4的乘法口诀 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，理解4的乘法口诀的意义，并熟记4的乘法口诀。

2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3、通过找规律的方法探究出1的乘法口诀的含义，并熟记1的乘法口诀。

4、培养学生的观察、合作、推理、总结能力，激发学生学习乘法口诀的兴趣。

2. 教学重点/难点

教学重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。

3. 教学用具

课件、练习卷

4. 标签

4的乘法口诀，探究学习，小组合作

教学过程

（一）导入：（铺垫助学）

1、教师：今天我们来当勤劳的小蜜蜂，看看大家谁能得到一朵花。

2、看算式说结果和乘法口诀。（课件出示口算题）

1×3＝2×2＝5×2＝3×2＝5×5＝

3、看图片说乘法口诀。

（二）教学例题（合作探究）

1、出示四叶草，让学生说说这种小草的特点。

学生：有四片叶子。

2、教师出示四叶草，让学生观察四叶草，可以分别用几个几来表示？

3、根据图自己编写乘法口诀和乘法算式。（板书课题：4的乘法口诀。）教师巡视，编写正确的同学奖励一支花。

4、让学生说一说编写的结果，教师板书记录。

1×4＝4 一四得四4×1＝4

2×4＝8 二四得八4×2＝8

3×4＝12 三四十二4×3＝12

4×4＝16 四四十六

5、让学生看图和乘法算式以及乘法口诀找规律？

（1）引导学生竖着看和横着看，乘数和积会有怎样的规律。

让学生理解：竖着看，其中一个得数是4，另一个乘数一个比一个多1，积一个比一个多4。横着看，乘数相同，积相同，乘法含义相同

（2）引导学生从乘法和乘法口诀之间的关系去找规律。

乘法口诀中前两个字代表乘法的两个乘数，乘法口诀第三个字后面的字是乘法的积。

6、复习2-5的乘法口诀。

（三）学习1的乘法口诀。（顺思导学）

1、找出乘法口诀数量上的规律。

（1）引导学生说出：5的乘法口诀有5句，4的乘法口诀有4句，3的乘法口诀有3句，2的乘法口诀有2句。

（2）引导学生数数，5、4、3、2，然后应该数哪个数字了？

（3）说出1×1＝代表的含义。

学生：1个1

（4）竖着从一五得五读到一二得二，那么1个1的乘法口诀应该如何编写呢？

学生：一一得一

（5）么这个乘法口诀应该放在乘法口诀表的什么地方呢？

学生：放在一二得二的上面。

2、读1-5的乘法口诀。

（四）巩固练习：（应用促学）

1、把乘法口诀补充完整，再根据口诀写出两个乘法算式。

三四（）二五（）（）三得六

2、看手势，说口诀。

（1）教师出手势，学生说口诀。

（2）同位之间比赛，一人出手势，一人说口诀，每人出5个手势，看看谁全对。

3、帮小熊算一算，看谁算的快又准。

3×4= 3×2= 4×4=

2×2= 5×2= 2×4=

3×5= 1×3= 4×1=

3、填一填。说一说这个问题该如何解决，运用到所学的什么知识。

4、动脑筋。

学校在操场的一边植树，每相邻两棵树之间的距离是4米，5棵树之间的距离

是多少米？（如图）

（1）让学生说一说5棵树之间的距离是多少米？问学生答案是否确定，学生确定答案后，教师给学生演示，每两个树之间的距离，让学生一边看一边计算。

预设：学生会说四五二十，所以间距是20米。

通过演示同学们发现了什么？有哪个地方和自己想的不一样呢？

学生们会发现5棵树，树的间距只有4个，是4个4。所以是16米。

（2）那么第5个4哪去了呢？

让学生们思考后发言。

课堂小结

（五）课堂小结：（梳理评学）

让学生说一说这节课都学习了什么知识？有什么地方让你印象深刻？你在哪个地方出现错误，为什么会出现？

课后习题

找一找生活中哪些问题可以用1-5的乘法来解决。

板书

4的乘法口诀

1个4 1×4＝4 一四得四4×1＝4

2个4 2×4＝8 二四得八4×2＝8

3个4 3×4＝12 三四十二4×3＝12 4个4 4×4＝16 四四十六