第三章口语表达训练
PEP版六年级英语教案：口语表达训练
PEP版六年级英语教案：口语表达训练口语表达是学习英语的重要环节，它可以帮助我们更好地理解和使用语言。
在PEP版六年级英语教学中，我们可以通过训练学生的口语表达来提高他们的英语能力，使他们更加自信、流利地使用英语。
一、教学目标1.能够清晰地表达自己的意思；2.提高词汇表和语法知识；3.培养学生的听觉和说话能力。
二、教学内容1.日常口语训练2.听力训练和说话训练3.情景对话训练三、教学方法1.游戏法2.角色扮演法3.口头表达法4.互动合作法四、教学步骤1.游戏法我们可以通过一些游戏来训练学生的口语表达能力，例如“我是哪位名人”游戏。
在游戏中，每个学生扮演一个名人，其他学生猜测他们是谁。
这可以让学生在游戏中练习日常口语表达，例如介绍自己的兴趣爱好、家庭情况等。
2.角色扮演法在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，例如医生、患者、老师、学生等，在不同的情境中进行对话。
这种训练方法可以锻炼学生的听力和说话能力，同时提高他们的词汇量和语法知识。
3.口头表达法我们可以给学生一个话题，例如“我的假期”，让他们自由发挥，用英语口头表达出来。
这种训练方法可以提高学生的口语表达能力，让他们更加自信地使用英语。
4.互动合作法在情景对话中，学生可以合作进行对话，例如讨论教室里的活动，或者在超市里购物的场景等。
这种训练方法可以让学生感受到用英语进行交流和合作的乐趣，进一步提高他们的口语表达能力。
五、教学策略1.提供适当的2.鼓励学生自由表达和谈论3.让学生在积极互动中学习4.采用多种教学方法和策略六、教学反思在PEP版六年级英语教学中，口语表达训练非常重要。
通过多种教学方法和策略，我们可以让学生更加自信、流利地使用英语，同时提高他们的听力和说话能力。
在教学中，我们应该鼓励学生自由表达和谈论，让他们在积极互动中学习，提高英语实际运用能力。
口语表达的基本形式训练
精选课件
4
练习
一、课后3、5题。 二、听录音，然后进行详细复述。
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5
（2）简要复述
对原材料加以浓缩、选择和概括，然后用简 明扼要的语言陈述出来的表达方式。
要领：
➢ 把握整体，理清线索，舍枝去叶，反映原貌。
但要防止取舍不当，偏离心。 ➢ 简要复述比详细复述所用时间更短，语言更
精炼。
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6
一、课后第5题。每组分别采用直接描述和 间接描述两种形式。
二、课后第6题。 三、描述下面这两幅油画。
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名称：父亲 作者：中国 罗中立 创作年代：1980
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名称：父亲的画像 作者：德国 丢勒 年代：约1497年
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3、解说
解说是把事物的性质、状态、 特征、过程、功用等有条理地清楚 明白地进行说明或解释的一种口语 表达形式 。解说的特点是实用性 强。
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4、“发行量、收视率、票房收入、销售额等可 以作为衡量文化产品社会影响的指标,但决不 能当成唯一指标。对这些数字的过度追求,将 会误导舞台艺术‘货币化发展’,导致舞台艺 术为了迎合市场而忽略对思想内容的追求,从 而使高雅艺术流于低俗、媚俗甚至庸俗,给舞 台艺术带来灾难性的后果。”中国戏剧家协会 名誉主席李默然日前接受记者专访时明确表示。
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2、描述
描述是用生动形象的语言，把 人、事、物、景等具体事物的特征 及形态，具体细致地描绘给别人听 的一种口语表达方式。描述可以说 是口语表达中的“画笔”。
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描述与复述的区别
复述：以现成的语言材料为表达对象，以 读和听为表达基础，具有模仿性。
口语表达练习
口语表达练习口语表达是提高语言能力的关键环节之一，通过不断地练习口语表达，可以增强自己的听说能力，提高与他人交流的效果。
本文将介绍一些有效的口语表达练习方法，帮助读者提升口语能力。
一、模仿练习模仿是一种效果显著的口语练习方法。
可以选择一段录音或者视频材料，认真观看或者听取，然后尝试模仿其中的表达方式、语调和语速。
通过模仿他人的口语表达，可以加深对语言的理解，逐渐形成自己的口音和语调。
二、口语互动练习口语互动练习是指与他人进行对话练习。
可以邀请朋友或者语伴一起进行口语对话，或者参加语言交流活动。
通过与他人的互动交流，可以提高自己的口语应对能力，从而更好地适应各种口语情境。
三、话题讨论练习选择一个感兴趣或者熟悉的话题，可以是当前的热点事件、文化习俗、旅游景点等，然后结合相关的背景知识展开讨论。
通过参与话题讨论练习，可以锻炼自己的思维能力，拓宽词汇量，并且能够提高说话的连贯性和流畅性。
四、角色扮演练习选择一些情境，如餐厅点菜、购物、旅游问路等，扮演角色进行对话练习。
可以自己扮演多个角色，也可以邀请他人参与。
通过角色扮演练习，可以更好地理解和运用实际生活中的口语表达，提高自己的应对能力。
五、口语速度练习通常情况下，外语初学者会面临说话速度较慢的问题。
为了提高口语表达的流畅性，可以进行口语速度练习。
可以选择一些简短的文章或者句子，反复练习并逐渐增加说话的速度。
通过口语速度练习，可以让自己的口语表达更加自然和流利。
六、录音自我评估在口语练习过程中，可以使用录音设备录制自己的口语表达。
然后，仔细听取录音并对比范文或者标准发音，发现自己的口音、语调和语速存在的问题，并进行改进。
通过不断地自我评估和调整，可以提高口语表达的准确性和流利度。
七、背诵经典演讲选择一些著名演讲或者短篇演讲文本，进行背诵练习。
通过背诵经典演讲，可以提高自己的语感、语调和语速，同时也可以培养自信心和演讲能力。
综上所述，口语表达练习是提高语言能力的重要手段之一。
口语表达训练
口语表达训练口语是我们日常交流中非常重要的一部分，良好的口语表达能力可以帮助我们更好地与他人沟通交流。
为了提升口语表达能力，我们可以进行口语训练。
本文将介绍一些有效的口语表达训练方法和技巧，帮助读者提高口语能力。
一、多听多模仿要提升口语表达能力，首先要提高对语言的听力理解能力。
通过多听真实场景的对话、英语电影、英语广播等来锻炼自己的听力。
可以选择一些方便的学习资源如慢速英语新闻、英语播客等。
在听力的基础上，可以进行模仿练习。
通过模仿别人的语速、语调、语音等来提高口语表达的准确性。
可以选择一些优秀的英语口音模仿者来学习，如BBC的主持人、美剧的演员等。
二、多练口语要提高口语表达能力，光听不练是不够的。
需要通过大量的口语练习来提高口语的流利度和准确性。
可以通过以下几种方式进行练习：1. 自言自语：可以选择一些日常场景，如购物、旅游等，自己扮演角色进行对话练习。
2. 同伴交流：找一个学习英语的伙伴，进行日常的口语练习对话。
可以选择一些话题进行讨论，如电影、旅游、音乐等。
3. 口语课程：参加正规的口语课程，有专业的老师进行指导和纠正。
4. 口语俱乐部：加入一些英语口语俱乐部，进行口语交流和讨论。
三、丰富词汇和句型要提高口语表达能力，光有听力和口语练习还不够，还需要丰富自己的词汇和句型。
可以通过阅读英文材料，如英文小说、英文报纸等来扩大词汇量。
同时，要学会使用各种句型，如感叹句、条件句、比较句等。
四、注重语音和语调良好的语音和语调可以增强口语表达的效果。
要注重每个音素的发音，注意语音的准确性和自然流利度。
同时，要注意语调的变化，根据不同的语境进行调整。
五、积极参与口语实践要提升口语表达能力，必须积极参与各种口语实践活动。
可以加入英语演讲比赛、英语角等活动，与其他英语学习者共同练习口语表达。
此外，也可以主动参与一些讨论和辩论活动，锻炼自己的口语表达和思辨能力。
六、保持耐心和毅力口语表达是一项需要长期坚持的训练，进步可能会比较缓慢。
口语表达的训练
口语表达的训练口语表达是我们日常生活与工作中非常重要的一项能力。
良好的口语表达能力可以帮助我们与他人更好地沟通交流，表达自己的观点和想法。
然而，很多人在口语表达上存在着一些困难和障碍。
为了提高口语表达能力，我们可以进行一些训练和练习。
一、积极参与交流要提高口语表达能力，首先要积极参与交流。
可以加入语言俱乐部、参加辩论赛、参加英语角等活动，与其他人进行交流。
通过与他人的对话互动，我们可以学习到更多实际使用的口语表达方式，还能够及时纠正自己的口语错误并改进。
二、扩大词汇量拥有丰富的词汇量是提高口语表达能力的关键。
我们可以通过阅读、听力和词汇练习来扩大自己的词汇量。
阅读各种材料，如英文小说、新闻文章等，可以了解到不同领域的词汇和表达方式；听力练习可以帮助我们熟悉口语表达的语音和语调；词汇练习可以帮助我们记忆新的单词和短语，并灵活运用于口语表达中。
三、模仿和练习模仿和练习也是提高口语表达能力的重要方法。
我们可以选择一些优秀的口语表达者进行模仿，学习他们的语音、语调和表达方式。
可以使用录音设备或者语音识别软件进行录音并反复听取，找出自己的语音和表达问题，并进行改正。
此外，参加口语训练班或请教口语表达能力较强的朋友也能够帮助我们不断提高口语表达能力。
四、注重实践口语表达的训练需要大量的实践。
我们可以利用各种机会进行口语练习，如与朋友交谈、参加演讲比赛、进行角色扮演等。
在日常生活中，我们也可以尝试用英语或其他外语进行一些日常对话，提高应对各种口语情境的能力。
五、自信与坚持提高口语表达能力是一个渐进的过程，需要坚持和自信。
无论是在交流中遇到困难还是出现口误，我们都应该保持自信，相信自己的能力，勇敢地去表达。
积极的态度和持之以恒的训练将会让我们的口语表达能力不断提高。
综上所述，要提高口语表达能力需要积极参与交流，扩大词汇量，模仿和练习口语表达，注重实践，并保持自信与坚持。
通过不断的训练和努力，我们一定能够提高自己的口语表达能力，更好地与他人进行交流和沟通。
《教师口语教程》教学大纲(优秀范文五篇)[修改版]
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第一篇：《教师口语教程》教学大纲《教师口语教程》教学大纲一、教学目的《教师口语教程》是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是师范类各专业学生教师职业技能训练的必修课。
《教师口语教程》的开设是为了贯彻国家语言文字方针政策，为了深化课程改革，加强教师职业技能的训练，在理论指导下培养师范学生在教育、教学过程中口语运用的能力，提高未来教师的口语表达能力和水平。
二、教学要求《教师口语教程》主要分为一般口语交际及训练、教学口语训练和教育口语训练几个部分。
通过教学，要让学生理解口语交际的原则、对象、环境和表达基本形式，掌握教师口语的风格和教学过程中各种教学语言的要求，掌握教育口语的要求，并在理论的指导下进行训练，提高学生的口语表达，特别是教学过程中口语运用的能力。
三、教学内容（一）确定教学内容的原则1．时代性与前瞻性。
教学内容要体现教育的发展趋势，全面、准确地体现《课程标准》的精神和要求；2．基础性与专业性。
教学内容既要体现口语交际的基础性，又要依据科学性、实用性和示范性等原则，以训练教师职业口语的运用能力为主要内容；3．理论与实践相结合。
教学内容和教学要求要符合中小学和幼儿教育、教学实际，符合教育对象的认知规律和语言训练规律；4．可操作性。
教学内容既注重理论，更注重训练，要有很强的操作性，便于学生理解与训练。
（二）教学内容要点第一章一般口语交际及训练教学目标：了解口语交际的原则、对象与环境；掌握口语表达的基本形式、口语与态势语言表达的基本技巧、教师交际口语的技巧；训练倾听能力与思维能力、教师的交际口语。
教学重点：口语交际的原则；口语与态势语言表达基本技巧；口语表达基本形式；教师交际口语的技巧。
教学难点：倾听、思维能力的训练；教师交际口语的综合训练。
教学内容：1、口语交际原则2、口语交际对象3、口语交际环境4、口语与态势语言表达基本技巧5、口语表达基本形式6、教师交际口语7、倾听能力8、思维能力第二章教学口语训练教学目标：了解教学口语的风格、教学口语的基本内容；熟练掌握导入语、讲授语、提问语、结束语、应变语的要求；能结合具体课堂灵活运用基本的教学口语。
口语表达训练
口语表达训练口语是人与人之间进行交流的重要工具，能否流利地表达自己的思想和观点直接影响到人际关系和沟通效果。
因此，进行口语表达训练是提高口语能力的关键一环。
本文将介绍一些有效的口语表达训练方法，帮助读者提升口语表达能力。
1. 提高词汇量词汇是语言表达的基本单位，拥有足够的词汇量是表达自己思想的前提。
因此，扩大词汇量是提高口语表达能力的首要任务。
可以通过阅读英语原版书籍、定期背诵单词和使用词汇学习APP等方式来提高词汇量，并灵活运用到口语表达中。
2. 学习口语固定搭配和惯用语口语表达中常常使用一些固定搭配和惯用语，这些短语和表达方式能够使你的口语更加地道和流利。
例如，“It’s a piece of cake.”（小菜一碟），“Let’s cut to the chase.”（言归正传）等等。
学习和积累这些固定搭配和惯用语，可以帮助你更加自然地表达自己的意思。
3. 多听多模仿学习口语的最佳方式之一就是多听多模仿。
可以通过听力材料、英语电影、纪录片等多种形式进行听力训练，尤其要注意模仿和跟读他人的口语表达方式。
在模仿的过程中，要注意语音语调、语速和停顿等细节，努力使自己的口语表达与母语者接近。
4. 练习口语对话口语对话是提高口语能力的重要手段之一。
可以通过找一个语言交换伙伴，或者参加口语角、英语角等活动，与他人进行真实的口语对话练习。
在对话过程中要注意流畅表达自己的意思，适当运用之前学习到的词汇和句型，并积极倾听对方的观点和表达方式。
5. 角色扮演口语表达训练中，角色扮演是一种生动有趣的方式。
可以找一个朋友或语言伙伴，模拟真实场景进行角色扮演练习。
例如，模拟旅行中的问路对话、餐厅点餐的场景等。
通过角色扮演，可以锻炼实际应用口语的能力，提高自己的口语流利度和应变能力。
6. 注重语法训练在进行口语表达训练的过程中，语法是不可忽视的一部分。
正确的语法使用可以使口语更加准确和规范。
可以通过参加语法课程、做语法练习题和向英语专业人士请教等方式来提高语法水平。
口语表达训练
口语表达训练口语表达是一项非常重要的能力，它能帮助我们更好地与他人沟通，增强自信并提高工作和学习的效果。
然而，很多人在口语表达方面存在一定的困难。
本文将介绍一些口语表达训练的方法和技巧，帮助读者提升口语表达能力。
一、多听多说提高口语表达能力的第一步是通过听和说来熟悉并掌握语言。
多听一些与自己兴趣相关的英语广播、电视节目和电影，增加对词汇和语法的理解。
同时，多说英语，与他人进行简单的交流，扩展自己的口语词汇量。
这样可以帮助培养语感和口语表达的流畅度。
二、模仿和跟读学习口语表达的一个好方法是模仿和跟读。
选择一些标准的英语学习材料，如英语教材、音频资料等，仔细听并模仿里面的语音、语调和语法。
可以选择一些常见的口语学习材料，如英语口语教程，通过跟读来提高口语表达能力。
三、积累常用表达口语表达中，常用的一些表达方式非常重要。
对于不同的语言环境和交流场合，掌握一些合适的常用表达，可以更加流畅地表达自己的意思。
例如，对于表达观点的时候，可以使用一些短语如"In my opinion"、"I believe that"等。
对于提出建议，可以使用一些短语如"Isuggest that"、"Why don't we"等。
通过积累和运用这些常用表达，可以提高口语表达的准确性和流畅度。
四、参与口语实践活动除了听和说之外，参与一些口语实践活动也是提高口语表达能力的有效方式。
这些活动可以是与他人的交流，如与外教或英语母语者的对话，或者是参加英语角等英语沙龙类的活动。
通过与他人的互动，可以不断练习和改善自己的口语表达能力。
五、记录和反馈在口语表达的提高过程中，记录和反馈是非常重要的。
可以利用录音设备将自己说的英语记录下来，再对比标准的英语发音和语调，并分析自己的不足之处。
同时，可以寻找一位有经验的英语老师或者学习伙伴，向他们请教，并接受他们的反馈和建议。
第三章：口语表达基本技能与训练第四节：体态语运用技巧与训练ppt
第三章 口语表达基本技能与训练
第四节 体态语运用技巧与训练
思考与练习 答案二 3、请指出表示“提醒、欢迎、肯定、不满” 的态势语有哪些？（答案略） 4、用食指点着被介绍者对不对？请指出应该 用什么样的手势介绍别人？ 不对。应该五指并拢介绍别人。
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口语表达基本技能与训练
体态语运用技巧与训练
（二）面部表情训练：
请设计相应的面部表情表达下列词语的意思：
微笑——大笑——冷笑——苦笑
激动——悲痛——愤怒——感动
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第三章
口语表达基本技能与训练
体态语运用技巧与训练
第四节
（三）手势动作 手势也是态势语的重要组成部分，它在态势
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第三章 口语表达基本技能与训练
第四节
体态语运用技巧与训练 （一）头部动作训练 头部端正、向上、向下、摇头、点头都有不 同的含义。 训练：请设计相应的头部动作表示下列意思： 同意、不满意、不屑一顾、勇敢面对。
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第三章
口语表达基本技能与训练
第四节 体态语运用技巧与训练
节体态语运用技巧与训练
体态语——它是一种利 用表情、眼神、手势、 身姿等非语言因素配合 有声语言传递信息、表 情达意的语言辅助形式， 是口语交际中经常使用 的辅助手段。
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第三章
口语表达基本技能与训练
第四节 体态语运用技巧与训练
一、体态语的基本要求 （一）得体 （二）自然 （三）适度
《即兴口语表达》课程教学大纲
《即兴⼝语表达》课程教学⼤纲《即兴⼝语表达》课程教学⼤纲⼀、课程基本信息课程代码：课程名称：即兴⼝语表达英⽂名称：Impromptu Speech Communication课程类别：必修课学时：112学时#学分：7学分适⽤对象: 播⾳与主持艺术本科专业考核⽅式：考试先修课程：《普通话语⾳与播⾳发声I》《普通话语⾳与播⾳发声II》《播⾳创作基础》⼆、课程简介《即兴⼝语表达》课程是播⾳与主持艺术专业的⼀门专业基础课，也是播⾳与主持艺术专业的核⼼课程。
本课程⽴⾜我国播⾳与主持艺术⼯作的实际，同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语⾔学和艺术学的相关知识，以有声语⾔表达为核⼼，以即兴⼝语表达训练为主要⽅式，主要介绍即兴⼝语表达的基本规律和基本技能，包括⼝头复述、⼝头描述、⼝头评述以及即兴解说、即兴语智和即兴幽默等内容。
本课程能够为学⽣提供较为全⾯、系统的即兴⼝语表达的基本技能训练，是对有声语⾔表达技巧的进⼀步巩固和提升，为⼴播电视节⽬主持打下基础。
Impromptu Speech Communication is not only a professional introductory course of Broadcasting and conduct, but also a Core curriculum of Broadcasting and conduct. According the fact of Broadcasting and conduct , the course borrow the laws of Information communications and relerant knowledge of Linguistics and art, in spoken word expressing as the core, to impromptu spoken language as the method, generally produce the basic rule and basic skills of impromptu spoken language, including oral retelling ,oral describing ,oral comments and impromptu explaining , impromptu language wisdom, impromptu humor. The course provide general systemic basic skills for impromptu oral expressing, improving the skills of spoken language expressing, for Radio and television emceeing lay a foundation.，三、课程性质与教学⽬的《即兴⼝语表达》课程是播⾳与主持艺术专业的⼀门专业基础课、必修课，也是播⾳与主持艺术专业的核⼼课程。
第三章交际口才
一、正面直言：陈述事情直截了当，言简意赅， 中心突出。采用这种方式，要学会是自己的语 言精炼，能通过概括、抽象的思维方式，认识 事物的本质特征。如：１９８２年９月教练袁 伟民对中国女排姑娘说的话。又如：１９４９ 年上海市长陈毅对商务印书馆张元济先生的谈 话。再如：西安事变后，周恩来对东北军军官 的谈话。
得主人同意。 遇到来客，应先客让后客。“对不起，我先走
一步了。”“对不起，我还有事，失陪了。”
６、拜访外国人的注意事项
访友作客应按时赴约，按门铃或敲门，征得主 人同意后再进门。进门后，将帽子、大衣挂在 衣架上。
主人请坐，再坐下。注意坐姿；在主人家不要 太随便；打电话，应征得同意，留下电话费。
二、机智性巧问
１、诱导式发问：如罗斯福回答朋 娘。
３、提醒式发问：如丢失东西后的问话。 ４、变通式发问：如教士问上司。 ５、巧用复杂问语：如招领钱包的问话。
三、答话的方法
１、正面回答法：如刘吉答青年问话。 ２、间接回答法：如周恩来总理回答西方女记
添花。 赞美之词要具体，不要抽象。 赞美之词可坦诚直言，也可间接表述。 以抽象的、含有多层意思的话夸奖异性。 选择对方鲜为人知的优点进行赞扬，能收到独特的效
果。
自赞的技巧
１、自我赞扬应有的放矢：在应聘、招标、推 销商品时，因对人才、劳务、商品市场做好调 查研究。自赞时要有证书，避免言过其实。
５、拜访应注意事项
注意时间的选择，一般清晨、吃饭、午休、深 夜不宜登门拜访。
初次登门最好事先约定，做了不速之客要表示 歉意。
拜访交谈的口气要顾及对方的辈分、地位。 拜访者不要忽略适当同主人的家属交谈。 如果多人拜访，不要一人抢着说话，要让大家
都有机会说话。 对主人敬茶、敬烟，表示感谢，自己抽烟要征
口语表达训练
口语表达训练口语表达是提高语言能力的重要途径之一，通过训练可以帮助我们更加流利、准确地表达自己的想法和观点。
本文将介绍一些有效的口语表达训练方法，以帮助读者提升口语能力。
一、多听多模仿要提高口语表达能力，首先要多听，特别是要听母语者的口语表达，这样可以更好地学习正确的语音、语调和语速。
同时，多模仿他人的口语表达也是很有帮助的，通过模仿可以更好地学习到正确的语法结构和词汇用法。
二、创造语言环境要提高口语表达能力，创造一个语言环境是非常重要的。
可以通过找一个语言学习伙伴或参加语言交流活动来实现。
与母语者交流可以帮助我们更好地运用所学知识，提高实际应用能力。
三、积累常用表达口语表达的关键在于准确地找到合适的表达方式，因此积累常用的口语表达十分重要。
可以通过阅读和听力来积累常用的口语表达，并进行整理和总结。
同时，要注意多练习运用这些常用表达，以提高熟练度。
四、参加口语训练班口语训练班是一种系统而有效的口语训练方式。
在训练班中，可以与其他学习者一起进行语音练习、口语对话及口语演讲等，同时还可以接受专业的指导和纠正。
通过参加口语训练班，我们可以提高自己的口语水平，增强自信心。
五、利用互联网资源互联网上有许多口语学习资源，可以利用这些资源进行口语表达训练。
可以观看英语电影、美剧，参与在线英语交流平台等。
通过这些方式，我们可以接触到真实的口语环境，更好地学习和提高口语表达能力。
六、定期练习口语要提高口语表达能力，定期练习非常重要。
可以设定每周或每天固定的练习时间，进行口语对话、演讲或口语模仿等。
通过持续的练习，我们可以提高自己的口语流利度和准确性。
七、充分利用语境口语表达的准确性和流利度与语境密切相关。
在进行口语表达训练时，要充分考虑不同的语境。
可以通过与他人进行对话、模拟实际情境等方式，使口语表达更加贴近实际应用。
总之，口语表达训练是提高口语能力的关键之一。
通过多听多模仿、创造语言环境、积累常用表达、参加口语训练班、利用互联网资源、定期练习口语和充分利用语境等方式，我们可以有效提升口语表达能力，提高自己的语言水平。
四年级语文教案口语表达训练
四年级语文教案口语表达训练四年级语文教案-口语表达训练一、教学目标1. 学习和掌握一些常用的口语表达方式，提高口语交际能力。
2. 增加学生对语文知识的理解和应用能力。
3. 培养学生善于运用语言，自信地进行口头表达的能力。
二、教学重点1. 掌握一些常用口语表达方式。
2. 提高口语表达的流利度和准确性。
三、教学内容1. 通过实际情景，学习和练习一些日常口语表达方式。
2. 激发学生对语文学习的兴趣，培养积极主动地参与口头表达的能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师用简单的问候语和学生打招呼，引入本节课的话题。
2. 呈现（15分钟）教师通过图片、视频或其他媒体形式，呈现与本课话题相关的情景，引起学生的兴趣。
3. 模仿与练习（30分钟）教师与学生一起模仿对话内容，进行反复的口头练习。
教师可以设计一些情景对话，让学生分角色进行表演，加强口语表达的训练。
4. 拓展（10分钟）教师鼓励学生用所学内容进行自由发挥，自由组织对话情景，并进行表演。
教师可以提供一些话题或问题，引导学生展开思考和表达。
5. 总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调口语表达的重要性和训练的重点。
鼓励学生多加练习，提高口语交流的能力。
六、巩固与练习学生可以在课后继续模仿和练习所学的口语表达方式，与家人或同学进行口头交流。
七、教学反思本节课通过情景模拟和角色扮演的方式，帮助学生提高了口语表达能力。
教师在教学过程中需要注意及时纠正学生的口语错误，并给予肯定和鼓励。
同时，教师还可以适时调整教学内容和方法，使学生更加积极主动地参与口语训练。
最后，教师可以进行学生口语表达能力的评价和反馈，以便针对性地进行后续教学和训练。
七年级语文上册《口语表达训练》教案
七年级语文上册《口语表达训练》教案教案名称：七年级语文上册《口语表达训练》一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的口语表达技巧，如清晰发音、合理语调、恰当节奏等。
2. 培养学生的听说能力，使他们能够在日常生活中自信、流畅地进行口头交流。
3. 提高学生的思维反应能力和语言组织能力，让他们能够有效地表达自己的观点和想法。
二、教学重点：1. 口语表达的基本技巧。
2. 如何运用这些技巧进行有效的口头交流。
三、教学难点：1. 如何将理论知识转化为实际操作。
2. 如何在紧张的情况下保持良好的口语表达水平。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过让学生自我介绍或进行小组讨论的方式，引出本节课的主题——口语表达训练。
2. 新课讲解：首先，教师可以解释口语表达的重要性，并介绍一些基本的口语表达技巧。
然后，通过举例和示范，让学生理解和掌握这些技巧。
3. 实践操作：学生可以在教师的指导下，进行一些口语表达的练习。
例如，进行角色扮演、主题演讲等活动，以提高他们的口语表达能力。
4. 课堂小结：教师可以引导学生回顾本节课的内容，总结他们在口语表达训练中的收获和经验。
5. 作业布置：教师可以布置一些与口语表达相关的作业，如准备一个简短的演讲或者进行一次模拟面试，以便于学生在课后继续进行口语表达训练。
五、教学评价：教师可以通过观察和评估学生的课堂表现，以及他们完成作业的情况，来了解他们的口语表达能力。
同时，也可以通过反馈和指导，帮助他们改进和提高。
六、教学反思：在每次教学结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便于调整和优化教学方法，提高教学质量。
教师口语表达
第二章
口语技巧训练
概 说
第一节
口语交际的过程：人类的口 语交际活动，口说，耳听的言语 活动。
第二节
朗读训练
一、朗读的意义和要求 朗读简单地照文章念，而是把文字作品转 化为有声语言的一种艺术创作活动。 朗读的基本要求：一是正确清晰，用普通 话标准音读，不错字，不丢字，不添字，不改 字，字词不含混；二是自然流利，不结巴；三 是生动表情，不唱读，不像和尚念经，要把作 品蕴含的思想感情“发于外，形于声”。以情 带声，以声传情，声情并茂，感染听众。
三、教师职业口语的要求
一是说得对，二是说得好。 １、使用标准或比较标准的普通话 ２、吐字清晰，语言舒畅 ３、用词恰当，语句通顺 ４、精炼严密，生动风趣
第二节 教学口语训练
一、教学口语的含义和要求 教学口语是指教师进行课堂教 学，完成教学任务的用语。它一般 包括导入语、讲授语、提问语、总 结语等。 要求：１.准确 ２.简明 ３.生动
教师口语表达
《教师口语表达》是由普通话训练、一般口 语训练和教师职业口语训练三个部分组成它们 有机地结为一个整体。
绪 论
一、口语的含义 1、语言：语言是人类最重要的交际工具。 2、语言的两种形式：一种是口头语言（简称口 语），一种是书面语言（书面语）。口语是以声音传 递的语言，即说的话；书面语言是以文字传递的语言， 即写的话。 3、口语：口语是“说的话”，是借助声音传递， 诉诸听觉的语言。 二、《教师口语表达》的性质 1、是一门应用语言学科。 2、是一门实践性很强的课程。 3、是在职教师自修、函授、短期培训的全国统 编教材。
口语表达训练
口语表达训练在日常生活中，良好的口语表达能力起着至关重要的作用。
它不仅能够帮助我们更好地交流和表达自己的想法，还能够增强我们的自信心。
然而，很多人在口语表达上存在一些问题，比如说话不清晰、语法错误等等。
因此，今天我将与大家分享一些口语表达训练的方法，希望能够帮助大家提升口语水平。
1. 多听多模仿想要拥有流利的口语表达能力，首先要多听多模仿，培养自己的语感。
可以通过听英语电影、听英语歌曲、听英语广播等方式，来提高对语言的理解和模仿能力。
同时，可以选择一些口语表达地道的录音材料，跟读其中的对话，提高自己的发音准确性和语调抑扬顿挫。
2. 每天坚持口语练习要想在口语表达上取得进步，需要坚持每天口语练习。
可以与朋友组织口语练习小组，一起进行口语练习。
可以选择一些日常生活中常见的话题，进行对话练习。
同时，还可以选择一些英语口语教材，按照教材的提示进行练习。
通过坚持不懈地练习，逐渐提高口语流利度和表达准确性。
3. 创造英语环境创造一个沉浸式的英语环境，对口语表达的提升也非常有帮助。
可以选择参加英语角活动，与其他对口语学习感兴趣的人进行交流。
可以参加英语演讲比赛，提高自己在公众场合的口语表达能力。
此外，还可以通过看英语电影、读英语原版书籍等方式，养成用英语思考和表达的习惯。
4. 注重细节，注意语法和发音在口语表达中，细节非常重要。
应注重语法和发音，避免简单的语法错误和发音不准确的问题。
可以选择一些语法讲解类的教材，通过学习和不断练习，提高自己的语法水平。
同时，可以多听多模仿母语者的口音，注意自己的发音细节，通过不断纠正和改正，提高自己的口语表达能力。
5. 培养自信心，积极表达口语表达训练过程中，积极自信的态度非常重要。
要相信自己可以流利地表达出自己的观点和想法，不要过分担心犯错。
在练习过程中，可以多与他人进行交流，多参与口语活动，逐渐建立自己的自信心。
同时，在口语表达中积极提问，主动发言，锻炼自己表达的能力。
综上所述，口语表达训练是提高口语水平的重要途径。
口语表达训练
口语表达训练口语表达是我们日常交流的重要组成部分。
通过良好的口语表达能力，我们可以与他人更加顺畅地沟通，表达自己的观点和想法。
然而，想要提高口语表达技巧，并非一蹴而就的事情。
下面，我将为大家提供一些口语表达训练的方法，希望能帮助大家提高口语表达能力。
一、扩充词汇量要想提高口语表达能力，首先需要丰富自己的词汇量。
多读书、多看电影、多听英语广播等方式都能帮助我们积累更多的单词和短语。
此外，我们还可以利用手机应用或者词汇书籍进行词汇默写，加深记忆。
二、模仿母语者模仿母语者的发音、语调和语速，是提高口语表达能力的有效方法之一。
我们可以选择一些优秀的英语口语者的录音或视频，反复听并模仿他们的口语表达方式。
通过模仿，我们可以更好地理解正确的语音语调，提高自己的口语能力。
三、积极参与口语练习口语表达能力需要通过实践来巩固和提高。
因此，我们应积极参与各种口语练习活动。
可以找一些朋友组织口语练习小组，相互交流、模拟对话，共同提高口语表达能力。
此外，还可以参加一些语言交流活动或参加英语角，与母语者进行交流，提高口语表达水平。
四、拓宽知识面要想有话题进行口语表达，我们需要有丰富的知识储备。
因此，我们应该拓宽自己的知识面，了解各种领域的信息。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等途径，了解时事热点、文化知识等。
这样，我们在进行口语表达时，才有更多的话题可谈。
五、练习口语表达除了积累词汇和扩大知识面，我们还需要进行实际的口语练习。
可以每天选择一个话题并逐渐展开表达，或者找一些英语学习网站上的语音练习材料进行跟读。
在练习口语表达的过程中，我们需要重视语法、流利度和逻辑性等方面的培养。
六、注意语法和发音良好的语法和发音是口语表达的基础。
我们要注意英语语法的学习和运用，避免在口语表达中出现严重的语法错误。
同时，我们还要重视发音的准确性。
可以借助在线发音工具，模仿标准的英语发音，逐渐提高自己的发音水平。
总之，口语表达训练需要长期的坚持和努力。
口语表达训练
口语表达训练教案：口语表达训练引言：口语表达是提高语言能力的关键部分，它不仅能增加人际交往的机会，还可以提升语言的流利性和自信度。
本教案旨在通过多种形式的口语表达训练，帮助学生提高口语表达能力。
该教案包括以下几个小节：1. 日常对话模拟训练；2. 辩论训练；3. 演讲训练；4. 角色扮演训练；5. 讨论小组训练。
第一节：日常对话模拟训练1.1 学生分成小组，每组两人进行日常对话模拟练习。
1.2 要求学生自行准备日常生活中的对话情景，例如在商店购物、在餐厅点餐等，模拟真实对话情景。
1.3 鼓励学生使用丰富的词汇和语法结构，提高表达的准确性和流利性。
1.4 鼓励学生进行互动，提问、回答、询问并展开对话，积极参与交流。
第二节：辩论训练2.1 将学生分为正方和反方，进行有争议性的话题辩论。
2.2 给学生准备不同的话题，例如环境保护、教育体制、科技创新等。
2.3 要求学生发言前进行一定的准备，在辩论中展示自己的观点并提供有力的论据支持。
2.4 鼓励学生进行团队合作，在团队中讨论和整理辩论的结构和论点。
第三节：演讲训练3.1 提供不同的主题，例如人生目标、成功之道等，要求学生进行演讲训练。
3.2 要求学生准备演讲稿，展示自己的观点和想法。
3.3 调整演讲时间，使学生能掌握在规定时间内表达思想的能力。
3.4 鼓励学生练习演讲时的肢体语言和声音表达，使演讲更加生动和有吸引力。
第四节：角色扮演训练4.1 安排学生分成小组，每组扮演不同的角色，进行情景对话练习。
4.2 提供不同的角色情境，例如交通事故现场、医生和病人间的对话等。
4.3 要求学生在角色扮演中发挥创意，真实地表达角色的情感和需求。
4.4 鼓励学生进行互动，积极回应对方的话语，提高表达效果。
第五节：讨论小组训练5.1 将学生分成小组，每个小组讨论一个话题。
5.2 要求学生分工合作，轮流发言并记下每个人的观点和建议。
5.3 要求学生在小组讨论中尊重他人观点，提高沟通和合作能力。
口语表达训练
口语表达训练导语：语文课程的核心目标之一是培养学生的口语表达能力。
良好的口语表达能力不仅在日常交流中起到关键作用，也是学生在学习和工作中的重要技能。
本教案将通过一系列的口语表达训练活动，帮助学生提高口语表达能力，丰富词汇储备，培养自信心和思维灵活性。
一、活动一：情景对话活动目标：通过情景对话，让学生在具体的交流场景中锻炼口语表达能力。
活动步骤：1. 分组：将学生分成小组，每组3-4人。
2. 情景选择：老师提供几个常见的交流场景，如购物、餐厅点餐、问路等，让学生自由选择一个情景。
3. 角色分配：每个小组中的学生分别扮演不同的角色，如顾客、服务员、导游等。
4. 对话练习：学生在小组内进行对话练习，模拟真实的交流场景，注意语音语调和表情。
5. 展示分享：每个小组选择一对对话进行展示，其他小组进行点评和讨论。
二、活动二：主题演讲活动目标：通过主题演讲，培养学生的演讲能力和表达能力。
活动步骤：1. 主题选择：老师提供几个主题选项，如我的偶像、我心目中的英雄、我最喜欢的书籍等，学生选择一个主题。
2. 素材搜集：学生在课前准备时间内，收集相关的素材和观点。
3. 演讲准备：学生根据素材和观点，准备一篇2-3分钟的演讲稿。
4. 演讲展示：学生依次进行演讲，注意语速、语调和姿态。
5. 评价反馈：其他同学可以提出问题、给予肯定和建议，促进学生的改进和成长。
三、活动三：角色扮演活动目标：通过角色扮演，让学生在不同的角色中锻炼口语表达能力和思维灵活性。
活动步骤：1. 角色选择：老师提供几个角色选项，如名人、历史人物、动物等，学生选择一个角色。
2. 角色了解：学生在课前准备时间内，了解所选择角色的背景、特点和故事。
3. 扮演准备：学生根据所选择的角色，准备一段对话或独白，展示角色的语言风格和思维方式。
4. 扮演展示：学生依次进行角色扮演，注意语音语调和表情动作。
5. 角色交流：其他同学可以提问或与扮演角色进行对话，促进学生的思维和语言的灵活性。
口语表达训练
口语表达训练口语表达是我们日常生活中必需的技能，它不仅可以帮助我们与他人进行有效的交流，还可以提升我们的自信心和人际关系。
然而，许多人在口语表达方面存在困难，不知道如何开始训练。
本文将介绍几种有效的口语表达训练方法，帮助你提升口语能力。
一、听力训练良好的听力能力是口语表达的基础。
通过大量听取英语口语材料，如英语广播、电视节目或者英语原版电影，可以帮助我们熟悉英语的常用表达方式、语音语调和口语习惯。
同时，我们可以通过模仿和跟读来提高自己的口语表达能力。
可以选择一段对话或者短文，反复听写和模仿，逐渐提高自己的语音准确性和流利程度。
二、口语练习口语练习是提高口语表达能力的关键。
我们可以通过以下几种方式进行练习：1. 和英语母语者对话与英语母语者进行对话是最直接有效的方式之一。
可以参加英语角、语言交换活动或者通过语言学习平台找到语伴，与母语者进行实时对话。
在对话中，我们不仅可以练习口语表达，还可以学习更地道的口语表达方式、习惯用语和口头禅等。
2. 跟读口语材料选择一些口语材料，如英语广播、短篇故事或者口语练习书籍，进行跟读练习。
将重点放在语音语调、语速和表达方式上，反复练习直到能够准确表达出来。
3. 制定口语话题练习选择一些常见的日常话题，比如食物、家庭、旅行等，制定相关的口语练习题目。
例如，描述一下你最喜欢的食物是什么，或者讲述你最难忘的旅行经历等。
通过不断的练习，我们可以增加词汇量和流利度，提高对某一话题的口述能力。
三、互动讨论除了自我练习之外，与他人进行互动讨论也是非常重要的。
可以利用社交媒体或者参加英语角、口语训练班等活动，与其他学习者一起进行口语练习和讨论。
在这种互动中，我们可以学习到不同的观点和表达方式，同时也可以借助他人的纠正来提高自己的口语表达准确性。
四、总结反思口语表达的能力并非一蹴而就，需要不断地练习和总结。
每次练习之后，我们可以对自己的表达进行反思和总结，找出自己的不足之处，并设定下一个阶段的口语训练目标。
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第三章口语表达训练一、复述（一）什么是复述复述就是重复叙述，把读过、听过的语言材料用自己的语言重复叙述一遍。
复述必须准确完整、清晰流畅。
（二）复述的类型复述可以分为详细复述、简要复述和扩展复述三种类型。
1、详细复述详细复述是把原语言材料的内容原原本本地重新表述出来的一种口语活动。
这是一种接近原文的复述，要求严格地按照原文的内容和顺序，原原本本地完整地述说。
忠于原材料，不是一字不丢地背诵，对其中过长、复杂的句子，可以根据口语的特点化简或改变顺序。
例：原文：《夏夜》峻青夜，来临了。
是一个非常幽美的海滨的夏夜。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海，也被这霞光染成了红色，但是，它比天空中的景色更要壮观。
因为它是活动的，每当一排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就象一片片霍霍燃烧的火焰、闪烁着、滚动着消失了。
而后面的一排则又闪烁着，滚动着涌了过来。
随着夕阳的逐渐西沉天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变成了浅红、最后、当这一切都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空则呈现出一片肃穆的神色。
最早出现的启明星在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。
它是那么大那么亮整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉活象一盏盏挂在高空的明灯。
夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，它们从半空倒映在乌蓝的海面上随着波浪、晃动着闪烁着，象一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映海滨的夏夜来临了。
——复述实录：《夏夜》峻青海滨的夏夜来临了。
远望西方，太阳落山不久，天空还燃烧着一片火红的晚霞。
眼前的大海也被这霞光染成了红色。
随着波浪的涌起，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，就象一片片燃烧的火焰、闪闪烁烁、滚动起伏，比天空的景色还要好看。
随着太阳的逐渐西沉天空的霞光渐渐地由深红变成了绯红，又由绯红变成浅红。
最后，当这一切红光都消失了的时候，大而亮的启明星却闪烁在一片深蓝色的天空中，活象一盏盏悬挂在高空的明灯。
夜色加深，天空中的“明灯”越来越多。
而城市各处的真的灯火也先后亮了起来。
尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在海面上，随着波浪，晃动着闪烁着，就象一串流动着的珍珠，和满天的星斗互映相辉，好看极了。
在这幽美的夜色中，我迎着晚来的海风，踏着软绵绵的沙滩，慢慢地向前走去，心里真有说不出的兴奋和愉快。
在《夏夜》这篇文章里，作者写了“夕阳落山不久”，“霞光浅淡”，“夜色加浓”三段时间内海滨夏夜的景色。
复述时要根据这条线索来组织材料复述的语言，在组织语言时，因《夏夜》是一篇现代文，因此可借用原文的话，也可用自己的话重新组织，要尽量选用口语词和习惯的口语句式。
2、简要复述简要复述，也是以原始材料为依据的。
根据复述的目的要求，对原始材料加以选择、浓缩、概括，然后用简明扼要的话陈述出来的一种口语表达形式。
简要复述时，要根据需要，删去次要情节或修饰性部分，突出主要的内容，但要防止因简伤意，丢掉重点，偏离中心。
教师在课堂教学中的导语、结束语等，多采用这种方法。
另外，简要复述也是训练人们概括综合能力的有效方式。
例如：——简要复述《夏夜》太阳落山不久，大海被火红的晚霞染成了红色。
随着太阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐消失了，只有启明星象一盏明灯高悬在空中。
随着夜色的加深，万家灯火倒映水中，象一串珍珠，跟满天星斗相辉映，真是好看极了。
瞧着这迷人的夜色，心里真有说不出的愉快。
3、扩展复述根据原材料做适当扩充，展开的叙述。
例：复述《渭城曲.送元二使安西》渭城朝雨邑轻尘，客舌青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
二、描述（一）什么是描述描述是显现事物的形状、再现某种场景的语言形式。
在日常生活和教学中常使用。
如，教学教师根据教材或实物，运用口语还原艺术形象或图画，使学生从中获得欣赏与领悟。
例：讲述“望梅止渴”成语的由来教师：“望梅止渴”是怎么回事呢?传说有一次曹操带兵打仗，找不到水喝，太阳像一盆火，晒得士兵的喉咙眼儿都冒烟了，他们肩膀上的刀枪越来越沉，两条腿像灌了铅，步子也迈不动了。
这时，曹操骑在一匹大白马上，眉头一皱，计上心来。
他清清嗓子，大声说道：“大家听着，这一带地形我很熟，前面不远有一片梅树林，年年这时候，梅子挂满了枝头，又甜又酸，好吃得很，大家快走，我们采梅子好解渴!”士兵们信以为真，顿时嘴里酸溜溜的，流出了口水，浑身也来劲了，一下子走了好长一段路，终于找到了水源。
这就是“望梅止渴”成语的由来。
这位教师的描述性口语，有如一支传神的画笔。
他根据资料，经过合理推测，融入了再造想象，将故事发生的场景、人物的神态和心理活动，描绘得惟妙惟肖；并且运用了比喻、夸张、示现等手法，使学生对这个成语的印象更深刻了。
（二）分类描述可分为白描和细描。
1、白描是写意式描述，多用对话，寥寥几句就把事物活生生地勾勒出来。
2、细描是工笔式，多角度地作细致描绘。
描述训练的最好形式是讲故事。
这里的“讲故事”指的是一种复现性表达，即把看到的、听到的情节完整的语言、文字材料讲述给别人听。
给学生讲故事，需要将上述几种复述方式结合起来运用，同时，根据需要也可以不受原材料的束缚。
有的地方可详述，有的地方可概述，有的地方可扩展，有的地方可变序、变角度、变表达的形式，这样，对原材料的改编、加工就是一种再创作了。
其一般规律是：（1）根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线；（2）通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮；（3）故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。
叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚；描述时要正确表达感情倾向；对话可适当运用拟声造型手段，做到“言如其人”。
还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
如教如何用普通话表述公园的各种景物时，教师就应当综合运用白描和细描来描述情境。
三、解说（一）什么是解说解说，就是说明事物，解释道理。
如，在课堂教学中，教师用来讲授知识，尤其是用于讲解难点疑点时，就常使用这种表达方式。
解说要求确切、通俗、简练。
（二）解说的分类解说的方式有简约性解说、阐明性解说、平实性解说、形象性解说和谐趣性解说。
1、简明性解说简约性解说是指用比较凝炼、概括的话说明事物、解释事理。
简约性解说的特点是，尽量省略繁琐的说明，只用简明扼要的话，就把事物的本质属性说得清清楚楚。
在作简约性解说时，应注意说话前将表达内容作一番提炼，快速确定表达用语，这样才能做到话一说出口就抓住了关键。
2、阐明性解说阐明性解说是对一个事物、一种见解作较详细的分析或说明。
其方法很多，有作分解，举例子、讲特征、作比较、打比方等。
运用这些方法，可以把抽象的事物说得具体、形象，把难懂的道理说得浅显明白，把专业性较强的知识说得通俗易懂。
3、平实性解说平实性解说在表达形式上最大的特点是极少修饰，用平平实实生活化的口语直截了当地把事情、事理说清楚。
这样的解说，有时可能因为过于“平”，不易调动人们的听觉兴趣，但也正因为它朴实无华，更切近于生活，会使人觉得可靠、实在、值得信赖。
4、形象性解说形象性解说需要描述。
静态描述要说明其空间位置。
讲清其形态、方位和结构；动态描述则要注意时间顺序和在不同时间中不同事物的状态。
在描述中，适当运用比喻、描摹、拟人、借代等修辞方法，可使解说更生动、具体。
例如用打比方作解说，它是用人们熟悉的事物作比，使人们对不熟悉的事物或抽象的道理有具体、深刻的理解。
在作形象性解说时，解说者可以注入自己的主观感情，这样会更有感染力。
例如，在解说地球内部构造时，可以饶有兴味地这样解说：“地球内部的构造很像我们吃的鸡蛋，它是由三部分组成的：表面是地壳，相当于鸡蛋壳；中间是地幔，相当于鸡蛋清；最里面是地核，相当于鸡蛋黄。
”5、谐趣性解说谐趣性解说是使解说蒙上一层诙谐、幽默的色彩，它会使解说更有吸引力。
这种解说方式较鲜明地流露出自己的情感或情趣，但这是次要的。
谐趣是手段，把事物、事理说清楚是主要目的，所以要浓淡相宜，不可将重点转移到“谐趣”上面。
要把话说得有趣，首先要能用“趣味思维方式”解释被说明的事物；另外择词用语避用陈词套话，适当用些民谚俗语，或来个欲褒虚贬、欲贬虚褒、大词小用、移用双关等。
有时可以在“平实”的表述中点染成趣，有时也可整段话妙喻引趣、妙语迭出，这样人们听解说就成了一种愉快的接受过程了。
例：著名表演艺术家赵丽蓉扮演电视剧《红楼梦》中的刘姥姥或大奖后，有记者问“姥姥，得了大奖，美吧？”赵丽蓉乐呵呵地说：“美，美，比美国还美。
”赵丽蓉说获奖后的心情时，借“美”字点染成趣，颇具幽默色彩，创造出一种轻松活泼的言谈气氛。
四、评述（一）什么是评述评述，就是对客观事物发表自己的见解和评价。
课堂教学中，教师恰当的评述，常常有“画龙点睛”的作用，既可加强学生的理解，同时还可以提高学生的分析能力和鉴赏能力，开拓思维。
评述要求实事求是，公平公正，观点鲜明，语言精当。
评述以“评”为主，“述”为“评”提供材料，提供基础，评述结合。
如教师对学生的模仿或发音作出评述。
五、综合训练（一）扩展复述唐诗《渭城曲.送元二使安西》（王维）渭城朝雨邑轻尘，客舌青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
要求：1、忠实原材料；2、条理清楚；3、口语化（二）以一次运动会的一个比赛场景为依据，做一个比赛场面的解说。
要求：1、表述要有条理；2、口语化（三）描述练习：讲述一个成语的由来。