第二节学习使用天平和量筒
5.2学习使用天平和量筒
你能归纳一下天平的使用说明？
1.放 把天平放在水平台上。 2.移 把游码放在标尺左端的零刻线处。
3.调 ：反向调节法
调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的 中央刻度线处，这时横梁平衡．
（1）、静止时,指针指向标尺中央的红线。 （2）、指针在标尺中央红线左右摆动的幅度相等。
具体如何调呢？
指针偏左，
量筒玻璃脆又薄；取放轻拿要抓牢。 观测刻度水平看；凹面看底凸看高。 记录结果标单位；用完清洗摆放好。
小试牛刀
一、填空题
托盘天平放在水平工作台上， 游码置于标尺左端的零刻度线后 ，指针偏向左，此时应将横梁右 右 边调。（填 端的平衡螺母向____ “左”或“右”）
使用天平时，应将天平放在水平桌面 。 使用前，将游码移至称量标尺左端的_______ 0刻度线 上，调节 平衡螺母 分度标尺 中央的刻度线。 ______，使指针对准________ 天平右盘放置______ 砝码 ，左盘放置_____ 物体 ，添加砝码和 砝码 _______ 移动游码 ，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时____ 与称量标尺的示数之和即为所称量物的质量. 在估测物体质量后，向天平盘中加砝码时，应先取 大 （填“大”“小”）的砝码放在天平右盘。 ___ 镊子 夹取。 向天平内加减砝码时，要用______ 砝码盒 指定位置。 记录物体质量后，砝码应放回______
如图1称量某物体质量时，右盘中放有100g砝码一只， 20g砝码一只，10g砝码一只调节游码至图1所示位置时， 天平恰好平衡，则被测物体的质量是（ A ）。
A 134.8g B 135g C 135.2g D 134.9g
已调节好的天平，因故搬到另一张桌上使用时，下 列说法正确的 是（ C ） A 不需调整，可以直接使用 B 如果桌面水平，就可以直接使用 C 必须重新调整，不能直接使用 D调整不调整都可以
新沪科版物理八年级上册：学习使用天平和量筒
综合能力提升练
11.用托盘天平测出一枚邮票的质量,下列做法中最合理的( C ) A.把一枚邮票放在托盘天平上称量 B.先测出一枚邮票和一个螺母的总质量,再减去螺母的质量 C.先测出200枚邮票的总质量,再除以200 D.先测出200枚邮票的总质量,再加一枚邮票,测出201枚邮票的总质量,求其差就是一枚邮票的 质量 12.邵莹同学在测量物体质量之前无论如何都不能将天平调平,于是她向左盘中放入质量为0.3 g的砂粒,这时天平平衡了。在测量过程中她向右盘放入了62 g的砝码,此时天平再次平衡,则此 物体的实际质量( A ) A.62 g B.62.3 g C.61.7 g D.61.3 g
17.水平放置的天平如图所示。
拓展探究突破练
( 1 )若此天平配备的砝码为10 g( 1个 )、20 g( 2个 )、50 g( 1个 )、100 g( 1个 )和200 g( 1 个 ),现在用它称量质量在275 g左右的物体,称量时下列加减砝码的顺序最为合理的是 A ( “+”表示在右盘中加入砝码,“-”表示取出砝码 ); A.+200 g+100 g-100 g+50 g+20 g+10 g-10 g+游码 B.+100 g+100 g+50 g+20 g+10 g-10 g+游码 C.+200 g+50 g+20 g+游码 D.+200 g+10 g+20 g+20 g+10 g+游码-游码-20 g-10 g+50 g-10 g+游码 ( 2 )一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡,指针静止时指向分度标尺中央刻度线的右侧,用 该托盘天平称量物体的质量,当天平平衡时,测量出的质量 小于 ( 选填“大于”“小于”或“等 于” )物体的真实质量。
学习使用天平和量筒教学设计
学习使用天平和量筒教学设计第二节学习使用天平和量筒教学目标会读产品说明书 ,养成细心、耐心、认真和保护仪知识与技能会正确使用托盘天平测物体的质量;会正确使用量筒或量杯测物体的体积。
经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。
重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平 ,会正确使用量筒难点使用天平和量筒的操作过程。
教具托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯水木块等教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习导入提问学生：1什么是质量 ,为什么说质量是物体本身的一个根本属性?(学生答复)2.据学生答复：那么用什么测物体的质量呢?(学生答复)问天平的构造怎样?一(引入新课)：那么如何使用呢?这就是本节要学的内容。
(板书课题)学习使用天平和量筒二(讲授新课)：(一)学会使用天平：1. 我们都知道 ,当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书 ,而课本117页有托盘天平使用说明 ,同学们阅读一下 ,然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢?(学生答复)2. 教师板书使用 1_____2_______3______4____________天平保养 1__________2_____________强调考前须知 ,提问：为什么要做到“物左码右〞?(学生答复)2.让学生完成课本119页第一题 ,讲评 ,适当变形1假设物体与砝码放错位置 ,那么铜的质量为___重力是______。
2.假设要用这个天平测量一个大头针的质量 ,应该如何测量?3.如何测量出50ml水的质量?引入量筒或量杯的学习(二)学会使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯 ,要学生观察。
2. 让学生观察课本图7-10 ,7-11完成探究23页第4、5题。
(学生答复)引导学生总结。
3. (板书)用途：__________________(1)_____________量筒使用 (2)_______________(3)________________(4)4.引导学生思考：假设要测量形状不规那么的、又不溶于水的小固体 ,我们应该怎么办呢?(学生答复)教师说明此种方法叫做“排液法〞并要学生学会这种方法。
学习使用天平和量筒
使用 _____________
思考：
同学合作，讨论若要测量不规则的、又不溶于水的 并且体积较大的固体，应该如何测量？
用最少的悔恨面对过去。
人生就是学校。——在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔
你犯错误时，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了骂你的是朋友。
心是最大的骗子，别人能骗你一时，而它却会骗你一辈子。
1 随堂练习：
天平的使用
（1）使用天平时，应将天平放在 水平台上； （2）使用前，将游码移至 称量标尺 端的“0”刻度线 ， 调节 平衡螺母 使指针对准 分度标尺 的中央刻度线；
（3）天平的 右 盘放砝码， 左 盘放需要称量的物体；
添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线， 此时物品的质量等于 砝码质量与 称量标尺上示数值 之和；
时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。
身体健康，
学习进步！
并避免接触 酸 、 碱 或 盐 等；
（2）天平与砝码出现问题，应让专业计量人员修理。
用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液 体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，测液体 体积的仪器是量筒或者量杯 ．
量筒
mL
50 40 30 20 10
量杯
3、量筒、量杯的使用 量筒、量杯是用来
第二节 学习使用天平和量筒
复习提问：
质量的概念、单位、 测量工具分别是什么？
托盘天平
天平的调节
将天平放在水平桌面上，合理安排实验中各种 仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于 操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新 调节．
天平的调节
明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母， 观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置 静止或等幅摆动．
沪科版八年级物理全第五章质量与密度第二节学习使用天平和量筒教学设计及反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解天平和量筒的原理及结构，理解其测量质量与体积的基本方法。
2.学会正确使用天平和量筒进行质量的测量和体积的测量，掌握相应的数据处理技巧。
3.能够运用密度的定义和计算公式进行物体密度的计算，并理解密度在科学研究和日常生活中的重要性。
4.掌握通过实验探究物体质量与体积关系的方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课中，学生将通过以下过程与方法来达成教学目标：
1.采用小组合作的形式，进行观察、实验、讨论等实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过自主探究、问题驱动等教学方法，引导学生积极思考、主动发现，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
4.在情感态度与价值观方面，部分学生对团队合作的重要性认识不足，需要在教学过程中加强引导，培养他们的团队协作精神和责任感。
5.学生对新知识的学习充满热情，但部分学生学习自信心不足，需要教师关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定。
针对以上学情分析，我将在教学过程中采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和团队合作能力，使他们在本章节的学习中取得更好的成效。
（5）作业布置：
①布置一些与新课内容相关的练习题，巩固学生对密度计算方法的掌握。
②让学生撰写实验报告，反思实验过程中的收获和不足，提高学生的自我认知。
（6）课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学提供改进方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用生活实例法引起学生对质量与密度的关注。首先，我会向学生展示一个体积较大但质量较轻的物体和一个体积较小但质量较重的物体，如泡沫塑料和铁块。通过让学生亲自感受这两个物体的重量，引导他们思考：为什么体积大的物体质量却轻，体积小的物体质量却重？这样的问题能激发学生的好奇心，进而引出本节课的主题——质量与密度。
《第二节 学习使用天平和量筒》教案1 (2)
学习使用天平和量筒学习目标⑴会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯⑵能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯⑶养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒和量杯难点使用天平和量筒的操作过程。
教具：托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯细线小石块水木块等学习过程【复习导入】1什么是质量，为什么说质量是物体本身的基本属性？2.用什么测物体的质量呢？天平的构造怎样？【自学问题发现】阅读课本托盘天平使用说明，完成下列问题1、使用天平时，应注意什么问题？2、天平左盘下沉应怎样调节天平的平衡？指针偏右时应怎样调节天平的平衡？3、读游码刻度数时读游码左边数还是右边数？【问题发现】请将自学中发现的问题填在此处以小组为单位用天平测量一定量水的质量，并记录数据。
实验过程中发现问题填在此处天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品，这是为什么？（想一想小组讨论）。
【迁移应用】1、怎样用天平测出一团毛线的长度？2、能否用称量是200g，感量是0.2g的天平称量一个苹果和一枚大头针的质量？【阅读课本自学】120页对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。
完成下列问题:1、ml是体积单位“毫升”的符号，1mL 1cm3。
量筒或量杯使用时怎样放？2、量筒与量杯有什么区别？3、量筒与量杯的最大量程,分度值的意义,读数时视线应该怎样？（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟 ；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要 ）.【问题发现】请将自学中发现的问题填在此处以小组为单位用量筒测量一定木块的体积，并记录数据。
实验过程中发现问题填在此处【探究讨论】1、在测量容器的容积时，选用实验室和生活中常用的容器，如试管，锥形瓶，茶杯，碗等，容器中残留有液体或有液体洒出对测量结果的影响2、测可乐瓶的容积，可乐瓶上标注的容量和你测出的容积相同吗？【迁移应用】你能测量一只粉笔的体积吗？【规律与方法】【巩固与检测】1、 小明同学用托盘天平测量物体的质量,操作情况如图所示,其中错误的是:(1)_______________________________________;(2)_______________________________________;(3)_______________________________________。
2022年沪科版物理《第二节学习使用天平和量筒》精选教案
第二节学习使用天平与量筒教学目标1.会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平2.能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯3.养成在操作过程中遵守操作规那么保护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质教学重、难点1.重点会用天平正确的测量物体的质量, 会用量筒和量杯测液体的体积.2.难点：会用量筒或量杯测液体或排水法测不规那么固体的体积教具准备学生天平、演示天平教学过程师：同学们好, 上节课我们学习了质量与测量质量的仪器托盘天平, 今天我们来学习下如何使用天平去测量物体的质量以及如何使用量筒来测量物体的体积.师：阅读课本89页《托盘天平使用说明》.学生阅读课本并填写.师：〔根据学生填写的进度把握时间〕同学们都填完了吧, 找个同学来念一下你的答案, 其他同学核对一下.学生仔细倾听修改.师：大家都跟他填的一样吗？学生：一样.师：同学们真是太棒了, 我们一起用课件上的这个软件来一起测一个物体的质量, 看看天平使用中的一些考前须知.一、学会使用天平活动一：课件演示：天平的使用师：我们先将天平放在水平台上, 然后将天平调平衡.调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母, 〔左偏右调, 右偏左调〕〔用图片展示〕使天平上的指针指向分度标尺的中间. 找一个学生上讲台用软件操作一下.师：调节好天平之后, 将物体放在托盘天平的左盘中, 然后将砝码按照从大到小的顺序用镊子放入右盘中.假设指针右偏, 说明右边砝码大了, 那么应将放入的砝码取下来假设指针左偏, 说明左边物体大了, 而砝码轻了, 那么应继续放砝码, 依旧是从大到小的顺序〔边说边演示〕师：如果发现放入一个最小的砝码, 指针右偏, 将最小的砝码拿出来, 指针又左偏, 那么接下来该如何操作呢？学生小组讨论一下请个学生来说一下.师：这个时候我们需要先把最小的〔刚加的〕那个砝码拿出来, 然后用镊子从左到右移动游码, 直到天平的指针指向中间位置, 天平重新平衡.师：最后结果=右盘中的砝码+游码上的示数游码的读数问题思考1.需要估读吗? 2.是读游码的最左端还是最右端? (游码不需要估读, 要读最左端)师：课件展示一个读数, 让学生读出课件中游码的示数.思考：1 平衡螺母和游码都可以调节天平的平衡, 他们有什么不同点？〔提示学生实验前试验中调节的不同〕活动二：测量小木块和小铁块的质量师：同学们利用桌子上的托盘天平测一下小木块和小铁块的质量, 注意实验操作的标准性.学生进行实验, 教师进行指导, 收集学生在操作中的错误, 给予指正.二、学会使用量筒和量杯活动三：思考, 如何测量液体的质量例用天平测出50ml水的质量.方法1：先用托盘天平测出空烧杯的质量m1, 然后倒入50ml水, 再用天平测出水和烧杯的总质量m2. 那么50ml水的质量m=____________方法2：先将50ml水倒入空烧杯中, 用天平测出总质量m1, 然后将水倒出来, 再用天平测出烧杯的质量m2. 那么50ml水的质量m=__________比拟一下这两种测量方法的不同, 可能造成的误差.师：我们再来看一下另外一种测量工具, 量筒和量杯〔学生化学中已有根底〕量筒和量杯是用来测量液体密度的仪器.量筒量杯的单位mL1mL=1cm3 1L=1dm3 1L=1000mL量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时, 视线要与凹液面的最低处平齐. 〔量筒也不需要估读〕利用软件进行读数练习如何用量筒测量小石块的体积〔1〕给量筒盛适量的水, 记下体积为V1〔2〕用细线栓住石块, 放入量筒中完全漂浮记下此时的体积V2〔3〕那么小石块的体积为V=V2-V1课堂归纳小结1.这堂课的主要内容是什么？要学生答复.2.要学生回扣教学目标.3.让学生自己总结知识, 以知识结构的形式写出.板书设计第二节学习使用天平与量筒一、学会使用天平调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母〔左偏右调, 右偏左调〕, 使天平上的指针指向分度标尺的中间.最后结果=右盘中的砝码+游码上的示数二、学会使用量筒和量杯量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时, 视线要与凹液面的最低处平齐. 〔量筒也不需要估读〕教学反思学习者能够通过阅读了解天平的使用说明, 但是短时间记不住专业用语“游码〞、“砝码〞、“平衡螺母〞、“分度标尺〞、“称量标尺〞的名称和位置, 导致操作时不够熟练. 学习者通过阅读能够记住使用量筒读数时视线要与凹液面底部或凸液面顶部在同一水平线上, 但是具体操作中不能够准确判断所谓“顶部〞的位置. 在学生动手实验之前可以利用投影多媒体动画, 介绍天平的结构和使用方法. 在讲解过程中突出几个考前须知. 比方使用天平前要先把游码归零, 然后调节平衡螺母；使用天平时不能用手直接拿砝码, 应该用镊子来夹取, 游码也要用镊子来拨动. 使用量筒读数时, 视线要与凹液面的最低处或凸液面的最高处相平. 这里可以让个别学生在台上演示, 其他学生提问的方法. 在上课的过程中, 老师要注意观察学生实验操作的失误, 并作简单记录. 在学生实验完之后再对这些失误有一个系统的总结和强调.12.2 熔化与凝固教学目标【知识与能力】1.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.2.了解熔化、凝固的含义, 了解晶体和非晶体的区别.3.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.4.能利用熔化、凝固解释日常生活中的一些现象.【过程与方法】1.通过探究固体熔化时温度变化的规律, 感知发生状态变化的条件.2.通过探究活动, 了解图像是一种比拟直观的表示物理量变化的方法.【情感态度价值观】通过教学活动, 激发学生对自然现象的关心, 产生乐于探索自然现象的兴趣.教学重难点【教学重点】实验探究熔化、凝固的规律.【教学难点】通过对实验的观察、分析概括, 总结出固体熔化时温度变化的规律, 并用图像表示出来. 教学过程情景创设、引入新课炎热的夏天, 有的同学为了凉快就在地上洒些水；有的同学喜欢吃冰棍来解热；也有的同学用扇扇子来解热；还有的同学用水洗脸来解热. 这里面有什么科学道理呢？进行新课一、熔化〔1〕物质有三态：固态、液态、气态.〔2〕物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化.〔3〕熔化：物质从固态变成液态的过程.凝固：物质从液态变成固态的过程.2.探究固体熔化时温度的变化规律提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中, 温度的变化规律相同吗？猜测假设：熔化过程中一定要加热, 所以物质一定要吸收热量, 这时温度可能也是不断上升的.进行实验：〔1〕分成两个小组, 分别探究两种不同固体的熔化.〔2〕介绍实验装置, 如下图, 强调酒精灯和温度计的用法.注意：实验时, 严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯冒盖灭〔不能用嘴吹〕；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来, 不要惊慌, 立即用湿布铺盖.在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底, 要埋在固体中.〔3〕第1小组探究冰熔化时温度的变化规律, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律, 要求从50 ℃开始计时, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点.时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃分析与论证实验结束后, 根据实验数据在坐标纸上分别画出冰和石蜡熔化时温度随时间变化的曲线. 分析不同线段中冰和石蜡是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空：(1)冰加热后, 发现；在石蜡熔化过程中, 温度 .(2)当温度低于0℃时, 可以发现冰 (有、没有)熔化；当温度到达0 ℃时, 发现；石蜡在熔化过程中, 温度 .(3)冰和石蜡在熔化过程中〔吸热、放热〕.二、熔点分析两种不同固体的熔化曲线.1.晶体：一类固体有确定的熔化温度称为晶体. 例如：各种金属、冰、海波等.2.非晶体：另一类固体没有确定的熔化温度称为非晶体. 例如：松香、沥青、玻璃等.3.熔点：晶体熔化时的温度叫做熔点. 非晶体没有确定的熔点.4.晶体熔化条件：温度要到达熔点；要继续吸热.三、凝固1.凝固：物质由液态变成固态的过程叫凝固.需经历液态、固液共存态、固态三个状态的过程；晶体放热温度不一定降低.3.非晶体在凝固过程中放热, 温度降低.：晶体在凝固时的温度叫凝固点. 同一晶体, 其熔点与凝固点相同.5.熔化吸热、凝固放热在生活中的应用例如：饮料中加冰块；在我国寒冷的北方, 为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏, 常在地窖内放几桶水等.讨论：请解释“下雪不冷化雪冷〞这句俗语中包含的科学道理.板书设计随堂练习1.晶体熔化时 ( )A.吸收热量, 温度升高B.不吸收热量, 温度升高C.吸收热量, 温度不变D.不吸收热量, 温度不变2.冰是一种制冷剂, 主要是因为( )过程中吸收热量3.将在熔化过程中的冰放到0℃的恒温箱后( )B.冰不能继续熔化, 原来的冰熔化成的水在开始凝固C.冰不继续熔化, 水也不凝固D.如果冰的质量太少, 它将继续熔化4.豆腐光滑细嫩, 经冰冻再解冻以后, 会出现许多小孔, 成为美味的“冻豆腐〞, 冻豆腐中产生许多小孔的原因是( )D.豆腐里的水先遇冷结成冰, 后熔化成水而形成的5.下表为小英同学在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据, 请根据表中的实验数据解答以下问题：时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃－4 －2 0 0 0 0 1 2(1)该物质的熔点是 .(2)该物质是晶体 (填“晶体〞或“非晶体〞).(3)加热1 min时, 该物质处于固 (填“固〞或“液〞)态.6.火山爆发的岩浆是多种物质成分组成的液体, 在流淌过程中不断降温, 就会按以下顺序先后在火山口形成一系列的矿物：橄榄石——辉石——角闪石——黑云母——正长石——白云母——石英. 由此可以判断出这些矿物的熔点依次降低 (填“升高〞或“降低〞).。
沪科版 八年级物理 第七章 第二节 学习使用天平和量筒 自主学习提纲
第七章第二节学习使用天平和量筒自主学习提纲
1、实验室测量质量的工具有哪些?
2、托盘天平的基本构造包括什么？各有什么用处？
3、仔细阅读托盘天平的使用说明，牢记使用过程。
（可分为使用前和使用时两个步骤）
4、平衡螺母和游码一样吗？什么时候调节平衡螺母？什么时候调节游码？
5、使用托盘天平测量质量时，最终物体的质量等于什么？游码的读书应该以游码的左边还是右边对齐为准？观察天平，找出称量和感量。
6、实验室测量液体的体积用什么工具？读数时视线应该与什么对齐？
7、量筒和量杯只能测量液体体积嘛？
8 练习
1. 下面关于天平的使用不正确的是( )。
a. 天乎放在水平台上，左盘放物体，右盘放砝码
b. 在使用天平前，先把游码移到标尺的左端“0”刻度线
处，调节平衡螺母使天平横梁平衡
c．在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节
平衡蝉母使横梁平衡
d．砝码要用镊子拿，不能用手拿
2．下面是某同学用托盘天平称量铁块质量的几个步骤，其正确的顺序
应该是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
A.调节横粱平衡
B．把天平放在水平桌面上
C．把游码放在零刻度线位置
D．把铁块放在左盘
E．在右盘内放人砝码或移动游码，直至横粱平衡
F．把砝码放回砝码盒
G．记录称量结果
11.用调节好的天平测量被测物体的质量，所用的砝码和游码的位置如图7—3所示，则
该物体的质量为＿＿＿＿g。
3. 量筒或量杯是用来测量＿＿＿＿的工具，在使用量筒时，无论液面是下凹还是
上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的＿＿＿＿部或凸面的＿＿＿＿部在同一水平线上。
9、本节课你学到了什么知识？。
沪科版八年级物理第五章第二节 学习使用天平和量筒 课件
3.怎样称量物体质量？
2.使用天平的注意事项 （1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最
大测量值； （2）向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接
例： 量取80mL的水，应选用 _1_0_0__（填“50”、“100” 或“200”）mL的量筒。
（2）会放 使用量筒测量时，量筒要平稳地放置 于水平桌面上。
（3）会看 读取量筒的数据时， 若液面是凹液面，视线应以凹 液面底部为准；若液面是凸液 面，视线应以凸液面顶部为准。
俯视读数会偏大，仰视读数会偏小。
mL （2）量筒的最大测量值（量程）是多少？
100 mL （3）量筒的分度值是多少？
1mL
3.使用量筒和量杯测液体体积时的注意事项：
（1）不能用量筒和量杯配制溶液或做化学反应实验。 （2）不能用量筒和量杯来加热液体，也不能用来装
热溶液，以免炸裂。 （3）量取液体时应该在室温下进行。
4.正确使用量筒 （1）会选 任何一只量筒都有一定的测量范围，即 量程，要能根据被测量的量选择量程合适的量筒。
俯视×
平视√
40
仰视×
30
（4）会读 要会根据量筒刻度的分度值读出准确 值，同时要读出分度值的下一位，即估计值。
例： 用分度值为1mL的量筒量取一定量的水，得到
下列数据，其中合理的是（A ）
A.5.2mL
B. 5.25mL
C.5.252mL
D. 5.2525mL
1.如何用量筒测沉于水底的物体的体积？
二 量筒的使用
实验室测量液体的体积一般是用量筒或量杯。
第二节 学习使用天平和量筒
第二节学习使用天平和量筒
【教学目标】
知识与技能：
1、通过实际操作，掌握天平的使用方法
2、能区分量筒与量杯，会正确使用量筒和量杯．
过程与方法
能参照说明书正确调节与使用托盘天平，养成读说明书的习惯
情感、态度与价值观
培养细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质和实事求是的科学态度．【教学重点】
是正确调节与使用托盘天平，掌握正确的读数方法．
【教学难点】
利用天平量筒、量杯正确测量物体的质量
．放在水平桌面上的一架托盘天平，调节横梁平衡时，指针偏左，其原因可能是（）
．游码不在标尺的零刻度上
甲乙
参考答案：
我会自学
1．水平台0刻度线平衡螺母中央刻度线砝码物体中央刻度线砝码2．镊子 3.液体体积同一水平线
我能参与
知识点一：学会使用天平
1．减少游码 2. 83.5 3. C 4. A
知识点二：学会使用量筒和量杯
1.液体体积底部顶部
2. 250 5×10-5
3. B
4. A
我能解决
例1：（1）b 应补充：使指针指在分度标尺的中央刻度线上．
（2）c 改正：将被测物体放在左盘中，使用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡．例2：③②①④V2-V160 80 20
我会解决
1.①量程②不能不能③托盘
2．D 3．B 4．C 5．D C B F A E
6. （1）56.4 （2）不变（3）用手直接拿砝码．
我能迁移
1. A 2．水平右 78.4 3. V3-V2。
5.2 学习使用天平和量筒
图 5甲
3、在“测定盐水的质量和体积的”实验 中。 （1）使用托盘天平时，应将天平放在水 平桌面上，游码移至横梁标尺右端“0” 点上，若发现指针静止时指在标尺中央 左 红线的右侧，则应将平衡螺母向___调 节（填左或右）,使横梁平衡。
（2）往烧杯中盛盐水，称出杯与盐 水的总质量为70.0克，把杯中的一 部分盐水倒入量筒中如图5甲，再 称烧杯和剩下的盐水的总质量时， 发现加减砝码总不能使天平平衡， 这时，应移动________使天平平衡， 游码 若天平平衡时所用砝码和游码的位 置如图5乙所示，则倒入量筒内盐 水的质量为______克，量筒内盐水 39.2 的体积是_____立方厘米。 28
4、量筒、量杯的使用 量筒、量杯是用来测量 液体体积 的工具。 量筒或量杯壁上相邻两条刻度线之 间的距离为分度值， 表示量筒或 量杯的 精确程度 。测量时，测量 者的视线应与 凹液面的底部 或 凸面的顶部在同一水平线上 。
知识巩固
量筒 1、通常用来测液体的工具有____或 ____,在使用量筒测液体体积时，无 量杯 论液面下凹还是上凸，测量者读数时 凹液面最低点 视线都应与____________或 凸液面最高点 ____________在同一水平线上。
2、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤 （A）调节横梁平衡 （B）把天平放在水平桌面上
（C）把游码放在零刻度线位置
（D）把物体放在左盘
（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁 平衡 （F）把砝码放回砝码盒 （G）记录称量结果
正确的顺序应该是
（B）（C）（A）（D）（E）（G）（F） ．
例题
图 5乙
随堂练习：
1、天平的使用
（1）使用天平时，应将天平放在 水平台 上； （2）使用前，将游码移至 称量标尺 端的“0” 刻度线 ，调节 平衡螺母 使指针对准 分度标尺 的 中央刻度线； （3）天平的 左 盘放砝码， 右 盘放需 要称量的物体；添加砝码和移动游码，使指 针对准分度标尺的中央刻度线，此时物品的 质量等于 砝码质量 与 称量标尺上示数值 之 和； （4）从砝码盒中取砝码时，必须用 镊子夹 取， 不能 用手 提取。
《第二节 学习使用天平和量筒》4PPT课件
一、引入
人类进入21世纪，许多高科技产品已经 进入家庭，如电脑、手机、冰箱、太阳能热 水器等。这些产品进入市场时，均符有说明 书。在通常情况下，说明书标有产品名称外， 还注明产品的规格、型号、结构、性能、使 用、保养、维修等。有的说明书还向客户购 买后使用提供了正确操作的依据。因此我们 要养成阅读说明书的习惯。
保养
（1）天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不 得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、 碱或油脂等。 （2）天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应 由专业计算人员修理，经计量检定机构检定合格后 方能使用。
对托盘天平的使用你有什么问题？
1、读游码在标尺上的示数时，是按游码左端对准读，还是按 游码右端所对准的刻度读？ 2、为什么要规定天平的右端放置砝码，左端放置称量的物体？ 对调行吗？
3、则
练习一
1、调节托盘天平时，如果指针偏向分度标尺的右端， 则应将横梁右端的平衡螺母向 左 旋动（填“左”
或“右”）：在用托盘天平测物体质量时，如果指针
偏向分度标尺的左边，增则加应
砝码（填“增加”
或“减少”）
2、形状不规则的固体的体积可以用 量筒 来测量，使 用它时应首先观察了解它的 量程 和 分度值 ，读 数时，视线要跟液体的 凹形 底部或 凸形 顶部在
1、先用量筒量出50mL水的体积。
用天平测出空玻璃杯的质量m杯。
3、
Hale Waihona Puke 量筒中的水倒入玻璃杯,测出杯和水的总质量m总。
4、计算可得m水=m总-m杯,50mL水的质量为多少克。
如何测小石块的体积
1、先测出量筒中水的体积V水，
2、
然后将小石块扔入量筒中，测出水和小石块的总体
5.2 学习使用托盘天平与量筒
一、托盘天平
1、放：称量前天平应怎样放置？游码应放在称量 标尺的什么位置？ 2、调：若指针在分度标尺中央刻度线的右侧，应 如何调节平衡螺母?若在左侧呢？天平平衡的标 志是什么？ 3、称：称量时，被测物体和砝码分别放在哪个托 盘中？加减砝码时应按照先大后小的顺序，这样 做有什么好处？ 4、记：天平平衡时，怎样计算物体的质量？读取 称量标尺上的示数值时，应以游码左端为准，还 是以右端为准？ 5、养：为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码 和拿放砝码？为什么不得置于潮湿、易氧化、易 腐蚀之处？如果不按这些要求做，会出现什么问 题？
序号① ② ③测量步骤 Nhomakorabea质量/g
学习使用量筒和量杯
• 1、量筒和量杯的用途是什么？ • 2、量筒和量杯的单位是什么？ 1ml=_____________m3 • 3、量筒和量杯的量程、分度值分别是 多少？ • 4、量筒和量杯的区别是什么？
• 5、使用量筒和量杯读数时视线应怎样？ （如：测水的体积，由于水面是凹形的， 读数时，视线要 ；如测水银的体 积，由于水银面是凸形的，读数时视线 要 ）. • 6、读出90页图5－10中液体的体积是多少？
测量水的质量
• 以下是测量水的质量的三个步骤。想一想， 应按怎样的顺序操作？ • 计算烧杯中水的质量 • 测量烧杯和水的总质量 • 测量烧杯的质量
• 将测量步骤和测量数据填入表格。
⑴把天平放在水平台上 ⑵调节横梁的螺母，使横梁平衡 ⑶在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可 以平衡 ⑷将空杯放在右盘里 ⑸右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和 就是空烧杯的质量 ⑹把游码放在标尺的零刻度线处 ⑺把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和 水的总质量 ⑻烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯 中水的质量
第五章第二节学习使用天平和量筒 课件 沪科版物理八年级上册
(3)三称：被测物体放在天平的__左___盘，用镊子向__右___盘里 加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁平 衡。称量时，不能通过调节平衡螺母使天平横梁平衡。
(4)四读：被测物体的质量等于右盘中砝码的__总__质__量__加上游 码在标尺上所对的刻度值之和。读取游码在标尺上所对 的刻度值时，应沿游码___左_____侧读数。
该物体的体积为_______1c0m3。
8 ． 如 图 甲 所 示 ， 量 筒 里 液 体 的 体 积 为 ___2_2____ mL ， 合 ___2_2____ cm3，在量筒中放入被测固体后，液面如图乙所 示，从量筒中的液面位置
变化可知被测固体的体积 为_______1_4 cm3。
9．【多选题】下列关于天平的说法正确的是( ) A．托盘天平测量腐蚀性固体时，必须迅速完成测量以免 固体腐蚀托盘 B．天平使用前游码未归零就调节平衡螺母使天平平衡， 测量结果偏大 C．如果砝码因为使用不当磨损，则用该天平测量物体质 量时测量结果偏小 D．如果游码因为使用不当磨损，则用该天平测量物体质 量时测量结果偏大
第五章 质量与密度
第二节 学习使用天平和量筒
新知笔记
1．托盘天平的使用： (1)一放：把托盘天平放在__水__平__工__作__台__上。 (2)二调：先将游码移到标尺左端的_零__刻__度__线___处，再调节横
梁上的_平__衡__螺__母___，使指针指在分度标尺中线处(或指针 左右摆动幅度相等)，此时横梁平衡。
【点拨】使用天平称量物体时，物体质量等于砝码质量加 游码对应的刻度值之和，图中标尺的分度值为0.2 g，则物 体的质量为m＝50 g＋20 g＋1.6 g＝71.6 g。
【答案】71.6
5．如图所示，某同学用托盘天平测物体的质量。该同学在天 平使用中存在错误，其中的错误是：
沪科版八年级物理上册 第五章 第二节 学习使用天平和量筒
沪科版·八年级物理上册
生活中的测量工具
实验室常用测量工具
台秤
案秤 杆秤
学会使用天平
托盘天平使用说明书：
（1）使用天平时，应将天平放在水平工作 台上，将天平底座调至水平。
（2）使用前，将游码移至称量标尺左端的 “0”刻度线上；调节平衡螺母，使指针尖对准 分度标尺的中央刻度线。
调节游码的位置，
4.天平平衡后读数：m物= m砝+ m游码示数。 直到横梁恢复平衡.
天平的使用
测量固体的质量 （1）调节天平； （2）被测物体放左盘，
砝码放右盘，移动游码，使天平平衡； （3）记录数据。
如图：m=53.4g。
测量液体的质量
（1）调节天平； （2）测量空烧杯质量m0； （3）将被测液体倒入烧杯，
量筒的使用方法
59mL ×
×
用量筒、量杯测量体积 1.将你的水杯装满水，请你用量筒或量杯 测量这杯水的体积。
70mL
2.将一块形状不规则的小石 头，放进装满水的杯子中，溢出 的水的体积就是小石头的体积， 请用量筒或量杯测这块小石头的 体积。若小石头可直接放进装水 的量筒或量杯，通过观察其水位 的变化也可测出小石头的体积。
3.在用托盘天平称固体质量时，某同学未 发现指针指向分度盘中线的右侧，认为天平已 经平衡了，这时他测得的固体质量比固体的实 际质量（ A ）
A.偏大 C.相等
B.偏小 D.偏大、偏小都有可能
4.一架托盘天平，在调节横梁平衡时发现指 针偏向分度标尺的左侧，此时要想使横梁平衡， 应该（ B ）
A.将游码向左调节 B.将右端的平衡螺母向右调节 C.将游码向右调节 D.将右端的平衡螺母向左调节
10mL
第七章 第二节 学习使用天平和量筒
第七章密度与浮力第二节学习使用天平和量筒一、教学目标：1．知识目标：①．掌握托盘天平的调节、测量方法。
②．会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。
2．能力目标：能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量。
3．情感目标：养成学生自觉遵守操作规范的良好习惯，培养严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重难点：1．重点：托盘天平和量筒的使用。
2．难点：使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。
三、教具：托盘天平和砝码、烧杯，量筒，体积相同的铜块，铝块，铁块，水。
四、教学过程：（一）、学会使用天平：1．复习提问：托盘天平的主要构造有哪些？2．托盘天平的调节：先让同学阅读托盘天平的使用说明书摘录，请同学对照托盘天平，仔细阅读说明书，实习托盘天平的调节与使用方法。
教师再结合实物讲解：（教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步）托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在称量标尺的零刻线处，再调节横梁平衡。
当指针静止时观察指针在分度标尺上的位置并观察指针左右摆动的幅度。
提出问题：天平指针如果左偏，哪一边质量偏大？教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度标尺中央左右摆动的最大格数相等，横梁也就平衡了。
引导观察：将调平后的天平的两盘对调，将调平后的天平移动一下位置，天平是否平衡？操作观察，了解天平调节平衡后不能随便的更换托盘和移动位置，否则天平需要重新调平。
3．托盘天平的使用方法：提问：如何用调好平衡的托盘天平称一个铁块的质量？师生讨论后归纳，用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平右盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
了解天平使用时应注意：不能超过称量范围，必须用镊子加减砝码和移动游码，不能直接测量潮湿的物体、化学药品。
第二节 学习使用天平和量筒
拓展：
1、如何测量一杯水的质量呢？
测量液体的质量： (1)调节天平； (2)测量空烧杯质量m0； (3)将被测液体倒入烧杯， 测量总质量m总； (4)被测液体质量m=m总− m0。
2、怎样测量一枚大头针得质量？如何测 量一枚普通邮票的质量？
累积法
先测量100枚大头针的质量，再用总
质量除以总个数，即为1枚大头针质量。
最大量程 答： “200克”是指该天平能测的最大质量数，我们 习惯上叫天平的“称量”。 分度值 “0.2克”是指该天平能测的最小质量数，我们习惯
上叫天平的“感量”。
2.怎样调节天平？ 3.怎样称量物体质量？
一、托盘天平的调节
①把天平放在水平台上； (放水平)
②用镊子将游码移至称量标尺左端的零刻线处；
答：不能
提出问题：如何得到60mL水呢？
量筒
量杯
三、认识量筒和量杯
1、量筒： 细而高 量杯： 上粗下细 2、量筒的刻度是均匀
量杯的刻度不均匀，上密下稀。
3、量筒量杯的单位： 升（l）、毫升（ml）
1升=1000毫升 1升=1dm3 1毫升=1cm3
四、量筒、量杯的使用方法
（1）使用前观察它的分度值和量程。
量如图所示，那么，铁块的质量是 155.3
克。
（2）称水的质量时，实验数据记录如下：请把表中的空 格填好。 空玻璃杯的质量 （克） 125 玻璃杯和水的质量 （克） 535 水的质量 （克） 410
6、在“测定盐水的质量和体积”的实验中。 （1）使用托盘天平时，应将天平放在水平桌面上，游
码移至横梁标尺左端“0”点上，若发现指针静止时指
时所用砝码和游码的位置如图甲所示，则倒入量筒内盐 水的质量为______ 30.8 克，量筒内盐水的体积是_____ 28 毫升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、天平的使用 托盘天平使用说明书： 使用：（1）使用天平时，应将天平放在水平台上。 （2）使用前，将游码移至称量标尺左端的“0”刻度 线上，调节平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的 刻度线。 （3）天平的右盘放砝码，左盘放置需称量的物品；添 加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度 线，此时砝码质量与称量标尺上的示数之和，既为所 称量物品的质量。
对量筒和量杯的使用你们还想提出什么问题？ 如果读数时不与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平 线上会出现什么情况？ 如果读数时视线不与凹面的底部或凸面的顶部在同一 水平线上所读示数会偏大或偏小。 从上往下看，示数会偏小，从下往上看，示意数会偏 大。 液面在什么情况下是凹的？什么情况下是凸的？ 如果液体是水，量筒中液面是凹的，如果液体是水银， 量筒中液面是凸的。这与量筒的液体种类有关。
注意: 阅读P90页内容弄清：
1、量筒和量杯的区别 量筒和量杯的形状不同，量筒上的刻度是均匀的而 量杯上的刻度是不均匀的。 量筒上的最大量程与量杯上的最大量程不同，但它 们都是以毫升（mL）为单位。 2、读数时，视线的正确位置 在使用量筒测液体的体积时，无论液面是下凹还是 上凸，测量者读数时视线都应以凹面的底部或凸面 的顶部在同一水平线上。
保养：
（1）天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不 得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、 碱或油脂等。 （2）天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应 由专业计算人员修理，经计量检定机构检定合格后 方能使用。
3、天平放置物品与砝码后，横ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变得不平衡了，为什么不调 节横梁上的平衡螺母呢？ 通过调节横梁上的平衡螺母，是天平横梁平衡；在称量物品质 量时，通过加减法码和移动游码在标尺上的位置，使天平横量 恢复平衡，这时不能调节横量梁上的平衡螺母，否则天平的横 梁平衡被破坏了，所称物品的质量就不等于右盘法码质量与标 尺上的示数之和。
【教学目标】 知识与技能： 1、通过实际操作，掌握天平的使用方法 2、能区分量筒与量杯，会正确使用量筒和量杯．
过程与方法： 能参照说明书正确调节与使用托盘天平，养成读说明 书的习惯
情感、态度与价值观： 培养细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质和实事 求是的科学态度．
人类进入21世纪，许多高科技产品已经进入家庭， 如电脑、手机、冰箱、太阳能热水器等。这些产品进 入市场时，均符有说明书。在通常情况下，说明书标 有产品名称外，还注明产品的规格、型号、结构、性 能、使用、保养、维修等。有的说明书还向客户购买 后使用提供了正确操作的依据。因此我们要养成阅读 说明书的习惯。 下面是作了删减的某厂家托盘天平产品的说明 书。
1、先测出量筒中水的体积V水， 2、然后将小石块扔入量筒中，测出水和小石块的 总体积V总， 3、则小石块的体积V小石块=V总-V水。
练习 1、调节托盘天平时，如果指针偏向分度标尺的右端， 则应将横梁右端的平衡螺母向 左 旋动（填“左” 或“右”）：在用托盘天平测物体质量时，如果指针 增加 偏向分度标尺的左边，则应 砝码（填“增加” 或“减少”） 2、形状不规则的固体的体积可以用 量筒 来 测 量，使 用 它 时 应 首 先 观 察 了 解 它 的 量程 和 分度值 ，读数时，视线要跟 液体的 凹形 底部或 凸形 顶部在同一水 平线上。
在什么情况下使用量筒？什么情况下使用量杯？ 都可以，如果被测液体的体积超过量筒的最大量 程，就用量杯，一般量杯的最大量程更大即容积 更大一些。
用量筒量出50mL的水,并用天平测出50mL水的质量 1、先用量筒量出50mL水的体积。 2、用天平测出空玻璃杯的质量m杯。 3、将量筒中的水倒入玻璃杯,测出杯和水的总质量m总。 4、计算可得m水=m总-m杯,50mL水的质量为多少克。 如何测小石块的体积
5、以下是“用天平测水的质量”的实验步骤，请填 出合理的步骤序号： A F B D C E G H 。 A、把天平放在水平台上 B、调节横梁上的螺母，使横梁平衡 C、在右盘中加减砝码，并移动游码的位置，使天 平再次平衡 D、将空烧杯放在左盘里 E、右盘砝码的总质量与游码在标尺上的读数之和 就是空烧杯的质量 F、把游码放在标尺的零刻度线处 G、将烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和 水的总质量 H、烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯 中水的质量
3、在用托盘天平称固体质量时，某同学未发现指针 指向分度盘中线的右侧，认为天平已经平衡了，这时 他测得的固体质量比固体的实际质量 （ B ） A、偏大 B、偏小 C、相等 D、偏大、偏小都有可能 4、一架托盘天平，在调节横梁平衡时发现指针偏向 分 度 标 尺 的 左 侧，此 时 要 想 使 横 梁 平衡，应 该 （ B ） A、将游码向左调节 B、将右端的平衡螺母向右调节 C、将游码向右调节 D、将右端的平衡螺母向左调节
4、如何调节平衡螺母，使横梁平衡？ 如图应怎样调节平衡螺母？ 横梁左端太重了，两端的螺母 应向右调
如图，应该如何调节 平衡螺母呢？ 横梁右端太重了，两 端的螺母应向左调 你们能否用简单的语言 说明天平横梁平衡的调 节吗？ 要做到“左重右调”，“右重左 调”。 学生实验
量筒和量杯的使用
实验室测量液体的体积一般是用量筒或量杯
（4）从砝码盒中取砝码时，必须用镊子取，不要用手 提取。
对托盘天平的使用你有什么问题？ 1、读游码在标尺上的示数时，是按游码左端对准读，还是按 游码右端所对准的刻度读？ 同学们将游码移至标尺左端的“0”刻度线时，观察是游码的 左端还是右端对准标尺的零刻度线？ 是游码的左端靠近标尺左端的零刻度线，因此读游码在标尺 上的示数是按游码左端对准的刻度读。 2、为什么要规定天平的右端放置砝码，左端放置称量的物体？ 对调行吗？ 我们加减法码时是用右手，天平的右盘靠近右手，这样操作 比较方便。 如果将物品和法码所放的左右盘对调。这时，物品的质量就不 等于法码质量与标尺上的示数之和，而是等于法码质量与标尺 上的示数之差。
6、如果待测物体的体积较大，无法放进量筒或量杯， 在这种情况下，你怎样用量筒或量杯量出该物体的体 积，请说说设计测量方案。 答：将待测物体放入较大的溢水杯中，用量筒或量 杯测出溢出的水的体积就是物体的体积。
作业： P91页2、3、4