苏教版数学二年级上册教案14的乘法口诀1
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案教学目标1.知道1-4的乘法口诀2.能背诵1-4的乘法口诀3.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算4.培养学生的口算能力教学重点1.掌握1-4的乘法口诀2.背诵1-4的乘法口诀3.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算教学难点1.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算2.培养学生的口算能力教学过程一、导入：（1分钟）老师问：“小朋友们，你们听过乘法吗？乘法都有哪些口诀呢？”学生回答。
二、呈现及口诀传授：（8分钟）展示乘法口诀框，辅助学生记忆。
针对1-4的乘法口诀分别进行教授、反复演示；首先是1的口诀，口诀是：“一个数与一相乘，还是它自己，是它自己，自己一点不少，多一点也不多。
”反复读几遍，让学生听读。
然后是2的口诀，口诀是：“一个数与二相乘，就是它的两倍，十分轻松，喜欢的不得了。
”反复读几遍，让学生跟着念。
再然后是3的口诀，口诀是：“一个数与三相乘，就相当于将这个数乘以二再加上这个数，视乎算也很容易。
”反复读几遍，让学生跟读。
最后是4的口诀，口诀是：“一个数与四相乘，就是这个数的两倍再乘以二，计算起来，也很天真烂漫。
”反复读几遍，让学生跟读。
三、活动练习：（20分钟）1.学生默用乘法口诀完成练习：（1）1*1=？（2）2*2=？（3）3*3=？（4）4*4=？（5）1*2=？（6）2*3=？（7）3*4=？（8）4*1=？（9）4*2=？（10）1*3=？2.带教练练口算承上启下讲解：a.首先，计算1*1=？,1*2=？,2*4=？等乘法口诀的应用。
b.计算时应紧扣口诀：例如，计算3*4：两倍是6，再把3加上，就是12。
再算另外一个，8*3=？6的两倍是12，再把6加上，就是18。
因此，8*3=18.c.路由口诀是口算的重要基础，口诀练习要始终贯穿于口算的训练之中。
四、检查及小结：（5分钟）检查学生掌握的情况小结本节课的要点，引导同学们积极思考，在家中再练习一遍乘法口诀。
苏教版数学二年级上册教案乘法口诀表
苏教版数学二年级上册教案乘法口诀表前言在小学数学的学习中，乘法口诀是一个很重要的环节。
掌握了乘法口诀，才能够更加顺利地学习接下来的乘法运算、分数、小数等知识。
本文将通过介绍苏教版数学二年级上册乘法口诀表的相关教案，帮助孩子们更好地掌握乘法口诀。
苏教版数学二年级上册乘法口诀表苏教版数学二年级上册乘法口诀表如下：× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 123456789 102 2 4 6 8 10 12 14 16 18 203 3 6 9 12 15 18 21 24 27 304 4 8 12 16 20 24 28 32 36 405 5 10 15 20 25 30 35 40 45 506 6 12 18 24 30 36 42 48 54 607 7 14 21 28 35 42 49 56 63 708 8 16 24 32 40 48 56 64 72 809 9 18 27 36 45 54 63 72 81 9010 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100教学目标1.理解乘法口诀的概念和重要性。
2.掌握苏教版数学二年级上册乘法口诀表中的内容。
3.能够熟练地背诵乘法口诀表。
教学过程教学步骤第一步：介绍乘法口诀的概念老师向学生简单介绍乘法的概念，然后引出乘法口诀的概念。
第二步：展示乘法口诀表老师通过PPT或黑板向学生展示苏教版数学二年级上册乘法口诀表。
引导学生仔细观察表中的内容，了解表格的构成及储存的信息。
第三步：带领学生背诵乘法口诀表老师从1×1开始，带领学生逐个背诵乘法口诀表中的内容。
在背诵过程中，可以采取各种方式，比如朗读、画圈、模仿等等，让学生在实际操作中更加深入地理解每个乘法口诀的含义。
第四步：巩固和提高为了巩固学生所掌握的乘法口诀，老师可以制定相应的练习题，让学生在练习中不断巩固口诀。
同时，老师也可以进一步提高学生的乘法口诀能力，比如考察学生对于口诀的理解和运用，让学生能更灵活、更自信地运用口诀。
苏教版数学二年级上册教案乘法口诀表
苏教版数学二年级上册教案乘法口诀表一、教学目标1.学生能够掌握乘法口诀表。
2.学生能够正确运用乘法口诀表进行计算。
3.学生能够进行口算解题，提高计算速度和准确度。
二、教学重难点1.乘法口诀表的学习和熟记。
2.口算计算策略的建立与实践。
三、教学过程1. 导入新课教师活动1.与学生一起回顾上节课所学的内容。
2.向学生介绍今天要学习的内容：乘法口诀表，并告诉学生这是数学运算的基本技能，是以后学习的基础。
学生活动1.学生回顾上节课所学的内容，并积极参与教学。
2. 学习乘法口诀表教师活动1.向学生讲解乘法口诀表的构成和规律。
–1乘1=1–1乘2=2 2乘2=4–1乘3=3 2乘3=6 3乘3=9–1乘4=4 2乘4=8 3乘4=12 4乘4=16–1乘5=5 2乘5=10 3乘5=15 4乘5=20 5乘5=25–1乘6=6 2乘6=12 3乘6=18 4乘6=24 5乘6=30 6乘6=36–1乘7=7 2乘7=14 3乘7=21 4乘7=28 5乘7=35 6乘7=42 7乘7=49–1乘8=8 2乘8=16 3乘8=24 4乘8=32 5乘8=40 6乘8=48 7乘8=56 8乘8=64–1乘9=9 2乘9=18 3乘9=27 4乘9=36 5乘9=45 6乘9=54 7乘9=63 8乘9=72 9乘9=812.强调学生需要熟记乘法口诀表，提高口算能力。
学生活动1.学生认真听讲，跟随教师一起学习乘法口诀表。
3. 运用乘法口诀表计算教师活动1.向学生讲解如何利用乘法口诀表进行计算。
–例： 6×7•在乘法口诀表中，找到6和7所在的位置，交叉点上的数字即为答案，即42。
2.让学生进行练习，帮助他们掌握如何使用乘法口诀表进行计算。
学生活动1.学生进行练习，巩固所学知识。
4. 应用教师活动1.将乘法口诀表以及计算题提供给学生，并组织学生进行练习和应用。
学生活动1.学生进行练习和应用，熟练掌握口算的技能，提高计算准确度和速度。
苏教版数学二年级上册3.4《1、4的乘法口诀》教案
苏教版数学二年级上册3.4《1、4的乘法口诀》教案一. 教材分析《1、4的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册3.4节的内容。
本节课主要让学生掌握1和4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法运算。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对乘法的概念有一定的了解。
但他们可能对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体例题和实践活动，让学生加深对乘法口诀的理解，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握1和4的乘法口诀。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的规律。
2.运用乘法口诀进行乘法运算。
五. 教学方法采用问题驱动法、启发式教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生观察、思考、交流和合作，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和例题。
2.准备乘法口诀表。
3.准备练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和例题，引导学生观察和思考，让学生初步接触乘法口诀的概念。
2.呈现（10分钟）呈现1和4的乘法口诀，引导学生发现口诀的规律。
让学生分组讨论，分享各自的发现。
3.操练（10分钟）让学生分组进行乘法运算，运用口诀进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用乘法口诀解决实际问题，如计算购物时的总价等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述乘法口诀的规律。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学内容。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，让学生直观地看到乘法口诀的规律。
本节课通过图片、例题和实践操作，引导学生发现乘法口诀的规律，并能够运用口诀进行乘法运算。
苏教版二年级上册小学数学教案《的乘法口诀》重难点创新教学设计
（2）灵活运用乘法口诀，提高口算速度和准确性；
（3）解决实际问题时，能够选择合适的乘法口诀进行计算。
举例解释：
-学生需理解乘法口诀背后的原理，2的倍数特点，形成数感和符号意识；
-学生在口算过程中，可能会出现混淆口诀或计算错误，需要教师指导纠正，提高口算速度和准确性；
同学们，今天我们将要学习的是《乘法口诀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算物品总价的情况？”（例如购物时计算多个商品的价格）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法口诀的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，实践活动中的小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对乘法口诀的实际应用还不够熟悉。在以后的教学中，我会尽量设计一些贴近生活的实际问题，引导学生主动参与讨论，激发他们的学习兴趣。
在学生小组讨论中，我也注意到有些学生的观点很有创意，但表达能力有限。为了提高他们的表达能力，我将在课堂上多给他们一些展示自己的机会，并对他们的表现给予积极评价和指导。
-在解决实际问题时，如“小明买了3个苹果，每个苹果2元，一共花了多少钱？”，学生需要从乘法口诀中选出“二三得六”，进行计算。
在教学过程中，教师应针对教学难点和重点，采取有效的教学方法，如情境创设、互动讨论、游戏竞赛等，帮助学生突破难点，扎实掌握乘法口诀，提高计算能力和解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法口诀的基本概念。乘法口诀是表内乘法的快速记忆和计算方法，它是数学运算的基础，可以帮助我们快速准确地解决实际问题。
二年级数学上册苏教版第三单元第4课《1～4的乘法口诀》教学设计
二年级数学上册苏教版第三单元第4课《1～4的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《1～4的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册第三单元第4课的内容。
本节课主要让学生掌握1～4的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和情境，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法和简单的乘法，对乘法概念有一定的了解。
但他们还不太熟悉乘法口诀，对于如何运用口诀解决问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生发现乘法口诀的规律，并通过实际操作，让学生感受乘法口诀在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握1～4的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握1～4的乘法口诀。
2.难点：学生能运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、口诀卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生观察图片中的事物，并提出问题：“同学们，你们发现图片中有哪些数学信息？”让学生思考后回答。
然后，教师总结：图片中有4个2，也就是2乘以4等于8。
这里引入了乘法口诀的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀卡片，引导学生观察卡片中的口诀，并提问：“同学们，你们能发现卡片中的口诀有什么规律吗？”让学生思考后回答。
教师总结：1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3，1乘以4等于4；2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，2乘以4等于8；3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12；4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16。
二年级上数学教案-1~4的乘法口诀-苏教版
二年级上数学教案1~4的乘法口诀苏教版教案：1~4的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册数学第一单元中的1~4的乘法口诀。
具体包括：1×1=1，1×2=2，1×3=3，1×4=4，2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握1~4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点教学重点：熟练掌握1~4的乘法口诀。
教学难点：理解乘法口诀的规律，能够运用口诀进行乘法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的场景，如：“同学们看，这幅图中有一排树，每棵树之间隔了多少个空隙？”引导学生思考并回答：“每棵树之间隔了3个空隙。
”接着教师提问：“如果每棵树之间隔了4个空隙，会有几棵树？”引导学生回答：“会有4棵树。
”2. 例题讲解（15分钟）教师在黑板上写出1~4的乘法口诀，并进行讲解：“同学们看，1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3，1乘以4等于4。
同样的，2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，2乘以4等于8。
依此类推，3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12。
4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16。
”3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些简单的乘法题目，让学生运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和反馈。
如：1×2=？，2×3=？，3×4=？等。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书1~4的乘法口诀，如下：1×1=11×2=21×3=31×4=42×1=22×2=42×3=62×4=83×1=33×2=63×3=93×4=124×1=44×2=84×3=124×4=16七、作业设计（1）2×3=？（2）3×4=？（3）4×2=？答案：（1）2×3=6（2）3×4=12（3）4×2=8（1）1×4=？（2）2×2=？（3）3×3=？答案：（1）1×4=4（2）2×2=4（3）3×3=9八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了乘法口诀的应用。
二年级上册数学教案-3.2《1-4的乘法口诀-》｜苏教版
二年级上册数学教案－3.2《14的乘法口诀》｜苏教版教案：14的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容是苏教版二年级上册的《14的乘法口诀》。
我们将学习1乘以1到4的口诀，2乘以1到4的口诀，3乘以1到4的口诀，以及4乘以1到4的口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握14的乘法口诀，并能够运用口诀计算1到4的乘法运算。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够熟练地背诵口诀并运用口诀进行计算。
教学重点是让学生理解口诀的规律和运用口诀进行乘法运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了乘法口诀表和一些练习题，以便学生能够通过观察和练习来学习和巩固口诀。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入本节课的主题，让学生回顾一下之前学过的加法运算，然后提问他们是否能够想到一种更快的方法来计算乘法。
2. 讲解：我会向学生介绍14的乘法口诀，并解释口诀的规律。
我会逐个口诀地进行讲解，让学生通过观察和理解来学习和记忆口诀。
3. 练习：我会给学生一些练习题，让他们运用口诀进行计算。
我会引导学生观察和分析计算结果，以加深他们对口诀的理解和运用。
4. 巩固：我会组织一些小组活动，让学生们互相测试和纠正，以巩固他们对口诀的记忆和运用。
六、板书设计我会在黑板上写出14的乘法口诀，并标注出口诀的规律。
这样学生可以通过观察和记忆来学习和巩固口诀。
七、作业设计1. 1乘以1等于多少？2. 2乘以2等于多少？3. 3乘以3等于多少？4. 4乘以4等于多少？答案：1. 1乘以1等于12. 2乘以2等于43. 3乘以3等于94. 4乘以4等于16八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对乘法口诀的掌握情况较好。
大部分学生能够熟练地背诵口诀并运用口诀进行计算。
然而，仍有一部分学生对口诀的理解和运用还不够熟练，需要在课后进行更多的练习和复习。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更高级的乘法口诀，让学生们继续学习和掌握更复杂的乘法运算。
苏教版数学二年级上册3.4《1、4的乘法口诀》说课稿
苏教版数学二年级上册3.4《1、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《1、4的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册3.4节的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握1和4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现1和4的乘法口诀的规律，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但对于乘法运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从直观的图片和实例中发现1和4的乘法口诀的规律，让学生在原有的数学基础上逐步掌握乘法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握1和4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握1和4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.教学难点：引导学生发现1和4的乘法口诀的规律，让学生能够灵活运用口诀进行乘法计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现1和4的乘法口诀的规律。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，共同解决问题。
3.实践操作法：让学生亲自动手进行计算和实践，加深对乘法口诀的理解和运用。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片和实例，引导学生发现1和4的乘法口诀的规律。
例如，展示4个1组成的正方形，让学生观察并发现1×4=4，4×1=4的规律。
2.新课讲解：引导学生观察和操作，发现1和4的乘法口诀的规律。
让学生亲自动手进行计算和实践，加深对乘法口诀的理解和运用。
3.巩固练习：设计一些简单的乘法题目，让学生运用1和4的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
二年级上册数学教案14：1,2,3,4的乘法口诀-苏教版
二年级上册数学教案14：1，2，3，4的乘法口诀苏教版教学目标1. 让学生掌握1，2，3，4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。
教学内容1. 1，2，3，4的乘法口诀。
2. 乘法的意义和应用。
3. 乘法口诀的记忆方法。
教学重点与难点1. 教学重点：1，2，3，4的乘法口诀的掌握和应用。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆和应用。
教具与学具准备1. 教具：乘法口诀表、乘法口诀卡片、多媒体课件。
2. 学具：乘法口诀表、乘法口诀卡片、练习本。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子，引入乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
3. 练习：通过课堂练习，让学生熟练运用1，2，3，4的乘法口诀。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生理解乘法的应用，提高解决问题的能力。
板书设计1. 乘法口诀表。
2. 1，2，3，4的乘法口诀。
作业设计1. 完成1，2，3，4的乘法口诀的练习题。
2. 通过解决实际问题，运用1，2，3，4的乘法口诀。
课后反思本节课通过讲解、练习、应用，让学生掌握了1，2，3，4的乘法口诀，并能够熟练运用。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过解决实际问题，让学生理解乘法的应用，提高解决问题的能力。
在课后反思中，发现学生在乘法口诀的记忆和应用方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加以改进和指导。
教学过程1. 导入生活实例：教师可以通过提问学生日常生活中遇到的乘法问题，例如“如果你有2个苹果，每个苹果有3个朋友想要分享，那么一共需要分享多少个苹果？”来引导学生理解乘法的概念。
互动讨论：鼓励学生分享他们对乘法的初步理解，让学生意识到乘法与加法的区别和联系。
2. 新课直观展示：使用教具（如乘法口诀表）和多媒体课件，直观展示1，2，3，4的乘法口诀，让学生对乘法口诀有初步的认识。
记忆策略：介绍一些记忆乘法口诀的策略，如“唱歌法”、“故事法”或“图形法”，帮助学生记忆。
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案一、教学目标1.掌握1-4的乘法口诀。
2.理解1-4的乘法口诀的意义。
3.培养学生的算数思维和口算技能。
4.能够运用1-4的乘法口诀解决实际问题。
二、教学重点1.1-4的乘法口诀的掌握。
2.对1-4的乘法口诀的理解和应用。
三、教学难点1.能够灵活运用1-4的乘法口诀。
2.能够应用1-4的乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 课前导入教师可以通过课件或者板书呈现一些简单的加法和乘法算式，引起学生们对数学的兴趣，为本课内容的学习做好铺垫。
2. 给学生介绍口诀1.先通过展示版权图、口诀图等让学生记忆1x1、2x2、3x3、4x4的口诀。
2.师生口算并板书1x5、2x5、3x5、4x5,由学生自己来总结口诀。
3.再设计几个不太好记的口诀例如1x6、2x6、3x6、4x6。
这里，教师可以引导学生一起思考，通过调动学生的参与度，加深学生记忆理解。
3. 设计有趣的填空练习设计若干有趣且富有挑战性的乘法口诀填空练习，学生可以自主进行口算填空，也可以进行分组合作。
4. 实际问题的应用教师可以给学生一些实际问题，如苹果一个二角五分，买五个要花多少钱？等等，因此学生可以通过将口诀和实际问题联系起来进行推理。
5. 课堂总结回顾本节课的教学目标，学生可以在老师的带领下交流对口诀的理解和使用。
五、教学方法1.讲授法2.组合思维法3.分组合作法4.课堂互动法六、教学手段1.课件2.手板3.图文并茂的讲解4.假设实际问题七、教学反思对于本堂课，教师应该做到：1.了解口诀的本质和述说。
2.营造培养计算能力的主流氛围。
3.选择与学生有趣且挑战性的题目。
4.引导学生剖视口诀的思考源。
因此，开展用口诀语言和实际问题解决数学问题可带来愉悦，此外还能运用于提高学生的计算能力和口算精度。
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》教案一. 教材分析《1～4的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握1～4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握1～4的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握1～4的乘法口诀。
2.难点：运用口诀进行乘法计算，以及口诀的理解和记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在游戏中掌握口诀。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神。
4.激励评价法：注重对学生的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有图片、实例和游戏的教学PPT。
2.口诀卡片：准备1～4的乘法口诀卡片。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实例，如天气预报、购物等，引导学生关注乘法运算。
让学生举例说明生活中遇到的乘法问题，从而引出本节课的主题——1～4的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示1～4的乘法口诀，引导学生观察口诀的特点。
通过PPT动画演示口诀的运算过程，让学生理解口诀的含义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一个口诀，下一个学生需说出上一个口诀的下一个口诀。
游戏中，教师及时纠正错误，帮助学生巩固口诀。
4.巩固（5分钟）利用口诀卡片，让学生进行口算练习。
教师随机抽取学生回答，并对答案进行评价。
苏教版二年级数学上册乘法口诀表 说课稿
乘法口诀表说课稿一、说教材《乘法口诀表》是义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（上册）第六单元教材第83～84页的教学内容。
这部分内容主要引导学生对全部乘法口诀进行系统整理，并形成乘法口诀表。
口诀表呈阶梯状排列，简明清晰，规律性强。
通过整理，不仅有利于学生通过观察发现乘法口诀的排列规律，帮助学生有意义地记忆乘法口诀，而且有利于他们初步感受整理知识的重要价值。
二、说设计理念本节课，我注意引导学生参与知识的整理过程，在小组合作过程中训练学生的思维能力和动手操作能力，重视学生的语言交流，注意引导学生在操作的过程中进行思考，把操作与数学思考结合起来。
三、说学情1．小学生的心理特点小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。
2．学生的知识结构学生已学完1～9的乘法口诀，对口诀中的一些规律有了初步的感知，这就为学生在本节课自主整理口诀和探索口诀的排列规律，做了经验上的准备。
四、说教学目标1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养学生发现简单规律的能力；通过应用1—9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度及积极探索的精神。
教学重点：逐步熟记1～9的乘法口诀，并会用乘法口诀解决实际问题。
教学难点：发现乘法口诀表的简单规律，运用乘法口诀解决实际问题。
五、说教法。
“教无定法，贵在得法。
”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。
基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注意“激趣”——“合作”——“探索”——“巩固”的原则，灵活选择情境教学法、合作教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。
六、说学法。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》倡导“自主——合作——探究”的学习方式，强调学习是一个主动建构的过程。
二年级苏教版数学上册《1—4的乘法口诀》教学设计
二年级苏教版数学上册《1—4的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《1—4的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册的一章节，主要内容是让学生掌握1—4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
本章节内容为学生后续学习更高级的乘法口诀和运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还需要通过本节课的学习来逐步掌握。
此外，学生对于口诀的记忆和理解能力各有差异，需要在教学过程中因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握1—4的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握1—4的乘法口诀。
2.难点：理解乘法口诀的意义，并能运用口诀进行乘法计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作学习法”等，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与、合作学习的良好氛围。
六. 教学准备1.准备乘法口诀卡片，用于学生操练和巩固。
2.准备乘法口诀课件，用于呈现和讲解。
3.准备小组合作学习，用于分组讨论和汇报。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对乘法口诀的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现1—4的乘法口诀，引导学生观察和思考，讲解乘法口诀的意义和运用。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀卡片操练，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）设计一些简单的乘法计算题，让学生运用口诀进行计算，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生运用乘法口诀解决实际问题，如分物品、计算费用等，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调乘法口诀的重要性和运用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些乘法口诀的练习题，让学生回家后进行复习和巩固。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生回顾和记忆。
苏教版二年级上册《乘法口诀表》数学教案
苏教版二年级上册《乘法口诀表》数学教案
教学目标
1.掌握乘法口诀表。
2.熟练掌握口诀表的运用。
3.学会使用口诀表解决简单的数学问题。
教学重点
1.掌握乘法口诀表。
2.熟练掌握口诀表的运用。
教学难点
1.学生对口诀表的记忆和运用。
2.学生如何将口诀表运用到解决实际问题中。
教学准备
1.乘法口诀表。
2.笔、纸、小黑板等教学用具。
教学过程
1. 导入
教师用小黑板出示乘法口诀表，让学生看一遍，然后出示空白乘法口诀表，让学生手写一遍。
2. 学习
把乘法口诀表分为两个部分：
1.十到五
2.四到一
在学生掌握十到五之后，让学生自学四到一。
在学生的自学过程中，教师可以就十到五的内容进行一些小游戏，加深学生记忆。
3. 运用
出题环节，教师将口诀表的一行随机删除或替换成数字，让学生将表补全，并作出计算。
这个环节的难度可以逐渐增加，给学生充分的时间和机会去逐渐熟练掌握口诀表的运用。
4. 拓展
对于一些比较难的问题，例如不连续数的相乘计算等，教师可以给予一些技巧和小贴士。
教学总结
在本次教学中，学生通过导入-学习-运用等环节，逐渐掌握了乘法口诀表的方案和运用技巧。
同时可以深刻理解到数学是实践的，掌握技巧只有通过大量实践才能转化为自己的技能。
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》教学设计
苏教版二年级上册数学《1～4的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《1～4的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握1～4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的数学游戏，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有了一定的认识。
但部分学生可能对乘法概念的理解和口诀的记忆存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取合适的教学方法，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握1～4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握1～4的乘法口诀。
2.难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中体验学习的乐趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.直观演示法：通过实物演示和图示，帮助学生形象地理解乘法口诀。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与教学内容相关的图片、实物等素材。
3.学习单：设计适当的学习单，帮助学生巩固所学知识。
4.奖励物品：准备小奖品，激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
例如：讲述一个关于小猴子和乘法口诀的故事，让学生思考小猴子是如何运用乘法口诀解决问题的。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现1～4的乘法口诀，并结合实物演示和图示，帮助学生形象地理解乘法口诀。
二年级上数学教案-1-4的乘法口诀-苏教版
二年级上数学教案14的乘法口诀苏教版今天我要为大家分享的是二年级上数学教案，主题是14的乘法口诀，使用的是苏教版的教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版数学教材第二章第四节，主要学习14的乘法口诀。
这部分内容是基础的数学知识，对于学生掌握乘法运算非常重要。
二、教学目标通过今天的学习，希望学生们能够掌握14的乘法口诀，能够熟练地进行乘法运算，并且能够理解乘法运算的基本原理。
三、教学难点与重点教学难点是让学生们理解和记忆14的乘法口诀，教学重点则是让学生们能够熟练地进行乘法运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口诀表、计算器等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如让学生们想象自己在买水果，每种水果有不同数量的个数，然后让他们计算需要支付多少钱。
这样能够让学生们更好地理解乘法运算的实质。
接着，我会逐个讲解14的乘法口诀，通过例题的方式让学生们理解每个口诀的来源和含义。
比如，讲解“1乘以2等于2”时，我会拿出两个苹果，让学生们看到实际上是将一个苹果分成两份，所以结果是2。
在讲解过程中，我会不断地进行随堂练习，让们学生们能够及时地巩固所学知识。
比如，我会给出一些计算题，让学生们现场进行计算。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书，将每个乘法口诀都列出来，并且用实际的例子进行解释。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对于14的乘法口诀掌握得还不错，但是在进行一些复杂的计算时，还是有些困难。
在课后，我会针对这些问题进行反思，并且寻找一些适合的方法进行教学。
同时，我也会鼓励学生们进行一些拓展延伸，比如自己尝试找出59的乘法口诀，这样能够更好地帮助他们掌握乘法运算。
重点和难点解析在实践情景引入环节，我会选择与学生生活密切相关的情境，比如购物。
这样能够让他们更好地理解乘法运算的实际应用，并且能够激发他们的学习兴趣。
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案
设计理念：
本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。
在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》数学（苏教版）二年级上册第7-9页。
学情与教材分析：
1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。
通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。
教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。
教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。
在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。
在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。
教学目标：
知识与技能
能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
过程与方法
让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
情感态度与价值观
让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教具准备：
情境图，题卡，表格图。
苏教版数学二年级上册教案14的乘法口诀1
1-4 的乘法口诀教课内容书籍第 7—9 页例题、试一试，想想做做1—4。
教课目的1.理解每句乘法口诀的含义，认识乘法口诀的构造。
2.初步熟记 2， 3， 4 的乘法口诀，并能运用口诀计算相关的乘法。
3.在学生经历 2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写过程中，培育学生的抽象归纳能力和语言表达能力。
教课重、难点要点：经历编写2、3、 4 乘法口诀的过程，娴熟掌握2、3、4 的乘法口诀并能应用它解决数学识题。
难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
学程设计一、揭露课题，认定目标。
（预设 3 分钟）1．校正预习作业。
2．师生竞赛计算题。
3．讲话引入课题，激发学生兴趣。
4．学生认定学习目标和学习内容。
二、目标驱动，自主学习。
（预设12 分钟）1．学习 2 的乘法口诀看图写乘法算式。
指出： 1×2=2能够编一句口诀：一二得二。
帮助学生理解。
学生自编 2× 2=4 的口诀。
2．学习 3 的乘法口诀：（秋千图）。
看图写乘法算式。
指出： 1×3=3能够编一句口诀：一三得三。
帮助学生理解。
学生自编 2× 3=6、3×3=9 的口诀。
想想： 3×1 = 3×2 =用什么口诀算？同桌相互说一说，全班沟通。
3．学习 4 的乘法口诀：（小朋友乘火车）。
出示书上的表格：算算小火车上究竟有多少人？看表格列出乘法算式，试试编口诀。
4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六4．学习 1 的乘法口诀。
三、全班沟通，提炼建模。
（预设 5 分钟）（1）读 1，2，3，4 的乘法口诀，试记乘法口诀。
（2）教师把口诀中的积擦掉，打乱次序，随意指一句，由学生说出完好口诀。
（ 3）对口令：一二（二二（）二三（）三四（）一四（）二四（））三三（一三（））四四（）四、分层练习，稳固内化。
（预设10 分钟）（一）基本练习1．想想做做第 1 题。
苏教版二年级数学上《14的乘法口诀》教学教案
苏教版二年级数学上《1-4 的乘法口诀》教学教课设计教课目的：1.在教师帮助下，经历2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和构造，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算相关的乘法题。
?2.进一步培育抽象归纳能力和语言表达能力。
3.进一步感觉数学与生活的联系，培育学习数学的兴趣。
?教课重难点：掌握 14 的乘法口诀。
教课准备：1144 的算式卡片。
教课过程：一、复习导入 ?把下边的加法算式改写成乘法算式。
3+3=6 2+2+2+2=8 1+1+1=3 4+4+4=12二、学习新知 ?1.2 的乘法口诀。
讲话：秋游啦，你瞧，小朋友玩的可高兴了！多媒体演示跷跷板画面。
发问：小朋友，你看到了什么？?发问：一个跷跷板坐 2 人，是 1 个 2，1 个 2 是几？你会列出乘法算式吗？第1页/共4页1 / 4两个跷跷板坐几人？ 2 个 2 是几，你怎么列乘法算式？?叙述： 12=2，为了便于记忆，我们能够编一句口诀：一二得二。
一二得二表示什么意思？?你会依据 22=4 编一句口诀吗？（二二得四）表示什么意思？?追问： 21=□你运用什么口诀？2.3 的乘法口诀。
出示图，这些小朋友在干嘛？1个秋千坐 3人，1个 3人是几人，如何列式？ 2 个 3 呢？ 3 个 3 呢？（ 13=3,23=6,33=9 ）发问：你有什么好方法一下子就能记着13=3， 23=6， 33=9?告诉同桌 ?指引小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。
?讲话：想想，31=□，32=□，用什么口诀？3.齐背 2、 3 的乘法口诀。
依据算式想口诀，看谁反响快。
21 23 33 31 32 13 22?4.4 的乘法口诀。
小朋友学的这么好，老师决定带大家去乘小火车。
小火车上究竟有多少人，我们来画张表算一算。
?发问： 1 个车厢有几人， 2 个车厢有几人？怎么知道的？ 3 个车厢、 4 个车厢呢？看表小组内沟通一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试！议论沟通：14=4 一四得四 24=8 二四得八 34=12 三四十 44=16第2页/共4页2 / 4四四十六 ?指出：积是十几时中间的得：就能够去掉。
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1-4的乘法口诀
教学内容
书本第7—9页例题、试一试，想想做做1—4。
教学目标
1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
2. 初步熟记2，3，4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
3. 在学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程中，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
教学重、难点
重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4的乘法口诀并能应用它解决数学问题。
难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
学程设计
一、揭示课题，认定目标。
（预设3分钟）
1．校对预习作业。
2．师生比赛计算题。
3．谈话引入课题，激发学生兴趣。
4．学生认定学习目标和学习内容。
二、目标驱动，自主学习。
（预设12分钟）
1．学习2的乘法口诀
看图写乘法算式。
指出：1×2=2 可以编一句口诀：一二得二。
帮助学生理解。
学生自编2×2=4的口诀。
2．学习3的乘法口诀：（秋千图）。
看图写乘法算式。
指出：1×3=3 可以编一句口诀：一三得三。
帮助学生理解。
学生自编2×3=6、3×3=9的口诀。
想一想：3×1 = 3×2 = 用什么口诀算？
同桌相互说一说，全班交流。
3．学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）。
出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？
看表格列出乘法算式，尝试编口诀。
4×1=4 一四得四
4×2=8 二四得八
4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4．学习1的乘法口诀。
三、全班交流，提炼建模。
（预设5分钟）
（1）读1，2，3，4的乘法口诀，试记乘法口诀。
（2）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。
（3）对口令：一二（）二三（）一四（）三三（）
二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）四、分层练习，巩固内化。
（预设10分钟）
（一）基本练习
1．想想做做第1题。
集体完成第1小题后，让学生独立完成后2小题。
集体交流反馈。
2．想想做做第2题。
学生独立完成后互相检查。
（二）专项练习
1．想想做做第4题。
游戏：帮小青蛙找家。
学生先独立连线，集体交流反馈。
2．想想做做第3题。
同桌互相出乘法算式，用口诀计算。
3．小结。
导航策略
『板块一』
师：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
师：你们已经知道这些乘法算式所表示的意思能不能算出得数。
现在老师和你们比赛，看谁算得快？
师：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）
『板块二』
师：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？
师：两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？
师：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？
师：你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？
追问：想一想：2×1用什么口诀算？
师：1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？
你会编出3的乘法口诀吗？
追问：想一想3×1 = 3×2 = 用什么口诀算？
师：算算小火车上到底有多少人？
师：你能看着表格列出的乘法算式来编4的乘法口诀吗？试一试？
指出：“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了。
师：2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀的呢？教师板书：1×1=1，一一得一。
『板块三』
师：2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。
『板块四』
师读题，明确要求：（1）看算式摆小棒（2）把算式填写完整（3）把口诀填完整
师：你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？
小结：小朋友，今天你有什么收获？你能回家把今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗？。