《乡愁》教学(2)
《乡愁》 教案教学设计(人教版七年级)共3篇
《乡愁》教案教学设计(人教版七年级)共3篇《乡愁》教案教学设计(人教版七年级)1《乡愁》教案教学设计（人教版七年级）一、教学内容本教学设计以人教版《初中语文》七年级上册第七单元《乡愁》为主题，涉及课文的课堂教学、重点难点的剖析以及知识串讲等内容。
二、教学目标1. 加深学生对故乡的记忆和感情，引导学生进一步了解和热爱家乡。
2. 通过本单元的学习，让学生对乡村的自然风光和生态环境有更为深入的了解，培养学生的环保意识。
3. 帮助学生理解自然环境的变化对人类的影响，引导学生积极思考如何保护地球家园。
三、教学方法1. 任务型学习法2. 形象思维法3. 问题导入法4. 讨论互动法四、教学流程1. 教学前调研环节引导学生调查家乡现在的环境状况，掌握自己乡村情况了解之后，可以通过图片、声音、影像等方式展示乡村环境的真实面貌，使学生在情感和认知上形成一个更加准确和局部的认识。
可以对调查结果进行逐项分析，让学生从中发现自己所在的乡村环境的特点和不足之处。
2. 课堂教学讲解环节（1）问题导入型：通过问题嵌入的方式激发学生对乡愁的思考，让学生分享个人脑海中乡愁的形象。
（2）讲解环节：将记叙文《乡愁》的内容讲解给学生听，并根据课文的重点内容进行逐一分析，以达到全面理解的目的。
（3）知识串讲环节：在讲解环节完成后，引导学生进一步分析故事情节和人物性格等细节，让学生更好地理解与感受文章。
可以将景物描写和人物描写加以串讲，从而促使学生对于整篇文章的理解更深入，感受更丰富。
3. 重点难点突破环节（1）结合实物示例进行问题导入，让学生可以更好地理解文章的主题和中心思想。
（2）通过互动问答的形式，调动孩子的积极性，从而使他们对于文章的理解更加深入。
（3）通过形象思维法的方式，让学生学会将课文中的句子进行图片化处理，这样可以在美化学习过程的同时，增强学生对于文章的印象。
这也有利于学生在理解课文的时候进行应用，从而去发掘和解读文章的深层意义。
《乡愁》优秀教学案（通用10篇）
《乡愁》优秀教学案《乡愁》优秀教学案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《乡愁》优秀教学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乡愁》优秀教学案篇1教学目标：1、知识与技能：让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。
学习借物抒情的写法。
2、过程与方法：通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀3、情感、态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
提高学生维护祖国统一的思想意识。
教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。
2、探讨诗歌的主题。
3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。
教学难点：引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。
深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
教具安排：ppt教学课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。
那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。
是啊！游子思乡，故土难忘。
抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
其乡愁诗也是异彩分呈。
今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
二、分析本诗的写作特点。
1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。
（借物抒情）2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。
语文教案-余光中《乡愁》
语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，感受诗歌的语言美。
（2）通过分析诗歌的结构和意象，理解诗人的思想感情。
（3）通过写作练习，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重。
（3）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌的主题和情感的理解。
（3）诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和隐喻的理解。
（2）诗歌的语言和节奏的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌，理解诗歌的内容和情感。
（2）准备相关的背景资料和讲解材料。
（3）准备朗读和讨论的指导。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，理解诗歌的内容和情感。
（2）准备朗读和讨论的发言稿。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，回顾诗歌的主题和情感。
（2）提问学生对故乡的情感和记忆，引出本节课的主题。
2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读。
（3）学生自主朗读，感受诗歌的语言美。
（4）学生背诵诗歌，加强记忆和理解。
3. 讨论与分析：（1）教师引导学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和隐喻。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。
4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生以故乡为题材，写一段描写或抒情的文字。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生分享自己的作品，教师点评和指导。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵的评价：（1）评价学生的朗读语音语调和节奏的准确性。
（2）评价学生的背诵记忆和理解程度。
2. 学生讨论和分析的评价：（1）评价学生的理解和感受的深度和准确性。
语文教案-余光中《乡愁》
语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵余光中的《乡愁》。
（2）能够分析并欣赏余光中运用乡愁这一主题，表达个人情感的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱与思念之情。
（2）培养学生对家乡的热爱，增强民族认同感。
二、教学重点：1. 诗歌的结构和韵律。
2. 诗歌中乡愁主题的深入理解。
三、教学难点：1. 诗歌中意象的把握。
2. 诗歌情感的体会。
四、教学准备：1. 教师事先阅读并研究《乡愁》，掌握诗歌的内容、背景和意境。
2. 准备相关的乡愁主题的图片或视频资料。
3. 准备黑板、投影仪等教学工具。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）利用图片或视频资料，引导学生了解余光中的生平及创作背景。
（2）引导学生思考：什么是乡愁？大家有没有经历过乡愁的情感？2. 诗歌朗读（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析（10分钟）（1）教师引导学生分析诗歌的结构，讲解每句诗的意义。
（2）学生讨论，理解诗歌中乡愁主题的表达。
4. 情感体会（5分钟）（1）教师引导学生闭眼想象，感受诗歌中的意象，体会作者的乡愁情感。
（2）学生分享自己的感受。
5. 创作练习（5分钟）（1）教师引导学生以乡愁为主题，进行诗歌创作。
（2）学生现场写作，分享自己的作品。
6. 总结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调乡愁主题的表达。
（2）学生表达对本次课程的收获和感受。
7. 作业布置（1）背诵《乡愁》。
（2）写一篇关于乡愁的作文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索。
2. 运用情感教学法，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。
3. 采用创作练习法，激发学生的创造力，培养学生表达能力。
七、教学步骤：1. 朗读诗歌，感受韵律（5分钟）2. 分析诗歌，理解乡愁主题（10分钟）3. 情感体验，体会作者情感（5分钟）4. 创作练习，表达自己的乡愁情感（5分钟）5. 总结课堂，布置作业（5分钟）八、教学评价：1. 学生对诗歌内容的理解程度，通过课堂讨论、作业完成情况来评价。
余光中《乡愁》教学设计[2]
![余光中《乡愁》教学设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/89e182c6e2bd960590c677fc.png)
余光中《乡愁》教学设计巴东县沿渡河镇罗溪坝初级中学单欣教学目标1. 通过朗读和欣赏，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。
2. 了解余光中及相关文学常识。
3. 体会诗歌用具体形象来表现抽象“乡愁”的写法。
教学重点及难点：1. 以诵读为重，理解诗人的真挚情感，培养爱国情怀。
2. 能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。
教学时间一课时。
教学过程一、播放雷佳的歌曲《乡愁》，创造情境、导入新课。
提问：听了这首歌后，你想到了什么？唤起了你怎样的情感？抽学生回答。
这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。
乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏千古传诵的名篇。
现在请大家回忆一下有关乡愁的诗句。
大家熟悉的李白的《静夜诗》中的“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”。
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。
今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔课件：乡愁余光中〕二、合作探究：1作者简介提问：谁来介绍一下余光中？〔不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充〕教师总结：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京， 1950年去台湾。
由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。
从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。
2熟悉课文，指导朗读（1）学生自由诵读、体会。
（2）一两名学生读。
（3）朗读要求：诗歌欣赏最重要的就是朗读，这首诗的感情基调是忧郁深沉，要用忧郁深沉的感情，用注意把握好节奏和重音。
余光中《乡愁》优秀教案
余光中《乡愁》优秀教案《乡愁》是余光中先生的一首诗，以诗人对家乡的深深怀念之情为主旨，描绘了乡愁的沧桑和凄美。
以下是一份优秀的《乡愁》教案，供参考。
一、教学目标：1.知识与技能目标：通过学习《乡愁》，了解余光中的创作背景、主题和特点；掌握诗歌的鉴赏方法和技巧，培养学生的审美能力。
2.过程与方法目标：通过讨论和解析，引导学生感受诗歌中表达的情感和思想，培养学生的思辨和表达能力。
二、教学重难点：1.掌握《乡愁》的基本内涵和艺术特点。
2.学会运用适当的方法与技巧，分析和理解诗中深层次的含义。
三、教学过程：1.导入：通过放映一段关于故乡的图片或视频，引发学生对故乡的回忆和思考。
2.课文讲授：（1）讲授余光中的创作背景和《乡愁》的主题。
（2）分析诗歌的结构和语言特点。
（3）解读诗歌的内容和寓意，引发学生对诗中表达的情感和思想的思考。
3.学习技巧：（1）分小组讨论：学生根据自己对诗歌的理解和思考，形成团队，展开小组讨论，分享彼此的观点和见解。
（2）口头表达：鼓励学生展示自己的观点和见解，提高学生的表达能力和自信心。
（3）运用修辞手法：引导学生发现诗歌中出现的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析这些手法对诗歌的表达效果产生的影响。
5.归纳总结：对学生的讨论和阅读进行总结，概括诗歌的主题和核心思想。
四、教学评价：1.通过学生的回答和讨论，观察学生是否能准确理解和解读诗歌，评估其对诗歌的领悟和理解能力。
2.通过学生的口头表达和写作，评价学生的思辨和表达能力，以及对乡愁的感知与理解。
3.通过课堂小组讨论和拓展阅读，评价学生的合作意识和主动探索能力。
五、教学拓展：1.鼓励学生进行自主阅读和欣赏其他的优秀诗歌作品，培养其对诗歌的欣赏与鉴赏能力。
2.引导学生通过写作、绘画等形式，表达自己对乡愁的感受与理解。
3.推荐学生了解余光中的其他名著和诗歌，拓宽学生的文学视野，丰富学生的知识和情感。
六、教学反思：在教学过程中，通过多样化的教学手段和方法，引导学生真正融入诗歌的世界，感知和思考诗歌所表达的情感和思想。
七年级语文上册10现代诗歌二首《乡愁》教案2长春版
1. 理解《乡愁》诗歌的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 分析《乡愁》的诗歌结构，理解诗的节奏和韵律。
3. 欣赏《乡愁》的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的美感。
4. 通过对比阅读，分析《乡愁》与《再别康桥》在主题、情感和表现手法上的异同。
5. 培养学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对现代诗歌的兴趣。
- 学生可以尝试创作自己的现代诗歌，通过写作实践来提高自己的表达能力和创造力。
- 学生可以参加诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等活动，与他人分享自己的诗歌作品，提升自己的交流能力。
- 学生可以深入研究现代诗歌的某个主题或流派，如浪漫主义、象征主义等，并撰写一篇专题报告。
七、课堂
1. 课堂评价：
- 通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对《乡愁》诗歌内容的理解程度，以及对现代诗歌的基本概念和鉴赏方法的掌握情况。及时解答学生的疑问，引导学生深入思考。
简短介绍现代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 现代诗歌基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解现代诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍现代诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 现代诗歌案例分析（20分钟）
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调现代诗歌的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括现代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。
《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计1《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计一. 教学目标：1.了解文学作品中的意象、意境、意义和艺术特色；2.提高学生文学鉴赏能力，培养学生审美情趣；3.通过文学课堂的阅读、感悟、表达，提高学生的文学素养、语文素养和人文素养。
二. 教学内容：本节课主要介绍了人民文学出版社出版的《乡愁》这本课本中的一篇文章。
三. 教学过程：1. 导入提问：谁知道什么是乡愁？2. 阅读与分析让学生先自由阅读文章一遍，然后把遇到的难点拿笔圈出来。
接下来，老师引导学生一起分析文章的意象、意境和艺术特色。
3. 文学赏析和评价在分析完意象和意境之后，我们来谈谈这篇文章的艺术特色。
让同学们拿出笔来，说说他们所认为的这篇文章的特点和优点，比如描写的是一个乡村，描写得非常的真实，情感表达得很深刻，更能吸引人的关注。
在讲到这些优点的同时，老师可以根据学生们的思路慢慢引导出文章的主旨。
4. 再读在简要谈了文章的特点和优点之后，再来读一遍这篇文章。
这一次，每个人都要用自己阅读了文章的理解，来表达一下自己从文章中汲取到的营养和情感。
5. 总结通过这一堂课的学习，我相信学生们能够更深入的认识到什么是乡愁。
通过学习一篇这样的好文章，还能够让学生们更进一步的提高自己的语文素养、文学素养和人文素养。
四. 教学总结通过这篇课文的分析，学生们可以感受到乡愁的真实和深刻，激发了同学们对于乡村的热爱和关注。
同时，老师引导学生们分析文本，注重学生的感性体验和积极思考，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力，是很有收获的通过这堂关于《乡愁》的课程，学生们对于乡愁的内涵和意义有了更深入的理解和体验。
老师通过分析文本、引导学生发表感想以及进行课堂交流，提高了学生们的文学鉴赏能力和思辨能力，同时唤起了他们对于乡村的热爱和关注。
《乡愁》人教版教案
《乡愁》人教版教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》；（2）理解诗歌的内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力；（2）运用情感体验法，让学生感受诗人的乡愁情感；（3）采用比较分析法，让学生了解不同诗人对乡愁的表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感；（2）引导学生理解和感悟乡愁，珍惜亲情、友情和故土之情；（3）提高学生的人文素养，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌《乡愁》的朗读和背诵；2. 诗歌内容的分析和理解；3. 诗歌结构和韵律特点的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中意象和情感的把握；2. 诗歌比较分析的方法和技巧。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《乡愁》的课件和教学资料；2. 学生准备课本和相关阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人余光生的背景和作品风格；（2）引导学生回顾已学的古代诗歌，谈论对乡愁的认识。
2. 诗歌朗读：（1）教师带领学生朗读诗歌《乡愁》，注意语气、节奏和情感的把握；（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：（1）教师分析诗歌的结构，引导学生理解诗中的意象和情感；（2）学生讨论诗中的关键词语和句子的含义，分享自己的感悟。
4. 诗歌比较：（1）教师提供其他诗人表达乡愁的诗作，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等；（2）学生比较这些诗歌的表达方式和情感，分析各自的特色。
5. 诗歌创作：（1）教师引导学生思考乡愁的情感，鼓励学生运用诗歌的形式表达自己的乡愁之情；（2）学生现场创作诗歌，分享自己的作品。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《乡愁》的意象和情感表达，以及乡愁的价值观。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌《乡愁》；（2）写一篇关于乡愁的短文，表达自己的感悟。
六、教学拓展：1. 组织学生进行乡愁主题的文学创作，如作文、绘画等；2. 邀请当地诗人或文化人士进行讲座，分享乡愁文化的内涵和价值；3. 开展乡愁主题的班会或主题活动，让学生更深入地体验和理解乡愁。
《乡愁》教学实录与教学反思(2)
《乡愁》教学实录与教学反思(2)《乡愁》教学实录与教学反思生：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。
后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。
每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着;后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。
而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆：这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊!(此时这个学生流下了眼泪，其他同学也轻轻拭起眼角的泪水。
全班同学和所有听课老师掌声热烈。
)师：这个同学讲得太好了，动了感情，眼泪都流下来了，老师也被深深感动了。
这首诗的第一小节表达了对母亲的深深思念之情。
这是一种──生(齐声)：亲情(教师板书)师：第二节是对妻子的怀念，这是一种──生(齐声)：爱情(教师板书)师：第三节则是写诗人回到家乡时看到的却是一方矮矮的坟墓，这时候诗人表达的是一种深深的哀痛(板书：哀痛);而第四节表现的是诗人盼望祖国统一(板书：盼统一)。
作者由个人的悲欢到民族感情的寄托，由前三小节的思亲之情上升到最后一个小节的浓浓的爱国之情(板书：“思乡之情”与“爱国之情”)2、质疑：师：同学们对这首诗还有什么疑问吗?生1：海峡明明是“深深的”，为什么诗人说是“浅浅的”?师：这个问题提得好，哪个同学来说说看，这是为什么?(生一阵小议论)生2：作者是因为盼望祖国统一，才说是“浅浅的”。
生3：他相信祖国早晚要统一，所以说是“浅浅的”。
生4(急切地站起来)：因为作者对祖国的思念之情远远深于海峡，所以说是“浅浅的”。
(生交头议论。
)师(用手示意停下)：同学们说得太好了，“海峡浅浅”、“邮票小小”、“船票窄窄”、“坟墓矮矮”，看起来都是很小的，但它们却反衬了诗人那种深深浓浓的思乡爱国之情。
3、欣赏诗歌：师：通过朗读，想景悟，情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。
席慕蓉《乡愁》教案
席慕蓉《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。
（2）理解诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）培养写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧的鉴赏。
（3）诗歌主题思想的领悟。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。
（2）诗歌情感的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、分享感悟等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入解读诗歌。
四、教学准备1. 课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括作者简介、诗歌全文、图片等。
2. 教学工具：白板、投影仪等。
3. 教材：席慕蓉《乡愁》原文。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放轻音乐，引导学生进入宁静的氛围。
（2）教师出示图片，展示故乡的美景，引导学生思考故乡的意义。
（3）简介席慕蓉及其作品《乡愁》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）教师提问，引导学生深入解读诗歌，领悟诗歌主题。
（2）分析诗歌的结构，体会作者的表达意图。
5. 情感体验（1）学生谈自己对诗歌的感受，分享对故乡的思念之情。
（2）教师引导学生珍惜美好生活，培养爱国情怀。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
初中课文乡愁教案
初中课文乡愁教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对家乡的热爱。
二、教学重点、难点重点：诗歌内容的理解和情感的体会。
难点：诗歌艺术特色的分析和欣赏。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍席慕蓉及其作品《乡愁》。
（2）学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2. 学习诗歌内容（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗歌的意境和情感。
3. 欣赏诗歌艺术特色（1）教师引导学生关注诗歌的韵律、意象等艺术特色。
（2）学生自主分析诗歌的艺术特色，与同学交流分享。
4. 朗读与背诵（1）教师组织学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
（2）学生尝试背诵诗歌，提高自己的朗读能力。
5. 拓展与实践（1）学生写一篇关于自己家乡的短文，培养对家乡的热爱。
（2）举办诗歌朗诵会，让学生展示自己的才华。
四、教学评价1. 课堂表现：学生的参与程度、合作意识、发言积极性等。
2. 作业完成情况：诗歌背诵、短文写作等。
3. 诗歌欣赏能力：学生对诗歌艺术特色的分析和欣赏水平。
五、教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和艺术特色，以及学生在课堂上的表现如何。
同时，教师还要根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
通过本节课的学习，希望学生能够理解并背诵《乡愁》，感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养自己的爱国情怀。
同时，提高学生的诗歌欣赏能力，培养学生的审美情趣。
余光中 《乡愁》 教案
余光中《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。
（2）理解《乡愁》的主题和情感内涵。
（3）分析余光中的诗歌手法及其在《乡愁》中的运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的音乐美和节奏感。
（2）分析诗歌中的意象和象征手法，理解诗人对乡愁的表达。
（3）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体验诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）感受诗歌的艺术魅力，激发学生对文学的热爱。
（3）培养学生的人文素养，提高他们对生活中美的感知。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的朗读与背诵。
（2）理解《乡愁》的主题和情感内涵。
（3）分析余光中的诗歌手法及其在《乡愁》中的运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征手法的理解与分析。
（2）诗歌艺术魅力的感悟。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍余光中及其作品《乡愁》。
（2）引导学生关注诗歌的主题和情感内涵。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《乡愁》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌《乡愁》的创作背景。
（2）分析诗歌中的意象和象征手法，如“邮票”、“船票”、“坟墓”等。
（3）解析余光中的诗歌手法，如对比、排比等。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论诗歌中的意象和象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生体会诗歌的音乐美和节奏感。
（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的艺术魅力。
四、作业布置1. 背诵诗歌《乡愁》。
2. 写一篇关于《乡愁》的读后感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解他们对《乡愁》的理解和感悟，为下一步的教学做好准备。
六、教学扩展1. 对比分析：（1）教师引导学生将《乡愁》与其他乡愁主题的诗歌进行对比，如《静夜思》、《登高》等。
乡愁教案4篇
乡愁教案4篇乡愁教案篇1二、熟习课文，指导朗读。
1．学生试读这首诗。
2．放《席慕蓉诗歌朗诵》磁带，指导学生正确朗读，在反复朗读中体味、感悟诗的意境和情感：诗的节奏和舌音划分如下：乡愁席慕蓉故乡的歌／是-支/清远的笛总在/有月亮的晚上／响起故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离别离后乡愁／是一棵／没有年轮的树永不／老去三、分析、解读课文。
1．诗中运用厂哪些形象来表现抽象的乡愁?明确：月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象采表现乡愁。
2．第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围，饱含着诗人何种情愫?明确：营造出-种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，“看月亮，思故乡”，表明自己的故乡情结。
3．第二节写故乡的面貌，诗人连用了两个虚实结会的比喻。
请问哪个比喻是虚，哪个是实?它们是怎样组合起来的?有怎样的表达效果?明确：故乡的面貌-一模糊的怅恫--雾里的挥手别离(虚) (虚) (实)诗人首先以虚写虚，把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅悯，并参进了通感手法，写出了诗人离别故乡后怅惘的心情。
然后诗人又以实注虚，把故乡的“面貌”和“怅惘”的心情比作“雾里的挥手别离”这-非常具有画面感、形象性的场景，突出自己离别故乡时的依依不舍。
比喻独特新颖，意蕴丰富。
4．第三节的比喻有什么特征?有何表达效果?明确：这是一个富有创造性的比喻。
现实中并没有永不老去的没有年轮的树，诗人用这种不可能的事情来作比，只是为了说明：乡愁在心中永远挥之不去，与己同在。
这是诗歌艺术中“无理有情”的手法。
充分表达了自己的思乡之情。
5乡愁教案篇2【教学目标】知识目标：1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。
2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。
能力目标：1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。
3、提高学生欣赏诗歌的能力。
情感目标：使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。
《乡愁》教学设计教学教案
《乡愁》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》。
（2）理解诗歌《乡愁》的主题和情感。
（3）分析诗歌《乡愁》的韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
（3）通过分析诗歌的韵律和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解乡愁的情感内涵，培养学生珍惜家乡、关爱亲人的价值观。
二、教学重点1. 诗歌《乡愁》的朗读和背诵。
2. 诗歌《乡愁》的主题和情感的理解。
3. 诗歌《乡愁》的韵律和修辞手法的分析。
三、教学难点1. 诗歌《乡愁》的韵律和修辞手法的分析。
2. 培养学生对乡愁情感的共鸣和理解。
四、教学准备1. 诗歌《乡愁》的文本。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入相关背景知识，向学生介绍诗歌《乡愁》的作者和创作背景。
（2）邀请学生分享自己对乡愁的理解和感受。
2. 朗读与背诵：（1）教师引导学生朗读诗歌《乡愁》，注意语音语调和节奏。
（2）教师鼓励学生背诵诗歌，提高语感和表达能力。
3. 文本分析：（1）教师引导学生分析诗歌《乡愁》的主题和情感，理解诗人对故乡的思念之情。
（2）教师引导学生分析诗歌《乡愁》的韵律和修辞手法，如对仗、排比等。
4. 小组讨论：（1）教师将学生分成小组，让学生讨论自己对诗歌《乡愁》的理解和感受。
（2）各小组派代表分享讨论成果，进行交流和互动。
5. 总结与拓展：（1）教师对诗歌《乡愁》的主题和情感进行总结，强调培养学生珍惜家乡、关爱亲人的价值观。
（2）教师提供相关的诗歌或文章，拓展学生的阅读和欣赏范围。
（3）布置作业，要求学生写一篇关于乡愁的短文，表达对家乡的思念和感情。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问。
初中乡愁教案
初中乡愁教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》；（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对诗歌的理解能力；（2）通过分析诗歌的结构和语言，培养学生的审美能力；（3）通过写作和表达，提升学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和思念之情；（2）培养学生对传统文化的认同和尊重；（3）培养学生对美好事物的追求和向往。
二、教学重点1. 诗歌《乡愁》的内容和主题；2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色；3. 学生的朗读和表达能力。
三、教学难点1. 诗歌中的意象和情感的理解；2. 诗歌的背诵和默写；3. 学生的写作和表达能力。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆故乡的美好时光，激发学生对故乡的思念之情；（2）提问学生对乡愁的理解，引出诗歌《乡愁》。
2. 诗歌学习：（1）教师朗读诗歌，学生跟读；（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和主题；（3）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，如比喻、拟人等；（4）学生讨论诗歌的意象和情感，分享自己的感受和体验。
3. 诗歌欣赏：（1）学生欣赏诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美；（2）学生通过绘画或写作，表达对诗歌的感受和想象。
4. 诗歌表达：（1）学生进行诗歌朗诵，提高朗读和表达能力；（2）学生尝试创作自己的乡愁诗歌，提升写作和表达能力。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结诗歌《乡愁》的主题和情感；（2）学生分享自己的感受和体验，表达对故乡的热爱和思念之情；（3）教师提供相关的乡愁诗歌或作品，引导学生进行拓展阅读。
五、教学评价1. 学生的朗读和背诵能力；2. 学生对诗歌内容的理解和分析能力；3. 学生的写作和表达能力；4. 学生对故乡的热爱和思念之情。
六、教学资源1. 诗歌《乡愁》的文本；2. 相关的乡愁诗歌或作品；3. 绘画和写作材料。
《乡愁》小学语文教案
《乡愁》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人对故乡的思念之情。
（3）学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思考。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的朗读与背诵。
（2）诗歌内容的理解和情感体验。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的理解和运用。
（2）通过诗歌表达自己的情感和思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《乡愁》的文本和注释。
（2）相关背景资料和图片。
（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《乡愁》。
（2）准备自己的故乡故事或印象。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生分享自己的故乡故事或印象。
（2）展示相关背景资料和图片，引出诗歌《乡愁》。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗歌《乡愁》。
（2）鼓励学生背诵诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3. 内容理解与情感体验：（1）引导学生通过讨论、问答等方式，深入理解诗歌的内容和意境。
（2）鼓励学生分享自己对诗歌情感的理解和体验。
4. 修辞手法学习：（1）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）让学生尝试运用所学修辞手法进行创作。
五、作业与评价1. 作业：（1）背诵诗歌《乡愁》。
（2）运用所学修辞手法，写一段关于故乡的文字。
2. 评价：（1）检查学生背诵诗歌的情况。
（2）评价学生作业中的修辞手法运用和情感表达。
六、教学拓展1. 对比阅读：（1）推荐其他描写故乡的诗歌或文章，让学生进行对比阅读。
（2）讨论不同作品中的故乡形象和情感表达。
2. 创作练习：（1）鼓励学生以故乡为题材，创作自己的诗歌或短文。
（2）选取几篇学生的作品进行展示和评价。
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《乡愁》教学(2)
人教版《乡愁》教学乡愁是一种摸不着，看不见的情感，这些情感作者用那些具体的物象来表达呢?
3、从研究“物象”开始进而一节诗一节诗的研讨
请学生把每一节诗读一读并结合老师提出的问题谈一谈
教师恰当的启发、点拨、补充、解疑，充分调动学生的积极性，始终让学生参与教学全过程
4、分别指名学生来交流讨论结果
六、写作特色
本诗的又一亮点，就是其写作特色
1、主题的深刻性：具有强烈的历史感、时代感、现实感
2、意象的独创性：邮票船票坟墓海峡
3、形式美
①结构美：寓变化于统一
②音乐美：重章叠句，一唱三叹、反复吟咏，韵律优美、节奏感强
七、课文总结作业延伸
学生回忆自己所积累的思乡诗句
学生听
生自由朗读
学生品评
1
学生读，学生评
学生合作讨论，运用发现法来发表自己的看法四个时间线索
四个意象
四种感情
学生读书、思考、先自学，边读边写感受
讨论
发言
师生探讨
展示文字、图片
认识作者作品等
播放朗读录音
显示朗读要求
显示重读停顿，
指导朗读
显示本诗的意象
显示每一节诗的分析
出示思考题
出示参考答案
明确写作特色，
显示内容
显示作业要求
2
结语
六、教学评价设计
1、流畅朗诵全诗并背诵
2、有关作者的详细材料，有关表现乡愁的诗词歌画等文艺作品，准备在班上交流
3、请同学们围绕乡愁或亲情的话题，结合自己的生活，写一首能表达心语的小诗
3。