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高二下册语文访李政道博士教案 上海高二下册语文课本
《高二下册语文访李政道博士教案上海高二下册语文课本》摘要：李政道教授曾获诺贝尔物理学奖(957)、爱因斯坦科学奖(957)、法国国立学院布德埃奖(969,977)、伽利略伽利莱奖(979)、利共和国高骑士勋(986)、埃马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(99)等，990美国哥伦比亚学科学博士99美国l学科学博士99日筑波学科学博士，李政道博士认真正科学应有谦逊、创新、平和、博而专、勤勉、坦然面对功利、科学献身素质语教案,不仅可以提高学生学习数学兴趣,还能提升学生综合能力所以接下编就和分享人教版高二下册语访李政道博士教案希望对有助!人教版高二下册语访李政道博士教案教学目标了人物访谈特及技巧;理词语含义把握全信息准确理访谈核心;研究重语句理访谈容教学重、难研究重词句理访谈容;把握课特了访谈技巧教具多媒体、导入李政道(gL)美国物理学96年月5日生国上海市原籍江苏苏州996年先就浙江学、西南合学96年入美国芝加哥学物理系研究院学习950年6月获哲学博士学位953960年历任美国哥伦比亚学助理教授、副教授、教授960963年任普林斯顿高等研究院教授96年至今任哥伦比亚学费米物理教98年至今任哥伦比亚学学教授李政道教授曾获诺贝尔物理学奖(957)、爱因斯坦科学奖(957)、法国国立学院布德埃奖(969,977)、伽利略伽利莱奖(979)、利共和国高骑士勋(986)、埃马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(99)等他是美国艺术和科学院院士(959)、美国国科学院院士(96)、利林琴科学院院士(986)和台湾央研院士(957)李政道教授关弱相作用宇称不守恒定律以及其些对称性不恒发现是极重要划代贡献李政道教授和杨振宁教授共获957年诺贝尔物理学奖他幼酷爱整天手不释卷连上卫生都带着看有手纸没带却从忘带抗战争期他辗到西南学路上把衣丢得精光但却丢反而次比次多96年0岁李政道到美国留学当他只有二学历但严格考试竟然被芝加哥学研究生院录取3年便以有特殊见和成就通了博士论答辨被誉神童博士其年仅3岁科学上早熟李政道956年30岁便升任著名哥伦比亚学教授获奖957诺贝尔物理奖957爱因斯坦科学奖969法国国学院GB奖977法国国学院GB奖979伽利略奖986利高骑士勋99和平科学奖995国国际合作奖997命名33行星李政道星997纽约市科学奖999教皇保罗奖999利政府政部奖000纽约科学院奖名誉学位958普林斯顿学科学博士969香港学学博士978纽约市立学科学博士98利比萨高等师学院物理学博士98Br学院科学博士985北京学科学博士986美国rxl学学博士988利Blg学科学博士990美国哥伦比亚学科学博士99美国l学科学博士99日筑波学科学博士99美国洛克菲勒学科学博士工作简历950芝加哥学天系助理研究员9505加利福尼亚学伯克利分校助理研究员和讲师9553普林斯顿高等研究院成员95355哥伦比亚学助理教授95556哥伦比亚学副教授95660哥伦比亚学教授9606哥伦比亚学兼职教授96063普林斯顿高等研究院教授9663哥伦比亚学访问教授9636哥伦比亚学教授968哥伦比亚学费米物理讲座教授98哥伦比亚学全校级教授986国高等科学技术心(,L)主任986北京现代物理心主任(北京学)988浙江现代物理心主任(浙江学)997003RKBL研究心主任00RKBL研究心名誉主任二、整体感知这是访谈录记者依次向李博士问了些问题都是什么容?依次列出、()用孙悟空故事类比说明人类对科学真理了还相差很远、(56)评价创新识科研义3、(78)回忆与毛主席谈论对称就是平衡问题情形、(90)评价美合招考物理研究计划对国科学发展义5、(3)谈科学人情怀以及科学与艺术关系6、(5)谈己获诺贝尔奖重要因素7、(67)谈己生辉煌刻8、(83)谈土科学何能获诺贝尔奖问题三、问题探究认真课,回答下列问题组学相讨论、李政道博士如何评价创新识科研义?、李政道博士怎样评价美合招考物理研究计划对国科学发展义?3、李政道博士如何看待他获奖重要因素?、李博士对土科学什么候能够获得诺贝尔奖回答说明什么问题?5、通李博士回忆你认毛主席和他观有不致处根原因是什么?问题创新要建立坚实根基上创新不光要胆还要具备分析能力问题李博士没有正面回答而是列举了两人才数举了人才特例从而说明这计划国培养了批人才问题3他不承认己是天才但他肯定己做这方面工作有才能且要得到很培养有研究环境己具备很强分析能力也就否认了是幸运问题针对这问题记者和李博士有三问三答李博士通萨拉姆事例和己身历说明科学国籍不重要获得诺贝尔奖不是目实质是说明科学无国界、科学身是目问题5毛主席是政治、革命它所涉及领域和历都不李博士毛主席己也说他生历都是动荡认动是重要而且他年轻念科学不多所以两人观有不统处这是必然问题6李政道所讲孙悟空故事说明了什么道理?这是什么样说理方法?故事说明了我们所了科学知识还很少,就像孙悟空对七十二般变化这种领认知与拥有样,真正科学真理恰似无边佛法,还有很多很多是我们所尚了说理方法是比喻说理法问题7仔细李政道博士答语你能体会真正科学应该具备哪些素质么?李政道博士认真正科学应有谦逊、创新、平和、博而专、勤勉、坦然面对功利、科学献身素质四结全这访谈录向人们介绍了李博士对国科技发展和现代化建设作出重贡献及其物理学领域突出成就,展现了李博士虚怀若谷人性魅力和献身科学崇高精神李博士谈话,使人们认识到作科学应具有素质和能力,并答了存多数国人心普遍几疑问,视角新颖,见独到,使人们对科学、科学有了更深层次认识和理参照单元《访谈技巧》看看作者主要运用什么提问方式?如让你继续采访你想问什么?如何问?作者主要采用直问方式采访还有趣问、推问、旁问、追问等方式若继续发问可根据己想向获得诺贝尔物理奖师询问什么问题胆发问也可问些业余爱、身体锻炼情况等以休闲主简短问题要懂得根据访谈主题要结合访谈语境灵活运用多种访谈方式五、作业教师节快要到了请你运用人物通讯写法采访己身边位优秀教师写成不少800人物通讯要学习运用适当多种表现手法看了高二下册语访李政道博士教案人还看高二语下学期教学计划高二语《咬嚼》教案原3高二语课《登高》原创教案高二语必修五《边城》教案5高二语春末闲谈教案6高二语教案假如给我三天光明7高二上册语春挂上了树梢教案。
粤教版必修5 示范教案7 访李政道博士.doc
7访李政道博士从容说课《访李政道博士》是一篇人物访谈一一学生初次接触的新闻文体。
授课之初，应.该教会学生对这种新闻文体有一个基本的理论认识，然后引导学生收集一些有关李政道背景资料的介绍，两方结合，使学生对文体知识和访谈对象有一个初步印象，再根据人物访谈的知识设计几个文体，解决课文的大致内容和基本.思路，最后根据问题的答案，安排学生讨论从中可以学到哪些治学的方法和规律，以及个人应该如何修身养性。
教学重点人物访谈的基本知识和对访谈内容的理解。
教学难点李政道的治学方法在现实学习中的意义。
教具准备21世纪教育网多媒体课件，辅助了解访谈对象的背景资料。
课时安排一课时。
三维目标知识与能力［来源:Z+xx+k. Com］1.理解并掌握一人物访谈的文体特点。
［来源:Z. XX. k. Com］2.找出记者提问的核心词。
3.懂得作者选择组合材料的能力。
过程与方法1.寻找线索，统领全文。
2.小组合作与探究，理清课文思路。
3.分析人物话语，理解其中的含意，注重情感交流，感受新闻主人公的性格特征和强烈的人格魅力。
情感态度与价值观感受主人公的爱国情感和人格魅力，培养学生的爱国意识。
21世纪教育网教学过程导入新课介绍李政道博士的基本情况：1957年，李政道和杨振宁因“发现宇称原理的破坏”而被授予诺贝尔物理学奖。
1971年当选美国科学院院士。
李政道在统计力学方面作出了开创性的重.大贡献。
鉴于他对核物理学相当广泛领域的巨大贡献，他被授予爱因斯坦科学奖。
今天我们来学习闵捷写的人物访谈《访李政道博士》，感受一下这位大家的风采。
推进新课师什么叫人物访谈？翻到“点击链接”部分的《访谈的技巧》，看看要注意哪些问题。
(学生将自己认为重要的东西筛选出来)生我们觉得人物访谈首先要确定对象，比如说你要访问姚明，你想了解姚明一些东西。
生［来源:学科网ZXXK］在确定了访谈对象之后，要确定访谈的主题。
谈什么要清楚。
［来源：21世纪教育网［来源:学科网ZXXK］师说得很对，要确定对象、确定主题，这样才能算是做好了前期准备的一些重要工作，除了这些前期准备还有哪些要做？生确定了主题之后，应该确定要向对象问哪些问题。
《访李政道博士》教学设计粤教版必修五教案
访李政道博士?知识与技能?一、掌握访谈三要素及常用的提问方式。
?二、学习访谈的技巧和访谈的一些基本知识。
?情感态度和价值观目标?一、真正认识科学和正确面对科学。
?二、认识追求真理的科学研究是美丽的和令人激动的，绝不是乏味和艰涩的道理。
?三、分析李政道谈话中显示出的优秀品质。
?过程设想?一、本文是“扩展阅读”，教师先介绍访谈的相关知识，再由学生自由学习，教师只做相应的占点拨、指导。
?二、在诵读的基础上，理解文章脉络，感悟李政道博士的科学精神。
?二、安排2课时?导学过程?一、访谈的相关知识?1．访谈的定义：访谈是就特定的问题，特定的对象进行专门的访问，内容要相当集中，采访时不能牵扯太远。
?2．专访的三要素：专家（或知情者）、记者和现场。
?3．访谈的结构：开头、主体、结尾三部分。
?4．访谈的提问技巧：?采访的时间是有限的，采访的机会是难得的，所以在采访时，要掌握提问的技巧，合乎场合，合乎情理。
这就启发我们，在采访时，要分清时间、场合和采访对象，选用恰当的方式提出问题，完成采访任务。
?在采访过程中，常用的提问方式有以下几种：?⑴直问法：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地担出来。
具有逻辑性，适应科学家的谈话思路。
?⑵趣问法：使专家容易回答，比较随便有趣。
?⑶推问法?⑷追问法：其目的在于捕捉那些具体事实和细节，以获得有新闻价值的东西。
?⑸旁问法?⑹引导性提问法：这种提问多采用“闭合”性问题。
这种问题回答比较简单，一般由采访者事先准备好了问题的答案，以选择题的形式出现，只要求对方回答是或否、这样或那样。
?二、课文导学?1．学生朗诵课文，扫清文字障碍。
?2．学生分角色朗读，一个充当记者，一个充当李政道。
其余学生认真体会“记者”提问的技巧，并感受“专家”的精神面貌。
?3．梳理文章结构：（见后面的板书）?文章可分为几个部分？?分三个部分。
?第1段为第一部分：简评李政道对中国的贡献。
?第2段为第二部分：简介采访时间、地点、环境。
【范文】《访李政道博士》教案
《访李政道博士》教案教学目标：1.了解人物访谈的特点及技巧；理解文中词语的含义。
2.把握全文信息，准确理解访谈核心；研究重点语句，理解访谈内容。
教学重点、难点：研究重点词句，理解访谈内容；把握课文特点，了解访谈技巧。
教具：多媒体。
一、导入李政道美国物理学家。
1926年11月25日生于中国上海市，原籍江苏苏州。
1944-1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学。
1946年入美国芝加哥大学物理系研究院学习，1950年6月获哲学博士学位。
1953-1960年历任美国哥伦比亚大学助理教授、副教授、教授，1960-1963年任普林斯顿高等研究院教授，1964年至今任哥伦比亚大学费米物理教，1984年至今任哥伦比亚大学“大学教授”。
李政道教授曾获:诺贝尔物理学奖、爱因斯坦科学奖、法国国立学院布德埃奖章、伽利略•伽利莱奖章、意大利共和国最高骑士勋章、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖等。
他是美国艺术和科学院院士、美国国家科学院院士、意大利林琴科学院院士和台湾“中央研”院士。
李政道教授关于弱相互作用中宇称不守恒定律以及其一些对称性不恒的发现，是极为重要的划时代贡献，为此，李政道教授和杨振宁教授共获1957年诺贝尔物理学奖。
他自幼酷爱读书，整天手不释卷，连上卫生间都带着书看，有时手纸没带，书却从未忘带。
抗战争时期，他辗转到大西南求学，一路上把衣服丢得精光，但书却一本未丢，反而一次比一次多。
1946年，20岁的李政道到美国留学，当时他只有大二的学历，但经过严格的考试，竟然被芝加哥大学研究生院录取。
3年后便以“有特殊见解和成就”通过了博士论文答辨，被誉为“神童博士”，其时年仅23岁。
在科学上早熟的李政道，1956年30岁时便升任著名的哥伦比亚大学教授。
获奖1957诺贝尔物理奖1957爱因斯坦科学奖1969法国国家学院G.Bude奖章1977法国国家学院G.Bude奖章1979伽利略奖章1986意大利最高骑士勋章1994和平科学奖1995中国国际合作奖1997命名3443小行星为李政道星1997纽约市科学奖1999教皇保罗奖章1999意大利政府内政部奖章XX纽约科学院奖•名誉学位•1958普林斯顿大学科学博士•1969香港中文大学文学博士•1978纽约市立大学科学博士•1982意大利比萨，高等师范学院物理学博士•1984Bard学院科学博士•1985北京大学科学博士•1986美国Drexel大学文学博士•1988意大利Bologna大学科学博士•1990美国哥伦比亚大学科学博士1991美国Adelphi大学科学博士1992日本筑波大学科学博士•1994美国洛克菲勒大学科学博士•工作简历•1950芝加哥大学天文系助理研究员1950-51加利福尼亚大学伯克利分校助理研究员和讲师1951-53普林斯顿高等研究院成员1953-55哥伦比亚大学助理教授1955-56哥伦比亚大学副教授1956-60哥伦比亚大学教授1960-62哥伦比亚大学兼职教授1960-63普林斯顿高等研究院教授1962-63哥伦比亚大学访问教授1963-64哥伦比亚大学教授1964-84哥伦比亚大学费米物理讲座教授1984-哥伦比亚大学全校级教授1986-中国高等科学技术中心（ccAST,wL）主任1986-北京现代物理中心主任（北京大学）1988-浙江现代物理中心主任（浙江大学）1997-XXRIkEN-BNL研究中心主任XX-RIkEN-BNL研究中心名誉主任二、整体感知：这是一篇访谈录，记者依次向李博士问了一些问题，都是什么内容的？依次列出。
访李政道博士-粤教版必修5教案
访李政道博士 - 粤教版必修5教案前言作为一名教师，我们不仅要了解教材知识，还要不断地优化我们的教学方式和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
近日，我有幸采访了著名教育家李政道博士，为我们带来了他对于教育的看法，并结合其理念，编写本文教案，供大家参考。
教案教学目标1.能够掌握关于计划模式、结构模式、行为模式的定义和基本概念；2.能够理解软件开发中不同模式的应用场景；3.能够独立完成软件开发中模式的运用；教学重点1.计划模式、结构模式、行为模式的定义和基本概念；2.结构模式和行为模式的不同；3.多种软件开发模式的应用场景。
教学难点1.控制反转模式和依赖注入模式的理解；2.委托模式和适配器模式的区别。
教学过程导入针对本节课的主题，出示一个前端开发中常见的问题：列表渲染时，如何避免过多渲染导致页面卡顿？引出设计模式及其在软件开发中的应用。
讲解1.设计模式的基本概念计划模式：是为了解决软件开发中一些通用问题而产生的一种解决方式。
结构模式：主要关注对象组合，解决组合问题。
行为模式：主要关注对象之间的交互，解决交互问题。
2.不同模式的应用场景计划模式：–策略模式：根据不同情况，选择不同的处理方式。
–模板模式：定义一个处理流程，并将其中一部分交由子类实现。
结构模式：–适配器模式：将不同接口的类转换成统一接口。
–代理模式：在原有类的基础上增加额外的功能。
行为模式：–观察者模式：创建对象的订阅和发布关系。
–命令模式：将方法封装，并用一个对象来表示一个请求。
3.模式的实际运用–控制反转模式和依赖注入模式：将对象的依赖关系由代码直接连接转变为通过容器的方式连接，便于管理和修改。
–委托模式和适配器模式：委托模式是在原始类的基础上增加额外的处理，而适配器模式是将一个接口转换成另一个接口。
演示让学生实际编写一个应用模式的例子，如工厂模式创建不同的汽车类，并根据不同类型的汽车展示不同的信息。
检查布置作业，让学生在家中完成相应的模式实现，并在下一节课进行检查。
高二语文粤教版必修五讲义：第二单元 第7课 访李政道博士 Word版含解析
第7课访李政道博士本课话题——天才一、从课本中积累“‘天才’加了一个‘天’字就虚了，当然做这类的工作总得要有才能，还要得到很好的培养，总体上研究的环境要好，并具备很强的分析能力。
”二、从历史中积累中国历史上有名的神童方仲永，这样一个在任何人看来都会拥有光明前景的天才，由于自己放弃了努力，再加上家长的误导，落到最后“泯然众人”的地步，着实可悲。
看来，是天才不一定就能成功，能成功的也不一定就是天才。
三、从名言中积累1．我哪里是天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。
——鲁迅2．没有某些发狂的劲头，就没有天才。
——塞涅卡3．天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——卡莱尔4．天才就是长期劳动的结果。
——牛顿一、作者简介闵捷，《北京青年报》特约记者。
1959年应征入伍，历任辽宁师院中文系进修班学员，北海舰队创作室副主任、主任、某艇政委。
著有长篇小说《风云岛》《桅影》《旅顺口人》，中篇小说《海神阿修罗》《海底》，长篇报告文学《在倾斜的版图上》。
二、背景回放与大师们对话2001年12月10日，是诺贝尔奖设立100周年纪念日。
为此，北京青年报社与《发现·图形科普》杂志社联合推出了大型采访活动——到诺贝尔奖获得者所在国家或地区，与大师们面对面访谈。
《北京青年报》每周以3个整版的篇幅刊登了所有的报道。
本文即为这次系列人物专访《与诺贝尔大师面对面》的节选。
本文是记者2001年10月12日，在北京中关村中国科学院物理研究所，对李政道博士作的专访。
一、读准字音(一)单音字(1)斑斓．(l án ) (2)模拟．(n ǐ) (3)洗漱．(sh ù) (4)纸簿．(b ù) (5)倾．斜(q īn ɡ) (6)华裔．(y ì) (二)多音字1．组词辨析法(1)缪⎩⎪⎨⎪⎧纰缪．(mi ù)姓缪．(Mi ào )绸缪．(m óu ) (2)落⎩⎪⎨⎪⎧ 落．下(l à)落．枕(l ào )落．地(lu ò)大大落．落(lu ō) 2．语境辨析法 (3)爸爸给他买了一身小警服，他穿在身上，反复模．(m ó)仿警察的执法模．(m ú)样，很是逗人。
广东省惠州市龙门县高级中学高二语文粤教版必修五第二单元7《访李政道博士》教案
《访李政道博士》教案教学目标：知识与能力：了解人物访谈的特点及技巧；理解文中词语的含义。
过程与方法：把握全文信息，准确理解访谈核心；研究重点语句，理解访谈内容。
情感态度与价值观：引导学生树立远大志向并努力做好本职工作教学重点：研究重点词句，理解访谈内容教学难点：把握课文特点，了解访谈技巧。
教具：多媒体。
教学过程：一．导入生活中,当我们喜欢一首歌、一幅画,或者赞叹一项科技发明,我们会很想去了解作为歌手、画家、科学家的他们背后的故事,访谈就是一种很好的形式，让我们得以更全面和更深入地了解他们。
(板书:访谈) 同学们有自己喜欢的访谈节目吗?杨澜访谈录、背后的故事、鲁豫有约。
近年来,电视访谈节目很多,而且访谈中也出现了很多值得探讨的现象,老师说几件事,看看大家是否了解。
比如周杰伦曾因为在《鲁豫有约》中表现出不了解雷锋的事迹而引起网友争议;又比如郭敬明(学生反应热烈)曾在《面对面》中因为要回答的问题太尖锐而一度中途离场;还有易中天在访谈节目中直批主持人愚蠢。
如此种种,既引发了人们对访谈问题的探讨,也折射出了访谈所具有的巨大的挑战性。
今天,老师就想和大家一起走近访谈。
走进第七课《访李政道博士》。
二、访谈的相关知识访谈首先要确定的就是谈什么。
所以要设计访谈主题，并根据主题考虑访谈的具体细则。
访谈是一个过程，包括开头，主体和结尾三个主要部分。
要想访谈获得成功，就要注意访谈的各个方面，掌握好访谈的各个细节，抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。
配合课本第57页的《访谈的技巧》展开教学。
1．访谈的定义：访谈是就特定的问题，特定的对象进行专门的访问，内容要相当集中，采访时不能牵扯太远。
2．专访的三要素：被访者、访问者和现场。
3．访谈的结构：开头、主体、结尾三部分。
4．访谈的提问技巧：采访的时间是有限的，采访的机会是难得的，所以在采访时，要掌握提问的技巧，合乎场合，合乎情理。
这就启发我们，在采访时，要分清时间、场合和采访对象，选用恰当的方式提出问题，完成采访任务。
高中语文 7 访李政道博士示范教案 粤教版必修5
7 访李政道博士从容说课《访李政道博士》是一篇人物访谈——学生初次接触的新闻文体。
授课之初，应该教会学生对这种新闻文体有一个基本的理论认识，然后引导学生收集一些有关李政道背景资料的介绍，两方结合，使学生对文体知识和访谈对象有一个初步印象，再根据人物访谈的知识设计几个文体，解决课文的大致内容和基本思路，最后根据问题的答案，安排学生讨论从中可以学到哪些治学的方法和规律，以及个人应该如何修身养性。
教学重点人物访谈的基本知识和对访谈内容的理解。
教学难点李政道的治学方法在现实学习中的意义。
教具准备多媒体课件，辅助了解访谈对象的背景资料。
课时安排一课时。
三维目标知识与能力1.理解并掌握人物访谈的文体特点。
2.找出记者提问的核心词。
3.懂得作者选择组合材料的能力。
过程与方法1.寻找线索，统领全文。
2.小组合作与探究，理清课文思路。
3.分析人物话语，理解其中的含意，注重情感交流，感受新闻主人公的性格特征和强烈的人格魅力。
情感态度与价值观感受主人公的爱国情感和人格魅力，培养学生的爱国意识。
教学过程导入新课介绍李政道博士的基本情况：1957年，李政道和杨振宁因“发现宇称原理的破坏”而被授予诺贝尔物理学奖。
1971年当选美国科学院院士。
李政道在统计力学方面作出了开创性的重大贡献。
鉴于他对核物理学相当广泛领域的巨大贡献，他被授予爱因斯坦科学奖。
今天我们来学习闵捷写的人物访谈《访李政道博士》，感受一下这位大家的风采。
推进新课师什么叫人物访谈？翻到“点击链接”部分的《访谈的技巧》，看看要注意哪些问题。
（学生将自己认为重要的东西筛选出来）生我们觉得人物访谈首先要确定对象，比如说你要访问姚明，你想了解姚明一些东西。
生在确定了访谈对象之后，要确定访谈的主题。
谈什么要清楚师说得很对，要确定对象、确定主题，这样才能算是做好了前期准备的一些重要工作，除了这些前期准备还有哪些要做？生确定了主题之后，应该确定要向对象问哪些问题。
这样才能保证主题的落实。
《访李政道博士》学案3(粤教版必修5).doc
7访李政道博士学习目标导航1.了解并掌握访谈文章的写法。
2.体会访谈的技巧。
3.培养严谨的科学精神，为祖国的科学事业献身。
自主切学平台一、作家作品1.闵捷，《北京青年报》特约记者。
2.李政道博士：1926年出生于上海。
1957年与杨振宁共同获得诺贝尔物理学奖。
李政道认为，取得科学成功的几个必要条件是：人才、方向、环境、时间。
他说，中国已经具备了一切条件，21世纪世界物理学的领袖人物将出现在中国。
回首20世纪，李政道认为20世纪物理发展可以简单归纳为：了解基本粒子就会了解大物质体的构造。
而21世纪的物理学发展将是探求整体统一，物理与生物学和其他学科会有极紧密的关系。
“在我看来，21世纪物理学的前景是：激发真空；微观和宏观物理的结合；制造象宇宙开始的状态；了解暗物质; 了解类星体的能源；了解CP不对称的原理。
”李政道说20世纪的文明是微观的，而21世纪微观和宏观应结合成一体。
在整整一百年前，汤姆逊发现电子，从那以后影响了我们这个世纪的物理思想，即大的是由小的组成的，小的是由更小的组成的，找到了最基本的粒子就知道了最大的构造。
这个思想不仅影响了物理学，还影响到本世纪生物学的发展，要知道生物学就应该研究生物的基因，知道基因就可能会知道生命。
20世纪是越微小越好，我们觉得小是操纵一切的。
但现在我们发现其实并不然。
小的粒了，是在很广泛的真空里，而真空很复杂，是个凝聚态，是有构造的。
微观粒了和宏观真空实际上是分不开的，这两个必须同时处理。
就造计算机而言，是不是越小的就越好呢？可能21世纪的计算机要的是较大的，是个凝聚态单位，这里的信息才更多。
21世纪如果把微观和宏观整体地联系起来，这不光是影响物理学，也许会影响到生命的发展。
二、写作背景李政道博士自1972年以来多次到中国探亲、访问和讲学，为中国的教育事业和科学技术的发展作出了极大的努力。
在他的建议和安排下，自1979年开始，有几十位中国学者到国外学习和培训，后来成为建立北京正负电子对撞机、北京谱仪和进行高能物理实验的骨干。
高中语文 访李政道博士 精品导学案.doc
华商(yl)m6(模仿) 模样) 簿(bu)簿子 .薄(b6)稀洗濒(shu) 模 访李政道博士导学案学习目标1. 了解人物访谈的特点及技巧。
2. 把握访谈特点，理解重点语句，掌握访谈内容。
3. 了解李政道博士的事迹和优秀品质，体会一个科学家应该具备的素质。
作家作品 闵捷：《北京青年报》特约记者。
课文背景：李政道，美籍华人科学家。
因与杨振宁共同提出弱相互作用下宇称不守恒原 理，而一起获得1957年度诺贝尔物理学奖。
本文是记者2001年10月12日，在北京中关村 中国科学院物理研究所，对李政道博士作的采访。
字词广场★字音识记遇迤(hun dun) 〜chen(对称)称， cheng(称呼) ★字形辨析'缪(miu )at 缪，谬(mid)谬误.戮(W)杀戮 ★词义辨析创新•创造“创新”，创造新的；革新。
多指范围比较大的事物。
“创造”，制造前所未有的事物。
多指具体事物。
※对企业而言，这种御新包括技术的变革、产品设计的创意、管理制度和手段的创厚性、 营销思维和手段的变革，等等。
动荡•动乱两词都有不稳定的意思。
“动荡”，形容局势不稳定、情况不平静，强调不稳定，如社会 动荡；“动乱”，(社会)骚乱变动，突出乱。
※历史无数次证明，稳定是福，秒母是祸。
※不同阶级的思想冲突是社会大秒蓼的前兆，也是社会整合价值目标的开始。
★熟语积累神通广大：法术广大无边。
形容本领高超，无所不能。
神通：原是佛家语，指神奇的法 术。
※专家建议，申办留学一定要找正规的中介机构，千万不要迷信所谓的“办事处”“基 金会”的评週广穴，他们推荐的“留学捷径”往往就是留学陷阱。
研读揣摩加缪：(Albert Camus, 1913年11月7日一I960年1月4日),法国小说家、哲学家、 戏剧家、评论家。
出生于阿尔及利亚的蒙多维城。
主要作品有：剧本《误会》《卡利古拉》， 中篇小说《局外人》，长篇小说《鼠疫》，哲学论文集《西西弗的神话》等。
《访李政道博士》教案
《访李政道博士》教案教学目标【知识与技能】一、掌握访谈三要素及常用的提问方式。
二、学习访谈的技巧和访谈的一些基本知识。
【情感态度和价值观目标】一、真正认识科学和正确面对科学。
二、认识追求真理的科学研究是美丽的和令人激动的，绝不是乏味和艰涩的道理。
三、分析李政道谈话中表现出的优秀品质重点难点分析李政道谈话中表现出的优秀品质。
教具准备多媒体课时安排2教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【教学过程】一、访谈的相关知识1.访谈的定义：访谈是就特定的问题，特定的对象进行专门的访问，内容要相当集中，采访时不能牵扯太远。
2.专访的三要素：专家(或知情者)、记者和现场。
3.访谈的结构：开头、主体、结尾三部分。
4.访谈的提问技巧：采访的时间是有限的，采访的机会是难得的，所以在采访时，要掌握提问的技巧，合乎场合，合乎情理。
这就启发我们，在采访时，要分清时间、场合和采访对象，选用恰当的方式提出问题，完成采访任务。
在采访过程中，常用的提问方式有以下几种：⑴直问法：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地担出来。
具有逻辑性，适应科学家的谈话思路。
⑵趣问法：使专家容易回答，比较随便有趣。
⑶推问法⑷追问法：其目的在于捕捉那些具体事实和细节，以获得有新闻价值的东西。
⑸旁问法⑹引导性提问法：这种提问多采用“闭合”性问题。
这种问题回答比较简单，一般由采访者事先准备好了问题的答案，以选择题的形式出现，只要求对方回答是或否、这样或那样。
二、课文导学1.学生朗诵课文，扫清文字障碍。
2.学生分角色朗读，一个当记者，一个当李政道。
其余学生认真体会“记者”提问的技巧，并感受“专家”的精神面貌。
3.梳理文章结构：(见后面的板书)文章可分为几个部分?分三个部分。
第1段为第一部分：简评李政道对中国的贡献。
第2段为第二部分：简介采访时间、地点、环境。
第3-33段为第三部分：访谈内容。
此次访谈共提出了十个问题，这十个问题可分为几层? 依访谈的顺序和问题可分为八层：第一层(1-4)：用孙悟空的故事类比说明人类对科学的真理的了解还相差很远。
粤教版必修五《访李政道博士》word学案
《访李政道博士》学案自主预习篇【语文百花苑】一代人顾城黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明<赏析＞这首只有两行的小诗，1980年在《星星》第3期发表后震动了整个诗坛，不管是对顾城的诗抱肯定或是抱否定态度的人，对这首诗却是一致的称赞。
"黑夜"与"光明"形成暗色与亮色的鲜明反差，"黑色的眼睛"是经过变形的意想，渗透出强烈的感情色彩。
这种艺术表现触发了读者的想象，于是，在想象的屏幕上出现了那个令人窒息的年代，那在荒谬现实中扭曲着成长起来的年轻一代，那埋藏在心底的潜能所爆发出的顽强求索的精神.……。
这是整整"一代人"的雕像。
"黑夜－眼睛－光明"一个简单的意向群构成了一个开放时空——历史转折关头特有的社会景象和人的心理结构。
有限中表现出无限，单纯中包孕着深厚，这是诗的特有规律。
新诗潮的先行者在追寻人性复归的同时，也在追寻诗向本体的复归。
这首小诗体现了一种现代美的风格。
它打破了传统的和谐构图，以不和谐的意象组合造成触目惊心的艺术效果，迫使人对历史进行反思。
【文本链接】1.走近作者闵捷，《北京青年报》特约记者。
2.背景资料李政道(Tsung-Dao Lee) ,美国物理学家。
1926年11月25日生于中国上海市，原籍江苏苏州。
1944-1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学。
1946年入美国芝加哥大学物理系研究院学习，1950年6月获哲学博士学位。
1953-1960年历任美国哥伦比亚大学助理教授、副教授、教授，1960-1963年任普林斯顿高等研究院教授，1964年至今任哥伦比亚大学费米物理教，1984年至今任哥伦比亚大学“大学教授”。
李政道教授曾获:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略•伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃•马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。
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最新整理高二语文教案《访李政道博士》教案
《访李政道博士》教案
教学目标：
1.了解人物访谈的特点及技巧；理解文中词语的含义。
2.把握全文信息，准确理解访谈核心；研究重点语句，理解访谈内容。
教学重点、难点：
研究重点词句，理解访谈内容；把握课文特点，了解访谈技巧。
教具：多媒体。
一、导入
李政道
(Tsung-DaoLee)
美国物理学家。
1926年11月25日生于中国xx市，原籍江苏苏州。
1944-1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学。
1946年入美国芝加哥大学物理系研究院学习，1950年6月获哲学博士学位。
1953-1960年历任美国哥伦比亚大学助理教授、副教授、教授，1960-1963年任普林斯顿高等研究院教授，1964年至今任哥伦比亚大学费米物理教，1984年至今任哥伦比亚大学“大学教授”。
李政道教授曾获:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。
他是美国艺术和科学院院士(1959)、美国国家科学院院士(1964)、意大利林琴科学院院士(1986)和台湾“中央研”院士(1957)。
李政道教授关于弱相互作用中宇称不守恒定律以及其一些对称性不恒的发现，是极为重要的划时代贡献，为此，李政道教授和杨振宁教授共获1957年诺贝尔物理学奖。
他自幼酷爱读书，整天手不释卷，连上卫生间都带着书看，有时手纸没带，书却从未忘带。
抗战争时期，他辗转到大西南求学，一路上把衣服丢得精光，但书却一本未丢，反而一次比一次多。
1946年，20岁的李政道到美国留学，当时他只有大二的学历，但经过严格的考试，竟然被芝加哥大学研究生院录取。
3年后便以“有特殊见解和成就”通过了博士论文答辨，被誉为“神童博士”，其时年仅23岁。
在科学上早熟的李政道，1956年30岁时便升任著名的哥伦比亚大学教授。
获奖
1957诺贝尔物理奖
1957爱因斯坦科学奖
1969法国国家学院G.Bude奖章
1977法国国家学院G.Bude奖章
1979伽利略奖章
1986意大利最高骑士勋章
1994和平科学奖
1995中国国际合作奖
1997命名3443小行星为李政道星
1997纽约市科学奖
1999教皇保罗奖章
1999意大利政府内政部奖章
2000纽约科学院奖
名誉学位
1958普林斯顿大学科学博士
1969香港中文大学文学博士
1978纽约市立大学科学博士
1982意大利比萨，高等师范学院物理学博士
1984Bard学院科学博士
1985xx大学科学博士
1986美国Drexel大学文学博士
1988意大利Bologna大学科学博士
1990美国哥伦比亚大学科学博士1991美国Adelphi大学科学博士1992日本筑波大学科学博士
1994美国洛克菲勒大学科学博士
工作简历
二、整体感知：
这是一篇访谈录，依次向李博士问了一些问题，都是什么内容的？依次列出。
1、（1-4）用孙悟空的故事类比说明人类对科学的真理的了解还相差很远。
2、（5-6）评价创新意识在科研中的意义。
3、（7-8）回忆与毛主席谈论“对称就是平衡”问题时的情形。
4、（9-10）评价“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义。
5、（11-13）谈科学家的人文情怀以及科学与艺术的关系。
6、（14-15）谈自己获诺贝尔奖的最重要的因素。
7、（16-17）谈自己一生最辉煌的时刻。
8、（18-23）谈本土科学家何时能获诺贝尔奖问题。
三、问题探究:
认真阅读课文,回答下列问题.小组同学相互讨论.
1、李政道博士如何评价创新意识在科研中的意义？
2、李政道博士怎样评价“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义？
3、李政道博士如何看待他获奖的最重要的因素？
4、李博士对“本土科学家什么时候能够获得诺贝尔奖”的回答意在说明什么问题？
5、通过李博士的回忆，你认为毛主席和他的观点有不一致之处的根本的原因是什么？
问题1：创新要建立在坚实根基之上，创新不光要大胆，还要具备分析的能力。
问题2：李博士没有正面回答，而是列举了两个人才数字，举了一个人才特例，从而说明这一计划为中国培养了一批人才。
问题3：他不承认自己是“天才”，但他肯定自己做这方面工作有才能，且要得到很好的培养，有好的研究环境，自己具备很强的分析能力，也就否认了是“幸运”。
问题4：针对这个问题和李博士有三问三答，李博士通过萨拉姆的事例和自己自身经历，说明科学家国籍不重要，获得诺贝尔奖不是目的，实质是说明科学无国界、科学本身是目的。
问题5：毛主席是政治家、革命家，它所涉及的领域和经历都不同于李博士，毛主席自己也说他一生经历的都是动荡，认为动是重要的。
而且他年轻时念科学的时间不多，所以两个人的观点有不统一之处，这是必然的。
问题6：李政道所讲的孙悟空的故事说明了一个什么道理？这是什么样的说理方法？
故事说明了:我们所了解的科学知识还很少,就像孙悟空对于”七十二般变化”这种本领的认知与拥有一样,真正的科学真理恰似无边的佛法,还有很多很多是我们所尚未了解的.说理方法是:比喻说理法.
问题7：仔细阅读李政道博士的“答”语，你能体会一个真正的科学家应该具备哪些素质么？
李政道博士认为一个真正的科学家应有谦逊、创新、平和、博而专、勤勉、坦然面对功利、为科学献身的素质。
四．小结全文:
这篇访谈录向人们介绍了李博士对中国科技发展和现代化建设作出的重大贡献及其在物理学领域的突出成就,展现了李博士虚怀若谷的人性魅力和献身科学的崇高精神.李博士的谈话,使人们认识到作为科学家应具有的素质和能力,并解答了存在于大多数中国人心中的普遍的几个疑问,视角新颖,见解独到,使人们对于科学、科学家有了更深层次的认识和理解。
参照本单元的《访谈的技巧》，看看作者主要运用什么提问方式？如果让你继续采访，你想问什么？如何问？
作者主要采用直问的方式。
采访还有趣问、推问、旁问、追问等方式。
若继续发问，可根据自己最想向获得诺贝尔物理奖的大师询问什么问题，大胆发问。
也可问一些业余爱好、身体锻炼情况等以休闲为主的简短问题。
要懂得根据访谈主题的需要，结合访谈时的语境，灵活运用多种访谈方式。
五、作业.
教师节快要到了，请你运用人物通讯的写法，采访自己身边的一位优秀教师，写成一篇不少于800字的人物通讯。
要学习运用适当的多种表现手法。