一年级下册14课《荷叶圆圆》第二课时公开课教案
一年级下册14课《荷叶圆圆》第二课时公开课教案
荷叶圆圆第二课时教学设计拱北小学宾清学习目标：1、复习巩固12 个生字，会写“机”和“朵”2、有感情地朗读、背诵课文3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学过程：一、复习引入。
1、复习生字同学们，上一节课我们学习了14 课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。
我说你们猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶），一块平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷二、欣赏过渡。
师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。
（出示荷叶的图片）请同学们仔细观察，看看谁能发现荷叶有什么特点（圆圆的、大大的、绿绿的）师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗（同意）三、品读感悟，师生互动1、引导学生自由地读课文①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。
”师：大家说，好玩吗生：好玩！师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀生：（纷纷举手）我！我！我！……师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗生：能——！师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
一起来看一下吧。
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计篇一：【指导思想】根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
【教学目标】1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
【教学思路】1、激发兴趣，调动学生自主学习：开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好根底。
2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会：⑴引导孩子们自由分组(即蜻蜓组、青蛙组)，合作学习，讨论：为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物⑵在小暗号的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
3、发挥想象力和创造潜能：⑴讲自己的故事。
⑵将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。
【教学过程】一、整体感知1、激趣引入：黑板上，你看见了什么2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事出示课件，师范读课文。
生答复。
(师贴图)3、生字正音：故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语：⑴ (出示课件)生示范，全班齐读生词。
⑵齐读生字卡片。
⑶开火车读卡片。
二、讲读课文，探究学习1、看黑板：荷叶是什么样的出示1段。
指导朗读。
(重点指导圆圆的、绿绿的)2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了首先出场的是──小水珠。
⑴出示小水珠段(文字课件)：小声自读，你知道了什么① 小摇篮是用来做什么的② 小水珠说什么是它的摇篮③ 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这摇篮里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!指导朗读摇篮。
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计（通用11篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册（2017版）第六单元第13课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
下面由小编给大家整理小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计，欢迎大家阅读参考。
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇1一、课文解读《荷叶圆圆》是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗，孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美，同时体会到夏天的美好。
一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点，教师也应把握重点，让孩子有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。
二、教学内容因为今天上的课文是属于试教课类型，因此原计划是只上《荷叶圆圆》的课文部分。
通过让孩子们自由读课文、分角色朗读课文、理解课文内容。
但由于课文内容较短，学生学习较快，因此之后再与学生复习生字。
三、教学方法及效果一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性，同时文中各个角色分明，因此我让孩子选择自己喜欢的角色进行朗读，并让孩子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去，并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。
在学习、朗读完整篇课文之后，让学生练习以“荷叶是我的_______”为主题说一句话，这也是本次课堂的重点和亮点。
四、课堂优缺点优点：本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好，课堂表现认真，能够积极配合和响应老师的做法。
同时让孩子练习说一句话，能激发孩子们的兴趣，锻炼孩子们的口语交际能力。
同时教师教态良好。
缺点：1、课堂语言不够趣稚，有些问题要问的更直接明确，让学生快速理解（如师问：“你觉得荷叶是怎样的？”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的？颜色又是怎样的？你在课文中第几段看出来的呢，让我们一起读一读”会更好。
）2、课文教学速度较快，学生不易理解。
如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作：趟、立、蹲、游。
并且配合中的相应句子，让孩子们进行尝试，老师相机指导这四个动词的含义。
人教部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》第二课时公开课教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计一、教材版本：人教版一年级语文下册二、主题：13《荷叶圆圆》第二课时三、单位及作者：四、学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声; 能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事，在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文。
五、教学目标：知识与技能：巩固本课的个生字，词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
情感态度与价值感：让学生体验夏日的生机，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
六、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文七、教学难点：让学生体验生活的童真童趣，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学准备：课件，图片八、教学过程：（一）复习导入新课1、直接导入课题，齐读课题。
2、出示荷叶图片，提问，谁来说说你观察到的荷叶是什么样子的？学生举手回答（圆圆的、绿绿的）3、圆圆的、绿绿的是叠词，上节课老师安排了让你们找一找我们生活中还有那些东西可以用到叠词？4、检查生字词。
（屏幕出示）你会读吗？5、我们把这些生字宝宝送回课文中你还能认识他们吗？○1全班齐读课文。
○2同学们读得真好，从同学们美妙的朗读声中老师认识了几位小伙伴。
（贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）（二）美读课文，读中感悟1、提出问题，范读课文○1听一听，想一想(1)小伙伴们分别把荷叶当作什么?(2)它们怎样在荷叶上玩耍?○2学生反馈，并相应贴上摇篮、停机坪、歌台、凉伞几张词语卡片。
2、分角色学课文（1）小水珠○1指名读。
○2小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）摇篮是用来做什么的？指生说出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？它躺在荷叶上还干些什么？（学习亮晶晶）○3 "小水珠"的样子可真逗，我们一起来演一演吧。
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（精选10篇）
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（精选10篇）一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计篇1教材分析：《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞,课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
教具准备：课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓教学过程：一、复习生字词（精神饱满的状态）[5分钟]师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》1、齐读词语一组组出现2、毛毛虫绕线读词语游戏。
注意矫正字音二、整体感知课文内容[6分钟]1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。
齐读——个别读（你来夸）——齐读2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。
[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。
4、学生自己自由读课文三、分段精读[20分钟]学生自己畅读喜欢的段落。
1、第二段如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？指导体验读。
抓住“躺”小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……）啊，这感觉是多么……2、第三段停机坪是什么？看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计（附反思）
《荷叶圆圆》第二课时教学设计（附反思）【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课课文。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一单元的课文都是以快乐的夏天这一专题来编排。
《荷叶圆圆》是一首语言优美，轻快活泼的童话诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师引导学生对本课语言的积累和感悟，感受到夏天、大自然的美好。
【教学目标】1、认读“荷、珠”等12个生字;会写“园、朵”等6个生字;有主动识字的愿望。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学过程】一、情境导入，激发对话1、(播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
)小朋友，你们看，这是什么呀?2、(画面定格在特写的荷叶上)你能当当小导游给大家介绍荷叶的样子吗?3、这圆圆的、绿绿的荷叶多美呀!谁能美美地读一读?4、它吸引了许多小伙伴和它一起做游戏，发生了一件很有趣的事，我们一起去看看吧!这就是我们今天要学习的新课：荷叶圆圆。
(板书课题，齐读课题)《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本课将向每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，带领学生兴致勃勃地走进文本，与文中的小动物们一起来感受夏天的美好。
而对于低年级学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就需要都努力创设一个充满生命活力的课堂教学环境。
因此在上课伊始，我通过引导学生观看满塘的荷叶图，再当当小导游介绍荷叶的样子，加上老师循循的引导，形象生动的动画课件，将学生引入情境，又能引出本课的课题，为学生自主地、有兴趣地投入文本对话奠定了基础。
二、初读课文，多元对话1、请大家打开书，给课文的'自然段标上序号，再把课文读一读，不认识的生字借助下面的拼音多读几遍，把课文读准了。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时（通用8篇）《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……下面我们一起来看看一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时，希望大家喜欢。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇1教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学目标：1、巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。
2、能读懂课文，读好课文，背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。
难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
课前准备1.小动物头饰。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
教学过程及设计意图：一、复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。
齐读课题：荷叶圆圆2、现在咱们先来做一个游戏：(看动作猜词语)3、开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴?指名讲，教师贴卡片。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(采取生动的形式来巩固生字词。
在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。
)二、读懂课文，读好课文，背诵课文(一)、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢?请小朋友自由读课文，边读边想。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计（通用11篇）
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计篇1教学要点：读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。
教学过程：一、复习字词。
1、直接导入。
这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。
一起来读课题：（）叶圆圆。
呀，傅老师可真粗心，荷字忘写了。
谁能告诉我是怎么写的呀？2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。
完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。
老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读34个。
剩下的生字，一起读一读，并组组词。
二、朗读课文。
过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：歌台。
今天，我们要把大荷叶当成我们的展示台。
展示我们读书的水平和写字的水平。
有信心吗？1、出示卡片：我会读。
怎么样才能算是我会读。
2、第一次读。
A、提出读的要求：读正确，读懂课文内容。
想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、交流。
（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。
那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？出示：摇篮、凉伞、停机坪（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。
老师把立出示在小蜻蜓的后面。
那么，游、躺、蹲应该放在哪儿？指名上台贴一贴。
C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？荷叶圆圆的。
荷叶圆圆第二课时公开课教案
《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学设想】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、设置情景，导入新课1、师：小朋友们，见没见过荷叶？在哪里见过？今天我们就一齐到池塘去看一看！（播放池塘视频，引入情景，板书课题：荷叶圆圆）二、初读课文，读中感悟1、出示荷叶图片师：你们看池塘里的荷叶漂不漂亮？什么样子的呀？（引出课题）（课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）小朋友们找一找课文那个地方是写荷叶的形状和颜色的，并读一读。
2、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁呢？让我们先一齐来听听课文，并找出他们的名字。
（课件播放课文朗读，板书：圆圆的，绿绿的）3、小组内先试着读一读课文，找一找荷叶的小伙伴，把他们写在学案上。
荷叶圆圆第二课时教学设计公开课
荷叶圆圆第二课时教学目标：1.图文结合，理解词句的意思，感受充满童趣的夏天。
2.有感情地朗读课文，引导背诵课文。
3.复习巩固二类字，指导写“机”和“朵”两个字。
教学过程：一、复习导入新课。
1.咱们今天继续去学习《荷叶圆圆》，请齐读课题。
2.上节课，我们用偏旁识字法，词语识字法，表演动作的方法学习了很多生字。
相信同学们记住了很多。
老师来考考大家。
（翻生字卡片）3.展示图片，看图填空，复习叠词。
4.再次用图片引导学生运用叠词，加深叠词的印象。
5.复习课文大概内容：请同学们回忆一下，荷叶的小伙伴都有谁呢？二、初读课文。
1.请同学们按要求朗读课文，回答问题。
2.回答小伙伴们把荷叶当成了什么？三、有感情朗读课文，理解词句意思，体会情感。
1.分析文本第二自然段：体会“摇篮”“亮晶晶”，找出动词“躺”“眨”。
2.指导朗读第二段，读出情感。
3.分析文本第三自然段，体会“停机坪”，找出动词“立”“展开”。
4.指导朗读第三段，读出情感。
5.分析文本第四自然段，体会“歌台”，找出动词“蹲”“歌唱”。
6.指导朗读第四段，读出情感。
7.分析文本第五自然段，体会“凉伞”，找出动词“游来游去”“捧起”。
8.指导朗读第五段，读出情感。
四、总结全文，引导背诵。
五、指导书写“机”和“朵”。
六、拓展延伸，引导学生看图说话。
假如你有一片荷叶，荷叶是你的什么？小虫子说：“荷叶是我的……小莲蓬说：“荷叶是我的……七、作业。
完成课后习题。
八、板书设计。
荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游。
《荷叶圆圆》第二课时优秀教案
《荷叶圆圆》第二课时优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《荷叶圆圆》第二课时优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》第二课时优秀教案1【设计理念】在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。
情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
【教学目标】知识与能力：1 .能认识“荷、珠”等12 个生字，有主动识字的愿望。
2 .能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法：指导学生在朗读过程中，通过重点字、词的理解与体会，让学生学会感悟。
情感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。
【教学重点及难点】：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。
2 .在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
【课前准备】1. 生字卡片。
2.PPT 课件。
3. 荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。
【课时安排】2 课时【教学过程】第二课时一、复习引入：1. 老师拿一幅荷叶图，问：这是一片什么样的荷叶呢？学生观察，回答。
（这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。
）老师随机引导，句子反过来怎么说呢？（荷叶圆圆的，绿绿的。
）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
指名读，进行评价。
2. 引语：这节课，让我们继续来感受荷花的美。
板书课题，指导认识“荷”字（形声字，上半部表意义，下半部表读音）。
在田字格中书写“叶”字。
学生说出书写时应注意的地方并进行书空。
3. 认识了“荷叶”，想不想认识荷叶的朋友们？就让青蛙带路，帮我们去找它们吧。
《荷叶圆圆》第二课时教案精品4篇
《荷叶圆圆》第二课时教案1教学目标：1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。
教学创新点：1、以读为本。
新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的繁琐分析来代替。
”所以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多形式、多角度的读，如：自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等，充分反映学生个性的发展，体现阅读教学“以读为本”的理念。
2、开发课程资源。
新课标在教学建议中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
”在学完最后一段时，我让学生找出本段最优美的词，如：“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。
3、创新思维。
我顺着学生的思维，抓住课程的资源，设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁也来到池塘？它们也会说些什么？”这一问题，把创新、张扬个性的机会还给学生，培养了想象能力，创新了思维。
教具准备：纸贴画、课件、音乐磁带。
教学过程：一、谈话导入1、师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友，真了不起。
这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘，（板贴画）它们也会说些什么悄悄话呢？请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。
二、朗读感悟。
（一）指导朗读第四自然段1、小朋友们读书的声音真响亮！谁愿意来读读小青蛙的话？（指名读）2、小青蛙在什么时候就会歌唱？（高兴的时候）谁能用高兴的语气来读这一段？（指名读，集体评议）指导读重音，如：“蹲、歌唱”等词。
（指名读、同桌互读、齐读）3、师：看大家读得这么棒！现在我们来一场朗读挑战赛，请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读，比一比，看谁读得更好！谁有勇气向比你读得好的同学挑战？4、师：读得真棒！如果你是小青蛙，你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。
课文《荷叶圆圆》 第二课时教案
课文《荷叶圆圆》第二课时教案课文《荷叶圆圆》第二课时教案「篇一」课文《荷叶圆圆》第二课时教案范文教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放。
课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4、学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。
教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象，体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
《荷叶圆圆》第二课时公开课优秀教学设计(经典、精品)
《荷叶圆圆》第二课时教学设计【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元中的一篇课文，它是一篇优美的散文诗。
诗中把圆圆的、绿绿的荷叶描写成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，读后能让人充分感受到夏天大自然的美好。
课文在表达上也很有特点。
第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。
最为突出的是第2至5自然段，结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
【教学目标】知识与技能：1.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开” 等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
过程与方法：品读课文语言，体会优美词句，展开想象，提升学生对语言的感受力。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处，感受夏天大自然的美好。
【教学重点】通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学难点】体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处，感受夏天大自然的美好。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、美图感知，激趣导入新课1.课件出示一组漂亮的荷叶图，引导学生欣赏荷叶之美。
2.师：同学们，我们上节课初学了《荷叶圆圆》这篇课文，大家还记得文中描写的荷叶是什么样子的吗？（圆圆的、绿绿的）大家喜欢圆圆的、绿绿的荷叶吗？（喜欢），那就让我们带着喜欢的感情来读这句话吧！（课件出示带有插图的画面，学生齐读第1自然段）你们能不能用上这样的句式来说说其他事物？课件出示带有插图的练习：苹果_ _ _， _ _ _。
《荷叶圆圆》第二课时教案优秀3篇
《荷叶圆圆》第二课时教案12一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点重点：识字与写字。
难点：理解课文，有感情地朗读课文。
五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸六、教学过程：（一）导入1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。
（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）2.现在让我们走近一点，看一看。
你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。
那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。
谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。
）2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？（二）初读课文（10min）1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的'，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。
一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是白话文整理的一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案【优秀9篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇一教学背景：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。
教学方法：品读课文、展开想象、小组合作教学目标：1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
教学难点：会背诵课文。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、观看荷叶视频，引出课题。
T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）S：“圆圆的、绿绿的。
”T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）2、板书课题，齐读课题。
T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。
”3、复习巩固生字。
T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”）T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗？”（出示“读一读”）二、初读课文，感知课文内容1、范读课文，观察问答。
T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗？你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。
一年级下册14课《荷叶小小》第二课时公开课教案
一年级下册14课《荷叶小小》第二课时公开课教案教学目标1.听懂、会说、会读、会书写生词：游泳、荷叶、小鸭子、游戏、小溪、休息、太阳伞等。
2.了解荷叶的生长环境、形态特征。
3.培养学生爱护荷叶的情感，感悟大自然的神奇。
教学重点1.学生能听懂、会说、会读、会写生词。
2.学生理解、记忆荷叶的形态特征、生长环境。
3.学生表达爱护生命、关爱大自然的情感。
教学难点1. 学生研究生词的记忆与掌握。
2. 带领学生感性理解荷叶特征及荷叶的生长环境，并引导学生仔细观察生活中的荷叶。
教学过程1. 创设情境- 引导学生想象一张美丽的荷叶照片，询问学生是否知道荷叶，并带着学生一起了解荷叶的形态特征、生长环境。
- 向学生展示荷叶的样品，直观感受荷叶的形态特征，让学生感受大自然的神奇和美丽。
2. 生字研究- 引领学生听读生词，朗读生词，拼读生词，初步掌握生词的意思和音形义的规律。
- 分组读、写生词，强化记忆，提高学生合作意识。
3. 听讲故事- 谁来游泳，小鸭子得意洋洋，可是荷叶和小鱼儿都陪不了小鸭子游戏。
究竟，谁也没有想到，小鸭子竟然会游了倒退式的游泳，并对大家显示自己的游泳技巧。
4. 感悟大自然- 鼓励学生观察周围的荷叶物品，并给予学生用语言来表达荷叶自己意愿和情感，让学生更好地理解荷叶的性和生命的珍贵。
5. 归纳总结，巩固记忆。
- 学生回顾本节课所学的问题，搜集、归纳形态特色、生长环境、技能等，以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
设计理由本节课的教学以生动有趣的语言为主要形式，引导学生通过感兴趣的故事，亲身感受荷叶的形态特征和生长环境的珍贵，进而培养学生爱护荷叶、珍惜生命、感恩大自然的情感。
教学反思本节课的教学目标较为简单，教学过程也较为灵活，但过于注重巧妙的情境设置，可能会降低学生对于生词的学习效率，因此在后续的课程中需要加强生词的记忆和掌握。
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荷叶圆圆第二课时教学设计
拱北小学宾清
学习目标：
1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵”
2、有感情地朗读、背诵课文
3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言
4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学过程：
一、复习引入。
1、复习生字
同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！
出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻
2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。
我说你们
猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶），一块平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷二、欣赏过渡。
师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。
(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察，看看谁能发现荷叶有什么特点（圆圆的、大大的、绿绿的）师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢
生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗（同意）三、品读感悟，师生互动
1、引导学生自由地读课文
①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。
”
师：大家说，好玩吗
生：好玩！
师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀
生：（纷纷举手）我！我！我！……
师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗生：能——！
师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。
（学生反复读课文）
师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。
还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。
学生：齐读课文
师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。
2、选择自然段读（小记者行动）
过渡：
师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢哪一个呢
生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
生：我喜欢小鱼儿。
师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。
待会儿就请你来做小记者，你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。
介绍得好，这个小伙伴就奖给你，开始吧。
（朗读课文）
①谁来介绍小水珠
生：“荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。
’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
”
师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。
可是大家注意没有，刚才老师表
演的时候，脸上还带着什么呀
生：表情。
师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。
下面谁敢挑战一下请你！
生：（有感情地朗读课文）
师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。
小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮”
生：略。
师：下面我们一起来读一读这一自然段。
（全体学生绘声绘色地读课文）
②谁喜欢小蜻蜓呀
生：我喜欢。
师：请你来介绍小蜻蜓。
生：“荷叶圆圆的，绿绿的。
小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。
’小蜻蜓立在荷叶上，展开柔嫩的翅膀。
”
师：不错，这个小伙伴奖给你。
不过要注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘
舌。
请跟我读一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
师：全班一起来：翅膀。
生：翅膀。
师：小记者，你能告诉大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪”
生：略
师：（指着黑板上未展开的“荷叶”和“小蜻蜓”）问：“看到这未展开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”
师：这是我们前一课学的古诗《小池》，我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗
生：好！
师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗
生：“站”。
师：“展开”又可以找什么词来换呢
生：“张开”。
师：我们一起来读读这一段。
生：学生齐读这一段。
③谁来介绍小青蛙
生：我来介绍。
师：好啊！大家注意听他（她）读，注意看他（她）的表情。
生：“荷叶圆圆的，绿绿的。
小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。
’小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
”呱，呱，呱！
师：哇，创造性地朗读！他读得好吗
生：好！
师：好在哪里
生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
‘呱，呱，呱！’”
他把小青蛙的声音说出来了。
生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。
生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！
师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台”
生：略
师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！
④最后一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍
生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
”
师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞”
生：略
3、师生共同演读，指导背诵。
师过渡：小朋友们读得非常认真（给每个小组奖一片荷叶）。
下面老师看看你们能不能记住这些内容。
我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。
行吗（行）
4、分角色背诵
要求：请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。
四、课堂延伸，说话练习
同学们表演得太精彩了，又引来了许多小伙伴，她们会怎么说呢（）说：“荷叶是我的_______________________。
”
五、放松操
六、观察比较，指导写字
过渡：同学们这节课学得很认真，不仅理解了课文，还会背课文，真了不起！现在又到了写字时间了。
出示：朵和机美
①指名读一读，给这两个字扩词。
②观察“朵”和：“机”的异同。
③范写，描红，练写
④展示，评价
六、课堂听写（听完后让学生拿着听写本请听课的老师改一改。
）
不是花朵美丽我们荷叶飞机
课堂小结：
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来了凉爽、美丽和快乐。
孩子们，在这美丽的夏日里，还有很多美好的景物等着我们去观察、去发现、去感受，让我们共同期待夏天早日到来吧！
七、课外作业：
1、画画写写：荷叶是我的（）。
八、板书
14 荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞。