苏教版小学二年级数学三位数加两、三位数

苏教版数学二年级下册《三位数加两、三位数(进位)》教学设计

教学内容
三位数加两、三位数（进位）
第 1 课时
教
学
目
标
1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法。
教学重点
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点
十位向百位进位的方法。
教具准备
教学光盘。教法与学法：讲授，倾听，自主合作，实践法。
授课时间
年月日第节（第周星期）
（2）学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：相同数位对齐，从个位加起；某一位上的数相加满10，就向前一位进1三、实践应用、解决问题。
三、实践应用，解决问题。
1.课堂巩固练习
（1）完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
（2）完成“想想做做”第2题。
四、评价总结，拓展提高
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
板
书
设
计
三位数加两、三位数的进位加
百十个
1 4 2
1
+ 8 6
2 2 8
用竖式计算加法应注意数位对齐,从个位算起，那一位满十要向前一位进一。
教
后
反
思
4.板书课题：三位数加两、三位数（进位）。
二、互动探究，归纳解法。
1.教学例4.
（1）出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
（2）学3）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得
2.教学“试一试”。
（1）请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？

二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数(不连续进位)丨苏教版

二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）丨苏教版一、教学目标1.能够理解三位数加两、三位数（不连续进位）的概念。

2.能够进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算。

3.能够通过实例练习，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.让学生初步感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。

2.培养学生分析问题、发现规律的能力。

教学难点：1.如何让学生快速而准确地辨别计算时出现的进位数。

2.培养学生发现计算规律，总结计算方法的能力。

三、教学内容1. 导入新知识通过小游戏的方式，让学生感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。

游戏规则： 1. 随机给出两个三位数和一个两位数，让学生计算它们之和。

2. 要求学生在计算时不能进行连续进位，只能在不连续进位的情况下进行计算。

3.时间限制：10分钟。

2. 整体学习1.引导学生阅读课本相关内容，理解计算方法和步骤。

2.通过实例练习，提高学生的计算能力和思维逻辑能力。

3.分组小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。

3. 拓展练习1.让学生自主创造计算题目，检验掌握程度。

2.以问答形式，让学生自己总结计算规律和方法。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示、举例等方式让学生理解和掌握知识点。

2.实践法：通过实例练习，让学生加深对知识点的理解和记忆。

3.合作学习法：通过小组竞赛和自主练习等形式，培养学生的合作意识和自主学习能力。

4.讨论交流法：通过问答、分组讨论等形式，让学生自主发言，交流思想和分享经验。

五、教学评价1.观察学生在游戏中的表现，并及时指导和纠正错误。

2.检查学生课堂练习和自主练习的准确性和速度。

3.鼓励学生提供自己独特的解题思路和方法，以激发学生的创造和发散思维。

4.对学生的学习态度和方法进行评价和指导，形成良好的学习习惯。

(赛课教案)二年级下册数学《三位数加两三位数(不连续进位)》

三位数加法笔算（不连续进位）教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1—4题。

教学目标：知识与技能：学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数的不连续进位加法。

过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。

情感态度与价值观：能用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。

教学难点：理解满“10”进“1”的道理。

教学准备：课件教学设计：一、复习导入1、口算26+22= 64+20=62+16= 27+42=23+76= 32+60=71+28= 45+34=2、笔算254+35= 48+49=问：这两道题在笔算时分别是怎么加的？我们以前有学过吗？组织学生动手做一做。

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，继续探索和学习三位数加两、三位数（不连续进位）-----板书课题。

二、探究新知(一)创设情境1、例题学习师：同学们制作了一批树叶粘贴画，他们想将这些漂亮的树叶贴画放进橱窗展览，橱窗里放进去142副画，还剩86副，你能提出一个利用加法计算的问题来吗？先想一想，把你提出的问题和你的同桌说一说。

师：讨论好了吗？可以把你的想法和老师说一下吗？生：一共制作了多少副粘贴画？你能根据他提出的问题，列出横式来吗？生：142+86= （板书）师：为什么这样列呢？生：剩下的+放进去的=原有的师：想一想我们怎样算出它的得数呢？生：列竖式师：对，你会列吗?把你列出的式子写在草稿纸上，师巡视。

师：师和学生一起来说一说列式子的过程，并板书。

(重点讲述列式子过程)学生尝试计算，教师巡视指导。

汇报交流：谁来说？个位上怎么算？（个位2+6=8）对齐加数在个位上写上“8”。

师：十位上呢？（出示：十位上8加4得12，怎么写？十位怎么样了？（十位满10了）那该怎么办？和的十位上写几？表示什么？（2个十）还要向哪一位进1？（百位）进位的“1”写哪里？这个“1”表示多少？你说。

苏教版二年级数学下册三位数加两三位数的连续进位加法【新版】

小试牛刀 1．算一算。
14 4 ＋ 28 8
43 2
32 7 ＋ 39 4
72 1
36 9 ＋ 78
44 7
2．下面各题的和大约是多少？
103＋495
397＋98
和大约是( 六百)
和大约是( 五百 )
992＋295
608＋397
和大约是( 一千三百 ) 和大约是( 一千 )
归纳总结：
1．相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，得数写在相应数位的下方。
48 ＋ 36 4
40 2
改正：
48 ＋ 36 4
11
41 2
953 ＋ 28 7
113 0
改正：
953 ＋ 28 7
11
124 0
辨析：连续进位加时忘记部分数位上的进位
一年级捐了 298本。
二年级捐了 405本。
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405＝（）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
5
298＋405＝（）
先估计一共捐了几百个
298 +4 0 5 703
300＋400＝700，估计一共捐了700本。
1337
小试牛刀（教材P71想想做做）
1.
79
+6 6 2
741
436 +571 10 0 7
623 +948 1571
2.
先找出错在哪里，再改正过来。
65 +2 4 3
23 0 8
76 +6 4 6
7 12 2
634 +5 6 9 1 12 0 3
3.用竖式计算，并验算。 535＋89 =624 238＋907 =1145 90＋910 =1000 647＋353 =1000

二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版

第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

2.进一步养成检查和验算的习惯。

在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。

【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。

难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。

【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。

57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。

生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。

二、探究新知1.出示例题情境图。

师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。

师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。

师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。

师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。

师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。

生尝试计算，师巡视辅导。

师：个位上相加得几?生：8。

师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。

师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。

百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。

3.验证结果。

师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。

师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。

所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。

二年级下册三位数加三位数(不进位)加法教案

第一课时不进位加教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。

教学要求：1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

学生了解验算的作用。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1．同学们，我们经常去学校图书室借书，这是学校图书室第7周各年级借书情况的统计。

（出示课件）问：从统计表中你能知道什么？根据表中的信息，你能提出用加法计算的问题吗？根据学生的交流有选择的板书：（生指名提问题，教师整理）1）二年级和三年级一共借书多少本？2）二年级和六年级一共借书多少本？师：今天我们先来解决这两个问题，其余的问题我们以后的学习中逐步解决。

二、学习新课1．出示例题：二年级和三年级一共借书多少本？师：要求“二年级和三年级一共借书多少本？”你知道怎样列式吗？（指名列式：143+126）问：你能利用以前计算加法的经验算出这道题的得数吗？（生在练习本上练习，指名板演）3．学生计算后组织讨论1）问：在列竖式时，两个加数要怎样？为什么要把“相同数位上的数对齐？”如何计算？2）问：应从哪一位算起？教师列竖式计算：百十个1 4 3＋ 1 2 62 6 93）小结：三位数相加时应注意：1、相同数位上的数对齐，2、从个位算起。

4．教学验算方法。

1）介绍：要检查算得对不对，还要验算。

（板书：验算）2）指出：在笔时要检查加法做的对不对，可以用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法来验算，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。

将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？（板书竖式： 1 2 6 ）＋ 1 4 33）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？如果两次算出的得数不一样，说明什么？5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？三．学生尝试解决“二年级和六年级一共借书多少本”这个问题1、学生独立列式计算并验算（板演）2、集体核对，说说计算和验算时注意什么？四、巩固练习1．想想做做第1题。

苏教版数学小学二年级下册《两、三位数加三位数》教案

苏教版数学小学二年级下册《两、三位数加三位数》教案一、教学目标知识与技能•了解两位数和三位数相加的方法；•能够运用竖式计算方法进行两、三位数加三位数的计算；•能够将真实生活中的问题转化为算式进行计算。

过程与方法•学习和掌握竖式计算的方法；•通过具体例子理解和掌握两、三位数加三位数的计算方法。

情感态度和价值观•激发学生对数学的兴趣，培养学生思考问题、动手解决问题的习惯和意识；•培养学生团队意识和合作精神，能够与同伴一起思考问题、讨论问题。

二、教学重点和难点教学重点•竖式计算方法；•两、三位数加三位数的计算方法。

教学难点•竖式计算的概念理解；•竖式计算方法的掌握；•两、三位数加三位数的计算中进位的处理。

三、教学设计教学内容•竖式计算的理解和掌握；•两、三位数加三位数的计算方法。

教学过程1. 思考引导•老师出示一张以500元为基数的购物清单，学生根据清单计算出总共需要花费的金额；•学生优先使用心算方式计算，之后通过竖式计算的方法来检查计算结果。

2. 引入新知识•运用比较简单的两位数加两位数的计算，来告诉学生竖式计算的方法；•通过画出加数和被加数的竖式计算来演示两、三位数加三位数的运算方法；•辅助让学生多用口算的方式来加速计算效率。

3. 讲解和学习•训练小组逐一解释竖式计算的过程与方法；•针对两、三位数加三位数计算的方法，老师辅助教师一步步定位计算的位置；•通过若干例子帮助学生掌握竖式计算与两、三位数加三位数的方法。

4. 小组训练•每组学生分工合作，运用教学内容自主设计算式进行训练；•老师辅助纠错，逐一指导每组学生进行竖式计算；5. 汇报讨论•学生依据自主制定的算式进行计算，将计算结果展示给全班同学；•老师让学生围绕竖式计算的方法、两、三位数加三位数的处理方案，展开深入的讨论，共同寻求答案并分享思考。

6. 作业布置•在完成多组题目的基础上，老师布置针对两、三位数加三位数的计算题目作为课外作业；•通过练习巩固上课所学知识。

二年级下册数学同步练习6.3三位数加三位数连续进位加法_苏教版

三位数加两三位数加减法课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

一、填空“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

（1）计算三位数加两三位数进位加法，（）对齐，从（）位加起，哪一位满（），就向（）一位进（）。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

(完整版)新苏教版二年级下册两三位数加减法

相并关系与相差关系的一步计算实际问题已经在一年级教学了，本单元没有一步问题的新授内容。编排一些加、减两步计算的实际问题，可以重温学过的数量关系，并初步学习如何确定解题思路，这能为三年级教学两步计算的实际问题和解决问题的策略作些铺垫。
教材没有单独编排估算的例题，而把估算教学融于解决实际问题之中，和笔算结合着教学。这样安排，体现出估算不是一种完全单独的算法，它与口算、笔算有着内在联系，估算是为了方便地解决实际问题。另外，教材结合计算练习，适当安排一些探索规律的题目和“动手做”。目的是增加计算练习的趣味性和数学思维的强度。学情分析：
The shortest way to do many things is
小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 1.2 题。电脑出示第 1.2 题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。集体反馈，电脑验证。比较每组题的异同点。（第 1 题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。）（第 2 题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。） 2.完成“想想做做”第 3 题。选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。其余每组题同桌合作完成。集体订正。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 3.完成“想想做做”第 4 题。学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 4.完成“想想做做”第 5 题。让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。四、反思总结提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。

苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿

苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿一. 教材分析《三位数加两三位数的笔算》是苏教版二年级数学下册的一节公开课。

本节课主要让学生掌握笔算三位数加两三位数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的笔算方法，具备一定的运算基础。

但是，对于三位数加两三位数的笔算，部分学生可能会存在以下问题：1.加法运算顺序不清晰，容易出错；2.进位和不进位的判断容易混淆；3.笔算过程中，注意力不集中，容易漏写或误写数字。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与他人合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。

2.教学难点：加法运算顺序的掌握，进位和不进位的判断。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探讨笔算方法，培养学生的合作能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示笔算过程，直观形象地引导学生理解笔算方法。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。

2.探究：引导学生分组讨论，探讨三位数加两三位数的笔算方法。

3.展示：每组派代表进行讲解，展示本组的笔算方法。

4.讲解：教师总结并讲解三位数加两三位数的笔算方法，强调运算顺序和进位判断。

5.练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导。

6.反馈：学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

7.总结：对本节课的笔算方法进行总结，提醒学生注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：三位数加两三位数的笔算1.相同数位对齐2.从个位开始相加3.判断进位4.写下结果5.加法运算顺序6.进位和不进位的判断7.注意力集中八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生笔算的正确率；2.学生对笔算方法的掌握程度；3.学生在讨论交流中的表现；4.学生课堂参与度和积极性。

小学二年级数学三位数加法教案

小学二年级数学是孩子们数学学习的重要阶段，其中三位数加法是必须要掌握的一个技能。

为了指导孩子们在数学学习中更好的掌握三位数加法，下面我们就为大家推荐几个小学二年级数学三位数加法教案。

一、教案1：三位数加两位数教学目标：掌握三位数加两位数的加法技巧，初步今生数学运算技能的提高。

教学重点：三位数加两位数的加法口算技巧。

教学难点：掌握三位数加两位数的进位和借位技巧。

教学准备：白板、挂图、运算练习册、教学资料等。

教学过程：1.导入课堂：用鲜艳的色彩诱惑孩子们参与课堂，调研学生对加法口算的认知。

2.分组练习：学生到班级前面分为若干个小组，进行数学口算的练习。

3.教师讲解：教师根据学生的口算进展程度，逐一给出加法口算的解法和提高技巧。

4.巩固训练：让学生结合学过的知识，完成练习册上的口算计算，巩固知识。

5.合作探究：让学生进一步练习口算技巧，加快数字的计算速度。

6.小结总结：对今天所学知识老师进行小结概括，回顾掌握的知识点。

二、教案2：三位数加三位数教学目标：掌握三位数加三位数的加法口算技巧，初步提高数学口算能力。

教学重点：三位数加三位数的进位和借位技巧。

教学难点：对运算规则的掌握和口算速度的提高。

教学准备：投影仪、运算练习册、教学资料等。

教学过程：1.导入课堂：利用投影仪渲染数学界面，吸引学生们的注意力，同时进行口算调研。

2.讲解口算规则：结合运算软件示范三位数加三位数的口算规则，让学生对规则有一个大致的认识。

3.小组练习：让学生到前面分为若干小组，进行口算实践练习，根据个人成长情况调整难度。

4.难点练习：着重练习进位和借位的口算问题，加快学生掌握数学规则的速度。

5.总结回顾：根据口算的成长情况，让学生总结今天所学内容，提出自己的感悟与建议。

三、教案3：三位数加四位数教学目标：提高孩子们计算速度，熟练掌握三位数加四位数的加法口算技巧。

教学重点：掌握三位数加四位数口算中的进位和借位提高技巧。

教学难点：掌握加法口算中更复杂运算规则和优先级排列。

二年级数学三位数加两、三位数

我是计算小能手。
用竖式计算，并验算。
168+240=
675+75=
90+910=
370+453=
6 3 + +1 6 5 7 6 8
5 3 7 9 4 6 4 1 9
4 6 2 6 9 2 2 3
6 5 37 36 4 + 1 114 9 2 + +6 5 16 16 1 9 2 5 7 7 92 02 3
285+81=
百十个 2 8 5 + 18 1 3 6 6
366（个）
8 1 验算 + 2 18 5 3 6 6
和
一共跳了多少个?
285+287= 572（个）
百十个 2 8 5 + 2 1 8 17 5 7 2 2 8 7 验算 + 2 1 8 15 5 7 2
请大家想一想：用竖式计算加法时要注意什么？相同的数位对齐从个位加起满十向前一位进一，千万不要忘记加上进位的“1”哦！
120
160
100
130
70+90
90+30
80+50
60+40
400
700
620
410
190+220
350+50
280+420 470+150
60+70=130(m) 50+90=140(m) 70+90=160(m) 80+100=180(m) 小兔经过商店再到学校比较近．小兔从家到学校怎样走比较近？小猴呢？谁到学校的路近一些？小猴经过广场再到学校比较近．

苏教版小学二年级数学教案

苏教版小学二年级数学教案苏教版小学二年级数学教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的苏教版小学二年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一单元认识余数1、有余数除法以的意义：在平均分一些物体时，有时有剩余，这样的除法是有余数的除法。

2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数一定比除数小。

3、除法列竖式计算方法：(1)先写“厂”表示除号。

(2)在除号里写被除数。

(3)除号外面左侧写除数。

(4)把商写在除号的外面，被除数上面，并和被除数个位对齐。

(5)把除数和商的积写在被除数的下面(注意：相同数位要对齐)。

(6)用被除数减去商和除数的乘积得结果写在横线下面，与个位对齐。

4、有余数除法的试商方法：先想想被除数里面最多有几个除数，再利用乘法口诀试商。

5、除法算式中各部分之间的关系：被除数÷除数=商+余数被除数=商×除数+余数被除数=除数×商+余数余数=被除数﹣商×除数第二单元时、分、秒1、认识钟面：(1)钟面上最短最粗的针是时针，较短较粗的是分针，最细最长的是秒针。

(2)钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格。

钟面上共有60个小格。

(3)时针走1大格是1小时。

时针走1大格分针走1圈，也就是60小格，1时=60分。

分针走1小格是1分，走1大格是5分。

秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒。

分针走1小格秒针走1圈，1分=60秒2、认识整时方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

时针、分针、秒针全部重合的时间是12时，时针和分针成一条直线的时间是6时，时针和分针成直角的时间是3时和9时。

3、认识几时几分方法：时针指在两个数之间，算小数，时针指在12和1之间，算12时，分针指着几，表示几个5分钟。

4、记录时间有两种方法:(1)文字法：如：5时50分;(2)用电子表法记录时刻时，几时就写几，再写“：”，后面写分时要占两位，分针不够整十的，十位要用0占位。

苏教版二年级下册数学第六单元《两三位数的加法和减法》培优卷笔算(含答案)

周测培优卷8三位数加减两、三位数的笔算及解决实际问题一、用竖式计算，带☆的要验算。

(要验算的每题6分，其余每题5分，共32分)546＋272＝☆265＋276＝486＋127＋237＝657－375＝☆600－194＝670－383＋456＝二、填空。

(每空2分，共22分)1. 345比729少()；265比199多()。

＜”或“＝”。

2. 在里填上“＞”“598－205485－299399＋302509＋299489－202211－102603－245378＋1033. 妈妈买和共花了900元，其中上衣599元，裤子()元。

4. 填表。

被减数702909725减数295327374差158126三、在正确的算式后面的里画“√”。

(每题4分，共12分)1. 比533少246的数是多少？533＋246533－2462. 比435多169的数是多少？435＋169435－1693. 768比178多多少？768－178768＋178四、解决简单实际问题。

(共34分)1. 迎宾路小学有男生461人，女生486人，体育已经达标的有856人，还未达标的有多少人？(10分)2. 在庆祝“六一”儿童节的时候，儿童剧院的叔叔阿姨们为新洋实验小学的学生举办了三次演出，这一次轮到二年级和三年级的学生观看，二年级有453人，三年级有471人，剧院为学生准备了950个座位，够吗？(12分)3. 成华每天坚持练书法，每周总共要练574个字，这周他已经完成了492个字，还差多少个字就能完成这周的练习任务了？(12分)答案一、546＋272＝818265＋276＝541486＋127＋237＝850657－375＝282600－194＝406670－383＋456＝743二、1. 384662. ><><3. 3014. 407582532599三、1. 533－246√2. 435＋169√3. 768－178√四、1. 461＋486－856＝91(人)答：还未达标的有91人。

三位数加两三位数笔算加法教学反思

三位数加两三位数笔算加法教学反思引言笔算加法是学生学习数学的重要内容之一，也是数学基础中最基本的运算之一。

在教学中，我们经常会遇到学生对三位数加两三位数笔算加法的困惑和挫败感。

本文将对此进行反思和总结，探讨如何更好地教授三位数加两三位数笔算加法，提高学生的学习效果。

问题分析在教学过程中，我们发现学生对三位数加两三位数笔算加法的理解和掌握程度不够，主要是以下几个问题：1.对进位的理解不够清晰。

学生往往容易忽略进位的存在，导致计算结果出现错误。

2.记忆不牢固。

学生对不同位数的数相加时，容易忘记计算规则和步骤。

3.没有形成有效的计算习惯。

学生在笔算加法时，没有形成规范化的计算习惯，导致计算过程混乱。

改进策略为了解决上述问题，提高学生对三位数加两三位数笔算加法的理解和掌握，我们可以采取以下策略：1. 清晰解释进位的概念在教学中，需要对进位的概念进行清晰的解释和示范。

可以通过使用教具或者图示的方式，让学生直观地理解进位的概念。

同时，也需要强调进位在计算中的重要性，帮助学生意识到进位错误可能导致整个计算结果的错误。

2. 多种形式的练习为了加深学生对三位数加两三位数笔算加法的记忆和理解，可以设计多样化的练习题。

可以使用竖式计算，也可以使用横式计算等不同形式。

通过灵活运用不同形式的练习，帮助学生从不同角度理解和掌握笔算加法的计算规则和步骤。

3. 规范化计算过程在教学中，需要强调规范化的计算过程和习惯。

引导学生养成按位计算、对齐对位数、列竖式等规范的计算习惯，避免计算过程中的混乱和错误。

同时，也可以引导学生注意计算过程中的细节，例如补零、对齐等，以提高计算准确性。

4. 分步讲解和练习为了帮助学生逐步理解和掌握笔算加法的步骤，教学中可以采用分步讲解和练习的方式。

例如，首先讲解个位数相加的计算规则和步骤，然后引入十位数相加的计算规则和步骤，最后再介绍百位数相加的计算规则和步骤。

通过逐步分解和讲解，帮助学生逐渐掌握较复杂数相加的技巧。

苏教版三位数加两三位数不连续进位评课

苏教版三位数加两三位数不连续进位评课一、引言在数学教学中，加法是一个基础而重要的运算。

而对于三位数加两三位数不连续进位这一问题，苏教版给出了一套相应的解题方法和教学方案。

本评课将对苏教版的这一教学内容进行全面、详细、完整及深入地探讨，以期给予读者一个清晰的理解。

二、基本概念在开始解题之前，我们首先要明确一些基本概念： 1. 三位数：由三个阿拉伯数字组成的数，其值范围为100-999。

2. 两三位数：由两个或三个阿拉伯数字组成的数，其值范围为10-999。

三、解题步骤在解决苏教版三位数加两三位数不连续进位的问题时，我们可以遵循以下步骤：1. 从个位开始相加•将个位上的数字进行相加，忽略进位的情况。

•若个位上的数字相加结果大于或等于10，则需要考虑进位。

2. 考虑进位•若个位上的数字相加结果大于或等于10，则需要将进位加到十位上。

•进位的计算方法为：个位上的数字相加结果除以10，取商作为进位的数值。

3. 继续相加•将十位上的数字与进位进行相加，忽略再次产生的进位的情况。

•若十位上的数字相加结果大于或等于10，则需要考虑进位。

4. 考虑进位•若十位上的数字相加结果大于或等于10，则需要将进位加到百位上。

•进位的计算方法为：十位上的数字相加结果除以10，取商作为进位的数值。

5. 继续相加•将百位上的数字与进位进行相加，忽略再次产生的进位的情况。

四、解题示例为了更好地理解苏教版三位数加两三位数不连续进位的解题方法，我们可以通过以下示例进行实践：1.题目：235 + 2542.解题步骤：1.个位相加：5 + 4 = 92.十位相加：3 + 5 = 83.百位相加：2 + 2 = 43.结果：235 + 254 = 484五、教学方法针对苏教版三位数加两三位数不连续进位的教学，我们可以采用以下教学方法： 1. 导入：通过提出有关加法的问题，引导学生感知与本教学内容相关的背景知识。

2. 概念讲解：介绍三位数和两三位数的概念，让学生明确数的位数与数的大小之间的关系。

二年级数学下册三位数加两、三位数(进位)

三位数加两、三位数（进位）
教学内容：第36-37页内容，“想想做做”1——4。

教学目标：
1、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法。

进一步养成检查和验算的习惯。

2、、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

3、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：掌握三位数进位加的计算方法。

教学难点：理解三位数进位加的计算方法，养成检查和验算的习惯，能正确计算。

教学准备：教学挂图、实投。

苏教版二年级数学下册第六单元专项试卷三位数加减两、三位数的应用

苏教版二年级数学下册核心考点专项评价10．三位数加减两、三位数的应用一、认真填空。

(每空4分，共36分)1．学校图书馆原有图书340本，同学们借走一些后还剩287本，同学们借走了()本。

2．妈妈买上衣和裤子共用去900元，其中上衣599元，裤子()元。

3．花园里有315株月季花，杜鹃花比月季花少108株，杜鹃花有()株；兰花比杜鹃花多78株，兰花有()株。

4．学校一年级有学生403人，二年级有学生389人，三年级有学生498人，一、二年级大约共有()人，一年级比三年级大约少()人。

5．贝贝家去年下半年的电表读数如下表。

(单位：千瓦时)贝贝家去年6月底的电表读数是268千瓦时，则去年7月份用电量是()千瓦时，去年12月份用电量是()千瓦时，贝贝家去年下半年总用电量是()千瓦时。

二、慎重选择。

(每小题5分，共15分)1．妈妈去超市买下面三件物品。

下面的问题( )要用估算解决。

①妈妈大约要准备多少钱②收银员应收多少钱③妈妈付给收银员600元钱，应找回多少钱2．买一个电热水壶和一台电风扇，妈妈带200元( )。

①不够②不多不少，刚刚够③够，而且还有剩余3．爸爸带了588元，购买下面第()组中的两件商品，可以参加满600元减30元的活动，并且带的钱刚好够。

①暖风机356元，电磁炉249元②茶几428元，水壶126元③电饭锅219元，烤箱399元三、解决问题。

(共49分)1．佳佳观看节目时，了解到了塑料袋对海洋生物的危害，决定减少使用塑料袋。

她陪妈妈去超市买商品时，自己会带一个小篮子，这样她三个月共节约了70个塑料袋，第一个月节约了27个塑料袋，第二个月节约了25个塑料袋，那么她第三个月节约了多少个塑料袋？(13分)2．在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。

根据下表回答，东池塘和西池塘各有多少只蝌蚪没有变成青蛙？(14分)3．学校组织一、二年级学生到剧场看演出，一年级有327人，二年级有329人。