掌声 教案

21掌声（第二课时）

一、复习导入，出示目标

1.这节课我们继续学习《掌声》（齐读课题）

来看这节课的学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2.了解小英变化的原因，理解掌声的含义。

3.懂得要主动关爱他人，也要珍惜别人的关爱。

2.通过上节课的学习，我们知道小英原来是一个什么样的女孩？这个忧郁的女孩后来发生了巨大的变化。哪一自然段写她变了？快速读课文找一找。来，我们一起来看这段话。从这段话中，你发现小英有哪些变化？看这里有个什么号？你能把省略号的内容补充完整吗？（出示填空）此时，你看到了一个怎样的小英？（板书：开朗）看到小英的变化，你们高兴吗？让我们高兴地读一读。

小英从忧郁、自卑变得开朗、自信。是什么让她有了如此大的转变呢？是的，掌声改变了小英。到底是什么样的掌声竟会有这么神奇的作用呢？现在就让我们走进那次演讲课。（出示自学指导一）

二、研读课文，聚集掌声

（一）出示自学指导一：

快速默读课文第4 自然段，边读边用“～～”划出描写掌声的句子。（二）交流：谁来说说，你找到了哪些描写掌声的句子？

1、学生说描写掌声的两个句子。

师出示：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下眼泪。

当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

2、学习第一次掌声

（1）哦，原来小英得到了两次掌声。让我们将目光先聚焦到第一次掌声，谁来读一读。老师觉得奇怪：为什么小英刚刚站定，还什么都没讲，大家就给她鼓掌了呢？在这次掌声响起前发生了什么呢？（1）出示自学指导二：默读课文2-4自然段，用---划出掌声响起前小英神态、动作的句子，细细体会小英的内心。

（2）交流句一轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

从这句话中，你体会到了小英怎样的心情？她害怕什么？你能读出她的这种心情吗？

（3）交流句二小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

A师：孩子们，请你们当一回小英。老师就是你的知心朋友，把你的心里话告诉我好吗？小英你为什么犹豫，你在想什么？（此时的小英，内心非常矛盾，拿不定主意，这就叫——课件加深“犹豫”。）B你为什么眼圈红了？孩子们，你们已经走进了小英的内心。听了你们的心里话，老师感受到了小英矛盾、痛苦的心情。

谁能用朗读告诉大家小英内心的挣扎和痛苦吗？指导朗读。

C.师引读：

过渡：孩子们，走上讲台，对于我们健康人来说很简单，可是对于腿有残疾的小英来说，是多么艰难。她由紧张到犹豫，内心经受了激烈的挣扎和痛苦的煎熬。但她最终战胜了自己走上讲台。（边说边出示）

（4）交流句三

出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

a、来，让我们一起来读这句话。这句话中有一个词表现了这一艰难的过程，哪个词？是的，终于这个词的背后，小英付出了多大的勇气呀！谁来读好这句话？

大家再一齐读这三句话，感受小英走上讲台那感人的一幕。

b、面对这样一个紧张、犹豫、最终勇敢战胜自己的小英，你认为大家注视的目光中包含了什么？（期待、鼓励、支持、同情、关心、尊重、并没有歧视她）如果你就是小英的同学，你想对她说些什么？

此时所有的话语，都化成了最美妙的声音——掌声。（再次出示第一次掌声）谁来读。

这掌声怎么样？谁能让掌声再热烈持久一些。

c、这第一次掌声是大家对小英的——（板书：鼓励、信任、佩服）。小英原以为同学们会笑话她，可没想到同学们却给了她热情的鼓励。所以，小英感动的流下了眼泪。来，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！

3、学习第二次掌声

（1）过渡：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲诉她的童年故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。（出示）

理解经久不息。那让我们“经久不息”的掌声响起来！瞧，这么久都不停，就叫“经久不息”，大家理解得真好。

这一次，你想用掌声告诉小英什么？

把我们对小英的赞扬，欣赏送到句子中读出来。

孩子们，这一次掌声是对小英的——（夸奖、欣赏）（板书）

（2）听到这热烈的掌声，如果你是小英，你想说些什么？

（3）小英有许多话想对大家说，但什么也没说，他将这千言万语化

作了——深深地一躬，引读）孩子们，看到小英微笑，你高兴吗？来读出你的高兴。是什么让小英绽开了久违的笑脸？

是啊，是掌声融化了小英自卑的心，是掌声带给小英自信和勇气，是掌声使小英由忧郁变得开朗。这么多年过去了，小英始终无法忘怀同学们的掌声，她在来信中说：我永远?? （出示信；来，咱们一起走进小英的内心世界，读一读她的来信吧！齐读）

三、拓展延伸

1、学到这里，相信同学们你对掌声有了新的认识？它不仅仅是一个动作，它还是……（板书）

2、孩子们，生活中你得到过这样的掌声或者你给过别人这样的掌声吗？你还想把掌声送给谁？为什么？

3、孩子们，人生的旅途不可能一帆风顺，往往充满了艰辛与坎坷。生活中当我们遇到像小英一样身处困境的人，我们要真诚的献出我们的爱。当我们身处困境时获得别人的掌声，获得别人关爱时，要像小英一样珍惜掌声，从中汲取力量，战胜困境。这也正是文中的作者告诉我们的：

出示最后一小节

女同学，请轻轻地把课文的最后一段告诉自己——（生读）

男同学，请真诚地、大声地把这段话告诉所有的人——（生读）

能把这段话记下来吗？自由练一练。

谁来记一记。这样你还会说吗？（出示填空）

4、读了这篇课文，老师写下了这样的话：出示小诗《掌声》，掌声是什么，相信你们有自己的答案，现在，请你们拿出笔来，续写这首小诗。

四、推荐阅读《爱的教育》。

孩子们，课文学完了，但文中流淌的爱还在感动着我们。像这样爱的故事还有很多。老师今天给大家带来了一本书。（出示简介）课后，请同学们阅读这本书。

这节课就上到这儿，最后让我们在《掌声响起来》这首歌中离开教室。希望在今后的学习和生活中，掌声陪你们快乐地成长，自信地生活，快乐到永远！

今天这节课，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给陪伴我们听课的老师。