2019-2020年七年级语文下册第6单元24口技学案语文版

2019-2020年七年级语文下册第6单元24口技学案语文版【学习导言】仅靠一张嘴及几样简单的道具，却能描摹出成千上万种声音，描摹出许多栩栩如生的场面，使人不得不听而赞之。

就让我们在反复朗读中熟悉文章，对照课文注释，疏通文意，并且积累一些常用的文言实词、虚词，理清文章思路，感受口技这一民间艺术的魅力。

【学习过程】课前尝试：试读课文，积累词语，资料助读，了解课文，评改订正【试读课文】反复朗读课文，读通读顺。

【积累基础】1、给加点字注音，然后读一读，查一查，写一写：少顷．（）呓．语（）曳．屋（）中间．（）犬吠．（）叱．（）齁．声（）许许．．声（）几．欲先走（）【资料助读】林嗣环和《虞初新志》：【了解课文】1、口技艺人给我们表演了这样一个故事：2、在自行疏通文意过程中，我整理了一些文言词语：⑴一词多义：坐满坐．寂然（）绝以为妙绝．（）众宾团坐．（）群响毕绝．（）乳妇抚儿乳．（）妙众妙．毕备（）儿含乳．啼（）以为妙．绝（）⑵古今异义：中间．．力拉崩倒之声（古义：今义：）于是．．宾客无不变色离席（古义：今义：）两股．战战（古义：今义：）几欲先走．（古义：今义：）课内对话：读读理理、读读议议、想想写写【读读理理】理清情节：口技艺人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?（我能从文中找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，然后用简洁的文字概括故事情节。

）1．标志时间的副词：2．故事情节：【读读议议】1．课文是怎样将正面描写和侧面描写相结合的？2．课文开头结尾都写到了表演道具，是不是简单的重复?为什么?课后反审：完成练习、评改订正【完成练习】１．解释下面加点的字词：⑴宾客意少．舒（）⑵无不变色．离席（）⑶满坐．寂然（）⑷但．闻屏障中抚尺一下（）⑸虽．人有百手（）⑹两股．战战（）⑺众妙毕．备（）⑻既而．．儿醒（）⑼京中有善．口技者（）⑽不能名．其一处也（）“体验型课堂”学习方案语文（七年级下）班级姓名学号20、口技编写者：翁凌翟审核者翁凌翟第二课时【学习导言】精彩的口技表演让我们为之惊叹，古老的民间艺术在文中被作者表现得淋漓尽致。

让我们细细品读文章，体会文中对口技表演者高超技艺的生动描写，品味作者将正面描写和侧面描写相结合的艺术手法，从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

【学习过程】课前尝试：熟读课文，积累语句，【熟读课文】有感情地朗读课文，读出文中人物的语气。

【积累语句】1．摘录文中表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡过程的句子。

2．摘录文中表现从失火到救火的情形的句子。

课内对话：读读议议、想想写写课堂操练【读读议议】我们看一场表演时，如何知道它非常精彩?【想想写写】以“遥闻深巷中犬吠”为例，说说课文怎样以动写静，表现深夜寂静气氛的？我以前学习中也学过这样的艺术手法。

例如：【课堂操练】1．课文选自《》，作者。

统领全文的字眼是“”。

2．第一段中用四个“一”列举道具，有其他的意思吗？若把原句改为“桌、椅、扇、抚尺各一”，可以吗？3．“满坐寂然，无敢哗者”，想一想，宾客此时的心情是怎样的？4．文章第二段描绘了哪些声音？这些声音是如何变化的？请结合文段内容说一说。

5．文中有两个表示评价和赞美的句子，请你写出来并翻译。

⑴⑵【课外拓展】扬州郭猫儿，善．技。

庚申（清康熙19年），余在扬州，一友挟猫儿同至寓。

比（及至）晚酒酣，郭起请奏薄技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。

久之，无声。

少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。

俄．闻父呼其子曰：“天将明，可以宰猪矣。

”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。

其子遂缚．一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，出血声，浔剥声，历历不爽也。

父又谓子：“天以明，可卖矣。

”闻肉上案声，即闻有卖肉数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。

正在纷纷争闻不已，砉然一声，四座俱．寂。

（节选自《虞初续志·郭猫儿》）1．根据上下文，解释下列加点词语。

①善．口技（）②俄．闻（）③遂缚．一猪（）④四座俱．寂（）1．从选文中可知郭猫儿表演的口技的主要内容是什么？3．翻译下列句子。

⑴少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。

⑵闻肉上案声，即闻有卖肉数钱声。

4．画横线句运用了什么修辞手法，有何作用？课后反审：完成练习、评改订正1、完成作业本2、评改订正学案2019-2020年七年级语文下册第6单元24口技说课稿语文版尊敬的各位评委专家，你们好！我说课的题目是《口技》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：来谈谈我的课堂教学设想一：说教材第一点、教材地位及作用选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。

本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。

语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。

因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。

培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。

提高文化素养，陶冶情操。

课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

第二点、教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：A知识与能力目标：1。

掌握积累本文一些重点虚实词的用法。

如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

2．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

B过程与方法：1.通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2．朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现C情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

重点：字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。

放在本文表现手法的研究上。

二：说学情分析这是七年级下的一篇课文。

这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。

另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。

这些都是学好本课的优势条件。

三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。

”这是学文言文的好方法。

2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

五、说教学过程设计：（一）设置情境，激发兴趣。

播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。

问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。

这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。

本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。

（二）整体感知：１．教师范读：同时是检查预习，把握读音。

读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。

２．学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。

思考以下几个问题：（1）全文围绕哪个字来写的？（善）（２）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而（３）有三个故事情节：梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。

（三）合作探究：多媒体问题：1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。

平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。

2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。

狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。

3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来（鼓励学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。

（四）再现情景，表演中背诵。

（要求背下2、3、4精彩片断）方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。

然后大家评价。

注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。

如时间够用的话，大家集体朗读一遍。

（五）作业：思考一下，（）我们岫岩的玉雕艺术，驴皮影艺术，高跷艺术，剪纸艺术等）我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩？有哪些表演艺术家的表演如何高超，厨师的厨技，手工制作者，市场卖肉手脚是怎样的麻利？生日蛋糕又是怎样精心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一小段类似《口技》的文章少板书以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。

其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。

我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。