苏教版数学二年级上册教案14的乘法口诀1

1-4的乘法口诀

教学内容

书本第7—9页例题、试一试，想想做做1—4。

教学目标

1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

2. 初步熟记2，3，4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

3. 在学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程中，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

教学重、难点

重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4的乘法口诀并能应用它解决数学问题。

难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。

学程设计

一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）

1．校对预习作业。

2．师生比赛计算题。

3．谈话引入课题，激发学生兴趣。

4．学生认定学习目标和学习内容。

二、目标驱动，自主学习。（预设12分钟）

1．学习2的乘法口诀

看图写乘法算式。

指出：1×2=2 可以编一句口诀：一二得二。

帮助学生理解。

学生自编2×2=4的口诀。

2．学习3的乘法口诀：（秋千图）。

看图写乘法算式。

指出：1×3=3 可以编一句口诀：一三得三。

帮助学生理解。

学生自编2×3=6、3×3=9的口诀。

想一想：3×1 = 3×2 = 用什么口诀算？

同桌相互说一说，全班交流。

3．学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）。

出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？

看表格列出乘法算式，尝试编口诀。

4×1=4 一四得四

4×2=8 二四得八

4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4．学习1的乘法口诀。

三、全班交流，提炼建模。（预设5分钟）

（1）读1，2，3，4的乘法口诀，试记乘法口诀。

（2）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。

（3）对口令：一二（）二三（）一四（）三三（）

二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）

（一）基本练习

1．想想做做第1题。

集体完成第1小题后，让学生独立完成后2小题。

集体交流反馈。

2．想想做做第2题。

学生独立完成后互相检查。

（二）专项练习

1．想想做做第4题。

游戏：帮小青蛙找家。

学生先独立连线，集体交流反馈。

2．想想做做第3题。

同桌互相出乘法算式，用口诀计算。

3．小结。

导航策略

『板块一』

师：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

师：你们已经知道这些乘法算式所表示的意思能不能算出得数。现在老师和你们比赛，看谁算得快？

师：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）

『板块二』

师：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？

师：两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？

师：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？

师：你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？

追问：想一想：2×1用什么口诀算？

师：1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？

你会编出3的乘法口诀吗？

追问：想一想3×1 = 3×2 = 用什么口诀算？

师：算算小火车上到底有多少人？

师：你能看着表格列出的乘法算式来编4的乘法口诀吗？试一试？

指出：“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了。

师：2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀的呢？教师板书：1×1=1，一一得一。

『板块三』

师：2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。

『板块四』

师读题，明确要求：（1）看算式摆小棒（2）把算式填写完整（3）把口诀填完整

师：你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？

小结：小朋友，今天你有什么收获？你能回家把今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗？