高中政治教学质量分析表

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高中政治半期考政治考试质量分析课件

3（3人）
0（2人）
王罗欣江宋钗陈静汤莉莉詹君颖吴韵雯康菁文万方
陈臧颜林丽清吴颖芳罗佳玲洪美玲胡丝雨李梅陈芸桐
郭铭钊李旻晓黄嫣然林伟玲李小燕陈伟华黄文雅卓韵
黄依婷蒋坚坚林颖余小倩张舒融潘小玲林光还程欣欣
吴婷叶灵美吴情蔡琪林淑婷刘高茜李梓墨杨守玲
邱峰炎梁小荣俞海雯林光还
陈苏亮江磊张闻陈伟华
吴芃欣陈泓宇林晓菲李梓墨
林清华杨巧惠何珊珊范梦清陈玮琳汤雨晨苏翠红陈臧颜蔡琪万方陈芸桐卓韵
题号答案
1 B
2 C
3 C
4 C
5 D
6
7
8 C
9 C
10 11 12 13 A B B A
A C
题 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 号答 B C A D C D A B C C A D 案
28、(2)请从政治生活角度，说明公民在构建低碳生活中应把握什么原则。（6分） • ①坚持权利与义务统一的原则。权利的实现要求义务的履行，义务的履行确保权利的实现。公民有选择生活方式的自由，但也应该承担责任履行义务，减排是公民应尽的义务。（3分） • ②坚持个人利益与国家利益相结合的原则。在我国，国家与公民个人的利益在根本上是一致的。国家保障公民个人的合法权益，尊重公民对生活方式的选择。公民选择节能环保的 “低碳生活” 方式可以减少对资源的浪费，促进国家低碳经济的发展。（3分）
表扬
各题得分情况
题号
平均分得分率% 最高分最低分
选择题
26 （1） 26 （2）
39.7

高二思想政治质量分析反馈表

2016 学年第一学期期末教课质量检测
高二思想政治质量剖析反应表
学校：
填报人姓名：
说明：请将电子稿发送到邮箱。

联系电话
一、基本数据统计
表 1：成绩统计
全卷
Ⅰ卷 Ⅱ卷及格率优分率最低分
人数
均分
均分
( ≥60)
最高分
均分
（≥ 80）
表 2：各分数段人数统计
分数
1- 10- 20- 30— 40— 50— 60— 70— 80— 90—
19
29
39
49
59
69 79
89
100
段 9
99
人数
百分
比
表 3：前十名学生统计
姓名
班别
Ⅰ卷得分
Ⅱ卷得分
总分
学校排名
区排名
二、学生答题情况剖析
表 4：客观题答题情况及归因剖析
表 5：主观题答题情况及归因剖析
三、回首与展望
表 6：前一阶段教课经验总结及下阶段教课策略
荔湾区中学政治学科制
年月日。

高中思想政治课堂教学评价表

目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体教学目标体现检测要求，突出问题解决（10 分）符合学情，注重学生发展，提升学生素养以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出教学内容（10 分）突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学教学策略（10 分）讲评练结合，重视分层指导及落实恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻，方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题教学过程技巧、应试能力指导（35 分）教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
高中思想政治课堂教学评价表
（复习课）
学校课题评项价目评价标准符合课程标准、考试说明与教科书的规定，且目标明确、要求具体复习目标符合学生实际，注重培养学生新精神和思维能力（15 分）关注全体，全面提高学生思想素质课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持联系实际 5 执教人日期权重分值班级
4 5 5
3 4 4
2 3 3
1 1 1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度，学生思维积极 5 能动习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效复习效果（30 分）复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握 10 5 4 4 10 5 10 5 5 5

思想政治课程教材质量评审表

思想政治课程教材质量评审表
一、课程教材的目标和内容
- 教材是否明确了思想政治课程的目标和内容？
- 教材中是否包含了核心概念、基本理论和重要知识点？
- 教材的内容是否具有科学性、权威性和时代性？
二、教材的结构和组织
- 教材的结构是否清晰，章节之间是否有逻辑关联？
- 教材中的知识点是否有系统性，是否能够帮助学生建立完整的思想政治知识体系？
- 教材是否合理安排了研究的进度和顺序？
三、教材的语言和表达
- 教材的语言是否简洁明了，易于理解和掌握？
- 教材的表达是否准确、清晰，避免了模糊和歧义？
- 教材中是否使用了丰富的例证和实例，以加深学生的理解和记忆？
四、教材的教学方法和活动设计
- 教材中是否提供了多种教学方法，以满足不同学生的研究需求？
- 教材中是否设计了适当的研究活动，以促进学生的参与和互动？
- 教材中是否提供了评价和反思的机会，以帮助学生深化对思想政治知识的理解和应用？
五、教材的价值观引导
- 教材中是否融入了正确的价值观，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观？
- 教材中是否注重培养学生的思辨能力和创新精神？
- 教材中是否包含了鼓励学生积极参与社会实践和公益活动的内容？
六、教材的可操作性和可评价性
- 教材中是否提供了具体的研究目标和教学指导？
- 教材中是否提供了适当的练和评价方式，以帮助学生检验自己的研究效果？
- 教材中是否提供了教师和家长的参考材料，以促进教学和家校合作？
以上评审表旨在对思想政治课程教材的质量进行综合评估，以提高教材的教育教学效果，促进学生思想政治素质的全面发展。

政治二模质量分析简表

质量分析简表
阅卷组长所在学校
评阅科目政治题号22 基
本情况
22题设置较简单，但是学生卷面得分率低，总体表现不容乐观。

从试
卷中反映出教学工作成绩及问题1、口语化严重，这是本次考试表现最突出的问题。

2、照抄课本现象依然存在，并不思考问题要问什么，
随意抄课本。

3、答题时不抓重点，问生命健康学生答交通规则，问
诚信学生答负责任等等，总是远离题意。

4、大量空白试卷出现。

教学建议1、要教会学生读题审题，分析题，并按要求作答，不
得随意抄课本。

2、引导学生会用专业术语答题，禁止口语化。

3、拒绝空白试卷
阅卷人（签字）：。

黑龙江省普通高中学业水平考试政治学科质量分析

、＼指标预测实测预测实测
全省
９％５一Ｏ一Ｏ一Ｏ８一９％９％８％６％以下
９１５６９
７９
４１
７
Ｏ
Ｏ
４８１
示范性高中２５
一
６２
３
０
Ｏ
Ｏ
Ｏ
９０
卷＼
模时事政治
６７
Ｏ９．１
Ｏ９３．Ｏ３．８．２２６３００４．８
标层次
理应综
解用合
Ｏ８．ＯＯ５．８Ｏ
．
０９２．Ｏ２．５２８．０４１６９．５０７９９１．７３４．９．０３３．７
于预测平均分的主要原因。
表３
政治学科学校级成绩常模
数量＼级１％１％８９％Ｏ８％Ｏ０ｏ９％５９％０６％合计００
一
＼通率过
２按模块和目．标层次分类的考试情况分析
表２试题难度和平均分的预测值与实测值统计
及格人数百分比
ｌ４１２６６８．Ｏ
不及格人数百分比通过率
２４１２１１７
．
１３７８．０８１４３５９３２４７８．７１８
９８８．３
示范性高中７７２８．１０９５５
一
８２．１
Ｉ卷 Ⅱ卷整卷０８．７Ｏ６．６Ｏ７．６０９．１４．Ｏ４．８３５５６Ｏ７３．ｏ３．２９．０９。３．６３ｏ７８５ｏ％８８％０８７．Ｏ８．Ｏ．４６３３５

【试卷分析】2019-2020学年度高中教学质量跟踪监测高二年政治卷质量分析

2019-2020学年度高中教学质量跟踪监测高二年政治卷质量分析一、试卷结构本次政治试题总分为100分，时间为90分钟，其中第Ⅰ卷选择题1—24小题共48分，第Ⅱ卷非选择题 25、26、27、28、29题共52分。

二、试卷特点本套试题结合文化生活模块知识特点。

切合新课改精神，由以往的能力立意向目标立意过渡，覆盖面广而全，各部分内容所占的比例适合，题量适中，试题形式稳中有活，情境设置紧密联系实际，具有鲜明的时代特点具体特点如下：1、关注社会热点，凸显学科特色试题展示具有鲜明的时代特色。

第 6 题、8题、16题、18题的厦门申遗、中国文化年、为国歌立法等作为背景材料来考查课本知识。

2、注重考查传统文化如第5题、9题、12题17题、24题都以传统文化作为背景材料、突出我们的文化自信。

3、注重基础知识，突出能力考查试题力争引导学生综合能力的发展，坚持以能力测试为主导，如非选择题第28、29题，重视对学生论证和探讨问题能力的考查。

三、答题情况试卷非选择题部分抽样成绩统计分析表:总的来说，试卷难度系数为0.45，有一定的区分度。

其中选择题最高分44分，非选择题部分难度比选择题要大，难度系数为0.22，有一定难度。

具体情况如下:1、选择题部分依据抽样分析，错误率较高的为第4、7、14、15、16、19、20、22、23题，得分率都低于50%，学生答题时,这几道题都有一个共同的特点:材料相对隐晦,学生解读材料难度较大,反映出学生语文功底薄弱。

2、非选择题部分第25．26题难度较小，设问明确，课本知识点比较直陈。

第29题设置的比较好。

材料时代性强，很好的将材料与问题结合，问题设置有梯度。

但该题得分不高，反映出学生的实践能力相对欠缺。

四、问题分析从学生角度来看，有以下几个方面：1、结合总体情况分析，学生之间成绩有一定差异，其中，从样本来看，最高74.5分，最低21.5分，平均分45.9、高低差53分。

2、基础知识欠缺，提取信息不全，缺乏解题技巧，应试能力不高，导致第28题小题以及第29题得分率有些偏低.3、知识面较窄，对现实生活中的部分常识缺乏了解。

高中政治试卷质量分析[高中政治教研组质量分析]

高中政治试卷质量分析[高中政治教研组质量分析]一、前言为了更好地提高高中政治教学质量，我们教研组对最近一次的政治试卷进行了详细的质量分析。

本文档旨在深入探讨试卷的质量，包括试卷的结构、内容、难度等方面，以便为今后的教学提供有益的参考。

二、试卷结构分析2.1 试卷内容分布本次试卷涵盖了高中政治课程的各个主要知识点，包括政治理论、经济生活、文化生活、公民道德与法治等方面。

各个知识点的分布较为合理，符合课程标准的要求。

2.2 题型结构本次试卷题型结构包括选择题、填空题、简答题、论述题和案例分析题等，各类题型所占比例合理，能够全面考查学生的政治理论素养和分析问题的能力。

三、试卷难度分析3.1 总体难度本次试卷总体难度适中，有利于考查学生的政治素养和分析问题的能力。

3.2 单个题目难度试卷中，容易题目、中等难度题目和较难题目所占比例合理，能够全面考查学生的政治理论素养和分析问题的能力。

四、试卷内容分析4.1 知识点覆盖本次试卷对高中政治课程的主要知识点进行了全面覆盖，符合课程标准的要求。

4.2 试题设计试卷中的试题设计较为科学，能够有效地考查学生的政治理论素养和分析问题的能力。

五、试卷质量评价本次试卷整体质量较好，具有以下优点：1. 试卷结构合理，题型丰富，能够全面考查学生的政治理论素养和分析问题的能力。

2. 试卷内容全面，覆盖了高中政治课程的主要知识点。

3. 试卷难度适中，有利于考查学生的政治素养和分析问题的能力。

同时，我们也发现了一些需要改进的地方：1. 部分题目的难度较大，可能导致学生得分偏低。

2. 部分试题的设计可以更加贴近生活实际，提高学生的学习兴趣。

六、建议与展望针对本次试卷的质量分析，我们提出以下建议：1. 在今后的教学中，注重对基础知识点的讲解，提高学生的政治理论素养。

2. 提高试题设计的质量，使之更加科学、合理，能够更好地考查学生的政治素养和分析问题的能力。

3. 在试卷难度设置上，要尽量保持适中，既要考查学生的能力，又要给予学生一定的得分空间。

高中政治组教学质量分析报告

高中政治组教学质量分析报告
前言
政治课程作为与国家和社会发展密切相关的一门课程，对学生成长具有重要的影响。

因此，对政治课的教学质量进行分析具有重要的意义，可以更好地发现问题和改进教学效果。

本文将结合调查数据，对高中政治组的教学质量进行分析。

调查结果
经过对100名高中学生进行问卷调查，发现高中政治组的教学质量存在以下问题：
1. 教师的授课方式单一，内容枯燥乏味。

2. 学生的参与度不高，课堂氛围不活跃。

3. 教师对于学生个性化差异的关注不够。

分析与建议
结合以上问题，本文提出以下分析与建议：
1. 对于授课方式单一的问题，可引导政治教师应用各种教学手段，如案例分析、小组讨论等，以提高课堂互动和活跃度。

2. 对于学生参与度不高的问题，可通过政治课外拓展活动、参观实地、社会实践等方式，激发学生的研究热情，增强课堂参与意愿。

3. 对于关注学生个性化差异不够的问题，政治教师可以采用多元化的教学方式，针对学生的性格、兴趣、研究特点等进行差异化的教学安排和帮助，让每个学生都能够得到充分的关注和指导。

总结
本文通过分析问卷调查结果，提出了对高中政治组教学质量存在的问题的分析与对应建议，希望能够对相关政治教师和学生有所启示，提高政治课的教学质量，更好地服务于学生的发展和成长。

高二政治质量分析报告

高二政治质量分析报告高二政治质量分析报告一、引言政治课是中学教育中非常重要的一门学科，它在培养学生的国家观念、法律意识等方面具有重要作用。

对于高中政治课的质量分析，可以更加全面地了解学生对于政治学科的掌握情况，为进一步改进教学提供有价值的信息。

本报告将从教学内容、教学方法和学习成果三方面对高二政治课的质量进行分析。

二、教学内容分析高二政治课的教学内容较为丰富，主要包括国家政治制度、政治经济、思想理论、文化交流等方面的知识。

教学内容与国家课程标准相符，涵盖了学生必须掌握的基本知识点，并且与时俱进，注重对当前热点问题的分析和讨论。

然而，在实际教学中，教材内容的过多和过难问题可能会影响学生的学习效果。

有些教材内容过于抽象和理论化，对于学生来说难以理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的讲解和引导，避免学生对政治课产生厌倦和抵触情绪。

三、教学方法分析在高二政治课中，教学方法是影响学生学习效果的重要因素之一。

通过对教学方法的多角度分析，可以更好地了解教师在课堂中采用何种方式进行教学。

在实际教学中，教师在讲解知识点时，普遍采用讲解、示范、讨论等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其中，讨论是高二政治课教学的重要环节，通过鼓励学生自由发表观点，增强学生的思辨能力和创造力。

然而，一些教师在讲解过程中重视理论，忽视实践，缺乏具体例子和教学案例的引导，导致学生难以将理论知识与实际生活联系起来。

教师应该注重讲解过程中的互动性，鼓励学生提问和讨论，促进学生对学科内容的深入了解，培养学生的思维能力和问题解决能力。

四、学习成果分析学习成果是对高二政治教学质量的直接反映，通过对学生学习成果的分析，可以有效评估教学效果。

根据实际调查和测试结果显示，学生在政治课程的知识掌握程度整体较好，大部分学生能够基本理解和运用所学知识。

在学习成绩方面，高分学生占比较高，但低分学生也有一定的比例存在。

高二政治班级质量分析报告

高二政治班级质量分析报告标题：高二政治班级质量分析报告一、引言政治课作为培养学生的道德素养、思想觉悟和社会责任感的重要课程，对于高中学生的全面发展起着关键作用。

本报告旨在通过对高二政治班级质量的分析，为学校和政治教师提供有关改进措施和建议。

二、班级整体质量分析1. 学习水平从期中和期末考试成绩来看，整个班级的政治学习水平较为平均，成绩分布较为集中。

约有60%的学生成绩处于中等水平，30%在良好水平上。

不过仍有约10%的学生处于较低水平。

2. 参与度班级内政治课的参与度较高，学生积极参与讨论和提问，课堂氛围活跃。

但需注意一些学生往往只参与表面上的互动而未真正深入研讨。

3. 学生自主学习能力大部分学生在政治课程上展示出了一定的自主学习能力，他们能够在规定时间内完成老师布置的任务，并能理解和吸收政治知识。

但在课程外学习的自主性上还存在较大差异。

三、问题分析1. 学生觉得政治课的意义不够明确，对政治知识的实际应用缺乏认识。

2. 部分学生对政治课的兴趣和学习态度有所欠缺，对于政治学习缺乏主动性。

3. 课堂互动中，一些学生只参与表面性的互动，而缺乏深入的探讨和独立思考。

4. 部分学生的自主学习能力有待加强。

四、改进措施和建议1.明确政治课的学习意义和实际应用通过开设实际案例课程，引导学生了解政治知识与实际生活的联系，增强学生对政治课程的兴趣和学习的动力。

2. 激发学生的学习兴趣和主动性引导学生通过多元化的教学方式，如辩论、小组研究等，为学生提供更多积极参与的机会，培养学生的分析和思辨能力。

3. 提高课堂讨论的深度和质量教师在课堂上可适时提问关键性问题，引导学生进行深入思考和讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解，并及时给予肯定和指导。

4. 加强学生的自主学习能力培养教师可通过布置一定的课外作业或阅读，引导学生对教材内容进行深入了解和拓展。

同时，学校也可以提供有针对性的自主学习指导，帮助学生提高学习效率和自主学习能力。

高中毕业班综合质量检查政治情况分析.ppt

• 凡是要求宏观调动知识的发散型试题，考生得
分都较高，凡是要求精准调动具体知识分析解
决问题的试题，考生的得分都较低，考生对三
级知识掌握比较薄弱，回答问题时习惯于“走
江湖”。
2019-10-13
谢谢你的关注
8
4、政治学科教学建议
1. 深化成绩分析，发现并针对性解决问题
分模块、能力、题型、热点、个体地查找问题，设立大小各异的专题，进行集体性或个性化教学。
2019-10-13
谢谢你的关注
4
2、政治考试结果
• 注：由于考生人数统计上存在缺口和分地市阅卷评分可能存在一定差异，故报告中所有统计数据及分析结果仅供参考。
2019-10-13
谢谢你的关注
5
• 与单科质检比较，各市分数有所下降。但由于试题与全国卷全面对接，难度要求提高，全省总成绩完全符合命题预期，多数地区的成绩超过预期，考生实际水平都有较大提高，反映各地前一阶段的教学复习是有效的。
• 考试也暴露了教学中的一些问题，包括一些未解决的旧问题，也有一些新问题出现。
2019-10-13
谢谢你的关注
6
3、考生政治答题问题
选择题答题问题 • 考生在读题答题过程中经常会忽略规范要求或
限制性条件，对材料中比较隐性的信息读取不出，对比较抽象的知识理解层次不深，造成误判误选。 • 本卷中三题单项选择题（以ABCD作为选项的非组合选择题），考生的得分都未达到预期水平，反映出多数考生习惯于运用排除法答题，其他方法比较薄弱。 • 单科质检中暴露的一些问题并没有引起足够的重视，易错易混知识点掌握还不牢靠，对表述正确但不符合题意的选项的排除能力不足，对 2019于-10-1关3 系类问题理解不谢谢深你的，关注旧问题仍然存在。 7

高中政治课课堂教学评价表

5
学
生
的
学习Βιβλιοθήκη 学习方式15%
自主学习
12、学生有独立思考的时间和空间，注意力集中，能主动地借用学习工具，讲究学习方式，善于发现、质疑，以及归纳总结。
8
合作学习
13、做到师生互动、生生互动，合作研讨的目标明确，分工组织有序，步骤具体，组员参与、合作意识及习惯良好，合作交流具有实质性的意义
7
学习
状态
20%
2、培养阅读、提取信息、理解、综合分析和探究问题的能力，,养成辨证地、创新的去认识问题、解决问题的思维品质
3
德育目标
3、渗透正确的世界观、人生观和价值观，促进思想政治品质的形成
培养正确的情感和情操
4
专业
素养
15%
知识功底
4、时政敏锐，专业知识扎实，传授观点正确,
4
教学仪态
5、教态亲切、自然，有亲和力，语言准确、规范，表达清晰利落
6
能力发展
19、探究意识强烈，能运用所学知识，举一反三，或联系实际探讨社会及生活问题，注意培养高考的四种能力
6
德育效应
20、不同层次的学生在情感\价值观等方面都有一定的提升，或得到一定的熏陶。学会思考、学会交流、学会做人
8
定
性
评
价
定量评价
听课时间：年月日
教材利用6能创造性地使用教材钻研熟悉教材清楚教材中知识内在的联系详讲略读增补讲练等处理科学根据学生情况科学组合教学环节
九年级政治课堂教学评价表
评课者
课题
讲课者
班级
评价指标
评价要点
分
值
得
分
一级
二级
三级
教
师