分学习，学会学习与发展，促进个体社会化，为学生可持续性发展奠定基础。
3、致力于学生语文素养的形成与发展，为学生提供全面发展和终身发展的基础。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握的能力。
感谢您的阅读！。