走进西藏 教案
走进西藏说课稿
走进西藏说课稿走进西藏说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的走进西藏说课稿，欢迎大家分享。
走进西藏说课稿1音乐方东洲老师们，下午好！我说课的内容是《走进西藏》这是一堂综合实践课。
一、教材分析西藏音乐是我国民族民间音乐不可分割的一局部，西藏的歌舞以它独特的魅力被广大人民所传唱、喜爱。
本课设计使同学再了解西藏风土人情的同时对西藏发生浓厚的兴趣，为更好地学习表示西藏音乐奠定一定的基础，同时也使同学在对西藏歌曲的学习重饱览了西藏风光、民俗风情，进行了一次既愉快又有收获的旅途。
二、学情分析八年级的同学已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们对西藏满怀着神往和向往，故本课从认识西藏着手，激发兴趣，层层深入。
通过上述内容我特制定了下列教学目标三、教学目标1、认知目标：了解西藏音乐与文化，激发学习兴趣。
2、技能目标：能用明朗的情绪演唱《走进西藏》的第二局部。
3、情感目标：增强同学对民族音乐文化的感情。
四、教学重点西藏民族音乐情绪与风格特点的体验。
本科采用多媒体、钢琴、木鱼、碰铃、响板、铃鼓等音乐用具，来进行一堂情景与娱乐相结合的教学方法。
五、教学过程教学过程设计理念1、认识西藏、了解西藏从西藏民歌《北京的金山上》入手，从音乐的的`各个不同角度感觉、感受西藏。
——从风土人情、歌舞两个方面讨论交流。
教学时间在10分钟左右。
我国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各个民族的文化历史与生活风俗，它是人们认识中华民族的一个窗口，让同学学习和了解这些优秀的民族音乐，感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们珍视民族艺术的价值，理解和尊重各民族的多元文化，认识到传承音乐文化的意义和责任。
在教学中，能重视与相关学科的联系。
如音乐与地理，音乐与美术，音乐与自然等，以此来开阔同学的文化视野，发展同学的形象思维和笼统思维能力，从而提高同学的综合文化素质。
音乐教案-走进西藏3篇
音乐教案－走进西藏音乐教案－走进西藏精选3篇（一）教案名称：走进教学对象：中学音乐课程教学目的：1.理解音乐的特点和传统乐器；2.学习音乐的节奏和旋律；3.培养学生的音乐欣赏才能；4.激发学生的创造力和想象力。
教学内容：1.音乐的起和开展；2.音乐中常用的乐器；3.音乐的节奏和旋律特点；4.欣赏和分析一些经典的音乐作品。
教学过程：第一课：介绍音乐的起和开展1.引入：老师播放一段音乐，让学生感受音乐的独特风格，引起学生兴趣。
2.讲授：通过讲解，介绍音乐的起和开展，让学生理解音乐的背景和历史。
3.讨论：引导学生讨论音乐的特点和影响因素，例如地理环境、宗教信仰等。
第二课：介绍音乐中常用的乐器1.引入：通过观看影片或图片，介绍一些常用的乐器，如黑管、筚篥等。
2.示范：老师示范演奏一些乐器，让学生听到不同乐器的声音和特点。
3.理论：学生分组，尝试演奏一些简单的乐器，加深对乐器特点的理解。
第三课：学习音乐的节奏和旋律特点1.引入：播放一段具有典型节奏和旋律的音乐，让学生感受其中的节奏和旋律特点。
2.分析：学生分析这段音乐中的节奏和旋律特点，提取出其中的主旋律和节奏型。
3.学习：老师和学生一起演奏这段音乐，通过模拟演奏和跟唱，学生掌握音乐的节奏和旋律。
第四课：欣赏和分析经典的音乐作品1.欣赏：学生欣赏一些经典的音乐作品，理解音乐的丰富艺术表现和表达方式。
2.分析：学生分析这些作品的曲式构造、旋律开展和情感表达等方面的特点。
3.讨论：学生展开讨论，分享自己对这些作品的理解和感受。
教学评价：1.观察学生参与课堂活动的积极程度和表现；2.学生的作业和小组演奏的表现；3.学生对于音乐的理解和欣赏才能。
拓展活动：1.学生可以自带乐器或制作简单的乐器进展演奏；2.学生可以参观音乐学校或文化展览，理解更多有关音乐的信息；3.学生可以合作创作一段自己的音乐作品，并在班级或学校音乐会上进展演奏。
音乐教案－走进西藏精选3篇（二）教案主题：歌唱祖国年级：小学三年级目的：通过学习歌曲《歌唱祖国》，让学生理解祖国的美丽和骄傲，培养学生对祖国的热爱与自豪感。
《走进西藏》教案
《走进西藏》教学设计一、教学内容：歌曲：《走进西藏》欣赏：《翻身农奴把歌唱》、《天路》二、教材分析：《走进西藏》是电视剧《孔繁森》的主题曲。
这首歌并没有直接歌颂孔繁森的只言片语，却用含蓄的话提出了两个“也许”的问题。
孔繁森究竟发生了什么理想？他又看见了什么样的天堂？歌曲中的回答也是含蓄的。
即：“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。
《翻身农奴把歌唱》和《天路》是教师选择的课外内容。
《翻身农奴把歌唱》生动的体现了藏族人民翻身做主后的喜悦心情。
《天路》是反映修建青藏铁路的一首歌曲，歌颂了那些为修建青藏铁路而无私奉献的英雄们。
三、教学目标：1、通过《翻身农奴把歌唱》、《走进西藏》、《天路》的欣赏，理解西藏解放至今发生的翻天覆地的变化，感受今天西藏的美好，激发热爱西藏的情感。
2、感受藏族音乐的特点，能够以饱满的情绪准确的演唱《走进西藏》的第二乐段。
3、通过亲自体验藏舞，加深对藏文化的喜爱。
四、教学方法：聆听、交流、演唱、引导、评价五、教学重点：感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。
六、教学难点：引导学生参与的过程中，初步理解相关西藏的文化。
七、教学过程：1、课前播放《拉萨谣》。
2、导入：图片竞猜3、说一说你对西藏的理解？教师补充。
4、欣赏《翻身农奴把歌唱》5、歌曲简介。
6、才旦卓玛简介。
7、欣赏《走进西藏》（赏MTV）8、歌曲向我们展示了一个怎样的西藏？用一个词语来描绘。
9、作品简介。
10、说一说孔繁森的事迹吗？（学生回答）11、歌曲分段。
12、赏第一乐段，体会旋律、节奏、情绪各有什么特点？13、哼唱歌曲第一乐段，感受其特点。
14、赏第二乐段，体会旋律、节奏、音乐情绪发生了怎样的变化？15、跟琴学唱歌曲第二乐段。
16、完整感受。
17、学习藏舞，配合歌曲演唱。
18、欣赏歌曲《天路》19、小结。
走进西藏)
第二单元《雪域高原》（二课时）第一课时 4教学内容：歌曲《走进西藏》教学目标：1、能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听并演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动2、能够比较准确的用轻声演唱《走进西藏》，尽可能地做到背唱这首歌的后半部分，并为歌曲创编舞蹈。
3、通过歌曲的学唱，理解歌曲思想内涵，体会孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神教材分却用含蓄的话语提出了两个“也许”的问题。
孔繁森究竟发现了什么理想?他又看见了什么样的天堂?歌中的回答也是含蓄的。
即：“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”。
这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩，也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。
C宫调、4/4拍，采用单二部曲式结构而成。
歌曲的第一乐段由两个较长大的乐句组成。
其音乐情绪深沉、悠远而高亢。
间奏之后的第二乐段也由两个严谨而对称的乐句组成。
其音乐情绪优美、明朗而带有舞蹈性。
它反复之后，增加了一个补充句，并用它结束了全歌。
在创作手法上，这首歌使用了藏族民歌的音乐素材，同时也使用了通俗歌曲的创作方法。
这不仅使歌曲具有了鲜明的民族音乐风格，也使它具有了浓郁的时代气息。
教学重、难点：歌曲齐唱部分教学准备：电子琴、音响器材教学过程：流程教师活动学生活动设计意图一、导入：欣赏歌曲《青藏高原》播放歌曲《青藏高原》，1、不出示曲名，请学生辨别2、请同学们边欣赏边跟唱3、提问：这首歌曲是谁演唱的？描写什么地方的歌曲？是谁作曲的？4、教师提示：张千一1、学生回答：《青藏高原》，2、学生跟唱3、学生回答：西藏韩红不知道通过学生熟悉的歌曲《青藏高原》，引起学生兴趣，引出西藏二、了解西藏1、除歌曲中了解的，你还知道哪些有关西藏的内容？2、教师补充学生讨论、回答：地理、气候、文化、风俗等进一步了解西藏，为学习歌曲做铺垫三、学唱歌曲《走进西藏》1、对西藏有了初步认识，那现在我们一起走进西藏去看一看，播放歌曲《走进西藏》2、再次播放歌曲《走进西藏》3、简介歌曲背景，引导学生讨论4、学唱歌曲1、初听，对歌曲有完整印象2、复听，并轻声哼唱，谈感受：悠远、高亢、优美3、讨论歌曲思想内涵(歌颂孔繁森的献身精神)、音乐风格、艺术表现手法等4、轻声跟唱，重点学习《走进西藏》的齐唱部分跟唱法，学生能较快掌握歌曲，歌曲内涵、风格的了解，使学生能更好的表现歌曲情感四、拓展延伸1、请学生讨论可以用哪些形式来丰富歌曲2、引导学生主动到讲台上来表现1、思考、讨论、回答：老师领唱、学生齐唱，小组演唱，边唱边跳等2、师生共同边唱边跳简洁的藏族舞蹈动作配歌曲《走进西藏》延伸活动，调动学生更高的积极性，进一步加深理解歌曲五、课堂小结。
四年级走进西藏
（四年级）走进西藏（四年级）走进西藏课题：走进西藏课型：技能训练教学目标：通过欣赏歌曲《走进西藏》，让同学感受藏族歌曲，了解藏族风俗，模仿藏族舞蹈。
培养同学积极乐观的生活态度，和各民族之间团结友爱的精神。
感染同学，鼓励他们积极的探索，培养同学的创新精神教学内容：欣赏歌曲《走进西藏》以审美为核心，激发和培养同学的学习兴趣。
了解和掌握藏族歌曲的特点，熟悉藏族风俗。
教学重点：欣赏教学让同学对西藏民旋歌曲的风格有初步了解。
教学难点：使同学由机械的学习、被动的模仿，引导同学体验、探索、发明，培养同学的情感体验，注重个性发展，发掘同学发明的巨大潜能教学过程：一、师生问好。
二、导入：师：“老师这有几样东西，请你看看这是什么？”（1：一张新版的50元人民币； 2：一条白色丝巾； 3：一袋牦牛肉脯； 4：一张藏袍照片。
）CAI 师：“请你想一想这四样东西之间有什么必要的联系，放在一起使你联想到什么？（CAI）”生：西藏。
师：“今天就让我们大家一起《走进西藏》三、初听：播放录音，让同学完整的聆听音乐。
题目：走进西藏。
师：“这首歌曲你们熟悉吗？”师：“听了这首歌曲，你有什么样的感受？你都听到了什么？”生：“藏族人民走向阳光……音乐很悠长、后来比较欢快。
”师：“那你对西藏有多少了解呢？师：“通过刚才听歌曲，你都记住了哪句？谁能给大家唱一唱。
”生：“亚拉索，走进西藏；亚拉索，走向阳光……”四、复听歌曲。
师：“我们把这首歌曲再听一遍，这次要求大家认真观察画面，留意画面上的景物，看看都有什么？美不美？把我们歌曲最熟悉的地方跟着音乐一起唱出来生：让同学通过视、听两个方面进行描述，说说你对歌曲的情感上的体验，和通过看画面你又了解到西藏的什么风土人情。
师：“通过这次听音乐看画面，你又感受到了什么？你又对西藏有了什么新的了解？”师：“那么，你所熟悉或喜欢的能够感受藏族的歌曲还有哪些？谁来说一说？你会唱吗？”生：让同学说说、唱一唱，使同学在主动参与中得到个性发挥师：“同学们提到了这么多有关藏族的歌曲，那我们一起来听一听五、了解藏族歌曲的特点师：“这些歌曲好不好听呀？美不美呀？”生：“好听，很美。
初中音乐走进西藏教案
初中音乐走进西藏教案教学目标：1. 让学生了解和感受西藏的音乐文化，提高学生对民族音乐的鉴赏能力。
2. 通过学习《走进西藏》，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
3. 引导学生体验音乐带来的情感共鸣，提高学生的音乐审美素养。
教学重点：1. 感受和理解西藏音乐的特点和风格。
2. 学会演唱《走进西藏》歌曲。
教学难点：1. 西藏音乐特殊音调和节奏的掌握。
2. 歌曲中的高音部分演唱。
教学准备：1. 教学课件和视频资料。
2. 钢琴、吉他等乐器。
3. 歌曲《走进西藏》乐谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放《走进西藏》歌曲片段，让学生初步感受西藏音乐的特殊魅力。
2. 引导学生谈论对西藏的音乐、风光、文化的了解和印象。
二、歌曲学习（15分钟）1. 向学生介绍《走进西藏》歌曲的背景、创作意义。
2. 分析歌曲的调性、节奏、旋律特点，讲解西藏音乐的特殊音调和节奏。
3. 分组讨论，让学生探讨如何正确演唱歌曲的高音部分。
三、演唱练习（15分钟）1. 教师示范演唱《走进西藏》，强调歌曲的音准、节奏和情感表达。
2. 学生跟随琴声练习演唱，教师个别指导。
3. 分组演唱，互相评价，教师总结。
四、音乐欣赏（10分钟）1. 播放其他西藏音乐作品，让学生进一步感受西藏音乐的魅力。
2. 引导学生谈论对西藏音乐的欣赏感受，分享自己的心得。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调西藏音乐的特点和风格。
2. 强调学生对民族音乐的尊重和热爱，鼓励学生在日常生活中多听、多学、多唱民族音乐。
教学延伸：1. 组织学生进行《走进西藏》歌曲的演出活动，提高学生的舞台表现力。
2. 邀请西藏音乐艺术家进行课堂教学，让学生更深入地了解西藏音乐文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对西藏音乐有了更深入的了解和感受，能够正确演唱《走进西藏》歌曲。
同时，学生的音乐审美素养和情感共鸣能力得到了提高。
在今后的教学中，应更多地引入民族音乐教学，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
走进西藏教案
《走进西藏》教学设计教学2009-12-14 19:09:24 阅读178 评论0 字号：大中小订阅知识目标：能比较准确地用轻声演唱《走进西藏》，了解其思想内涵，艺术表现手法及音乐风格。
情感目标：能够对藏族音乐感兴趣，通过学唱歌曲来感受歌曲对人物的赞颂。
过程目标：通过创编活动来丰富学生的审美体验。
教学重点：学唱歌曲《走进西藏》，重点唱会歌曲第二部分。
教学难点：对歌曲表现思想内涵的理解。
教学过程：（一）导入新课音画同步（西藏的现在）1、欣赏《青藏高原》谈谈你看到的西藏美景。
（在美丽辽阔的大草原上，牛马成群，人们辛勤的劳作，展现了一幅幸福、和谐、安定的景象）2、师生对话图片展示（1）学生了解西藏的地理位置、名胜古迹、风土人情及相关历史（2）思考：学生知道哪些藏族歌曲？老师引出课堂的主题——歌曲《走进西藏》（二）讲授新课（西藏的过去）1、欣赏音画同步《走进西藏》，了解歌曲的创作特点和电影主要情节提示：这首歌曲是电视剧《孔繁森》主题歌。
（1）思考：这首藏族歌曲的调号、节拍、情绪特点。
（2）西藏展现的面貌。
（贫穷、落后、自然条件恶劣）（3）介绍孔繁森的光荣事迹2、学唱歌曲（1）老师范唱，录音伴奏，学生感受藏族音乐特点。
（2）唱练习曲：5 4 |3 2| 1—||从高音区用假声唱法，下行至中音区混声演唱法，让学生在潜移默化中学习演唱方法。
（3）老师钢琴伴奏，学生哼唱歌曲，熟悉歌曲旋律。
（4）老师钢琴伴奏，学生用假声唱歌词，尤其是歌曲的第二部分。
（5）学生找出演唱歌曲中的难点，师生共同解决。
（先唱歌谱再唱旋律或伴随钢琴学唱）3、分析作品（1）为什么作曲家在创作方法上采用藏族民歌为音乐素材和通俗歌曲的创作方法？（电影讲述的地点和主要发生的事件都是在西藏；年代是现代，更具有时代气息）（2）歌曲中从哪里看出是在歌颂孔繁森？（走进雪山、走进高原、走进阳光）（3）歌曲赞颂孔繁森的什么精神？表达了藏族同胞对孔繁森的什么情怀？（孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神，表达了藏族同胞对孔繁森无比爱戴，无比怀念之情）4、巩固与提高（1）学生在理解歌曲的思想内涵基础上深情地演唱歌曲。
走进西藏
走进西藏教学目标：1、感受西藏风情,感受西部音乐的美丽,激发热爱祖国西部的情感。
2、通过学唱《走进西藏》了解孔繁森的事迹，能在聆听中体会作品的情感与氛围。
3、通过学唱《走进西藏》感受西藏风情,了解孔繁森的事迹,让学生乐于关注、感受西部音乐的美丽,激发热爱祖国西部的情感.扩大学生的文化视野,引起对祖国西部和西部大开发的关注。
教学重点和难点重点：学唱《走进西藏》难点：通过了解、学唱《走进西藏》，感受西藏风情及西部音乐的美丽。
教学准备:1、搜集有关藏族的人文风情，以及孔繁森的相关资料。
2、多媒体课件教学过程;一、播放藏族音乐，组织学生进课堂。
二、导入:1、学生展示收集到的有关藏族地理位置及人文风情。
2、教师总结，出示屏显:西藏图片师:西藏是一个令人神往,美丽而又神秘的地方.那里有湛蓝的天空,美丽的草原,洁白的牛羊与纯朴的民风与民俗.今天就让我们一起去西藏走走、听听、看看。
三、学习歌曲《走进西藏》1、师:首先,让我们来欣赏一首具有西藏浓郁风情的歌曲《走进西藏》. 生欣赏,师提示最喜欢那一句曲调？师:通过欣赏,你们喜欢这首歌曲吗？2、了解孔繁森事迹并轻声哼唱西藏原是个非常落后的地区,随着我国进行西部大开发,许多优秀的人才都把自己投身于西部的开发和建设中.默默无闻地为西部的繁荣洒下青春与热血,甚至牺牲自己的生命.而《走进西藏》歌颂的就是这样一个人。
【出示屏显:孔繁森】师：课前老师有请大家了解孔繁森的事迹，有哪位同学能来说说？师：孔繁森为西藏发展作出了巨大的贡献，为西藏人民鞠躬尽瘁。
正因为有了这样的人，有了他们这种抛头颅，洒热血，甘心奉献自我的精神，我们的西部才能更加繁荣。
现在就让我们感受孔繁森的崇高情怀，用自己的歌声表达对孔繁森的崇敬之情。
3、聆听歌曲，体会歌曲的情绪。
师：通过演唱，谁能说说这首歌曲分为几部分？生：2部分请生填写表格：第一部分第二部分节自由活跃，有舞蹈性奏演唱豪放，宽广活泼，明朗情绪4、学唱《走进西藏》学生自主学唱歌曲分小组合作学习歌曲（教师参与指导）小组汇报学习成果。
走进西藏教学设计
《走进西藏》教学设计一、教材版本：本课选自人民音乐出版社，中学音乐第八册第二单元《走进西藏》二、授课年级：八年级三、学生分析：八年级同学对音乐的学习有一定的基础，有一定的鉴赏能力，但处在变声期，高音很难唱上去。
四、教材分析：歌曲《走进西藏》是电视剧《孔繁森》的主题歌。
概括了孔繁森走进西藏的功绩，也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。
这首歌为C宫调、4/4拍，采用单二部曲式结构而成。
第一部分具有散板的性质，旋律舒畅、宽广、开阔，音乐情绪深沉、悠远而高亢，具有高原山歌的特色。
第二部分的音乐旋律优美、情绪明朗，带有舞蹈性。
这首歌在创作手法上，使用了藏族民歌的音乐素材，同时也采用了通俗歌曲的创作手法。
这不仅使歌曲具有了鲜明的民族音乐风格，也使它具有了浓郁的时代气息。
五、教学目标：1、认知目标：了解西藏音乐与文化，激发学习兴趣。
2、技能目标：①能用明朗的情绪演唱《走进西藏》的第二部分。
②通过听、唱等形式体验感受藏族民歌高亢嘹亮和欢快活泼的风格特点3、情感目标：增强学生对民族音乐文化的感情。
六、教学重点：1.感受、体验藏族音乐的风格特点。
2.学唱《走进西藏》第二部分。
七、教学难点：歌曲的高音区八、教学方法：体验、模仿、合作和综合的方法。
九、教学准备：多媒体课件、电子琴。
十、教学过程：“扎西得勒”先猜猜看，老师这是用什么语在向大家问好对，是藏语。
祝你吉祥如意的意思。
师：来，请大家用藏语向老师们问声好——同学们，今天老师要带大家去一片神秘的土地。
那里有不一样的蓝天、不一样的雪山不一样的湖泊，不一样的名胜古迹，它是一片让你不由自主地用心灵而非用脚踏入的神圣土地。
它究竟是哪里呢让我们先来走进它看一看。
播放。
走进西藏 教案
课题：《走进西藏》课时：一课时教学目标：1、了解西藏的地理位置及相关历史，能够用歌声表达出歌曲的思想感情。
2、在理解的基础上，准确的掌握歌曲的节奏、音准等。
教学难点：歌曲的节奏及感情处理。
教学准备：图片、西藏宣传片教学过程：一、组织教学二、导入新课：《青藏高原》导入师：大家知道这首曲子的名字吗？它是那个名族的歌曲？生：非常好！大家都知道它的名字是《青藏高原》。
它是一首藏族歌曲，描写了青藏高原的风光样貌。
有“世界屋脊”和之称。
西藏，是个美丽而富饶的地方，那儿有连绵不断地山脉，有辽阔的大草原，有厚厚的积雪，有成群的牛羊.....1965年9月1日。
位于中华人民共和国西南边，青藏高原的西南部，以其雄伟壮观、神奇瑰丽的自也使西藏在旅行者眼中具有了真正独特的魅力。
她地域辽阔，（同时，播放地图）好，现在，让我们来看一段纪录片，了解一下西藏的风土人情。
看完后，请大家谈谈自己的看法。
（播放《西藏》宣传片）师：大家看完影片，有什么感想？生：......三、新课教学：《走进西藏》A.歌曲分析：师：好，现在，我们进入新课的学习。
首先，请同学们翻开书第10页，看着歌词，跟着音乐认真听一遍，思考问题：你们认为这首歌曲可以分为几个部分？是根据什么而分的？生：.....师：这首歌曲为4/4拍，采用单二部曲式结构而成，页就是说这首歌曲可以分为两段。
第一段是1-23小节，第二段是从24小节到最后。
请大家注意，在第24小节到31小节之间有反复记号，也就是说这一段需要反复一次，再往下继续。
下面，请同学按照反复记号的顺序把相应的歌词读一遍。
生：.....B：歌曲难点：师：歌曲中有一些比较难唱的地方，那么，我先请同学们随着音乐轻唱一遍，然后请同学说说看，在演唱过程中，哪些地方比较难唱，哪些节奏比较难把握。
（播放《走进西藏》）师：那么现在我们又听了一遍，随着音乐也唱了一遍，你们说说哪些地方比较难？生：.....师：这首歌曲难点主要在第24小节和26小节，希望大家注意一下。
音乐教案-走进西藏
音乐教案－走进西藏《走进西藏》【年级】：三年级【课时】：一课时【课型】：歌曲综合课【教学目标】：1、通过观看画面、聆听音乐，初步了解藏族的风土人情，并能用简单的语言描述自己内心的感受。
2、学会歌曲《哈达献给北京城》，体验歌曲欢快的情绪，能用自然的声音大胆自信地演唱。
3、在欣赏、演唱、表演的过程中，引导学生积极主动地参与音乐活动，提高他们对音乐的感受力、表现力、创造力，并通过小组合作，培养他们团结协作的精神。
【教学重点】：对歌曲《哈达献给北京城》欢快情绪的体验。
【教学准备】：多媒体课件、钢琴、录音机、儿童乐器、哈达。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、情感唤起阶段1、导入：“同学们好！今天老师心里特别兴奋，想给大家表演个节目，想看吗？（想。
）同时我也要看看谁的耳朵灵，谁能听懂歌曲唱了什么？谁就能得到一份小礼物。
”教师演唱藏语歌曲《一个妈妈的女儿》。
“这是一首西藏民歌。
去年暑假，刘老师有幸认识了一位藏族的朋友，他教我唱了这首歌，还带我去西藏玩了一圈，那里雪山连绵，歌舞成群，可美啦！今天，老师就带你们去这个素有‘歌舞的海洋’之称的民族——藏族看一看。
做好准备，我们就要出发了！2、、播放《走进西藏》风情片“走进西藏，你看到了什么？把你看到的用悄悄话和边上的同学说一说。
”“你还有什么想说的吗？”3、“多么壮观，多么神奇的地方啊！老师这儿还有一件来自藏族的礼物，你们看！”出示哈达（课件简要介绍）师示范献哈达的动作，学生自由学习。
视听结合了解西藏的风土人情，相互说说自己内心的感受。
通过教师表演，拉近师生距离，创设和谐、宽松的课堂氛围。
从直观上感受西藏，引入藏族的风土人情，体现学科综合，扩大音乐教学领域，丰富音乐学习内涵。
同时，激发他们对西藏的向往。
在看的基础上自由交流，学生学得轻松，也增强了看的效果。
实物教学，拉近西藏同我们的距离。
二、情感深入阶段1、播放音乐《哈达献给北京城》引：“来到这‘歌舞的海洋’，怎么没见到他们的歌舞呢？走，我们去找找看。
六年级下册音乐教案-走进西藏｜接力版
《走进西藏》教案一、说教材：《走进西藏》是人音版八年级上册第二单元雪域高原中的一首歌曲。
这是一部歌颂人名好干部孔繁森的电视剧的主题歌，它运用了浓郁的藏族民歌特点进行创作，使歌曲既具有浓郁的民族音乐风格，也具有鲜明的时代气息。
藏族音乐是我国民族民间音乐不可分割的一部分，藏族的歌舞以它独特的魅力被广大人民所传唱、喜爱。
本课的设计使学生在了解西藏风土人情的同时对西藏产生浓厚的兴趣，激发他们对西藏的向往，为更好地学习表现西藏音乐奠定一定的基础。
同时也使学生通过本课的学习饱览西藏风光、民俗风情，进行一次既愉快又有收获的旅行。
二、说学情：八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们对西藏满怀着憧憬和向往，故本课从认识西藏着手，激发兴趣，层层深入。
三、教学目标：1、认知目标：了解西藏音乐与文化，激发学习兴趣。
2、技能目标：①能用明朗的情绪演唱《走进西藏》的第二部分。
②通过听、唱等形式体验感受藏族民歌高亢嘹亮和欢快活泼的风格特点。
③学习简单的藏族舞蹈动作，用身体动作感受藏族音乐。
3、情感目标：增强学生对民族音乐文化的感情。
四、说教法：藏族对于八年级学生来说并不陌生，但要让学生更加清晰的了解西藏，我必须要找到最佳教学切入点，深入浅出的让学生走进西藏、了解西藏。
本课采用了参与——体验的教学模式，通过情感唤起——情感深入——情感外化三个阶段进行教学。
在教学设计中，让学生把西藏的音乐、舞蹈与藏族美丽独特的景观和勤劳勇敢、热情好客的藏族人民相联系，从对藏族音乐、舞蹈鲜明特点的体验中来熟悉藏族风情，了解更多丰富多彩的传统藏族民歌，并在教学中穿插一些活动，使学生在活动中找到藏族音乐的特点感受浓郁的藏家风情，从而激发他们对西藏的热爱之情。
五、教学重点：西藏民族音乐情绪与风格特点的体验。
六、教学过程（一）认识西藏、了解西藏导入：“同学们好！今天老师要带大家去一个神奇而又美丽的地方。
这是个什么地方呢？”1、播放《青藏高原》。
走进西藏教案
三、课堂练习：
小小演唱会，介绍有代表性的藏族歌唱家及作品分小组推荐歌手进行表演。
四、课堂小结：
今天我们走进西藏，了解了位于我国西部边境的自治区，也了解了一些西藏的一些歌曲。
五、布置作业：
收集西藏名歌
六、板书设计：
走进西藏
1=C张千一词曲
七、教学后记
复备
二、教学新课
一、初听歌曲《走进西藏》
思考：你的感受是什么？歌名是什么？（生回答）《走进西藏》
说起西藏，你对西藏的了解有多少呢？师展示画面
二、介绍西藏
1、风景图片（背景音乐，韩红《家乡》伴奏）
介绍：西藏有世界第一大峡谷雅鲁藏布江，有世界上最高的山峰珠穆朗玛
2、服饰文化
介绍：藏族服饰无论男女至今都保留完整，不同的地域有着不同的服饰，对研究藏族的服饰文化有着重要的价值。
3、文字及历史
藏族有自己的语言和文字，因为藏族人民普遍生活的地势比较高，所以他们的文字被人们成为“写在世界屋脊上的文字”。
历史上最著名的联姻便有藏王松赞干布和唐朝文成公主的联姻，他们的结合大大促进了藏族文化和经济的发展。
4、宗教
藏族信仰佛教。
5、藏族舞蹈（歌曲《我的家在日喀则》伴奏）
藏族人民热情开朗，豪爽奔放，在藏族的火把节上人们载歌载舞。他们以歌舞为伴，自由地生活。藏族的民歌抑扬顿挫，悦耳动听，唱时也会伴着各种形式的舞蹈。
课题：
课题
走进西藏
授课时间
9月17日
课型
新授课
课时安排
一课时
教
学
目
标
知识与技能：激发和培养学生的学习兴趣，了解和掌握藏族歌曲的特点通过学唱歌曲《走进西藏》让学生感受藏族歌曲了解藏族风俗熟悉藏族音乐和舞蹈
走进西藏教案
（2）为领唱部分填词
6.（1）用“啊”音哼唱歌曲的齐唱部分
（2）为歌曲第二部分填词
（3）反复唱两遍强调反复记号
7.难点教学，纠错(5")
（1）刚才老师已经让同学们讲自己认为唱不好的地方做以标记。请哪位同学能说说自己有哪句话唱不准？
（2）教师范唱难点处(2")
教学用具
多媒体、电子琴
教学方法
视听结合、模唱、
讲授、体验
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
(4")
1.师生问好
2.发声练习（1"）
3/4 5 3 1|5 3 1||
Mu ma
3.在学习新课之前，老师请同学们跟我一起欣赏一段视频，并思考一下问题：(3")
A.你都看到了什么？
B.听到了什么？
4.你知道这是什么民族吗？
8.相信同学们一定都学会了这首歌曲，接下来就让我们一起演唱《走进西藏》，领唱部分同学们可以轻声跟唱，老师为同
学生观看视频并聆听歌曲，同时思考教师提出的问题。
由慢速变为中速
由深情地变为欢快地
歌颂孔繁森
（出示幻灯片）学生朗读
聆听教师范唱，找歌曲难点.
（1）轻声跟唱，用“啊”代替歌词。
（2）加入歌词试着跟唱
5.同学们说的非常好。那么有关藏族你还知道什么？请观看老师为同学们准备的图片，说说这是什么？
师生问好
发声练习
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Mu ma
欣赏视频并思考教师为学生设计的问题。
A.看到了布达拉宫、喇嘛庙、雪山、高原等。
《走进西藏》教案（5篇）
《走进西藏》教案（5篇）第一篇：《走进西藏》教案教学内容1．复习歌曲《拉萨谣》。
2．“走进西藏”音乐会。
教学目标1．表现有关西藏的音乐作品。
2．了解有关西藏的文化。
3．培养学生组织活动的能力。
教学过程主持人：同学们好，西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有风格独特，优美、粗犷的音乐。
让我们随着音乐一起走进美丽而又神秘的西藏吧。
第一组：介绍拉萨、布达拉宫，演唱《拉萨谣》，欣赏《阿姐鼓》。
小组主持人：我们组准备了一个“西藏知多少”的知识竞赛，欢迎大家踊跃参加。
1．西藏有座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？（喜马拉雅山、珠穆朗玛峰）2．西藏自治区的首府在哪里？有一座最著名的宫殿是什么宫？（拉萨、布达拉宫）3．西藏有一种白色的小花，它长在高山上，不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。
你知道是什么花吗？（雪莲花）4．西藏有一条江是什么江？（雅鲁藏布江）西藏是一个美丽而又神秘的地方，藏族人民都非常热爱自己的家乡，不管走到哪里，永远都不会忘记养育他们的青稞酒和酥油茶，还有阿姐亲切的鼓声。
请听我们演唱的《拉萨谣》。
第一组学生表演。
小组主持人：《拉萨谣》的曲作者是何训田，他创作了一系列的西藏风格的音乐，其中的《阿姐鼓》是最有影响的歌曲之一。
音乐的气氛神秘、缥缈，有天籁之声的美誉，下面请同学们一起欣赏女声独唱《阿姐鼓》。
第二组：介绍藏族音乐，演唱《多快乐呀多幸福》。
小组主持人：西藏的音乐非常丰富，最流行的有两种歌舞形式。
一是锅庄，一是弦子。
锅庄的音乐粗犷，有一种说法，人们在跳舞的时候经常围着炉灶或篝火，炉灶又称为锅庄，所以得名锅庄。
弦子最初流行于四川巴塘，所以也叫巴塘弦子。
领舞的人一边跳舞一边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器──“比旺”，当地的汉人称它为弦子，所以得名。
弦子的音乐短小、优美，节奏富有舞蹈性，旋律具有歌唱性，流畅上口，是藏族人们最喜爱的歌舞形式之一。
苏少版音乐八下《走进西藏》word教案
走进西藏［教学目标］一、通过演唱、聆听有关藏族的歌曲（民歌及创作歌曲）。
试着参与舞蹈活动，感受歌曲的艺术风格，感悟藏族特有的文化内涵和神秘色彩。
二、了解、感受并喜爱西藏地域、民族、历史文化及藏族同胞的民族情感。
［教材背景］西藏地区是我国国土的重要组成部分，藏族同胞是我国民族大家庭的重要成员，西藏地域有着极其古朴的文化传承。
从音乐教学角度向学生介绍关于西藏的文化，是我们的责任。
在前一个课时要向学生介绍“关于西藏”。
（用《走进西藏》光盘的内容）［中国国际广播音像出版社］引导学生记住关于西藏的下列内容：1. 我们这个星球离太阳最近的地方。
（这里是地球的最高峰，藏族同胞是有人类以来，在这里的最后坚守者。
）2. 两种生活方式。
（自然环境、气候条件使藏族同胞选择了游牧和农耕两种生活方式。
）3. 三大古文明的集结地（世界上有许多地区，也曾有着灿烂的文化与文明，可是后来却“莫名其妙”地消逝了。
而西藏，几千年来人们坚守着，成为中国、古印度、古巴比伦的文化集结地，进入西藏地区便可看到三种文化的影响存在。
）4. 四种宗教崇拜：山水崇拜、动物崇拜、图腾崇拜、偶像崇拜。
（不同的生活地区有不同的信仰，如生活在水边的人不会打渔，他们认为鱼是水中之神；麻尼旗麻尼堆到处可见；而活佛更是全民族的偶像。
）5. 五种丧葬办法：天葬、土葬、水葬、火葬、塔葬。
藏传佛教认为，一般人死后要升天，天葬，有罪的人要下地，土葬，生活在水边的人要水葬，达官贵人要火葬，活佛是偶像，死后也是偶像，要塔葬。
6. 六字真言：奄嘛呢叭咪哞（意为如意宝啊莲花，这是藏传佛教信仰的最高境界，人们口中在不断地念这六个字，麻尼旗上写这六个字……）另外，还有如七条古道从西藏通达外界的各地，西藏是九条江河的发源地等。
这几个数字使学生很容易地记住了西藏地区的各种文化。
综合起来，学生们就会悟出藏族人民的古朴、虔诚的性格和坚强的生存意志。
［教材分析］《北京的金山上》、《翻身农奴把歌唱》、《北京有个金太阳》、《回到拉萨》、《珠穆朗玛》等，有的是老歌唱家唱，有的是老歌新唱；有的是新歌，另有不同的唱法，如民族唱法、通俗唱法等。
最新整理初中音乐教案走进西藏.docx
最新整理初中音乐教案走进西藏欣赏歌曲《走进西藏》——第一课时教学目标（一）知识与技能：以审美为核心，激发和培养学生的学习兴趣了解和掌握藏族歌曲的特点，由浅入深的展开教学，以生动活泼的教学形式来感染学生。
（二）过程与方法：通过欣赏歌曲《走进西藏》，让学生感受藏族歌曲，了解藏族风俗，熟悉藏族音乐和舞蹈。
（三）情感态度与价值观：通过了解藏族的文化，感受藏族音乐，学习藏族舞蹈，拓展学生的知识面，培养学生对藏族音乐、舞蹈以及文化的热爱之情。
教学重点西藏民族音乐情绪与风格特点的体验。
教学难点引导学生体验、探索、创造，改变学生机械的学习、被动的模仿，培养学生的情感体验，注重个性发展，发掘学生创造的巨大潜能教具准备本课采用多媒体、录音机等音乐用具，来进行一堂情景与娱乐相结合的教学方法。
课时安排本单元可分三课时进行。
教学模式1.情感模式：参与——感受2.认知模式：引导——发现、体验——探究、学法指导情境教学法、感受体验法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激情导入²从歌曲《公仆赞》引入，创设问题，激情引趣²赏析运用多媒体（电影剪辑）向学生介绍孔繁森的事迹，让学生切身感受到孔繁森的精神，并简单介绍西藏的地理位置。
二、走进西藏（1）欣赏《走进西藏》的MTV²介绍歌曲背景²介绍词曲作者及代表作品²总结藏族音乐的风格特点²调动学生的学习兴趣²自由讨论分析藏族音乐的演唱风格²赏析“雪域高原”这一单元涉及的的范围较广，内容也丰富，本课选用张千一同志所作的《走进西藏》为重点，设计上以音乐审美为核心，并以此贯穿始终。
完整地聆听使学生对歌曲留有更完整的印象。
（2）学唱歌曲²注重引导、调动学生情绪²指导学生分析歌曲情绪²参与—体验²讨论—发现让学生用自己的歌声来感受西藏音乐风格，从而喜欢上这首歌，也让学生在喜欢的流行音乐的风格中来感受民族音乐的风采，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。
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《走进西藏》
【年级】：三年级
【课时】：一课时【课型】：歌曲综合课
【教学目标】：
1、通过观看画面、聆听音乐，初步了解藏族的风土人情，并能用简单的语言描述自己内心的感受。
2、学会歌曲《哈达献给北京城》，体验歌曲欢快的情绪，能用自然的声音大胆自信地演唱。
3、在欣赏、演唱、表演的过程中，引导学生积极主动地参与音乐活动，提升他们对音乐的感受力、表现力、创造力，并通过小组合作，培养他们团结协作的精神。
【教学重点】：对歌曲《哈达献给北京城》欢快情绪的体验。
【教学准备】：多媒体课件、钢琴、录音机、儿童乐器、哈达。
教学理念：
1、本课教学是在“提倡学科综合”的新理念指导下，将音乐与舞蹈，音乐与艺术之外的其他学科的综合教学的一次实践与尝试，以更开阔的视野，在人文领域找到音乐教学更恰当的时代定位。
2、以审美教育为核心是音乐教学永恒的主题，音乐教学的过程就是引导学生用心去感悟音乐，用心去表现音乐和体验音乐的过程。
为此本课采用了参与——体验的教学模式，通过情感唤起——情感深入——情感外化三个阶段实行教学。
3、“教育民主化”是当前教育改革的新理念。
本课为学生创设了一个和谐、民主、平等的学习环境，学生能够自由结伴学习，能够选择自己喜欢的表现方式等，充分发挥了学生的个性。