新课标英语教学目标是什么
五维教学目标
五维教学目标新课标从五个维度对当前外语教学提出了基本目标，即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。
提高初中英语阅读课有效教学的探索与实践容摘要自新一轮课程改革以来，如何贯彻新课程理念，提高初中英语阅读课的有效性一直是广大英语教师孜孜以求的目标，笔者结合有效教学的涵义，认为指导学生课前预习是提高阅读课有效性的关键，课堂教学实施“任务型整体阅读模式”是提高阅读课有效性的关键，课后同步写作是提高阅读课有效性的保证。
关键词有效教学阅读课引言《英语课程标准》指出：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
如何提高初中英语阅读课的有效性也一直是广大英语教师孜孜以求的目标。
笔者根据自己的从教经历，结合有效教学的涵义，对提高初中英语阅读课的有效性作了一些探索。
一、什么是有效教学有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步或发展。
所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为（鲁子问等，2006）。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
人教版英语新课标是什么
人教版英语新课标是什么
人教版英语新课标，即《义务教育英语课程标准（2022年版）》，是中国教育部针对义务教育阶段英语教学所制定的最新标准。
它在2022年发布，旨在适应新时代教育发展的需求，提升学生的英语综合运用能力。
新课标强调英语教学的实践性和应用性，鼓励学生在真实或模拟的语境中使用英语进行交流。
它提倡以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
新课标的主要特点包括：
1. 课程目标：新课标明确了英语课程的总体目标，即培养学生的综合语言运用能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
2. 课程内容：新课标对课程内容进行了更新，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
3. 教学方法：鼓励采用任务型教学、合作学习、探究学习等多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
4. 评价方式：新课标提倡多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，强调评价的诊断性和激励性。
5. 信息技术的应用：鼓励教师和学生利用信息技术资源，如在线学习平台、多媒体教学等，以丰富教学内容和提高教学效率。
6. 跨学科学习：鼓励英语教学与其他学科的整合，以培养学生的综合素养。
7. 课程资源：新课标强调课程资源的丰富性和多样性，包括教材、教辅材料、网络资源等。
8. 教师专业发展：新课标对教师的专业发展提出了更高要求，包括持续的学习和教学实践，以适应教学改革的需要。
新课标还包含了对不同年级学生的具体教学要求和建议，以及对教学评价的具体指导，旨在全面提升英语教学质量，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
英语新课标要求七年级
5. 情感态度：
- 培养对英语学习的兴趣和积极性。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。
6. 学习内容：
- 教材：使用国家教育部门推荐的教材，确保内容的科学性和系统性。
- 教学活动：包括小组讨论、角色扮演、情景对话等，以提高学生的实践能力。
7. 评价方式：
- 引入网络资源，如在线英语课程、教育软件等，拓宽学习渠道。
10. 家校合作：
- 家长应支持和鼓励孩子的英语学习，参与孩子的学习过程。
- 学校应定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展。
通过这些教学要求和方法，七年级学生能够在轻松愉快的氛围中，逐步提高英语水平，为今后的英语学习打下坚实的基础简单的英语对话。
- 说：能够进行简单的自我介绍、问候、描述事物等。
- 读：能够阅读简单的英语故事、短文和图表。
- 写：能够书写简短的英语句子和段落。
3. 学习策略：
- 学会使用字典和参考资料。
- 培养良好的学习习惯，如定期复习、预习等。
4. 文化意识：
- 了解英语国家的基本文化习俗和节日。
英语新课标要求七年级
英语新课标为七年级学生设定了一系列学习目标和要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。以下是根据新课标要求，七年级英语教学的主要内容：
1. 语言知识：
- 词汇：学生需要掌握约600个基础词汇，包括日常生活用语、学校用语等。
- 语法：包括基本的时态（如一般现在时、现在进行时、一般过去时）、名词、动词、形容词、副词等的使用。
- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进度。
- 终结性评价：通过期中、期末考试，全面评估学生的英语水平。
2023年义务教育英语课程规定
2023年义务教育英语课程规定1. 简介根据2023年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》，本规定旨在明确我国义务教育阶段英语课程的目标、内容、实施建议等方面，以更好地指导全国范围内的英语教学活动。
2. 课程目标2.1 知识目标学生需掌握基本的英语语法、词汇、语音等知识，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
2.2 技能目标学生需具备听、说、读、写四项基本技能，能在日常生活和社交场合中熟练运用英语进行沟通。
2.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。
3. 课程内容3.1 教学内容课程内容包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面。
教学内容应遵循由浅入深、由易到难的原则。
3.2 教材选用教材应符合课程标准要求，内容丰富，具有时代性、科学性和趣味性，注重培养学生的主体性和创新精神。
4. 教学实施建议4.1 教学方法教师应采用任务型教学法、情境教学法、合作学习法等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.2 评价方式评价方式应包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价注重过程，终结性评价注重结果。
评价内容应涵盖知识、技能、情感等方面。
4.3 教学组织课堂教学应注重师生互动，小组合作，充分发挥学生的主体作用。
同时，充分利用网络资源，拓宽学生的学习渠道。
5. 课程资源5.1 教材教材是教学活动的重要资源，应选用具有权威性、科学性和实用性的教材。
5.2 网络资源教师和学生可充分利用网络资源，如在线教育平台、英语学习网站等，提高英语学习效果。
6. 课程保障6.1 政策支持政府应加大对义务教育英语课程的政策支持力度，确保课程的顺利实施。
6.2 教师培训加强英语教师培训，提高教师的教学水平和业务能力。
6.3 教学设施学校应为学生提供良好的英语学习环境，配备必要的教学设施和设备。
7. 课程监管7.1 教学质量监控教育部门应定期对英语教学质量进行监控，确保教学活动符合课程标准要求。
小学英语新课标新目标要求
小学英语新课标新目标要求
小学英语教学新目标要求
（1）语音方面：小学英语教学目标要求是掌握字母读音，了解单词重音，懂得正确的发音，并且让学生在交际中学习语音语调。
（2）词汇方面：小学阶段英语教学目标是要求学生能在图片的帮助下听懂，认读，拼读简单的单词或者根据听到的单词识别指认图片或实物。
（600——700个单词）（3）句子方面：要求学生能在图片的帮助下，听懂、认读、模仿范例写句子、问候语、标题。
（4）短文方面：小学阶段还没有掌握默读技能，应从朗读做起，重点培养学生的朗读能力：能听懂、正确朗读短文，在教师帮助下讲述、表演简单小故事。
（5）对话方面：要求听懂提问，进行简短对话。
（6）语法方面：小学阶段的语法教学主要是帮助学生了解一些常见的语法项目，如名词、代词、动词形式上的变化；了解表示时间、地点、位置的介词；了解简单句子的基本形式。
当我们了解了上述新目标后，不管我们教哪个年级，上课之前我们需要做的第一件事就是认真分析研究教材及教学对象，分析教材的重点及难点，分析学生的知识水平及知识接能力，本着以人为本的教学观念，教师已发展的眼光看待学生学习的过程。
当然，教师用书中有教学计划及教学方法，我们教师要依据新目标，针对我们的教学对象，考虑到我们的教学环境，选择适合我们的教法。
人们都说教无定法，我们自己制定出切实可行的教学方法，也就是适合我们的学生的教学计划及教学方法，这样教我们才会少走弯路，日日有所获。
英语 新课标
新课标英语是中国教育部颁布的一项英语教学标准，旨在改革和提高中国学生的英语教育质量。
以下是对新课标的详细介绍：
1. 课程目标：新课标英语的主要目标是培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写、译等方面的技能。
同时，也注重培养学生的跨文化交际能力和学习策略。
2. 教学内容：新课标英语的教学内容主要包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作、翻译等方面。
其中，词汇和语法是基础，听力和口语是应用，阅读和写作是表达，翻译是转化。
3. 教学方法：新课标英语强调学生中心的教学理念，鼓励教师采用任务型教学、情境教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 评价方式：新课标英语的评价方式不仅包括传统的笔试，还包括口试、听力测试、阅读理解、写作等多种形式，以全面评价学生的英语能力。
5. 教材选择：新课标英语鼓励教师根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教材，同时也推荐了一些符合新课标要求的教材。
6. 教师角色：新课标英语强调教师是学生学习的引导者和促进者，需要具备良好的教学能力和教育素养，能够创设有利于学生学习的情境，引导学生主动参与学习。
7. 学生角色：新课标英语强调学生是学习的主体，需要积极参与学习，主动探索和实践，通过实践活动提高英语综合运用能力。
英语新课标解读
英语新课标解读一、课程性质与基本理念1. 育人为本，关注学生全面发展新课标强调以学生为中心，关注学生的个性发展。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣、需求和情感，激发学生的内在动力，使学生在学习英语的过程中，不断提升自我，实现全面发展。
2. 强调语言实践，提高学生运用能力新课标明确提出，英语教学要注重实践性，让学生在真实的语境中感知、体验、实践和运用语言。
教师应创设丰富的语言实践活动，帮助学生将所学知识内化为自己的能力。
3. 培养跨文化意识，提升国际视野新课标强调英语课程的人文性，要求教师在教学中渗透跨文化意识，让学生了解世界各地的文化差异，提高他们的国际视野和跨文化交际能力。
4. 优化评价体系，促进学生全面发展新课标倡导多元化、发展性的评价方式，关注学生的综合素养。
教师应从知识、能力、情感、态度等多方面评价学生，激发学生的潜能，促进他们全面发展。
二、课程目标与内容1. 课程目标新课标将英语课程目标分为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
这四个方面相互关联，共同构成了英语课程的总体目标。
（1）语言能力：培养学生听、说、读、写、看的综合语言运用能力。
（2）文化意识：帮助学生树立国际视野，增强国家认同感和跨文化意识。
（3）思维品质：培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
（4）学习能力：引导学生掌握有效的学习策略，形成自主学习能力。
2. 课程内容新课标对课程内容进行了优化，分为三个层次：必修课程、选择性必修课程和选修课程。
（1）必修课程：主要包括语音、词汇、语法、功能、话题等基础知识，以及听、说、读、写、看的技能训练。
（2）选择性必修课程：根据学生的兴趣和需求，设置不同的话题和内容，如英语文学、英语国家概况等。
（3）选修课程：包括拓展课程和提高课程，旨在满足学生的个性化需求，如英语演讲、英语戏剧等。
三、教学建议与实施策略1. 教学建议（1）创设情境，激发兴趣教师应结合学生的生活经验和兴趣，创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
初中英语新课标解读
初中英语新课标解读一、初中英语新课标的定义与目标初中英语新课标是指在义务教育阶段，英语学科的教学标准和课程目标。
它的主要目标是培养学生的综合语言运用能力，并帮助学生掌握基本的语言知识、技能和策略，同时发展他们的跨文化交际意识和自主学习能力。
二、初中英语新课标的核心理念初中英语新课标的核心理念是“以人为本”，即以学生为中心，强调学生的全面发展。
它认为，英语教育应该学生的个体差异和需求，注重培养学生的自主学习和终身学习的能力。
三、初中英语新课标的课程结构初中英语新课标将课程结构分为三个层次：基础层次、提高层次和拓展层次。
每个层次都包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。
四、初中英语新课标的实施建议1、教学内容要贴近学生的生活实际，具有时代性、科学性、基础性和选择性。
2、教学方法要多样化，注重培养学生的自主学习能力，加强实践性教学环节。
3、教学评价要采用多元化的评价方式，注重形成性评价和终结性评价的结合，以实现全面、客观、公正的评价。
4、教师角色要转变，从传统的知识传授者转变为学生的指导者和合作者，引导学生主动参与、合作探究和思考。
5、教学资源要充分利用各种教育资源，包括教材、网络、多媒体等，为学生提供丰富多样的学习资源和良好的学习环境。
五、初中英语新课标的评价方式初中英语新课标的评价方式包括终结性评价和形成性评价。
终结性评价通常是在学期末进行的综合性评价，以了解学生的学习成果和发展潜力。
形成性评价则是在教学过程中进行的多次小测验、作业、课堂表现等评价方式，以了解学生的学习过程和进步情况。
六、初中英语新课标的实施效果初中英语新课标的实施效果主要体现在以下几个方面：1、学生的综合语言运用能力得到了提高，能够更好地适应社会和经济发展的需要。
2、学生的自主学习能力得到了提高，能够更好地掌握学习方法和策略，提高学习效率。
3、学生的跨文化交际意识和文化素养得到了提高，能够更好地理解和尊重不同文化背景的人。
对新课标下高中英语教学目标的理解
探索篇•课改论坛对新课标下高中英语教学目标的理解朱碧芳（宁夏回族自治区永宁县永宁中学）自从新课标课程改革广泛开展以来，高中英语课堂发生了巨大的变化，课堂形式更加丰富多彩，课堂理念更加开放，课堂评价体系更加完整。
但是，经过一段时间的观察和亲身经历，笔者发现，许多教师在对课堂教学目标的理解上，仍然存在模糊不清，甚至曲解、忽略的现象。
要知道，教学目标是教学活动的出发点和归宿，一切教学活动最终都应为教学目标来服务，不能充分理解新课标对英语教学设计的五个维度的目标要求，就很难彻底完成高中英语教学的改革。
对此，笔者尝试从实际教学出发，对新课标的五个教学目标维度做出自己的理解。
一、语言知识目标语言知识包括语音、语法、词汇、话题、功能等内容。
这一个层面的目标是传统教学模式中最为重视的一面，毕竟，这一个层面的目标有章可循，也易见成效。
一般来说，广大英语教师都能够注意到这一个层面目标，无须赘述。
但是随着新课程的蓬勃开展，有些地方的老师出现了矫枉过正的现象，过分忽视了知识层面的训练。
应该说，这一个层面的目标是英语学习非常基础的环节，适当的积累和训练是必要的，这一层面的目标，其实与技能层面的目标关系极为紧密，我们将两者分开，只是为了叙述方便，在实际的教学过程中不能一分为二地看待。
二、语言技能目标《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）对学生的英语能力有如下要求：“在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
”从这句话中我们可以了解到，在语言技能层面，新课标对英语教学的要求有两个方面，第一是日常生活中，英语语言的使用流畅得体；第二是使用英语获取和输出信息，并解决问题的能力。
这个层面向更加纵深的方向发展，就与第五项文化意识目标相融合。
作为一门语言，英语中必然承载着英语母语人的思维模式和文化习惯。
而语言技能目标就是要求学生充分掌握这一语言的各种使用情境，真正做到熟练地掌握英语。
教案设计英语新课标怎么写
教案设计英语新课标怎么写教案设计：英语新课标怎么写一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本课时的词汇和句型，包括新词汇和句型的拼读和运用。
2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的综合训练，提高英语听说读写能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生积极参与课堂活动的意愿。
二、教学重点：1. 掌握本课时的重点词汇和句型。
2. 运用所学的词汇和句型进行听、说、读、写的综合训练。
三、教学难点：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的阅读理解能力。
四、教学准备：1. 教学课件和教学素材。
2. 学生课本和练习册。
3. 录音机或多媒体设备。
五、教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动)1. Greetings and self-introduction (问候和自我介绍)- Greet the students and ask them to introduce themselves briefly.- Example dialogue:Teacher: Good morning, class! How are you today?Students: Good morning, teacher! We're fine, thank you.Teacher: Great! Can you please introduce yourselves?Students: My name is [student's name]. Nice to meet you!2. Review previous lesson (复习上一课时内容)- Review the vocabulary and sentence patterns learned in the previous lesson through various activities, such as flashcards, group discussions, or a quick quiz. Step 2: Presentation (呈现新知)1. Introduce new vocabulary and sentence patterns (介绍新词汇和句型)- Present the new vocabulary and sentence patterns using visual aids, gestures, and real-life examples.- Provide clear explanations and give students opportunities to practice the new language items through guided repetition.2. Practice pronunciation (练习发音)- Use drills, tongue twisters, or pronunciation exercises to help students improve their pronunciation of the new vocabulary and sentence patterns.- Encourage students to practice in pairs or small groups to build confidencein speaking.Step 3: Practice (练习)1. Listening practice (听力练习)- Play an audio recording or video clip related to the new vocabulary and sentence patterns.- Ask comprehension questions to check students' understanding and encourage them to answer orally or in writing.2. Speaking practice (口语练习)- Divide students into pairs or small groups and provide them with speaking prompts or role-play scenarios.- Monitor and provide feedback on students' speaking performance, focusing on accuracy and fluency.3. Reading practice (阅读练习)- Assign a reading passage or text that incorporates the new vocabulary and sentence patterns.- Ask comprehension questions and engage students in discussions about the reading material.4. Writing practice (写作练习)- Assign a writing task that requires students to use the new vocabulary and sentence patterns.- Provide writing prompts or a writing framework to guide students in organizing their ideas and structuring their sentences.Step 4: Consolidation (巩固)1. Review and summarize (复习和总结)- Review the key vocabulary and sentence patterns covered in the lesson.- Summarize the main points and highlight any important language rules or structures.2. Homework assignment (家庭作业)- Assign homework exercises from the textbook or workbook that reinforce the new vocabulary and sentence patterns.- Encourage students to practice their English skills outside of the classroom, such as watching English videos or reading English articles.六、教学反思：在教案设计中，需要根据教学目标、重点和难点，合理安排教学过程，确保学生能够全面提高英语听说读写能力。
新课标下小学英语课堂教学目标的设定
新课标下小学英语课堂教学目标的设定一、问题的提出教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。
要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定。
教学目标对课堂教学具有导向作用，教学者根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。
教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。
随着小学英语课程改革的进一步深入，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。
然而，跳出课改看课改，我们不难发现，当前的英语课堂仍存在着诸多的误区，如：对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标……等等。
在我们的英语课堂中，任何形式的教学活动都应为了学生获得语言能力而设计，如果这些活动缺少了应有的教学目标的指向，活动的主题偏离了教学目标，再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。
因此，我们应重视小学英语课堂教学目标的设定。
二、教学目标的设定应符合新课标教学目标的设定首先应符合新课标。
新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
在一堂课中，我们应该把上述目标具体化，用新课程改革的教学“三维目标”来表述，即“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。
通常在一堂英语课中，知识和技能方面的教学目标教师都会努力去落实，但后两个目标常常被忽视。
在有些英语课上，教师的目光总是停留在某一知识点的教学上，反复围着目标知识，不敢越雷池半步，只求学生能将知识点烂熟于心。
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是该课程标准的几个关键点：
1. 课程目标：课程目标是培养学生的英语交际能力，使其能够在日常
生活和学习中使用英语进行基本的交流。
2. 语言知识：学生需要掌握一定量的词汇和语法知识，以支持日常交
流和学习。
3. 语言技能：
- 听力：能够理解日常会话和简单的英语材料。
- 口语：能够进行简单的自我介绍、表达个人意见和参与日常对话。
- 阅读：能够阅读和理解简单的英语文章和书籍。
- 写作：能够书写简单的英语句子和段落，表达基本的思想和信息。
4. 文化意识：通过学习英语，学生应了解英语国家的文化背景，培养
跨文化交际的意识和能力。
5. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如使用词典、参与小组
学习、自我监控学习进度等。
6. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极的学习态度，鼓励他
们克服学习中遇到的困难。
7. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣。
8. 评价方式：评价应以形成性评价为主，注重学生在学习过程中的进步和表现，同时辅以终结性评价，如期末考试。
9. 课程资源：充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容。
10. 教学环境：创造一个支持英语学习的环境，鼓励学生在课堂之外也使用英语进行交流。
通过遵循这些标准，初中英语教学旨在为学生打下坚实的英语基础，为他们未来的学术和职业发展做好准备。
英语新课标有几级目标
英语新课标有几级目标
英语新课标，即《义务教育英语课程标准（2022年版）》，是中国教
育部制定的针对义务教育阶段英语教学的指导性文件。
新课标将英语
教学目标分为五个等级，具体如下：
1. 一级目标：适用于小学低年级学生，主要目标是培养学生对英语的
兴趣，能够识别和使用一些简单的英语单词和短语，进行基本的问候
和日常交流。
2. 二级目标：适用于小学中年级学生，目标是提高学生的英语听说能力，掌握更多的词汇和基本的语法结构，能够进行简单的对话和描述。
3. 三级目标：适用于小学高年级学生，目标是进一步增强学生的英语
综合运用能力，包括听说读写，能够理解简单的英语故事和文章，进
行简单的写作。
4. 四级目标：适用于初中阶段学生，目标是提高学生的英语语言运用
能力，能够理解较为复杂的英语材料，进行较为复杂的对话，以及撰
写简短的英语文章。
5. 五级目标：适用于初中高年级学生，目标是培养学生的英语思维能力，能够流畅地使用英语进行交流，阅读和理解较难的英语文本，进
行较为复杂的英语写作。
新课标强调了语言的实际运用能力，注重培养学生的语言交际能力，
同时鼓励学生通过多种途径和方式学习英语，以适应不同学习者的需求。
新课标还提倡使用信息技术辅助教学，以提高教学效率和学生的
学习兴趣。
教学目标新课标英语
教学目标新课标英语
在新课标英语教学中，我们的目标是培养学生的综合语言运用能力，
包括听、说、读、写四个方面。
以下是具体的教学目标：
1. 听力理解：学生能够理解日常英语对话，以及简单的英语广播、新
闻等，能够捕捉关键信息并作出适当的反应。
2. 口语表达：学生能够流畅地进行日常英语交流，表达个人意见和情感，能够在不同场合使用恰当的语言和非语言手段进行沟通。
3. 阅读理解：学生能够阅读并理解不同文体的英语材料，包括故事、
说明文、议论文等，能够分析和评价所读内容。
4. 写作能力：学生能够根据不同类型的写作任务，如叙述文、议论文、应用文等，写出结构清晰、语言准确的英语文章。
5. 词汇量：学生能够掌握一定数量的词汇，包括基础词汇和一些专业
词汇，能够在实际语境中正确使用。
6. 语法知识：学生能够理解并运用基本的英语语法规则，包括时态、
语态、句型结构等，以确保语言表达的准确性。
7. 跨文化交际：学生能够了解不同文化背景下的交际习惯，能够在跨
文化交流中展现出尊重和理解。
8. 自主学习能力：学生能够独立地寻找学习资源，制定学习计划，并
通过反思和自我评估来提高学习效率。
9. 批判性思维：在英语学习过程中，学生能够培养批判性思维能力，
对所学知识进行分析、评估和创造。
10. 情感态度与价值观：学生能够在学习过程中形成积极的学习态度，对英语和使用英语的国家文化持有开放和尊重的态度。
通过实现这些教学目标，我们希望学生不仅能够掌握英语语言技能，
而且能够在全球化的背景下，成为一个具有国际视野和跨文化交流能
力的公民。
新课标要求小学英语
新课标要求小学英语随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。
为了适应时代的发展，中国教育部对小学英语教学提出了新的课程标准，旨在培养学生的英语综合运用能力，提高学生的跨文化交际能力。
本文将从以下几个方面对新课标下的小学英语教学进行阐述。
一、新课标的教学目标新课标明确了小学英语教学的总体目标：培养学生的英语基础知识和基本技能，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化意识和国际视野。
具体目标包括：1. 语言知识：掌握基本的词汇、语法和句型结构。
2. 语言技能：能够进行简单的听、说、读、写活动。
3. 学习策略：学会使用有效的学习策略，提高自主学习能力。
4. 文化意识：了解英语国家的文化，增强跨文化交流能力。
二、新课标的教学内容1. 词汇教学：注重词汇的实用性和趣味性，通过多种教学活动帮助学生记忆和运用词汇。
2. 语法教学：简化语法规则，通过语境教学使学生在实际使用中掌握语法。
3. 听力教学：通过听力练习，培养学生的英语听力理解能力。
4. 口语教学：鼓励学生大胆开口，通过角色扮演、情景对话等活动提高口语表达能力。
5. 阅读教学：选择适合学生年龄特点的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
6. 写作教学：从简单的句型开始，逐步引导学生进行段落和文章的写作。
三、新课标的教学方法1. 情景教学法：创设真实或模拟的语境，让学生在实际使用中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作交流，培养团队协作精神。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、新课标的评价方式1. 形成性评价：注重过程评价，及时反馈学生的学习情况。
2. 终结性评价：通过期末考试、口语测试等方式，全面评价学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养自我反思和自我调整的能力。
小学英语新课标教学目标
小学英语新课标教学目标一、总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。
二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
二、语言技能：<一>.听1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。
<二>.说1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)；4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。
<三>.读1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6．能正确朗读所学故事或短文。
<四>.写1．能模仿范例写句子；2．能写出简单的问候语；3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
<五>.玩演视听1．能按要求用简单的英语做游戏；2．能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3．能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；4．能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)；5．能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不小于20-25分钟）三、语言知识：<一>.语音1．知道错误的发音会影响交际；2．知道字母名称的读音；3.了解简单的拼读规律；在单词的拼读方面，要求学生了解简单的拼读规律，并能根据拼读规律，读出简单的单词4．了解单词有重音；5．语音清楚，语调自然。
英语教案教学目标
英语教案教学目标【篇一：英语教案的书写格式与技巧】教案的书写1、含义：教案是教学活动的预案。
即教师为顺利有效的开展教学活动对教学活动进行的一种设计设想。
没有教案，教学盲目，效果不会好。
一般来说，高水平教案—高水平教学效果；反之，低水平教案—低水平教学效果2、特点:（1）科学性教案对教材中的概念、定义的表达，对材料、例证的引用，观点见解及其论证，具体授课方法的设计安排，公式的指导，数字都应具有科学性。
（基础）(2)计划性教案叫课时计划。
对每章节教学的内容，教学步骤的安排及时间分配，教学方法的选择，板书设计，现代化教学手段的应用等，都经过周密考虑、精心设计而确定下来的。
3、基本内容：（1）教学课题(teaching content/title):授课内容的标题或中心议题（2）课型(lesson type)：新授课、复习课、练习课、实验课listening and speaking\reading\writing\grammar\oral lesson\ drill lesson\revision(3) 授课班级(class)\授课教师(teacher)\时间(time)（4）教学目标(teaching aims):教师根据大纲要求和学生实际情况,结合教学内容而提出的.一般来说表现在知识,能力和思想三方面知识目标(knowledge)能力目标(ability)情感目标/德育目标(emotion/moral)新课标提出三维目标:知识与技能(knowledge and skills)过程与方法(process and methods)情感态度、价值观(emotion attitude and view of value)目标要简单化，解决教什么和为什么教的问题。
必须具体、明确、可落实而不是空泛的、虚无的. 教学目标可以包括如下内容：a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标英语教学目标是什么?
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
在教学中教师应该注意:
1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；
2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；
3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；
4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英语教师要做到:
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
本《标准》以学生"能做某事"的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
在设计"任务型"教学活动时，教师应注意以下几点:
1、活动要有明确的目的并具有可操作性；
2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；
6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
教师应做到:
1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；
3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。
教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
在条件允许的情况下教师应做到:
1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；
2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；
3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。
教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求
教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。
为此，教师应该做到:
1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。
根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；
2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；
3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
4、自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；
5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；
6、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
英语课程从3年级起开设，为保证教学质量和教学效果，3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。
3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合，长课时不低于两课时。
为了保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人/班。