环境对生物的作用PPT课件4 济南版优秀课件

探究实验观察记录表格
不同时间、不同环境下黄粉虫实验记录表格
黄粉虫的 数 目(每分钟min)
环境 2m
阴 暗 明 亮
3m
4m 5m 6m 7m 8m 9m 10 11
总数
平均 数
表达与交流
1. 本实验的变量是什么？在对照组和实验者如 何设置形成对照？ 2、为什么要用20只黄粉虫做实验？只用1只黄 粉虫做实验行吗？为什么？黄粉虫的数量越多 越好吗？
实验中影响实验的因素有哪些？
1.黄粉虫的大小影响实验效果，黄粉虫对刺 激反应不灵敏。 2.同组同学围在一起挡光会影响实验结果。
种内互助
同种生物生活在 一起，通力合作，共 同维护群体的生存。 如：群聚的生活的某 些生物，聚集成群， 对捕食和御敌是有利 的
种内互助:蚂蚁搬运食物
母猴对幼猴照顾有加
种内斗争
绝收。从中可以看出( )
A.温度影响农作物的生长 B.水影响农作物的生长 C.阳光影响农作物的生长 D.土壤影响农作物的生长
6.实验探究，分析回答：陈光同学家因为饲 喂观赏小鸟而养着黄粉虫。黄粉虫原是粮仓 中的害虫，发育过程类似于家蚕。黄粉虫幼 虫营养价值极高。陈光是一个善观察、爱动 脑、勤动手的同学。他在饲养中发现，铺在 养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。 是黄粉虫在吃塑料吗？于是，他把黄粉虫分 为甲乙两组，甲组只喂麦麸和菜叶，乙组加 喂塑料餐盒片。
同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它矛盾而发生斗争 的现象是普遍存在的。
结论：对于失败的个体来说生物的种内斗争是残酷的，但对种 族的生存有利的，可以得到比较充分的生存条件，使其后代更 优良……
寄生 一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸 取营养物质来维持生活，这种现象叫寄生。
寄生： 菟丝子
竞争：大象和狮子抢夺水源
达成共识：
正是这些错综复杂的关系使得各种生物之 间相互制约，彼此依存，促进了生物界的共 同发展。
巩固提升: 1.下列各项不属于非生物因素的是（A）
A.食草动物 B.阳光 C.空气 D.温度 2.仙人掌的叶变成了刺是受哪种非生物
因素的影响（ c )
A.温度 B.光照 C.水分 D.土壤
非生物因素对生物的影响，生物之间的相互关系。 设置对照实验。 教学难点 设置对照实验并合作和交流。
长颈鹿生存在复杂 的自然环境中，会受到 哪些生态因素的影响？
非生物因素：如阳光、 温度和水等 生物因素：如植物、其 他一些植食性动物等
光
非生物因素:
温度 水
环
空气
境
因
素
生物因素: 影响某种生物生活的其
观察发现虫子确实在吃塑料盒于是他又对乙组
黄粉虫的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验，发
现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，
并产生腐败臭味。
（1）该实验的对照组为
。
（2）陈光实验的“假设”是什么？
（3）根据实验结果，请你写出相关的结论：___。
（4）陈光的实验结果，能为我们解决哪些现实社
会中的问题提供提示
将___20___只黄粉虫放入_纸__盒____ 的中心位置，用
黑__纸_板___盖住__一_侧____。在盘内创造__阴_暗_______和 __明__亮______两种不同环境。静置2min.
三、实施计划 3.观察和计数 每隔1 min统计一次，共计数10次。 5次时，小组成员的分工调换一次。 4.整理数据
。
答案： （1）甲组 （2）黄粉虫喜欢吃塑料 （3）黄粉虫可以噬食有机塑料，并能消 化和吸收；黄粉虫体内存在着可以消化 塑料的活性物质，还可以发展和强化 （4）利用生物方法解决白色污染（或废 塑料难以降解）的难题
小结课堂 盘点收获
我知道了…… 我学会了…… 我明白了……
再见!
51.人生如坐公交车，有的人很从容，可以欣赏窗外的景色；有的人很窘迫，总处于推搡和拥挤之中。 79.通向梦想的路上的确有一道高墙，但它只阻挡不够热爱的人。 28.生活会辜负努力的人，但不会一直辜负努力的人。 86.我虽然是穷人的后代，但我要作富人的祖先。 25.为了自己的目标，努力去奋斗。 1.不要把世界让给你讨厌的人。 89.努力吧，为了以后能以完美的姿态出现在当初否定你的人面前。 19.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 56.时光不回头，当下才重要。 76.有时候，垃圾只是放错位置的人才。 94.只有观点的对错，没有人的高低！ 11.每个女人都希望男人把她当做唯一，而不是二选一。 96.生活中，你可能会跟成百上千个人相遇，或是相处，表面上迎来送往，一团和气，却从未有过契合感。无论多熟悉，都觉得只是生命中的过客，在心底里，从未接纳过他们。就是说，你的身 边一直很热闹，但你始终很孤独。
共生
两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；或 对一方有利但对另一方无害；如果彼此分开，则双方或者 一方不能独立生存。这两种生物的关系叫共生 。
共生：地衣
捕食
指一种生物以另一种为食的现象。
猎 豹 捕 食
竞争
竞争：两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发 生斗争的现象。结果对一方不利，甚至于被消灭。
教学目标 1、了解非生物因素的种类及其对生物的影响描述生 物因素的概念。 2、体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和 设置对照实验。 3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想 和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思 维。 4、形成实事求是的科学态度， 结合实际，引导培 养学生树立生态学的基本观点 教学重点
他生物
探究热身
1.实验中对照组是哪一组？ 实验组是哪一组？变量是 什么？ 2.阴湿与明亮能否构成一组 对照实验？为什么？ 3.应怎样控制变量？
阴暗 明亮
科学探究
一、材料用具
黄粉虫20只玻璃板（或透明本夹），不透光的纸 盒和纸板，表，手电筒，实验报告用表，笔.
二、方法步骤 1. 设计实验装置（文字与图） 2. 放置黄粉虫
3.一块农田，影响小麦生活的生物因素是
（ c）
A. 阳光 B.温度 C.田间杂草 D.水分
4.对海洋岩礁上的藻类植物调查发现，一般 在浅水处生长着绿藻，稍深处是褐藻，再深 一些则以红藻为主。直接影响海洋中藻类植
物分布的主要因素是（ A ）
A.阳光 C.海水含盐量
B.温度 D.海水含氧量
5.严防因干旱导致的农作物减产甚至