2014年秋季人教版必修一：《大堰河--我的保姆》教学设计
大堰河我的保姆教案
大堰河我的保姆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《大堰河——我的保姆》诗歌全文。
（2）了解诗人艾青的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养文学素养和审美能力。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情，对劳动人民的赞美。
（2）培养学生的感恩之心，尊重劳动人民的意识。
（3）激发学生对诗歌的热爱，提高文学修养。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。
2. 诗人艾青的生平和创作背景。
3. 诗歌主题的深入理解。
三、教学难点1. 诗歌中修辞手法的分析和运用。
2. 诗歌艺术特色的感悟和表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗人艾青的生平和创作背景，解析诗歌主题和情感。
2. 自主学习法：学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 实践操作法：学生尝试创作诗歌，表达对保姆的感激之情。
五、教学准备1. 教师准备：诗歌全文和相关资料，PPT课件。
2. 学生准备：预习诗歌，了解诗人艾青的生平和创作背景。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌朗诵音频，引导学生进入诗歌情境。
（2）简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生圈点批注，记录诗歌中的关键词和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员补充。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
（2）讲解诗歌中的修辞手法和艺术特色。
5. 情感体验（1）学生分享自己对中国劳动人民的认识和尊重。
（2）学生讨论如何表达对保姆的感激之情。
6. 课堂小结（2）提醒学生关注诗歌中的修辞手法和艺术特色。
七、作业布置1. 背诵诗歌《大堰河——我的保姆》。
《大堰河,我的保姆》教案7篇
《大堰河，我的保姆》教案7篇《大堰河-我的保姆》优秀教案设计篇一教学目标：1、有感情地朗读全诗2、理清诗的抒情结构重点难点：1、写作背景与诗的抒情基调2、抒情主人公与的关系学习过程及指导：一、导入、示标(略)二、检查预习1、艾青简介：原名蒋海澄，1910生于浙江金华现代著名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。
他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。
1932年被捕，在冰冷里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
2、解释词语典押，典当。
自我意识:形容尴尬或不大方的样子。
三、有感情地全诗。
注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。
四、理清文章的抒情结构：大堰河我的保姆五、“抒情主人公”与的关系本文是一首抒情诗，诗中的“抒情主人公”—“我”不等于，但由于诗中必有我，抒情主人公有的影子，或者说，往往就是诗人自己。
六、布置预习：从哪些角度对大堰河进行塑造大堰河我的保姆教案篇二一、教学目标：1、诗歌的朗读指导，思想情感体会；2、诗歌语言表达技巧的体会、学习；3、“大堰河”形象的把握。
二、教学重点：1、诗歌蕴含的思想情感体会；2、语言特点分析。
三、教学难点：诗歌中丰富而细腻的情感揣摩品味。
四、教学方法：拟采用朗读法、合作探究法、师生互动问答法等。
五、教具准备：教本、教案、有关多媒体课件。
六、导学设计过程1、导入：同学们，你们知道“保姆”这种工作的内容吗？学生答，师点评-----今天，我们学习现代著名诗人艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》（板书课题）。
请大家看大屏幕，了解有关背景资料------请大家齐声读出来。
2、请同学们把全诗的13个诗节标上序号。
3、教师范读1—3节诗歌，之后提出阅读要求：有表情朗读，准备3分钟，自由举手读自己喜欢的诗节。
人教必修《大堰河我的保姆》教案教学设计
人教必修《大堰河我的保姆》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大堰河我的保姆》的基本内容，把握作者艾青的生平背景及创作风格。
（2）分析课文中的象征意义、意象特点和诗歌节奏。
（3）学会欣赏现代诗歌，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度入手，解读诗歌的意象和象征。
（3）培养朗读、背诵诗歌的习惯，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对保姆大堰河的感激之情，理解亲情的可贵。
（2）认识人民群众的力量，培养热爱劳动人民的情感。
（3）激发学生热爱生活、珍惜幸福的意识。
二、教学重点1. 课文《大堰河我的保姆》的基本内容及其象征意义。
2. 分析诗歌中的意象特点和节奏。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的运用。
2. 如何把握诗歌的情感内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、作者生平及诗歌的基本内容。
2. 互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 鉴赏法：欣赏诗歌的音乐性，体会诗歌的节奏和韵律。
4. 实践法：朗读、背诵，提高口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文背景、作者艾青及诗歌的象征意义。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象特点和象征手法。
4. 课堂讲解：讲解诗歌中的难点，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：让学生分享自己对诗歌情感的理解和感悟。
6. 朗读、背诵：组织学生朗读、背诵诗歌，提高口头表达能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和情感内涵。
8. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
9. 教学反思：针对本节课的教学效果，进行自我反思和总结。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价教学评价旨在全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，提高学生的学习能力。
《大堰河──我的保姆》教案
《大堰河──我的保姆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大堰河──我的保姆》的基本内容和主题。
（2）能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（3）能够默写课文中的精彩片段。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
（3）学会从不同角度分析和解读诗歌，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大堰河的深厚感情，理解人与自然和谐共生的理念。
（2）培养热爱家乡、保护环境的意识。
（3）学会珍惜亲情，尊敬长辈，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《大堰河──我的保姆》的主题和内容。
（2）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（3）默写课文中的精彩片段。
2. 教学难点：（1）诗歌中深刻的情感和意象的理解。
（2）诗歌修辞手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《大堰河──我的保姆》的作者、背景和主题。
（2）引导学生关注诗歌中的情感表达和艺术特色。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解诗意，体会情感。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和难懂句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生默写课文中的精彩片段。
（2）学生朗读课文，体会作者的情感表达。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读课文《大堰河──我的保姆》，理解诗意，体会情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法，写在日记中。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：对学生的诗歌鉴赏能力和分析能力进行测试，了解学生的掌握程度。
《大堰河──我的保姆》教案(优秀9篇)
《大堰河──我的保姆》教案（优秀9篇）《大堰河-我的保姆》优秀教案设计篇一教学目标：1、知识与技能：学生学会分析诗歌中的人物形象；分析诗歌中使用的艺术手法，并理解其对诗歌情感表达的作用。
2、过程与方法：通过朗读法，品味诗歌中的情感；讲授法与合作探究法相结合，探讨诗歌的内涵。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，学生能品味诗中真挚的感情，感受母爱的伟大，树立尊重劳动人民的意识。
教学重点：学会分析诗歌的人物形象、艺术手法、情感教学难点：分析诗歌的情感教学方法：朗读法、讲授法、合作探究法教学过程：一、预习回顾1、诗歌的创作背景作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。
《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。
代表作《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《黎明的通知》等。
写作背景：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。
艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。
直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。
因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！1932年因从事爱国运动被捕，在狱中他见了漫天飞舞的雪花，睹雪思人，满怀深情的写下了这首《大堰河——我的保姆》。
作者曾回忆说：“我完全是按照事实写的，写的完全是自己的真情实感。
这首诗，是出于一种感激的心情写的。
我觉得只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她。
”后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
2、诗歌的内容结构二、细读诗歌，分析诗歌划分层次：（一）第一部分（1——2）我和大堰河的出身阶级不同，却有着不可分割的密切关系。
1、抽查朗读2、引导学生，分析第一部分中人物形象的特点（身世悲苦）（二）第二部分（3——11）诗人触景生情，追述勤劳善良的大堰河为生活奔忙而受尽苦难的一生。
《大堰河――我的保姆》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《大堰河――我的保姆》诗歌全文；（2）了解诗人艾青的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）培养学生珍惜亲情、友情、爱国情的情感；（3）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵；2. 诗歌主题和情感的理解；3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中深层次的情感和主题的理解；2. 诗歌中修辞手法的识别和分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受诗歌的美；2. 情感教学法：引导学生从诗歌中体会作者的情感，与作者产生共鸣；3. 合作探讨法：鼓励学生相互交流、合作，共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人艾青的生平和创作背景；（2）引导学生回顾《大堰河――我的保姆》诗歌的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习诗歌：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）逐句解析诗歌，理解诗歌的字词含义；（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（4）引导学生深入理解诗歌主题和情感。
3. 课堂讨论：（1）组织学生进行合作探讨，分享彼此对诗歌的理解和感悟；（2）鼓励学生从不同角度审视诗歌，提出自己的观点；4. 诗歌欣赏：（1）让学生背诵诗歌，提高记忆力；（2）邀请学生朗读诗歌，展示自己的朗诵才能；（3）教师点评学生的朗读，给予鼓励和建议。
5. 课后作业：（2）鼓励学生从生活中寻找类似的题材，进行创作练习。
六、教学拓展1. 对比学习：（1）选取其他描写亲情、祖国的诗歌进行对比学习，如《我爱这土地》、《母亲》等；（2）分析不同诗歌的主题、情感和艺术特色的异同。
《大堰河──我的保姆》教学设计（通用7篇）
•••••••••••••••••《大堰河──我的保姆》教学设计《大堰河──我的保姆》教学设计（通用7篇）作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《大堰河──我的保姆》教案教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大堰河──我的保姆》教学设计篇1【教学目标】１、知识与能力：⑴体会诗歌深沉真挚的感情。
⑵揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力。
⑶提高学生审美水平。
２、过程与方法：启发讨论型、朗读体会法。
３、情感态度与价值观：体会诗人对保姆大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。
【教学重点、难点】１、把握诗人感情和思路发展脉络，体会诗人对保姆大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。
２、赏析诗歌艺术特点：⑴是借叙事抒情。
⑵是对比、反复、排比等表现方法的运用。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、布置预习１、反复诵读，体会诗的感情。
２、找出诗中的意象，有何艺术特点。
二、导入新课请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。
母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。
这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母──大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河──我的保姆》。
三、检查预习分别请学生自由朗读、范读和齐声朗读。
四、分析全诗１、点拨研讨作者的思路：明确：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景──大堰河被雪压着的坟墓──大堰河一生的遭遇──大堰河死后一家人的命运──赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。
２、朗读研讨第一部分：学生朗读概括主要内容：突出我与大堰河之间养育与被养育的关系。
着重体会第三小节：⑴景物描写的意境。
特征：凄凉、衰败、荒寂。
⑵“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：渲染了抑郁、低沉的怀念之情。
３、点拨研讨第二部分：第四小节多组镜头以排比句式组合在一起，用反复的手法突出“抱”、“抚摸”的动作的表达效果？明确：增强了语气，丰富了内容，突出了重点，突出了大堰河慈爱、勤劳的形象。
大堰河我的保姆教案
大堰河我的保姆教案大堰河我的保姆教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是整理的大堰河我的保姆教案，希望能够帮助到大家。
大堰河我的保姆教案篇1一、教学目标(1)了解旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民的无私奉献。
(2)学习和把握诗中的节奏和旋律，体会诗人对劳动人民真挚热烈的感情和对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
(3)了解这首诗的特点，如通过笔记写人、直抒胸臆等，学习比较、重复、排比等表达方法。
二、难点、重点分析(一)全诗共13段，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以划分几个部分?各部分的大意是什么?分析：共四个部分：第一部分(1～3段)，交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对***娘的深切怀念和痛悼。
第二部分(4～8段)，回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。
第三部分(9～11段)，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。
第四部分(12～13段)，是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。
这四部分中有一条贯串始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。
有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体。
诗人在构思本诗时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，时而记人写事，时而直抒胸臆;时而回忆历史，进而直面现实;时而写保姆，时而写诗人自己;时而详写，时而略写，任意挥洒，无拘无束。
请学生举例说明。
在充分讨论的基础上，可作如下的归纳：第一部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线。
在具体安排上，却一开始交代大堰河与我的关系，她没有姓，没有名，缺少***的人格。
这样的安排是为了突出诗人强烈的感情，给人留下深刻的印象。
第二部分，在激情的推动下，回忆大雁河之恋。
大堰河我的保姆教案
大堰河-我的保姆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《大堰河-我的保姆》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情和对家乡的热爱。
（2）培养学生的感恩心态和乡土情怀。
二、教学重点1. 诗歌《大堰河-我的保姆》的朗读和背诵。
2. 诗歌主题思想和情感表达的分析。
3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的鉴赏。
三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和运用。
2. 诗歌创作方法的掌握。
四、教学准备1. 教材：《大堰河-我的保姆》。
2. 相关资料：关于诗歌背景的介绍、诗人艾青的简介等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放诗歌《大堰河-我的保姆》的朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的氛围。
（2）简要介绍诗人艾青及其作品《大堰河-我的保姆》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生分享阅读感悟，讨论诗歌的主题思想和情感表达。
3. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗中的意象和修辞手法。
（2）引导学生深入理解诗歌，体会诗人对保姆的感激之情和对家乡的热爱。
4. 朗读与背诵（1）组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
5. 创意写作（1）让学生运用诗歌中的意象，进行创意写作练习。
（2）学生分享写作成果，互相评价、学习。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《大堰河-我的保姆》的主题思想和情感表达。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《大堰河-我的保姆》。
8. 板书设计诗歌《大堰河-我的保姆》艾青保姆大堰河家乡感激热爱意象：河流、大地、阳光、鲜花等修辞手法：比喻、拟人、排比等9. 课后反思本节课通过朗读、解析、写作等多种教学手段，让学生深入理解诗歌《大堰河-我的保姆》，感受诗人对保姆的感激之情和对家乡的热爱。
大堰河我的保姆教学设计4篇
大堰河我的保姆教学设计4一、教学目标1.学习诗歌的诵读方法，体会排比反复修辞的好处和诗歌抒发的情感。
2.通过反复诵读和揣摩诗歌语言，锻炼朗读能力，培养鉴赏能力，体会诗人的情感。
3.激发创作热情，尝试着自己动手写一写自己心中的情愫。
二、教学重难点体会作者对大堰河的感情和文中排比、反复等修辞运用的好处，激发创作热情。
三、教学方法诵读法、小组合作探究法、关键词句赏析法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课与学生共同回忆艾青的《我爱这土地》，引导学生回忆作者对国家深沉的爱，引出作者对于其保姆——大堰河的思念之情，顺势导入本课《大堰河——我的保姆》。
(二)初读课文，学习批注阅读1.通读全诗，标出小节，试着划分出节奏读出自己的感受。
明确：全诗共13小节，学生初步感知艾青对大堰河的情感。
2.教师范读一小节，划分节奏。
(展示自己的朗读能力)明确：以第6节为例，诗人在这一节突出的描写了地主家庭的富足以及我的不适感，与我之前的生活形成了鲜明的对比。
在诵读时，比如“红漆雕花”“金色的花纹”“‘天伦叙乐’的匾”“丝的和贝壳的”“油漆过”“安了火钵”“碾了三番”等修饰语都应适当强调，以符合作者突出地主家庭富足这一意图。
作者自比为“新客”，比如在读“摸”“呆呆”“看着”“不认得”“不熟识”等词语时应用心诵出“忸怩不安”之态，以突出作者的不适感。
3.学生带着这个任务继续读诗：这首诗很长向我们讲述了怎样的故事?明确：首先，分别介绍我和大堰河;其次，雪天作者在囹圄中，触景生情，回忆起自己的保姆大堰河;最后，作者集中的抒发了对于大堰河的爱。
(三)抓住重点，理解道理1.第4节为我们描绘了怎样的`画面?从中你体会到了什么?运用哪些修辞手法?明确：首先，一幅充满温情的劳作画面，大堰河在一天的劳作之后抱起我、抚摸我，充满温情。
其次，这样文字让每一位读到的人都会感觉到温暖，比如“厚大的手掌”“怀里”“抚摸”“灶火”“煮熟”等，与第3节的“雪”“坟墓”“枯死”等词形成了鲜明的对比，反映出作者在困境中(入狱)触景怀人，引起作者对于温暖美好的回忆。
大堰河我的保姆教案8篇
大堰河我的保姆教案大堰河我的保姆教案（一）：一、教学目标1.知识与潜力了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；学会透过诵读去体会把握诗中情感的方法。
2.过程与方法反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果；揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏潜力。
3.情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。
二、主要方法合作探究，分组比赛。
三、教学重点揣摩语言，理解诗中形象，领会作者深沉的情感。
四、教学过程（一）激趣导入前几天，晓风来我校作报告，资料之一，就是学会感恩。
我觉得这个题目选得太好了。
是啊，就应学会感恩！因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。
学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的完美，学会感恩才能去创造完美的生活。
上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。
（二）明确本课的学习目标1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。
2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏潜力。
3.感受母爱亲情，学会感恩。
（三）分组比赛，合作探讨1.第一轮比赛：诵读大致过程：（1）宣布比赛规则。
两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节；推荐代表诵读；没人读算弃权。
（2）准备两分钟。
（3）各组轮流读（4）群众评议，奖给优胜组一个五角星。
2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答宣布规则：（1）时间15分钟（2）一组提问，其它组自由解答。
（3）每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。
（4）提的问题没人能回答，提问组再加一个五角星。
两分钟准备──开始提问──评出此轮优胜。
3.第三轮比赛：老师提问，学生抢答此轮比赛视上一轮提问的状况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；如学生的理解还较浅，那教师就要透过必须的问题把学生引向文本的深处。
安排时间大约5分钟。
答对一个，其组加一个五角星。
如：（1）大堰河是怎样的形象？（2）作者是这样塑造这一形象的？（3）第12节最后三句如何理解？能看出作者怎样的情怀？（4）本诗是叙事诗还是抒情诗？4.算出三轮比赛各组所获得的五角星总数，确定优胜组，予以表扬。
高一语文教案《大堰河──我的保姆》
高一语文教案《大堰河──我的保姆》一、教学目标1.理解诗歌的内容，感受诗人对大堰河的真挚感情。
2.分析诗歌的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生关爱亲人、感恩生活的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗人情感。
2.教学难点：分析诗歌的艺术特色。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.简要介绍诗人艾青及其创作背景。
2.引导学生关注诗歌题目，思考“大堰河”与“我的保姆”之间的关系。
二、自主学习1.让学生自由朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。
三、课堂讲解1.分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的层次感。
2.着重讲解诗歌中的意象，如“大堰河”、“保姆”、“母亲”等，引导学生理解诗歌的内涵。
3.分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对诗歌的理解，分享自己的感悟。
2.教师引导学生从诗歌中汲取关爱亲人、感恩生活的美好情感。
第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，引导学生巩固诗歌的节奏、韵律和意象。
2.提问：诗歌中表达了哪些情感？二、课堂讲解1.分析诗歌中的情感表达，如对大堰河的怀念、感激、愧疚等。
2.讲解诗歌中的艺术特色，如抒情的直接性、形象的生动性等。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对诗歌中情感表达的理解，分享自己的感悟。
2.教师引导学生从诗歌中汲取关爱亲人、感恩生活的美好情感。
四、课后作业2.为家人写一首诗歌，表达自己的感激之情。
第三课时一、课堂分享1.让学生分享课后作业，交流自己的感悟。
2.教师点评作业，给予鼓励和指导。
2.强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
三、课后作业1.深入阅读诗歌，尝试分析诗歌的修辞手法。
2.选取一首喜欢的诗歌，进行鉴赏练习。
四、教学反思本节课通过讲解、讨论、分享等多种形式，使学生深入理解了《大堰河──我的保姆》这首诗歌。
学生在课堂上积极参与，表达了自己的感悟，提高了诗歌鉴赏能力。
但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
高一语文必修一《大堰河--我的保姆》教案
高一语文必修一《大堰河--我的保姆》教案【篇一】[学习目标]一、认识大堰河这个人物形象。
二、诵读诗歌，体会作者的感情。
三、情感目标：加深对母爱的认识。
[学习重点]对大堰河形象的认识。
[学习难点]作品写作时代、背景离现实时代较远，学生热情较难调动。
[教学时数]1课时。
[教学过程]一、导入新课1.利用多媒体播放MTV作品《懂你》，用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击，激发学生的兴趣，同时用这首作品引出“母爱”这一话题。
播放片段后，教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河──我的保姆》”导入新课。
2.1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。
他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。
这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。
二、作者介绍艾青（1910--1996），原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。
浙江金华人，现代诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。
比利时诗人凡尔哈仑给他的影响。
1932年创作第一首诗《会合》，此诗以笔名“莪伽”发表于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。
1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，并组织春地画社。
7月，被捕入狱，在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇《大堰河——我的保姆》。
接着创作了《芦笛》、《巴黎》等。
1935年10月，经保释出狱。
1937年抗战爆发后到武汉，写下《雪落在中国的土地上》。
1938年初到西北地区，创作了《北方》等诗篇。
同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》，此间较重要作品有《诗论》。
1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。
1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。
大堰河我的保姆教学设计优秀6篇
大堰河我的保姆教学设计优秀6篇《大堰河──我的保姆》教案篇一教学目标一、教学目标1.知识与能力了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。
2.过程与方法揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力；反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。
3.情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。
二、教学重点揣摩语言，理解诗中形象，领会作者深沉的情感。
三、主要方法分组比赛，合作探究。
四、教学过程（一）激趣导入前几天，晓风来我校作报告，内容之一，就是学会感恩。
我觉得这个题目选得太好了。
是啊，应该学会感恩！因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。
学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的美好，学会感恩才能去创造美好的生活。
上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。
（二）明确本课的学习目标1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。
2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏能力。
3.感受母爱亲情，学会感恩。
（三）分组比赛，合作探讨1.第一轮比赛：诵读大致过程：（1）宣布比赛规则。
两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节；推荐代表诵读；没人读算弃权。
（2）准备两分钟。
（3）各组轮流读（4）集体评议，奖给优胜组一个五角星。
2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答宣布规则：（1）时间15分钟（2）一组提问，其它组自由解答。
（3）每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。
（4）提的问题没人能回答，提问组再加一个五角星。
两分钟准备──开始提问──评出此轮优胜。
3.第三轮比赛：老师提问，学生抢答此轮比赛视上一轮提问的情况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；如学生的理解还较浅，那教师就要通过一定的问题把学生引向文本的深处。
安排时间大约5分钟。
答对一个，其组加一个五角星。
《大堰河--我的保姆》教案 (人教版高一必修一)共3篇
《大堰河--我的保姆》教案 (人教版高一必修一)共3篇《大堰河--我的保姆》教案 (人教版高一必修一)1《大堰河--我的保姆》教案 (人教版高一必修一)导言：本文将围绕着《大堰河--我的保姆》这一主题，介绍如何利用该文为高一新生进行语文教学，并且提供相应的教学建议和教学材料。
一、教学目标1、通过学习该文，了解大堰河的地理、生态及历史文化。
2、通过该文的阅读，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
3、通过本课提供的许多阅读材料和多媒体形式的展示，让学生进一步了解大堰河的地理、生态和文化背景。
二、教学重难点1、阅读难点：该文主题和篇章结构较为复杂，需要学生有较好的阅读理解能力。
2、教学重点：引导学生通过阅读，进一步了解大堰河的地理、生态和文化背景，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
三、教学方法1、阅读辅助：老师可以通过给学生提供图片、音频等多媒体形式，加强学生对于大堰河的视觉和听觉感受，同时从历史、地理和文化等角度出发，深度解读大堰河的文化内涵。
2、阅读指导：对于文章主题和篇章结构的讲解，需要老师引导学生关注大堰河的文化背景和生态环境，结合生活或社会实践，引导学生进行阅读。
3、阅读评价：通过评价学生的阅读理解、分析能力和综合分析能力，寻找教学的瓶颈，并及时调整教学方法。
四、教学内容1、了解大堰河的地理环境：通过讲解大堰河的地理位置、气象环境、水文地质环境等可以让学生进一步了解到大堰河的风貌和自然环境。
2、了解大堰河的历史文化背景：通过引导学生了解大堰河的文化历史，展示大堰河的文化背景，并让学生思考大堰河在保护祖国文化遗产中的作用，体现了大堰河的重要性。
3、阅读《大堰河--我的保姆》：通过阅读该文，让学生理解作者的情感和感悟，鼓励他们自行进行“探究”，不断深入思考，进一步提高阅读理解能力。
4、拓展阅读：通过相关论文、研究资料、文学作品等多元化阅读，促进学生思维的开阔和思维的深度。
五、教学步骤1、导入环节：引发学生的兴趣和建立学生的基本认识，导入阅读。
大堰河——我的保姆 教案【优秀3篇】
大堰河——我的保姆教案【优秀3篇】《大堰河——我的保姆》教案篇一【教学目标】【知识与能力】1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。
2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。
3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。
4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
【过程与方法】先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。
接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。
【情感态度价值观】通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
【教学重、难点及教学突破】【重点】1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。
【难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【教学突破】应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。
【教学准备】【教师准备】1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。
2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。
【学生准备】预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。
【教学步骤】第一课时教学流程设计教师指导学生活动1.导入课文1.了解创作背景及作者资料2.字词练习2.完成字词练习3.范读并引导学生感受文意3.初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4.指导划分层次，归纳层意4.反复朗读课文，划分层次，概括层意一、了解创作背景(约分钟)教师活动学生活动1.师：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是当代诗人——艾青的名作。
有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料？抽学生简述作者的生平。
人教必修《大堰河我的保姆》教案教学设计
人教必修《大堰河——我的保姆》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《大堰河——我的保姆》的基本内容，了解作者艾青及作品的背景。
（2）通过分析诗歌的形象、语言和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌的主题和情感。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对保姆大堰河的深厚感情，理解作品中体现的人性光辉。
（2）培养尊重劳动、热爱人民的品质，提高人文素养。
二、教学重点1. 作品的基本情节和人物形象。
2. 诗歌的语言特色和表现手法。
3. 作品的主题思想和情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的运用。
2. 如何理解作者通过对保姆大堰河的描绘，反映出的社会现实和人性的思考。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者艾青及作品《大堰河——我的保姆》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，了解基本情节，概括人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的语言特色和表现手法，探讨作品的主题思想和情感表达。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，重点解析诗歌中的象征手法和作者的社会观点。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生进一步巩固所学内容。
五、课后作业1. 熟读并背诵《大堰河——我的保姆》。
3. 推荐一本关于艾青或其他现代诗人的作品，简要介绍其背景和特点，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及回答问题的准确性，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的质量，包括作文和推荐书籍的介绍，检验学生对课堂内容的掌握和应用能力。
3. 单元测试评价：通过单元测试，检测学生对《大堰河——我的保姆》的理解和分析能力，以及文学鉴赏水平的提升。
七、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示大堰河的自然风光和作者艾青的画像，营造有利于情感体会的教学氛围。
《大堰河,我的保姆》教案
《大堰河，我的保姆》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《大堰河，我的保姆》的诗篇。
学生能够分析并欣赏艾青的诗歌风格和技巧。
学生能够理解诗中所表达的作者对大堰河和保姆的深厚感情。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗文的内涵。
学生通过写作、表演等手法，发挥创造力，表达自己的情感和体验。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对大堰河和保姆的感激和怀念之情，培养学生的感恩之心。
学生能够理解劳动人民的辛勤付出，培养尊重劳动的价值观。
二、教学重点1. 《大堰河，我的保姆》的诗意和情感内涵。
2. 艾青的诗歌风格和技巧。
三、教学难点1. 诗中深层次的情感和意象的理解。
2. 诗歌创作技巧的把握。
四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读录音和相关的图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和书写工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示大堰河的图片或播放相关的视频，引导学生了解大堰河的背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵（10分钟）教师带领学生朗读诗文，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。
学生自由朗读，并尝试背诵。
3. 分析与讨论（15分钟）教师引导学生分析诗中的意象、情感和主题，并与学生进行讨论。
教师可以通过提问的方式，引导学生深入理解诗文。
4. 写作与表演（10分钟）学生根据诗文中的情感和场景，创作自己的诗歌或进行表演，展示自己对诗文的理解和感悟。
教学反思：本教案通过朗读、分析、写作和表演等多种教学方法，引导学生深入理解《大堰河，我的保姆》的诗意和情感内涵。
通过本次教学，学生能够背诵诗文，欣赏艾青的诗歌风格和技巧，并能够表达自己的情感和体验。
教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
六、教学拓展1. 比较学习（10分钟）教师引导学生比较艾青的其他诗作，如《我爱这土地》、《北方》等，分析其诗歌风格的共性与个性。
学生通过小组讨论，分享自己的发现和理解。
高中高一上册语文教案范文：大堰河──我的保姆3篇
高中高一上册语文教案范文：大堰河──我的保姆高中高一上册语文教案范文：大堰河──我的保姆精选3篇（一）教案标题：《大堰河──我的保姆》教学内容：《大堰河──我的保姆》是高中高一上学期的语文课本第四单元的一篇散文课文，主要介绍了作者小时候对家乡大堰河的回忆和感悟，以及大堰河对作者成长的深远影响。
教学目标：1.了解散文的特点和写作手法；2.理解作者对大堰河的情感表达；3.培养学生的阅读和写作能力；4.引导学生懂得尊重和珍惜身边的环境和人文景观。
教学重难点：1.散文的特点和写作手法；2.基于课文内容的情感表达；3.激发学生对家乡环境的关注和保护意识。
教学准备：1.课文教材及相关资料；2.多媒体课件；3.悬挂大堰河的照片或相关图片。
教学过程：1.引导学生回忆家乡的某个地方，让学生谈谈对这个地方的情感和回忆，激发学生对故乡和家乡的思考。
【展示】2.展示大堰河的照片或相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。
3.启发学生思考：大堰河在作者心中是一个怎样的形象？它给作者带来了哪些改变？让学生尽量用自己的语言表达出来。
【阅读】4.让学生独立阅读课文，理解作者的思想情感，注意把握散文的特点和写作手法。
5.分组讨论：请学生结合自己的理解和体会，以小组为单位讨论大堰河给作者带来了哪些启示和感悟。
6.小组讨论结果汇报：请各小组派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评论。
【分析】7.教师对课文进行深入分析，解读作者所运用的修辞手法、描写手法以及情感表达方法，引导学生理解和分析。
【激励】8.引导学生思考：我们身边还有哪些事物对我们有深远影响？我们又应该如何珍惜和保护我们的家乡环境？【思考】9.课堂小结：让学生回答一些关于散文特点、大堰河对作者的作用以及自己对课文的理解等问题，进行思考总结。
10.布置作业：让学生自由发挥，根据自己对家乡的感受和体会，写一篇散文，或者写一篇关于大堰河的感悟和保护的文章。
【反馈】11.课后布置：收集学生的作文，进行评阅，选取优秀的作品进行展示。
《大堰河——我的保姆》教案设计
《大堰河——我的保姆》教案设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解诗歌的创作背景和作者艾青的相关信息。
准确、流畅、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
引导学生分析诗歌的意象、语言和艺术手法，提高学生的文学素养。
3、情感态度与价值观目标感受诗人对大堰河深厚的感情，体会劳动人民的伟大。
培养学生尊重劳动、关爱他人的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中的意象和情感表达。
分析诗歌的艺术特色，如排比、反复等修辞手法的运用。
2、教学难点体会诗人对大堰河的赞美与同情，理解诗歌的深层内涵。
引导学生将诗歌中的情感与现实生活相联系，培养学生的社会责任感。
三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感。
2、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于劳动人民生活的视频或展示相关图片，引导学生关注劳动人民的艰辛与伟大。
提问学生：在你们的生活中，有没有让你们印象深刻的劳动人民？他们给你带来了怎样的感受？2、作者及背景介绍简单介绍作者艾青的生平经历和创作风格。
讲述诗歌的创作背景，让学生了解这首诗是在怎样的情境下诞生的。
3、初读诗歌学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
教师范读诗歌，让学生注意诗歌的节奏和情感。
学生再次朗读诗歌，思考诗歌主要写了什么内容。
4、研读诗歌分析诗歌中的意象，如“大堰河”“雪”“坟墓”等，探讨这些意象所蕴含的意义。
引导学生找出诗歌中表达情感的语句，体会诗人对大堰河的爱与同情。
探讨诗歌的艺术手法，如排比、反复、对比等，分析这些手法对表达情感的作用。
5、拓展延伸让学生联系自己的生活实际，谈谈对劳动人民的看法和感受。
推荐学生阅读艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》等，进一步了解艾青的诗歌风格。
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2014年秋季人教版必修一：《大堰河--我的保姆》教学设计《大堰河——我的保姆》说课稿说教材《大堰河——我的保姆》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元，是本单元的第三篇课文。
这首诗是现代诗人艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的起点。
诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历，抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念与赞美。
新课标对鉴赏文学作品的要求：“能够感受形象，品味语言，能够得到感染与启迪”。
对诗歌作品的理解和鉴赏历来是语文课堂教学的一个难点。
这个单元的鉴赏重点是情感与意象，主要指导学生鉴赏中国新诗。
教学这个单元的诗歌，要让学生反复诵读作品，揣摩诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。
“情”是诗的内核，在心为志，发言为诗。
《毛诗序》中说：“情动于中而形于言。
”因此，教学本课的一个原则就是：引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。
根据这一原则，特制定如下教学目标知识与能力目标：1.掌握借助叙事抒情的艺术手法和排比、对比、反复等表现方法的运用。
2.通过综合性研究学习，获得诗歌鉴赏的方法。
过程与方法目标1.揣摩诗歌语言，培养诗歌的鉴赏能力。
2、实践“读（诗）—品（意）—悟（方法）”的合作探究学习方法。
情感态度与价值观目标：体会诗人对大堰河真挚而深沉的爱，感悟母爱的无私与伟大。
鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过撷取生活中一些典型细节，来塑造人物形象，表达诗人情感。
因此，抒情是本诗的侧重点。
因而把“通过品味典型意象来体会诗人抒发的情感”定为本课教学重点，而把“体会本诗运用的多种修辞手法”作为教学难点。
说教法新课标在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。
”“教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生的独立思考”。
因此，这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏析方法”贯穿课堂,运用朗读法，启思点拨式教学方法,启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
说学法新课标旨在建立“自主—合作—探究”的学习方式，因此我设计了1.朗读法。
只有反复读才能让学生领会作者的情感。
2.探究法。
引导学生积极参与，自主学习，充分发挥集体的智慧。
说教学过程1.导入新课。
利用多媒体播放MTV作品《懂你》，用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击，设置情境，激发学生兴趣，同时引出“母爱”话题，导入本课的学习。
2.整体感知“论其诗知其人”，了解诗人的生平经历及诗的创作背景后，自由诵读。
在读的基础上，通过自己的联想和想象，在头脑中勾勒大堰河的形象。
可投影显示大堰河的人物画像，给学生一点感性认识，再让学生抽象出人物形象。
这样整体感知的训练为后面分析作者在人物中饱含的情感奠定坚实的基础。
3.合作探究a.搜索意象把握情感投影出示问题“关于大堰河，作者最为难忘的是什么？”因为诗歌靠意象表达情感，所以只有发挥联想、想象，在反复诵读中方能体会诗人的情感。
学生从文中筛选出信息：手、笑、哭、梦、泪、灰…老师适当点拨，并板书；投影出示“这些具体描写表达了作者什么样的情感？”这一环节学生分组活动，合作学习，首先找出具体描写的段落，其次运用联想与想象反复诵读，然后仔细体会，挖掘文学背后、细节深处所蕴含的作者对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌。
这个问题及活动的设置，不仅突出了教学重点而且培养学生一种合作意识，在互动交流中教师要给学生独立思考的空间，让他们思维撞击，产生更多的火花，让学生体会到收获的喜悦。
b.探究修辞体会作用投影出示“诗中运用了哪些修辞方法？有什么样的表达效果？”这个设计就是对本科教学难点的探究，让学生找出诗中运用修辞的诗句并在反复诵读中体会各种修辞手法的运用在诗人情感表达上的妙用。
4.现代诗歌赏读要求学生饱含讴歌与赞美再一次有感情地朗读全文，对比前面的朗读，在读中加深情感的领悟。
5.延伸拓展引进生活的源头活水,用情感来撞开学生的心扉。
引导学生找到文章与现实的联系点，抓住这一联系点，让语文回归生活我设计了“本诗哪些语段让你联想到自己的母亲？讲讲你和母亲的故事。
”这个问题是把对大堰河的感情升华为对母亲的感情的过程。
这样将语文学习的外延与生活的外延相等，把课文与生活有机地结合在一起。
要求学生讲述条理清楚，语言生动。
教师可以播放背景音乐，调动学生情感。
这样，不仅锻炼了学生的口语表达能力，培养了学生感恩美德，同时也深化了本文的教学难点。
6.布置作业。
把“你与母亲的故事”整理成一篇文章。
说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习。
这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解。
根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书手灰↑笑↖↓↗↘↙人物形象修辞手法思想感情-----------及作用↗↑↖《大堰河——我的保姆》教案【教学目标】【知识与能力】1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。
2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。
3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。
4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
【过程与方法】先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。
接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。
【情感态度价值观】通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
【教学重、难点及教学突破】【重点】1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。
【难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【教学突破】应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。
【教学准备】【教师准备】1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。
2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。
【学生准备】预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。
【教学步骤】第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．导入课文1．了解创作背景及作者资料2．字词练习2．完成字词练习3．范读并引导学生感受文意3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4．指导划分层次，归纳层意4．反复朗读课文，划分层次，概括层意一、了解创作背景(约分钟)教师活动学生活动1．师：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是当代诗人——艾青的名作。
有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料?抽学生简述作者的生平。
2．师：大家回答得不错，艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。
他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。
1．积极回答问题，就所了解的知识对艾青其人做基本简介。
生：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。
他是我国现代著名诗人。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。
1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。
1935年10月出狱，次年出版第一部诗集《大堰河》，受到文坛重视。
2．倾听，作好相应记录。
3．师：1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。
在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》。
板书课题。
3．听取老师介绍作者的写作背景及原由，以便体会诗歌所要表达的感情。
二、字词练习(约分钟)教师活动学生活动师：大家在课前都预习了这篇课文，文中有一些生字词必须要先掌握了才能更好的理解文意。
导人随堂练习1，检查学生预习情况。
借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。
三、朗读诗歌，初步感受文意(约分钟)教师活动学生活动1．范读诗歌。
注意朗读时要讲究节奏，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读。
2．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳。
师：诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。
1．听教师范读，体会诗歌韵律节奏，初步探悉作者感情。
2．畅谈对这首诗的印象。
生：诗中描述的主人公是诗人的乳母，她是一位平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。
四、划分层次。
归纳层意(约分钟)教师活动学生活动1．指导学生朗读课文，归纳诗歌层次，并概括每个层次所抒发的思想感情。
2．师：这首诗分为几个部分?3．师：很好，现在我们来看看第一部分。
第一部分是诗歌的前四段，它主要讲了些什么，表达了什么思想感情呢?点拨：诗歌第4段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想像和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅。
通过一连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆。
4．师：第二部分又讲述了些什么呢?5．师：回答得很正确，诗歌的第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，文中哪些语句可以表现出来?6．师：诗歌的第四分部讲了什么?将上述内容梗概板书。
(见课末板书)1．按老师要求反复朗读课文，就自己的理解划分诗歌层次，并概括层意。
2．生：分为四个部分。
3．生：第一部分交代了大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系。
表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
在教师点拨下细细体会作者在该部分中流露的思想感情。
4．生：第二部分是从第5段到第8段，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切眷恋与尊敬。
5．生：第10段写大堰河的殡葬。
用生前“四十几年的人世生活的凌侮”、“数不尽的奴隶的凄苦”，与死后“四块钱的棺材和几束稻草”、“几尺长方的埋棺材的土地”相对比，深刻而生动地揭示了旧社会的黑暗。
6．生：第四部分是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情地怀念和由衷地赞美之情。
五、本课小结这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情。
通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。
六、课末板书设计参考大堰河——我的保姆艾青第一层(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——怀念与痛悼第二层(5。
8段)：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋与感激第三层(9。