3 风是一位画家
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。
倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。
在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时2课时。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
3 风是一位画家
2、图文结合法。
教学过程
复习导入 朗读感悟 指导背诵 巩固练习
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本段中描写了夏 天的哪些景物？
西瓜
星星
呱呱叫的青蛙
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粉红的荷花
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滚圆的西瓜 滚圆滚圆的西瓜 晶亮的星星 晶亮晶亮的 星星
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夏天,南风画出满地 滚圆滚圆的西瓜，画出满 天晶亮晶亮的星星，还画 出满池塘呱呱叫的青蛙和 粉红的荷花。
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秋天,西风画出的 是一幅丰收景象:苹果 红了,葡萄紫了,柿子 黄了,遍地的稻穗都是 金灿灿的.
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秋风还画出人们 幸福的脸庞,那上面 绽放着最美的笑容.
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幸福
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冬天,北风爱用白颜
说学情
通过一节课的学习，同学们已经能把 课文读通顺，正确，但大部分孩子还不 能有感情朗读。为了能使孩子们感情朗 读、背诵。我特制订如下学习目标。
说教学目标
1、有感情朗读课文，背诵课文。 2、了解风的神奇，欣赏四季的美。
说重难点
正确流利有感情朗读课文、背背诵 文。了解风的神奇。
说教学方法
1、以读代讲法。
说教材
西师大版二年级语文上册第二单元第三课《风 是一位画家》。这是一篇语言生动活泼 充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总 分总的结构形式描述，课文采用拟人的手法 ，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、 “抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。 采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶 亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生 动 形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰 富学生的语言。
风是一位画家仿写第三自然段的作文
风是一位画家仿写第三自然段的作文《风是一位画家仿写第三自然段》作文一风是一位神奇的画家！春天，风轻轻一挥画笔，大地就变得五彩缤纷。
它给桃花染上了粉嫩的颜色，桃花笑红了脸。
它给柳树描上了翠绿的枝条，柳树在河边欢快地跳舞。
它给油菜花涂上了金黄的色彩，那一大片一大片的金黄，就像金色的海洋。
夏天，风画家又开始创作啦！它把荷花画得粉嘟嘟的，荷花在池塘里亭亭玉立。
它给荷叶涂上了碧绿碧绿的颜色，荷叶像一把把大伞，为小鱼小虾们遮挡阳光。
风还把西瓜画得又大又圆，切开一看，红红的瓜瓤，让人直流口水。
秋天，风画家更加忙碌了。
它给枫叶画上了火红的颜色，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它给稻谷涂上了金黄的颜色，稻谷弯着腰，好像在向人们鞠躬。
它给苹果画得红彤彤的，像小朋友们红扑扑的脸蛋。
冬天，风画家也没闲着。
它把雪花画得洁白洁白的，雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地铺上了一层厚厚的棉被。
它给梅花点上了粉色的花瓣，梅花在寒风中绽放，散发出阵阵清香。
风画家真厉害呀！《风是一位画家仿写第三自然段》作文二风是一位了不起的画家！你瞧，春天的时候，风拿起它的画笔，轻轻一挥，草地就绿了，像是铺上了一块大大的绿毯子。
它给杏花涂上了淡粉的颜色，杏花你挤我碰，争着要人们去欣赏呢。
到了夏天，风更来劲了。
它把池塘里的荷花画得粉粉嫩嫩的，美丽的荷花就像一个个穿着粉色裙子的小姑娘在跳舞。
它给大树画了茂密的叶子，人们在大树下乘凉，可舒服啦。
秋天一到，风可忙坏了。
它给梨子画得黄澄澄的，挂满了枝头，就像一个个小葫芦。
它把柿子画得红彤彤的，像一个个小灯笼，照亮了整个果园。
冬天来了，风也不休息。
它给房子画了白白的屋顶，给大地画了厚厚的雪被子。
小朋友们在雪地里堆雪人、打雪仗，开心极了！风这位画家可真厉害，画出了这么多美丽的画！。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？（风）2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【导语】《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
它以风为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
二年级语文3风是一位画家练习题及答案
《风是一位画家》练习题一．我能把拼音读准确；也能把词语写工整。
gǔn yuán jīng liàng fěn hóng fēng shōu ( ) ( ) ( ) ( ) Jǐng xiàng xiào róng běi fāng huàjiā( ) ( ) ( ) ( ) yìnián sìjìwǔyán liùsè( ) ( )二．细心的我真会填。
1．“象”字是（）结构；部首是（）；共有（）画；第六画是（）。
2．“圆”字是（）结构；部首是（）；共有（10 ）画；第三画是（）。
3．“北”字共有（）画；第四画是（）。
三．我会读；也会选字填空。
风丰象像1．秋（）姑娘真（）一位神奇的魔术师；把世界变成金色的了。
2．到了秋天；果园里一派（）收的景（）。
四．快乐阅读。
风娃娃风娃娃长大了。
风妈妈说：“到田野里去吧；在那里；你可以帮助人们做许多事。
”风娃娃来到田野；看见一架大风车正在慢慢转动；抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气；使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快。
抽上来的水奔跑着；向田里流去。
秧苗喝足了水；笑着不住的点头；风娃娃也高兴了。
分娃娃有来到河边；看见许多纤夫正拉着一艘轮船。
他们弯着腰；流着汗；喊着号子；船却走得很慢。
他急忙走过去；对着船帆吹起来。
船在水面飞快地行驶。
纤夫们笑了；一边收起纤绳；以便向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮人们做好事；真容易；只要有力气就行。
他这么想着；来到一个广场上；。
那里有几个孩子正在防风筝。
风娃娃看见了；赶紧过去使劲吹风。
风筝在空中摇摇摆摆；有的还翻起了跟头。
不一会；风筝被吹得无影无综；孩子们伤心极了。
风娃娃一点也不知道；他仍然东吹吹；西吹吹；吹跑了人们晒的衣服；吹断了路边新栽的小树﹍﹍人们都责怪他。
风娃娃听了；很伤心；心想：我帮人么们做事；为什么他们还责怪我呢？1．照样子；写词语。
最新小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【导语】《风是一位画家》是一篇语言活泼,充满童趣的儿童散文。
它以风为线索,按总分总的结构形式描述,第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段,分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序,描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
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【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风,最爱画画,一年四季画个不停。
春天,东风把大山染青,把大地抹绿,为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天,南风画出满地滚圆滚圆的西瓜,画出满天晶亮晶亮的星星,还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天,西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了,葡萄紫了,柿子黄了,遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容。
冬天,北风爱用白颜料画画。
山啊,树啊,地面啊,屋顶啊,全都是白色的,只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家,画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天,东风把大山染青,把大地抹绿,为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天,西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了,葡萄紫了,柿子黄了,遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天,北风爱用白颜料画画。
山啊,树啊,地面啊,屋顶啊,全都是白色的,只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字,会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
(12)3.风是一位画家
3 风是一位画家回车镇古庄河小学：杨柳3 风是一位画家教材分析这是一篇语言活泼充满童趣的儿童散文。
它以风为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停的画画。
二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
同时易读易记，可丰富学生的语言。
目的要求1 、引导学生阅读兴趣，运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2．联系生活实际进行扩词练习，积累词语。
3．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、欣赏四季的美。
教学难点：能用自己的方式描绘四季的美景。
教法与学法：三疑三探教具学具：课件。
学生选择自己喜欢的季节，收集相关的图片或根据课文描绘的景物，画一幅画教学过程一、导入新课，审题质疑。
1、课件展示：风吹动小树，花草时的情景，让学生感知有风。
师：这就是风的画。
师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。
现在我们来欣赏一下风这位画家给我们带来的美丽图画。
（板书课题）3.学生齐读课题。
告诉老师，读了课题你们想知道些什么？（引导孩子根据课题进行质疑。
）二、根据自探提示自读课文。
出示自探提示：先听课文录音，然后学生借助拼音自读课文，要求：把每个字音读准，不加字，不掉字。
用自己喜欢的方法快乐地读文。
同时思考下列问题：（1）、风都画了些什么？用“————”勾出来。
（2）、你喜欢什么季节的风？说说原因。
（生根据自探提示自主学习课文，师巡回指导。
）三、解疑合探1、指生说一说风在每个季节里都画出了什么图画.（生一边用自己的语言表达，师同时出示课件中每个季节里美丽的图画。
）A、〈1〉、媒体播放春季风景的画面课件。
（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？）课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……〈2〉、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。
风是一位画家
第二课时教材分析《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“涂”、“画”来表现风的神奇。
采用不同形式的叠词来生动表现事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。
设计理念尊重学生个体差异，引导学生主动参与。
同时倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶——半扶——放”的教学方法，以读代讲，用不同形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地参与课堂。
在感受四季美的同时，开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感知四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件风是一位画家课前律动，跟老师一起做我的小手拍一拍，我的脖子扭一扭，我的胳膊伸一伸。
（越说越快）好玩吗？小朋友做的真好！告诉你们一个秘密：听清老师的要求，看清老师的动作，就能做得又快又好！学习也是这样，只要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，就能学到好多好多本领呢！这节课能不能做到？生：能！(上课！)一、创设情景，激趣导入。
小朋友，老师要告诉你们一个好消息，风娃娃画了好多画，想请你们去看看，想不想去？生：想！那就睁大眼睛认真看。
（屏放四季图,师简单介绍）好看吗？生：好！风娃娃画了这么多好看的画，这节课咱们再夸夸他吧！伸出小手跟老师一起写课题：风是一位画家。
风画家一年四季画个不停，多勤奋呀，竖起大拇指再夸夸他，大声读——风是一位画家。
二、概括内容，提炼语言，训练表达。
风到底画了什么画呢？咱们认真读读课文就知道了。
打开课本，翻到第24页。
读书前，老师要告诉你们一个好方法，请看大屏幕：（师读）屏：我会读课文1、大声自由地朗读课文，争取不添字、不掉字、不读错字。
比一比，看谁读得好。
2、边读边想：风在一年四季中都画了哪些景物？（各读各的，老师要下去一个个听呢！）小朋友读得真好，老师也想跟你们比一比呢！咱们来个男女生开火车读，老师当火车头，读第一段，男生读第二段，女生读第三段，就这样一段一段交替着读，最后一段全班齐读。
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题【原文】风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【教案】设计理念尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。
倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。
在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时2课时。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案：风是一位画家一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解风是一位画家的意思，能够感受到风的特点。
2.培养学生的想象力与创造力，能够描述树、花、草等自然风景的美丽与变化。
3.引导学生认识到风景与人的关系，提高他们的环保意识。
4.培养学生的情感表达能力，通过感性体验与想象创作出简短的小诗。
二、教学重点与难点教学重点1.能够理解并准确运用一些形象化的词语，如：轻轻地吹、悄悄地吟唱等，描述自然景物、生态环境等。
2.引导学生以情感为本，用自己的语言结合所读的内容进行创作。
教学难点1.帮助学生理解“风是一位画家”的意义，引导学生总结语言和形象、心理上的共同之处。
2.鼓励学生进行情感表达，激发他们的“美”的感受与表达能力。
三、教学内容教学活动一：导入新知识活动目的：引导学生在课前进行自然观察，体验自然风景与气息。
活动过程：1.让学生找一座附近的公园或者校园内的绿地，观察自然风景，记录所见所闻，拍下一些照片。
2.引导学生感受自然风景的气息，并提问：“你们觉得风有什么感觉？”3.引导学生想象一下，如果把风看作是一个人，他会是什么样子的？教学活动二：风是一位画家活动目的：通过读诗来理解“风是一位画家”的意义。
活动过程：1.课堂上先朗读一遍《风是一位画家》的诗歌。
2.请几位学生读下面的这段文字：“作为一位画家，风在无声无息地工作着。
当他来到大自然时，他就开始一笔一笔地作画。
他用轻轻的手法抚摸树叶、草坪、花儿和花瓣，在大地上涂抹出美好的色彩。
”3.蜻蜓点水似地让学生介绍自己对于这个“风是一位画家”的意象的理解，并分析诗歌中的比喻手法。
教学活动三：情感创作活动目的：引导学生将所学内容与情感结合，自由创作一段短小的小诗。
活动过程：1.以课上的风为主题，鼓励学生用自己的语言创作风的描述或者表达自己对自然界的情感。
2.引导学生关注自己的感受与心情，让他们自由发挥创造力。
四、教学方法1.观察、体验、推理与实践相结合的探究法。
《风是一位画家》教学设计
《风是一位画家》教学设计北碚区朝阳小学肖琴教学内容：小学语文《西师版》二年级上册第3课《风是一位画家》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
3、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学重点：1、感知ABAB叠词，并能仿照说类似词语。
2、理解四季不同的特点，培养学生对大自然的热爱之情。
3、通过“夏天”一段的指导学习，举一反三，学会理解其他段落。
教学难点：1、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：《课程标准》总目标中强调学生应该“具有独立阅读能力”，这实际就是“阅读要读”，“阅读自己读”，“阅读是学生读的回归”，目的是引导语文教学要尊重学生的独特体验，让学生直接接触语言文字，面对文本，用他们自己的眼、口、心去诵读、感悟，与文本对话，与文本后面的作者对话。
因此，本次教学尊重学生个体差异，引导学生主动参与，选择自己喜欢的段落，自悟自得。
注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，通过勾画重点词，教会孩子写景要写有代表性的事物。
落实“听说读写”的基本能力的训练，注重在教学中渗透仿写练习，切实增强写话能力，使阅读与写作达到以读促写，以写促读，有机结合，水乳相融，使学生在享受美丽的同时提高了语文素养。
教学过程：一、情境创设，美文欣赏。
1、孩子们，上节课我们知道了风是一位画家，（指课题，生齐读），东风画出了五颜六色的（春天），南风画出了生机勃勃的（夏天），西风画出了硕果累累的（秋天），北风画出了粉妆玉砌的（冬天）。
（板书：春夏秋冬）风儿托老师把他的画带到了咱们班上，想欣赏吗？2、怎样做一个聪明的孩子？（眼、耳、心、口）提出要求：认真倾听老师范读课文，仔细观察画面，想想作者是怎样描写四季美景的？【开课后，伴着柔美、舒缓的音乐，呈现给孩子的是一幅幅不同景致的四季美景图，再加上老师动情的朗诵，使孩子完全沉浸在美的情境中，迫不及待想走进课文，欣赏美景美文，极大地激发了孩子学习兴趣。
风是一位画家教学反思
风是一位画家教学反思风，这位自然界的艺术家，以其无形之手在大地上挥洒着色彩，创作出一幅幅生动的画卷。
在教学中，我尝试将风比作一位画家，引导学生通过观察和体验来理解风的特性，以及它如何影响自然和人类生活。
以下是我对这次教学活动的反思。
首先，我通过引入风的概念，让学生了解风的形成原理和它在自然界中的作用。
我使用了多媒体教学工具，展示风在不同地区和不同季节的形态，让学生感受到风的多样性和力量。
接着，我引导学生观察校园内外的树木、花草在风中摇曳的样子，让他们体会风的温柔和狂野。
在教学过程中，我设计了一系列的活动，让学生亲身体验风的存在。
比如，我让学生在操场上放风筝，感受风的力量和方向；我还组织了一次户外写生活动，让学生在风中作画，捕捉风的动态。
这些活动不仅增强了学生对风的认识，也培养了他们的观察力和创造力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对于风的认识还停留在表面，他们很难将风与画家的创作联系起来。
为了解决这个问题，我引入了一些著名画家的作品，如梵高的《星夜》中旋转的星空，让学生理解风的抽象表达。
同时，我也鼓励学生在绘画时尝试捕捉风的感觉，比如通过线条的流动和色彩的变化来表达风的动态。
此外，我还注意到学生在表达风的情感时存在困难。
风有时是温柔的，有时是狂野的，有时是宁静的，有时是喧嚣的。
为了帮助学生更好地理解风的情感，我通过诗歌、音乐和故事等多种方式，让学生感受风的不同情感表达。
我还鼓励学生在写作和绘画中尝试表达风的情感，让他们的作品更加丰富和立体。
在教学的最后阶段，我组织了一次展示活动，让学生展示他们的风主题作品。
这些作品包括绘画、诗歌、故事和音乐等多种形式，充分展示了学生对风的理解和感受。
通过这次展示，我看到了学生的成长和进步，也发现了教学中需要改进的地方。
总的来说，这次以风为主题的教学活动是成功的。
它不仅让学生了解了风的科学知识，也培养了他们的艺术感受力和创造力。
当然，我也意识到在教学中需要更多的耐心和创新，以便更好地引导学生理解和表达风这位画家的创作。
风是一位画家 教学案
西师大版第三册——《风是一位画家》微型课教学案唐河县第一小学校段霞《风是一位画家》微型课教学案段霞教学目标：1.运用学过的识字方法认识本课12个生字。
2.理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
3.引导学生朗读课文，积累喜欢的词句，感受阅读的乐趣。
4.练习用自己的语言描述大自然的美。
教学重难点：1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、练习用自己的语言描述四季不同的美景。
教学准备：课件。
教学过程：一、质疑导入：1．师：今天请同学们和老师一起走进第三课——《风是一位画家》，板书课题。
生书空课题，齐读。
2.师：读了课题，你想知道什么？生质疑。
二、初步感知课文，认识生字。
1.师：请大家带着自己的问题轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，边读边标出自然段序号。
生初步感知课文大意。
2.认识生字：师课件出示带音生字：调皮的生字宝宝想和大家见见面了！他们已经跳到了黑板上，谁来打打招呼？（1）指名拼读（2）小组赛读（3）齐读师课件出示去音的生字:生字宝宝们脱掉了红色的帽子，想考考大家还认识他们吗？（1）生推荐小老师领读（2）开火车认读师课件出示生词：生字宝宝们带着他们的好朋友一起来了，快来认识一下吧！（1）齐读（2）男女生赛读过渡：认识了这些生字宝宝，相信大家在下面的学习中会变得更加轻松！三、品读课文，理解感悟。
1.以读代讲，学习第四段。
师：风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美了，想看看吗？（放课件，四季的风景画。
）（1）师根据放的图画配乐解说。
（2）欣赏了风画家的杰作，请同学们说说风都画了哪些季节？（师板书：春夏秋冬）（3）师：你知道现在是什么季节吗？（秋天）请大家回到课文中找找文中哪段描写了秋天？边读边用“——”画出文中写了秋天的哪些景物？（4）生回报，师出示课件：苹果（红了），葡萄紫了，柿子（黄了），遍地稻穗（金灿灿的）。
（5）师：同学们看到这丰收的景象，想说点什么？生谈感受。
二年级语文上册 风是一位画家 3教案 西师大版
教学目标1.运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3.感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时2课时。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1.这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
” 它是什么？（风）2.今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3.读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1.你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2.小朋友都圈好了。
请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。
如果有没念准的请互相帮助一下。
3.这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。
4.这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。
（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。
）5.生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。
（出示词语卡片全班齐读。
）6.认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
（学生自由读课文。
）7.比一比哪组同学课文读得最熟。
（分组赛读，一组读一段。
）8.读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？三、精读课文，品读感悟1.以读带讲，学习第四段。
（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。
）（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。
《风是一位画家》教案
《风是一位画家》教学设计课时目标：1、认识本课12个生字，读准“收”、“灿”、“景”“顶”的字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的热爱之情。
4、积累词语“滚圆滚圆”“晶亮晶亮”，并感受ABAB叠词的表达效果。
教学重、难点：1、认识本课12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解四季的美，培养学生对大自然的热爱之情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入：1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？2、今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。
（课件展示）3、今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题），质疑.二、初读课文，学习生字1、你们想知道的答案都在课文中，请打开你们的语文书，老师现在就把这篇课文送给你们（师范读课文）。
2、下面请你们像老师这样把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。
3、圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下。
4、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。
二、精读课文，品读感悟1、再读课文，边读边想：风画了些什么景物？2、生汇报风画了些什么景物，属于哪个季节？师相机板书：春、夏、秋、冬。
3、风画出了春、夏、秋、冬四幅画，你喜欢哪一幅？为什么？赶快到课文中找找。
4、重点学习“夏天”这幅画（1）读课文，想想南风画了夏天的哪些景物？（2）交流，“西瓜、星星、青蛙、荷花”。
（3）你觉得这段话写得好吗，好在哪里？出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”，品读感悟，体会叠词的表达效果。
（4）指导朗读，读出对夏天的喜爱四、尊重个性，品读感悟.1、选择自己喜欢的自然段读，边读边想描写了哪些景物。
2、学习“春天”。
（1）生汇报描写了哪些景物。
（课件展示）（2）指导朗读这段话，感受春天的美。
3、学习“冬天”（1）生汇报描写了冬天的哪些景物。
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3 风是一位画家＿＿＿＿
【教学目标】
1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2一边读，一边想象画面，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
认识12个生字，会写8个生字，感受阅读的乐趣。
【教学难点】
一边读，一边想象画面，有感情的朗读、背诵课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【课型】
讲读文
【课时安排】
2课时
【教学设计】
第一课时
教学目标
1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写4个字，感受汉字的形体美。
2正确、流利地读课文，了解课文大意。
教学重点
认识12个生字，会写4个生字；
教学难点
正确、流利地读课文，了解课文大意。
一、猜谜激趣，导入课题
1这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
” 它是什么？（风）2今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？它是怎样画画的？）师板书：那些？为什么？怎样？……
二、初读课文，学习生字
1你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，并把圈出的生字多读几遍。
2请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。
如果有没念准的请互相帮助一下。
3这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？（出示生字卡）来，一起读读。
4这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。
（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。
）
5生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。
（出示小黑板：词语全班齐读。
）
6认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
（学生自由读课文。
）
7比一比哪组同学课文读得最熟。
（分组赛读，一组读一段。
）
8读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？
根据学生回答，出示：1、6自然段——齐读；
设疑：风这位画家，一年四季豆花除了那些美丽的画呢？下节课我们一起去欣赏。
三、指导书写
1、全班齐读本课的生字娃娃并进行扩词提示生注意联系生活实际进行扩词。
2、师：现在我们要送生字娃娃回家。
出示小黑板：“丰、收、粉、景”，先请孩子们观察一下，说说你的小提醒。
3、指名说，议，师相机指导书写，师临写，生描红，仿影。
注意生字的笔顺、
结构等。
（强调：“收”的反文旁）
1、生描红、书写生字。
师相机巡视指导。
作业设计
1、正确、流利地朗读课文三遍。
2、“丰、收、粉、景”生字书写：2音3字2词。
板书设计
3 风是一位画家
季停涂圆幅丰粉
收景象灿料顶北
第二课时
教学目标
1复习巩固12个生字，正确、工整地书写4个字，感受汉字的形体美。
2一边读，一边想象画面，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
会写4个生字；了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
教学难点
一边读，一边想象画面，有感情的朗读课文；
一、复习旧知
1、出示课题，指名读课题、齐读。
2、孩子们，通过上一节课的学习，知道课文主要讲了什么？指名回答。
师：今天，我们就继续来学习这一课吧！看一看风这位画家到底都画了些什么？
二、读课文，品读感悟
1以读带讲，学习第四段。
（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？
（出示教学挂图或看书插图）
（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都哪个季节的景物呢？教师相机板书：春、夏、秋、冬。
（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。
（师范读。
）
（4）学生汇报：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）（强调颜色的词）
（5）师：这真是一幅“丰收的景象”，小朋友再看看我们的身边，秋天到了，农民伯伯还丰收了什么？生补充：玉米黄了、稻谷香了、柑橘黄橙橙的，枫叶红了……….）
（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，五颜六色的秋天。
请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。
（7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。
（可根据朗读情况多抽几人。
）
（8）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。
我们一起来试试。
（全班齐读）
（9）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。
人们脸上为什么绽放着最美的笑容？（生回答）
（10）是呀，秋天是一个收获的季节。
想象着丰收的画面，教师引读这一段话。
（11）小结此段的学法：一边读一边想 (教师相机板书)。
2小组合作学习春、夏、冬三个段。
先分组学习。
用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。
再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。
（1）“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。
②小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？
③生交流（补充：孩子们放风筝…）——边想象画面一边有感情的朗读；
④引导学生美读这一段。
（2）“夏天”部分。
①齐读这一段。
②读了这一段，你有什么收获？
③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。
看看它们有什么不同。
在反复地读中比较、体会不同的表达效果。
然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。
鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。
（课后2题）
④最后教师有感情地引读本段。
（3）“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。
②美读这一段。
3读课文最后一段。
（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。
这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。
（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？
4回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。
三、总结全文，拓展延伸
风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的好词好句，并摘抄下来。
四、识记生字，指导写字
1本课还有4个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。
（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。
）2谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习）
3在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？
4你想和大家一块学写哪个字？（重点指导：象）
（1）大家想想办法，怎样才能把“象”字记住？
（2）怎样才能把“象”字写得美美的？学生先说，教师范写，学生书空笔画。
5完成描描写写，写完后同桌互相欣赏，写得好的字奖小红花一朵，并告诉同学好在哪里。
作业设计
1、听写课文生字组词；摘抄美词佳句。
2、说一说在四季中，风还会画什么。
用你自己喜欢的方式来画画、说说、唱唱、
演一演四季的美。
板书设计
风是一位画家
春、夏、秋、冬（美）——神奇
课后小记：。