第56号教室读书笔记

第56号教室读书笔记

【篇一：第56号教室读书笔记】

一本好书，一个美妙的世界

——《第56号教室的奇迹》读书笔记

“这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育

的书，它适合美国人看，也同样适合美国人以外的中国人、韩国人、印度人看。”“更多的是感动。”到底这是一本怎样的让人感动的写正

确教育的书呢？

首先，我想来说一说本书的作者雷夫.艾斯奎斯。在一次次读书的过

程中，我都会禁不住发出这样的感慨：雷夫老师真是一位伟大的老师，他是那么的爱学生，能作为他的学生真是一件非常幸福的事情。这是一个多么勇敢的老师。雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实

的想法完完全全地暴露在读者的面前。对于自己所犯过的错误，和

自己的一些真实的感受和想法，他都能在书中毫不避讳的说出来。

这是一个多么有爱心的老师。在本书中，我们看到了雷夫老师点点

滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更

看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样

一种最朴素的意识和想法。他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是

真正把自己的学生放在心上。这是一个多么有智慧的老师。最可贵

的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑

去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。让我重新审视自己的教学

和儿童观，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学

生学习兴趣的培养，重视学法指导，使学生不断地提高终身学习的

能力，为学生的一生幸福

奠基！

这本书为什么能感动整个美国？为什么能畅销全世界？这到底是一

本怎样的让人感动的写正确教育的书呢？就此谈谈我的一点体会吧！第56号教室，这个普通的教室，却又那么不平凡的教室。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了

高度。雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一

个更好的人，人性永远是教育的至高境界，老师的责任是要不断挖

掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。

雷夫老师就如同一般老师一样时也会用一些“错误”的方式去教学孩子。例如：用高压的方式，让孩子惧怕而遵守规定。结果是无效的，然而他的心里一直认为一定有更好的方法。在上课的头一天，他就

把科尔伯格的“道德六阶段”教给了学生。

第一阶段：我不想惹麻烦

第二阶段：我想要奖赏

第三阶段：我想要取悦某人

第四阶段：我要遵守规则

第五阶段：我能体贴别人

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖

第56号教室是学生的避风港，雷夫老师就是上帝送给这些幸运儿们的礼物。学生们可以尽情享受莎士比亚、经济学与摇滚乐班上独有

的经济制度等。他让孩子们了解团队合作、语言的力量，以及正确

处理金钱的态度。对这些孩子来说，他就像是一位心灵导师，教导

学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。

正像雷夫说的，年轻的时候，他面对学生的错误，也曾发怒、沮丧，我现在也处于这种状态，但是“对小事发火，重要议题就得不到处理”这句话，让我警醒，有时就是为学生的突发状况而生气，耽误了正

常的教学，现在想想确实很不值得，也许换一种角度和心情来对待，就不会这样。教师这份工作，真的是可以从自己的错误中学习，进

而有所提高。

书中第11页，雷夫与学生丽莎的对话，就像一面镜子，使我看到自己曾经处理类似事件的影子。“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准

参加发生不当行为时所进行的活动”，而那时的我，因为学生不带作业，而采取一些和这件事情无关的惩罚方法，错失了使事情向好处

发展的机会。

“每天浪费2-3分钟，一个学期就会浪费200-300分钟，是五、六个小时！”这也是我一直跟我们班学生和家长提及的事情，我要求学生

每天早晨早一点到校，多争取一些时间用来读书背诵。一年之计在

于春，一日之计在于晨。要把握利用好早晨的宝贵时间。现在想想

我只是强调了早读的时间，套用雷夫老师的那句话：我想，我还可

以做得更好！

这是一本让人深思的好书，在读这本书的时候我的脑子里一直不停

地出现着各种各样的问题。《第五十六号教室的奇迹》使我明白：

一名好教师，在他的教室里要有课程意识。雷夫老师的五十六号教

室

充盈着课程。这个课程是结合教材的学习给我们师生发展设置了一

个向上发展的台阶，有利于我们更好的进入学科的学习。

我觉得雷夫最为精彩的就是他的疯狂之举之一莎士比亚课程，通过

这一课程把师生卷入一件伟大的事情中。师生在这一课程中发挥创

造性，把学生的创造力发挥到极致，在这样的活动中使学生赢得自信，不断获得高峰体验。

我觉得此书不仅适合老师看，作为家长，也应该看一看，因为，传道、授业、解惑不仅仅是老师的责任，也是父母的责任。这本书，

好就好在能让我们反思：在日常教育中，我们是以利益引诱孩子，

让他们认真学习，劳动？还是告诉他们认真学习是为了他们自己的

将来，而劳动是他们应尽的义务？当我们期望孩子谦谦有礼的时候，我们有没有意识到，我们应当以身作责？当孩子不诚实的时候，我

们有没有反省，自己是否言而有信？当孩子出现错误与失败的时候，我们是越俎代庖，还是放手让他们自己去发现？当孩子有了解决不

了的问题的时候，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？而我们

带孩子出游的时候，有没有让孩子自己事先去了解目的地的地理及

人文知识？当孩子想要参加某项活动时，我们是不是以学习紧张为

借口而阻止他？我们是不是不管孩子有多么小的进步都会为之而喝彩？孩子的喜好与特长我们知道吗？我们关注孩子的心理健康吗？

分数与想像力、创造力哪一个更重要？

书，虽说已经读完，但留给我的是无限的思索。“如果我能如此投入

教学，甚至连头发着火了都没注意到，那么我前进的方向就是正

确的。”

【篇二：第56号教室的奇迹读书笔记】

《第五十六号教室的奇迹》读书笔记

高小张艳梅

一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现

实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我

们不一样。这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我们老师遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产

生的困惑，在我们的校园中也会困扰着多数教师。读《第56号教室

的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。这是因为我从这本来自大