小学数学教师观课报告(最新)
小学数学观课报告
小学数学观课报告
本次观课的主题是小学数学课堂教学。
观课老师是一位经验丰富的数学教师，她在教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在观课过程中，我深受启发，对于小学数学教学有了更深入的理解。
首先，观课老师在课堂教学中充分运用了多媒体教学手段。
她通过投影仪展示了大量的图片、图表和视频，使抽象的数学概念变得生动形象。
学生们在观看图片和视频的同时，能够更好地理解数学知识，激发了他们学习数学的兴趣。
其次，观课老师在课堂上注重培养学生的合作意识。
她设计了很多小组活动，让学生们分组合作完成数学问题的解决。
通过小组合作，学生们相互讨论、相互帮助，不仅增强了他们的学习氛围，也培养了他们的团队合作能力。
另外，观课老师在课堂教学中注重培养学生的实际应用能力。
她通过举一些生活中的实际问题，引导学生们运用所学的数学知识进行解决。
这样的教学方法不仅使学生们能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，也激发了他们学习数学的兴趣和动力。
最后，观课老师在课堂教学中注重培养学生的创新思维能力。
她鼓励学生们提出自己的解题方法和思路，不拘泥于传统的解题方法。
这样的教学方法不仅使学生们在解决问题时能够有更多的思考空间，也培养了他们的创新意识和能力。
通过本次观课，我深刻认识到了小学数学教学的重要性，也对于如何更好地教学有了更深入的理解。
我相信，在观课老师的指导下，学生们一定能够在数学学习中取得更好的成绩，也能够培养出更多的数学人才。
希望今后能够将观课老师的教学方法运用到自己的教学实践中，为学生们创造更好的数学学习环境。
小学数学研修观课报告（精选5篇）
小学数学研修观课报告（精选5篇）小学数学研修观课报告篇1《小数的估算》的远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。
通过观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论述要好的很多。
我认真观摩了几位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。
小数的估算的观课让我收入颇丰，我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。
谈谈对本节课的感悟：1.注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2.体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
3.在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的.精神。
4、巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。
你在本节课的设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。
这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。
研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学教师观评课报告
小学数学教师观评课报告一、背景介绍本次观评课是针对小学数学教师的一堂课进行的评估，教师姓名为李老师，学校为XX小学。
本次观评课的主题是关于小学生简单数学概念的教学。
二、教学设计2.1 教学目标通过本节课的教学，希望学生能够：1. 掌握小学数学的基本概念；2. 能够灵活运用数学概念解决简单问题；3. 提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
2.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 数字的认识与数的大小比较；2. 数的增加和减少；3. 认识简单的数学符号：＋、－；4. 运用数学符号进行简单的计算。
2.3 教学流程本节课的教学流程分为以下几个环节：1. 导入新知：通过展示一些数字图片，引发学生对数字的认知和思考；2. 引入新概念：通过示意图片和实物，教授数的增加和减少的概念；3. 讲解新符号：通过例题，解说加法和减法的符号及使用方法；4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的掌握程度；5. 小结与反馈：总结本节课的内容，对学生的表现进行评价，并给予反馈。
三、教学分析和评价3.1 优点1. 教学设计合理：本节课的教学设计符合学生的认知规律和学习特点，通过导入新知引发学生思考，逐步引入新概念，再通过实例进行解释，最后进行练习巩固。
2. 教学形式多样：李老师灵活运用图片、实物和例题等多种教学手段，使学生在参与互动中更容易理解和掌握数学概念。
3. 学生参与积极：在课堂上，学生踊跃回答问题，积极参与讨论，展示了良好的学习态度和求知欲。
3.2 不足1. 启发式教学不够充分：虽然在课堂上有一定的启发式教学和讨论，但是李老师的启发式问题设计还不够充分，无法充分激发学生的思维和想象力。
2. 学生理解程度有差异：由于学生的学习水平和理解能力不同，部分学生对新概念的理解程度较低，需要针对不同学生的情况进行个别辅导。
3.3 建议1. 加强启发式教学：在教学设计中，可以增加一些思维导图、问题解决等启发式教学的元素，激发学生的思维和想象力，培养学生的探究能力。
2023年数学观课报告(通用6篇)
2023年数学观课报告（通用6篇）数学观课报告1在参加的山东远程研修中，我有幸观看了朱__、王__、王__和姜__四位老师的数学课堂，每一位老师都精心准备，教学方法独特，教学手段新颖，教学水平高超，教学层次清楚，教学效果好，使我收获颇多。
其中王秋菊老师执教的《分数与除法》更是让我受益匪浅。
这节课的教学设计好，充分体现了三维目标，师生平等、课堂气氛活跃，学生的动手动口动手能力等都展现得淋漓尽致。
王老师的个人素质高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位，课堂活而不乱，教学效果好。
下面我就具体谈谈个人的一些体会：一、复习知识到位。
引导孩子回顾把单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者几份，可以用分数来表示，为新课中的分数除法的研究垫定了良好的基础。
二、情景导入到位。
王老师用学生最熟悉的小点心和蛋糕创设问题情境，并指名学生阅读问题，用算式表示，6÷3=2，1÷2=0、5，用直观的教学手段在黑板上进行总结，给学生留下了深刻的印象，效果很好。
突出了知识间的联系，看得出王老师的精心设计。
三、合作探究到位。
合作探究问题：把3张饼平均分给4个人，每人分得多少张？3÷4=？（张）。
让学生经历了猜想和验证，先让学生自己猜测会有多少张，再让学生用圆形的彩色卡片学具动手操作验证，教师巡视指导，注重学生的思维能力，真正把课堂交给学生。
学生有了学习的内驱力，积极性自然被调动起来。
操作验证完成后，让不同类型的学生都能上台展演和描述，教师相机板书，3÷4= ，并要求学生根据算式体验分数与除法的关系，并口述。
并用字母表示，a÷b=（b不能为0），区别分数与除法：分数是一个数，除法是一种运算。
让学生勾画出教材中的内容并阅读，加深了学生的记忆和理解。
让不同的学生有不同的收获。
这样的方法得学习借鉴和推广。
四、巩固练习到位。
结合本节课的重点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练习中，建构知识框架，练习设计由易到难，努力做到分数与除法的密切结合，如：7÷13= 的快乐。
小学数学观课报告(3篇)
小学数学观课报告（3篇）学校数学观课报告1通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中出现了四个字：以生为本。
如今流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的老师，我们始终在努力的尽量的查找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的表达了这一理念，老师是引导者，合，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，同学主动的去尝试解决问题，心情昂扬，每一个同学几乎都投入到学习活动中，把握了肯定的学习方法，构建了肯定的数学模式。
老师的教学力量是功夫，这个功夫的核心对于数学老师而言不只是表如今其解题、讲题的水平，更要表达在关心同学聚焦困惑的力量上。
就像是摄影工作，聚焦精确是第一位的。
正如一位哲人说过“思维起源于某种怀疑、迷乱或怀疑”。
由于，对于班级较低的学校生而言，同学学习的需要有时在很大程度上是同学自己不明确的，这时就需要老师的引导提升。
几位老师在充分考虑同学已有学问阅历和认知进展水平的基础上，主动引导同学将旧学问迁移到新知，利用贴近同学生活的素材作为载体，使同学感到数学问题的'新奇亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发同学内在的认知要求，即表达出教学面对生活，也反映了现实生活，更好的启迪了同学的思维。
例如：李老师在运用教材例题让同学通过“试验、猜测、验证、概括”，在主动探究与合作沟通的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，到达了自主把握面积计算的方法并能用它解决一些简洁问题的目的。
在教学环节中，老师能对学问传授的详情做到很好的处理，注意了算理的讲解，在明确算理的过程中，让同学自己商量，老师只是以一个引路人的身份引导同学，关心他们小结，使算理简洁有条理。
在课堂教学中，时时消失计算方法的稳固。
同时能依据同学的反映状况适当调整教学步骤，减轻同学直接学习的难度。
在练习设计中，表达了学问的趣味性、学问性、应用性，在实践中应用数学，把所学的学问运用到生活中去，不仅增添了同学学习的主动性，而且进一步感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学应用数学学问、解决生活实际问题的意识和力量。
小学数学课观课报告
小学数学课观课报告1. 课程介绍本次观课的数学课程是针对小学生的，主要内容包括数的认识、算术运算、几何形状和逻辑推理等方面的教学。
这节课的主题是分数的概念与运算。
2. 教学目标- 了解分数的基本概念和含义；- 掌握分数的分子和分母的意义；- 学会使用分数进行简单的加减运算；- 能够将分数与实际生活中的问题相联系。
3. 教学过程3.1 导入与激发兴趣教师通过展示一些日常生活中的实例，如把一个饼干平均分给几个人、把一个矩形纸片分成几份等，引导学生思考分数的含义，并激发他们对分数的兴趣。
3.2 分数的认识教师通过教材的图片和实物展示，引导学生理解分数的分子和分母的含义。
教师重点强调分母表示整体的份数，分子表示所取的部分的份数。
3.3 分数的比较教师提出几个分数的比较问题，并让学生思考如何判断分数的大小。
通过学生间的讨论和小组合作，学生们逐渐掌握了分数的比较方法。
3.4 分数的运算教师利用教材中的例题，带领学生研究分数的加减运算。
教师通过具体的示范和学生们的跟做，让学生逐步掌握了分数的运算规则。
3.5 实际应用教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
例如，如果有3/4的苹果被吃掉了，还剩下多少？通过这样的练，学生们将所学的分数概念与实际问题联系起来。
4. 教学效果与反馈通过课堂观察和学生的表现，本节课的教学效果良好。
学生们对分数的概念有了初步了解，能够进行简单的分数运算，并且能够将所学的知识应用到实际生活中。
在课堂上，学生们积极参与讨论和合作，表现出较强的研究兴趣和动力。
5. 总结与展望本节数学课程以分数的概念与运算为主题，通过导入、认识、比较、运算和应用等环节，引导学生逐步理解和掌握分数的基本知识。
不过，由于时间有限，还有一些细节方面的内容需要进一步巩固和拓展。
希望未来能够通过更多的实践与练，提高学生们对分数的理解和掌握程度。
以上是对本次观课的小学数学课程的观课报告，谢谢！。
小学二年级数学《乘法的初步认识》观课报告(最新)
【小学二年级数学《乘法的初步认识》观课报告1】这次是我从教以来第一次领导来听课。
感受很多，首先自我感觉这次的课上的不好。
尤其课堂的调控能力很差，本来一直以来自认为这是我的强项，可是由于把着重点放错了导致两头都不好。
我认为作为教师应善于从学生的角度思考和看待问题，努力把握学生知识的真实起点，采取积极有效的措施，真正走进学生的精神和心灵世界。
在学生用加法计算而不觉得麻烦时，老师可表现出一种宽容的态度，因为加法是学生最先学会的计算方法，也是学生最熟悉的，所以用加法来表示计算体现了大多数学生的思维状态，也符合学生现有的认知水平。
老师耐心地等待学生的汇报，学生自己在汇报过程中感知到这种加法算式记录起来很麻烦，于是产生想要简化的愿望，教师再适时地引出乘法。
这样的设计使学生的学习活动成为自主探索的、主动发展的、富有个性的学习过程，使学生真正成为了数学学习的主人。
接下来我说说自己对这节课的理解以及自己的不足点：“乘法的初步认识”一课是《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第45～46页的内容。
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义;培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考;认识乘号，知道乘法算式的读法;最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
我在备课时，注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整我在教学中向学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。
为了突破学生对乘法意义的理解的难点，新课伊始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，让学生提出问题并计算自己一共用了多少根小棒，从而列出许多相同加数连加的算式。
小学数学观课报告
小学数学观课报告1. 观察主题本次观察的主题是小学数学课堂教学。
2. 观察内容本次观察的课堂内容为小学三年级上册的数学课程，包括加法和减法运算。
3. 观察目的观察的目的是了解小学数学课堂的教学方法和学生的研究情况，以便评估教学效果并提出改进建议。
4. 观察过程为了观察数学课堂的教学情况，我参加了一节小学三年级数学课程。
整个观察过程包括以下几个方面：- 教师准备：教师在上课前充分准备了教案和教具，确保课堂教学有条不紊的进行。
- 教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，激发学生的研究兴趣和思考能力。
- 学生参与：学生积极参与课堂活动，回答问题，展示解题方法，与教师和同学互动。
- 教学评价：教师及时给予学生反馈并评价学生的表现，鼓励优点，指出不足。
5. 观察发现通过观察，我发现以下几个方面的情况：- 学生对数学课程表现出浓厚的兴趣，积极思考和参与课堂活动。
- 教师善于启发学生思考，引导学生发现问题，培养学生的解决问题的能力。
- 教师注重个别差异，采取差异化教学措施，满足学生的研究需要。
6. 改进建议基于观察发现，我提出以下改进建议：- 教师可以进一步提高课堂教学的趣味性，创设更多互动和实践环节，激发学生研究的动力。
- 教师可以更加注重学生个性的发展，鼓励学生多样化的解题方法，培养学生的创新思维能力。
7. 总结通过本次观察，我对小学数学课堂教学有了更深入的了解。
教师的教学方法和学生的积极参与是课堂教学成功的关键。
同时，教师需要不断改进教学方法，满足学生的研究需求。
希望我的观察报告对今后的教学改进有所帮助。
以上就是本次观察的完整报告。
小学数学观课报告
小学数学观课报告小学数学观课报告1观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段，也是教师实现专业发展的有效途径。
一线老师主体参与，也是观课议课的主要特点。
教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象，而是以一名参与者和研究者的角色与对象融为一体，在课堂评价的互动交流中不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足，以修正自身的教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己生命意义的存在价值。
我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角，现将观课情况总结汇报如下：一、问题设计时考虑到了学生兴趣《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的，在呈现情境图后，教师提问：你会不会把9个面包分给4个小朋友？课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。
二、问题设计层层递进生演示完分面包，老师提问：还有不同的分发吗？学生演示不同的分发。
在学生分完后，老师提问：应该用哪一种运算表示呢？问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终到达“能自己跳起来摘到果子〞的理想境界。
三、问题的"提问掌握时机教师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；针对教材内容和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，采用了多种提问方式，如投石激浪式、选择比拟式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。
教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导，循循善诱，本课的教学重点得到了落实。
四、问题的提问注意了对学生答复的处理提问时注意了对学生答复的处理。
教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别答复。
学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的答复进行补充、评价。
小学数学观课报告范文
小学数学观课报告范文1. 观察目的和背景本次观课的目的是为了了解小学数学课堂的教学情况，促进我对数学教学的认识和理解。
观察的教学对象是一所小学三年级的数学课。
2. 观察内容和步骤本次观察主要关注以下内容：- 教师在引入新知识时的教学方法和策略- 学生在课堂中的参与程度和研究态度- 教师对学生的个别辅导和指导- 教学过程中的互动和讨论情况观察步骤如下：1. 观察课堂环境和布置情况；2. 观察教师的授课方式和教学资源使用情况；3. 观察学生的研究情况和互动情况；4. 记录教师的教学策略和学生的研究表现。
3. 观察结果和分析在观察过程中，我注意到以下情况和现象：- 教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，以培养学生的数学思维能力和问题解决能力；- 学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣和主动性；- 教师对学生的个别辅导和指导工作充分，能够根据学生的不同程度和需要进行针对性的教学；- 教学过程中存在一些互动和讨论，学生之间的思想交流较为活跃。
根据以上观察结果，我认为本节数学课的教学质量较高，教师在教学过程中充分发挥了自己的专业特长和创造力，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
4. 对观察的反思和启示通过本次观察，我对小学数学教学的一些方面有了更深入的理解：- 教师应灵活运用不同的教学方法，以激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力；- 学生在课堂中的积极参与对于教学效果的提高至关重要；- 教师的个别辅导和指导能够帮助学生解决问题和提高研究水平；- 互动和讨论有助于促进学生的思维发展和知识构建。
5. 结论和建议本节观察的数学课堂教学效果良好，能够满足学生的研究需要和促进他们的数学发展。
教师在教学过程中运用了多种策略和方法，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
在今后的教学中，我建议教师可以继续注重学生的个别辅导和指导，加强互动和讨论环节，以进一步激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力。
圆的认识观课报告3篇
圆的认识观课报告圆的认识观课报告精选3篇（一）圆的认识观课报告观课主题：圆的认识观课时间：2022年5月10日观课地点：某小学三年级数学课堂观课教师：李老师观课内容：1. 引入：教师通过展示一张圆形的图片，让学生观察并说出图片中的圆形。
教师进一步引导学生思考圆形的特点，如无论从哪个方向去观察，圆形总是一样的形状。
2. 定义：教师简要给出圆的定义，即所有点到圆心的距离都相等的曲线为圆。
3. 性质：教师向学生介绍圆的一些基本性质，如圆是由无数个点构成的，圆的直径是穿过圆心并且两端都在圆上的一条线段，圆上任意两点之间的线段是弦。
4. 直径和半径：教师引导学生观察并发现直径和半径的关系，即直径是半径的两倍。
教师带领学生测量几个圆的直径和半径，让学生体会到它们之间的关系。
5. 周长和面积：教师向学生介绍周长和面积的概念，并引导学生讨论如何计算圆的周长和面积。
教师给出圆周长和面积的公式：周长=π×直径，面积=π×半径的平方。
教师通过比较直径和半径对周长和面积的影响，让学生进一步理解公式的含义。
6. 综合练习：教师组织学生进行一些综合练习，如计算圆的周长和面积，找出具有相同周长或面积的圆等，以巩固所学的知识。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调圆的定义、性质以及计算周长和面积的方法。
个人观后感：通过观察这节课，我对圆的定义、性质和计算周长和面积的方法有了更深入的了解。
教师在引入部分运用了图片展示和问题引导的方式，激发了学生的思考和探索兴趣。
教师通过比较直径和半径对周长和面积的影响，帮助学生理解公式的含义，增强了学生的计算能力和逻辑思维能力。
整个课堂氛围积极活跃，学生们踊跃发言和参与，有效地促进了知识的消化和掌握。
我认为教师在课堂设计和教学方法上都做得非常出色，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了丰富的数学知识。
圆的认识观课报告精选3篇（二）题目：圆的认识评课稿尊敬的评委、教师们：大家好！我今天将为大家评述一堂关于圆的认识课程。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
一、观察班级和学生情况
本次观摩的是一所小学三年级的数学课，班级大约有50名学生，性别比例均衡。
从教室的布置来看，经过老师的细心布置，教室整洁舒适，黑板、投影等教学设施齐全，让学生们有良好的学习环境。
二、教师授课情况
本次数学授课的主讲老师热情洋溢，表达清晰，课堂讲解生动有趣。
在教学过程中，老师注重学生的互动和参与，将课堂分为多个环节，引导学生主动思考，培养学生间的团队合作精神。
例如通过小组竞赛、数学游戏等形式，引导学生热情参与，增强学习兴趣。
三、学生表现
在整堂课的学习过程中，学生们表现出了强烈的学习意愿和学科兴趣。
他们认真听讲，配合老师进行互动交流，在课堂竞赛中
互相协作，互相拥抱、鼓励，展现了良好的团结合作精神。
通过观察，我发现在数学学习方面，学生们存在一些疑惑和困难，例如对一些基本概念和运算规则的理解不够深入。
但是，我相信在老师的指导下，他们一定可以认真学习，努力掌握基本知识和技能。
四、我的收获
此次观课让我对小学数学教学有了更深入的了解。
数学课堂是一个快乐、充满活力和竞争的学习环境。
老师应该注重学生的思考能力和互动交流，以激发他们的热情和兴趣。
学生应该主动思考，认真学习，与同学共同合作，培养自信和魄力。
我相信在今后的学习和工作中，我会更加关注学生的成长，以更好地帮助他们达到自己的目标。
小学数学观课报告
小学数学观课报告标题：小学数学观课报告一、观课背景在小学数学教育中，观察和借鉴他人的教学实践是一个重要的学习方式。
观课可以帮助教师了解先进的教学策略、方法和技巧，提升自身的教学水平。
二、观课目的通过观课，我希望能够了解到优秀的数学教师是如何组织课堂教学、激发学生学习兴趣的，从而提高自己的课堂教学效果。
三、观课内容观课教师是一位数学教育经验丰富的老师。
本次观课内容是小学四年级数学课程中有关分数的教学。
教师采用了多种教学方法，包括教师讲解、学生提问、小组合作等。
在整堂课的时间内，教师注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考、让学生亲自动手进行操作、以及启发式的问题设计，激发学生的学习兴趣。
四、观课收获观课过程中，我受益匪浅。
首先，我学到了一种新的教学方法——合作学习。
通过小组合作，学生之间相互交流、合作解决问题，不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养学生的合作意识和团队精神。
其次，观课中教师的提问技巧给我留下了很深的印象。
教师巧妙地设计问题，引导学生进行思考，让学生在解决问题的过程中积极思考，从而培养学生的思维能力和创新意识。
最后，观课中我认识到了教师在课堂上的角色转变，不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
五、观课感想通过观课，我深刻地认识到了数学教学应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的问题设计，让学生在解决问题的过程中逐步理解知识。
同时，观课也让我对自己的教学方法和策略有了更深入的反思和思考，我将努力学习和借鉴优秀教师的教学经验，不断提升自己的教学水平。
六、总结本次观课是一次很有收获的经历。
通过观察和学习优秀教师的教学实践，我对数学教学的重要性和方法有了更深入的认识，也对自己的教学充满了信心。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。
小学数学观课评课报告
小学数学观课评课报告小学数学观课评课报告（通用7篇）小学数学观课评课报告（通用7篇）1通过这次研修，我有如下感想：一、重新认识了自己：这次学习使我的思想有了更深层次的转变，研修总结小学数学。
作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。
我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗面向全体学生我们应做到：1、创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间，工作总结《研修总结小学数学》。
关注学生我们应做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
四、在数学教学中体现情感态度：新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。
数学观课报告（精选12篇）
数学观课报告（精选12篇）数学观课报告篇1在今天的观课议课活动中，我选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视角，实地观察了杨志波老师的一节数学新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。
在此基础上，分为以下几个观察维度：课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究）、教学问题的设计与处理。
通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）（一）总体评价：让学生经历探究小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。
使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。
使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。
（二）主要优点：下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上、课堂氛围”等方面的优点作如下分析：A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图、模型、实物等常规媒体，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。
2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
3、该教师适当地创造性地使用教材，以补充和丰富课堂教学内容。
该教师在数学教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用声像资源等，给学生学习提供了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。
4、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使数学教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
数学课观课报告（精选17篇）
数学课观课报告数学课观课报告（精选17篇）在学习、工作生活中，报告使用的频率越来越高，其在写作上具有一定的窍门。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的数学课观课报告（精选17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课观课报告篇1观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》这节课堂实录确实让我眼前一亮，一看再看。
当然，之所以吸引我，不是因为教学设计的完美，环节精巧，而是因为学生原始思维的可视化，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思考和在教学中做的一些尝试产生强烈的共鸣。
《数学课程标准》倡导：“数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
”基于此，在观看本课时，我确定的观察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。
张静老师这节课分为五个教学环节，总共有13处学生活动（这里的学生活动指教师处于相对静止状态，由学生相对独立地活动一段时间），从内容看，学生活动内容比较丰富。
从学生活动的时间来看，总时间为30分钟，占本节课总时间的67%。
学生相对独立的活动时间能占到这样的比例，说明本节课体现了以学生为主体的理念。
从学生活动形式来看，采用了多种活动形式，有口述，书写，操作演示、展示交流，小组合作、测试等，其中以口述和展示交流为主。
本节课，集体回答26次，个体口答11人次，个体黑板演示展讲3人次，个体板演展讲4人次，小组合作交流3次，全体测试一次。
学生活动对目标达成的有效性。
张静老师本节课的四点学习目标，可以大致分为两类，前三点目标着重知识与技能目标，后一点着重能力及情感目标，过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。
知识与技能目标主要通过第二环节的自主探究中的三个学生活动实现。
从学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。
从活动的实际效果来看，这些活动都促进了目标的达成。
小学数学研修观课报告13篇
小学数学研修观课报告小学数学研修观课报告13篇随着个人素质的提升，需要使用报告的情况越来越多，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的小学数学研修观课报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学研修观课报告1由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。
看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。
由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对xxx小学xxx 老师所执教的这一课颇有感触。
1、重视数学与生活的联系教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。
x老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生猜测体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。
导入的设计既具实用性又具时效性。
在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了例1刚学过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。
例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教学完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经历数数的过程。
x老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少”。
数学观课报告(最新)
数学观课报告模板（通用6篇）优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定——减轻学生过重负担。
有效的教学体现在学生的进步和发展，以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，并且要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就要求教师自身专业与水平不断地提升与发展。
本文通过对教学过程、培养学生的情感、意识谈谈自己的切身体会。
一、何谓课堂教学的有效性课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。
具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会;在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力;在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。
通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。
而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。
二、探究数学课堂教学有效性的方法1、关注数学问题的解决过程，让学生动起来数学问题的解决过程实际上是知识的应用过程，是学生把课堂上所学的技能与方法用于训练和巩固的过程，也是学生的情感得以体验的过程。
教学实践证明：重视问题的解决过程，即要求教师在教学中要精心设计问题，使问题有层次性，让学生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使问题有挑战性，要给学生留有做数学与思考数学的空间，让学生在课堂中有畅所欲言的机会。
案例：在教学“实数”一节时，教师安排了一道思考题：两个无理数的和是否一定是无理数教师给学生两分钟时间，要求他们先各自独立思考再发言。
大多数学生列举了两个互为相反数的数来说明问题，如与-、π与-π等，也有学生列举了诸如-2与2-此类的相反数来解释。
在教师将要为这个问题画上句号继续教学时又见有学生举手，在那一瞬间教师犹豫了，要让这位学生再发言吗?时间很宝贵啊!但最终还是让这位学生发言了：如果以a=1.…b=1.…，a与b都是无理数，但a+b=2.…却是一个无限循环小数，是有理数，学生举出了一个成功的反例，巧妙地从另一角度解释了这一问题。
最新小学数学观课报告范文
最新小学数学观课报告范文以下是一篇小学数学观课报告的范文，希望能够对您有所帮助。
一、观课目的和背景本次观课的目的是为了加深对小学数学课程教学的理解和认识。
同时，通过观察一节优秀的小学数学课，了解教师如何在教学中注重学生的思维发展和创造能力的培养，如何使学生学会用数学思维解决实际问题，以及如何调动学生的积极性和主动性，使他们在数学学科中取得良好的成绩。
二、课堂概况本次观课的课程是一堂四年级数学课，主题是“三位数减两位数的运算方法”。
本堂课采用了导入—发现—归纳—练习的教学方式，主要围绕“三位数减两位数的借位方法”展开教学。
三、教学设计及实施1.导入环节在导入环节，教师通过一道幽默的口算题引起学生的兴趣，激发起学生的求知欲和好奇心。
然后，教师问学生们三位数减两位数的计算方法，借位方法是什么？通过这个问题达到发现问题的目的。
2.探究环节在探究环节中，教师以实例为出发点，分步骤、详细地介绍了三位数减两位数的借位方法。
为了使学生更好地理解，教师通过具体的实例进行讲解，让学生自己分析和发现规律，引导学生逐步体验借位与不借位的差异，并通过与同学交流后得出结论。
3.归纳环节在归纳环节中，教师引导学生对借位方法的特点进行总结，把学生在探究中所得到的结论归纳概括成一些通用的方法和规律。
教师还在黑板上写下了几个例子，让学生亲身体验借位方法来解答，同时让学生通过自己的思考、讨论和独立思考，更深入地理解借位方法。
4.练习环节在练习环节中，教师采用了分组比赛的方式，让学生围绕本节课所讲授的知识点进行竞赛。
在比赛中，学生充分发挥了合作和竞争的精神，通过锻炼反应速度、提升计算精度和熟练掌握借位方法等方面，使学生进一步理解与掌握了所学的数学知识。
四、教学效果通过本次观课，我认为这位老师的教学方法和教学质量是非常优秀的。
她把学生的需求和学生的情况摆在教学的最前端，运用生动的语言和情景，让学生在轻松欢乐的情况下获得知识。
教学过程中，老师更注重培养学生的思考能力和解决实际问题的能力，从而更好地启发学生数学思维。
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2017小学数学教师观课报告
听了赵艳丽老师的《乘法的认识》这节课，感觉有很多的优点值得我们去学习。
1.教师教态自然亲切，亲和力强。
所谓“亲其师，信其道”。
赵老师在教学中始终面带微笑让学生感到非常亲切，声音也悦耳动听，在加上肢体语言的辅助，让学生学得很有味。
2.情境教学贯穿始终。
赵老师本着让学生“知其然更要知其所以然”的教学理念，在课堂上给学生提供了熟悉的贝贝游乐园的场景，从购票、入园到游戏项目,让学生在具体的现实情景中去解决问题、学习数学知识。
在练习时，赵老师安排了算式和生活情境找朋友的游戏活动，让学生在游戏中学习，感受到数学学习的趣味性。
3.让学生经历数学知识的形成过程。
在教学中，赵老师注重让学生去体会加法算式的多样性，体会相同加数相加的独特性，体会到乘法运算的简约性，为学生架设了从加法到乘法的桥梁。
而这种体会都注重了让学生去发现。
4.组织教学无痕化。
低年级的孩子活泼好动，这就需要老师要强调教学纪律。
赵老师在教学中组织教学是非常巧妙的，如：“看谁是个安静的同学!”，再如“优秀的管理员在哪里?”，这些话语其实就是在吸引学生的注意力，组织教学正常进行，而让我们感到没有刻意进行组织。
5.注重细节。
赵老师在教学中特别注重细节，每次写等号时都是用三角板去画，写得认真、标准，这本身对学生就是一个良好的示范，身教胜于言传。
另外，每次活动后，赵老师都让学生及时整理桌面，帮助学生养成良好的学习习惯。
6.认识学生到位。
教学乘法的认识必须要了解学生的知识基础，也就是要认识学生。
了解学生的知识基础和思维起点是上好本节课的前提，在教学时才能有的放矢。
才有了课堂上赵老师情境创设的针对性。
7.学生的主体地位得到充分体现。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，老师只是学习的组织者、引导者和合作者。
在教学中，赵老师特别注重突出学生的主体地位。
如在引出加数相同时，让学生去观察
5+1+4+3=13和2+2+2+2=8两个算式的异同，自然引出加数相同。
再如，让学生去当游乐园的管理员，让学生去安排座位，发挥主人翁的地位，调动了学生的学习积极性。
在梳理算式时，故意写错突出9个3。
当然，这节课也有不足之处。
一是在教学乘法算式的名称时，有学生说到了被乘数，赵老师没有进行说明。
这里可以说明一下原来是叫被乘数，现在都是乘数。
二是在进行课堂总结时，没有对学习内容进行详细小结。
在本次小学数学远程观课评课学习中，我收获颇丰，结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，全身心地投入到教育教学工作中。
在观课中我认真学习了四节不同特色的小学数学课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。
授课老师娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
四位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
他们在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。
同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。
在教学中，教师们利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和语言运用能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识.
授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。
采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。
在教学中，从课堂组织来看，四位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。
情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。
教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在课堂上老师们尊重学生的主体地位，为学生探索新知创设条件;尊重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕捉学生每一次思维灵感的闪现抓住教育的契机，并时时加以指导、点拨。
吴老师每节课都是让学生自己探究，找到如何解决问题的方法。
老师们真的是把教给孩子如何解决问题、掌握解决问题的模式技巧做为一节课的中心，孩子们能把一节课的时光用在学习这样的事情上，真好。
其实无论问题从哪来，无论是什么问题，过程都一样：理解题目，选择合适的策略，解题，分析。
这些基本的'步骤能够帮助孩子们解出这一辈子可能遇到的问题。
在未来的岁月中，我们课堂上学到的那几道题目孩子们会忘记。
而他们学到的这套解决问题的技巧都将派上用场。
通过此次的观课学习，我学到了很多。
我学习到我们可以充分利用多媒体的优势，吸引学生的兴趣，设计分层次的练习，延伸教学内容，提高课堂效率。
我认识到教学活动的设计一定要站在学生的立场去思考，不仅分析教材还要分析学生。
在活动设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合学生的认知规律的活动。
课堂教学过程中一定面向全体学生，尤其是对后进生的关注。
在数学课的教学中，只要老师精心设计教学活动，为学生提供充足的材料，创造一个自由发挥的机会和空间，学生的创新意识，自主探究能力和方法就会得到了不同程度培养和发展。
通过教师的有序引导，学生的积极参与，体验合作、讨论与交流，就能培养学生创新的个性特征和科学的思维方式。