韩语精读说课稿
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以最基础的词汇和语法讲解构建起韩语听说读写译各方面 能力的基础。 能力的基础。
一
课程设置
一、词汇讲解 二、语法讲解
(二) 课 程 设计 设计体系
八、写作训练
三、讲解课文
韩语 精读
七、情景表演
六、听写练习 四、会话练习 五、翻译练习
二
课程教学内容
教 选
教学参考 教学参考 资 选
教学组织 与
二 课程教学内容
20 20 20 20
讲授理论 示范式 实践教学 现场教学
5
写作练习
40
示范教学
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情景表演
40
讨论
韩国语教室----韩国驻华使馆主办 推荐 http://study.hanguo.net.cn http://www.interedu.go.kr/indexc.html 大邱广域市----韩国语学习,韩国生活介绍 http://chinese.daegu.go.kr 京畿道官方网，韩语学习----在线韩语学习 http://chinese.kg21.net/korean/Learn_List.jsp 汉城特别市文化局韩语学习 http://http://www.win2korea.com、 韩国新网—韩语学习第一站 http://www.koreaxin.com/
四 学习方法指导
学情分析
有趣 生动 实践 有用 简明
简单
特点：自学能力不强，自控能力差； 特点：自学能力不强，自控能力差； 表现欲望有，但自信心不足； 表现欲望有，但自信心不足；活泼好 动，热情容易被激发，但持久性差。 热情容易被激发，但持久性差。
四 学习方法指导
一
培养学生良好的学习习惯 指导学生自学，让学生成为学习的主体 指导学生自学，
一
课程设置
(一) 课 程 定 位
后续课程
《韩语翻译》、《韩语泛读》、《韩语会 韩语翻译》 韩语泛读》 商务韩语》 导游韩语》 . 话》 、《商务韩语》、《导游韩语》….
韩语精读课程是韩语专业其他课程的先导课程， 韩语精读课程是韩语专业其他课程的先导课程，也是韩语 专业的核心课程，既能为后面的学习奠定基础， 专业的核心课程，既能为后面的学习奠定基础，又能为后 续课程的教学起到承上启下的作用。 续课程的教学起到承上启下的作用。
三 教学方法与手段
设计合理的 教学模式 运用丰富的 教学资源 完善课程 考核体系
三 教学方法和手段
(一) 教学模式的设计
建立以“学以致用， 建立以“学以致用，理论结合实践 ”的职业教育教学模式
进行“教-学-用”一体化的课程单元设计 进行“ 以“竞赛式教学”为主的教学设计——以竞赛式教学方法为核心驱动学 竞赛式教学”为主的教学设计——以竞赛式教学方法为核心驱动学 —— 习，能发挥学生的主动性，有利于学生主动探索、主动发现。 能发挥学生的主动性，有利于学生主动探索、主动发现。 以“情景表演活动”为辅的教学设计——以“情景表演活动”的形式开 情景表演活动”为辅的教学设计——以 情景表演活动” —— 展教学，在活动中既有老师的教又有学生的学，可以让学生爱上学习，学会 展教学，在活动中既有老师的教又有学生的学，可以让学生爱上学习， 与人交往的技巧。 与人交往的技巧。
一
课程设置
专业课程体系总体设计要求
(二) 课 程 设 计 设计理念
以能力为本位，以职业实践为目的， 核心课程为主体。 以能力为本位，以职业实践为目的，以核心课程为主体。 目的 课程为主体
韩语精读课程设计理念 韩语精读课程设计理念
学以致用，理论结合实践。 学以致用，理论结合实践。
以词汇、语法讲解为主线进行课程设计： 以词汇、语法讲解为主线进行课程设计：
80
100
二 课程教学内容
学时分配和内容提纲
(三) 教学组织与安排
一、发音篇
参考学时 学习目标
20 学时 掌握韩语发音基本要领 1、元音 2、辅音 3、收音 4、双收音 5、发音规则 讲授、多媒体、 讲授、多媒体、课堂练习 考核内容 发音正确与否 课堂考核： 考核方法 1、课堂考核：随堂评价 及手段 2、试卷考查：单元测试 试卷考查：
教学场所： 教学场所：多媒体教室 材料用具：多媒休课件、教材、 材料用具：多媒休课件、教材、
练习册。 练习册。
六步教学法
教 学 程 序 设 计 一 单 元 课 程 65学 学
2-课文解析 课文解析 3-对话练习 对话练习 1-讲解词汇 讲解词汇 语法
六步教学法
4-讲解习 讲解习 练习
“
教学程序设计
说课人： 说课人：高永君
主要内容
一、课程设置 二、课程教学内容 三、教学方法与手段 四、学习方法指导 五、教学程序设计
一
课程设置
岗位要求
应用韩语专业
(一) 课 程 定 位
随着韩企在江苏各地遍地开花， 随着韩企在江苏各地遍地开花，对于韩语专业人才的需求也是急剧 增加，韩企急需一批高素质的韩语培训人员以及翻译人才，韩企的 增加，韩企急需一批高素质的韩语培训人员以及翻译人才， 进驻也带来了旅游、餐饮、酒店等服务性行业对于韩语人才的需求。 进驻也带来了旅游、餐饮、酒店等服务性行业对于韩语人才的需求。
二 三
学习资料阅读 研究性学习 资料 阅 性学习 因材施教， 性学习 因材施教，促进学生学习能力的发展
五
教学程序设计
教学时数： 教学时数：4学时
单元名称： 单元名称：问候
教学目标： 教学目标：掌握日常问候语的表达 方式 技能训练：不同场景、 技能训练：不同场景、不同对象间 的问候方法 相关理论知识： 相关理论知识：词汇和语法要点 相关实践知识： 相关实践知识：具体句子 拓展知识： 拓展知识：中韩问候方式的差别 工作评价： 工作评价：教师评价与学生小组评 价相结合
平时考核----以过程考核为主，包括出勤管理考核、课堂上答问考核、 ----以过程考核为主 包括出勤管理考核、课堂上答问考核、 以过程考核为主，
平时作业考核、情景表演考核考核等； 平时作业考核、情景表演考核考核等； ----主要指期中和期末考试 包括笔试与口试。 主要指期中和期末考试， 集中考核----主要指期中和期末考试，包括笔试与口试。 ——考核学生对技能的掌握情况 如韩语打字情况、 考核学生对技能的掌握情况， 操作考核——考核学生对技能的掌握情况，如韩语打字情况、韩语办 公软件的操作等。 公软件的操作等。
序 号 教学 步骤 教学主要内容 时间 分钟） （分钟） 教学方法
教 学 程 序 设 计
3 4 2 1
讲解词汇、 讲解词汇、 对于新学的内容进行讲解 语法 课文朗读 与分析 对话练习 讲解习题 朗读课文、 朗读课文、并翻译 2-4人一组对本单元课文内容进行对 话练习 先让学生课后完成， 先让学生课后完成，之后在课堂上核 对答案并进行强化练习 用韩语写一篇与本单元内容相关文 章 以本单元所学内容为背景， 以本单元所学内容为背景，将所学知 识灵活的运用在现实情景
基础课程
一
课程设置
文化课 专业课
(一) 课 程 定 位
拓展课程
应 用 韩 语 专 业 课 程 体 系
道德与法律 思想与理论 大学语文 大学英语 体育与健康 计算机应用基础
韩语精读 韩语视听说 韩语会话 韩语泛读 商务韩语 韩语翻译
应用写作 现代办公技术 职业口才训练 公关礼仪 时事韩国语 公共任选课
三 教学方法和手段
(一) 教学模式的设计
教学
1
教学
2
教学
3
示范教学
多媒体视听 教学
实训教学
教---学---用相组合的立体化教学模式 学 用
多媒体和实训教学条件
语音室、 语音室、韩语实训室
三 教学方法和手段
实训教学—外籍教师在授课 实训教学 外籍教师在授课
多媒体教学—学生”做中学， 多媒体教学 学生”做中学，学中做 学生 “
示范教学—情景再现 示范教学 情景再现
新老生交流
三
教学方法与手段
(三) 课程考核设计
全面考核、综合评价，突出“ 考核总体要求— 全面考核、综合评价，突出“能力考 考核总体要求 核” 笔试与口试、平时与集中、闭卷与开卷相结合。 考核形式多样— 笔试与口试、平时与集中、闭卷与开卷相结合。 考核形式多样
二
课程教学内容
(三) 教学组织与安排
单元
情景设计 元音 辅音
学时
单元
情景设计 词汇语法讲解
学时
20 中级篇
阅读课文 会话练习 课后练习 情景再现 词汇语法讲解 阅读课文 提高篇 会话练习 课后练习 情景再现
发音篇
收音 双收音 发音规则 词汇语法讲解 阅读课文
200
初级篇
会话练习 课后练习 情景再现
培养目 标
《韩语精读》课程是支撑培养学生具备达到韩语中级水平听、说、读、 韩语精读》课程是支撑培养学生具备达到韩语中级水平听、 是支撑培养学生具备达到韩语中级水平听 译能力的核心课程 写、译能力的核心课程
课程定 位
一
课程设置 应用韩语专业 课程结构
(一) 课 程 定 位
文化课
专业课
拓展课程
核心课程
(一)教 材 选 用
25所大学历时一年多共同打造的的特色教材标准韩国语 25所大学历时一年多共同打造的的特色教材标准韩国语
二 课程教学内容
进一步扩充词汇量和常用句型参考丛书
（二）教学参考资料选用
二 课程教学内容
与韩语能力考试相关的参考丛书
（二）教学参考资料选用
二 课程教学内容
网络资源
（二）教学参考资料选用
学习内容
教学手段及方法 考核
二
课程教学内容 重点与难点
(四)重点与难点
重点： 重点： 词汇、 词汇、语法 讲解 难点： 难点： 会话及情景 表演练习
强化手段一：平时听写单词、 强化手段一：平时听写单词、常用句型 强化手段二： quiz强化记忆 强化手段二：小quiz强化记忆 强化手段三： 强化手段三：对话练习反复运用 解决方法一： 解决方法一：情景式教学方法的正确引导 解决方法二： 解决方法二：参与各种形式的课外活动和专业社团活动 解决方法三： 解决方法三：通过外教及企业实习形成良好的语言习惯
专业技能、知识、素质全面发展、能够适应社会主义市场经济建设和 专业技能、知识、素质全面发展、 现代化建设的需要，具有一定创新精神和较强实践能力， 现代化建设的需要，具有一定创新精神和较强实践能力，能够从事韩 语教育培训、韩语翻译、韩语导游、 语教育培训、韩语翻译、韩语导游、前台接待等方面高素质技能型专 门人才。 门人才。
一
课程设置
一、词汇讲解 二、语法讲解
(二) 课 程 设计 设计体系
八、写作训练
三、讲解课文
韩语 精读
七、情景表演
六、听写练习 四、会话练习 五、翻译练习
二
课程教学内容
教 选
教学参考 教学参考 资 选
教学组织 与
二 课程教学内容
20 20 20 20
讲授理论 示范式 实践教学 现场教学
5
写作练习
40
示范教学
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情景表演
40
讨论
韩国语教室----韩国驻华使馆主办 推荐 http://study.hanguo.net.cn http://www.interedu.go.kr/indexc.html 大邱广域市----韩国语学习,韩国生活介绍 http://chinese.daegu.go.kr 京畿道官方网，韩语学习----在线韩语学习 http://chinese.kg21.net/korean/Learn_List.jsp 汉城特别市文化局韩语学习 http://http://www.win2korea.com、 韩国新网—韩语学习第一站 http://www.koreaxin.com/
四 学习方法指导
学情分析
有趣 生动 实践 有用 简明
简单
特点：自学能力不强，自控能力差； 特点：自学能力不强，自控能力差； 表现欲望有，但自信心不足； 表现欲望有，但自信心不足；活泼好 动，热情容易被激发，但持久性差。 热情容易被激发，但持久性差。
四 学习方法指导
一
培养学生良好的学习习惯 指导学生自学，让学生成为学习的主体 指导学生自学，
一
课程设置
(一) 课 程 定 位
后续课程
《韩语翻译》、《韩语泛读》、《韩语会 韩语翻译》 韩语泛读》 商务韩语》 导游韩语》 . 话》 、《商务韩语》、《导游韩语》….
韩语精读课程是韩语专业其他课程的先导课程， 韩语精读课程是韩语专业其他课程的先导课程，也是韩语 专业的核心课程，既能为后面的学习奠定基础， 专业的核心课程，既能为后面的学习奠定基础，又能为后 续课程的教学起到承上启下的作用。 续课程的教学起到承上启下的作用。
三 教学方法与手段
设计合理的 教学模式 运用丰富的 教学资源 完善课程 考核体系
三 教学方法和手段
(一) 教学模式的设计
建立以“学以致用， 建立以“学以致用，理论结合实践 ”的职业教育教学模式
进行“教-学-用”一体化的课程单元设计 进行“ 以“竞赛式教学”为主的教学设计——以竞赛式教学方法为核心驱动学 竞赛式教学”为主的教学设计——以竞赛式教学方法为核心驱动学 —— 习，能发挥学生的主动性，有利于学生主动探索、主动发现。 能发挥学生的主动性，有利于学生主动探索、主动发现。 以“情景表演活动”为辅的教学设计——以“情景表演活动”的形式开 情景表演活动”为辅的教学设计——以 情景表演活动” —— 展教学，在活动中既有老师的教又有学生的学，可以让学生爱上学习，学会 展教学，在活动中既有老师的教又有学生的学，可以让学生爱上学习， 与人交往的技巧。 与人交往的技巧。
一
课程设置
专业课程体系总体设计要求
(二) 课 程 设 计 设计理念
以能力为本位，以职业实践为目的， 核心课程为主体。 以能力为本位，以职业实践为目的，以核心课程为主体。 目的 课程为主体
韩语精读课程设计理念 韩语精读课程设计理念
学以致用，理论结合实践。 学以致用，理论结合实践。
以词汇、语法讲解为主线进行课程设计： 以词汇、语法讲解为主线进行课程设计：
80
100
二 课程教学内容
学时分配和内容提纲
(三) 教学组织与安排
一、发音篇
参考学时 学习目标
20 学时 掌握韩语发音基本要领 1、元音 2、辅音 3、收音 4、双收音 5、发音规则 讲授、多媒体、 讲授、多媒体、课堂练习 考核内容 发音正确与否 课堂考核： 考核方法 1、课堂考核：随堂评价 及手段 2、试卷考查：单元测试 试卷考查：
教学场所： 教学场所：多媒体教室 材料用具：多媒休课件、教材、 材料用具：多媒休课件、教材、
练习册。 练习册。
六步教学法
教 学 程 序 设 计 一 单 元 课 程 65学 学
2-课文解析 课文解析 3-对话练习 对话练习 1-讲解词汇 讲解词汇 语法
六步教学法
4-讲解习 讲解习 练习
“
教学程序设计
说课人： 说课人：高永君
主要内容
一、课程设置 二、课程教学内容 三、教学方法与手段 四、学习方法指导 五、教学程序设计
一
课程设置
岗位要求
应用韩语专业
(一) 课 程 定 位
随着韩企在江苏各地遍地开花， 随着韩企在江苏各地遍地开花，对于韩语专业人才的需求也是急剧 增加，韩企急需一批高素质的韩语培训人员以及翻译人才，韩企的 增加，韩企急需一批高素质的韩语培训人员以及翻译人才， 进驻也带来了旅游、餐饮、酒店等服务性行业对于韩语人才的需求。 进驻也带来了旅游、餐饮、酒店等服务性行业对于韩语人才的需求。
二 三
学习资料阅读 研究性学习 资料 阅 性学习 因材施教， 性学习 因材施教，促进学生学习能力的发展
五
教学程序设计
教学时数： 教学时数：4学时
单元名称： 单元名称：问候
教学目标： 教学目标：掌握日常问候语的表达 方式 技能训练：不同场景、 技能训练：不同场景、不同对象间 的问候方法 相关理论知识： 相关理论知识：词汇和语法要点 相关实践知识： 相关实践知识：具体句子 拓展知识： 拓展知识：中韩问候方式的差别 工作评价： 工作评价：教师评价与学生小组评 价相结合
平时考核----以过程考核为主，包括出勤管理考核、课堂上答问考核、 ----以过程考核为主 包括出勤管理考核、课堂上答问考核、 以过程考核为主，
平时作业考核、情景表演考核考核等； 平时作业考核、情景表演考核考核等； ----主要指期中和期末考试 包括笔试与口试。 主要指期中和期末考试， 集中考核----主要指期中和期末考试，包括笔试与口试。 ——考核学生对技能的掌握情况 如韩语打字情况、 考核学生对技能的掌握情况， 操作考核——考核学生对技能的掌握情况，如韩语打字情况、韩语办 公软件的操作等。 公软件的操作等。
序 号 教学 步骤 教学主要内容 时间 分钟） （分钟） 教学方法
教 学 程 序 设 计
3 4 2 1
讲解词汇、 讲解词汇、 对于新学的内容进行讲解 语法 课文朗读 与分析 对话练习 讲解习题 朗读课文、 朗读课文、并翻译 2-4人一组对本单元课文内容进行对 话练习 先让学生课后完成， 先让学生课后完成，之后在课堂上核 对答案并进行强化练习 用韩语写一篇与本单元内容相关文 章 以本单元所学内容为背景， 以本单元所学内容为背景，将所学知 识灵活的运用在现实情景
基础课程
一
课程设置
文化课 专业课
(一) 课 程 定 位
拓展课程
应 用 韩 语 专 业 课 程 体 系
道德与法律 思想与理论 大学语文 大学英语 体育与健康 计算机应用基础
韩语精读 韩语视听说 韩语会话 韩语泛读 商务韩语 韩语翻译
应用写作 现代办公技术 职业口才训练 公关礼仪 时事韩国语 公共任选课
三 教学方法和手段
(一) 教学模式的设计
教学
1
教学
2
教学
3
示范教学
多媒体视听 教学
实训教学
教---学---用相组合的立体化教学模式 学 用
多媒体和实训教学条件
语音室、 语音室、韩语实训室
三 教学方法和手段
实训教学—外籍教师在授课 实训教学 外籍教师在授课
多媒体教学—学生”做中学， 多媒体教学 学生”做中学，学中做 学生 “
示范教学—情景再现 示范教学 情景再现
新老生交流
三
教学方法与手段
(三) 课程考核设计
全面考核、综合评价，突出“ 考核总体要求— 全面考核、综合评价，突出“能力考 考核总体要求 核” 笔试与口试、平时与集中、闭卷与开卷相结合。 考核形式多样— 笔试与口试、平时与集中、闭卷与开卷相结合。 考核形式多样
二
课程教学内容
(三) 教学组织与安排
单元
情景设计 元音 辅音
学时
单元
情景设计 词汇语法讲解
学时
20 中级篇
阅读课文 会话练习 课后练习 情景再现 词汇语法讲解 阅读课文 提高篇 会话练习 课后练习 情景再现
发音篇
收音 双收音 发音规则 词汇语法讲解 阅读课文
200
初级篇
会话练习 课后练习 情景再现
培养目 标
《韩语精读》课程是支撑培养学生具备达到韩语中级水平听、说、读、 韩语精读》课程是支撑培养学生具备达到韩语中级水平听、 是支撑培养学生具备达到韩语中级水平听 译能力的核心课程 写、译能力的核心课程
课程定 位
一
课程设置 应用韩语专业 课程结构
(一) 课 程 定 位
文化课
专业课
拓展课程
核心课程
(一)教 材 选 用
25所大学历时一年多共同打造的的特色教材标准韩国语 25所大学历时一年多共同打造的的特色教材标准韩国语
二 课程教学内容
进一步扩充词汇量和常用句型参考丛书
（二）教学参考资料选用
二 课程教学内容
与韩语能力考试相关的参考丛书
（二）教学参考资料选用
二 课程教学内容
网络资源
（二）教学参考资料选用
学习内容
教学手段及方法 考核
二
课程教学内容 重点与难点
(四)重点与难点
重点： 重点： 词汇、 词汇、语法 讲解 难点： 难点： 会话及情景 表演练习
强化手段一：平时听写单词、 强化手段一：平时听写单词、常用句型 强化手段二： quiz强化记忆 强化手段二：小quiz强化记忆 强化手段三： 强化手段三：对话练习反复运用 解决方法一： 解决方法一：情景式教学方法的正确引导 解决方法二： 解决方法二：参与各种形式的课外活动和专业社团活动 解决方法三： 解决方法三：通过外教及企业实习形成良好的语言习惯
专业技能、知识、素质全面发展、能够适应社会主义市场经济建设和 专业技能、知识、素质全面发展、 现代化建设的需要，具有一定创新精神和较强实践能力， 现代化建设的需要，具有一定创新精神和较强实践能力，能够从事韩 语教育培训、韩语翻译、韩语导游、 语教育培训、韩语翻译、韩语导游、前台接待等方面高素质技能型专 门人才。 门人才。