掌声 教案
《掌声》教案设计及反思
《掌声》教案设计及反思一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《掌声》，感受主人公小英的成长历程，体会掌声对她的重要意义。
2. 培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌，增强对困难和挫折的应对能力。
二、教学内容1. 课文《掌声》的内容介绍。
2. 分析课文中小英的成长过程，探讨掌声对她产生的影响。
3. 培养学生通过课文内容，提炼生活哲理的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感悟掌声对小英成长的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼生活哲理，培养乐观向上的精神风貌。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文内容。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，发现问题、解决问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《掌声》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知主人公小英的形象。
3. 精讲细读：分析课文中的关键情节，引导学生深入理解掌声对小英成长的重要性。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，从课文中提炼出生活哲理，培养乐观向上的精神风貌。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，全班同学共同分享、交流。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，鼓励学生在生活中积极面对困难，乐观向上。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“掌声”的作文。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解程度，通过提问、讨论等方式检验学生对掌声意义的把握。
2. 评价学生在小组合作学习中的表现，包括团队协作、沟通交流、问题解决能力。
3. 评价学生的作文，关注其对“掌声”的思考和自己的生活经验的联系。
七、教学准备1. 准备课文《掌声》的文本材料，确保每个学生都有副本。
2. 准备与课文内容相关的图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 准备小组讨论的指导问题和评价标准。
《掌声》教案设计及反思
《掌声》教案设计及反思一、设计理念1. 让学生通过阅读理解课文内容，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生学会珍惜友情、关爱他人的品质。
3. 提高学生的朗读、表达和写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会珍惜友情、关爱他人。
3. 情感态度与价值观：感受掌声带来的力量，学会尊重、鼓励他人。
三、教学重点、难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化。
2. 教学难点：学会珍惜友情、关爱他人；感受掌声带来的力量。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体会主人公的情感变化。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过设置情境，引出主人公小红的故事。
2. 自主学习：让学生默读课文，感知故事情节，体会主人公的情感变化。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自对课文的理解和感受。
4. 情感体验：引导学生通过角色扮演，感受掌声带来的力量。
5. 朗读训练：分组朗读课文，提高朗读能力。
6. 写作练习：让学生以主人公小红为原型，创作一篇关于关爱他人的故事。
7. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，进行自我反思。
8. 布置作业：让学生回家后，向家人分享课文故事，体会关爱他人的重要性。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，准确描述主人公的情感变化；（3）学会珍惜友情、关爱他人，能够主动鼓励和帮助他人；（4）写作能力有所提高，故事内容充实、富有情感。
2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力等；（2）朗读评价：评价学生的朗读技巧、情感表达能力；（3）写作评价：评价学生的写作内容、结构、情感表达等方面；（4）自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习收获。
《掌声》教案及反思
《掌声》优秀教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解掌声的含义，懂得掌声是一种鼓励、一种肯定、一种关爱。
1.2 能力目标：培养学生学会倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
1.3 情感目标：引导学生珍惜友情，关爱他人，懂得感恩，树立自信。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《掌声》这篇课文讲述了一个关于一个小女孩的故事。
小女孩在成长过程中，经历了许多挫折，但她始终没有放弃。
在她最需要鼓励的时候，她的朋友们给予了她掌声，使她重新找回了自信。
这个故事告诉我们，掌声不仅是一种鼓励，更是一种关爱和肯定。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析主人公的情感变化，体会掌声的力量。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过一个简短的故事或情境，引出掌声的主题，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生默读课文，理解故事情节，回答教师提出的问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析主人公在获得掌声前后的情感变化，体会掌声的意义。
3.4 展示交流：学生代表分享自己的学习心得，其他学生和教师进行点评。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自己的学习情况，评价自己在课堂上的表现。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方在课堂上的表现，互相学习，共同进步。
4.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
第五章：教学反思5.1 教学效果：5.2 学生反馈：了解学生对课堂内容的理解和接受程度，收集他们的意见和建议。
5.3 改进措施：针对教学过程中的问题，制定相应的改进措施，为下一节课做好准备。
第六章：教学策略6.1 情境创设：教师通过图片、音乐、故事等多种方式，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
6.2 互动提问：教师针对课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考，提高他们的理解能力。
6.3 情感教育：教师在教学过程中，注重培养学生的情感态度，使他们懂得珍惜友情，关爱他人。
第七章：作业设计7.1 课后作业：布置与课文相关的作业，让学生巩固所学知识，提高他们的写作能力。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案1【主题】诗意语文主张以价值引领为灵魂，以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒为光华，以感性复活为情怀，以个性高扬为风采，以智慧观照为神韵，以心灵对话为境域，主张将生命融于语文教育，将语文教育融于生活，让语文教育成为生命的诗意存在。
笔者认为，这一“诗意”缘于“情意”，因为语文教育心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能，所以只有充满“情意”的语文课堂，才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。
【背景】随着以王崧舟为代表的“诗意语文”教学流派的兴起，诗意课堂成为了众多教师的追寻目标。
前不久，笔者以诗意语文的教学理念，执教了《掌声》。
对于诗意语文，沉静后有了些许感悟。
【情境描述】一、诗意语文：以感性复活为情怀师：大家觉得是什么力量改变了英子？生：掌声。
师：我也同意，可我还有些纳闷。
难道仅仅是掌声改变了英子吗？藏在掌声背后的究竟是什么？请同学们再读读第3自然段，并用”“划出直接描写掌声的句子。
找到了吗？谁来读一读。
生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
生2：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。
谁再来读一读？其他同学想思考：“那一刻”指的是哪一刻？（学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。
）就在四十多双眼睛的注视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。
顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到英子急促的心跳。
这不足十米长的教室，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。
怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过去了，五秒……十秒……四十秒……终于，英子终于站定了……你看到了吗？看到什么了？生1：我看到英子走的很艰难；生2：我看到英子脸红红的，快哭出来了；生3：我看到英子很害怕的样子；……师：“那一刻”英子的心情怎样？此时，她最需要的是什么？生1：很紧张；生2：忐忑不安；生3：此时，她最需要鼓励；……师导读：就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
掌声教学设计一等奖5篇
掌声教学设计一等奖第1篇教学目标：1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一、课前谈话上课前我们来玩一玩，说一说自己，看谁把自己说得最棒，能赢得我们大家的掌声？有胆量试吗？学生纷纷叙述，随机请个别学生说说得到掌声后的感受。
二、直接导课这节课我们继续来学习《掌声》这篇课文，齐读课题。
三、学习第一和第四自然段１、快速地默读课文，想一想原来的英子是个怎样的小女孩？（可怜、自卑、缺乏自信）你是从哪儿看出来的？随机出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到了教室，下课后她又总是最后一个离开。
Ａ出示这段话，让学生自由读读，此时说说你们还感受到了什么？如、默默地地坐在那儿（内向，不善于交谈，孤独，随即指导读句子）“上课前，她早早地就来到了教室，下课后她又总是最后一个离开。
”体会怕别人歧视她，自卑的心理，同时让孩子联系实际说说，你们在下课的时候都喜欢干什么，心情怎么样？可英子呢？Ｂ此时就让我们一起走进英子，再一次去真真切切地感受英子的内心世界吧。
齐读这几句话。
２、刚才大家边读先想体会到了英子不愿意与大家交流，不愿意让大家看到她走路的姿势。
她是多么的孤独、寂寞啊，课文中有一个词概括了英子的这些表现，大家找一找！（忧郁）板书：忧郁３、那后来的英子又变得怎么样了呢？板书：开朗出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
掌声第二课时优质课教案设计Ａ、指名读，说感受。
Ｂ你仿佛看到了什么？想象说话：操场上我们能见到英子活跃的身影；课堂上能见到她那高举的小手；庆祝会上也能见到英子……是啊，此时的英子活跃在校园的各个角落，她是多么快乐呀！C指名读。
《掌声》的优秀教学教案
《掌声》的优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的情境，理解“掌声”的意义和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、小组分享等方式，理解掌声的意义和作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，感受掌声的特殊含义。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过创设情境，引导学生思考掌声的意义。
（2）学生分享对掌声的理解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生通过讨论、小组分享等方式，深入理解课文。
3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、小组分享等环节。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度。
3. 字词掌握情况：学生对生字词的掌握和运用能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论掌声的意义。
2. 拓展作业：学生可以选择一个身边的人，写一篇关于他们的小故事，并描述一次他们给予或收到的掌声。
六、教学策略：1. 情境教学：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 小组合作：鼓励学生之间互相合作，共同完成学习任务，培养团队合作精神。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
《掌声》教案优秀5篇
《掌声》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》教学设计及反思2篇
《掌声》教学设计及反思 (2)《掌声》教学设计及反思 (2)精选2篇（一）教学设计：教学目标：1. 通过学习《掌声》这首诗歌，培养学生对美的感受和欣赏能力。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。
3. 培养学生对诗歌的理解能力。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 教师播放《掌声》的音频，让学生听一遍。
2. 学生集体商讨并回答问题：这首诗有哪些特点？你对这首诗的印象是什么？展示与解读：（10分钟）1. 教师将《掌声》的诗歌内容和意义进行解读。
2. 教师提供相关背景知识，让学生更好地理解诗歌的含义。
朗读训练：（15分钟）1. 教师引导学生一起朗读《掌声》，并指导学生注意抑扬顿挫、语调变化等朗读技巧。
2. 学生小组进行练习，相互指导和纠正朗读。
表演与创作：（20分钟）1. 学生分组进行表演创作：根据自己对诗歌的理解和感受，选择适合的表演形式（朗诵、舞蹈、影视等），将《掌声》进行再创作和呈现。
2. 学生进行排练和表演，教师提供指导和反馈。
总结与评价：（10分钟）1. 学生进行总结：通过学习《掌声》，你学到了什么？有什么收获？2. 教师对学生的表现进行评价，并提供建设性的意见和建议。
反思：这个教学设计对于培养学生的审美情操和表演能力是比较有效的。
通过让学生首先听诗歌音频，引发学生的兴趣和好奇心，然后再进行解读和朗读训练，让学生更好地理解诗歌和掌握朗读技巧。
最后通过表演创作，让学生主动参与并展示自己的才艺和理解，提高学生的表达能力和创造力。
在教学过程中，我发现学生对于《掌声》这首诗歌的理解并不深入，他们更多地只是停留在对诗歌表面的把握上，对于诗歌的内涵和情感无法很好地感知和理解。
因此，在以后的教学中，我应该更注重对诗歌内涵的解读和引导学生深入思考和感受。
此外，学生在表演创作方面的展示还有待提高。
在今后的教学中，我可以更好地引导学生形成创作意识，培养他们的想象力和创造力。
同时，在表演过程中，我也应该更多地提供指导和反馈，帮助学生不断改进和提高表演效果。
《掌声》教学设计【优秀5篇】
《掌声》教学设计【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《掌声》教学设计【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《掌声》教案篇一【教学目标】1、会认11个生字，会写10个生字，正确读写“困境、愿意、轮流、情况、注视、热烈、持久、情绪、讲述、经久不息、渐渐平息”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格变化。
【教学重、难点】1、重点：认识10个生字，掌握重点字词的意思。
2、难点：引导学生整体把握课文内容，体会小英的变化。
【教学过程】一、揭示课题，质疑导入1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3、读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文，整体感知过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。
1、自由读全文，圈出生字词。
2、出示生字卡片。
3、小组开火车读。
4、你们觉得这些生字哪个字最难写？教师相机指导书写。
5、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。
出示词语卡片。
6、你知道这些词语在文中的意思吗？困境、珍惜、犹豫、注视、持久、轮流、讲述、经久不息、渐渐平息学生回答，师生共同学习。
7、明白了词语的意思，我们来给这些词找近义词、反义词吧。
近义词：注视(注目、注意);骤然(突然);珍惜(珍视、爱惜);轮流(依次)反义词：犹豫(坚决);忧郁(开朗)8、同学们，如果把这些词语放到课文当中你们会读吗？指名读课文。
掌声包含着鼓励和支持，代表着信任和关心，掌声改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信，想看吗？出示小黑板。
(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。
)三、走近小英，感受变化1、学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段。
并思考问题：读了这一段，你能看出从前的小英是个什么样的孩子？(2)指名读课文第1自然段。
小学三年级语文《掌声》教案
【导语】《掌声》这篇课⽂写的是残疾⼥孩英⼦内⼼很⾃卑，⼀个偶然的机会让她不得不⾯对全班同学的⽬光。
想不到的是，同学们给了她⿎励的掌声。
掌声从此改变了英⼦的⽣活态度，她变成了⼀个活泼开朗的⼈，开始微笑着⾯对⽣活。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《掌声》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《掌声》教案 教学⽬标： 1、正确、流利，有感情地朗读课⽂，体会⼈物的内⼼情感。
2、理解课⽂内容，知道⼈与⼈之间都需要关⼼、⿎励，懂得要主动地关⼼、⿎励别⼈，也要珍惜别⼈的关⼼和⿎励。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊新课 1、创设情景：给⽼师以掌声，给听课⽼师掌声，以表⽰欢迎，出⽰课题《掌声》，齐读课题。
2、正是同学们的掌声，使⼀个⼥孩改变了，这个不幸却⼜幸运的⼥孩是谁？（英⼦） ⼆、⽂本对话，感受掌声魅⼒ 1、请轻读掌声前的部分，画出有关句⼦和词语，并⽤⼀两个词语概括从这些句⼦中你感受到英⼦是个什么样的⼈。
（抓住重点词句） （1）她很⽂静……最后⼀个离开 （2）英⼦⽴刻把头低下 （3）英⼦犹豫…… 2、换位思考：假如你是英⼦，此时你⼼理会怎么想？ 3、你们⼼⽬中的英⼦应该是什么样的？课⽂怎么写？ 4、是什么⼒量让英⼦有了这么⼤的改变？边读边找出课⽂中描写掌声的句⼦。
5、采访同学们，你为什么给英⼦送去热烈⽽持久的掌声？ 6、英⼦在掌声中向⼤家深深鞠了⼀躬，此时她⼀摇⼀晃⾛下讲台，这与刚才⾛上讲台感觉⼀样吗？如果你是英⼦，此刻你最想说什么？ 如果没有__________，我就_________。
因为______________，所以_________。
三、总结升华 四、课外延伸 1、上中学后，英⼦来信了，快来读读，从信中你知道了什么？ 2、给英⼦回信 3、⽼师赠⾔【篇⼆】⼩学三年级语⽂《掌声》教案 ⼀、创设情境，导⼊新课 今天有这么多⼈听课，彭⽼师真是好紧张啊！同学们能不能⽤掌声⿎励⿎励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了⾃信，今天我们就来学习第29课《掌声》。
《掌声》教案及教学反思
《掌声》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的掌声的来历和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所描绘的场景和人物。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对掌声的认识，理解掌声背后的意义。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）激发学生积极面对生活，勇敢追求梦想的信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，分析人物的心理和情感。
2. 教学难点：（1）理解掌声在课文中的象征意义。
（2）如何引导学生关爱他人、尊重他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关掌声的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放掌声声音，引导学生关注掌声。
（2）提问：“掌声通常在什么场合响起？它代表着什么？”（3）学生分享回答，教师总结并导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出课文中的生字词，教师讲解并板书。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文中所描绘的场景和人物。
（2）学生分组讨论，总结掌声的来历和意义。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生换位思考，体会课文中所描述的人物心理和情感。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
5. 实践拓展：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）学生运用所学，进行课后练笔：描述一次自己经历的掌声。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生是否掌握了生字词，并能运用到实际情景中。
《掌声》教案优秀七篇
《掌声》教案优秀七篇《掌声》优秀教案篇一教学目标：1.正确读写“ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。
3.了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。
4.体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。
情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一.课前谈话，导入新课。
1.同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2.掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课，大家紧张吗？3.这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。
4.谢谢同学们的支持。
每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。
5.板书课题，学生齐读。
二.走近人物，感受“ 情感” 变化。
（一）、感受英子的忧郁、自卑。
1.选择自身喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。
2.指名反馈。
（第四自然段）3.纠正读音：忧郁、犹豫4.读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那忧郁。
5.“从那以后”指的是什么时候？6.以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。
7.指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
8.句式转化，理解英子忧郁的前因后果。
9.说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10.指导朗读第一自然段。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
人教版：小学三年级上册语文第29课《掌声》原文及教案
【导语】《掌声》⽣动地记叙了⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的英⼦在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起⽣活的勇⽓,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：⼈⼈都需要掌声，尤其是当⾝处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把⾃⼰的掌声献给别⼈。
以下是整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第29课《掌声》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 上⼩学的时候，我们班有位叫英⼦的同学。
她很⽂静，总是默（mò）默地坐在教室的⼀⾓。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她⼜总是最后⼀个离开。
因为她得过⼩⼉⿇（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别⼈看见她⾛路的姿（zī）势（shì）。
⼀天，⽼师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英⼦的时候，全班四⼗多双眼睛⼀齐投向了那个⾓落，英⼦⽴刻把头低了下去。
⽼师是刚调（diào）来的，还不知道英⼦的情况（kuànɡ）。
英⼦犹豫（yù）了⼀会⼉，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于⼀摇⼀晃地⾛上了讲台。
就在英⼦刚刚站定的那⼀刻，教室⾥骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈⽽持久。
在掌声⾥，我们看到，英⼦的泪⽔流了下来。
掌声渐渐平息，英⼦也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）⾃⼰的⼀个⼩故事。
她的普通话说得很好，声⾳也⼗分动听。
故事讲完了，教室⾥⼜响起了热烈的掌声。
英⼦向⼤家深深地鞠了⼀躬，然后，在掌声⾥⼀摇⼀晃地⾛下了讲台。
从那以后，英⼦就像变了⼀个⼈似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。
她和同学们⼀起游戏说笑，甚⾄在⼀次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
⼏年以后，我们上了不同的中学。
英⼦给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明⽩，同学们并没有歧（qí）视我。
三年级上册《掌声》优秀教学设计
三年级上册《掌声》优秀教学设计《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章叙述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，由于第一次上台时获得了同学的掌声而逐渐更改抑郁性格的故事。
下面是整理的三班级上册《掌声》优秀教学设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
三班级上册《掌声》优秀教学设计篇一学前准备1、查找有关小儿麻痹症的资料。
（师生）2、预习生字，制作生字卡片。
（同学）3、制作多媒体课件。
（老师）课时布置2课时教学过程第一课时学习目标1、认得13个生字，会写11个生字。
正确读写文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认得生字，正确书写词语。
学前准备1、制作教学课件。
（老师）2、预习课文。
（同学）教学环节一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）1、同学们平常肯定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2、导入新课，板书课题。
1.同学交流平常听到过的掌声，并谈感受。
2、齐读课题。
1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她？______________________________________________________二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）1、同学自读课文，引导同学学习新字新词。
“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。
注意左右结构的字“激励”和“姿态”的书写。
2、请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”察看它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3、老师示范书写。
1.同学听课文后交流看法。
2、同学自读课文，画出文中的生字、新词。
小组之间利用识字卡交流识字方法，自同学字、新词。
用巧记来记忆“姿、势”。
用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3、同学察看出示的生字，交流写字时注意的地方。
4、同学看老师书写。
5、同学本身练习书写。
2、给带点的字选择正确读音。
落下残疾（luòlào）姿态（zīzhī）叙述（shùsù）3、看拼音，写词语。
《掌声》教案(15篇)
《掌声》教案(15篇)《掌声》教案1一、教学目标1、感受大榕树的美，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2、提高学生围绕研读专题自主探究、合作交流的能力。
3、感情朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。
4、学习“静动”结合的方法。
5、进行保护环境的教育。
二、教学重点：感受大榕树的美，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
三、教学难点：感受作者热爱南国风光的感情。
四、教学时间：二课时第二课时教学过程（一）导入：1、同学们，上节课我们初步学习了《鸟的天堂》这课文，并分了段，老师检查一下，上节课大家学得怎么样？出示黑板：填空：记叙了作者和朋友次经过鸟的天堂时所的不同景象。
2、作者游览鸟的天堂后，最深的感受是什么？（出示句子“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）前面一个“鸟的天堂”为什么加引号？（引用别人的说法）指什么？（大榕树）后面一个鸟的天堂是什么意思？（鸟儿生活的乐园）3、读了这个句子，你有什么想提的问题？（为什么说大榕树是鸟的天堂？榕树为什么能成为鸟的天堂？）（二）带问题研读课文第一部分1、大榕树能成为鸟的天堂是与它本身特点有关的，自由读第一部分大榕树有什么特点？（大、茂盛、生机勃勃）从哪里看出来？边读边用笔画。
A、河面变窄了，一簇簇的`绿叶伸到水面来。
（原本宽阔的河面，被大榕树变窄了，其树之大可想而知）B、那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方……（其实只有一棵大榕树，但由于支干太多，使人产生错觉）C、真是一颗大树……就像一株大树卧在水面上，（解释“气生根”，看榕树图片）2、这棵榕树到底有多大呢？（资料：在广东新会市城南部的天马河中有一株500多年树龄的大榕树……高15米，相当于5层楼，树冠面积1.15公顷相当于100间教室）3、树很大，一棵树简直成了一片树林，可以用哪个词来形容？（独木成林）4、大榕树不光大而且生机勃勃，从哪看出来？（榕树正在茂盛的时期……就有生命在颤动）哪些词看出茂盛？哪些句子是者怎么到？哪时作者想联想的？你仿佛看到什么？（体会生命力和色彩的美丽）难怪作者由衷赞美：“这美丽的南国的树。
《掌声》语文教案设计
《掌声》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《掌声》。
学生能够掌握的生字词：掌声、鼓励、自卑、改变、成长。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养阅读理解和表达能力。
学生通过小组合作，培养团队合作和分享交流的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解到鼓励和掌声对他人成长的重要性。
学生能够培养积极向上的态度，勇于面对挫折和改变。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够准确地朗读和理解课文《掌声》。
学生能够掌握生字词的含义和用法。
2.2 教学难点：学生能够理解课文中所表达的情感和价值观。
学生能够运用课文中的知识和观点，进行思考和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《掌声》的文本。
生字词卡片。
教学PPT或黑板。
3.2 教学环境：教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
学生座位编排便于互动和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过引入话题“鼓励和掌声的重要性”，激发学生的兴趣和思考。
学生分享对鼓励和掌声的理解和经历。
4.2 朗读课文：学生分角色朗读课文《掌声》，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读生字词和句子。
4.3 理解课文：学生通过阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
教师引导学生思考课文中的情感和价值观。
4.4 讨论和思考：学生分组讨论课文中的情节和角色，分享自己的观点和感受。
学生通过写作或口头表达，表达对鼓励和掌声的理解和体会。
第五章：教学评价5.1 学生朗读评价：教师评价学生的朗读表现，包括语音语调、表情和情感传达。
5.2 学生理解评价：教师通过提问和讨论，评价学生对课文内容的理解和思考。
5.3 学生表达评价：教师评价学生的写作或口头表达能力，包括表达清晰、观点明确等方面。
第六章：教学延伸活动6.1 观看相关视频：教师播放与鼓励和掌声相关的视频短片，如真实故事或演讲。
学生通过观看视频，进一步理解和感受鼓励和掌声的重要性。
《掌声》教案及反思
《掌声》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“掌声”的背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（2）运用课文中的生字词，提高学生的写作能力。
（3）学会通过细节描写，展现人物内心的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜身边的人和事的情感态度。
（2）懂得尊重和理解他人，学会关爱他人。
（3）激发学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）通过细节描写，展现人物内心的情感。
（2）运用课文中的生字词，进行写作练习。
三、教学准备：（1）课文《掌声》的幻灯片或多媒体课件。
（2）生字词卡片。
（3）写作练习纸张。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“掌声”的理解和经历。
（2）引导学生思考掌声在不同场合下的意义和作用。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《掌声》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文大意：（1）学生简要复述课文内容。
（2）教师引导学生通过细节描写，深入理解人物内心的情感。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的生字词，进行写作练习。
（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生通过细节描写，展现人物内心的情感。
2. 教学改进：（1）在朗读课文环节，可以增加学生的互动和表演，提高学生的语言表达能力。
（2）在写作练习环节，可以引导学生运用更多的修辞手法，提升写作水平。
3. 学生反馈：（1）学生对课文内容的理解和感悟程度。
掌声教案板书(精选16篇)
掌声教案板书（精选16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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21掌声（第二课时）
一、复习导入，出示目标
1.这节课我们继续学习《掌声》（齐读课题）
来看这节课的学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2.了解小英变化的原因，理解掌声的含义。
3.懂得要主动关爱他人，也要珍惜别人的关爱。
2.通过上节课的学习，我们知道小英原来是一个什么样的女孩？这个忧郁的女孩后来发生了巨大的变化。
哪一自然段写她变了？快速读课文找一找。
来，我们一起来看这段话。
从这段话中，你发现小英有哪些变化？看这里有个什么号？你能把省略号的内容补充完整吗？（出示填空）此时，你看到了一个怎样的小英？（板书：开朗）看到小英的变化，你们高兴吗？让我们高兴地读一读。
小英从忧郁、自卑变得开朗、自信。
是什么让她有了如此大的转变呢？是的，掌声改变了小英。
到底是什么样的掌声竟会有这么神奇的作用呢？现在就让我们走进那次演讲课。
（出示自学指导一）
二、研读课文，聚集掌声
（一）出示自学指导一：
快速默读课文第4 自然段，边读边用“～～”划出描写掌声的句子。
（二）交流：谁来说说，你找到了哪些描写掌声的句子？
1、学生说描写掌声的两个句子。
师出示：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动得流下眼泪。
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
2、学习第一次掌声
（1）哦，原来小英得到了两次掌声。
让我们将目光先聚焦到第一次掌声，谁来读一读。
老师觉得奇怪：为什么小英刚刚站定，还什么都没讲，大家就给她鼓掌了呢？在这次掌声响起前发生了什么呢？（1）出示自学指导二：默读课文2-4自然段，用---划出掌声响起前小英神态、动作的句子，细细体会小英的内心。
（2）交流句一轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
从这句话中，你体会到了小英怎样的心情？她害怕什么？你能读出她的这种心情吗？
（3）交流句二小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
A师：孩子们，请你们当一回小英。
老师就是你的知心朋友，把你的心里话告诉我好吗？小英你为什么犹豫，你在想什么？（此时的小英，内心非常矛盾，拿不定主意，这就叫——课件加深“犹豫”。
）B你为什么眼圈红了？孩子们，你们已经走进了小英的内心。
听了你们的心里话，老师感受到了小英矛盾、痛苦的心情。
谁能用朗读告诉大家小英内心的挣扎和痛苦吗？指导朗读。
C.师引读：
过渡：孩子们，走上讲台，对于我们健康人来说很简单，可是对于腿有残疾的小英来说，是多么艰难。
她由紧张到犹豫，内心经受了激烈的挣扎和痛苦的煎熬。
但她最终战胜了自己走上讲台。
（边说边出示）
（4）交流句三
出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
a、来，让我们一起来读这句话。
这句话中有一个词表现了这一艰难的过程，哪个词？是的，终于这个词的背后，小英付出了多大的勇气呀！谁来读好这句话？
大家再一齐读这三句话，感受小英走上讲台那感人的一幕。
b、面对这样一个紧张、犹豫、最终勇敢战胜自己的小英，你认为大家注视的目光中包含了什么？（期待、鼓励、支持、同情、关心、尊重、并没有歧视她）如果你就是小英的同学，你想对她说些什么？
此时所有的话语，都化成了最美妙的声音——掌声。
（再次出示第一次掌声）谁来读。
这掌声怎么样？谁能让掌声再热烈持久一些。
c、这第一次掌声是大家对小英的——（板书：鼓励、信任、佩服）。
小英原以为同学们会笑话她，可没想到同学们却给了她热情的鼓励。
所以，小英感动的流下了眼泪。
来，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！
3、学习第二次掌声
（1）过渡：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲诉她的童年故事。
故事十分动人，她的普通话也很好。
当她结束演讲的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。
（出示）
理解经久不息。
那让我们“经久不息”的掌声响起来！瞧，这么久都不停，就叫“经久不息”，大家理解得真好。
这一次，你想用掌声告诉小英什么？
把我们对小英的赞扬，欣赏送到句子中读出来。
孩子们，这一次掌声是对小英的——（夸奖、欣赏）（板书）
（2）听到这热烈的掌声，如果你是小英，你想说些什么？
（3）小英有许多话想对大家说，但什么也没说，他将这千言万语化
作了——深深地一躬，引读）孩子们，看到小英微笑，你高兴吗？来读出你的高兴。
是什么让小英绽开了久违的笑脸？
是啊，是掌声融化了小英自卑的心，是掌声带给小英自信和勇气，是掌声使小英由忧郁变得开朗。
这么多年过去了，小英始终无法忘怀同学们的掌声，她在来信中说：我永远?? （出示信；来，咱们一起走进小英的内心世界，读一读她的来信吧！齐读）
三、拓展延伸
1、学到这里，相信同学们你对掌声有了新的认识？它不仅仅是一个动作，它还是……（板书）
2、孩子们，生活中你得到过这样的掌声或者你给过别人这样的掌声吗？你还想把掌声送给谁？为什么？
3、孩子们，人生的旅途不可能一帆风顺，往往充满了艰辛与坎坷。
生活中当我们遇到像小英一样身处困境的人，我们要真诚的献出我们的爱。
当我们身处困境时获得别人的掌声，获得别人关爱时，要像小英一样珍惜掌声，从中汲取力量，战胜困境。
这也正是文中的作者告诉我们的：
出示最后一小节
女同学，请轻轻地把课文的最后一段告诉自己——（生读）
男同学，请真诚地、大声地把这段话告诉所有的人——（生读）
能把这段话记下来吗？自由练一练。
谁来记一记。
这样你还会说吗？（出示填空）
4、读了这篇课文，老师写下了这样的话：出示小诗《掌声》，掌声是什么，相信你们有自己的答案，现在，请你们拿出笔来，续写这首小诗。
四、推荐阅读《爱的教育》。
孩子们，课文学完了，但文中流淌的爱还在感动着我们。
像这样爱的故事还有很多。
老师今天给大家带来了一本书。
（出示简介）课后，请同学们阅读这本书。
这节课就上到这儿，最后让我们在《掌声响起来》这首歌中离开教室。
希望在今后的学习和生活中，掌声陪你们快乐地成长，自信地生活，快乐到永远！
今天这节课，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给陪伴我们听课的老师。