《威尼斯商人》优质教案
《威尼斯商人》优质教案
《威尼斯商人》优质教案一、教学目标1。
知识与技能目标:了解关于剧本的基本知识,逐步养成对戏剧这种文艺表现形式的兴趣;体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。
2。
过程与方法目标:通过朗诵优美的话剧语言,体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法、3、情感态度与价值观目标:理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
二、教学重难点教学重点:培养学生对戏剧的兴趣,认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用;通过深入分析戏剧语言掌握人物的思想性格特征、教学难点:理解作者通过剧本所表达的人文主义理想、三、教学准备多媒体课件四、教学过程(一)猜谜导入师:请同学们依照老师的介绍猜猜这个人是谁?(１)她是英国人。
(２)英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人、(3)代表作有四大悲剧:《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
著名喜剧:《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》、历史剧:《亨利四世》、《亨利五世》、《查理二世》。
正剧、悲喜剧:《罗密欧与朱丽叶》。
(4)马克思称她为“人类最伟大的戏剧天才",被世人尊称为“莎翁"。
请问她是谁？(学生考虑并回答)(二)介绍戏剧常识由文学的分类引入并介绍“戏剧"这一文学体裁、有关文学的分类,我国古代常用二分法(散文与韵文),西方常采纳三分法(抒情的、叙事的、戏剧的),而目前通常将文学体裁分为四类:诗歌、散文、小讲与戏剧。
戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学(剧本),戏剧文学具有三个特点:１。
人物、情节、结构高度凝聚2、矛盾冲突紧张激烈3。
人物语言个性化,富有意味、由于演出的需要,剧本里有一些讲明性的文字叫“舞台讲明",内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
(三)预习检测1。
给加点的字注音恻隐、豁免、告禀、庖代、延纳、饶恕２、解释下列词语心如铁石、万恶不赦、遍稽群籍、鸡犬不宁、有例可援老师请学生回答其她学生听取并纠正(四)整体感知学生先阅读书下注解了解与选文相关知识,然后以学习小组为单位,分角色朗读课文,完成大屏幕上的问题、1、选文出现哪些人物及她们的关系、找两组学生回答,其她组给予评价及改正、２、概述全文的故情况节找两组学生回答,其她组给予评价及改正、3、本文的矛盾冲突围绕什么而展开？教师巡视小组朗读情况并予以指导;对学生回答的问题进行总结归纳、(五)局部探究1。
初中语文教案《威尼斯商人》教案1初中三年级教案
教案一：《威尼斯商人》导入环节一、导入（5分钟）1.显示一张威尼斯城市的图片，让学生观察。
2.引导学生回忆《威尼斯商人》这个剧目的名称，问学生对该剧的了解程度。
3.引导学生谈谈自己对威尼斯城市的印象，并进行简单描述。
4.引导学生思考以下问题：你认为这个剧的故事会发生在哪个背景下？为什么？二、预测（10分钟）1.将学生分成小组，每组一张海报纸，给出设定的时间，让学生根据自己的理解和对威尼斯的了解，预测该剧的故事情节，并用图画和文字表达出来。
三、引入（15分钟）1.展示学生预测的海报，并逐一询问每个小组的作品，并让其他小组进行点评，评选出最能代表剧情的作品。
2.通过学生的描述和小组点评，引导学生了解到《威尼斯商人》的故事情节。
3.给学生展示一幅威尼斯的河道的图片，并引导学生思考以下问题：1）这个城市有什么特点？有什么风景？2）威尼斯的河道对剧情有何作用？四、学习目标（5分钟）1.明确本节课的学习目标：了解《威尼斯商人》的故事情节和背景。
五、小结（5分钟）1.提醒学生下节课需预习的内容：解读剧中人物角色及其性格特点。
六、作业（5分钟）1.布置作业：预习下节课的内容。
教案二：《威尼斯商人》人物角色解读一、复习（10分钟）1.快速复习上节课内容，通过提问学生对《威尼斯商人》的故事情节和背景的理解程度。
二、导入（10分钟）1.让学生自由发言，谈谈自己喜欢或嫌弃的人物，分析原因。
三、学习（30分钟）1.展示剧中的几个主要人物角色，简要介绍他们的姓名、职业和性格特点，并分析他们在剧中所扮演的角色和对故事情节的影响。
2.引导学生就每个人物的特点进行讨论和分析，并引导学生认识到不同人物角色的思维和行为方式。
四、归纳（10分钟）1.总结学生对每个人物角色的描述和分析，给出每个人物角色的特点和重要性。
2.让学生回答问题：你认为剧中哪个人物最有趣？为什么？五、小结（5分钟）1.提醒学生下节课需预习的内容：分析故事情节中的冲突和发展。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的主要人物、情节和主题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
培养学生的口语表达和戏剧表演技巧。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的创作背景。
分析剧中的主要人物形象，如夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等。
探讨剧中的主题，如友谊、爱情、宗教、法律等。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，通过角色扮演和戏剧表演加深学生对剧情的理解。
利用对比分析法，引导学生思考剧中不同人物和主题的对比。
2.2 教学策略利用多媒体资源，如视频、音频和图片，增强学生的学习兴趣。
创设互动讨论环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。
设计课后作业和实践活动，巩固学生的学习成果。
第三章：教学安排与资源3.1 教学安排共计10个课时，每课时45分钟。
第一课时：介绍莎士比亚和《威尼斯商人》背景。
第二课时：分析主要人物形象。
第三课时：探讨剧中主题。
后续课时：进行角色扮演和戏剧表演活动。
3.2 教学资源莎士比亚原著《威尼斯商人》。
相关多媒体资源，如电视剧、电影版本的《威尼斯商人》。
教学课件和教案。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂讨论、角色扮演和戏剧表演评估学生的理解和参与度。
利用课后作业和写作练习评估学生的分析和表达能力。
定期进行小组讨论和反馈，了解学生的学习进展和问题。
4.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难。
根据学生的反馈调整教学内容和教学方法。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行戏剧表演，提高他们的表演技巧和团队合作能力。
引导学生进行相关主题的研究，如莎士比亚的其他作品或者相关的历史背景。
5.2 教学延伸鼓励学生参与文学社团或者戏剧俱乐部，延伸学习兴趣。
推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高他们的文学素养。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案1一、学习目标与任务1、学习目标描述（1）、知识与能力知识目标积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
（2）过程与方法自主学习 , 合作探究，培养学生参与式讨论进行学习的能力。
（3）情感态度与价值观认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征，及鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚，见义勇为的人际关系，体会作者的人文主义理想。
通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。
2、学习内容与学习任务说明学习内容：这是全剧最为精彩的一场戏，讲述了威尼斯商人安东尼奥、鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。
矛盾冲突激烈，人物个性鲜明，具有很好的戏剧效果。
学习任务：在教学时，学生利用网络及多媒体提供的文字、视频、图像、动画等丰富的资及其提供的强大交互功能促进理解和品味语言，并通过亲自扮演角色，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，老师注意引导学生把握戏剧的特点，紧紧把握戏剧的矛盾，体会人物的思想感情，品味戏剧语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力，并使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学生是某中学的初三学生，所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏章句；学生思维较活跃，表达积极有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强。
三、教学内容与学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合1 识字：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 等释词：恻隐、豁免、万恶不赦遍稽群籍折衷是非中流砥柱√2 了解剧本知识，了解莎士比亚及其创作情况。
2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)
《威尼斯商人》教案（4篇）威尼斯的商人这一节课怎么教好呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客，再见！《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
《威尼斯商人》教案2
《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
2. 通过分析剧情，培养学生对反封建、反宗教禁欲主义的斗争精神的认识。
3. 引导学生深入理解夏洛克的邪恶本质，认识消灭封建势力的重要性。
4. 培养学生对人与人之间应注重友谊、仁爱、信任和宽容的人文主义思想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握作品的人物关系及故事情节。
（2）分析夏洛克这一典型人物形象，认识其邪恶本质。
（3）引导学生理解作品的主题思想。
2. 教学难点：（1）对夏洛克这一角色的深入分析。
（2）作品中所体现的人文主义思想。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解作品背景、人物关系及故事情节。
2. 运用案例分析法，对夏洛克这一角色进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨作品主题思想。
4. 利用情景模拟法，让学生体验作品中所体现的人文关怀。
四、教学准备：1. 教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况。
2. 学生准备：预习教材，了解作品基本情节。
3. 教学资源：多媒体课件、教材、相关论文资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，激发学生兴趣。
2. 讲授剧情：讲解故事情节，引导学生关注人物关系。
3. 分析夏洛克形象：深入剖析夏洛克的邪恶本质，引导学生认识消灭封建势力的重要性。
4. 探讨作品主题：引导学生理解作品中所体现的人文主义思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请学生结合课文内容，谈谈对夏洛克这一角色的认识。
2. 思考作品中所体现的人文主义思想，并结合现实生活举例说明。
3. 选取一个与《威尼斯商人》主题相关的名言警句，进行赏析。
六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验作品中的情景，进一步理解人物性格和作品主题。
2. 开展小组讨论，让学生从不同角度分析夏洛克这一角色的邪恶本质。
3. 邀请有关专家进行讲座，让学生更加深入地了解莎士比亚及其作品。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并欣赏《威尼斯商人》中的文学技巧和语言特色。
深入理解剧中人物的性格特点和复杂的人际关系。
探讨剧中的主题思想，如友谊、爱情、种族偏见等。
1.2 教学内容莎士比亚的生平和作品简介。
剧本的文学特点，如对白、独白、押韵等。
主要人物的性格分析，包括夏洛克、安东尼奥、波西亚等。
重要场景的解读，如贷款协议、审判等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探讨。
分角色朗读和表演，增强学生对剧本的理解和体验。
利用多媒体资源，如视频片段、图片等，辅助教学。
2.2 教学手段剧本原文阅读和分析。
讨论问题清单，引导学生深入思考。
角色扮演和表演活动。
视频资料的观看和讨论。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排课时：本章节建议教学时间为2课时。
3.2 教学步骤第一步：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
第二步：分析剧本的文学特点和语言风格。
第三步：分析主要人物的性格特点和人际关系。
第四步：解读重要场景和主题思想。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况。
理解程度：通过学生回答问题和作业的情况评估其对剧本的理解程度。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时进行解答和调整教学方法。
自我反思：定期进行教学反思，改进教学内容和手段。
第五章：教学资源与推荐读物5.1 教学资源剧本原文。
相关视频资料。
参考书籍和学术文章。
5.2 推荐读物莎士比亚：《威尼斯商人》。
相关学术研究书籍和论文。
剧本解读和分析书籍。
第六章：深入学习角色分析6.1 教学目标深入分析剧中主要角色夏洛克、安东尼奥和波西亚的性格特征及其在剧情发展中的作用。
探讨角色的多样性和复杂性，理解角色之间的冲突和矛盾。
6.2 教学内容分析夏洛克的角色特点，如他的犹太身份、贪婪和报复心理。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的人物关系和冲突。
深入探讨剧本中探讨的道德、宗教、人性和社会问题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的背景。
分析剧中的主要人物和他们的性格特点。
探讨剧本中的主题和象征意义。
引导学生思考剧本对现实社会的启示。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
利用角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的参与度。
运用多媒体资源，如剧本朗读和演出视频，增强学生的直观感受。
2.2 教学步骤引入课题，让学生阅读剧本，并自主分析人物关系和情节。
分组讨论，让学生深入探讨剧本中的道德和人性问题。
组织角色扮演活动，让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
引导学生进行批判性思考，分析剧本对现实社会的启示。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂讨论、小组报告和写作练习等方式评估学生的理解深度和思考能力。
观察学生在角色扮演等互动活动中的表现，评估他们的表达和合作能力。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，营造积极的学习氛围。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源剧本《威尼斯商人》文本。
与剧本相关的背景资料和学术文章。
剧本朗读和演出视频等多媒体资源。
4.2 教学材料学生分组讨论的指导材料。
角色扮演的活动方案和评分标准。
写作练习的题目和要求。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划安排适当的教学时间，确保学生有足够的时间阅读剧本和进行相关活动。
在每个教学阶段设置明确的目标和任务。
5.2 时间安排第一周：介绍莎士比亚和剧本背景，学生自主阅读剧本。
第二周：分组讨论剧本中的道德和人性问题。
第三周：组织角色扮演活动，让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
第四周：引导学生进行批判性思考，分析剧本对现实社会的启示。
威尼斯商人教案(5)
威尼斯商人教案（5篇）教学目标1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的潜力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络。
4.了解莎翁作品的语言特点。
教学重点教学难点1.让学生体会“话剧是说的艺术”。
2.学生有表情地朗读课文，以读来体会人物，把握情节的发展。
3.帮忙学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
教学方法诵读与研究学习相结合第一课时一、导语设计同学们，本单元我们要学习的资料是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑好处的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
这天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
威廉·莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
主要作品有杯具《威尼斯商人》教学设计【设计思想】《威尼斯商人》在九年级下册的戏剧单元，“戏剧”和“欣赏”是教师在备课时务必同时关注的核心词。
根据初三学生的认知特点，教学本文，要引导学生在熟悉剧情的基础上，把握扣人心弦的戏剧冲突，理解鲜活立体的人物形象，欣赏丰富生动的莎剧语言。
课文节选部分是全剧的高潮，描述了威尼斯法庭审判“一磅肉”的致命合约案件的经过，歌颂了友谊和感情，批判了贪婪与残酷，表达了人文主义思想。
因为篇幅较长，在课前布置预习课文，熟悉故事情节是必要的。
该剧最值得深究的是夏洛克的形象及其好处。
传统观点认为夏洛克是世界文学长廊中吝啬鬼的典型，嗜财如命又狡诈凶残，《威尼斯商人》也被认为是莎士比亚喜剧的代表作。
随着时代的发展，人们对夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜剧中“最富于杯具性者”。
威尼斯商人教案9篇(全文)
威尼斯商人教案9篇（全文）《威尼斯商人》教学设计篇一【教学设想】课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。
同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。
因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。
并初步学习写作戏剧评论。
【教学时数】总计2课时。
【教学步骤】第一课时（课文内容理解）一、导入新课二、学生初读课文，整体感知课文基本内容1、学生默读全文。
2、指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。
3、解决字词。
2、学生表演：要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。
3、学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。
要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。
四、再读课文，复习巩固第二课时（课文内容理解，作业练习）一、导入新课二、品味人物语言1、要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色？2、指名学生回答：学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。
这也是一部诗剧，语言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。
同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处可见，更增强了文章的表达效果。
三、学习评论戏剧1、教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的"戏剧知识。
2、指导学生写作戏剧评论。
要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。
可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。
鼓励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。
3、指名学生朗读自己所写的评论。
学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案教案一：《威尼斯商人》教学导引1. 题目介绍《威尼斯商人》是莎士比亚最著名的喜剧之一，讲述了商人安东尼奥、债权人夏洛克等人之间的纠葛，以及爱情的冲突与和解。
本教学导引将帮助学生深入理解剧本主题、角色个性以及文学分析等方面内容。
2. 教学目标- 熟悉剧本的基本情节和角色- 分析剧本中的重要主题和意象- 探讨剧本中的人际关系和情感冲突- 培养学生的文学鉴赏能力3. 教学内容3.1 剧本背景介绍- 介绍剧本所处的历史背景和地理环境等- 分析剧本中的社会、政治、宗教背景对角色行为的影响3.2 剧本分析- 分析剧本的主题和意象：爱情、友谊、信任与背叛等- 探讨剧本中的人物性格塑造和角色关系- 解读剧本中的关键情节和转折点3.3 文学鉴赏- 培养学生从文学角度分析剧本的能力- 指导学生学习诗歌以及其他文学形式与剧本的联系4. 教学步骤4.1 导入- 通过引入剧本的背景和主题，吸引学生的兴趣- 提问学生对剧本或莎士比亚的印象，激活学习背景知识4.2 剧本阅读与分析- 学生独立或小组合作阅读剧本，并标注重要情节或问题- 分组讨论并分享自己的理解和观点，导师提供指导和反馈4.3 教师讲解与互动- 导师针对剧本的重要情节和意象进行讲解与解读- 引导学生提问并就剧本进行深入思考和互动讨论4.4 辅助材料学习- 导师提供相关文学鉴赏材料，帮助学生理解剧本深层次的含义- 学生在指导下进行材料的独立或小组学习，并进行汇报和讨论4.5 总结与评价- 导师总结当天课程的重点和要点- 学生进行自我评价，并提出问题或需要进一步学习的方向5. 教学评价通过学生课堂表现、小组讨论记录、个人笔记和作业的完成情况等多种方式进行评价。
并根据学生的评价结果进行课堂教学的调整和优化。
6. 课堂延伸活动- 观看与剧本相关的电影或舞台剧- 组织学生进行舞台剧表演或改编剧本- 鼓励学生阅读其他莎士比亚的作品，进行比较和分析教案二：《威尼斯商人》角色分析1. 题目介绍《威尼斯商人》是一部由莎士比亚所写的戏剧作品，本文将着重对该剧中的角色进行深入分析，包括角色的性格特点、心理变化和角色关系等。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景和文化价值。
2. 通过分析人物形象，培养学生对友情、爱情、正义和宽容等主题的思考。
3. 提高学生对英语文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 剧情简介：介绍故事背景、主要人物和情节发展。
2. 人物分析：分析主角夏洛克、巴萨尼奥、安东尼奥等人物的性格特点和动机。
3. 主题探讨：探讨作品中的友情、爱情、正义和宽容等主题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解剧情背景、人物关系和主题思想。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对人物和主题的看法。
3. 小组合作法：分组进行角色扮演和主题探讨，提高学生的实践能力。
四、教学步骤1. 引入：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景，激发学生兴趣。
2. 讲解剧情：概述故事情节，介绍主要人物和关系。
3. 人物分析：分析主角夏洛克、巴萨尼奥、安东尼奥等人物的性格特点和动机。
4. 主题探讨：引导学生思考作品中的友情、爱情、正义和宽容等主题。
5. 课堂讨论：组织学生进行互动讨论，分享对人物和主题的看法。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在讨论和小组合作中的表现。
2. 小组作品：评价学生在角色扮演和主题探讨中的创意和表现力。
3. 课后作业：布置相关阅读和写作作业，巩固所学知识。
六、教学资源1. 文本材料：《威尼斯商人》原文剧本。
2. 影像资料：相关电影或电视剧版本，以便进行比较和分析。
3. 参考书籍：相关莎士比亚研究著作和文学评论。
4. 网络资源：提供在线阅读和研究的平台。
七、教学安排1. 课时：本教案计划用于15课时，每课时45分钟。
2. 课堂活动：包括剧情讲解、人物分析、主题探讨和小组合作等。
3. 作业布置：每节课后布置相关阅读和写作作业。
八、教学评估1. 课堂表现：观察学生在讨论、提问和小组合作中的表现。
2. 作业完成情况：评估学生的阅读理解和写作能力。
3. 期终考核：可能包括笔试、口试或小论文等形式。
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)1《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)《威尼斯商人》是莎士比亚最为经典的剧作之一，本教案旨在通过学生阅读该剧本以及相关的文献资料，彻底理解其主题、情节、人物等方面，并将其置于历史、文化、社会背景之中，使学生可以真正领悟其中的内涵和意义，形成自己的独立思考和审美能力。
一、教学目标1.了解《威尼斯商人》的历史、文化、社会背景，并理解其主题和情节；2.熟悉剧本中的人物形象和言行举止，通过分析人物关系和性格特点，理解其行为动机和思想观念；3.掌握批判性阅读和独立思考的基本方法，培养学生的思辨能力和创新能力；4.提高学生的综合语言运用能力，包括朗读、写作、表达等方面。
二、教学步骤Step 1: 导入1. 首先介绍《威尼斯商人》这部经典剧作，简要介绍其主题和情节，并让学生了解该剧的创作背景、文化意义和历史地位；2. 然后了解学生对剧作和作者的认知程度，引导学生提出问题和疑惑，建立对该剧作的学习兴趣和动力。
Step 2: 阅读剧本1. 学生阅读《威尼斯商人》的剧本，了解剧本中的情节和人物形象；2. 学生分角色阅读，模拟演出情景，轮流朗读，熟悉剧本语言特点和表达风格；3. 学生同步观看该剧的相关电影或演出视频，了解演绎过程中的表演技巧和细节处理。
Step 3: 讨论剧情1. 分组讨论《威尼斯商人》的主题和情节，理解其中的意义和内涵；2. 分析剧中人物之间的关系和性格特点，探究他们的行为动机和思想观念；3. 学生通过辩论或小组讨论的方式，展开对于该剧作中的争议性观点和立场的探究和讨论。
Step 4: 素材学习1. 学生自主了解关于《威尼斯商人》的相关文献、历史和文化背景资料，增强理解和分析能力；2. 学生分组分享素材学习成果，汇总出一系列相关问题和观点，并讲解自己的思考过程和分析方法；3. 学生就自己的观点和立场撰写一篇与《威尼斯商人》相关的论文、小说、诗歌或日记等文本，表达自己对于这个剧作的感受和理解。
《威尼斯商人》教案优秀7篇
《威尼斯商人》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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威尼斯商人优质教案范文
威尼斯商人优质教案范文《威尼斯商人》是一部喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。
下面是为大家带来的威尼斯商人教案范文，欢迎查看阅读。
威尼斯商人优质教案一一、学习目标：1、了解《威尼斯商人》的故事情节。
2、揣摩选文中几个主要人物的性格特点。
3、尝试舞台表演。
二、学习重点1、了解《威尼斯商人》的故事情节。
2、揣摩选文中几个主要人物的性格特点。
第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。
敬祈钧裁。
”主要写夏洛克。
夏洛克执意报复，一定要按约处罚。
第二部分主要是写鲍西娅。
她假扮律师登场，智挫夏洛克，最后取得胜利。
(三)结合剧本讨论分析剧中的主要人物性格。
例如：夏洛克惟利是图“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
”冷酷狡诈“要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
”鲍西娅聪明机智：“那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律;要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。
这是不行的。
”行事果断：“且慢，还有别的话哩。
这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”;所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴坏人的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
”善良仁慈：“慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。
”安东尼奥：重情义、仁爱、软弱(以上活动以学生为主体，教师作适当的引导，并形成板书。
)(四)观看视频片段，感受人物性格。
《威尼斯商人》优质教案
《威尼斯商人》优质教案一、教学目标1.理解本节课的学习目标，激发学习兴趣。
2.掌握《威尼斯商人》的故事梗概、人物关系及主要情节。
3.分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点及作者的创作意图。
4.探讨作品中的道德观念、法律观念及人文精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析人物形象，理解作品主题。
2.教学难点：理解作品中的道德观念及人文精神。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示威尼斯的风景图片，引导学生关注这座城市的特点。
2.提问：同学们，你们知道关于威尼斯的哪些故事呢？有没有听说过《威尼斯商人》？（二）自主学习1.让学生自主阅读《威尼斯商人》第一幕第一场，了解故事背景及人物关系。
（三）课堂讲解1.讲解《威尼斯商人》的故事梗概，梳理主要情节。
2.分析主要人物形象，如夏洛克、安东尼奥、鲍西亚等，让学生理解其性格特点及作者的创作意图。
（四）案例分析1.以夏洛克的“一磅肉”为例，引导学生探讨作品中的道德观念及法律观念。
（五）课堂互动1.设计角色扮演活动，让学生深入体验作品中的情感冲突。
（六）拓展延伸1.讲解《威尼斯商人》在文学史上的地位及影响。
2.引导学生关注作品中的多元文化交融，提高跨文化交际能力。
（七）课堂小结2.教师点评并给出建议。
四、作业布置2.观看《威尼斯商人》的话剧或电影，分析其中的人物形象及情感表达。
五、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学资源1.《威尼斯商人》文本。
2.威尼斯风景图片。
3.有关《威尼斯商人》的评论文章。
4.《威尼斯商人》的话剧或电影资源。
通过本节课的学习，学生应能全面理解《威尼斯商人》的故事情节、人物形象及创作背景，提高文学鉴赏能力，同时关注作品中的道德观念、法律观念及人文精神，为今后的文学学习打下坚实基础。
重难点补充：教学重点：分析人物形象，理解作品主题。
教学难点：理解作品中的道德观念及人文精神。
一、教学过程补充（一）导入师：同学们，提到威尼斯，我们会想到什么？生：水城、贡多拉、狂欢节……师：很好，今天我们要走进一个发生在水城威尼斯的故事——《威尼斯商人》。
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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威尼斯商人优秀教案
威尼斯商人优秀教案【篇一：威尼斯商人教案设计】威尼斯商人教学设计示例一、教学目标（一）知识目标l．要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。
2．从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
3．欣赏生动优美的个性化的人物语言。
（二）能力目标能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的个性化语言。
（三）情感目标1．通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。
2．领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
二、学法引导1．了解戏剧及戏剧的特点。
2．分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。
（一）重点分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
（二）难点戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的？（三）疑点怎样公正地评价夏洛克为人？（四）解决办法分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。
四、课时安排2课时。
五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1．了解放事情节。
2．学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。
3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．了解戏剧的特点。
2．整体感知戏剧的情节。
（二）整体感知《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。
课文节选的是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋。
智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点。
（三）教学过程1．听录音，要求学生勾画出生字及生词。
字：词：（l）恻隐：对受苦难的人表示同情。
（2）尊翰：对别人来信的尊称。
翰，这里指书信。
（3）稽：查考。
（4）折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。
（5）庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。
意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。
（6）钓裁：恭请作出决定的意思。
钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。
裁，判断，决定。
2．作者及作品简介：（1）莎士比亚（1564－－1616），文艺复兴时期英国诗人、剧作家。
威尼斯商人,教案(共10篇)
威尼斯商人,教案(共10篇)威尼斯商人,教案（一）: 威尼斯商人教案公爵和葛莱西安诺是什么样的人物性格公爵是一个公正仁慈的人,葛莱西安诺是一个比较幽默的人,他十分的仇视夏洛克,每句话都表达对他的痛恨和讥讽威尼斯商人,教案（二）: 威尼斯商人作文书中讲述了善良忠厚的威尼斯商人安东尼奥替朋友巴萨尼奥向冷酷无情的犹太商人夏洛克借高利贷，并以自己的商船作为抵押，夏洛克想乘机割取安东尼奥的肉便答应了。
但安东尼奥的商船却出事了，夏洛克把安东尼奥告上了法庭。
在法庭上，聪明的鲍西亚答应夏洛克可以割取安东尼奥身上的任意一块肉，只是若流下一滴血的话（合约上只写了一磅肉，却没有答应给夏洛克任何一滴血）就用他的性命和财产来抵换。
最后安东尼奥获救，除了夏洛克之外，每个人都得到了一个圆满的结局。
《威尼斯商人》是莎士比亚早期的喜剧作品，安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。
安东尼奥是人们理想中的商人，是所谓“商人王子”、慷慨仁厚、放债不取利息、珍重友谊，不惜为之牺牲生命。
而夏洛克却爱钱如命，惟利是图，受到损害就要加以灭绝人性的报复。
对他贪婪的金钱欲和残忍的报复心，莎士比亚显然持否定的态度。
从人文主义立场出发，莎士比亚认为像安东尼奥那样的商人可以消除资产阶级的矛盾，建立人与人之间被金钱破坏的自然关系，实现美好的生活。
而夏洛克那样的高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己，则是社会矛盾的根源，美好生活的破坏者。
但在另一方面，莎士比亚对夏洛克作为犹太人受到的歧视和欺辱又怀有同情。
鲍西亚是书中一个充满智慧的女性，正是因为她，安东尼奥才能幸免于难，她的父亲曾留给她三个匣子，一个是金做的，一个是银做的，还有一个是铅做的，只有选中装有鲍西亚照片的才能和聪明美貌的鲍西亚结婚，而鲍西亚的照片正是放在铅匣子中。
这个世上有着各种各样的事物，很多事物虽然外表十分美丽，但实际上却是很丑陋的，很多富家公子外表金光灿烂，但实际上却是不学无术。
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《威尼斯商人》优质教案
一、教学目标
1.知识与技能目标：了解关于剧本的基本知识，逐步养成对戏剧这种文艺表现形式的兴趣；体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。
2.过程与方法目标：通过朗诵优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法。
3.情感态度与价值观目标：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
二、教学重难点
教学重点：培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用；通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。
教学难点：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
(一)猜谜导入
师：请同学们根据老师的介绍猜猜这个人是谁?
(1)他是英国人。
(2)英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人。
(3)代表作有四大悲剧：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔
王》、《麦克白》。
著名喜剧：《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》。
历史剧：《亨利四世》、《亨利五世》、《查理二世》。
正剧、悲喜剧：《罗密欧与朱丽叶》。
(4)马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，被世人尊称为“莎翁”。
请问他是谁?(学生思考并回答)
(二)介绍戏剧常识
由文学的分类引入并介绍“戏剧”这一文学体裁。
有关文学的分类，我国古代常用二分法(散文和韵文)，西方常采用三分法(抒情的、叙事的、戏剧的)，而目前通常将文学体裁分为四类：诗歌、散文、小说和戏剧。
戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学(剧本)，戏剧文学具有三个特点：1.人物、情节、结构高度凝聚2.矛盾冲突紧张激烈3.人物语言个性化，富有意味。
由于演出的需要，剧本里有一些说明性的文字叫“舞台说明”，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
(三)预习检测
1.给加点的字注音
恻隐、豁免、告禀、庖代、延纳、饶恕
2.解释下列词语
心如铁石、万恶不赦、遍稽群籍、鸡犬不宁、有例可援
老师请学生回答其他学生听取并纠正
(四)整体感知
学生先阅读书下注解了解与选文相关知识，然后以学习小组为单位，分角色朗读课文，完成大屏幕上的问题。
1.选文出现哪些人物及他们的关系。
找两组学生回答，其他组给予评价及改正。
2.概述全文的故事情节
找两组学生回答，其他组给予评价及改正。
3.本文的矛盾冲突围绕什么而展开?
教师巡视小组朗读情况并予以指导；对学生回答的问题进行总结归纳。
(五)局部探究
1.探究人物形象
故事情节已经了解，那请你谈谈给你留下深刻印象的人物及原因。
作者通过人物的塑造想要表达的是什么呢?
(1)夏洛克
惟利是图：
例句1：难道我单单拿回我的本钱都不成吗?
例句2：不，把我的生命连着财产一起拿了去了吧，我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
冷酷狡诈：
例句1：(使劲儿磨刀)从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
例句2：无论你说得多么婉转动听，都没有用。
例句3：我自己做的事，我自己当!我只要求法律允许我照约执行处罚。
例句4：要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
复仇心重：
例句1：我已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚。
例句2：所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。
例句3：即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。
教师总结：
在这场戏中，夏洛克给人的印象最深。
世界著名的四大吝啬鬼形象有巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、还有就是莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶
相毕露，杀气腾腾，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。
为了消灭对手，为了今后更大的利益，连视为生命的钱都可放弃，因此，他在法庭上的固执和残忍，实际上正是他唯利是图的本性表现。
但是，夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。
在鲍西娅面前，他利令智昏，一步一步地走向失败，却自以为即将得逞，于是他对鲍西娅百般奉承，五次颂扬。
当他失败后，金钱又立即成了追求的主要目标，捞不到三倍赔款收回本钱也行，而一当他财产被宣布充公，他则哀叹道：“把我的生命连着财产一起拿去吧”，“你们夺去了我养家活命的根本，就是活活要了我的命。
”充分暴露了其嗜钱如命的本性。
(2)鲍西亚
她是作者极力歌颂的人文主义者形象。
她谈吐文雅，博学细心，聪明机智、勇敢沉着、善良仁慈，充满着人性的光辉。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。
既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。
聪明机智：
例句1：那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。
这是不行的。
例句2：夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
例句3：那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
行事果断：
例句：且慢，还有别的话哩。
这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
例2：既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。
善良仁慈：
例句：慈悲不是出于勉强，人间的权力就和上帝的神力没有差别。
(3)安东尼奥
他是新兴的资产阶级商人。
他珍重友情，慷慨助人，侠义豪爽，但面对尖锐的斗争时却表现出软弱、妥协，缺乏战斗精神。
例句：我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。
巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事。
作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义理想。
2.品味戏剧语言
师：听了大家的点评，我感到一个个人物仿佛就站在老师眼前，栩栩如生啊。
同学们之所以会如此准确抓住人物性格特点，一定是你们紧紧扣住人物的个性化语言。
其实，莎士比亚的语言，除了个性化之外还有生动优美、文采斐然的特点。
下面就请让我们以小组为单位找出来，细细品味。