一年级下册《文具的家》优秀教案

第15课《文具的家》（教案）

【教学目标】

1.知识与技能

正确认读课文中的10个生字，认真学会“文”、“找”、“办”、“包”、“次”、“平”、“让”7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度和价值观

了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

【教学重点】

1.学会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

【教学难点】

1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

【教学方法】合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

1.师：小朋友们，你们认识这些文具吗？你能说说它们有什么用吗？（课件出示）

2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（课件出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

3.板书课题“文具的家”。

4.指导朗读课题。

你知道文具的家在哪里吗？（文具盒。）认读“具”，注意里面是三横。

5.课文中写了一个什么故事呢？让我们去课文中看一看吧！

二、初读感知

1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。我会读，我会连。

d iūnǎjùměi xīn

哪新丢具美

x iēzǐtājiǎn suǒchá

她些查所检仔

（2）我来认生字。

wén zhǎo bàn bāo cìpíng ràng

文找办包次平让

（3）我来说偏旁。

“次”的偏旁是“冫”；

“让”的偏旁是“讠”；

“找”的偏旁是“扌”。

（4）我来组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍。

出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

文具语文找到找人办法办好书包布包每次一次平安平时让着让出

三、精读领悟

（一）整体感知课文。

师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？

课文共6个自然段，写的是贝贝和文具之间发生的事。贝贝总丢文具，妈妈告诉她文具是有家的，最后贝贝知道了文具的家在哪里。

（二）反复阅读实践，读通课文内容

1.自由读文，标出自然段序号。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。

（三）学习第1-3自然段

1.用自己喜欢的方式读第1-3自然段，说说自己读懂了什么。

出示：铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不到了。

妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”

师：贝贝为什么总丢文具呢？

生：贝贝是个粗心的孩子。

生：贝贝不爱惜文具，不会整理。

师：假如你是文具中的一员，你会有什么感觉？

伤心、难过、委屈……

小主人，为什么把我们弄丢了呀？我们都找不到家了……呜呜呜……

2.妈妈是怎么对贝贝说的呢？

妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”

3.你的书包里有哪些小伙伴？（课本、铅笔、橡皮、转笔刀……）你平时是怎么对待他们的呢？

生：我有时候也会把他们弄丢，他们就找不到家了。

生：我每天都会让他们平平安安地回家。

4.听了妈妈的话，贝贝是怎么做的？她做得对吗？

每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，是不是每个小伙伴都回家了。

贝贝变成了一个细心的孩子，真好！

文具们找到了自己的家，他们多高兴呀！

我们再也不用担心回不了家啦！

我们的家又漂亮又整洁！

5.学了这篇课文，你懂得了什么？

我们要像贝贝一样，养成爱护文具的好习惯。

四、巩固提升

1.比一比，再组词。

欠（欠钱）次（一次）

力（力气）办（办法）

上（上下）让（让给）

平（平安）伞（雨伞）

2.读一读，记一记。

新——新书——新年——新手——清新

平——平安——平时——平常——平地

些——这些——那些——一些——哪些

五、课堂总结

同学们，文具是我们的好朋友，平时我们不但要爱惜保护他们，还要收拾整理好他们，给他们一个干净整洁的家。

六、作业布置

1.和同桌说说你的书包里有哪些文具，你平时是怎样对待他们的？

2.完成课后习题。

3.整理自己的书包，在小组内比赛看谁整理得又快又好。

【板书设计】

文具的家

铅笔橡皮转笔刀

文具盒

仔细整理

【教学反思】

《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。