祁亚萍六年英语学情分析
初中英语_六下英语Unit7 SA(1a教学设计学情分析教材分析课后反思
【学情分析】Unit 7 Section A（1a—2d）_英语_初中_在六年级上学期学习的基础上，学生的英语基础知识和听说能力有所提高，错误的书写习惯，听课习惯，学习习惯也有所纠正。
同时，面对学生掌握英语的程度不一的情况，采用分层教学和整体教学相结合的方式来完成教学任务，努力提高他们的英语水平。
但是，学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语没有自信，不敢用英语表达。
缺乏小组合作，一些学生没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习、课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于总结和发现语言规律，不注意知识的巩固和积累。
针对这种情况，努力培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学习兴趣想一些办法。
利用好小组合作这一教学形式，培养学生积极参与意识，团体意识，多动脑、多沟通的能力，通过学生们喜欢的游戏、竞赛等多种方式提高学生的学习积极性。
总之，为学生的下一步法发展打下良好的基础。
【效果分析】Unit7Section A（1a—2d）_英语_初中_1、本节课教学设计合理，容量大，重难点突出。
95%的学生达到了学习目标的要求，掌握了词汇和句型并能灵活地正确地运用。
2、在英语听、说、读写四个环节上，本人遵循了听说领先，读写跟上的教学原则，最大限度的练习听说能力。
在听说教学上落实比较到位，读写环节也比较注重时效性，学生均有所提高和收获。
3、本课的教学目的主要是让学生掌握能够灵活运用所学语言，所以本人较好的运用了小组合作探究的教学方式，而且学生合作的氛围很浓厚。
4、本堂课的是节听说课，要想上好这节听说课并使之生动有趣的，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。
新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。
因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、游戏法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学。
小学六年级英语学情分析报告范文
小学六年级英语学情分析报告范文引言本报告旨在对小学六年级学生在英语学习方面的学情进行分析和总结。
通过调查和统计数据的分析，我们将从课堂表现、阅读水平、口语表达和学习动力等各个角度，全面评估学生的英语学习情况，为今后的教学提供参考和改进建议。
课堂表现分析根据对小学六年级英语课堂表现的观察和学生自评的调查，整体来看，学生的课堂表现良好。
大多数学生能积极参与课堂讨论和互动。
他们善于与同学合作，乐于分享自己的观点和经验。
然而，仍有一小部分学生表现较为被动，缺乏主动性和自信心。
在课堂参与方面，学生的表现较为出色。
他们能齐心协力地完成小组活动和角色扮演任务，有效地练习了英语口语和交流能力。
学生在阅读和翻译练习中表现积极，能够准确理解并表达文章的主旨和要点。
然而，在听力练习中，仍有部分学生的听力能力有待提高，对于较长和复杂的听力材料，他们可能会出现理解困难。
阅读水平分析对于小学六年级学生的阅读水平分析，我们主要从阅读速度、理解能力和词汇积累三个方面进行考察。
在阅读速度方面，大部分学生能够非常流利地读出英语文段，识别出常见的英语单词和短语。
他们阅读的速度比较适中，不会过于迅速或过于缓慢。
然而，仍有一小部分学生阅读速度较慢，可能会出现丢失上下文关系或理解偏差的情况。
在阅读理解方面，学生的整体表现不错。
他们能够根据文章的内容，准确理解并回答问题。
对于一些细节性问题和推理性问题，学生也能给出合理的答案。
然而，有些学生在理解较长和复杂的文章时会感到困难，需要加强对于上下文关系的理解力。
在词汇积累方面，大部分学生已经具备了一定的词汇量。
他们能够理解和运用日常用语和基础词汇。
然而，仍有一些学生对于生词和固定搭配的掌握不够牢固，需要加强词汇的积累和巩固。
口语表达分析本部分主要从发音准确性、语法运用和流利度三个方面对学生的口语表达进行评估。
在发音准确性方面，大部分学生的发音非常清晰、准确。
他们能够正确地读出英语单词和句子，并能够模仿和学习英语教师的语音表达。
小学英语小学英语六年级下册 Module7Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思
五．学情分析：研究对象（学生）的分析：（1）六年级学生思维特点从具体形象直观向抽象思维转变，在情境中参与学习是最好的语言学习方法。
（2）学生学习英语的兴趣很浓。
初步养成正确的学习习惯，但需要老师利用评价等形式进行引导。
（3）六年级的学生于已经接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
他们爱说、爱唱、爱玩、爱活动。
对英语学习有浓厚的兴趣。
敢于表达，乐于交流。
喜欢参与到课堂的活动中。
而且学生充满好奇心，善于模仿。
本班学生经过两年半的学习，已经能够听懂简单教师用语。
根据教师指令做事情。
并初步形成了一定的合作意识，学生虽已掌握一些简单的句式，但是还不具备把这些句式运用到不同的场合、不同的情境，灵活阐出构成语言网络的能力。
因此，学生在适当场合正确运用相关动词时态进行交际。
将成为本节课学生学习的重点。
本模块的任务是讨论和介绍动词时态。
这一任务要求学生能够选择恰当而简洁的英语进行时态的表达，对学生的综合能力要求较高。
本次讲的是第七模块，跨模块教学难度有稍大了一些。
八．效果分析：本节课系统地练习了学生的听说读写的能力，通过多次的听录音和填空练习，学生对课文内容掌握的较好。
讲动词过去式板书在PPT上，加强了学生的记忆。
本节课以航天英雄事迹介绍主题，训练学生的听说读写和动手的能力，学生兴趣浓厚，参与度较好，课堂气氛热烈。
在加深对课文的理解后，再描述杨利伟的光辉事迹就显得游刃有余了。
课效果较好，学生收获了单词、短语，更加深了对祖国未来的憧憬。
十．教学反思：本节课系统练习了学生的听说读写的能力，通过多次的听录音和填空练习，学生对课文内容掌握的较好。
讲动词过去式板书在PPT上，加强了学生的记忆。
本节课以航天英雄事迹介绍主题，训练学生的听说读写和动手的能力，学生兴趣浓厚，参与度较好，课堂气氛热烈。
(完整版)六年级英语学情分析精选全文
最新精选全文完整版（可编辑修改）(完整版)六年级英语学情分析1. 引言本文档旨在对六年级学生的英语学情进行分析，并提供相关数精选全文，可以编辑修改文字！据和观察结果。
通过对学生的研究表现、课堂参与度和成绩等方面进行评估，可以得出结论并提出相应建议。
2. 学生研究表现2.1 研究态度大多数六年级学生对英语研究表现出积极的态度，他们对课堂内容有较高的兴趣和研究动力。
然而，个别学生可能存在研究动力不足的情况，需要给予额外的激励和帮助。
2.2 研究能力六年级学生的英语研究能力参差不齐。
其中一部分学生具备较强的语言理解和运用能力，能够顺利掌握课堂内容。
而另一部分学生可能需要更多的辅导和指导，以达到课程要求。
2.3 研究惯大部分六年级学生具备良好的研究惯，能够按时完成作业和复课堂知识。
然而，个别学生可能存在研究惯不佳的情况，需要教师和家长的关注和引导。
3. 课堂参与度3.1 主动性六年级学生普遍表现出较高的课堂主动性，他们积极回答问题、参与讨论，并且愿意与同学分享自己的观点和经验。
3.2 合作性多数六年级学生具备良好的合作精神，他们善于与同学合作完成课堂任务，并能够有效地与他人协作。
3.3 参与程度大部分六年级学生在课堂上能够主动参与，积极发言。
然而，少数学生可能存在参与度不高的情况，需要教师采取相应措施鼓励他们与他人合作和参与互动。
4. 成绩评估4.1 考试成绩根据对六年级英语考试成绩的分析，可以发现大部分学生取得了较好的成绩。
然而，部分学生可能需要更多的个性化辅导和指导，以提高他们的成绩。
4.2 课堂表现评估通过对学生的课堂表现进行评估，可以发现大多数学生在课堂上积极参与、表现出色。
个别学生可能需要额外的课后辅导和关注，以提高他们的课堂表现。
5. 建议和措施5.1 激励和奖励对于研究动力不足的学生，可以通过激励和奖励制度来鼓励他们参与课堂和努力研究。
例如设立研究竞赛、表扬出色表现等。
5.2 个性化辅导针对研究能力不足的学生，可以提供个性化辅导和指导，使他们能够更好地理解和掌握课堂内容。
六年级英语学情分析报告
六年级英语学情分析报告一、引言随着教育的不断发展，英语教育在我国小学阶段的重要性日益凸显。
六年级作为小学阶段的最后一年，英语学习的效果直接关系到升入初中的学习状态。
本报告对六年级英语学情进行分析，旨在为教师和家长提供有针对性的指导建议，帮助学生提高英语学习效果。
二、学情分析2.1 学生英语水平整体概况通过测试和日常观察，我们发现六年级学生的英语水平整体处于中等偏上水平。
大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。
然而，部分学生在听、说、读、写等方面的能力仍有待提高。
2.2 学生英语学习兴趣与动机在兴趣与动机方面，大部分学生对英语学习保持积极的态度。
他们认为英语学习对未来发展具有重要意义，但部分学生对英语学习缺乏兴趣，动机不足。
2.3 学生英语学习方法与习惯在学习方法与习惯方面，部分学生存在以下问题：1. 课前预习不足：大部分学生在上课前没有进行充分的预习，导致课堂学习效果受到影响。
2. 听课效率不高：部分学生在课堂上的注意力不集中，容易分心，导致听课效率低下。
3. 课后复习不规律：部分学生对课后复习的重要性认识不足，缺乏规律的复习计划。
4. 英语书写不规范：部分学生在书写英语时，存在字母大小写不分、单词间距不均匀等问题。
三、针对性的教学建议3.1 激发学生学习兴趣1. 教师可以通过引入生动有趣的教学资源，如英语动画片、故事书等，激发学生的学习兴趣。
2. 举办丰富的英语活动，如英语角、单词拼写比赛等，提高学生参与英语学习的积极性。
3.2 改善学生学习方法与习惯1. 加强对学生的课前引导，提倡学生进行有效预习，提高课堂学习效果。
2. 培养学生良好的听课习惯，如保持专注、做好笔记等，提高听课效率。
3. 引导学生制定课后复习计划，确保规律复习，巩固所学知识。
4. 加强英语书写训练，提高学生英语书写规范。
3.3 加强听说读写能力的培养1. 教师应充分利用课堂时间，组织多样的听说活动，提高学生的听说能力。
PEP英语六年级上教材册全册分析
学情分析：
同时学生中存在的两极分化，教学内 容注意由简到难，循序渐进，在知识的 复现中做好及时补差工作。充分培养学 生的听说读写能力，尤其要加强识读， 拼写的能力。重视阅读能力和写作能力 的同步培养。重视英语作为语言的交际
功能。
教材分析：
根据“课程标准”要求进行编写，以“话 题---功能---结构---任务”相结合的原则， 力求使话题、功能、结构和任务四个方面 在比较真实的情景中紧密联系，融为一体； 本教材提倡“任务型”的教学模式，让学 生在教师的指导下，通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式，实现任务的目标， 感受成功。在学习过程中进行情感和策略 调整，以形成积极的学习态度，促进语言 实际运用能力的提高。
本学期教学目标
1、能听、说、读、写相关话题（包括问路指 路、地点场所描述、周末计划、职业、描述朋 友和个人健康状况及感受等几个话题）的短语、 单词和句子。要求能在真实语境中正确运用并 能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读各单元白体单词。 3、能学会4个手工制作。 4、能听懂、会唱6首歌曲。 5、能听懂、会吟唱6首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。
教学目标：
课程标准对本学期的要求（二级目标） (一)综合能用简单的英语互致问候、
交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演 小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故 事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积 极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 （二）语言技能二级目标：听、说、读、写、玩。 （三）语言知识二级目标：语音、词汇、语法、功能、话题。 （四）、情感态度二级目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、 唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与， 主动请教。 （五）、学习策略二级目标 （六）、文化意识二级目标
六年级英语学情分析方案
技术支持下六年级英语学情分析方案【学情分析目的】本学期我新接任了六年级两个班的英语课，他们对学习英语有较为浓厚的兴趣，但由于对新老师的教学方式还不适应，而且基础较为薄弱，性格大都活泼好动控制力差，专注力难以持久，加之为落实“双减”政策，课时由原来的四十分钟被调整为三十分钟，使得深度学习难以实现。
这个关键时期调动他们课堂学习的兴趣和积极性，强化他们课前预习、课堂认真听讲、积极配合的良好习惯显得尤为重要。
这就决定了我的教学必须要从他们的实际情况出发，课前先全面了解孩子已有的知识储备，并努力去激发他们的已有认知，从而为他们新知学习做好铺垫，化难为易，化繁为简。
同时培养孩子们的综合语言运用能力。
针对他们好奇新鲜事物，爱尝试爱玩演，凭兴趣做事的特点，我运用新技术手段调动他们的学习积极性和浓厚兴趣。
【学情分析内容】以下是针对 PEP 小学六年级上册的最后一个单元进行分析。
经过前面五个单元的学习，大部分学生渐渐对英语产生了更浓厚的兴趣，也基本掌握了一些学英语语言的特点和规律，本单元我旨在调动学生学会表达真实情感、叙述问题困惑以及给与别人适当建议。
在本单元的教学中，教师要特别注意结合学生的生活实际和生活体验展开教学。
一、知识目标1、掌握一些有关心情情绪的词汇，如 happy、sad、worried、afraid、angry、sleepy、tired、bored 等。
2、熟练掌握see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take deep breath, count to ten 等建议的短语。
3、能在实际情景中灵活运用句型“How do you feel ?”“What’s wrong?”“You should...”二、能力目标1、能熟练运用所学的新单词和新句型。
2、能唱英文歌曲 If you are happy,clap your hands。
3、能听懂别人叙述的问题及困惑，并按给出适当的建议。
六年级英语学情分析报告
六年级英语学情分析报告一、引言随着教育的不断发展，英语教育在我国小学阶段的重要性日益凸显。
为了更好地指导六年级学生的英语，我们针对学生的情况进行了全面的分析，旨在为教学提供有力的支持。
二、学生英语现状分析2.1 知识掌握情况在六年级阶段，学生已经了四个英语模块，包括：人与自我、人与社会、人与自然和人与科技。
通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行分析，大部分学生能够掌握所学的知识点，但在词汇量和语法运用方面存在一定的困难。
2.2 兴趣与态度在调查中，我们发现大部分学生对英语保持着积极的态度，但仍有部分学生对英语缺乏兴趣。
影响学生兴趣的因素主要包括：课程难度、教学方式、家庭氛围等。
2.3 方法与技巧在学生的方法方面，大部分学生能够按照老师的指导进行，但仍有部分学生在过程中缺乏有效的方法和技巧，导致效果不佳。
三、问题与挑战3.1 知识巩固与拓展部分学生在过程中，对新学的知识点掌握不牢固，容易忘记。
此外，学生在词汇量和语法运用方面的困难，也影响了他们的英语效果。
3.2 兴趣的培养如何激发和培养学生的英语兴趣，是当前教学过程中的一大挑战。
对于那些对英语缺乏兴趣的学生，需要我们教师想方设法提高教学质量，以吸引他们的注意力。
四、建议与措施4.1 加强知识巩固与拓展针对学生知识掌握不牢固的问题，我们建议老师在课后加强对学生的辅导，帮助学生巩固所学知识点。
同时，鼓励学生参加英语角等课外活动，拓展他们的词汇量和语法运用能力。
4.2 培养兴趣为了培养学生的英语兴趣，我们建议老师改进教学方法，引入生动有趣的教学手段，如：情景模拟、游戏教学等。
同时，鼓励家长营造良好的家庭氛围，支持孩子的英语。
五、总结通过对六年级英语学情的分析，我们发现学生在知识掌握、兴趣与态度、方法与技巧等方面存在一定的问题与挑战。
为了提高学生的英语效果，我们提出了相应的建议与措施。
希望通过努力，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语水平。
六年级上英语教案-Lesson6QiaoqiaoIsMissing_(EEC)
六年级上英语教案-Lesson6QiaoqiaoIsMissing_（EEC）【教材解读】本节课是小学英语EEC教材第七册第六课“Qiaoqiao Is Missing.”第一课时。
我们所用的教材是EEC教材，它的特点是图文并茂，形象生动同时与生活实际联系紧密。
如此组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语作为交际工具的作用，提高教学质量。
本节课要紧是以去野生动物园以及在野生动物园内的对话为情境，学习对话中的单词和句子，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生综合运用语言的能力。
【学情分析】小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。
学生是独立的个体，有独立的情感体验。
小学时期英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身进展奠定坚实的基础，从而使学生获得可连续进展，使人的主体精神得到自我完善，进展所必需的英语语言能力和文化素养。
本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们想象力丰富，喜爱幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜爱做游戏，急于得到别人专门是老师的确信。
因此在本节课教学中，第一培养学生的学习爱好，使学生把握一定的语言知识。
其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。
最后，培养学生的合作、互助意识，以进展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
【教学目标】（1）知识目标：学习和把握“Shall we …?”“I’m interested in …”句式；总结和归纳有关应该做什么的表达。
（2）能力目标：通过摸索老师提出的问题，养成带着问题学习的好适应，通过听录音，把握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言适应；通过学生之间、学生和老师之间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性。
（3）德育目标：通过学习课文内容，对话练习，使学生意识到动物是人类的朋友，培养学生爱护动物，珍爱动物，爱护动物的意识。
教学重点：Shall I …? I’m interested in…及其扩展。
六年级学生英语学情分析
六年级学生英语学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。
对于六年级的英语学习，具体要求是这样的:（一）单词和词组必须掌握，词汇表上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。
进入六年级后，默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。
本学期开始要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和运用句子，这是重难点。
绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背诵和默写。
（二）课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。
（三）逐渐学会运用所学的语言知识。
本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。
主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。
这也是考试的主要题型。
有些同学错误率高，原因总结为这几点：1、单词词组没掌握。
一切都无从谈起。
2、课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇，但语言规律没搞清楚。
3、订正不认真，一知半解，敷衍了事。
（四）养成课前预习的习惯。
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。
而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。
一、存在着如下问题：1、少部分学生学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
2023小学六年级英语教学计划
2023小学六年级英语教学计划2023小学六年级英语教学计划1一、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段应该掌握的英语基础知识。
学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣，大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交谈。
但也有少部分学习贫困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发他们学习英语的兴趣。
二、教材简析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学6年级的学生使用。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
本人对教材的认识：在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。
本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
三、教学总目标1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、全册教学重难点教材重点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
六年级英语教材分析学情分析
江都区樊川小学2015—2016学年春学期六年级英语教学计划教材分析：一、指导思想根据新课标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。
本教材提倡“情景式”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、总的教学要求（一）、知识目标1.掌握每个单元的词汇和句型。
2.能实用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
3.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
4.培养良好的书写习惯，做到书写规范整洁。
5.养成听英语，读英语，说英语的习惯，认真模仿语音，语调，以逐步培养语感。
6.能根据要求和情境运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
（二）、情感目标1.培养浓厚的学习兴趣。
2.培养良好的学习习惯。
3.培养同学间的协作精神和环保意识。
三、教材分析Unit1 The lion and the mouse本单元是新学期开始的第一单元，也是一个典型的故事教学单元。
本单元讲述的是一只老鼠如何帮助狮子脱离险境，最后两者变成好朋友的故事。
通过讲述这个故事展开话题，并且引出本单元所要解决的副词用法的重点教学内容。
本单元的故事教学，能够极大地吸引学生的学习兴趣，取材巧妙，寓意深刻，语言的交际性和运用性较强，对学生的实际语言运用能力有很大的帮忙和指导作用。
1. 词汇:能听懂、会说、会读和会拼写单词large, strong, quietly, loudly, sharp, weak。
2. 句型:能听得懂、会说、会读和会写句型The lion asked sadly . The mouse said happily…3. 语法:能初步感知副词在句子中的作用及形容词变为副词的一般规则4. 语音:体会语音语调在句子中的变化。
版六年级学生英语学情解析总结计划
六年级会谈会班主任讲话稿各位老师：大家好！今日，我们在一同，共同研究商讨本届毕业班工作。
作为六年级的班主任，我想对目前班级现状做一个简单的剖析：一、学情剖析及举措我们这届毕业班现有人数为23人。
经过上学期的学习状况来看，快要80%的同学都能自觉学习。
并且对比较刚进校时，有着诸多可喜的变化。
比方，同学们的字写仔细了，各科作业都能依据老师的要求去做；课上讲话踊跃了。
但此间又存在着一些问题。
就我英语学科来讲：1、学习基础有点单薄。
固然从六年级上学期的单元测试来看，成绩还比较理想。
但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷状况就不容乐观。
2、学习态度不正直。
部分学生学习态度不够正直，未形成优异的学习习惯。
3、少量几位同学在学习上存在一些困难。
有部分学生对付老师检查。
他们的学习的目的性不是很强，致使学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师部署的作业不可以准时达成，回家看书也不过对付家长，作业不可以很好达成。
其实在上学期，我们班的“帮扶”计划起到了作用，获得了很显然的成效。
4、家庭原由：部分学生学会说谎，狡辩等不良习惯；特别这学期开学初家长给学生带来负面影响。
二、内行为规范方面的问题我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强，有待我们进一步增强管理。
1、早读课到达教室没有进入状态，不可以抓紧时间念书。
2、正午许多学生早早就到达教室，不只没有在教室寂静造作业、看书，反而影响其余同学。
3、课间操和下学路队做的还不够规范。
三、采纳的举措1、针对以上所存在的问题，改良讲堂教课方式，让师生之间的讲堂活动形式更为多样化，师生之间更为和睦；从头调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自己潜能，规范学习态度，谨慎学习作风；增强与学生家长的交流，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力以后的结果。
2、学习英语的方式方法好多，在校内，抓好讲堂时间，赐予学生充足的时间与空间，教给学生学习的方法，教课生独立、合作、创造性地解决问题。
六年级英语：PEP7 Unit6 Part A评课稿(教学方案)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级英语：PEP7 Unit6 Part A评课稿(教学方案)Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.六年级英语：PEP7 Unit6 Part A评课稿(教学方案)在领雁工程英语课堂教学交流活动中，听了诸亚梅老师的pep7 unit6 part a一课。
面对高年级学生，学生的知识面广了，理应更会表达自己的情感了，也更容易操作对话了，可是很多英语课堂上学生变得“静”了许多。
然而诸老师把课变生活化了，学生上课更有激情了。
因为五彩缤纷的生活是语言的源头，将知识运用到实际，是教学的最终目的。
因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受，谈体验，大胆探求，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力。
这样，学英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉，和生活实践紧密相连的具体形象的活动。
一、教材处理生活化，让英语贴近生活诸老师通过“医生”与“病人”这一组人物形象，再现了生活中出现的一些疼痛的病症，这样的学习更有意义，贴近生活实际；再让学生演演医生和病人，在这样生活化的课堂中，学生成为学习的主人。
同时教师解放了学生的眼、耳、口、手、脚等器官，便有了自己思维与活动的时间与空间，课堂由过去“死”的课堂转变成为“活”的课堂，由过去“静”的课堂转变成为“动”的课堂，由过去“教”的课堂转变成为“学”的课堂，因此，学生在做对话表演时都能流利地和自己的同伴进行对话。
pep六年级上册说课稿
六年级上册Unit6 The story of rain第一课时说课稿红台学区中心小学祁秀兰今天，我说课的内容是《pep小学英语》六年级上册Unit6 The story of rain 第一课时PartA Let 'slearn,let's talk。
我的说课将采用四说一写”的说课模式。
一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。
最后写简要板书设计。
理论根据将贯穿在以上流程中。
一、说课程标准。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用任务一一探究一一创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材。
本课将学习五个有关天气的单词，及句型Where does ______ come from? It comes from ____ 通过这节课，学生将提高用英语进行探究及交流的能力。
因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1. 教学目标：1 ）、能够听、说、读、写A Let ' Searn部分的黑体单词：stream,rai n,cloud,s un 听说认读白体单词：vapour2）、能够听、说、读、“Where does the racome from? It comes from the clouds并能替换运用于水循环的整个过程。
3）、能够完成Let ' s find oi的任务。
2•情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
本课重点：Let' s lea部分的四会单词：stream, rain, cloud, sun和三会单词vapour。
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小学六年级英语学情分析
祁亚萍
一、研究对象（学生）的分析：
今年，我担任六年级的英语教学，刚开始接手这些班时，学生着实让我头痛了好一阵。
因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning \afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至大部分的学生把英文字母当拼音来念……班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许
多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有
效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他
们无所适从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教
育。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会
合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。
课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
由于这种种原因，限制了小学英语的教学，使我们的孩子只是知道有“英语”这门课，为着这节课而学。
在四周都是母语的环境中学习英语，无疑是难上加难。
三、采取的措施
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生
之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环
境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。
根据现在所暴露出的问题，我们课题组也在积极思考对策，采取集体备课。
在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。
在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造
性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。
回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。
鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步
程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。
英语的学习更是如此，情况比较严重的往往是男生行列。
针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。
而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。
小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习
5、教师通过相互听课，评课来更好交流，提高课堂教学能力也是非常关键的。
相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点，提高学生的水平。
加强教育科研的研究力度，将课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。
在研究的过程中要不断完善，不断创新，提高教育教学质量。
因为合适的才是最好的。
困难虽然客观存在，但只要齐心协力，多想办法，多投入，多努力，改进方法，相信我们一定能有较好地收获。
四、实验后的学生情况
1、学生已经从被动学习变成了主动学习，从厌学变成乐学。
课堂上读书声从原来的寥寥无几的人数到了大部分人能流利的阅读与背诵。
2、学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，
自信心也增强了。
在校园里，学生们敢主动和老师用英语打招呼，同学之间也能用英语进行简单的问候。
对自己感兴趣的话题大胆提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。
而在实3、
学生用英语思维的能力有了明显的提高。
例如，在一次口语评价调查中，当老师学生讲授“Season”一课，对学生在进行描述图片时，当老师总结到“Spring is green, Summer is red.” 时，学生竟不约而同地总结出了秋冬季的特点
“ Autumn is yellow, Winter is white” .可见学生已学会用英语思维去理解学科课程。
4、学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有一大部分学生还是要加强，以达到全体学生共同进步。
总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。
希望能通过这一课题的实施，能在原有的基础上大跨步前进，使我校的英语蒸蒸日上，遍地开花。