《一个小村庄的故事》教案设计
《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思
《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思一、教材分析：《一个小村庄的故事》一文是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。
本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们为了过上更好的生活，滥砍乱伐致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻：它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
二、学情分析三年级学生对环境保护有了一定的认识，虽然知道不能乱砍滥伐，但是对乱砍乱伐及人们对环境的破坏等情况还了解的不够。
此外，对于怎样解决更好的生活和环境保护之间的矛盾没有认识，因此要求学生在上课前先查资料了解树木对我们的生活环境有什么作用，然后再收集一些平时见到的破坏环境的现象，另外本课制作了课件为学生提供丰富的信息资源，创设良好的学习的环境，从而激发学生对小村庄毁灭的惋惜之情，及对爱护树木，保护环境的责任感。
三、教学设计说明《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，该课教学设计“以学生的发展为本，全面提高学生的语文素养”为教学理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，让学生带着问题读书，自主解决疑问，在教学中使用课件激发兴趣，联系生活实际，把课堂教学与现实生活紧密结合起来，同时渗透可持续发展和生态平衡的思想。
整个教学过程可分为三大环节：一、引导质疑教学中，让学生通过感知课题和初读课文，提出疑问：小村庄原来是怎样的？这个小村庄后来怎么了？为什么会有这样的结果？二、自主学习，解决问题先让学生自己读书，解决“原来的小村庄是什么样的？”这个问题，这个问题书中有答案，学生很容易就能找到，然后让学生交流一下课前收集的有关树木对我们的生活环境有什么作用的资料，使学生明白正是因为有了这些郁郁葱葱的树木小村庄才能这么美丽，为以后学习小村庄消失的原因做铺垫。
一个小村庄的故事教学教案
一、教案基本信息教案名称：《一个小村庄的故事》教学教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学习生字词，理解课文内容。
b. 提高阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和写作手法。
b. 学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
b. 明白团结协作、互帮互助的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 分析课文主题和写作手法。
难点：1. 培养学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
2. 引导学生热爱家乡、保护环境的意识。
三、教学准备教师准备：1. 课文《一个小村庄的故事》原文。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论问题清单。
学生准备：1. 预习课文，熟读课文内容。
2. 准备课堂讨论问题。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对家乡的认识和感受。
2. 引入课文《一个小村庄的故事》，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生完成生字词卡片练习，巩固生字词。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师提出讨论问题，引导学生从不同角度思考问题。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己在课堂中的表现和学习收获。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 引入本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
二、合作探究（20分钟）1. 教师提出合作探究任务，引导学生分析课文主题和写作手法。
2. 学生分组合作，完成探究任务。
三、写作练习（20分钟）1. 教师提出写作任务，要求学生以一个小村庄的故事为题材，进行写作练习。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的写作作品。
部编本三年级语文下册《一个小村庄的故事》教案三篇
【导语】本⽂讲述了⼀个⼩村庄的故事：⼭⾕中有⼀座环境优美的⼩村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
⼈们靠着⼿头锋利的斧头，将树⽊⼀棵棵砍下来，建造房⼦、制造⼯具、打造家具，过上了不错的“⽇⼦”。
但是由于过度的砍伐树⽊，致使⼟地*露，极⼤地削弱了森林的防洪能⼒。
终于在⼀场连续的⼤⾬之后，咆哮的洪⽔将⼩村庄卷⾛了。
这个故事讲述的不仅仅是“⼀个⼩村庄的故事”，它揭⽰了⽣活在村庄⾥的⼈们错误的⾏为以及这种错误⾏为所引发的严重的后果——不爱护⾃然，必将受到⼤⾃然的惩罚。
本⽂呼吁⼈们应该爱护树⽊，保护周围的环境，维护⽣态平衡。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标： 读懂课⽂，理解课⽂ 能⼒⽬标： 有感情地朗读课⽂。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句⼦的意思，悟出课⽂中蕴含着蕴含着的道理。
情感⽬标： 理解课⽂，了解不加节制地砍伐树⽊所带来的严重后果，树⽴环境保护意识。
培养学⽣从⼩热爱⼤⾃然、保护⼤⾃然 教学重点： 读懂课⽂ 教学难点： 树⽴环境保护意识 教学⽅法： 通过⼩村庄前后情景的的对⽐，揭⽰要爱护环境的道理。
⼀、导⼊新课 1、情境导⼊ 交流森林的作⽤。
同学们喜欢听或看故事吗?⽼师也喜欢。
其实许多故事⾥都蕴藏着或多或少的⼈⽣哲理，它指导着我们怎样去⽣活，怎样去做⼈。
今天，⽼师也带来了⼀个故事，关于⼀个⼩村庄的故事。
(板书课题) 2、让我们⼀起来读⼀读这个题⽬。
3、检查⽣字词的认读。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、快速浏览课⽂，把课⽂读通读顺。
2.读课⽂，说⼀说⼩村庄发⽣了⼀件什么事? 早先 ( ) 后来( ) 最后( ) ⽣1：讲述了早先⼀个美丽的⼩村庄后来由于过度的砍伐树⽊，导致⼟地*露，最后被洪⽔卷⾛的故事。
三、品味阅读，解决疑惑 1.从前的⼩村庄是什么样⼦的? (出⽰课⽂第1⾃然段) 出⽰句⼦---- ⽣1：“⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。
一个小村庄的故事教学设计精选8篇
一个小村庄的故事教学设计精选8篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。
课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。
一、创设教学情境，激发探究欲望。
教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。
再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。
正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。
”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。
这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。
二、多元解读文本，进行心灵对话。
阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。
教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。
我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。
然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。
如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。
我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。
我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。
”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。
又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思语文优秀教案
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思一、教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课的生字词；理解课文内容，了解小村庄的变化。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受作者对小村庄的热爱，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。
2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。
2.学会运用生字词，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程（一）导入1.教师出示小村庄的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是什么地方吗？你们对这里有什么印象？（二）新课导入1.教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
2.学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。
（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，了解小村庄的变化。
2.学生分组讨论，交流自己的看法。
（四）生字词教学1.教师出示本课的生字词，让学生认读。
2.学生练习书写生字词。
3.教师讲解生字词的含义和用法。
（五）朗读与背诵1.学生分组朗读课文，教师巡回指导。
2.学生背诵课文，教师检查学生的背诵情况。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）作业布置1.请学生回家后，向家长讲述课文内容，并要求家长签字。
2.请学生回家后，用生字词造句。
五、课后反思本节课通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解了课文内容，体会了作者对小村庄的热爱。
在教学中，我注重引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，我还注重培养学生的情感态度与价值观，让学生学会热爱家乡。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
同时，我将注重培养学生的合作能力，让学生在小组合作中共同成长。
重难点补充：重点：深入理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱，通过朗读、讨论等方式提高学生的阅读理解能力。
小学第六册课文《一个小村庄的故事》教案
小学第六册课文《一个小村庄的故事》教案《一个小村庄的故事》教案一教学目标：1、读懂课文，学习“斧、盖、造”等16个生字。
2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。
3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。
教学重点：联系上下文理解全文。
教学难点：理解课文最后一句话。
课前准备：老师：多媒体课件。
学生：收集身边有关环保的图片和小故事。
课时安排：二课时一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事?二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗?学生交流。
三、把握重点，理解课文：1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。
(“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”)2、读句子，联系全文，自由质疑。
师生梳理出主要问题。
3、联系上下文解疑。
(1)“什么都没有了”指的是哪些东西没有了?(有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西)师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗?①学生交流。
②课件演示。
③指导朗读第一段。
(2)是什么原因使“什么都没有了”?①学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。
②练习,思考：谁家想做，就拎起斧头到山坡上，。
③指导读课文相关部分。
四、前后联系，探理激情：(1)师创设情景，生前后联系，总结升华。
(2)有感情地朗读课文，边读边想。
五、结合实际，拓展延伸：(1)结合实际议一议身边破坏环境的行为。
(2)为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做?师生交流。
(3)课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。
《一个小村庄的故事》教案二教学目标：1、认识9个生字，会写13个生字。
正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。
2、熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：1、正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。
一个小村庄的故事教案优秀3篇
一个小村庄的故事教案优秀3篇一个小村庄的故事教学设计篇一教学目的：1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。
（从环境方面写歌词）教学重点：学会歌曲，编创歌词教学用具：钢琴、投影机教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力教学过程：一、导入新课1、展示美丽风景图片。
2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。
二、新课教学1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。
第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。
第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。
2、播放歌曲，让学生熟悉旋律。
3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱。
4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理。
5、学生自唱。
展示自学成果。
三、课堂活动1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。
其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。
下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。
2、学生分组讨论，编创歌词。
3、小组或者个人展示创遍成果4、师生点评四、课堂延伸1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。
老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。
比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。
《一个小村庄的故事》教案
《一个小村庄的故事》教学设计四川省广汉市新华小学苏伶第二课时一. 教学目标：1. 复习本课生字和词语。
2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。
3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。
二. 教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
三. 教学难点：联系生活实际理解文本所蕴涵的深刻道理。
四. 教学过程：（一）.复习导入1.指名读词语检查生词的掌握情况。
山谷森林湛蓝甜润锋利盖房裸露扩大工具黎明洪水一栋栋喘气儿应有尽有各式各样2.请同学说一说写这些词语时，哪些地方有需要提醒大家注意的。
3.听写部分词语。
（二）.新课学习1. 自由读文，了解课文主要内容。
说说课文主要讲了件什么事情？（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。
）2. 学习第一自然段A. 观看图片说说这本来是个怎样的村庄？B. 指名读第一自然段，看看书上是怎样描述以前的村庄的？3. 学习课文2—3自然段，体会含义深刻的句子的意思。
过渡:是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？A.请同学们找出相关句子。
B.出示句子“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”读了这个句子，你有什么感受？（人们的行为非常随意）人们这样做的后果会是什么？（会出现裸露的土地……）裸露的土地是指什么？换个词怎么说？（光秃秃）C．山坡上出现了裸露的土地，他们停止了吗？C．这些树木变成了什么呢？（各种家具）还有的呢？出示句子“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
”读了这句话你有什么感受？（可惜……）请带这你的感受读一读。
4、过渡：这么多的树木被砍掉了多可惜啊！而且过了多少年，多少代之后又会变成怎样呢？学习4、5自然段。
A．“没喘气儿”是什么意思呢？你从哪里看出“大雨没喘气儿”呢？这里是用了什么修辞手法呢？B．想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？听到了什么声音？C．“咆哮”是什么意思？从这个词语，你感受到什么？D．最后一段说“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
一个小村庄的故事教案设计正文
一个小村庄的故事教案设计正文一、教学目标1.知识与技能目标：了解和掌握小村庄的故事情节和人物形象，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：培养学生对传统文化的热爱和对家乡乡土情怀的感悟，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容小村庄的故事三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一张小村庄的图片，让学生自由发散想象，思考小村庄可能发生的故事，并进行集体讨论。
同时，教师鼓励学生积极发言，激发学生的思考和想象力。
2.阅读故事（25分钟）教师给学生分发故事文本，让学生自主阅读，并在阅读过程中注意故事的情节，人物形象等要点。
学生可以自己标注或划下重要的内容，也可以在故事末尾写下自己的问题和疑惑。
3.小组讨论（30分钟）学生以小组为单位，互相讨论他们读到的故事内容，分享自己的理解和观点。
同时，鼓励学生多角度思考，拓展想象，尽量从故事中提炼出更多的主题和思考问题。
4.全班共同讨论（20分钟）教师组织全班共同讨论，让每个小组代表分享他们的讨论成果和观点，并进行全班的交流讨论。
教师引导学生总结出故事中主要的情节和人物形象，并梳理出故事的主题和思想内涵。
5.创作活动（25分钟）教师提出一个小作文题目：我的理想小村庄，鼓励学生根据自己的想象和创造力，描述一个理想中的小村庄，包括环境、人文、教育、设施等各个方面，并要求学生能够合理地运用故事中的情节和人物形象。
6.展示与评价（10分钟）学生自愿展示他们的作品，展示形式不限，可以是朗读、背诵、演讲等等。
教师鼓励学生相互欣赏和评价，同时给予积极的鼓励和肯定。
四、教学反思本节课通过小村庄的故事，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过小组合作讨论和创作活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时还培养了学生对传统文化的热爱和对家乡乡土情怀的感悟，培养了学生的创新思维和想象力。
一个小村庄的故事教学设计优秀6篇
一个小村庄的故事教学设计优秀6篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一7.一个小村庄的故事教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔教学目标：（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。
教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题，明确学习目标。
1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。
人教版语文《一个小村庄的故事》公开课教案奉献优秀教案
人教版语文《一个小村庄的故事》公开课教案奉献优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解小村庄的故事，理解课文中所表达的对环境保护的重要性。
3.培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中所表达的环境保护的重要性。
2.培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1.课文《一个小村庄的故事》2.PPT课件3.黑板、粉笔4.教学视频五、教学过程（一）导入1.教师播放一段关于小村庄的视频，引导学生关注课文主题。
2.邀请学生分享他们对小村庄的印象。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词义。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中小村庄发生了什么变化？原因是什么？3.教师提问：你们认为，小村庄的变化对人们的生活有什么影响？（四）课文解析1.教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解词义。
2.教师分析课文中的重点句子，引导学生理解课文内容。
（五）拓展延伸1.教师提出问题：你们认为，我们应该如何保护环境？3.教师邀请学生分享他们保护环境的实际行动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于保护环境的短文。
2.收集有关环境保护的资料，进行交流分享。
七、教学反思重难点补充：（二）自主学习1.学生自主阅读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读情况，适时提供帮助。
对话示例：教师：小明，你读到这里有什么感受？学生：我觉得小村庄很美，可是为什么后面会变得不好了？2.学生勾画出生字词，教师引导学生通过组内讨论的方式共同解决生字词的读音和词义。
对话示例：学生A：这个字我不认识，谁知道念什么？学生B：我查字典了，念“lù”，是“绿”的意思。
教师：很好，你们合作得很好，学习就是互相帮助的过程。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中小村庄发生了什么变化？原因是什么？对话示例：教师：小华，你能告诉同学们小村庄发生了哪些变化吗？学生：小村庄从一个美丽的村庄变成了一个被洪水淹没的地方。
《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇
《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是可爱的编辑为大伙儿找到的《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
一个小村庄的故事教学设计篇一教学目标1认识本课3个生字，语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄。
2感悟诗歌评语言，了解深圳经济特区的发展变化，感受祖国建设事业的飞速发展。
教学准备投影仪。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，板书课题。
二、范读课文。
思考：深圳的昨天和今天各是什么样子？从书中找出有关语句说一说。
三、指导学生自学，小学六年级语文教案《语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄》。
1 小声读课文，要求：正确、通顺。
看看诗歌共有几个小节，每小节讲了什么。
2 一边读，一边想。
四、检查自学情况。
1 诗歌共有几个小节？（1）它与我们平时学的课文分节有什么不同？（2）教师小结：一般来讲，诗歌是以空行自然分节的。
2指名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。
3 每小节讲了什么？（1）题目中的“昨天”指的是什么？（2）哪几小节讲深圳的昨天？哪几小节讲深圳的今天？五、小组讨论学习。
《一个小村庄的故事》教案设计篇二读短文后作答。
一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。
村子里住着几十户人家。
家家都有一两把锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。
就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
一个小村庄的故事教学设计3篇
一个小村庄的故事教学设计1（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。
学生自由研读，提出问题等。
教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。
其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
（五）教学过程：本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、直接导入今天，我们就来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书）齐读。
二、回顾课文指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？三、学习课文（一）学习第１节１、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。
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《一个小村庄的故事》教学设计
新密实验小学卢巧红
【教学目标】
1．会认9个生字，会写13个生字。
2．有感情地朗读课文，知道课文的主要内容。
3．懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
摘抄含义深刻的句子。
【教学重点、难点】
重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】
教师准备多媒体课件等。
【课时安排】2课时
【设计思路】
以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。
第一课时
一、板书课题，引导质疑
1.板书课题。
2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？
（预设：有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）
二、初读感知，读文识字
1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。
遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。
2.检查识字识词情况。
课件出示生字词，生开火车读词。
重点指导“澈、湛、裸”字的读音。
不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。
认读词语：
山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房洪水
裸露扩大一栋栋各式各样应有尽有喘气儿黎
明
3.查字典或联系上下文的方式理解词语。
斧头：也叫“斧子”。
砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
4.说一说：课文主要讲了一件什么事？
三、指导书写生字
1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。
临写生字。
2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”。
“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。
比较“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件，是不相同的。
3.抄写生字及词语。
第二课时
一、复习字词，出示学习目标：
1、检查字词认读。
2、上节课我们初步学习了课文，了解了小村庄的悲剧，这节课我们将深入文章继续学习，一起探讨小村庄变的原因。
二、品词析句，局部探究
1.体会早先村庄的美丽。
（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香……说说这是一个怎样的地方？）
（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！
（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？
（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。
那么现在
这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。
）
（4）再读感受美，并填空。
2.了解小村庄的悲惨命运。
（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。
（2）指名读最后一自然段。
（3）说说破折号的作用。
(4) 理解这句话的意思。
3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？
二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？
1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。
2.分小组议一议。
3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。
句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？
（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？
（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。
一个“砍”
字，高度概括了小村庄消失的根本原因。
）
句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？
（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。
而且是低效利用树木。
）
（2）是啊，靠着锋利的斧头，人们有了————，有了————，有了————。
（3）那他们在得到这些的同时又失去了什么呢？（郁郁葱葱的森林、清澈见底的河水、湛蓝深远的天空、清新甜润的空气……）。
还有呢？
（4）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？
（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。
）
句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……
（1）“一年年，一代代”说明什么？
（2）两个“不断”又说明什么？
（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年
严重。
）
句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）指名说说“咆哮”的意思。
（预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。
）
（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？
（预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。
）
4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
（出示变化原因）
三、体悟升华情感，明确主旨
1、值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。
2.全班交流。
过渡：同学们，你们愿意看到我们五彩斑斓，生机盎然的地球伤痕累累吗？你们愿意失去这唯一的赖以生存的家园吗？可是，在我们的身边生居然上演着着这样的故事。
（齐读倡议）
四、作业：（任选其一）
1、给你身边的人讲一讲小村庄的故事。
2、想一想后来小村庄又会发生什么故事，接着课文写一写《一
个小村庄的故事》
五、板书设计
一个小村庄的故事
美丽乱砍乱伐什么都没有
（保护环境保护人类自己）。