感受和感悟

感受和感悟

感受和感悟

教学目的：

1、让学生用心感受生活，引导学生产生创作的欲望；

2、指导学生学生有意识地培养思考生活的好习惯；

3、指导学生写出独特的生活感受和感悟。

教学重点：

1、培养感受和感悟生活的意识。

2、写出自己独特的生活感受和感悟。

教学过程：

一、新课导入

1998年高考作文题目之一叫战胜脆弱。当年的《文汇报》有一则消息说：据估计，约有20%的安徽考生在作文中开了自己和父母的玩笑，以父母双亡来写自己如何战胜脆弱，微笑着走出考场。一位书法很好的考生写自己失去双手后如何战胜脆弱，学会用脚写字，用脚答卷。而省招办表示：今年没有用脚答卷的考生。这种千腔一调的文章早有人将其概括为写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深的四不现象。究其根源，正是应试作文模式扼杀了学生对生活个性的感受和深入的思考，使学生把严肃的作文当成随意涂抹的玩物，以致我们的记叙文、叙事流水帐、写人干瘪、绘景枯燥，毫无具体形象、生动感人的气息。

如何改变上面的现状？这是个问题。

我们今天的作文任务就是：让写作建立在生活之上，感受和思考，原来生活可以更好！

二、入微的感知：

先看一反例：《我的烦恼》

爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

所谓感知，就是通过五种感官对生活的观察，它着眼于外界的客观存在，以获得外界信息。感知是感受的基础。

＊我们在作文中是如何感知生活的？（简单例说：由学生找出例中描写种类）

１、通过各种感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，通感、直觉。［写事件］

例：《鲁提辖拳打镇关西》中的精彩一段：

第一拳正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。第二拳打在眼眶际眉梢，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了上彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。第三拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响。

《昨夜风和雨》：在这个冬日的午后，我推开了古铜色的家门，迎接我的先是扑鼻的饭菜香，随后是父亲、母亲关切的话语。拍拍一路的征尘，谈笑着，议论着，我们一家人围坐在饭桌旁，尽显出祥和与团圆的气氛。……

２、通过各种细节：肖像、动作、语言、心理、景物［写人物］

例：《爸爸明天就走》

夜深了，我们家的灯还亮着。

屋里静悄悄的，只有墙上的挂钟在滴答滴答响个不停。爸爸默默地点上一支烟，抽着，是回首往事，还是向往明天？我无从知晓，我只知道爸爸明天就走。爸爸是一个面朝黄土背

朝天的农民，为了支撑起这个家，为了我们兄妹俩能安心读书，他要去打工。勇子，你过来。明天，我就要走了，爸爸顿了顿，以后你放学早些回家，帮你妈干些家务活。听妈妈的话，好好学，要争气。嗯，爸爸。我心里难受极了。

你给我找一张照片，让我带上。我放不下你们娘儿几个。

爸爸接过全家福，用袖子使劲地擦了擦，仔细地端详了起来。爸，我……去写字了……我鼻子发酸，想进屋去，这时爸好像在擦眼泪。……

３、通过声、光、色、态各方面［绘景物］

例文：莫言《透明的红萝卜》

黑孩的眼睛原本大而亮，这时更更变得如同电光源。他看到了一幅奇特的图画：光滑的铁砧子。泛着青幽幽蓝幽幽的光。泛着青幽幽蓝幽幽光的铁砧子上，有一个金色的红萝卜。红萝卜的形状和大小都像一个大个太阳梨，还拖着一条长尾巴，尾巴上的根根须须像金色的羊毛。红萝卜晶莹透明，玲珑剔透。透明的、金色的外壳里苞孕着活泼的银色液体。红萝卜的线条流畅优美，从美丽的弧线上泛出一圈金色的光芒。光芒有长有短，长的如麦芒，短的如睫毛，全是金色……

＊自我盘点：我以前在叙事、写人、绘景时有意识从以上几个方面对生活现象体现入微的感知吗？

你能够对《我的烦恼》作出具体描写吗？

今后在这方面还有方法性困难吗？（如果答没有，就可继续——）

三、个性的感受：

有了入微的感知，才能有个性的感受。所谓感受，就是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动。每个人的内心世界都是独一无二的，越是突出自己的独特感受，这种个性化的东西越能打动人。有意识捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，是展示个性感受的关键。

例：《一个人在家的时候》（胡娟）［找一个学生读一遍，略作点评］

一个人在家的时候，做作业总是不安心，猛听到什么响声总是唰地回过头，多么渴望再见到父亲端着茶杯含笑进我的房门，可是回过头去，依然是冷清清的屋子。这时，我突然感觉到家变大了，做作业的时间格外长。

一个人在家的时候，总要把家中所有的灯都打开，还要煞有其事地咳几声，那不大的回声老在耳边回旋。有时，突然感到一丝寒意，便冲进爸妈的房间里找到一件爸爸的外衣，披在身上。

一个人在家的时候，多想打开电视看一看，却不知今天怎么克制得住。若在平时，哪天晚上不总是往电视机旁一凑，虽不想看什么，但总想调一下节目。也不想跟同学打闲扯，却担心爸爸、妈妈的同事来了怎么办，家里的虚实是不能让外人探知的啊！于是，干脆把搁断了。

＊怎样获得个性化感受？——理解以下两种感受：

情感性的感受——对外界刺激产生的感情上的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、憎恶等，多通过叙述、抒情方式表达。

评价性的感受——对外界刺激产生的肯定或否定等价值判断上的心理反应，如好坏、优劣、强弱等，多通过议论方式表达。

例：说说上语文课的感受

＊体验感受：创设情境，让学生具体感受。

1、假设你是一名特困生，接受学校的特困补助，你的感受如何？[作思维开拓]

（K：我低着头，静静地坐在教室里，心情是复杂的。贫困是一种不能重视的痛苦，接受资助总有一种被施舍的味道。此时的我，神经变得特别敏感，一抹夕阳从窗口探入教室，