(新教材)大象版小学科学三年级上册：5.4 声音的强弱变化 教案
《声音的强弱变化导学案-2023-2024学年科学大象版》
《声音的强弱变化》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解声音的强弱变化规律，掌握相关的基本知识，并能够运用所学知识进行实际操作和实验。
一、导入1. 引入话题：请同砚们闭上眼睛，听一段音频，大声说出你们听到的声音是什么？声音的强弱如何变化？你们能否感受到声音的变化？2. 提出问题：什么是声音的强弱变化？声音的强弱变化有什么规律？声音的强弱变化与声音的频率有什么干系？二、进修内容1. 声音的强度：声音的强度是指声音的大小，与声音的振幅有关。
声音的强度与声音的响度有关，可以通过声级来表示。
2. 声音的频率：声音的频率是指声波的震动频率，与声音的音调有关。
频率越高，声音越尖锐；频率越低，声音越沙哑。
3. 声音的强弱变化规律：声音的强弱变化与声音的振幅和频率有关。
当声音的振幅增大时，声音的强度也会增大；当声音的频率增高时，声音的音调也会变高。
三、实验操作1. 实验一：用音叉在空气中发出不同频率的声音，观察声音的强弱变化。
记录实验结果，分析声音的变化规律。
2. 实验二：用不同大小的音箱播放相同频率的声音，观察声音的强度变化。
比较不同大小音箱的声音强度，分析声音的强度与音箱大小的干系。
四、练习与讨论1. 练习一：小组讨论声音的强度与频率的干系，探讨声音的强弱变化规律。
2. 练习二：通过实验数据分析声音的强度变化与频率的干系，总结声音的强弱变化规律。
五、拓展延伸1. 拓展一：了解声音的传播方式，探究声音在不同介质中传播的速度和方式。
2. 拓展二：探讨声音的应用领域，如声波在通讯、医学和音乐等方面的应用。
六、总结反思通过本节课的进修，我们了解了声音的强弱变化规律，掌握了声音的基本知识，并通过实验操作加深了对声音的理解。
希望同砚们能够继续探索声音的奥秘，拓展知识领域，培养对声音的热爱和兴趣。
《声音的强弱》教案
《声音的强弱》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的强弱概念，知道声音的响度与声源振动的幅度有关。
2. 培养学生运用实验方法探究声音强弱规律的能力。
3. 引导学生关注声音与生活、科技等方面的联系，培养学生的实践应用能力。
二、教学内容1. 声音的强弱概念及影响因素。
2. 实验探究声音强弱的规律。
3. 声音在生活和科技中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的强弱概念、实验探究声音强弱的规律。
2. 教学难点：声音强弱与声源振动幅度的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究声音的强弱规律。
2. 运用实验法验证声音强弱与声源振动幅度的关系。
3. 利用案例分析法分析声音在生活和科技中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如雷声、掌声等，引导学生关注声音的强弱。
2. 讲解声音的强弱概念：介绍声音的响度、音量等概念，解释声音的强弱与声源振动幅度有关。
3. 实验探究：分组进行实验，观察不同振动幅度的物体发出的声音强弱，记录实验现象。
4. 分析与讨论：引导学生总结实验现象，探讨声音强弱与声源振动幅度之间的关系。
5. 声音在生活和科技中的应用：举例说明声音在通讯、音乐、电影等方面的应用，以及科技领域中对声音强弱的研究。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考声音强弱在现实生活中的重要性。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，观察并记录不同场景下的声音强弱现象。
六、教学评价1. 评价学生对声音强弱概念的理解程度。
2. 评价学生实验操作的规范性和观察现象的准确性。
3. 评价学生在实际情景中运用声音强弱知识的能力。
七、教学准备1. 实验器材：振动物体（如尺子、鼓等）、声音测量仪器（如声级计）、实验记录表。
2. 教学媒体：PPT、视频资料、图片等。
3. 教学场地：实验室、教室。
八、教学拓展1. 探究声音的传播：了解声音在空气、水和固体中的传播特点，探讨声音传播的速度和距离。
2. 声音的调制与解调：学习声音的频率、波形等知识，了解调制解调在通讯技术中的应用。
《声音的强弱变化》教学设计
第五单元奇妙的声音
第四课声音的强弱变化
一、目标确定的依据
课标要求：
1.知道声音有强弱之分。
2.知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元第四节《声音的强弱变化》，通过前面三节课的学习，学生已经对声音产生的原因、声音传播的途径、声音的高低变化等知识有一定的了解，而且能够简单解释生活中常见的声音现象。
本课通过感受钢琴声时强时弱，优美动听，使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢通过体验活动——弹奏皮筋琴作出猜想，设计科学探究实验，最终认识到声音的强弱与物体振动有关。
内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，锻炼学生的表达交流能力。
学生分析：
学生在生活经验和前三节课的基础上，已经有根据声音知识解释生活中常见的声音现象的意识，并且对于学习声音相关的知识表现出浓厚的兴趣，而这节课又涉及乐器声音强弱的变化，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。
二、学习目标：
1.在教师的指导下，能够说出影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。
2.小组合作，能对物体发声时的振动状态进行描述并能把物体的振动与声音的变化联系起来。
三、学习重点：
在教师的指导下，能够说出影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。
四、学习难点：
小组合作，能对物体发声时的振动状态进行描述并能把物体的振动与声音
的变化联系起来。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：。
《声音的强弱变化作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《声音的强弱变化》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业，让学生了解声音的强弱变化对于表达情感和传达信息的重要性，培养学生的音乐表现能力和音乐感知能力。
二、设计内容：1. 理论知识讲解：起首，老师将对声音的强弱变化进行详细讲解，包括声音的产生原理、声音的强度和音量的观点等内容。
2. 听力训练：播放不同强度和音量的声音，让学生通过听觉感知声音的强弱变化，并进行讨论和总结。
3. 声音表现练习：学生将分成小组进行声音表现练习，每组选择一段文字或情境，通过声音的强弱变化来表达其中的情感。
4. 创作作业：要求学生自行创作一段声音作品，通过声音的强弱变化来传达自己的情感或想法。
三、设计步骤：1. 理论知识讲解（30分钟）：老师通过PPT讲解声音的强弱变化的相关知识，引导学生了解声音的产生原理和强度的观点。
2. 听力训练（20分钟）：播放不同强度和音量的声音，让学生通过听觉感知声音的强弱变化，并进行讨论和总结。
3. 声音表现练习（40分钟）：学生分成小组，选择一段文字或情境，通过声音的强弱变化来表达其中的情感，每组在教室上进行表演并接受其他组的评判和建议。
4. 创作作业（自习完成）：要求学生自行创作一段声音作品，通过声音的强弱变化来传达自己的情感或想法，作业要求包括声音的录制和文字说明。
四、评判方式：1. 听力训练表现评判：根据学生对不同声音强度和音量的感知能力进行评判，包括准确度和反应速度等。
2. 声音表现练习评判：评判学生在声音表现练习中的表现，包括情感表达的准确度和声音的强弱变化的处理能力等。
3. 创作作业评判：评判学生创作作业的创意性和表现力，包括声音的强弱变化是否能够准确传达作者的情感或想法等。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生在平时生活中多加观察和感知声音的强弱变化，培养自己的音乐感知能力。
2. 鼓励学生尝试在不同场景和情境下应用声音的强弱变化来表达自己的情感和想法，提升自己的音乐表现能力。
通过本次作业设计，希望能够激发学生对声音的强弱变化的兴趣，培养他们的音乐表现能力和音乐感知能力，让他们在音乐表达方面有更深入的理解和体验。
《声音的强与弱》 教案 教学设计
《声音的强与弱》教案教学设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：了解声音是由物体的振动产生的。
能够通过实验观察和分析声音的产生。
1.2 教学内容：振动与声音的产生声音的传播1.3 教学方法：实验观察：通过振动不同物体的实验，让学生直观地感受声音的产生。
1.4 教学步骤：实验一：让学生用手拍打桌子，观察和描述声音的产生。
实验二：让学生摩擦尺子，观察和描述声音的产生。
实验三：让学生吹灭蜡烛，观察和描述声音的产生。
第二章：声音的传播2.1 教学目标：了解声音的传播需要介质。
能够通过实验观察和分析声音的传播。
2.2 教学内容：固体、液体、气体对声音传播的影响声音的传播速度2.3 教学方法：实验观察：通过在不同介质中传播声音的实验，让学生直观地感受声音传播的影响。
2.4 教学步骤：实验一：让学生在空气中传播声音，观察和描述声音的传播。
实验二：让学生在水中传播声音，观察和描述声音的传播。
实验三：让学生在固体（如桌子）中传播声音，观察和描述声音的传播。
第三章：声音的强与弱3.1 教学目标：了解声音的强弱与振幅、距离的关系。
能够通过实验观察和分析声音的强弱变化。
3.2 教学内容：振幅对声音强度的影响距离对声音强度的影响3.3 教学方法：实验观察：通过改变振幅和距离的实验，让学生直观地感受声音强弱的变化。
3.4 教学步骤：实验一：让学生用手拍打桌子，观察和描述不同振幅下声音的强弱。
实验二：让学生远离或靠近正在发声的物体，观察和描述不同距离下声音的强弱。
第四章：声音的调与音4.1 教学目标：了解声音的调与音是由振动频率决定的。
能够通过实验观察和分析声音的调与音的变化。
4.2 教学内容：振动频率与声音调、音的关系声音的音域4.3 教学方法：实验观察：通过改变振动频率的实验，让学生直观地感受声音调、音的变化。
4.4 教学步骤：实验一：让学生摩擦尺子，观察和描述不同频率下声音的调、音变化。
实验二：让学生吹灭蜡烛，观察和描述不同频率下声音的调、音变化。
《声音的强与弱》 教案 教学设计
《声音的强与弱》教案教学设计教学目标：1. 让学生了解声音的强弱称为响度，与声源振动的幅度有关。
2. 培养学生通过实验和观察，分析声音强弱的影响因素。
3. 引导学生运用生活实例理解声音的强弱概念。
教学内容：1. 声音的强弱定义2. 影响声音强弱的因素3. 声音强弱与振幅的关系4. 生活实例分析5. 练习题教学准备：1. 实验器材：气球、木棒、尺子、声音发生器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示声音的强弱图片，引导学生关注声音的强弱现象。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些声音的强弱现象？二、探究声音的强弱定义（10分钟）1. 讲解声音的强弱称为响度，是指声音的音量大小的度量。
2. 演示实验：用气球和木棒展示声音的强弱变化，让学生感受声音的响度。
3. 引导学生总结声音的强弱定义。
三、分析影响声音强弱的因素（10分钟）1. 讲解影响声音强弱的主要因素：声源振动的幅度、距离声源的远近、介质等。
2. 实验演示：用尺子固定在不同位置，展示声音强弱与距离的关系。
3. 引导学生通过实验观察，分析声音强弱的影响因素。
四、声音强弱与振幅的关系（10分钟）1. 讲解声音的振幅与声音的强弱之间的关系。
2. 实验演示：用声音发生器产生不同振幅的声音，让学生感受声音的强弱变化。
3. 引导学生通过实验观察，总结声音强弱与振幅的关系。
五、生活实例分析（10分钟）1. 分析生活中常见的声音强弱现象，如：雷声、蚊子飞行等。
2. 引导学生运用所学知识，解释这些生活实例中的声音强弱现象。
3. 讨论：如何减小或增强生活中的声音强弱？教学评价：1. 课堂问答：检查学生对声音强弱定义和影响因素的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力。
3. 生活实例分析：评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学反思：本节课通过实验和生活实例，让学生了解声音的强弱及其影响因素。
在教学过程中，注意引导学生主动观察、分析和解释实际问题，提高学生的实践能力。
5.4声音的强弱变化 学案课件 大象版科学三年级上册
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
3.下图中，尺子伸出桌面的长度相同，则发出声音最强的是( C ) 。
A.
B.
C.
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
4.下列关于噪声与听力保护的说法，正确的是( A ) 。 A.保护听力的最好办法是远离噪声和控制声源 B.我们在用耳机听音乐时，音量越高越好 C.再强的噪声也不会损伤听力
弱和橡皮筋的振动有什么变化。(p54)
答：
影响声音强弱变化的因素记录表
橡皮筋拉开幅度（厘米） 1 3 5
振动幅度 小 中 大
声音强弱 弱 中 强
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
填空题
1.影响声音强弱变化的因素是物体_振__动__的__幅__度___。 2.物体振动的幅度越_大___，声音越强；物体振动的幅度越_小___，声音越弱。 3.高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为 __噪__声___。 4.声音的强弱可以用_分__贝___表示。
第五单元 奇妙的声音
4 声音的强弱变化
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
1.观察皮筋琴的结构，猜想皮筋琴声音的强弱变化跟什么有关。 2.通过实验来探究影响声音强弱变化的因素。 3.知道什么是噪声及保护听力的办法有哪些。
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
把橡皮筋分别拉开不同幅度，然后松手。观察并记录发出声音的强
4 声音的强弱变化
实验探究题
下面是探究影响一根橡皮筋发出声音 强弱变化的因素的实验，请根据表中数据 完成下列各题。
科学三年级上册DX
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
橡皮筋拉开幅度（厘米） 振动幅度 声音持续的时间（秒） 声音强弱
2022大象版(2017)科学三年级上册第五单元《奇妙的声音》教案(附目录)
2022大象版（2017）科学三年级上册第五单元《奇妙的声音》教案第五单元奇妙的声音1声音是怎样产生的2声音的传播3声音的高低变化4声音的强弱变化5自制乐器1声音是怎样产生的【教学分析】教材先通过音乐会唱歌、乐器比赛的场景展开，让学生回忆起生活中的声音，再让学生预测声音是怎样产生的，最后指导学生探究活动观察不同物体发出声音时产生的现象，讨论这些现象的共同特征，从而找出规律：“声音因物体振动而产生。
”学生对声音产生的原因已有自己的认识，但多数学生的描述并不准确。
因此在教学中，教师要利用多种材料、多媒体技术等教学手段帮助学生通过现象，发现规律。
【教学目标】1.声音因物体振动而产生。
2.学生能对声音产生的原因作出假设；能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。
3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。
4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、乐器演奏音乐（视频）、鼓、锣、音叉、水槽、水、细沙、小动物飞行翅膀发声视频（动画）。
2.活动场地：教室。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入师：今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，你们愿意跟老师一起来探索吗？（请欣赏）（播放课件）师:刚才你都听到了哪些声音?生：我听到吉他声。
生：我听到口琴声。
生：我听到说话声。
生：我听到广播的声音。
生：我听到动听的歌声。
……师:关于声音,你有什么想知道的问题吗?生：我想知道为什么吉他的声音比口琴的声音要大？生：我想知道为什么会有声音？生：我想知道为什么这些声音都不一样？……师：真棒，同学们提出这么多价值研究的问题。
那我们想要研究声音，首先要知道“声音是怎样产生的？”（师板书课题）二、猜测讨论师：请同学们根据自己的生活经验，先来猜一猜：声音是怎样产生的？生：声音是碰撞产生的。
生：声音是摩擦产生的。
生：声音是撞击产生的。
（板书：碰撞、摩擦、撞击）师：想得真快，但这只是我们的猜测，要研究声音的产生这个问题，我们要怎么做？生：做实验！师：是的，我们要用事实说话。
《声音的强弱》教案
《声音的强弱》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的强弱概念，知道声音的强弱与响度、振幅的关系。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学态度。
二、教学重点与难点：1. 重点：声音的强弱概念及影响声音强弱因素的认识。
2. 难点：通过实验探究声音强弱与响度、振幅的关系。
三、教学准备：1. 实验室器材：声源（如鼓、锣等）、振幅控制器（如弹簧）、响度计、实验桌、椅子等。
2. 教学课件：声音的强弱概念、实验过程展示等。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考声音的强弱，如雷声、蚊子声音等。
2. 讲解：介绍声音的强弱概念，解释响度、振幅与声音强弱的关系。
3. 实验一：探究声音的强弱与振幅的关系。
步骤：（1）将声源（如鼓）固定在实验桌上，调整振幅控制器（如弹簧）的高度，使鼓面振幅不同。
（2）让学生分别用不同的力度敲击鼓，观察并记录响度计的示数。
（3）分析实验数据，得出声音强弱与振幅的关系。
4. 实验二：探究声音的强弱与响度的关系。
步骤：（1）将声源（如锣）固定在实验桌上，保持振幅不变。
（2）调整锣的距离，使学生听到的声音响度不同。
（3）让学生观察并记录响度计的示数。
（4）分析实验数据，得出声音强弱与响度的关系。
五、课堂小结：本节课通过实验探究，让学生了解了声音的强弱概念，知道了声音的强弱与响度、振幅的关系。
在实验过程中，培养了学生的观察能力、分析能力及合作学习能力。
六、教学拓展：1. 介绍声音的传播：让学生了解声音是通过空气、水等介质传播的，传播速度与介质种类、温度等因素有关。
2. 引导学生思考声音的强弱在生活中的应用，如噪声控制、声音信号传递等。
七、课堂练习：1. 设计一份关于声音强弱实验的报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据及分析等。
2. 结合生活实例，论述声音的强弱对人们生活的影响。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理实验报告。
大象版(2024)小学科学三年级上册《声音的高低变化》教学设计
大象版（2024）小学科学三年级上册《声音的高低变化》教学设计一、教材分析1.教材地位和作用《声音的高低变化》是大象版（2024）小学科学三年级上册的内容。
声音是学生生活中常见的现象，对于声音的研究有助于学生更好地理解周围的世界。
本单元从学生熟悉的声音现象入手，引导学生通过观察、实验、探究等活动，认识声音的产生、传播、高低、强弱等特性。
本节课《声音的高低变化》是在学生对声音有了初步认识的基础上，进一步探究声音的高低变化。
通过本节课的学习，学生将了解声音的高低与物体振动的频率有关，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
2.教材内容结构教材首先通过一些生活中的声音现象，如不同乐器发出的声音、男女声的不同等，引出声音有高低之分的概念。
接着，教材引导学生通过实验探究声音的高低与物体振动的关系。
学生将使用钢尺、橡皮筋等材料进行实验，观察物体振动的快慢与声音高低的变化。
最后，教材通过一些拓展活动，如制作乐器、欣赏音乐等，让学生进一步感受声音的高低变化，提高学生对科学的兴趣。
3.教材特点教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的兴趣。
教材注重实验探究，通过让学生亲自动手实验，培养学生的实践能力和科学思维。
教材配有丰富的图片和插图，有助于学生理解和掌握知识。
二、教学目标1.科学知识目标知道声音有高低之分，了解声音的高低与物体振动的频率有关。
能够识别不同声音的高低，并用高低不同的声音描述物体的特征。
2.科学探究目标能够提出关于声音高低变化的问题，并进行猜想和假设。
能够设计实验方案，探究声音的高低与物体振动的关系。
能够观察实验现象，记录实验数据，并分析实验结果。
能够运用所学知识，解释生活中的声音现象。
3.科学态度目标对声音的高低变化现象保持好奇心和探究欲望。
能够认真观察、积极思考，勇于提出自己的观点和想法。
能够与同学合作，共同完成实验探究任务。
4.科学、技术、社会与环境目标了解声音在生活中的应用，如音乐、通讯等。
《声音的强与弱》 教案 教学设计
《声音的强与弱》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解声音的强弱是由声音的振幅决定的，振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱。
2. 培养学生通过实验和观察，分析声音强弱变化的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习态度和科学精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：声音的强弱与振幅的关系。
2. 难点：通过实验和观察，分析声音强弱变化的原因。
三、教学准备：1. 教具：实验器材（如振动的音叉、放大镜、振动传感器等）、多媒体设备。
2. 学具：学生实验手册、笔。
四、教学过程：1. 导入：通过播放不同强度的声音（如低沉的男声、清脆的女声、大声的音乐等），让学生感受声音的强弱，引发学生对声音强弱的好奇心。
2. 探究活动1：声音的强弱与振幅的关系（1）教师引导学生观察振动的音叉，让学生尝试用不同的力度敲击音叉，观察音叉振动的幅度，并记录在实验手册上。
（2）学生分组讨论，分析音叉振动幅度与声音强弱的关系。
（3）各小组派代表分享讨论成果，总结出声音的强弱与振幅的关系。
3. 探究活动2：观察声音强弱的变化（1）教师展示多媒体课件，展示声音强弱变化的情境，如：大声说话的人、远处的雷声等。
（2）学生观察并记录声音强弱变化的原因，总结出声音强弱受振幅、距离等因素的影响。
4. 应用拓展：声音的强弱在生活中的应用（1）让学生举例说明声音强弱在生活中的应用，如：提高音量使人更容易听到、使用耳机避免影响他人等。
（2）引导学生思考如何利用声音的强弱特点解决实际问题，如：设计隔音墙、改进音响设备等。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生应能理解声音的强弱与振幅的关系，并能够分析声音强弱变化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和观察，培养学生的实践操作能力和科学思维。
要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够达到教学目标。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、实验操作准确性等，评价学生的学习态度和科学素养。
小学科学第5课声音的强与弱(教学设计)
小学科学第5课声音的强与弱（教学设计）声音的强与弱教学设计引言:声音是我们日常生活中非常重要的一种感知方式，通过声音我们能够传递信息，产生情感体验。
因此，教授小学生有关声音的知识是十分必要且有趣的。
本教学设计旨在通过一系列互动和实验活动，帮助学生理解声音的强与弱的概念以及影响声音强度的因素，培养学生的观察能力和实验探究意识。
一、教学目标:1. 知识目标：- 学生能够理解声音强度的概念，区分声音的强与弱。
- 学生能够掌握影响声音强度的因素，如声源大小、距离等。
- 学生能够运用所学知识解释日常生活中的声音现象。
2. 能力目标：- 学生能够通过观察和实验探究的方式获得知识并提出问题。
- 学生能够运用科学知识进行合作探究和实验设计。
3. 情感目标：- 学生能够培养好奇心和探究欲望，主动参与学习和实验活动。
- 学生能够培养对科学探究的兴趣和热爱。
二、教学内容与教学步骤:1. 教学内容:a. 声音的强与弱的概念b. 影响声音强度的因素：声源大小、声音传播距离等c. 声音的应用：扩音器、电话等2. 教学步骤:步骤一：导入 (15分钟)- 引导学生回忆声音的概念，通过提问方式进一步深化学生对声音的理解。
- 引发学生的好奇心：声音在不同环境中听起来是否不同？步骤二：观察实验 (30分钟)- 将学生分为小组，给每组发放纸杯、针和橡皮筋等材料。
- 指导学生制作简易扩音器，并让他们用扩音器听同一声音，比较原本和用扩音器后的声音强度。
- 学生观察实验现象，记录实验结果。
步骤三：实验探究 (40分钟)- 引导学生思考：影响声音强度的因素是什么？- 将学生继续分组，将组内成员相距一定距离，用橡皮筋制作葫芦，每个组成员分别吹响葫芦，并记录听到的声音强度。
- 学生互相交流实验结果，得出结论：声音的强弱和声源与听者的距离有关。
步骤四：板书总结 (10分钟)- 教师引导学生通过实验和观察总结影响声音强度的因素。
- 教师将学生的总结记录在黑板上。
(新教材)大象版小学科学三年级上册：5.4 声音的强弱变化 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：5.4 声音的强弱变化教案4声音的强弱变化【教学分析】教材通过感受钢琴曲声音时强时弱，优美动听。
使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢？通过探究活动弹奏皮筋琴，使学生做出猜想，完成科学探究活动，发现声音的强弱与物体振动之间的关系。
【教学目标】1.影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。
2.对物体发声时的振动状态进行描述并与声音的变化联系起来。
3.在科学探究中以事实为依据，乐于完成探究活动。
4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。
【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、橡皮筋、纸盒、铅笔。
2.活动场地：教室。
【教学过程】一、口琴演奏，听音导入师：同学们，在音乐课上我们学习了口琴演奏，你们能一起来演奏一首曲子给老师欣赏一下吗？生：能。
（生吹奏乐曲）师：真好听，老师最近被一些问题困扰着，今天想请教同学们，看看聪明的你能不能帮老师解决难题。
（课件出示：问题1：能用口琴吹出强弱不同的声音吗？）生：能。
师：你能演示一下吗？生演示师：是这样吗？生：是（齐答）师：谁能告诉老师，应该怎样区分，它们有什么不一样的地方吗？生：老师，你听。
（生演奏）这个声音比较重，就是强，（生演奏）这个声音比较轻，就是弱。
生：还可以通过鼓掌来区分，大力拍，发出来的声音是强，轻轻拍，发出来的声音就是弱。
二、实验探究师：原来是这样，非常感谢同学们帮助老师解决了困扰多时的难题。
有没有信心帮老师解决第二个难题？生：有。
“课件出示：问题2：从同一高度落下的，不同面值的硬币落在桌面上的声音强弱一样吗？”生：不一样，1元的应该强一点，因为它最重。
生：我觉得5角和1角的应该差不多，因为它们的重量感觉也差不多。
生：我不同意，我认为5角要强一点。
师：看来我们有了不同的意见，那就要——生（全体）：用事实说话。
师：是的，让我们通过实验，用事实来说话。
（PPT出示材料）这里给大家准备了三种不同面值的硬币，一元、五角、一角。
声音的强弱变化(教学设计)大象版科学三年级上册
步骤三：调整振动物体的振幅，使其振动距离不同。
步骤四：使用声音强弱测量工具，测量不同振幅下的声音强弱。
步骤五：记录实验数据，分析振幅与声音强弱的关系。
以上是本节课的重点题型整理，通过这些题型的练习，学生可以更好地理解和掌握声音的强弱变化规律。
十．板书设计
2. 设计具体的教学活动：为引导学生积极参与和互动，我将设计以下教学活动：（1）声音强弱猜谜游戏：让学生通过听觉判断声音的强弱，激发学生学习兴趣；（2）实验观察：让学生分组进行实验，观察声音强弱与振幅、距离的关系，培养学生实践操作能力；（3）小组讨论：引导学生根据实验结果，探讨声音强弱变化的规律，培养学生的思考和交流能力；（4）成果分享：鼓励学生代表小组汇报实验结果和讨论结论，提高学生的表达和沟通能力。
- 声音的强弱变化是物理学中的一个重要课题，学生可以通过网络或图书馆查阅更多相关的资料，了解声音的强弱变化在科技、医学等领域的应用。
- 学生可以设计自己的实验，探究声音的强弱与振幅、距离的关系，通过实验记录和分析数据，提高自己的实验设计和分析能力。
- 声音的强弱变化在生活中无处不在，学生可以观察和记录日常生活中声音的强弱变化，思考如何在生活中利用和控制声音的强弱，提高生活质量。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握声音强弱变化技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验声音的强弱变化知识的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
- 《声音的强弱与我们的生活》：文章通过生活中的实例，阐述了声音的强弱对人们生活的影响，以及如何在生活中控制和利用声音的强弱。
小学科学5声音的强与弱(教案)
小学科学5声音的强与弱（教案）标题：探究声音的强与弱——小学科学教案引言：声音作为我们日常生活中的重要组成部分，对我们的生活起着至关重要的作用。
通过让学生了解声音的传播和特性，本节课旨在帮助学生认识声音的强与弱，学习到如何准确地描述声音的特点。
一、教学目标：1. 认识声音的强与弱，理解声音的产生和传播。
2. 学会使用科学实验方法观察和记录实验现象。
3. 学习了解不同声音的特点，培养学生的观察能力和描述能力。
4. 引导学生关注声音的环境保护问题，增强环保意识。
二、教学过程：1. 导入环节（10分钟）- 教师通过播放不同音调、声音强度不同的声音片段，激发学生对声音的兴趣，并引发学生对声音强弱的思考。
2. 理论讲解与讨论（15分钟）- 教师向学生介绍声音的定义以及产生的条件，通过图片或示意图的展示，讲解声音的传播过程。
并引导学生思考什么因素会影响声音的强弱。
3. 实验操作（25分钟）- 分发实验材料，组织学生进行声音强度的实验。
- 实验步骤：a. 学生分成小组，每个小组准备一个共鸣盒子、毛笔、向日葵种子等实验用具。
b. 将共鸣盒子打开，同学一边拨动共鸣盒子的小锤，一边通过毛笔尖将种子倾斜地轻轻摆在盒子上方。
c. 观察记录种子的摆动情况，并用语言描述声音的强弱。
- 学生在实验过程中可以比较不同声音强度下种子的摆动情况，并讨论声音强度与种子摆动的关系。
4. 实验结果分析（15分钟）- 教师引导学生观察实验结果，并提出问题，如声音强度越大，种子摆动的情况是否有变化等。
- 对实验结果进行整理和分析，结合教师的引导，学生尝试归纳声音强度对应的种子摆动情况，并合理解释实验现象。
5. 拓展学习（15分钟）- 学生进一步观察日常生活中不同声音的特点和强度，提出问题并进行小组讨论，如风声、水声、车声等。
- 引导学生合理描述声音的特点和强弱，可以通过绘画、表演等方式展示。
6. 总结与检测（15分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，核对学生各自的实验记录。
5.3声音的高低变化(教案)三年级上册科学大象版
11. 声音的高低变化与音乐创作：在音乐创作中，作曲家会根据音乐的需要，选择合适的音高来创作旋律和和声。音高的选择直接影响音乐的氛围和情感表达。
答案：频率更高的音叉振动产生的声音音高更高，所以32 Hz的音叉振动产生的声音音高更高。
作业布置与反馈
- 让学生观察身边的物体振动情况，记录不同物体振动的快慢，并判断它们产生的声音高低变化。
- 让学生尝试用不同的方式（如吹口哨、敲击物体等）产生不同音高的声音，并记录下来。
- 让学生选择一首熟悉的歌曲，分析歌曲中的音高变化，并解释这些变化如何影响歌曲的情感表达。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与声音高低变化相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音高低变化的认识和理解。
3. 声音的高低变化在音乐中的应用：在音乐中，不同音高的音符组合成旋律，旋律的高低变化给人以美感。音高变化也是音乐表达情感的重要手段。
4. 声音的高低变化在自然界中的应用：在自然界中，许多动物利用声音的高低变化进行交流和吸引配偶。例如，鸟类的鸣叫声和青蛙的鸣叫声都具有明显的高低变化。
5. 声音的高低变化在社会生活中的应用：在社会生活中，声音的高低变化广泛应用于各种场合。例如，电话的拨号音、警报器的声音等都具有明显的高低变化，用以传递信息或警示人们。
（2）声音高低变化的敏感度培养：学生需要通过声音游戏等活动，提高对声音高低变化的敏感度，这对于学生来说是一个挑战。教师可以通过设计有趣的声音游戏，引导学生关注声音的高低变化，培养他们的听觉敏感度。
《声音的强弱变化导学案-2023-2024学年科学大象版》
《声音的强弱变化》导学案第一课时一、进修目标：1. 了解声音的强弱的观点；2. 精通声音的强弱变化对沟通传达的重要性；3. 能够在平时生活中应用声音的强弱变化技巧。
二、进修内容：1. 什么是声音的强弱？2. 声音的强弱对表达的影响；3. 在沟通中应用声音的强弱变化。
三、进修重难点：1. 声音的强弱观点的理解；2. 如何通过声音的强弱来更好地传达信息。
四、教学过程：1. 导入新知识（10分钟）通过播放不同强度的声音，让同砚感受声音的强弱变化对情绪的影响。
引导同砚沉思声音的强弱在平时生活中的作用。
2. 进修新知识（30分钟）a. 引导同砚谈论什么是声音的强弱，声音的强弱与音量的干系；b. 介绍声音的强弱对表达的影响，包括表达情感、传达信息的能力等；c. 指挥同砚分组练习通过不同的声音强弱来表达不同情感。
3. 知识稳固（20分钟）a. 组织同砚进行小组活动，分角色模拟不同情境下应用声音强弱的状况；b. 对同砚表现进行点评和总结，鼓舞他们发挥创设力。
4. 教室检测（10分钟）让同砚进行简短的表演，展示他们对声音强弱变化的理解和应用。
五、作业安置：1. 设计一个小节目，运用声音的强弱变化来传达特定的情感或信息；2. 写一篇心得体会，总结声音的强弱对沟通传达的重要性和技巧。
六、教学反思：通过这堂课的教学，同砚对声音的强弱有了更深刻的理解，能够灵活运用声音的强弱来增强沟通效果。
在将来的教学中，可以结合更多实践活动来加深同砚的理解和应用能力。
第二课时导学目标：1. 了解声音的强度和音量的观点；2. 精通声音的强度和音量的测量方法；3. 精通声音的强弱变化对人类听觉的影响；4. 能够运用所学知识诠释平时生活中的现象。
导学内容：1. 声音的强度和音量的观点：声音的强度是指声波的能量大小，通常用分贝（dB）来表示。
声音的音量是人类对声音强度的主观感受，通常用高声、中声、低声等来描述。
2. 声音的强度和音量的测量方法：声音的强度可以通过声级计来测量，声级计的单位是分贝（dB）。
《声音的强弱变化作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《声音的强弱变化》作业设计方案第一课时一、教学目标1.1 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解声音的强弱变化对于音乐的表现力和情感传达的重要性。
1.2 能力目标：培养学生对于声音强弱变化的感知能力及表现能力，提高其演奏乐器或唱歌时的表现水平。
1.3 情感目标：通过音乐的学习，培养学生的情感表达能力，增强他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：声音的强弱变化对于音乐表现的重要性；声音强弱变化在音乐演奏中的应用。
2.2 教学难点：如何引导学生准确把握声音的强弱变化，如何让学生在演奏或唱歌中自如地运用声音的强弱变化。
三、教学准备3.1 教学资源：琴谱、音乐播放器、投影仪、音响设备等。
3.2 教学环境：音乐教室或多媒体教室。
3.3 教学材料：《声音的强弱变化》教材、音乐欣赏录音、乐器等。
四、教学过程4.1 热身活动（5分钟）：学生跟随音乐节奏轻微运动，放松身心，为接下来的学习做好准备。
4.2 导入新知（10分钟）：教师简要介绍声音的强弱变化对于音乐表现的重要性，引发学生的兴趣和好奇心。
4.3 学习操作（30分钟）：（1）播放一段音乐，让学生闭眼倾听，感受音乐中的声音强弱变化，然后分享自己的感受。
（2）教师向学生解释声音的强弱变化是如何实现的，例如通过演奏乐器时的气息控制、唱歌时的发声技巧等。
（3）分组练习：让学生分组演奏一首简单的乐曲，要求他们在演奏过程中注重声音的强弱变化，体会音乐的表现力。
4.4 拓展运用（20分钟）：（1）学生自由发挥，分组创作一段小型乐曲，要求在创作过程中精确控制声音的强弱变化，增加乐曲的表现力。
（2）学生进行展示，互相欣赏和评价，教师给予指导和建议。
4.5 总结提升（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调声音的强弱变化在音乐表现中的重要性，激发学生对音乐的热爱和探索欲。
五、作业布置5.1 要求学生练习一首乐曲，着重练习声音的强弱变化。
5.2 要求学生录制一段音乐演奏视频，在视频中展示自己对于声音的强弱变化掌控能力。
《声音的强弱变化作业设计方案》
《声音的强弱变化》作业设计方案一、教学目标1. 认识声音的强弱变化对表达情感的重要性；2. 理解声音的强弱变化在表演、朗读等方面的应用；3. 提高学生的声音表达能力和情感表达能力。
二、教学内容1. 声音的强弱变化是什么；2. 声音的强弱变化在不同情境下的表现；3. 声音的强弱变化在表演、朗读中的应用。
三、教学方法1. 教师讲解与示范；2. 学生模仿与练习；3. 分组表演与点评。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师播放不同情感表达的音频，让学生听后猜测表演者的情感，并引出声音的强弱变化对情感表达的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）教师讲解声音的强弱变化是指在音量、音调、语速等方面的变化，通过示范让学生听到不同强弱变化的声音，并分析其表达的情感。
3. 练习环节（20分钟）学生分组进行练习，每组选择一个情感，通过声音的强弱变化来表达该情感，然后进行互相展示并互相评判。
4. 应用拓展（20分钟）学生以小组为单位选择一个短小的剧情，通过声音的强弱变化来表达剧情中人物的情感，然后进行表演并接受全班评判。
5. 总结反思（10分钟）教师与学生共同总结声音的强弱变化在表演中的重要性，鼓励学生在平时生活中多加练习，提高自己的表达能力。
五、作业安置1. 要求学生每天练习声音的强弱变化，记录下练习的感受和收获；2. 下节课每组准备一个小短剧，再次展示声音的强弱变化在表演中的应用。
六、评判方式1. 学生平时练习的记录和表现；2. 学生小组表演的评判和点评；3. 学生对于声音的强弱变化理解和应用的能力。
七、教学反思通过本节课的设计，学生在理论与实践中更好地理解了声音的强弱变化对情感表达的重要性，提高了自身的表达能力和情感表达能力。
未来在教学中应更加注重实践环节的设计，让学生更主动地参与其中，达到更好的教学效果。
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【新教材】大象版小学科学三年级上册：5.4 声音的强弱变化教案4声音的强弱变化【教学分析】教材通过感受钢琴曲声音时强时弱，优美动听。
使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢？通过探究活动弹奏皮筋琴，使学生做出猜想，完成科学探究活动，发现声音的强弱与物体振动之间的关系。
【教学目标】1.影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。
2.对物体发声时的振动状态进行描述并与声音的变化联系起来。
3.在科学探究中以事实为依据，乐于完成探究活动。
4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。
【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、橡皮筋、纸盒、铅笔。
2.活动场地：教室。
【教学过程】一、口琴演奏，听音导入师：同学们，在音乐课上我们学习了口琴演奏，你们能一起来演奏一首曲子给老师欣赏一下吗？生：能。
（生吹奏乐曲）师：真好听，老师最近被一些问题困扰着，今天想请教同学们，看看聪明的你能不能帮老师解决难题。
（课件出示：问题1：能用口琴吹出强弱不同的声音吗？）生：能。
师：你能演示一下吗？生演示师：是这样吗？生：是（齐答）师：谁能告诉老师，应该怎样区分，它们有什么不一样的地方吗？生：老师，你听。
（生演奏）这个声音比较重，就是强，（生演奏）这个声音比较轻，就是弱。
生：还可以通过鼓掌来区分，大力拍，发出来的声音是强，轻轻拍，发出来的声音就是弱。
二、实验探究师：原来是这样，非常感谢同学们帮助老师解决了困扰多时的难题。
有没有信心帮老师解决第二个难题？生：有。
“课件出示：问题2：从同一高度落下的，不同面值的硬币落在桌面上的声音强弱一样吗？”生：不一样，1元的应该强一点，因为它最重。
生：我觉得5角和1角的应该差不多，因为它们的重量感觉也差不多。
生：我不同意，我认为5角要强一点。
师：看来我们有了不同的意见，那就要——生（全体）：用事实说话。
师：是的，让我们通过实验，用事实来说话。
（PPT出示材料）这里给大家准备了三种不同面值的硬币，一元、五角、一角。
那么我们就要听一听这个问题，怎么做，看这，我们用一个围栏，围栏的壁可以使硬币不会滚到哪误事，还有一个最重要的作用，它是控制一下高度，使我们每一次让硬币落下去的高度都一样，可以吗？生（全体）：可以！师：好，那现在请每组的一号同学，轻轻地把你们左下面的袋子拿出来，装银币的纸袋，找到了吗，好，再请离这纸筒最近的那一位同学把纸筒拿到桌面上来，非常好，又快又好，问最后一个问题，我们如果在听硬币掉落时发出声音时，我们九个组的同学要做到什么，要做到什么？生：没有噪音。
师：没有噪音，就是不说话，只用我们的——生（全体）：耳朵！师：能做到吗？生（全体）：能！师：那么现在各组开始！（各组进行实验，师巡视）师：哪个小组来分享你的发现？生：我发现一角的声音比较清脆，一元的声音有点沉重。
师：你看，他说得多好，他比较着说，一元怎么样，一角怎么样，相互比较得出结果，不错！沉重，这个沉重，这样的声音描写也非常好，还有吗？生：就是投放一元硬币的时候，它“叮”一声就落下去了，然后一角的时候，就“咚”一声。
生：一元的重一点发出的声音更强一些，然后五角排第二，然后第三个是一角，声音最弱。
师：你真了不起，不仅说声音现象了，他把可能是什么样的状况造成了声音的不同也尝试解释了。
师：同学们真厉害，原来同一高度落下的，不同面值的硬币落在桌面上的声音强弱是不一样的，重的发出的声音强，轻的发出的声音弱。
真是太感谢同学们了，老师今天还碰到一个小玩具，想让它发出强弱不同的声音，但是却不知道要怎么做，你能帮帮老师吗？（课件出示：橡皮筋琴）生：这个简单，先拉开一点点橡皮筋，然后松手，听一听；再拉大一些，然后松手，再听一听。
比一比两次的声音才能判断。
师：这个方法真不错，那要拉开多少呢？生：……师：让我们用数据说话，拿尺子量一量，看看我们到底拉开多少厘米。
我们在实验时还要注意什么？生：要及时记录，要保持安静。
如果太吵了，就听不见橡皮筋琴的声音了。
师：你真是个优秀的孩子。
那我们就试一试吧。
（各组进行实验，师巡视）师：哪个小组愿意先和大家分享你们的发现。
生：我们小组发现橡皮筋拉开3cm时，振动幅度最小，声音最弱；拉开7cm 时，振动幅度最大，声音最强。
师：其他小组测的发现和他们组的一样吗？生：一样。
三、课堂总结师：同学们真是太棒了，通过你们的帮助，老师能够解决今天最大的难题了。
（课件出示：物体振动的幅度越，声音越强；物体振动的幅度越，声音越弱。
）生：物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
师：请同学们齐读一遍。
（生朗读）师：原来影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。
课后，我们可以继续探寻声音的奥秘，看看声音都带给我们一些什么样的惊喜。
下课！【教学反思】本课从学生的已有经验入手，学生对探究活动才有高度的探究热情，从而全身心地投入，在这种状态下，学生的思维活动才是积极、主动而且真实的，思维能力才有可能真正得到发展。
教学中制造声音的环节，从多角度、多层面为学生们开展科学探究提供了条件，促进了他们的思维与动手能力的发展【总结点评】本课教学设计层层递进，整体课堂教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上均有所提高，学生学的轻松、愉快、积极性高。
【新教材】大象版小学科学三年级上册：5.1 声音是怎样产生的教案第五单元奇妙的声音1声音是怎样产生的【教学分析】教材先通过音乐会唱歌、乐器比赛的场景展开，让学生回忆起生活中的声音，再让学生预测声音是怎样产生的，最后指导学生探究活动观察不同物体发出声音时产生的现象，讨论这些现象的共同特征，从而找出规律：“声音因物体振动而产生。
”学生对声音产生的原因已有自己的认识，但多数学生的描述并不准确。
因此在教学中，教师要利用多种材料、多媒体技术等教学手段帮助学生通过现象，发现规律。
【教学目标】1.声音因物体振动而产生。
2.学生能对声音产生的原因作出假设；能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。
3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。
4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、乐器演奏音乐（视频）、鼓、锣、音叉、水槽、水、细沙、小动物飞行翅膀发声视频（动画）。
2.活动场地：教室。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入师：今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，你们愿意跟老师一起来探索吗？（请欣赏）（播放课件）师:刚才你都听到了哪些声音?生：我听到吉他声。
生：我听到口琴声。
生：我听到说话声。
生：我听到广播的声音。
生：我听到动听的歌声。
……师:关于声音,你有什么想知道的问题吗?生：我想知道为什么吉他的声音比口琴的声音要大？生：我想知道为什么会有声音？生：我想知道为什么这些声音都不一样？……师：真棒，同学们提出这么多价值研究的问题。
那我们想要研究声音，首先要知道“声音是怎样产生的？”（师板书课题）二、猜测讨论师：请同学们根据自己的生活经验，先来猜一猜：声音是怎样产生的？生：声音是碰撞产生的。
生：声音是摩擦产生的。
生：声音是撞击产生的。
（板书：碰撞、摩擦、撞击）师：想得真快，但这只是我们的猜测，要研究声音的产生这个问题，我们要怎么做？生：做实验！师：是的，我们要用事实说话。
这节课老师为同学们准备了许多材料（PPT 展示），除了这些材料，你身边的其他材料也可以利用起来，实验之前老师有几点要求，请听好：1.用各种各样的办法，让这些材料发出声音。
2.注意观察物体发声时的变化，并且做好实验记录。
三、自主、合作探究（学生开始取材料并进行研究）（20分钟后，教师示意学生停止活动）四、交流探究成果，得出结论师：刚才同学们研究的非常投入，你们肯定会有很多发现，下面就是同学们大显身手的时候了。
交流时下面的同学要认真听。
看看他的发现哪些和你们是一样的，用“√”表示出来，交流时不用重复。
生：（出示实验报告单）我们发现敲鼓时，鼓上的细沙在跳动，吹口琴时嘴唇振得发麻，我们的结论是任何物体发声时都会动。
生：我们研究的是音叉、三角铁、鼓等物体，我们反复敲三角铁，手能感觉有点发麻，敲音叉时音叉颤动，在发出声音，当颤动停止时，就没有声音了。
我们的结论是声音是由物体碰撞产生的。
师：其他同学可以交流和这些同学不一样的地方。
生：我们小组还选用了水，用杯子舀出一点水（倒入水槽）让它发声，发现水溅出来了，生：刚才我们小组把音叉放入水中，一敲，水就会有波动。
师：通过刚才的交流，老师发现这些物体在发声时都在动，谁能用手势表示一下它们怎么动？生：（做手势）师：科学上，我们把像皮筋这样来回的运动叫振动。
（板书：振动）刚才有不少同学已经非常规范地用到这个词，可是从交流看，老师发现有的同学认为声音是由物体振动而产生的，而有的同学认为声音是由碰撞产生的，声音到底是怎么产生的？你们能不能谈谈各自的理由。
生：我们认为声音是由振动产生的。
师：谈谈你的理由。
生：因为我们实验的物体发声时都在振动，所以声音是由物体振动产生的。
师：嗯，这是你们观点，还有其他的观点吗？师：请你们小组（碰撞论的小组）再谈谈你们的观点。
生：我们的意见是声音是由振动产生的，我不同意声音是由碰撞产生的，是因为碰撞也是产生（声音）的方法，我认为振动包括碰撞。
师：你认为是通过碰撞来产生振动，是这个意思吗？生：对！生：我们还是认为只有一个物体碰撞另一个物体才能产生声音。
师：我看现在两种观点针锋相对，各不相让。
这样吧，我们来做个小实验。
（师出示锣，敲锣，学生注意听。
）师：刚才我敲打锣，锣发声，现在我不敲了，锣有没有声音？（有）这是怎么回事？谈谈自己的观点生：不敲锣了，可锣还在振动。
生：可是如果没有碰撞锣就不会振动。
师：（敲一下锣，马上捂住锣，声音消失）为什么声音消失？生：锣不振动了。
师：大家试试，还可以谈谈看法，现在你认为声音是怎样产生的？生：我们同意声音是振动产生的。
师：现在我们统一了认识，声音是由振动产生的，碰撞只是引起振动的一种方法。
（板书）师：通过学习我们知道声音是由物体振动而产生的，那这些奇妙的声音又是怎样让我们听到的呢？看来我们的研究还不能结束，声音的秘密还有很多、很多，等待着我们一起去发掘，希望同学们课后能够继续保持探究的热情，通过实验查阅资料等方法去寻找声音的秘密，有了新的发现和收获及时告诉老师好吗？【教学反思】本课教学中，我从学生已有的知识和经验出发，围绕核心问题引导学生进行探究，在探究活动中适当引导学生，让学生明确探究活动的目的，为学生提供足够的材料和时间，让学生先根据已有的经验进行猜想假设，然后让学生运用多种方法，展开观察实验活动，从而了解声音的产生与物体的振动有关，得出结论。
【总结点评】本课鼓励学生根据生活经验大胆进行猜测，鼓励学生积极发言，激发学生的学习热情；探究活动不拘泥于教师提供的材料，充分利用身边可利用的资源，增加了学生的学习兴趣，提高了思考的能力，促使他们主动投入到实验探究活动之中。