PEP小学英语五年级上册第三单元导学案
五年级上册英语导学案-Unit3第二课时∣人教PEP
教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、会读本课时出现的主要单词和句型。
(2) 能够运用所学的单词和句型进行简单的交流。
(3) 能够理解并在适当的情境中运用一般现在时的疑问句和否定句。
2. 能力目标：(1) 能够通过图片和情景理解单词和句子的意义。
(2) 能够运用一般现在时进行简单的描述和提问。
3. 情感目标：(1) 培养学生热爱生活，关注环境的情感。
(2) 培养学生合作学习的精神。
教学内容：本课时主要学习一般现在时，以及相关的单词和句型。
通过学习，学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时的疑问句和否定句。
教学重点与难点：重点：一般现在时的疑问句和否定句的构成及运用。
难点：一般现在时疑问句和否定句的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1：导入教师通过提问学生“What’s your favorite fruit?”，引导学生回答“I like”的句型，复习上节课学习的内容。
Step 2：新课导入教师通过PPT展示水果图片，引导学生说出水果的名字，并询问学生“Do you like?”，引导学生回答“Yes, I do./ No, I don’t.”的句型。
Step 3：单词学习教师通过PPT展示单词卡片，引导学生学习和朗读单词，如“banana”、“pear”等。
Step 4：句型学习教师通过PPT展示句型“What fruit do you like?”和“I like”，引导学生学习和朗读句型。
Step 5：情景交际教师设计情景，让学生运用所学单词和句型进行交际，如“A: What fruit do you like? B: I like apples.”。
Step 6：课堂练习教师通过PPT展示练习题，让学生完成练习，巩固所学知识。
Step 7：课堂小结Step 8：课后作业教师布置作业，让学生运用一般现在时进行描述和提问。
PEP小学五年级英语上册第三单元教案
Grade 5 Unit 3 What’s your favourite food?复备人：一．教学内容：第一课时：A: Let's learn和Group work两个部分。
二、教学目标：1.能够听、说、读、写本课的四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。
2.能够听、说、认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I'd like ......三．教学重难点：1.听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
2.词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
四. 教学准备：有关食物的图片，单词卡片，餐布，录音机。
五. 教学过程：一、Warm up ：1.教师播放四年级上册第五单元Let's sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
2.Free talk: T: What would you like for lunch？Ss: I'd like…3.Stone Brain: 出示8个有关食物、水果的单词，让学生看30秒，然后让学生复述，谁记得多就赢。
二、Presentation1. T: Hello, boys and girls. Look at the picture and listen: What are these?S1: A rabbit.T: What’s she doing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。
）S1: Run like a rabbit.S2: Butterfly. Fly like a butterfly.T: What are these?S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Very good. They are food. Let’s have a picnic and have the picnic food.Ss: OK.T: This is a picnic cloth. W hat’s under it? Guess! （让学生猜餐布下覆盖的食物）S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T:No.2. Teach the new words:1）教师播放let's learn部分录音，学生听两遍。
pep五年级英语上册Unit 3 导学案教案与反思
Unit 3 What would you like ? 导学案前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣一、内容课题：What would you like ?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点能就“食物”问题进行提问和回答： What would you like ? I’d like 这单元主要是让能与他人谈论自己最喜欢的食物。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：1、能力目标：(1) 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?” , “I’d like ”以及表示食物的名词。
(2)能与他人谈论自己最喜欢的食物。
(3)能用一些常用的形容词简单描述食物。
(4)能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
(5)在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
2、知识目标：(1)理解 A、B 部分 Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写 A、B 部分 Let’s learn 和 Read and write 中的四会单词和句子。
(3)理解 Let’s try、Look ,write and say、Let’s sing、Let’s check 和Role-play 等部分的内容。
(4)了解 Let’s spell 中字母组合ow在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解 Story time、Let’s wrap it up 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：(1) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
PEP小学英语五年级上册第三单元导学案
Unit3 What would you like?第一课时Par t A课后反思：在教学过程中，我努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的朋友式的师生关系，形成民主，和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。
在这个环节上，让学生放开了手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。
在一层层的交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性想，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。
由于处于尝试阶段，教师和学生都存在着不适应的情况。
有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目，无所适从。
要想上好一节课，教师必须真实地从学生的角度出发，为他们贴身设计切实可行的学案。
这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成，所以预想效果和实际情况还是会存在差距。
教师应在不断尝试中逐渐改进，真正地让学生在学中乐，乐中学。
Unit3 What would you like?Par t A Let’s try& Let’s talk在教学过程中，我努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的朋友式的师生关系，形成民主，和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。
在这个环节上，让学生放开了手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。
在一层层的交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性想，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。
由于处于尝试阶段，教师和学生都存在着不适应的情况。
五年级上册英语导学案-Unit3
教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：story，song，drawing，food，drink。
（2）能够听懂、会说、会读本课时的核心句型：—What would you like ? —I’d like What about you? 和—What’s your favorite ? —My favorite is 。
2. 能力目标：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会与人分享。
教学内容：本课时主要教授PEP教材五年级上册Unit 3 What would you like? 的第三课时，主要内容为故事情节的拓展和应用，以及相关的词汇和句型。
教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教具与学具准备：教具：PPT，图片，食物和饮料的实物或模型。
学具：课本，练习本，笔。
教学过程：Step 1：Review（5分钟）通过复习上节课的内容，激活学生的学习兴趣，为新的学习做好铺垫。
教师通过提问引导学生回顾上节课所学的核心单词和句型，如：What would you like? I’d like What about you? 等。
Step 2：Presentation（10分钟）教师通过展示图片和实物，引入本节课的核心单词和句型。
教师出示食物和饮料的图片，引导学生说出相应的单词，如：hamburger，hot dog，soda，juice等。
然后，教师引导学生用核心句型进行问答，如：What would you like? I’d like What about you? 等。
Step 3：Practice（10分钟）教师通过不同的练习活动，让学生充分练习本节课的核心单词和句型。
活动1：角色扮演学生两人一组，模拟在餐厅或家里互相询问对方想要什么食物和饮料，并用核心句型进行回答。
五年级上册英语学案-说一说Unit3Whatwouldyoulike-导学案-人教版PEP含答案
教学目标：1. 知识目标：(1) 能听懂、会说、会读本课的生词和句子：Would you like? What would you like? I'd like some How about some?(2) 能用所学句子进行日常交际，询问并回答对方想要的东西。
2. 能力目标：(1) 能正确运用所学句子进行日常交际。
(2) 能根据情景，运用所学知识进行交际。
3. 情感目标：(1) 培养学生热爱生活，关注生活的情感。
(2) 培养学生积极向上的生活态度。
教学内容：本课主要学习日常交际用语，询问并回答对方想要的东西。
通过学习，学生能听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能用所学知识进行日常交际。
教学重点与难点：重点：本课的生词和句子。
难点：日常交际用语的运用。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1. 热身(5分钟)1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生近况。
2. 学生进行小组活动，用所学知识进行自我介绍。
Step 2. 课堂导入(10分钟)1. 教师通过课件展示食物图片，引导学生谈论食物。
2. 学生用所学句子表达自己喜欢吃的食物。
Step 3. 课堂展示(15分钟)1. 教师引导学生进行角色扮演，运用所学句子进行日常交际。
2. 学生进行小组活动，用所学知识进行角色扮演。
Step 4. 课堂练习(10分钟)1. 教师给出情景，学生运用所学知识进行交际。
2. 学生进行小组活动，互相练习日常交际用语。
Step 5. 课堂小结(5分钟)板书设计：What would you like?1. Would you like?2. What would you like?3. I'd like some4. How about some?作业设计：1. 抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。
2. 运用所学知识，写一篇小短文，题目为：《我喜欢的食物》。
人教PEP版五年级英语上册《Unit 3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版五年级英语上册教学设计Unit 3 What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C 三个板块的内容。
A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like? / What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括 A 部分出现的ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea,以及B 部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write 和Let’s check 均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
PEP小学英语五年级上册第三单元导学案
南昌市洪才学校导学案班级: 学生姓名: 日期:【温馨寄语】：Love me Love my dog .（三思而后行。
）展示交流【自主学习】1.你能正确的书写下面的句子吗？What’s your favourite fruit?I like apples.They’re sweet.I like fruit.But I don’t like grapes.They’re sour.【合作探究】(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示)1.全班解决疑难问题，自荐领读单词和句子。
2.你能正确读出上面的句子吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确（1）小组长带读（2）小组成员齐读3你能写出P33页的句子填空吗？学科：英语课题：unit 3 B read and write 主备人：Miss Tan审核人：学习目标1.能听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3.能够完成let’s check。
预习导学【知识链接】1.当句子里面没有be动词时，变为否定句时是在主语后面加don’t。
例如：I like grapes（变为否定句）I don’t like grapes。
2.they’re=they are【学习指导】1.自主翻译P33的read and write。
2.能正确书写四会句子。
3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人交流）【小组展示】对合作探究的3个问题进行展示【巩固延伸】全班齐读齐翻译read and write。
【课堂检测】一、选择题1.What do you have（）Sundays?A.onB.inC.for2.That ( ) good!A.soundB.soundsC.hear3.Bananas ( ) my favourite food.A.areB.isC.am4.The apples are( )for everyone.A.healthyB.sourC.salty5.I don’t like grapes.They are( ).A.sweetB.sourC.fresh二、连词成句1.I but don’t grapes like2.is food favourite what your3.tasty fish and is fresh the测评反馈课堂小结，本节课我学会了：评价通过今天的学习，我学会了（好□良□加油□）；在课堂纪律上我表现（好□良□加油□）；在小组合作中我表现（好□良□加油□）；在自我展示中我表现（好□良□加油□）；在测评反馈中我表现（好□良□加油□）；在今后的学习中我会在（）方面更加努力；本次综合表现：好□良□加油□。
pep五年级英语上册Unit 3 第一课时导学案.doc
Unit 3 What would you like第一课时导学案1、a、各个小组内交流自学内容，把自己小组不能认读或理解的单词、句子板书在黑板上。
b、请能够解答的同学进行讲解教读，同学之间都不能解答的老师在进行讲解。
2、学生互读对话三遍，组长领读对话两遍。
（要求：声音洪亮，认真倾听，纠正对方有误的地方。
）3、熟读对话。
(1)读下面的句子，自读3遍，小组齐读2遍What would you like to eat?A sandwich, please.What would you like to drink?(2)将上面的句子书写在下面的四线格中，注意大小写及标点符号。
(组长批阅，指出错误的地方，自己改正)(3)学生分角色互读对话，相互提问对话的意思。
（设计意图：通过这个环节实现学生主动参与、感知体验、交流合作的学习方式,让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦,调整学习英语的情感和策略,熟悉语言技能,发展语言能力。
）4、我会展示1、读对话或分角色表演对话。
小组自由展示，其他小组认真观看，认真倾听，并给出评价。
2、利用下面的单词和句型对话。
( chicken and bread rice and vegetables water orange juicebeef noodles tea )A:What would you like to eat? / What would you like to drink?B:I’d like some________________.学生之间利用给出的词汇和句型一问一答进行对话练习。
(设计意图：充分尊重学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台，让学生积极主动的用英语进行交流，并学会倾听，培养了学生的听说能力。
)达标检测：1、为问句找到合适的答句，将序号填入题前的括号内。
( )1.What would you like to eat? A.Some water.( )2.What would you like to drink? B.I’d like some noodles.2 、Let’s try听录音完成书上24面的Let’s try.。
人教PEP版-英语-五年级上册-人教PEP五上Unit 3导学案第6课时
人教PEP五上Unit 3导学案第6课时课时目标Please remember（请记住）1．Words(交际词汇)复习: sandwich, potato, tomato, carrot, salad, onion, fresh, vegetables, delicious, healthy 2．Sentences(交际句型)-What would you like to eat?-I'd like a salad-No problem I have tomatoes, carrots and onions-The vegetables are so fresh!-They're 4elicious,too.重点难点重点：1．能听懂Let's check并完成该部分习题。
2．掌握可数名词的复数形式的变化规则。
3．能读懂Story time并能大声朗读。
难点：运用句型：-What would you like to eat?-I'd like a salad课文品读词汇预览1．would like【短语】想要，would为情态动词，是帮助构成否定句和一般疑问句的助动词。
Would you like some bananas?你想要一些香蕉吗？【同义词】wantI'd like some ice cream -I want some ice cream我想要一些冰激凌。
2．be careful【短语】小心Be careful! Don't cut your finger.水心，别伤着手指．重点语句解读What would you like to eat?你想要吃什么？I'd like a salad我想要沙拉。
No problem I have tomatoes，carrots and onions.设问题，我有西红柿，胡萝卜和洋葱。
The vegetables are so fresh!蔬菜是这么新鲜。
新版PEP五年级上册Unit3导学案
陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题：Unit3:A Let’s learn，role-play 课时： 1【学习目标】：1.能够听、说、读、写本课时四会单词： ice cream, tea,hamburger, salad, salad,及替换句型：What would you liketo eat? I’d like a……, please.2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3.能够利用新单词替换相应句型。
【学习重点】：掌握有关食物的单词：ice cream, tea, hamburger, salad,salad。
【学习难点】：单词的准确运用，sandwich的准确发音。
【复习回顾】：教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P23的动画，学生欣赏，帮助学生复习Whatwould you like for lunch？I’d like…的问答。
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words aboutfood）。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like some/a/an…回答。
当学生的回答中涉及到单词icecream, tea, hamburger, salad, salad时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
【预习导航】：预习P25单词和对话，碰到不会的可做标记。
【合作探究】：展示课本p25的图片。
学生带着问题进行探究。
What would you like for lunch? What would you like to eat?【精讲预设】：1.教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。
教师提问：What would Sarah like to eat？引导学生回答：A sandwich.出示图片sandwich，学生重复读音，教师解释sandwich是猪肉，mutton是羊肉。
五年级上册英语导学案-Unit3
教学目标1. 知识目标:(1) 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2) 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标:(1) 能够正确运用所学词汇和句子进行表达。
(2) 能够与人合作完成对话。
3. 情感目标:(1) 培养学生的合作意识。
(2) 提高学生学习英语的兴趣。
教学内容本课的主要内容是学习第五课时的人民教育出版社出版的PEP小学英语五年级上册“What would you like?”。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教学重点与难点重点:1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
难点:1. 正确运用所学词汇和句子进行表达。
2. 与人合作完成对话。
教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、磁带、图片、卡片等。
2. 学具:课本、练习册、磁带、单词卡片等。
教学过程1. 导入:利用PPT展示本课的图片，引导学生说出本课的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 生词教学:教师引导学生跟读磁带，学习本课的生词，并用卡片展示生词，让学生进行认读。
3. 句子教学:教师利用PPT展示本课的重点句子，引导学生跟读，并用卡片展示句子，让学生进行认读。
4. 课堂练习:教师利用PPT设计一些练习题，让学生进行听力练习和口语练习，以巩固所学知识。
5. 小组活动:教师设计一个小游戏，让学生分组进行，以培养学生的合作意识。
板书设计1. 单词板书:将本课的生词和重点词汇写在黑板上，让学生进行认读。
2. 句子板书:将本课的重点句子写在黑板上，让学生进行认读和模仿。
作业设计1. 抄写本课的生词和重点词汇。
2. 用所学知识进行日常对话。
课后反思在本节课中，我通过利用PPT展示图片和卡片展示生词和句子，引导学生进行认读和模仿，让学生掌握了本课的生词和重点句子。
同时，我设计了一些练习题和小组活动，让学生进行听力练习和口语练习，以巩固所学知识。
五年级英语上册第三单元导学案第一课时
1. Warm up （ 热身）
（1） 教师播放四年级上册第五单元 Let’s sing 部分
歌曲和四年级下册第六单元 P73 儿歌，学生说
唱，复习有关食物单词。
（2） 教师播放教材 P26 Let’s chant 中的儿歌，学生
欣赏，帮助学生复习 What would you like for
lunch？I’d like…的问答。
学生拼读记忆；然后出示卡片 potato，让学生比较 两个单词的异同，对比速记。
4. Let’s play ( 趣味操练 )
Let’s chant
(1) 教师播放 Let’s chant 部分录音 2-3 遍，学生以小组 为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师 请几个同学参与动画资料的操作。
教师对趣味练习进 行说明并引导有序 进行。
green beans，eggplant，tofu，学
生认读。
d) 教师播放 let’s learn 部分录音，学生看书跟读单词 和句子。
(2) Start 1) 教师出示 let’s start 的图片，用拟人的方式以食物的
口吻说：Look，here’s some food. They are my
(2) 学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当 强调歌词中 or 的发音和弱读处理。
(3) 学生以小组为单位表演儿歌。
Group work （1） 教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅
服务员，学生齐问： What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他学生根据 听到内容举起相应卡片：…, please，谁的放应快， 谁就是下一位客人。
like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音
小学英语（PEP）五年级上册教案（第三单元）（推荐五篇）
小学英语（PEP）五年级上册教案（第三单元）（推荐五篇）第一篇：小学英语(PEP)五年级上册教案(第三单元)小学英语（PEP）五年级上册教案（第三单元）第五课时教学内容：B Let’s try Let’s talk三级主题：小学英语课堂教学合作交流的研究主题呈现：通过读一读，说一说，编一编，答一答等多种活动，两人一组，四人一组，成行等多种形式，让学生进行合作学习，合作交流。
培养学生的合作能力。
教学目标：１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。
２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
３、培养学生合作交流和合作学习的能力。
教学重、难点：重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?I like ……难点：单词favourite的发音。
课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔、图片等。
教学过程：一、热身（1）日常口语练习。
内容如下：(以图片的形式出现)A: Do you like···第1页共4页B: Yes, they’re sweet./No, they’re sour.二、预习（１）放录音，跟唱歌谣。
（２）Let’s try教师放Let’s try部分的录音，（放两遍）请学生为几张配图正确排序。
录音内容如下：① Girl: Do you like bananas?Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes?Boy: Yes, they’re fresh.③Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④Boy: Do you like ice-cream?Girl: Yes, it’s tasty.三、新授1、出示学习目标：如下：A、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。
五年级上册英语学案-学一学Unit3Whatwouldyoulike-导学案-人教版PEP含答案
教学目标1. 知识目标(1) 能够听懂、会说、会读本课的核心单词:drink, food, soup, rice, noodles, cake, ice cream, fruit。
(2) 能够听懂、会说、会读本课的核心句型:What would you like? I'd like(3) 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标(1) 能够正确使用核心单词和句型进行日常交流。
(2) 能够根据实际情况选择合适的饮料和食物。
3. 情感目标培养学生的合作意识,让学生在交流中体验到学习的乐趣。
教学内容1. 核心单词:drink, food, soup, rice, noodles, cake, ice cream, fruit。
2. 核心句型:What would you like? I'd like3. 日常对话:询问和回答关于饮料和食物的选择。
教学重点与难点1. 重点:本课的核心单词和句型。
2. 难点:单词的正确发音和拼写,以及句型的运用。
教具与学具准备1. 教具:PPT,录音机,磁带。
2. 学具:课本,练习本,铅笔,橡皮。
教学过程Step 1: Warmup (5分钟)1. 教师与学生用Hello, good morning等问候语进行交流,营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师引导学生唱英文歌曲"What's your name?"，让学生活跃起来。
Step 2: Presentation (10分钟)1. 教师通过展示食物和饮料的图片，引入本课的主题。
2. 教师向学生介绍核心单词:drink, food, soup, rice, noodles, cake, ice cream, fruit，并让学生跟读。
3. 教师向学生介绍核心句型:What would you like? I'd like，并让学生跟读。
Step 3: Practice (10分钟)1. 教师组织学生进行小组活动，让学生用核心句型和单词进行对话。
Pep五年级英语上册第三单元第二课时导学案
Unit 3 What would you like?第二课时执笔：王瑛审核人: 修改人: 王瑛授课人：王瑛授课时间：班级：五年级课题：What would you like?课型：新授课时：第2课时（课前）温馨寄语: Learn young , learn fair.(学习趁年轻，学就要学好。
) 知识目标：1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”能力目标：1.能运用本节课的句型What would you like…？正确询问他人需要的饮料或实物，在对话中使学生养成用英语交流的习惯。
2. 能完成“Role-play”部分的任务。
情感目标：继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
识链接：【Learning connection】回顾四年级上册已学过的食物单词及句型进行对话练习。
如：ric、noodles、milk等。
学习指导【Learning guide】1.自学（以旧引新）、小组合作、老师指导。
2.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）自主学习: 【 Self -learning 】1.朗读下列句子，并翻译成中文。
（1）What would you like to eat ？(2) I’d like some noodles.(3) What would you like to drink?(4) I’d like some water.(5) It’s healthy.（课中）检查预习：合作探究: 【Group work】.借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、自由熟读对话交流展示：【Group show】（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、对句子的三点书写要求作笔记小结。
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PEP小学英语五年级上册第三单元导学案would you like?课时Par t A课型Let’s learn & Group work 教材分析1、强调语言运用；2、注重能力培养；3、突出兴趣激发；4、重视日常交流。
学习目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like…、2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
重点、难点1、本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato,tofi,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所为句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。
2、教学难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性，如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
教师还可激励学生分小组展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。
教学准备本课时单词卡片录音机和相关录音带导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、播放Let’s chant部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。
4、布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】A、自主预习，捕捉目标1、观察28页情景图，推测对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知用本课时的四会单词替换句型：What would you like for lunch? I’d like…【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A、词量较多，注意单词的拼读B、做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
【我会探究】B、借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话C、合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。
６、在黑板上展示预习题Ｂ７、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
、【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。
同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。
【我能达标】D、回顾提升，盘点收获１、汉译英。
豆腐土豆西红柿鱼青豆２、根据所给内容填空，并仿写三个句子。
What would you like for lunch?I’d likeA、以上的练习我做对多少呢（共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第优（８０分以上）良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？双明镇中心小学五年级英语导学案学习内容Unit3 What would you like?课时Par t A课型Let’s try& Let’s talk 教材分析1、强调语言运用；2、注重能力培养；3、突出兴趣激发；4、重视日常交流。
学习目标1、能听懂、会说“What do you have for lunch today?I have eggplant…?”并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
重点、难点1、本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have…2、教学难点为句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。
3、针对本课时文化背景的学习，教师要为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
教学准备食物单词卡片录音机和录音带导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示学生预习课本中第29页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
4、布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】A、自主预习，捕捉目标1、阅读29页对话，推测对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today?I have…【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A、对于新句型，教师需用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
B 、区别“What would you like for lunch?”与“What do you have for lu nch?”的不同用法。
【我会探究】B、借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话C、合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。
６、在黑板上展示预习题Ｂ７、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
、【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。
同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。
【我能达标】D、回顾提升，盘点收获1、翻译句子你今天吃了什么？你午餐想吃什么？2、自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。
A 、以上的练习我做对多少呢（共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第优（８０分以上）良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？双明镇中心小学五年级英语导学案学习内容Unit3 What would you like?课时Par t A课型Read and write & Group work教材分析1、强调语言运用；2、注重能力培养；3、突出兴趣激发；4、重视日常交流。
学习目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish、并使用该句型完成Group work中的问卷调查。
2、能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。
重点、难点本课时教学重、难点为四会掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have…教师还需要解释句子“That sounds good、”的含义。
教学准备录音机和录音带导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或B部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示学生预习课本中第30页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
4、布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
【我会自学】A、自主预习，捕捉目标1、阅读30页对话，揣摩理解对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。
【点拨导思】１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A、教师引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
B 、注意四会句子的认读和书写。
【我会探究】B、借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话C、合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、在黑板上展示预习题Ａ和C５、对句子的三点书写要求作笔记小结。
６、在黑板上展示预习题Ｂ、【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。
同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。
【我能达标】D、回顾提升，盘点收获1、Amy has ，，and for lunch on Mondays、2、Amy is hungry、She’d like and for dinner、3仿照课文自编一段对话进行表演。
A 、以上的练习我做对多少呢（共１０个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√等第优（８０分以上）良（８０分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？双明镇中心小学五年级英语导学案学习内容Unit3 What would you like?课时Par t B课型Let’s learn &Let’s chant 教材分析1、强调语言运用；2、注重能力培养；3、突出兴趣激发；4、重视日常交流。
学习目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,sally,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy。