小学科学四年级上册演示实验报告单同种物质,不同颜色的吸热和散热

苏教版四年级上册科学实验报告单8

城关小学科学实验报告单
(演示□分组□) 报告填写人：
实验时间：年月日地点：第实验室班级：年级班实验名称《吸热和散热》指导教师
实
验
小
组
成
员
组长成员
实
验
目
的
同种物质，不同颜色的吸热和散热性是否一样
实
验
器
材
白色与黑色杯子、温度计
实验操作过程1、将两种颜色的杯子放在阳光下阳光要强烈，白色、黑色面积稍大些效果会更好。

2、每隔1分钟记录温度注意温度计观察，操作要领
3、记录6次
实验操作过程4、将杯子拿进教室
5、每隔1分钟记录注意温度计观察、操作要领
6、记录6次。

7、比较记录的数据，得出实验结论。

8、整理实验器材。

（1）、实验结束需要等待冷却后再整理。

（2）、清理器材，保持整洁。

实验
结论
颜色深的物体吸热性能更好。

指导意见
等级
A B C。

苏教版四年级科学上册演示实验报告

苏教版四年级科学上册演示实验报告学科：科学班级：四年级时间：9.10实验名称探究压缩空气的力量实验目的体会压缩空气的运用实验原理压缩空气有弹性实验器材绳子、长形气球、吸管、胶带、气筒实验步骤：1、绳子穿过吸管，绷直。

2、气筒打气，旋转喷口，捏紧。

3、固定，放气。

实验现象喷气气球，充气越多，跑的越远。

实验结论空气可以被压缩，压缩空气有弹性备注学科：科学班级：四年级时间：9.19实验名称制作热气球实验目的应用热空气上升的原理，自制并放飞热气球实验原理热空气会上升实验器材大塑料袋、双面胶带、细金属丝、酒精灯、火柴等实验步骤：1、用金属丝围一个和塑料袋口直径相同的圆圈，再用窄双面胶带将它黏在塑料带口。

2、在无风的环境下加热塑料袋内的空气。

实验现象塑料袋升起来了实验结论热空气比同体积的冷空气轻，会上升备注小学2014—2015年上学期演示实验报告单学科：科学班级：四年级时间：9.26实验名称制取二氧化碳并验证其性质实验目的学会制取二氧化碳并认识其性质实验原理二氧化碳比空气重，不支持燃烧，可以使澄清的石灰水变浑浊实验器材集气瓶、吸管、带有玻璃管的塞子、小苏打、醋、烧杯、长金属片、短蜡烛、火柴、澄清石灰水等实验步骤：1、在一只瓶子里放入一些小苏打，再倒进一些醋，瓶里出现的泡泡就是二氧化碳。

2、把带有玻璃管的塞子塞紧瓶口，并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。

3、把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察变化。

4、讲二氧化碳倒进点燃蜡烛的杯子中，观察现象。

实验现象澄清石灰水变浑浊，蜡烛熄灭二氧化碳比空气重，不支持燃烧，可以使澄清的实验结论石灰水变浑浊备注小学2014—2015 年上学期演示实验报告单学科：科学班级：四年级时间：10.21实验名称研究不同物质的吸热和散热性能实验目的研究不同物质的吸热和散热的性能实验原理固体的吸热、散热性能优于液体实验器材水、温度计、酒精灯、火柴、三角架、石棉网、金属片实验步骤：1、加热金属片和水6分钟，每隔1分钟测量一次温度。

苏教版四年级科学学生实验报告

实验报告
焉耆县第二小学2014年9月8日
实验名称
空气的性质
实验
目的
认识空气的性质
实
验
器
材
及
用
品
烧杯、气球、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶
简
单
实
验
过
程
1、把一团纸塞在杯底，将杯子倒立直压水中，纸团会湿吗？
2、把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察有什么现象发生？
3、解开充满了气的气球的绳子，气球口对自己的脸，你有什么感觉？
年级班第组姓名
实验报告
焉耆县第二小学2014年10月6日
实验名称
冷热与温度
实验
目的
热水变凉的过程中温度的变化规律。
实
验
器
材
及
用
品
烧杯、热水、温度计、电子表、三脚架、铁架台、石棉网
简
单
实
验
过
程
1、把温度计固定在铁架台上，测量烧杯中热水的温度。
2、每隔一分钟读温度一次，并做好记录。
实
验
结
果
热水变凉的过程中，温度变化规律是先快后慢，直到与周围环境一致。
年级班第组姓名
实验报告
焉耆县第二小学2014年11月24日
实验名称
我们吃什么（检测食物的营养成分）
实验
目的
碘酒是淀粉探测器
实
验
器
材
及
用
品
碘酒、土豆、萝卜、米饭粒
简
单
实
验
过
程
1、用吸管吸几滴碘酒，分别滴在土豆和萝卜上。观察土豆和萝卜上有什么现象发生？
2、把碘酒滴在米饭上，观察有什么现象发生？

四年级科学(苏教版)全册实验报告单答案

实验报告单……………………………………………………………………………………………………实验报告单实验名称：探究压缩空气的力量。

年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（）问题：喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？假设：喷气气球充气越多，它跑的距离（越远）实验记录：我的结论：（喷气气球充气越多，它跑的距离就越远，说明空气越被压缩，产生的力量越大）………………………………………………………………………………………………………实验报告单实验名称：观察冷热空气对流。

年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（）实验准备：准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热。

实验步骤：1、在热瓶中燃香，充满香烟，用玻璃片盖住。

2、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。

我发现：（白色烟雾向上流动，到冷瓶）3、将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动，我发现：（白色烟雾没有向下流动）我的结论：（冷热空气流动的方向是热上升，冷下降）………………………………………………………………………………………………………实验报告单实验名称：研究空气的成份。

年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（）实验步骤：1、把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛；再用去掉底的矿泉水瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。

我发现：（蜡烛慢慢熄灭，瓶内水上升一部分）说明：（瓶内帮助燃烧的气体用尽了）2、把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开矿泉水瓶盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。

我发现：（火柴迅速熄灭）说明：（有一种气体阻止燃烧）3、我初步确定空气中至少有（两）种气体成份。

他们的性质是（第一种支持燃烧，第二种不支持燃烧）。

4、在老师的指导下，我知道：（支持燃烧的是氧气，不支持燃烧的是二氧化碳），另外空气中还含有（氮气、水蒸气等）……………………………………………………………………………………………………实验报告单实验名称：制取二氧化碳并研究其性质。

苏教版小学四年级科学上册第二单元4.吸热和散热

我的结论
深色物体升温快，降温也快；
浅色物体升温慢，降温也慢。
我的结论
1.深色物体的吸热性能优于浅色物体。 2.深色物体的散热性能优于浅色物体。
为什么冰箱后面的散热板都被漆成黑色？
深色物体的散热性能更好。
为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？
白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可形成气体对流，因此会使人感觉凉爽。
2.各剪一块同样大小的纸板和金属片，放在纸盒上。 3.把它们放在阳光下晒。5分钟后测一测盒子的温度，看看有什么不一样。
我的结论
金属的物体吸热、散热性能优于纸板。
不同物质的吸热和散热性能是不一样的。
同一种物质，如果表面颜色不同，它们的吸热和散热性能一样吗？
实 1.两只黑白纸罩的玻璃杯验设中各插一支温度计。计一 2.同时放在阳光下，观察温度上升的情况。实 1. 准备一只钢笔水和饮用验水，各插一支温度计。设计 2.同时放在阳光下，观察二温度上升的情况。
研究不同物质的吸热和散热性能。
用水和油来做实验。
水的吸热性能比油强
我的预测
油的吸热性能比水强
水的散热性能比油强
油的散热性能比水强
我的结论
1.油的吸热性能比水强。
2.油的散热性能比水强。
3.停止加热后，油仍升温，水则降温。
用纸板和金属片来做实验。
1.准备两只同样大小的纸盒。
苏教版四年级科学上册第二单做实验。
研究不同物质的吸热和散热性能
用水和油来做实验。
1.同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。

科学四年级上册实验报告单

科学四年级上册实验报告单科学四年级上册实验报告单实验一：水的沸点实验目的：观察水的沸点变化。

实验材料：水、烧杯、温度计、火源。

实验过程：首先，将适量的水倒入烧杯中。

然后，将温度计插入水中，确保温度计底部与水平面接触。

接下来，将烧杯放在火源上加热。

观察并记录温度计上的温度变化。

当水开始沸腾时，记录下水的沸点温度。

最后，关闭火源，等待水冷却。

实验结果：在我们的实验中，水的沸点温度为100摄氏度。

实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：水在常压下的沸点温度为100摄氏度。

这是因为水在加热过程中，温度逐渐升高，当温度达到100摄氏度时，水开始沸腾，水分子变为水蒸气分子释放到空气中。

实验二：空气的存在实验目的：验证空气的存在。

实验材料：玻璃瓶、蜡烛、火柴。

实验过程：首先，将玻璃瓶倒置放在平坦的桌面上。

然后，点燃一支蜡烛，等待蜡烛燃烧产生火焰。

接下来，将火柴迅速放入玻璃瓶中，并立即将瓶口紧密地盖住。

观察并记录下实验现象。

实验结果：在我们的实验中，蜡烛的火焰逐渐熄灭。

实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：玻璃瓶中的空气被火焰燃烧所需的氧气消耗殆尽，导致蜡烛的火焰熄灭。

这说明空气是由氧气和其他气体组成的，而氧气是维持火焰燃烧的必要条件。

实验三：光的传播实验目的：观察光的传播路径。

实验材料：手电筒、白纸、半透明玻璃。

实验过程：首先，将白纸固定在平坦的桌面上。

然后，将手电筒打开，将其光线照射在白纸上。

接下来，将半透明玻璃放置在光线传播路径上。

观察并记录下实验现象。

实验结果：在我们的实验中，光线经过半透明玻璃后，改变了传播方向。

实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：光线在传播过程中会受到物体的阻挡和折射，从而改变传播方向。

这说明光是一种能够传播的电磁波，它可以在真空或介质中传播，而且在传播过程中会发生折射现象。

实验四：声音的传播实验目的：观察声音的传播路径。

实验材料：铃铛、细绳、木板。

实验过程：首先，将细绳系在铃铛上，并将其悬挂在空中。

小学科学四年级上《2.4.吸热和散热》word教案(2)

吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。

情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。

2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。

3.意识到结论需要数据来验证。

意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。

教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课水和沙的吸热实验上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸猜测猜测激发学生兴趣学生能有理由地说出自推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学。

探究比较不同物质的吸热能力的实验报告

加热时间/min
水
60
20
45
25
6
食用油
60
20
68
48
6
四、分析论证：
实验结论：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,________的温度升高的较大。
五、评估、交流与合作
探究比较不同物质的吸热能力的实验报告
实验课题
比较不同物质的吸热能力
班级姓名实Fra bibliotek目的比较不同物质的吸热能力
实验器材
相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表
实
验
步
骤
一、提出问题：不同物质的吸热能力是怎样的？
二、猜想和假设：
三、设计实验和进行实验：
1、在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
2、将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
3、将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
4、点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
物质种类
质量/g
初温/0C
末温/0C
升高的温度/0C

苏教版科学四年级上册教案2.4吸热和散热-附知识点梳理(1)

（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热4.吸热和散热科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。

教学目标：过程与技能1．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

科学知识1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

情感态度与价值观1．意识到结论需要数据来验证。

2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。

学习成果：预计学生能够描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。

描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。

设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。

通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。

教学材料：同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计教学步骤：集中话题导入新课1.每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？探索和调查 1.不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2.组织学生讨论：（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？实验前1.现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2.学生分小组讨论。

需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。

实验（1）指导实验学生根据自己的实验安排。

各自进行实验。

实验结束进行对比。

实验（2）演示实验实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。

探究比较不同物质的吸热能力的实验报告

2、将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
3、将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
4、点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
物质种类
质量/g
初温/0C
末温/0C
升高的温度/0C
实验课题
比较不同物质的吸热能力
班级
姓名
实验目的
比较不同物质的吸热能力
实验器材
相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表
实
验
步
骤
一、提出问题：不同物质的吸热能力是怎样的？
二、猜想和假设：
三、设计实验和进行实验：
1、在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
加热时间/min
水
60
20
45
25
6
食用油
60
20
68
48
6
四、分析论证：
实验结论：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,________的温度升高的较大。
五、评估、交ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与合作
探究比较不同物质的吸热能力的实验报告

(完整)四年级上册科学实验报告

实验二：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。
实验三：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。
实验结论
搅拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。
《科学》四年级上册实验报告
7、水里有什么
实验名称
探究净化水的方法
实验材料
烧杯、玻璃棒、镊子、明矾、浑浊水、滤纸、纱布、放大镜、水槽等
实验方案
实验一：1、在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水。
实验材料
一株生长完好的植物、玻璃杯（或矿泉水瓶）、花生油（棉花、叫塞、橡皮泥）、水
实验方案
1、在瓶子中加入适量的水。
2、把植物放入瓶中。
3、在瓶里滴入花生油，同时固定好植物，并在瓶壁水面处做记号。
4、把植物放在向阳的地方，观察瓶中液面的变化。
实验现象
玻璃杯中的液面会逐渐下降。
实验结论
植物的根有吸水的作用。
实验现象
1、加入碘酒后，馒头变成蓝黑色。说明面粉中含有淀粉。
2、白纸上会留下油迹，说明花生中含有脂肪
3、闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味，说明瘦肉中含有蛋白质。
实验结论
维持人类生命健康的营养素，主要包括蛋白质、脂肪、淀粉（糖类）、维生素、纤维素、矿物质和水。
《科学》四年级上册实验报告
4、水变咸了
实验名称
1、水流有力量实验
2、影响水流力量大小的因素实验
实验材料
小水轮、塑料瓶、水槽、水。
实验方案
实验一：１、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片均匀的倒水。
2、观察小水轮的变化。
实验二：（一）、1、在塑料瓶内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要小而均匀。
2、、在塑料瓶内盛满水，仍然在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要大而均匀。

四年级科学上册实验报告单

学校：大河湾学校四年班组姓名：实验时间：2014 年9 月4—5 日成绩：实验名称：热空气的流动实验目的：借助其他物体观察热空气的流动。

实验仪器：蜡烛、火柴、纸蛇（或风车），每组一套。

实验步骤：1.用火柴点燃蜡烛；2.用手提起纸蛇放在蜡烛火焰的上方；3观察纸蛇会发（现象）生怎样的变化？（纸蛇会转动起来）实验结果：纸蛇会转动起来，说明热空气会上升。

指导教师：学校：大河湾学校四年班组姓名：实验时间：2014 年9 月9—12 日成绩：实验名称：认识二氧化碳的性质实验目的：通过实验，证明了二氧化碳具有什么性质。

实验仪器：小苏打、醋、集气瓶、带玻璃管的塞子、烧杯、长条金属片、短蜡烛、火柴、澄清石灰水。

实验步骤：1.按要求的方法制取二氧化碳；2.把澄清石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子（现象）里，摇晃几下，观察发生的变化（变浑浊）；3.按书上的方法沿杯壁倒入二氧化碳，观察有什么现象发生?（蜡烛由下至上依次熄灭）实验结果：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳不支持燃烧，能灭火，比空气重。

指导教师：学校：大河湾学校四年班组姓名：实验时间：2014 年9 月16—19日成绩：实验名称：学习温度计的使用方法实验目的：让学生学会温度计的正确使用方法实验仪器：温度计、三杯不同温度的水。

实验步骤：1.讲解温度计的使用方法；2.分组测量。

先测冷水，再测温水，最后再测（现象）热水；3.做好记录。

实验结果：学生学会了温度计的正确的使用方法。

指导教师：学校：大河湾学校四年班组姓名：实验时间：2014 年9 月18—22 日成绩：实验名称：固体的热传递方式实验目的：研究固体的热传递方式。

实验仪器：蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯实验步骤：1.点燃蜡烛，在金属汤匙柄前端、中间和末端分别滴上蜡，等其凝固；2. （现象）用试管夹夹住金属汤匙，用酒精灯分别在汤匙前端、中端加热，观察不同位置上蜡熔化的情形。

实验结果：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”指导教师：学校：大河湾学校四年班组姓名：实验时间：2014 年9 月23—26日成绩：实验名称：冷热变化对物体形态的影响实验目的：认识冷热变化的物体形态的影响。

教科版小学四年级上《科学》实验报告范文单

教科版小学四年级上《科学》实验报告范文单四年级上班次：实验组别：实验时间：实验人：实验名称观察食盐、沙在水中的状态实验目的观察食盐、沙在水中的状态实验器材烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。

1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

实验步骤2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

3、比较食盐和沙在水中的状态。

实验现象实验结论《科学》实验报告单四年级上班次：实验组别：实验时间：实验人：实验名称不同物质在水中的溶解实验目的观察不同物质在水中的溶解情况实验器材面粉、沙、食盐、高锰酸钾各一份，烧杯4个、钥匙、水。

实验步骤将四种物质分别放入盛有相同水的烧杯内，观察物质在水中的状态。

实验现象实验结论《科学》实验报告单四年级上班次：实验组别：实验时间：实验人：实验名称醋、酒精、食用油在水中溶解情况实验目的观察醋、酒精、食用油在水中溶解情况实验器材试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。

1、在三个试管中，各盛约15毫升的水。

分别用实验步骤滴管往试管中加入2毫升醋、酒精和食用油。

充分震荡后，静置一会儿。

2、观察、描述这三种物质在水中的状态。

实验现象实验结论《科学》实验报告单四年级上班次：实验组别：实验时间：实验人：实验名称溶解的快慢实验目的观察不同物体在水中的沉浮情况实验器材烧杯、筷子、水槽、冷水、热水、食盐、方糖1、轻启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口。

实验步骤2、观察汽水析出的气泡。

慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推，反复3次.观察注射器里的变化。

实验现象实验结论《科学》实验报告单四年级上班次：实验组别：实验时间：实验人：实验名称声音的产生实验目的探究声音产生的原因实验器材水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。

1、在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉实验步骤轻轻触及水面，观察水面有什么变化？2、水面的变化是怎样产生的？实验现象实验结论《科学》实验报告单四年级上班次：实验组别：实验时间：实验人：实验名称声音在液体、固体中的传播实验目的探究声音在液体、固体中的传播速度快慢1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；音叉、实验器材音叉锤。

科学四年级上册实验报告

10月17 日（9-23）
药品
实 1、烧杯装上热水放在铁架台上，将温度计放入水中。验 2、测量不同时段的水温。步 3、注意温度计的使用方法。
骤
实
验水温逐渐降低，且越来越漫。
现
象结
论
学生实验报告单
10月21 日（10-13）
实验名称热在液体和空气中的传播实验目的认识热在液体和空气中的传递规律
结论
学生实验报告单 10月 18 日（11-3）
实验名称声音产生
认识声音产生的原因
实验目的
实验器材尺子、小鼓、鼓槌、豆子
药品
（1）一手压住尺子，另一手弹拨，我们会听到尺子发实验出嗡嗡的声音，同时会看到尺子在振动。步骤（2）鼓面上放些豆子，敲击鼓面，我们会听到鼓面发
出咚咚的声音，同时看到鼓面上的豆子在振动。
一只耳朵。
2）在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲桌子，用
耳朵认真倾听。
沙子传播声音的效果最好，其次是水和空气。声音在固实验体中传播最快，其次是液体，最后是气体。
现象结论
学生实验报告单
实验名称不同的声音
11 月 28 日（11-11）
研究声音的音量和音调
实验目的
实验器材发声物体、橡皮筋、空盒子
学生实验报告单 9 月9日（9--8）
实验名称空气的性质实验目的认识空气占据空间实验器材水槽、玻璃杯、水、纸团
药品
把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入实验水中，过一会儿观察，纸团没湿。
步骤
实验空气占据空间
现象结论
学生实验报告单 9月 16 日（9-15）
实验名称热空气和冷空气

探究吸热反应与放热反应的实验报告

探究吸热反应与放热反应的实验报告实验目的：实验原理：在化学反应过程中，有些反应会吸收外界能量，使反应体系温度升高，这种反应称为吸热反应；而有些反应会释放能量，使反应体系温度降低，这种反应称为放热反应。

吸热反应和放热反应是化学反应中常见的两类反应类型。

实验材料：1.量热器2.烧杯3.水4.活性炭5.硫酸铜实验步骤：实验1：吸热反应1.准备一个烧杯，加入适量的水。

2.将量热器放在烧杯中，记录下水的初始温度。

3.向水中加入适量的活性炭，搅拌均匀。

4.立即将量热器盖在烧杯上，并观察和记录反应前后温度的变化。

实验2：放热反应1.准备一个烧杯，加入适量的水。

2.将量热器放在烧杯中，记录下水的初始温度。

3.将适量的硫酸铜加入水中，搅拌均匀。

4.立即将量热器盖在烧杯上，并观察和记录反应前后温度的变化。

实验数据：实验1：吸热反应反应前温度：20°C反应后温度：26°C实验2：放热反应反应前温度：25°C反应后温度：20°C实验结果分析：根据实验数据可以看出，实验1中的吸热反应使反应体系的温度上升了6°C，而实验2中的放热反应使反应体系的温度下降了5°C。

这说明吸热反应和放热反应在反应过程中分别吸收或释放了一定的能量。

结论：吸热反应和放热反应是化学反应中常见的两类反应类型。

吸热反应会吸收外界的能量，使反应体系温度升高；而放热反应会释放能量，使反应体系温度降低。

根据实验数据可以得出结论：吸热反应和放热反应在反应过程中会引起温度的变化，体现了物质在化学反应中吸收或释放能量的特点。

实验改进：1.在吸热反应实验中，可以使用其他吸热反应进行验证，以增加实验的准确性和可靠性。

2.在放热反应实验中，可以使用其他放热反应进行验证，以增加实验的准确性和可靠性。

3.在实验过程中，应注意实验条件的控制，避免其他因素对实验结果的影响。

《探究不同颜色物体的吸热和散热性能》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)

《探究不同颜色物体的吸热和散热性能》说课稿一、教材分析本实验课属于苏教版小学科学四年级上册第二单元“冷和热”第4课《吸热和散热》的内容。

通过实验探究，学生可以知道不同颜色物体的吸热、散热性能是不同的，还能利用所学知识解释生活中的相关现象。

但学生对物体的散热性了解很少，且收集数据及分析结果的能力有待提高。

二、实验教学目标结合教材分析，考虑到学生的实际情况，我设定了以下四个维度的教学目标：（1）知识目标:知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

（2）技能目标:能用接触式测温仪完成不同颜色物体吸热和散热性能的对比实验，且能通过收集数据、分析数据得出实验结论。

（3）情感、态度和价值观:意识到结论需要数据来验证，科学探究要尊重证据。

（4）工程与技术：能尝试改变实验装置，继续研究其他物质的吸热和散热性能。

三、实验教学重点、难点（1）教学重点：知道不同颜色物体的吸热和散热性能是不同的。

（2）教学难点：能通过实验数据认识到深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

四、实验教学内容学生使用接触式测温仪同时测得4种不同颜色物体吸热和散热前后的温度变化，通过数据的收集和处理，让学生明白同一种物质，深色的物体比浅色的物体吸热快、散热也快。

五、实验材料教材上是在两个颜色不同的纸盒中放入温度计，分别放在阳光下和背阴处，观察温度变化，分析数据得出结论（见图1）。

图1 教材中的实验装置但在实际教学中，我发现此实验方法的条件要求高，耗时较长，如遇阴雨天气无法进行实验。

而且学生在户外操作不安全，读取温度计示数的结果往往有偏差。

也有学生表示此实验方法不够准确，因为温度计测量的是纸罩内的温度，而非不同颜色纸盒表面的温度。

基于以上事实，我对实验材料做了创新与整改（见图2）。

图2 改进后的实验装置它主要分为3个部分。

第一部分，台灯光源，用来代替太阳光（见图3）。

第二部分，四色灯罩，分别是白色、黄色、蓝色和黑色.安装灯罩时，要保证各面与光源的距离相等（见图4）。

教科版四年级科学上册实验报告单

教科版四年级科学上册实验报告单时间：实验者：指导老师: （1）实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果：教科版四年级科学上册实验报告单时间：实验者：指导老师: （2）实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度;2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果：时间：实验者：指导老师: （3）实验名称：测量降水量活动实验器材：雨量器实验步骤：1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。

2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度3、换算成24小时，核对雨量等级。

实验结果：教科版四年级科学上册实验报告单时间：实验者：指导老师: 4.实验名称：观察食盐、沙在水中的状态实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。

实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

你有什么发现？2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

你有什么发现？3、比较食盐和沙在水中的状态。

实验结果：时间：实验者：指导老师: （5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。

实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？实验结果：教科版四年级科学上册实验报告单时间：实验者：指导老师: （6）实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、（面粉、沙、食盐）溶液三份。

实验步骤：1、折叠过滤纸。

2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。

3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的烧杯。

4、分别倾倒食盐溶液、沙和水的混合物、面粉和水的混合物过滤5、观察比较滤纸，记录观察实验结果。

实验结果：时间：实验者：指导老师: 实验名称：观察描述高锰酸钾在水中的溶解实验器材：烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。

四年级上册科学实验报告单

四年级上册科学实验报告单实验名称：过滤实验实验目的：通过实验使学生知道过滤是净化水的一种方法。

实验材料：铁架台（含漏斗架）、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸、待过滤的水和纯净水。

实验过程：1、将烧杯放在铁架台底座上，再将漏斗放入漏斗架，调节高度和位置，使漏斗颈下口直面贴在烧杯内壁上。

2、将滤纸对折两次成四层，打开，使其一边三层，一边一层，成漏斗状。

3、将滤纸放入漏斗内，使滤纸上边略低于漏斗口，用纯净水浸湿，再用手指按一按，使滤纸紧贴在漏斗壁上。

4、将玻璃棒斜放在漏斗内（约45度）。

下端轻轻抵在三层滤纸的一边。

5、将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内，水不要没过滤纸的上边沿。

6观察比较过滤前后的水有什么不同？滤纸上留下了什么？实验现象：浑浊的水经过过滤变成了无色透明的水，滤纸上留下了细小的杂质。

实验结论：用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质，使水变清。

第2课植物的根【实验名称】验证根的吸收作用【实验目的】会设计观察实验；知道根有吸收作用。

【实验器材】一株生长好的植物、玻璃杯、花生油。

【实验步骤】1、在玻璃杯中加入适量的水。

2、把植物放入玻璃杯中。

3、在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸发。

4、用橡胶塞（中间钻孔、切成两半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁处做标记。

5、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。

【实验现象】玻璃杯中的液面会逐渐下降。

【实验结论】根有吸收作用。

在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。

第3课植物的叶【实验名称】分离叶绿素【实验目的】大多数植物叶呈现绿色，是因为叶中含有叶绿素的缘故。

【实验器材】锥形瓶、酒精、烧杯（盛水）、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉（棉花）【实验步骤】1、把几片绿叶放入锥形瓶内，再加入95%的酒精到淹没叶片为止。

2、把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。

3、在三脚架上放好石棉网，然后把大烧杯放在水面，点燃酒精灯加热。

4、过一会儿，会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色，这些绿色物质就是叶绿素。