第二章顺序结构程序设计
第二章顺序结构程序设计教案
一、实验准备实验准备实验准备实验准备1、C语言程序的上机操作语言程序的上机操作语言程序的上机操作语言程序的上机操作C是编译型语言,设计好一个C源程序后,需要经过编译生成目标文件(扩展名.obj)、连接生成可执行文件(扩展名.exe),然后执行。
一个C程序的具体开发步骤如下: (1) 启动启动启动启动VC++ 6.0:“开始”“程序”“Microsoft Visual C++ 6.0” (2) 新建文件新建文件新建文件新建文件:“文件”“新建”在“新建”对话框中选择“文件”标签列表框中选“C++ Source File”,在右边指定文件名和保存位置。
(3) 编辑编辑编辑编辑:录入或修改源程序并保存(Ctrl+S) (4) 调试运行调试运行调试运行调试运行:编译(Ctrl+F7)连接(F7)运行(Ctrl+F5),若有错需修改源程序后再调试程序 (5) 关闭工作区关闭工作区关闭工作区关闭工作区:“文件”“关闭工作空间”,一个程序调试结束后需关闭当前工作空间,再从第(2)步开始下一个程序的调试 2、、、、C程序的调试程序的调试程序的调试程序的调试调试即是在源程序中查找错误并修改错误的过程。
程序的错误一般分为两类:语法错误和逻辑错误语法错误和逻辑错误语法错误和逻辑错误语法错误和逻辑错误。
①语法错误语法错误语法错误语法错误:指不符合C语言语法规则而产生的错误。
语法错误系统能检测出来并告之原因及位置,设计者可参考修改。
②逻辑错误逻辑错误逻辑错误逻辑错误:指程序的运行结果与预期的结果不符而产生的错误。
这类错误拔除难度较大,一般需祥细分析算法或在程序运行过程中设置断点、追踪程序的运行来纠错。
(1)语法错误调试案例(建立程序名为ex1-1.c)# include <stdio.h> void main() { int i=0 //错误原因:语句结束位置缺分号printf("i=%d\n",i); } 调试并查找以上程序的语法错误并分析原因并改正。
高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修
高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修一、第一章:算法与程序设计概述1. 教学目标了解算法的概念、特性以及算法与程序的关系。
掌握算法描述的方法,如伪代码和流程图。
理解程序设计的基本概念,如编程语言、编译器和解释器。
2. 教学内容算法定义及特性算法描述方法:伪代码和流程图程序设计基本概念3. 教学方法采用案例分析法,以具体的编程语言为例,让学生理解算法与程序设计的关系。
采用任务驱动法,让学生通过实际编写代码,体验算法实现的过程。
4. 教学步骤介绍算法的概念和特性,结合实例进行分析。
讲解伪代码和流程图的表示方法,引导学生学会使用这两种工具描述算法。
讲解程序设计的基本概念,如编程语言、编译器和解释器。
5. 课后作业结合本章内容,让学生编写一个简单的程序,实现一个基本的算法。
二、第二章:顺序结构程序设计1. 教学目标掌握顺序结构程序设计的基本语法和技巧。
理解顺序结构程序设计的原则,能够编写清晰、高效的程序。
2. 教学内容顺序结构程序设计的基本语法顺序结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法,通过分析具体的程序案例,让学生理解顺序结构程序设计的方法。
采用任务驱动法,让学生通过实际编写代码,掌握顺序结构程序设计技巧。
4. 教学步骤讲解顺序结构程序设计的基本语法,如变量声明、数据类型、输出语句等。
讲解顺序结构程序设计的原则,如代码清晰、可读性强、模块化等。
5. 课后作业结合本章内容,让学生编写一个简单的顺序结构程序,实现特定的功能。
三、第三章:分支结构程序设计1. 教学目标掌握分支结构程序设计的基本语法和技巧。
理解分支结构程序设计的原则,能够编写清晰、高效的程序。
2. 教学内容分支结构程序设计的基本语法分支结构程序设计的原则3. 教学方法采用案例分析法,通过分析具体的程序案例,让学生理解分支结构程序设计的方法。
采用任务驱动法,让学生通过实际编写代码,掌握分支结构程序设计技巧。
4. 教学步骤讲解分支结构程序设计的基本语法,如条件语句、循环语句等。
顺序结构的程序设计
顺序结构
一、教学目标
[知识与技能]
(1)初步掌握程序的顺序结构,了解程序设计的基本思想和方法。
(2)初步学会把实际问题设计转换为程序,并把程序应用于解决实际问题。
(3)初步掌握VB中的常用函数的功能及其使用方法。
[过程与方法]
(1)通过比较、观察、实践、阅读、修改和分析程序,了解程序设计在解决问题过程中的地位和作用。
(2)初步学会从简单问题出发,运用程序设计解决实际问题的方法,体验程序设计的基本思想方法。
[情感态度与价值观]
体验程序解决实际问题的思想方法,激发学生学习程序设计的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度,培养学生的创新、探索精神、与人共事的合作意识和实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点
教学重点:
程序的顺序结构
教学难点:
INPUTBOX函数的功能和使用方法
三、教学策略、方法
1.本节课属于程序设计教学课课型,课堂教学以知识与技能为主要内容,强调理论与实践相结合。
2.本课通过设疑和对几段程序的对比,来引导学生比较、观察、思考、学习直至掌握新的学习内容。
3.因学生的知识水平和学习能力差异较大,设计操作练习题时,分为基础题和发展题,供不同层次的学生练习。
四、教学媒体
教师机1台、学生机60台、达道多媒体教学网、自制的教学课件
五、教学过程。
C语言程序设计教程第2章程序流程
流程图
算法
确定
程序结构
变量类型
程序语句
(7)调试
调试
C语言程序设计
第二章 程序设计和程序结构
良好的程序编写风格会大大缩 短调试过程,附录4介绍了C语言程 序的一般书写风格,附录11介绍了 一些常见的错误。
C语言程序设计
第二章 程序设计和程序结构
2.1.2 算法
在实际的编程过程中要注意:
1、避免拿起题目就开始写程序的 2、应该先设计出合适的算法
第二章 程序设计和程序结构
本章概述
2.3程序结构 2.1程序设计与算法 2.4流程图及程序例子 2.2流程图
C语言程序设计
第二章 程序设计和程序结构
本章概述
• 本章主要介绍了C语言的程序结构、 流程图的绘制和程序设计的过程。 • 学习目标: • 1、理解程序的开发、设计过程 • 2、掌握C语言程序结构
C语言程序设计
第二章 程序设计和程序结构
其中最后一行的“Press any key to
continue”是VC6.0自动添加在每个
程序运行结果后面的一句提示信息,它
表示当程序执行结束时,操作者可以按
任意键返回到编辑界面。在后面的程序 运行结果中,将不再给出这一信息。
C语言程序设计
第二章 程序设计和程序结构
scanf("%d",&num1);
printf("Input the 2nd integer number: "); scanf("%d",&num2); sum=num1+num2; printf("sum=%d\n",sum); }
C语言程序设计
C语言程序设计 第2章 顺序结构与分支结构程序设计
main() { char op;float x,y;
scanf("%f%c%f",&x,&op,&y); switch (op) { case '+' : printf("=%f\n",x+y); break;
case '-' : printf("=%f\n",x-y); break; case '*' : printf("=%f\n",x*y); break; case '/' : if (y!=0.0)
200,0,0
空语句
空语句是只有分号 ;的语句。示什么操作也不做。 从语法上讲,空语句也是一条语句。 在程序设计中,若某处在语法上需要一条语句,而实际上不需要 执行任何操作时就可以使用它。 例如,在设计循环结构时,有时用到空语句。
int i,s=0; for(i=1;i<=10;s=s+i++);
main() { int a;
scanf("%d",&a); switch(a) { case 3+8:printf("a==11");break; case 90: printf("a==90");break; case 'a': printf("a==97");break; case a>100:printf("a>100");break; default:printf("default"); } }
printf("%c\n",c); }
实验二-顺序结构程序设计
实验二顺序结构程序设计2.1实验要求与目的1.掌握程序设计的基本思想2.熟悉及掌握C语言基本数据类型(int,long,float,double)的说明3.掌握C语言程序设计中格式输入和输出函数的灵活应用4.算术表达式在实际问题中应用5.掌握算法:两数的交换、一个整数的拆数6.数学头文件的包含7.格式输入/输出函数scanf/printf的正确使用2.2 实验指导程序设计的学习过程也是算法积累的过程。
算法是在有限步内求解某一问题所使用的基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤。
也就是说是计算机解题的过程。
程序设计的基本思想:1)分析问题,理解题意、提出问题;2)建立模型,确立算法,寻找解决问题的有效算法或直接公式;4)编写程序,根据C语言程序结构编程;5)调试程序,若结果正确,结束。
否则检查程序,修改程序,重新调试程序,依次类推,直到调试结果正确为止。
初次自已动手编程,先要建立程序设计的基本思想,结构化程序设计的基本思想就是模块化。
即构成C语言程序的基本单位是函数,函数也是C程序中模块化程序程序设计的基础。
我们将程序设计比拟成“搭积木”,每个模块或每个算法都看成是一个形状及功能不同的“积木”,然后根据设计要求取材,搭建成完美的成品。
C语言是有且仅有一个主函数和若干个子函数组成。
从一个简单的程序设计开始学习,即先学习主函数(main)模块框架。
主函数(main)模块的基本框架设计。
#include <stdio.h>int main(){ 所有数据的数据类型定义说明;数据输入;算法或公式;数据输出;}首次编程,先来熟记2个编程时常用提示信息。
1) 每条语句之后必须有分号“;”。
若程序语句的某一条漏写了分号,在编译时会报如下的错误:error C2146: syntax error : missing ';' before identifier 'scanf'含义: C2146错误:语法错误: 标识符 “scanf” 之前缺少“;”。
实验2_顺序结构程序设计
运行结果:
(2)请按以下输入输出形式填空。 输入形式:input a,b: 3 4.5 <回车> 输出形式:a+b=7.5 # include “stdio.h” void main() { int a; float b; printf(“_______________”); scanf(______________________); printf(______________________); } 程序清单:
(2) 编程实现对任意输入的四位整数, 分别求出其各位数字, 并按从后到前的顺序依次输出。 例如,输入为 1234 时,输出结果为 4,3,2,1。 (提示:利用求整和求余运算分别计算出个、 十、百和千位数字,再输出。 ) 程序清单: #include "stdio.h" void main() { int a,b,c,d,x; printf("输入 4 位整数:"); scanf("%d",&x); a=x%10; b=x/10%10; c=x/100%10; d=x/1000; printf("%d=%d%d%d%d\n",x,a,b,c,d); }
运行结果:
2、填空题 (1)请填写以下程序,使其输入为 9876543210 时,输出为 a=98,b=765.00,c=4321.00。 # include “stdio.h” void main() { int a;
float b, c; scanf(“___________________”, &a, &b, &c); printf(“__________________”, a, b, c); } 程序清单:
Luogu深入浅出程序设计竞赛题解目录
Luogu深⼊浅出程序设计竞赛题解⽬录第⼀部分语⾔⼊门第⼀章简简单单写程序第⼆章顺序结构程序设计例题P5703 红 例5P5704 红 例6P5705 红 例71P5706 红 例8P1425 红 例10P3954 红 例11(NOIP 2017 PJ T1)P5707 橙 例12习题P5708 红 习2第三章分⽀结构程序设计例题P5710 红 例1P5711 红 例2P5712 红 例3P5713 红 例5P5714 红 例7P5715 红 例8P5716 红 例9P1085 红 例10(NOIP 2004 PJ T1)P1909 红 例11(NOIP 2016 PJ T1)P1055 橙 例12(NOIP 2008 PJ T1)习题P1422 红 习4P1424 红 习5P1888 红 习6P1046 红 习7(NOIP 2005 PJ)P5717 橙 习8P4414 红 习9(COCI 2006)第四章循环结构程序设计例题P5718 红 例2P5719 红 例3P5720 红 例4P5721 红 例6P1980 红 例8P1035 红 例9(NOIP 2002 PJ)P2669 红 例10(NOIP 2015 PJ T1)P5722 红 例11P5723 橙 例13习题P1307 红 习3(NOIP 2011 PJ T1)P1720 红 习4P5724 红 习5P1420 红 习6P1075 红 习7(NOIP 2012 PJ T1)P5725 红 习8P5726 橙 习9P4956 红 习10(COCI 2017)P1089 红 习11(NOIP 2004 TG T1)第五章数组与数据批量储存习题第六章字符串与⽂件操作第七章函数与结构体例题习题第⼆部分初涉算法第⼋章模拟与⾼精度例题习题第九章排序例题习题第⼗章暴⼒枚举例题习题第⼗⼀章递推与递归例题习题第⼗⼆章贪⼼例题习题另⼀篇题解:第⼗三章⼆分查找与⼆分答案例题习题第⼗四章搜索例题习题第三部分简单数据结构第⼗五章线性表例题习题第⼗六章⼆叉树例题习题第⼗七章集合例题习题第⼗⼋章图的基本应⽤例题习题第四部分基础数学与数论后⾯的讲解居多。
第2章 简单程序设计(C++版)_第五节 数据输入输出
例2.8 利用getchar函数接收键盘输入。 #include <cstdio> #include <iostream> using namespace std; int main( ) { char ch; ch=getchar(); //读入字符 cout<<"input="<<ch<<endl; }
一、字符输入函数getchar
getchar函数是接收从键盘输入的单个字符数据。它是一个无参
函数,其语法格式为: getchar(); 【说明】 1)通常把输入的字符赋予一个字符变量,构成赋值语句。例如: char ch; ch=getchar(); 2) getchar函数只能接受单个字符,输入数字也按字符处理。 3)输入多于一个字符时,只接收第一个字符。 4) getchar函数等待用户输入,直到按回车键才结束,可用于暂 停程序的运行,直到输入一个回车键。system(“pause”); 5)如果在程序中连续有两个以上getchar()函数,应该一次性输 入所需字符,最后再按回车键,否则会把回车作为一个字符传给后 面的getchar()函数。
f e
用于输入十进制整数 以无符号十进制形式输入十进制整 数 用于输入八进制整数 用于输入十六进制整数 用于输入单个字符 用于输入字符串(非空格开始,空 格结束,字符串变量以′\0′结尾) 用于输入float型实数(小数或指数 均可) 与f相同(可与f互换)
表2-7 scanf函数的附加格式说明符 附加格式 l(字母) h 说 明
例如,对如下程序段 int i=1; long j=123; printf("%d,%2d,%03d,%1d,%-4ld,%05ld",i,i,i,j,j,j); 输出:1, 1,001,123,123 ,00123
2.1-顺序结构程序设计
无 ong
实有 型有
float double
字有
符 型
无
char unsigned char
所占字节
数的表示范围
4
--2147483648~2147483647
2
-32768~32767
4
-2147483648~2147483647
4
0~4294967295
实型
单精度型float 双精度型double
字符类型char 布尔类型 bool 空类型void
数组
结构体struct
联合union
枚举类型enum
指针类型
类 class 引用
基本数据类型
类型 符号
关键字
(signed)int 有 (signed)short
整
(signed)long
型
unsigned int
需求变化了,按3.1415计算吧!
void main() {
float r; double syuan,cyuan,sqiu,vqiu; cout<<"please input r:"; cin>>r; syuan= 3.1415*r*r; cout<<"以r为半径的圆面积为:"<<syuan<<endl; cyuan=2* 3.14159 *r; cout<<"以r为半径的圆周长为"<<cyuan<<endl; sqiu=4* 3.1415 *r*r; cout<<"以r为半径的球体表面积为:"<<sqiu<<endl; vqiu=(4* 3.141592 *r*r*r)/3; cout<< "以r为半径的球体体积为:"<<vqiu<<endl; }
《程序设计初步——顺序结构》教学设计
(一)教学重点: (1) 画圆语句circle和常用函数inputbox的格式和其 含义; (2) 程序顺序结构的特点。
(二)教学难点: (1) 常用函数inputbox的格式和其使用方法; (2) 对顺序结构的理解和应用。
三、 教学目标
【知识与技能】 1.理解画圆语句和inputbox函数的功能和格式; 2.了解程序的顺序结构的特点; 3.了解常用数学函数的含义。
谢谢!
教学资料整理
• 仅供参考,
培训心得
一、城乡地区信息技术教育发展不平衡,农村地区学生的计算机 基础十分薄弱。我们一定要正视差距,加强课堂教学的有效性, 充分利用课堂的每一分钟。
二、重视提高自身的素养,坚持不懈提高自身专业水平,把先进 的教学理念和农村教学情况相结合。我们一定要保持清醒的头脑, 取长补短,学会合理使用教材,注重教法的灵活性。 在培训期间, 我们观摩和学习了多位骨干教师的实例教学, 他们的教法非常灵活多变,对教材的处理和对知识点的延伸十分 到位,学生主动学习的意愿很高。使我们能够理论联系实际,切 实提高教育教学的能力和水平。在培训中,老师带领我们从多角 度,多层面对教学课例研究讨论,使我们想到了一些从未想过的 问题, 对原有的教育理念产生了强烈的冲击。同时也给我带来了 很多需要思考的问题,由于城乡学生基础差距较大,同样的教学 内容和教学方法我们不能照搬,如何把先进的教学理念与农村教 学融合在一起,在平时的教学中我们需要不断地尝试,而不能安 于旧有的模式习内容是初中教材第二册第二章第四 节课内容。本节课在整个程序设计的学习过程中起 到一个承前启后的作用,“前”是对语句、语法使 用的深化认识,“后”是程序结构学习的一个基础, 因此,本教案设计的目的以强化学生掌握正确的语 法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结 构为主,本节课主要让学生在画圆程序的基础上理 解程序中顺序结构的含义,并了解画圆语句circle的功 能、inputbox函数的使用方法。
第二章 顺序结构程序设计
printf("c1+200=%c\n",c1+200);
printf("c1+256=%d\n",c1+256);
printf("c1+256=%c\n",c1+256);
}
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2.2.2 各种类型数据的输出设计
4.字符串的输出
字符串可以用格式说明符%s输出。
【例2-7】字符串的输出。 #include <stdio.h>
2.2.2 各种类型数据的输出设计
3)对不同类型的数据,要用不同的格式字符提供输出格式。
常用的格式说明,见表2-1。
格式说明
功能
%d 以带符号的十进制形式输出整数(正数不输出符号) %f 以小数形式输出单、双精度数,隐含输出6位小数 %e 按指数格式输出浮点数(规格化表示) %c 以字符形式输出,只输出一个字符 %s 输出字符串
}
%d,按整数的实际长度进行输出,整数有几位就输出几位。
%md,m为指定的输出宽度。如果整数的位数小于m,则左补空格, 如果整数的位数大于m,则按实际的位数输出。
%ld,输出长整型。长整型的输出也可以指定宽度,即%mld。
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2.2.2 各种类型数据的输出设计
【程例 序2运-行9】结f果格如式下符:使用修饰符 #1d2=i31n.2c43l54u6506d07e18,9<0□s12□t3d1.i42o43..4h45>6001,□□□□123.46,123.46□□□□,123.46 main( )
{ float f=123.456;
double d=1234567890123.11111,d=%f\n",f,d);
C语言复习题
第二讲、顺序结构程序设计
★字符型数据
a
b
字符变量 作用:用来存放一个字符常量。 定义形式: char 变量名1,变量名2,….; char c1,c2;
对c1、c2赋值: c1='a';c2='b';
一个字符变量在内存中占一个字节。 存储:是该字符的相应的ASCII代码。
例 :大、小写字母的转换。 #include <iostream.h> void main( ) { char c1,c2; c1=„a‟; c2=„b‟ c1=c1-32; c2=c2-32; cou<<c1<<c2; } 运行结果:A,B
★字符型数据
例:转义字符的使用。 #include<iostream.h> void main ( ) {cout<<"*************\n"; cout<<"□ab□c\tde\rf\tg\n"; cout<<"h\ti\b\bj□k\n"; cout<<"a\bre\'hi\'y\\\bou\n"; }
文件I/O:从磁盘文件输入数据,数据输出到 磁盘文件。
C语言中使用scanf和printf实现输入和输出 C++的I/O操作是类型安全的、可扩展的
★C++的输入和输出
输入输出的方法
推荐 使 用
(1)用输入输出流定义的对象——流对象, cin和cout来实现输入和输出。 把它们称为语句。
加上头文件: #include <iostream.h>
★实型数据-又称浮点数(floating-point
《顺序结构》--教学设计
《顺序结构》教学设计一、教材分析本节课是《算法与程序设计》(选修)第二章第三节的内容。
这一课时介绍了程序三种基本结构中的顺序结构。
教材选用了交换两个变量的值这个程序,个人认为这个例子典型却有一定难度,在实际教学安排时作为顺序结构的第二课时的教学内容。
这一课时本人选用一个更为简单的例子——计算图形的周长、面积并打印为主线介绍顺序结构的特点、执行过程和基本思想,并通过这个程序抽象出代码设计的四个基本部分:定义常变量、输入数据、处理数据、输出数据。
顺序结构是三种基本结构中最为简单的一种,通过这一课时的学习让学生进一步体验可视化编程的完整过程,为学生日后学习其他两种基本结构奠定基础。
二、学情分析前几节课主要介绍了VB集成开发环境(包括控件、对象、属性、事件和事件驱动机制)和VB语言基础知识(VB中的常用数据类型、变量与常量、运算符与表达式、语句与函数),学生在VB知识储备上已经十分充足,但缺乏程序设计的“实战”经验。
这节课通过解决一个具体问题,学生进一步体验可视化编程的完整过程:设计界面,编写程序代码,调试并运行程序,保存程序文件,尤其是编写和调试程序。
由于大部分学生是初次接触程序设计,而一般人对于程序设计有着“难”的偏见,因此学生既有好奇心,又有畏难情绪。
因此教师应充分了解这一点,通过简单的例子,让同学体验成功的快乐,在揭开“编程”神秘的面纱的同时,激发学生学习的积极性和对程序设计的兴趣。
三、教学目标1、知识与技能目标:★掌握顺序结构程序执行的基本思想。
★能使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。
2、过程与方法★通过知识点的回顾来导入新课,学生进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式,激发学生的学习兴趣,让学生在“做中学”,既考验其动手能力和举一反三能力,又避免纸上谈兵,理解不透彻。
老师在分析一个完整的程序基础上布置难易适中的任务,在学生操作过程中巡视指导。
3、情感态度和价值观★培养学生自主探索、协作学习的能力。
C语言实验报告-实验2 顺序结构程序设计
实验2 顺序结构程序设计一、实验目的1. 学会使用自然语言或伪代码描述算法2. 掌握变量、运算符、表达式的使用3. 熟悉顺序结构程序中语句的执行过程4. 掌握标准输入流对象cin及标准输出流对象二、实验内容编写程序在屏幕上显示如图2-1所示的菜单。
图2-1 学生选课管理系统主界面实验步骤:范例:1)在VS2008中新建项目,在项目中新建C++源文件,输入下面程序,并且编译、连接。
//***************************************************************//* 程序名:实训2_1.cp *//* 主要功能: *//* 显示主菜单,并获取用户输入的模块编号 *//***************************************************************#include <iostream> // 包含输入输出接口文件using namespace std; // 引用标准命名空间void mainMenu();int main() // 定义主函数{ // 主函数开始mainMenu();return 0;}void mainMenu(){system("cls");cout<<"\n\n\n\n\n";cout<<"\t\t|---------------学生选课系统(学生版)------------|\n";cout<<"\t\t|\t 0. 退出 |\n";cout<<"\t\t|\t 1. 学生信息管理 |\n";cout<<"\t\t|\t 2. 教师信息管理 |\n";cout<<"\t\t|\t 3. 课程信息管理 |\n";cout<<"\t\t|\t 4. 学生选课管理 |\n";cout<<"\t\t|\t 5. 学生成绩管理 |\n";cout<<"\t\t|\t 6. 信息统计模块 |\n";cout<<"\t\t|-----------------------------------------------|\n\n";cout<<"\t\t\t请输入模块编号(0-6):";}2)运行范例所示程序,观察输出结果实训1要求编写程序在屏幕上显示如图2-2所示的菜单。
C语言第二章 顺序结构
第二章 顺序结构程序设计
程序基本结构:DICO
声明 Declaration 输入 Input int ia,ib,isum; scanf("%d%d",&ia,&ib);
计算
输出
Compute
Output
isum = ia+ib;
printf("%d+%d=%d\n",ia,ib,isum);
第二章 顺序结构程序设计
在程序语句中使用较为复杂的表达式时,请尽 量多的使用括号来保证准确的计算顺序。
第二章 顺序结构程序设计
2.7 实型数据
第二章 顺序结构程序设计
实型变量 实型变量的分类 单精度(float):占4字节,提供7位有效数字 双精度(double):占8字节,提供15~16位有效 数字 长双精度(long double)
第二章 顺序结构程序设计
其他格式符 (1)%ld,输出长整型数据 (2)%o,以八进制无符号形式输出整数。
例如:int a=65;
printf(“%o”,a);
输出结果:101
(3) x格式符,以十六进制无符号形式输出整数。 int a=255; printf(“%x”,a); 输出结果:ff
第二章 顺序结构程序设计
A+B问题:计算两个整数之和
#include <stdio.h> void main() { int ia,ib,isum; printf("input two integer please:"); scanf("%d%d",&ia,&ib); isum = ia+ib; printf("%d+%d=%d\n",ia,ib,isum); }
全国计算机等级考试二级c语言公共基础知识总结
全国计算机等级考试二级c语言公共基础知识总结第一章数据结构与算法1.1 算法算法:是指解题方案的准确而完整的描述。
算法不等于程序,也不等计算机方法,程序的编制不可能优于算法的设计。
算法的基本特征:是一组严谨地定义运算顺序的规则,每一个规则都是有效的,是明确的,此顺序将在有限的次数下终止。
特征包括:(1)可行性;(2)确定性,算法中每一步骤都必须有明确定义,不充许有模棱两可的解释,不允许有多义性;(3)有穷性,算法必须能在有限的时间内做完,即能在执行有限个步骤后终止,包括合理的执行时间的含义;(4)拥有足够的情报。
算法的基本要素:一是对数据对象的运算和操作;二是算法的控制结构。
指令系统:一个计算机系统能执行的所有指令的集合。
基本运算包括:算术运算、逻辑运算、关系运算、数据传输。
算法的控制结构:顺序结构、选择结构、循环结构。
算法基本设计方法:列举法、归纳法、递推、递归、减斗递推技术、回溯法。
算法复杂度:算法时间复杂度和算法空间复杂度。
算法时间复杂度是指执行算法所需要的计算工作量。
算法空间复杂度是指执行这个算法所需要的内存空间。
1.2 数据结构的基本基本概念数据结构研究的三个方面:(1)数据集合中各数据元素之间所固有的逻辑关系,即数据的逻辑结构;(2)在对数据进行处理时,各数据元素在计算机中的存储关系,即数据的存储结构;(3)对各种数据结构进行的运算。
数据结构是指相互有关联的数据元素的集合。
数据的逻辑结构包含:(1)表示数据元素的信息;(2)表示各数据元素之间的前后件关系。
数据的存储结构有顺序、链接、索引等。
线性结构条件:(1)有且只有一个根结点;(2)每一个结点最多有一个前件,也最多有一个后件。
非线性结构:不满足线性结构条件的数据结构。
1.3 线性表及其顺序存储结构线性表是由一组数据元素构成,数据元素的位置只取决于自己的序号,元素之间的相对位置是线性的。
在复杂线性表中,由若干项数据元素组成的数据元素称为记录,而由多个记录构成的线性表又称为文件。
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又如:
int a,b,c=20;相当于:int a,b,c;
c=20;
2.6
2.6.1
例2.7已知正方形的长和宽,求正方形的周长。
[分析]正方形的周长公式为:l=2*(a+b),已知正方形的长和宽可以计算周长。
则输出结果为a+b=8
4.整型数据的输出
整型数据的输出用printf函数来实现。如printf(″a+b=%d″,c);
printf函数的格式为:
printf(格式控制,输出表列);
(1)格式控制和输入函数scanf的格式控制基本一致。
(2)输出表列是需要输出的数据或表达式。
(3)在输出整型数据时,格式字符如下:
①%d,按整型数据的实际长度输出。
②%md,m为输出字段的宽度,如果输出数据的位数小于m则左端补以空格,若大于m,则按实际位数输出。例如
printf (″%4d,%4d″,a,b);
若a=123,d=12345,则输出结果为
V123,12345(注:V表示空格字符,下同)
③%ld,输出长整型数据。如
因此在内存中一个字符变量只占一个字节。
2.4.3
字符在内存中存储的不是字符本身,而是它的ASCII码,例如字符´a´的ASCII码为97,´b´的ASCII码为98。那么字符的存储形式与整数的存储形式是类似的。C语言使字符型数据和整型数据是通用的。
例2.3 main ( )
{
char a1,a2;
a1=97;a2=98;
printf (″%c %c\n″,a1,a2);
printf (″%d %d\n″,a1,a2);
}
程序运行时输出如下:
a b
97 98
字符型数据和整型数据是通用的,但应该注意字符数据只占一个字节,它只能存放0~255范围内的整数。
例2.4大小写字母的转换。
main ( )
{
char a1,a2;
2.2.2
1.整型变量的分类
整型变量可分为:基本型、短整型、长整型和无符号型四种,其定义的关键字如下:
(1)基本型,以int表示。范围为-32768~32767,即-215~(215-1)。
(2)短整型,以short int或short表示。范围与基本型相同。
(3)长整型,以long int或long表示。若一个整型常量后面加上一个字母l或L,则认为是long int型常量。范围为-2147483648~214783647即-231~(231-1)
2.5变量的初始化
变量的初始化,就是在定义变量的同时给变量赋予初值。可以采用说明变量的类型,然后再赋值的方法,也可以对变量类型说明的同时,给变量赋初值。
1.先定义后赋值
int a,b,c;
a=2;
b=5;
c=10;
2.定义和赋值同时进行
int a=5;
short b=10;
char c=´a´;
float d=7.8;
(2)格式字符,对于不同的数据用不同的格式字符。d格式符是用来输入十进制整数的。因为本节问题中变量a,b是整型变量,所以输入时,用了d格式符。
(3)&a,&b中的″&″是″地址运算符″,&a是指a在内存中的地址。上面scanf函数的作用是:将a、b的值放到a,b在内存的地址单元中去。所以,在该问题中,若输入:3 5↙
例2.1从键盘输入任意一个整数,输出这个数的平方的值。
main( )
{ int a;
long s;
scanf(″%d″,&a);
s=a*a;
printf(″s=%ld\n″,s);}
2.3
2.3.1
实数在C语言中,又称浮点数。实数有两种表示形式:
1.十进制数形式。由数字和小数点组成(注意必须有小数点)。
2.指数形式。但注意字母e(或E)之前必须有数字,且e后面指数必须为整数,如e3、2.1e3.5、.e3、e都不是合法的指数形式。
2.3.2
在本节问题中,已知两个数是实数,那么两数之和与积也必定为实数,所以需要设四个实型变量,分别为a,b,sum,mul。定义语句为:
float a,b,sum,mul;
long a=135790;
printf (″%8ld″,a);
输出结果为:VV135790
一个int型数据可以用%d或%ld格式输出。
④%u,输出unsigned型数据,即无符号类型,如unsigned u;那么u在输出的时候,应该用u格式控制符,那么输出时应使用语句:
printf (″%u″,u);
a1=´a´;a2=´b´;
a1=a1-32;a2=a2-32;
printf (″%c %c\n″,a1,a2);
}
运行结果为:
AB
程序的作用是将两个小写字母a和b转换成大写字母A和B。´a´的ASCII码为97,而´A´为65,´b´为98,´B´为66。从ASCII码表中可以看到每一个小写字母比它相应的大写字母的ASCII码大32。
2)标识符:用来标识变量名、符号常量名、函数名、数组名、类型名和文件名的有效字符序列。
3)C语言规定:标识符只能由字母、数字和下划线三种字符组成,且第一个字符必须为字母或下划线。一般变量名的长度不能超过8个字符。
如下面是合法的标识符,也是合法的变量名:
sum,average,day,month,student,_above,k_1_2_3,basic
③无符号长整型,以unsigned long表示。范围:0~4294967295即0~(232-1)。
2.整型变量的定义
变量的定义格式为:数据类型变量表列;
其中若定义多个同类型的变量,则用逗号分开。
例:int a,b;(指定变量a,b为整型)
unsigned short c,d;(指定变量c,d为无符号短整型)
2、各种运算符的使用
难点:
1、运算符的使用
2、使用顺序结构编程
第
顺序结构是一组按书写顺序执行的语句。本章将主要介绍程序中用到的一些基本要素(常量、变量、运算符、表达式和输入输出语句等),以及基本的数据类型(整型、实型和字符型)。
2.1
2.1.1
1)常量:在程序运行的过程中,其值不能被改变的量。
如2、4、-1.6等。
注意,在用″%c″格式输入字符时,空格将以有效字符输入:
scanf (″%c%c%c″,&c1,&c2,&c3);
若输入aVbVc↙
则将字符´a´送给c1,字符空格´V´送给c2,因为空格也是一个有效字符,字符´b´送给c3。%c只需要读入一个字符,用了空格做间隔,所以会出现这样的问题。
2.5
字符串常量是用双引号括住的字符序列。如:″How do you do″,″CHINA″,″a″等都是字符串常量.
-10308~10308。并提供15~16位有效位,具体精确多少位与机器有关;小于10-308的数被处理成零值。
2.3.3
1.实型数据的输入
实型数据的输入也用scanf函数实现的,格式符使用的是f字符,以小数的形式输入数据,也可以使用e字符,以指数的形式输入数据。
如本节问题中的scanf(″%f%f″,&a,&b);
2.实型数据的输出
实型数据的输出用printf函数实现,格式符使用f字符,以小数的形式输出数据。输出时应注意:
(1)%f:不指定字段宽度,整数部分会全部输出,并输出6位小数。
(2)%m.n:指定输出数据共占m列,其中有n位小数。如果数值长
度小于m,则左端补空格。
(3)%-m.n:指定输出数据共占m列,其中有n位小数。如果数值长度小于m,则右端补空格。
(4)无符号型,在实际应用中变量的值常常是正的,如年龄、工资、成绩等,因此可以将变量定义为″无符号″类型。
无符号型又分为:
①无符号整型,以unsigned int或unsigned表示。范围:0~65535即0~(216-1)。
②无符号短整型,以unsigned short表示。范围:0~65535即0~(216-1)。
2.4.4
1.getchar函数和putchar函数
例2.5 #include″stdio.h″
main ( )
{
char c;
c=getchar ( );
putchar (c);
}
在运行时,如果从键盘输入字符´a´
a↙(输入´a´后,按回车键)
a(输出变量c的值´a´)
注意:getchar ( )只能接收一个字符。putchar ( )也只能向终端输出一个字符。在使用getchar函数和putchar函数时,程序的首部需使用预编译命令″#include″stdio.h″。
下面是不合法的标识符和变量名:
M.D.John,$123,#33,3D64,a>,-ab
在C语言中,要求对所有用到的变量作强制定义,也就是″先定义,后使用″。
2.2
2.2.1
C语言整型常数可用以下三种形式表示:
1.十进制整数:数码直接开头的十进制数。
2.八进制整数:以0开头的常量是八进制数。
3.十六进制整数:以0x开头的数是16进制数。
C实型变量分为:
1.单精度型(float型)
一个float型数据在内存中占4个字节(32位),在TURBO C中,
单精度实数的范围约为-1038~1038之间并提供7位有效位;小于10-38
的数被处理成零值。
2.双精度型(double型)
一个double型数据在内存中占8个字节,双精度实数的数值范围约为
long e,f;(指定变量e,f为长整型)
3.整型数据的输入
整型变量键盘输入,是通过scanf函数实现的,scanf函数是数据输入函数,格式为: