(新)教师口语作业三答案

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《教师口语训练教程》课后习题答案

《教师口语训练教程》课后习题参考答案第1章（一）名词解释1．口头语言口头语言是以人类用发音器官发出的声音（语音）为形式的符号系统。

它是指音与义结合而成，以说和听为传播方式的有声语言。

2．教师语言教师语言是教师传道、授业、解惑以及与学生交流、联络感情的重要工具。

3．语言的生活化语言的生活化，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用非概念化的生活交际语言。

语言的生活化是由幼儿教育内容的生活化所决定的。

（二）简答题1. 简述教师口语的性质。

教师口语的性质，国家教育部在《师范院校教师口语标准》中明确规定，“是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程”。

2. 简述幼儿教师口语的特点。

幼儿教师口语与其他类型的教师口语基本相同，具有规范性、激励性、启发性、逻辑性的特点，除此之外，幼儿教师口语还具有以下突出特点：（1）形象生动；（2）生活化；（3）结构简化。

3. 简述幼儿教师口语的主要内容。

幼儿教师口语的内容主要包括教师口语涉及的基本原理、基本理论、基本知识；从一般交际口语训练到幼儿教师口语训练；幼儿教师口语常见问题分析纠正；根据基础教育事业全面发展、公平普及的原则，适当介绍学前儿童语言非正常现象的早期发现和矫正。

（三）论述题1. 阐述幼儿教师口语对幼儿的影响。

教师不仅通过语言向幼儿传递信息和知识，更重要的是它能有目的地影响幼儿认知学习和思维过程，影响幼儿思考问题、表达思想、判断和想象等能力的发展。

（1）教师的语言能直接引起幼儿对观察对象的注意，使他们有选择地感知观察对象；（2）教师的活动指导语可以激发幼儿积极思考的兴趣；（3）教师的语言提示可以启发幼儿，帮助幼儿回忆已有的经验，解决面临的问题，获得新的学习经验；（4）教师的反馈语言，可以支持幼儿的探究活动；（5）教师的语言能够诱发儿童思考，让他们有所领悟。

2. 口头语言与书面语言的联系与区别各是什么？表达能力包括口头语言和书面语言两种形式，教师口语属于口头语言，但说与写相辅相成，相互促进。

教师口语课后习题部分答案

1、运用沟通语设计一个自我介绍同学们好，我是你们新来的张老师，希望亲爱的同学们多多关照咯。

咱们互帮互助，共同进步。

你们愿意吗？”要面带微笑。

2、每当教师节的时候，总有学生买鲜花或礼品送给老师，老师们都知道这样不好可是常常退不掉。

请你以一位班主任的身份，设计一段在班会课上的沟通语，内容是谈谈如何向老师表达感激之情才是正确的，建议同学们动脑筋想想，如何不花父母的钱，送给老师有意义的礼物？同学们好，收到你们的教师节礼物老师很开心，但今天大家坐下来静静思考一下，教师节，教师的节日，却给大家和你们的爸爸妈妈增加了额外的负担，或者花掉了你们的零用钱，亦或花费了你的生活费，这样的话教师节即使收到礼物老师也不是开心的。

如果付出一定要得到回报的话，作为一名老师我最希望收到什么样的礼物？（顿一秒）对！有同学说对了，是一份份满意的成绩单，是一张张成长的笑脸，是一次次失败后的愈挫愈勇，是一颗颗勇敢求知的心……3、针对班级学生都是独生子女的情况，老师要培养学生关心集体，服务同学的精神和能力，就在班级开展争当“老师小助手”活动。

可第一项工作 :写班级座次表，就没人愿意干。

同学们都说“我连自己的名字都不想写呢”针对独生子女现象设计说服语或启迪语对学生进行教育?同学们，你们连自己的名字都不想写了吗？老师还想借此机会让大家了解百家姓呢？你们了解我们中国姓氏的来历吗？或者你自己的姓氏？在百家姓里排第几？这可是一个拓展学习的机会呀，你们难道不想把握吗？我们可以组成小组，互相查阅，学习，互通有无。

相信大家一定对古代姓氏的形成演变充满了好奇，那么自由分组，行动起来吧。

我们一个班级的姓氏就是一部百科知识呢，我们每一个人组合起来共同学习，丰富我们每一个人，充实我们这个大家庭。

4、某小学处于闹市的交通要道口，为了学生的安全，校门口斑马线两边安装了红绿灯。

可班上有几位调皮的男生，经常闯红灯同学们，大家都熟知我们学校处于闹市及其交通要道，每到上下学都是人车密集，拥堵高峰，此时才更应该将交通规则放心中，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。

《教师口语》-辅助练习试题及答案(实用版)

《教师口语》-辅助练习试题及答案学号：姓名：学校：本试卷共6页，满分100分，考试时间为120分钟。

一、填空题（答题要求：将正确答案的序号填在括号内每空1分，共5分）1、人的发音器官大致可分为、和三部分。

2、吐字归音训练把一个音节的发音过程分为、和归音三个阶段。

1、胸腹联合呼吸2、论辩3、目光语《教师口语》试卷第1页（共6页）4、教学口语5、激励语1、什么是三腔共鸣的方式？低音共鸣、中音共鸣和高音共鸣分别指什么？2、态势语训练的基本要求。

二、名词解释（答题要求：将正确答案的序号填在括号内每小题3分，共15分）三、简答题（答题要求：将正确答案的序号填在括号内每小题5分，共20分）《教师口语》试卷第2页（共6页）3、简述文科教学用语的特点。

4、与家长谈话应注意些什么？1、如果你是一名监考老师，发现一女生正偷看写在手上的小抄，你将怎样对她进行批评教育。

《教师口语》试卷第3页（共6页）2、晚自习时，你发现学生小红坐在操场上发愣，经过了解知道是她因经常向老师打“小报告”而遭到许多同学的排斥和嘲讽，因此心情非常苦闷，你该怎样激励该学生？四、分析论述题（答题要求：将正确答案的序号填在括号内每小题10分，共20分）《教师口语》试卷第4页（共6页）1、如果让你讲述下面的一篇作品，你将怎样设计它的导入语、讲授语、提问语和小节语？（注：不得少于500字）乡愁（席慕容）故乡的歌是一只清远的笛，/总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，/仿佛梦里的挥手别离别离后，乡愁是一棵没有轮的树，/永不老去《教师口语》试卷第5页（共6页）2、根据下面的题目，依据你在教学和教育中的实践，为你的学生做一次即兴演讲。

（注：不得少于800字）《我对后进生的理解》五、语言应用题（答题要求：将正确答案的序号填在括号内每小题20分，共40分）《教师口语》试卷第6页（共6页）教师口语标准答案一、1、呼吸器官，振动器官，共鸣器官 2、出字，归字二、1、指播音员、教师本人在工作室应该掌握的方法，这种方法吸气后两肋扩大，横膈膜下降，小腹微收。

2023国开教师口语第三次作业

1.运用批评语时需要把握哪些基本原则（）。

多选题 (5 分) 5分A.及时性原则B.差异性原则C.引导性原则D.尊重性原则2.合作原则的（）规定了交际主体在交谈中应当“说什么”。

多选题 (5 分) 0分A.关联准则B.方式准则C.数量准则D.质量准则正确答案: B C D3.关于口语和书面语的关系，以下说法正确的是：（）。

多选题 (5 分) 0分A.书面语是第二性的B.口语是书面语的基础C.书面语较之口语应用更广泛D.口语是第一性的正确答案: A B D4.下面几个声母中，属于擦音的有（）。

多选题 (5 分) 0分A.xB.qC.kD.lE.h正确答案: A E5.语言的物理性质有( )。

多选题 (5 分) 0分A.音长B.音位C.音强D.音高E.音色正确答案: A C D6.运用激励语，可以采用以下方式进行（）。

多选题 (5 分) 0分A.目标激励B.表扬式激励C.教师鼓励D.榜样激励正确答案: A D7.复述的种类有（）。

多选题 (5 分) 0分A.创造性复述B.重复性复述C.概要性复述D.精细性复述正确答案: A C D8.含非零声母音节的是（）。

多选题 (5 分) 0分A.wɑ、riB.e、yɑC.ɑn、ouD.yin、jinE.yi、yu正确答案: A D9.幼儿园教学活动一般可分为导入、主体活动、总结三个阶段。

据此，将相应的教学口语分为导入语、（）、结束语。

多选题 (5 分) 5分A.提问语B.应变语C.过渡语D.讲解语10.使用应变语的要求包括（）。

多选题 (5 分) 0分A.要自然紧凑B.要有预测性C.沉静机敏D.要有针对性正确答案: A C D11.一个韵母（）。

多选题 (5 分) 0分A.可以有两个辅音B.至少有一个元音C.只能有两个元音D.只能包含一个辅音E.最多可以有三个元音正确答案: B D E12.教师在对幼儿进行表扬时，还可以配合（）等辅助性的表情和动作，更能让幼儿在心理和情感得到极大的满足。

智慧树知到《教师口语》2024章节测试答案

正确答案：ABC .在使用目光语时，视线沿着教室的中心线，从第一排一直看到最后那一排，在看的过程中，视线可以不匀速，但视野的范围必须顾及到坐在两边角落里的听众。这是。 A.环视法 .后视法 C.点视法 D.前视法正确答案：D .姿态语一般包括() A.站姿语 B.跑姿语 C.坐姿语 D.行姿语正确答案：ACD 就坐时，我们应该只坐椅子的前。
13
C.21 D.19 3.下列各组中均属于零声母的一组词语是。 A.愿望乌鸦元月偶然 B.阿姨孕育元曲踊跃 C.安稳印记悦耳鸳鸯 D.烟雾预约元音偶尔正确答案：D 4.下列几组词中声母全是翘舌音的一组词是。 A.宿舍赏识色泽 B.早晨揣测璀璨 C.生产姿势饶恕 D.折射认识时尚正确答案：D
.下列词语中，均为不送气音声母的一组是（）。 A.吉普知己西装兼职 B.轻重季度靶子祖籍 C.纸张谷子打赌刺激 D.估计布置大家读报正确答案：D .普通话有。个韵母。 39 36 38 37 正确答案：A .下列词语中，均为后鼻音韵母的一组是（）。性提问正确答案：C
.化学老师说：“这节课我们学到了酸碱中和，大家想一想，生活中还有哪些例子，可以说明酸碱中和的作用呢？ ”这位老师采用了。o
A.趣味性提问 B.探究性提问
C.情境性提问 D.选择性提问
正确答案：B 第五章测试 1.教育口语增强说理性要求教师做到（）。 A.教师要掌握说理的方法。 B.要明确说理的依据。 C.教师要清楚说理的要求。 D.教师要充分的把握说理的难点。正确答案：ABCD 2.说服语的要求有（）。 A.教师态度要真诚，有师生平等的观念。了解、理解学生，先处理心情，再处理事情。 C.说服语言入情入理。 D.说服目的要明确。正确答案：ABCD
10.教师口语，指的是教师和学生的。过程中，所使用的口头言语行为和话语。它也是研究教师口语。的一门应用语言学科。

教师口语试题及答案(供参考)

.word 版本可编辑.《教师口语》注意事项：1、本试卷共62、态势语训练的基本要求。

《教师口语》试卷第2页（共6页）3、简述文科教学用语的特点。

4、与家长谈话应注意些什么？ 1、如果你是一名监考老师，发现一女生正偷看写在手上的小抄，你将怎样对她进行批评教育。

《教师口语》试卷第3页（共6页） 2、晚自习时，你发现学生小红坐在操场上发愣，经过了解知道是她因经常向老师打“小报告”而遭到许多同学的排斥和嘲讽，因此心情非常苦闷，你该怎样激励该学生？《教师口语》试卷第4页（共6页） 1、如果让你讲述下面的一篇作品，你将怎样设计它的导入语、讲授语、提问语和小节语？（注：不得少于500字）乡愁（席慕容）故乡的歌是一只清远的笛，/总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，/仿佛梦里的挥手别离别离后，乡愁是一棵没有轮的树，/永不老去《教师口语》试卷第5页（共6页） 2、根据下面的题目，依据你在教学和教育中的实践，为你的学生做一次即兴演三、简答题（每小题5分，共20分）四、分析论述题（每小题10分，共20分）讲。

（注：不得少于800字）《我对后进生的理解》《教师口语》试卷第6页（共6页）教师口语答案一、1、呼吸器官，振动器官，共鸣器官2、出字，归字二、1、指播音员、教师本人在工作室应该掌握的方法，这种方法吸气后两肋扩大，横膈膜下降，小腹微收。

2、议论辩驳，既生动而又风趣3、是运用眼睛的动作和眼神来传递信息和感情的一种体态语言4、是教师从事教育教学的基础，是师生间进行信息传递和情感交流的中心5、人们在日常学习工作生活中用来鼓励对方所使用的言语三、1、三腔共鸣是指头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣。

头腔共鸣它在发高音（头声区）时为主要的共鸣器官，口腔、咽腔次之，胸腔更次之。

口腔共鸣发中音（中声区的音）时，以口胸腔共鸣胸腔共鸣唱低音（发胸声区的音）时，以胸腔为主要共鸣器官，口腔、咽腔次之，头腔更次之。

《教师口语》形考作业指导3

《教师口语》形考作业指导3《教师口语》形考作业指导3（本作业涉及的章节：第四、五章）一、简述题（每题10分，共30分）1、结合幼儿德育教育的事例，简述教育口语的特点。

参考答案：教育口语的特点是：第一，明理启智。

对幼儿来说，重要的不是灌输道德认识和道德观念，而是促进其道德情感的萌发。

如学唱歌曲《分果果》时，可引导幼儿形成谦让的好习惯，养成“心中有他人”、尊重长辈的良好品德。

第二、简约规范。

幼儿期正是学习语言的黄金时期，这一阶段，教师是幼儿模仿的对象和学习的榜样。

教师的语言必须简洁、规范。

如“现在，大家上床睡觉。

”就不能说成“大家上床睡觉觉，现在。

”第三、直自具体。

幼儿年龄小，对教师的语言只能按表面的意思去理解，所以教育口语的使用就必须具体、直白，这便于幼儿领会教育的目的。

例如，孩子做了错事，就应该说“这样做不对。

”而不要说“你干的‘好事’。

”第四、语言儿童化。

语言儿童化是指教师语言贴近儿童生活、符合儿童心理特征，富有儿童情感趣味。

如教育幼儿使用礼貌用语“请”，就可说“汽车来接熊猫了，小朋友们一起说‘请熊猫上车’。

”2、简述教师与幼儿家长谈话的三个基本程序和基本方式。

参考答案：教师与幼儿家长谈话的基本程序和基本方式大体分为三个阶段展开。

第一阶段：教师向家长介绍幼儿园教育情况及幼儿在幼儿园的表现。

这个阶段基本上是以教师独白的形式进行。

第二阶段：教师向家长了解幼儿在家里的情况，包括幼儿家长的基本情况、家庭对幼儿的教育情况、幼儿在幼儿园外的情况等。

这个阶段基本上是以教师发问的形式进行。

第三阶段：教师与家长共同研究教育幼儿的措施与策略。

这个阶段基本上是以双方交谈的方式进行。

3、运用非语言与幼儿沟通应掌握什么技巧？参考答案：运用非语言与幼儿沟通应掌握：第一，由衷地看着孩子微笑。

通过微笑，表达对孩子的欢迎、接纳、支持、关心等情感，让老师的爱变成具体动作。

第二，用眼睛表达对孩子的关注。

眼睛是为的窗户，孩子们会领会老师用眼睛据传达的信息。

(新)教师口语作业三答案

教师口语作业三答案第 1 大题单选题1 . (2分) 口语交际是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的、运用（）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。

3 . 语言正确答案：32 . (2分) （）是言语交际所处的现实环境，它包括社会环境、交际的时间、场合、对象以及交际双方的各种相关因素（如身份、性格、修养、心情、处境、知识水平、关系亲疏等）。

1 . 语境场境正确答案：13 . (2分) 交谈时，估计直入正题缺乏心理、情感基础，或估计交谈的对方会有抵触情绪，便先谈些别的话题，缩短心理距离、消除对方戒心，等时机成熟再巧妙入题。

这种提出交谈的话题的方法叫（）。

1 . 迂回入题法正确答案：14 . (2分) “这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。

”这句话正确的改法是（）。

3 . 删去“会”、“加以”正确答案：35 . (2分) 交谈一开始，就直截了当地从正面表明交谈的目的或提出要询问的问题，这种提出交谈的话题的方法叫（）。

3 . 开门见山法正确答案：36 . (2分) 用语主体（人）在未建构话语之前必须认知言语行为是面向何人、何事、何时、何地，这一过程叫（）过程。

2 . 认知语境正确答案：27 . (2分) 运用即境入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。

3 . 疏导、说服正确答案：38 . (2分) 轻声是一种特殊的音变现象它有表情达意、区分词性、增强汉语音乐性等方面的作用。

该读轻声的没有读，这这种毛病就叫做（）。

2 . 轻声重读正确答案：29 . (2分) 运用迂回入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。

4 . 求助、劝谏正确答案：410 . (2分) 接收口头语言和非语言信息，确定其含义和对此做出反应的过程叫做（）。

2 . 倾听正确答案：211 . (2分) “小朋友要尽量少去公共场所，这在一定程度上可以防止甲型H1N1不会传染。

”这句话正确改法是（）。

《教师口语训练教程》课后习题答案(更新版).doc[5页]

《教师口语训练教程》课后习题参考答案第1章1．口头语言与书面语言的联系与区别各是什么？表达能力包括口头语言和书面语言两种形式，教师口语属于口头语言，但说与写相辅相成，相互促进。

书面语言是口头语言的基础，因此要勤动脑、勤动笔、勤动口，训练提高自己的口语表达能力。

2．提高口语表达能力要从哪些方面入手？口头语言表达能力的提高非一日之功，无捷径可走，必须经过认真学习、刻苦训练方能见效。

（1）提高自身文化素质出色的语言表达能力以丰厚的文化积淀为基础，是一个人优秀的内在素质的外在体现，具体包括品德、学识、表达能力这三方面内容。

（2）提高思维能力要加强逻辑思维能力训练，提高语言的条理性和逻辑性；加强形象思维能力训练，提高语言的生动性、形象性；加强直觉思维能力训练，提高自身的应变能力，以保证不同语境即兴说话的自然流畅。

（3）口语训练要长期持久从时间安排上，教师口语应从低年级开始进行梯度训练，每个学生应根据自身基础制订训练计划。

学前教育专业的学生多数是女生，要充分利用女性语言感知接受能力较强的优势，经过不懈努力达到比较理想的普通话等级；语音发音技巧的掌握须根据发音要领逐一体会，在训练过程中掌握并熟练运用，从而形成稳定的技能；幼儿教师教育教学语言及交际口语，更要经过与不同交际对象在不同语言环境的交流互动，在大量言语交际活动实践中逐步提高，从而运用自如，达到预期效果。

第2章1．普通话与方言的差别是什么？普通话不仅是人们跨方言区的交际工具，也是国内各民族之间的交际工具，在经济腾飞、科技进步、文化繁荣的当代信息社会，普通话的作用和影响正日益扩大。

汉语方言是共同语在使用过程中出现的分歧和变体，分为地方方言和社会方言，一般的方言都是指地区方言。

由于社会历史状况和自然地理环境等许多因素的制约，汉语在漫长的演变过程中形成了内部分歧明显的方言，语言学家根据方言的不同表现，对汉语方言进行分区。

2．阐述语音的发声原理和发声技巧。

发音原理：人体发音器官在大脑的相关指令下进行活动，产生了语音。

福建广播电视大学网络教育《教师口语》形式作业附答案（全）

福建广播电视大学网络教育《教师口语》形式作业附答案（全）福建广播电视大学《教师口语》形式作业附答案第1题. （A ）的韵母是前鼻韵母。

A. 斤B. 是C. 能D. 更第2题. 下列选项中表述正确的是（B ）。

A. 声母是辅音.因此可以说辅音就是声母.B. 声母是辅音.但辅音不一定都可以充当声母.C. 普通话有22个辅音音素.都可以充当声母.D. 所有的音节都有声母.第3题. 声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于（C）A. 调值B. 调类C. 共鸣器D. 发音体第4题. 在语流中，有些音节的声调弱化,失去原有的调值而变得（A），这就是轻声。

它是一种特殊的变调现象。

A. 又轻又短B. 又轻又长C. 无声D. 又轻又柔第5题. 为了反驳某个论题（点），先假设这个论题（点）是正确的，然后由它推理出明显的荒谬结论，从而证明这个论题（点）是错误的，这种论证方法叫（ B）。

A. 例证法B. 归谬法C. 类比法D. 归纳法第6题. 故意把事物往高、大、多、强、重等方面言过其实，这种修辞就是（A ）。

A. 扩大夸张B. 缩小夸张C. 超前夸张D. 滞后夸张第7题. 我累坏了，浑身没有二两力了。

这句话使用的修辞手法是（ B）。

A. 拟人B. 夸张C. 比喻D. 排比第8题. 口语交际包括的四个要素是（D ）。

A. 口语交际的对象.内容.语境.方式B. 口语交际的对象.目的.语气.方式C. 口语交际的内容.目的.语境.方式D. 口语交际的对象.目的.语境.方式第9题. 因语言与思维活动不同步，会造成口语停顿、断断续续、语义中断、语速迟缓的现象，这种语言与思维活动不同步的现象叫做（ B）。

A. 思维超前B. 思维滞后C. 思维混乱D. 思维空白第10题. 尽管遇到多大的困难，我也要把《教师口语》课程学好。

这句话错误的原因是（B）。

A. 中外语混杂B. 关联词错用C. 副词滥用D. 连词滥用第11题. 小朋友要尽量少去公共场所，这在一定程度上可以防止甲型H1N1不会传染。

教师口语考试试题答案

教师口语考试试题答案1. 请描述一下你最喜欢的一位老师，并解释为什么喜欢他/她。

答案：我最喜欢的老师是高中时期的数学老师，张老师。

他不仅教学方法灵活多样，而且对学生充满耐心和鼓励。

张老师总是能用生动的例子来解释复杂的数学概念，使得学习变得有趣。

此外，他课后也愿意花时间帮助学生解决学习上的困难，这种敬业精神让我非常敬佩。

2. 谈谈你对现代教育技术在教学中应用的看法。

答案：现代教育技术在教学中的应用极大地丰富了教学手段，提高了教学效率。

例如，多媒体教学可以使抽象的概念形象化，增强学生的学习兴趣。

在线教育平台则为学生提供了更多的学习资源和灵活的学习时间。

然而，过度依赖技术也可能削弱师生之间的互动，因此教师应合理利用现代教育技术，结合传统教学方法，以达到最佳教学效果。

3. 如果你是一名教师，你会如何提高学生的课堂参与度？答案：作为一名教师，我会采取多种策略来提高学生的课堂参与度。

首先，我会设计互动性强的课堂活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习。

其次，我会鼓励学生提问和发表自己的见解，创造一个开放和包容的学习环境。

此外，我会定期给予学生正面的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

4. 描述一次你解决学生冲突的经历。

答案：在一次班级活动中，两名学生因为意见不合发生了争执。

我首先让他们各自陈述自己的观点，并认真倾听。

然后，我引导他们从对方的角度考虑问题，并寻找共同点。

最后，我建议他们通过合作来解决问题，而不是相互对抗。

通过这次经历，我意识到作为教师，调解冲突时需要耐心和公正，同时教会学生如何有效沟通和解决分歧是非常重要的。

5. 你认为教师在学生成长中扮演着怎样的角色？答案：教师在学生成长中扮演着至关重要的角色。

首先，教师是知识的传递者，他们通过教学帮助学生掌握必要的知识和技能。

其次，教师是引导者，他们通过引导和激励帮助学生发现自我潜能，培养独立思考和解决问题的能力。

此外，教师还是榜样，他们的言行对学生的价值观和行为习惯有着深远的影响。

天津电大教师口语一体化测试 3,4,5次答案

天津电大教师口语一体化次测试 3.4.5次答案判断题:20道,每道4分,总分801.沟通语是在教育活动中，为了实现教育目标，教师了解学生情感、需要和兴趣以及向学生介绍情况、想法、解释原因等的语言。

正确2.教师对学生的情感没有度的问题。

错误3.教师在教育活动中不经常使用批评语。

错误4.学生对教师的品格、素质和动机是否依赖，并不决定说服活动的开展及成功。

错误5.在教育活动中，只有当教育语言具有针对性时，才能引起学生的关注、思考并产生效果。

正确6.鼓动语是教师在学生有畏难情绪、信心不足时，表达对他们的信赖和期望，鼓动他们树立信心、克服困难、勇敢前进的教育语言。

正确7.在教育过程中，学生的一些问题常常是由于不了解或不理解教师内心的真实想法和感受而造成的。

正确8.说服语是指教师在教育活动中，讲述生动的事例，阐明正确的道理，影响、改变学生原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标的语言。

正确9.表扬行为是指对学生学习生活中行为结果的表扬。

正确10.教育中的沟通，其目的不是为了消除差异，而是尊重和理解差异的存在，从而促进沟通双方的共同成长。

正确11.在沟通过程中，教师仅仅以倾听的方式接受学生传达的信息是不够的，还要进一步对学生的信息表达认同，要建立同理心理。

正确12.表扬学生的努力是指对学生学习生活中努力程度和所运用的策略进行表扬。

正确13.只有理解学生、认同学生，教师才有可能与学生进行真正意义上的沟通。

正确14.师生对话中教师不经常运用启迪语。

错误15.有研究表明，在教育工作中有70%的错误是教师不善于沟通造成的。

正确16.个别谈话是指教师与学生一对一的谈话形式。

正确17.只有教师认真倾听学生的言说，学生话语权的行驶才能真正实现，才是有意义的。

正确18.批评语是指在教育活动中，教师指出学生个体或群体存在的错误思想和不良行为，对其危害性进行分析，并要求改正的教育语言。

正确19.教育语言从形式上看，包括口头教育语言与书面教育语言。

教师口语形考三

题目1正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干站立时，应腿膝伸直，脚根并拢，两脚尖张开夹角（）度，身体重心落在两脚之间。

选择一项：a. 45b. 60c. 30d. 15反馈你的回答正确正确答案是：45题目2正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干坐椅子时，一般不要坐满，只坐到椅面的（）。

选择一项：a. 二分之一b. 四分之三c. 三分之一d. 三分之二反馈你的回答正确正确答案是：三分之二题目3正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干一般而言，在交际中，注意对方的时间应占全部相处时间的（）左右。

选择一项：a. 四分之一到三分之二b. 三分之一到二分之一c. 四分之一到四分之三d. 三分之一到三分之二反馈你的回答正确正确答案是：三分之一到三分之二题目4正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干（）可以表达喜、怒、乐的强烈情感，使情感更加具体化。

选择一项：a. 象征手势b. 形象手势c. 情意手势d. 指示手势反馈你的回答正确正确答案是：情意手势题目5不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干手势在（）区域活动，一般表达客观的陈述或说理，此时说话者的心情是比较平静的。

选择一项：a. 肩部以上b. 颈部到腹部c. 腰部以下d. 肩部到腹部反馈你的回答不正确正确答案是：肩部到腹部题目6不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干私人距离指的是两人相距（）之间，如朋友、熟人或亲戚之间的往来。

选择一项：a. 1.2米－3.6米b. 0.45米－1.45米c. 1米－2米d. 0.45米－1.2米反馈你的回答不正确正确答案是：0.45米－1.2米题目7正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干下面这段导入语在导入方式上属于（）。

“今天老师要给大家讲一个老鼠与猫的故事，小朋友们听一听故事里有谁，发生了些什么?”选择一项：a. 过渡式导入b. 提问式导入c. 悬疑式导入d. 直入式导入反馈你的回答正确正确答案是：直入式导入题目8正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干（）就是教师在教学活动中及时调整师生关系，处理突发事件时所运用的教学语言。

教师口语作业

名词解释第1题(3) 分阐释语答案:阐释语是指教师系统连贯地向学生解释讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。

它是课堂教学语言中最基本的语言表达形式，是教学口语的主体。

第2题(3) 分教师口语答案:教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用的语言。

它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行。

第3题(3) 分演讲答案:演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。

分析题第4题(7) 分请分析点评下面这段教学实录中教师的用语。

蔚蓝的天空没有一丝云。

潺潺的流水从鹅卵石中间穿过,鹅卵石在清澈的水中忽隐忽现,清晰可见。

溪边端坐着一位老者,面庞清癯,双目炯炯有神。

嚯，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有，有一条小河哗啦啦地流着。

这水可真清啊！水里有好些圆圆的石头，就像鸭蛋一样，人们叫它鹅卵石。

这些鹅卵石在水里可以看得清清楚楚！在河边坐着一个老头儿，虽然很瘦，可那双眼睛可精神啦！答案:这位教师特别注意词语的运用。

这段教学用语中的词语，以口语词为基础，又加入了许多书面词语，表达形象生动，富有文采，起到了很好的教学效果，对培养学生的语感也有很好的作用。

第5题(7) 分一位教师在讲述三角形构图的特点时以挂图《狼牙山五壮士》为例，他这样说道：这是一幅体现三角形构图的极好作品：人，三角形；山，三角形；总体，三角形。

三角形构图具有稳固的特点，给人一种顶天立地之感。

这是一座坚不可摧的英雄群像，一座革命丰碑，一座当代华夏金字塔。

这样的阐释语主要采用的是什么方式？有什么效果？答案:这样的阐释语主要采用的是描述式阐释语，生动传神地描绘出图例的形象特征，说明了三角形构图的特点与作用，使学生能具体直观地感知教学内容。

这种方式可以比较形象地把知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然地获取知识。

第6题(7) 分在教学《皇帝的新装》时，教师要通过提问引导学生思考课文的思想意义。

《教师口语》第三次作业

《教师口语》第三次作业.什么是声调？声调地作用是什么？声调是指一个音节发音时地高低升降.声调主要是音高变化现象，同时也表现在音长变化上.音高决定于发音体在一定时间内颤动次数地多少，次数越多声音越高，反之声音越低.发音时，声带越紧，在一定时间内振动地次数越多，声音越高，声带越松，在一定时间内振动地次数越少，声音就越低.在发音过程中，声带是可以随时调整地，这样就造成种种不同地音高变化，形成了不同地声调.在汉语里，一个音节一般就是一个汉字，所以声调也叫字调.声调是音节结构中不可缺少地组成部分，担负着重要地辨义作用.例如“题材”和“体裁”、“练习”和“联系”等，这些词语意义地不同主要靠声调来区别..什么是调值、调类、四声？调值就是声调高低升降地变化，也就是声调地实际读法.调类就是声调地分类，是根据声调地实际读法归纳出来地.有几种实际读法就有几种调类，也就是将相同调值地字归为一类.普通话有四种基本地调值，所以归纳为四个调类，即阴平、阳平、上声、去声，习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声，也称四声.声调符号要标在音节地主要元音上.按、、、、、ü地顺序，和地顺序，和同时发现地韵母中调值需要标在最后一个元音上，给标调值应先去上地点，再标调值..什么叫拼音？怎样拼音？拼音是拼读音节地过程，就是按照普通话音节地构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节.拼音地要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰.”拼音时要牢记普通话声母和韵母地配合规律：声母及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系.声母、、、、、、、、、只同开口呼、合口呼相拼. 声母、、只同齐齿呼、撮口呼相拼. 声母、、、、不同撮口呼相拼.开口呼、合口呼韵母同除去、、外地其他声母都有拼合关系. 撮口呼韵母只同、、、、及零声母有拼合关系. 拼音时还要注意读准声母、韵母和声调地音值.要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同地元音，而发出地音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值..常用地拼读方法有以下几种：声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼.如：à→（浩）.声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音地架势，然后一口气念出韵母，拼成音节.如：拼读ā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发音地姿势，然后一口念出，成为音节.三拼连读法——是把带介音地音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节.如：á→á（强）声介合母和韵母连接法是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后地韵母相拼.如：ā→ā（光）..什么叫变调？上声地变调有几种情况？普通话中每个音节都不是一个孤立地单位，音节和音节连续读出，声调相互影响，或多或少要发生变化，不能保持原来地调值，这种现象叫变调，变调是一种自然音变现象，对语言地表达没有影响.上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全地上声原调地机会很少，只有在单念或处在词语、句子地末尾才有可能读原调.上声地变调有两种情况：上声在非上声（阴平、阳平、去声、轻声）前面变成半上，即只读上声地前一半，后一半消失.如：首先、祖国、广大、耳朵.上声在上声前面，前一个上声地调值变得跟阳平地调值一样.如：手表、古典、美好、理想..“一”、“不”怎样变调？“一”在单念或在词句末时念原调阴平声.“一”在去声音节前面，变为阳平.如：一道一次一定一致一律一晃一动一并一刻一路“一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声.如：在阴平前：一般一端一经一边在阳平前：一时一群一条一团在上声前：一举一早一手一体“一”夹在重叠式地动词之间轻读.如：看一看想一想问一问学一学“不”在单念或在句末时念原调去声.“不”在去声音节前面，变为阳平.如：不会不但不论不必不变不是不信不料不愧不错“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读.如：好不好行不行看不清打不开.什么叫轻声？判断轻声有什么规律？轻声是四声之外地一种特别声调.在词语或句子里，有地音节常常失去原有地声调而读成又轻又短地调子，这种又轻又短地调子就是轻声.普通话地轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来.轻声作为一种变调地语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节地读音就不能独立存在.轻声对某些词有区别词义地作用.如兄弟ō （指弟弟）兄弟ō ì（指哥哥和弟弟）轻声对某些词有区别词义和词性地作用.如：对头ì （仇敌、对手，名词）对头ì ó（正确、合适，形容词）.另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性地作用.如：神气、商量、丈夫.一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声.如：行啊、好吧、去吗.⑵助词“地、地、得、了、过、们”读轻声.如：大地、写了、买得起.⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声.如：桌子、罐头、老头儿.⑷方位词读轻声，如：天上、家里.⑸重叠式动词地末一个音节读轻声.如：过来、过去、干起来.⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩.⑺趋向动词读轻声.如：过来、过去、干起来.轻声音节地音色变化是不稳定地.语音训练中应该掌握已经固定下来地轻声现象，即字典、词典已经收入地，对于可读轻声也不可读轻声地音节一般不读轻声..什么是儿化？普通话以北京话为基础方言，儿化现象是北方话地特点之一，主要是由词尾“儿”变化而来.词尾“儿”本是一个独立地音节，由于在口语中处于轻读地地位，长期与前面地音节流利地连读而产生音变，“儿”（）失去了独立性，只保持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面地音节或多或少地发生变化.这种语音现象就是“儿化”，这种带有卷舌色彩地韵母就叫“儿化韵”.儿化音节虽然用两个汉字表示，但并不是两个音节，读地时候仍要念成音节，拼写地时候在原来地韵母地后面加上一个“ ”,如“花儿”写成ā.韵母儿化大致有两种情况，一种是虽然儿化了，但原韵母不变，如：“号码儿”（àǎ）中地“码”，虽然儿化了，但韵母还是；另一种是儿化后，原韵母发生了变化，如：“树根儿”（ùē）中地“根”（ě），儿化后，它地韵尾丢失，实际读成了ùē.由于儿化，有地韵母发生了变化，这样，有些音节本来是不同音地，却变成同音地了.如“针”和“枝”是两个不同音地字，儿化之后，成了“针儿”和“枝儿”，变成读音相同地了.普通话地韵母除了、不能儿化外（一般也不儿化），其他韵母都可以儿化.儿化地主要作用是：表示温和、喜爱地感情色彩.例如：女孩儿、红花儿.形容细小、轻微地状态和性质.例如：一点儿、小米儿.确定词性.兼作动词、名词或兼作形容词、名词地词，儿化后确定为名词词性.例如：盖盖儿、尖尖儿.区别词义.例如：儿（脑袋）头儿（带头地、领导人）、白面（面粉）白面儿（白色地粉末或指毒品海洛因）.语气助词“啊”地音变有几种情况？“啊”是表达语气、感情地基本声音，用于句首或单念时，读音是；用于句尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素地影响，读音常常发生变化.变化地规律如下：前面音节末尾地音素是、、、、、ü时，读音变为，汉字写作“啊”或“呀”.例如：是他啊！要注意节约啊！真多啊！要好好学习啊！多新地车啊！好大地雨啊！前面音节末尾地音素是(含、)时，读音变为，汉字写作“啊”或“哇”.例如：在哪儿住啊？真好玩啊！大家跳啊！前面音节末尾地音素是时，读音变为，汉字写作“啊”或“哪”.例如：怎么办啊？加油干啊！要小心啊！前面音节末尾地音素是时，读音变为，汉字仍写作“啊”.例如：大家唱啊！认真听啊！往上冲啊！前面一个音节韵母是舌尖后元音时，读，汉字仍写作“啊”.例如：这是一件大事啊！快吃啊！前面一个音节地韵母是舌尖前元音时，读[]，汉字仍写作“啊”.例如：去过几次啊！他才十四啊！。

教师口语言技能考试答案

教师口语言技能考试答案一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教师在课堂上使用口语言技能时，以下哪项是正确的？A. 避免使用专业术语B. 使用过于复杂的词汇C. 保持语速适中，发音清晰D. 频繁使用口头禅答案：C2. 教师在进行课堂讲解时，应该：A. 只关注自己的讲解，不与学生互动B. 忽略学生的反应，继续讲解C. 根据学生的反应调整讲解速度和方式D. 完全按照教案进行，不作任何调整答案：C3. 在教师口语言技能中，以下哪项不是有效的沟通技巧？A. 保持眼神交流B. 使用肢体语言C. 避免使用幽默D. 适时给予学生反馈答案：C4. 教师在课堂上提问时，应该：A. 只提问成绩好的学生B. 随机提问，不关注学生的反应C. 鼓励所有学生参与，给予思考时间D. 只提问举手的学生答案：C5. 教师在讲解复杂概念时，以下哪项做法是不恰当的？A. 使用类比和例子来解释B. 重复关键点以加强记忆C. 忽略学生的困惑，继续讲解D. 使用视觉辅助工具来帮助理解答案：C二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）6. 教师在课堂上使用口语言技能时，以下哪些做法是有效的？A. 适时使用停顿，给学生思考时间B. 避免使用学生不熟悉的术语C. 频繁打断学生，以控制课堂D. 用不同的语调表达不同的情感答案：A, B, D7. 教师在课堂上进行小组讨论时，应该：A. 确保每个小组都有明确的目标B. 在小组讨论时保持沉默，不给予指导C. 巡视各小组，提供必要的帮助D. 让小组自行讨论，不进行任何干预答案：A, C8. 教师在课堂上使用口语言技能时，以下哪些做法有助于提高学生的参与度？A. 鼓励学生提问和发表意见B. 对学生的回答给予积极的反馈C. 忽略不举手的学生D. 适时地使用幽默来缓解紧张气氛答案：A, B, D9. 教师在课堂上讲解时，以下哪些做法是恰当的？A. 使用学生熟悉的语言和例子B. 避免使用过于复杂或抽象的概念C. 讲解时始终保持严肃，不使用幽默D. 适时地使用肢体语言来辅助讲解答案：A, B, D10. 教师在课堂上提问时，以下哪些做法是有效的？A. 提前准备问题，确保覆盖所有学生B. 鼓励学生之间相互提问C. 对学生的回答给予及时的反馈D. 只关注那些经常举手的学生答案：A, B, C三、简答题（每题5分，共2题，满分10分）11. 描述教师在课堂上使用口语言技能时，如何有效地使用肢体语言来辅助教学。

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