《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优质教案
《威尼斯商人》优质教案一、教学目标1。
知识与技能目标:了解关于剧本的基本知识,逐步养成对戏剧这种文艺表现形式的兴趣;体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。
2。
过程与方法目标:通过朗诵优美的话剧语言,体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法、3、情感态度与价值观目标:理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
二、教学重难点教学重点:培养学生对戏剧的兴趣,认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用;通过深入分析戏剧语言掌握人物的思想性格特征、教学难点:理解作者通过剧本所表达的人文主义理想、三、教学准备多媒体课件四、教学过程(一)猜谜导入师:请同学们依照老师的介绍猜猜这个人是谁?(１)她是英国人。
(２)英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人、(3)代表作有四大悲剧:《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
著名喜剧:《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》、历史剧:《亨利四世》、《亨利五世》、《查理二世》。
正剧、悲喜剧:《罗密欧与朱丽叶》。
(4)马克思称她为“人类最伟大的戏剧天才",被世人尊称为“莎翁"。
请问她是谁？(学生考虑并回答)(二)介绍戏剧常识由文学的分类引入并介绍“戏剧"这一文学体裁、有关文学的分类,我国古代常用二分法(散文与韵文),西方常采纳三分法(抒情的、叙事的、戏剧的),而目前通常将文学体裁分为四类:诗歌、散文、小讲与戏剧。
戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学(剧本),戏剧文学具有三个特点:１。
人物、情节、结构高度凝聚2、矛盾冲突紧张激烈3。
人物语言个性化,富有意味、由于演出的需要,剧本里有一些讲明性的文字叫“舞台讲明",内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
(三)预习检测1。
给加点的字注音恻隐、豁免、告禀、庖代、延纳、饶恕２、解释下列词语心如铁石、万恶不赦、遍稽群籍、鸡犬不宁、有例可援老师请学生回答其她学生听取并纠正(四)整体感知学生先阅读书下注解了解与选文相关知识,然后以学习小组为单位,分角色朗读课文,完成大屏幕上的问题、1、选文出现哪些人物及她们的关系、找两组学生回答,其她组给予评价及改正、２、概述全文的故情况节找两组学生回答,其她组给予评价及改正、3、本文的矛盾冲突围绕什么而展开？教师巡视小组朗读情况并予以指导;对学生回答的问题进行总结归纳、(五)局部探究1。
初中语文教案《威尼斯商人》教案1初中三年级教案
教案一：《威尼斯商人》导入环节一、导入（5分钟）1.显示一张威尼斯城市的图片，让学生观察。
2.引导学生回忆《威尼斯商人》这个剧目的名称，问学生对该剧的了解程度。
3.引导学生谈谈自己对威尼斯城市的印象，并进行简单描述。
4.引导学生思考以下问题：你认为这个剧的故事会发生在哪个背景下？为什么？二、预测（10分钟）1.将学生分成小组，每组一张海报纸，给出设定的时间，让学生根据自己的理解和对威尼斯的了解，预测该剧的故事情节，并用图画和文字表达出来。
三、引入（15分钟）1.展示学生预测的海报，并逐一询问每个小组的作品，并让其他小组进行点评，评选出最能代表剧情的作品。
2.通过学生的描述和小组点评，引导学生了解到《威尼斯商人》的故事情节。
3.给学生展示一幅威尼斯的河道的图片，并引导学生思考以下问题：1）这个城市有什么特点？有什么风景？2）威尼斯的河道对剧情有何作用？四、学习目标（5分钟）1.明确本节课的学习目标：了解《威尼斯商人》的故事情节和背景。
五、小结（5分钟）1.提醒学生下节课需预习的内容：解读剧中人物角色及其性格特点。
六、作业（5分钟）1.布置作业：预习下节课的内容。
教案二：《威尼斯商人》人物角色解读一、复习（10分钟）1.快速复习上节课内容，通过提问学生对《威尼斯商人》的故事情节和背景的理解程度。
二、导入（10分钟）1.让学生自由发言，谈谈自己喜欢或嫌弃的人物，分析原因。
三、学习（30分钟）1.展示剧中的几个主要人物角色，简要介绍他们的姓名、职业和性格特点，并分析他们在剧中所扮演的角色和对故事情节的影响。
2.引导学生就每个人物的特点进行讨论和分析，并引导学生认识到不同人物角色的思维和行为方式。
四、归纳（10分钟）1.总结学生对每个人物角色的描述和分析，给出每个人物角色的特点和重要性。
2.让学生回答问题：你认为剧中哪个人物最有趣？为什么？五、小结（5分钟）1.提醒学生下节课需预习的内容：分析故事情节中的冲突和发展。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的主要人物、情节和主题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
培养学生的口语表达和戏剧表演技巧。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的创作背景。
分析剧中的主要人物形象，如夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等。
探讨剧中的主题，如友谊、爱情、宗教、法律等。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，通过角色扮演和戏剧表演加深学生对剧情的理解。
利用对比分析法，引导学生思考剧中不同人物和主题的对比。
2.2 教学策略利用多媒体资源，如视频、音频和图片，增强学生的学习兴趣。
创设互动讨论环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。
设计课后作业和实践活动，巩固学生的学习成果。
第三章：教学安排与资源3.1 教学安排共计10个课时，每课时45分钟。
第一课时：介绍莎士比亚和《威尼斯商人》背景。
第二课时：分析主要人物形象。
第三课时：探讨剧中主题。
后续课时：进行角色扮演和戏剧表演活动。
3.2 教学资源莎士比亚原著《威尼斯商人》。
相关多媒体资源，如电视剧、电影版本的《威尼斯商人》。
教学课件和教案。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂讨论、角色扮演和戏剧表演评估学生的理解和参与度。
利用课后作业和写作练习评估学生的分析和表达能力。
定期进行小组讨论和反馈，了解学生的学习进展和问题。
4.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难。
根据学生的反馈调整教学内容和教学方法。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行戏剧表演，提高他们的表演技巧和团队合作能力。
引导学生进行相关主题的研究，如莎士比亚的其他作品或者相关的历史背景。
5.2 教学延伸鼓励学生参与文学社团或者戏剧俱乐部，延伸学习兴趣。
推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高他们的文学素养。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案1一、学习目标与任务1、学习目标描述（1）、知识与能力知识目标积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
（2）过程与方法自主学习 , 合作探究，培养学生参与式讨论进行学习的能力。
（3）情感态度与价值观认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征，及鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚，见义勇为的人际关系，体会作者的人文主义理想。
通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。
2、学习内容与学习任务说明学习内容：这是全剧最为精彩的一场戏，讲述了威尼斯商人安东尼奥、鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。
矛盾冲突激烈，人物个性鲜明，具有很好的戏剧效果。
学习任务：在教学时，学生利用网络及多媒体提供的文字、视频、图像、动画等丰富的资及其提供的强大交互功能促进理解和品味语言，并通过亲自扮演角色，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，老师注意引导学生把握戏剧的特点，紧紧把握戏剧的矛盾，体会人物的思想感情，品味戏剧语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力，并使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学生是某中学的初三学生，所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏章句；学生思维较活跃，表达积极有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强。
三、教学内容与学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合1 识字：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 等释词：恻隐、豁免、万恶不赦遍稽群籍折衷是非中流砥柱√2 了解剧本知识，了解莎士比亚及其创作情况。
2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)
《威尼斯商人》教案（4篇）威尼斯的商人这一节课怎么教好呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客，再见！《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
威尼斯商人的教案
威尼斯商人的教案第一章：引言教学目标：1. 了解《威尼斯商人》的作者莎士比亚及其作品背景。
2. 掌握故事的基本情节和主要角色。
3. 分析作品的主题和人物性格特点。
教学内容：1. 介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2. 概述故事情节和主要角色。
3. 分析作品的主题和人物性格特点。
教学方法：1. 讲授法：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2. 讨论法：让学生分享对故事情节和角色的理解，引导学生分析作品的主题和人物性格特点。
教学评估：1. 课堂讨论：检查学生对故事情节和角色的理解。
第二章：夏洛克的登场教学目标：1. 理解夏洛克的角色背景和动机。
2. 分析夏洛克的性格特点和行为表现。
3. 探讨夏洛克与安东尼奥的关系。
教学内容：1. 介绍夏洛克的角色背景和动机。
2. 分析夏洛克的性格特点和行为表现。
3. 探讨夏洛克与安东尼奥的关系。
教学方法：1. 讲授法：介绍夏洛克的角色背景和动机。
2. 案例分析法：分析夏洛克的性格特点和行为表现。
3. 讨论法：引导学生探讨夏洛克与安东尼奥的关系。
教学评估：1. 课堂讨论：检查学生对夏洛克角色和性格特点的理解。
2. 小组讨论：让学生探讨夏洛克与安东尼奥的关系，并进行分享。
第三章：安东尼奥与波萨尼奥的友谊教学目标：1. 理解安东尼奥与波萨尼奥的友谊关系。
2. 分析安东尼奥的性格特点和行为表现。
3. 探讨友谊在故事中的意义。
教学内容：1. 介绍安东尼奥与波萨尼奥的友谊关系。
2. 分析安东尼奥的性格特点和行为表现。
3. 探讨友谊在故事中的意义。
教学方法：1. 讲授法：介绍安东尼奥与波萨尼奥的友谊关系。
2. 案例分析法：分析安东尼奥的性格特点和行为表现。
3. 讨论法：引导学生探讨友谊在故事中的意义。
教学评估：1. 课堂讨论：检查学生对安东尼奥与波萨尼奥友谊关系的理解。
2. 小组讨论：让学生探讨友谊在故事中的意义，并进行分享。
第四章：鲍西娅的登场教学目标：1. 理解鲍西娅的角色背景和动机。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并欣赏《威尼斯商人》中的文学技巧和语言特色。
深入理解剧中人物的性格特点和复杂的人际关系。
探讨剧中的主题思想，如友谊、爱情、种族偏见等。
1.2 教学内容莎士比亚的生平和作品简介。
剧本的文学特点，如对白、独白、押韵等。
主要人物的性格分析，包括夏洛克、安东尼奥、波西亚等。
重要场景的解读，如贷款协议、审判等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探讨。
分角色朗读和表演，增强学生对剧本的理解和体验。
利用多媒体资源，如视频片段、图片等，辅助教学。
2.2 教学手段剧本原文阅读和分析。
讨论问题清单，引导学生深入思考。
角色扮演和表演活动。
视频资料的观看和讨论。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排课时：本章节建议教学时间为2课时。
3.2 教学步骤第一步：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
第二步：分析剧本的文学特点和语言风格。
第三步：分析主要人物的性格特点和人际关系。
第四步：解读重要场景和主题思想。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况。
理解程度：通过学生回答问题和作业的情况评估其对剧本的理解程度。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时进行解答和调整教学方法。
自我反思：定期进行教学反思，改进教学内容和手段。
第五章：教学资源与推荐读物5.1 教学资源剧本原文。
相关视频资料。
参考书籍和学术文章。
5.2 推荐读物莎士比亚：《威尼斯商人》。
相关学术研究书籍和论文。
剧本解读和分析书籍。
第六章：深入学习角色分析6.1 教学目标深入分析剧中主要角色夏洛克、安东尼奥和波西亚的性格特征及其在剧情发展中的作用。
探讨角色的多样性和复杂性，理解角色之间的冲突和矛盾。
6.2 教学内容分析夏洛克的角色特点，如他的犹太身份、贪婪和报复心理。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的人物关系和冲突。
深入探讨剧本中探讨的道德、宗教、人性和社会问题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的背景。
分析剧中的主要人物和他们的性格特点。
探讨剧本中的主题和象征意义。
引导学生思考剧本对现实社会的启示。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
利用角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的参与度。
运用多媒体资源，如剧本朗读和演出视频，增强学生的直观感受。
2.2 教学步骤引入课题，让学生阅读剧本，并自主分析人物关系和情节。
分组讨论，让学生深入探讨剧本中的道德和人性问题。
组织角色扮演活动，让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
引导学生进行批判性思考，分析剧本对现实社会的启示。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂讨论、小组报告和写作练习等方式评估学生的理解深度和思考能力。
观察学生在角色扮演等互动活动中的表现，评估他们的表达和合作能力。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，营造积极的学习氛围。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源剧本《威尼斯商人》文本。
与剧本相关的背景资料和学术文章。
剧本朗读和演出视频等多媒体资源。
4.2 教学材料学生分组讨论的指导材料。
角色扮演的活动方案和评分标准。
写作练习的题目和要求。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划安排适当的教学时间，确保学生有足够的时间阅读剧本和进行相关活动。
在每个教学阶段设置明确的目标和任务。
5.2 时间安排第一周：介绍莎士比亚和剧本背景，学生自主阅读剧本。
第二周：分组讨论剧本中的道德和人性问题。
第三周：组织角色扮演活动，让学生亲身体验剧中的情感和冲突。
第四周：引导学生进行批判性思考，分析剧本对现实社会的启示。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案教案一：《威尼斯商人》教学导引1. 题目介绍《威尼斯商人》是莎士比亚最著名的喜剧之一，讲述了商人安东尼奥、债权人夏洛克等人之间的纠葛，以及爱情的冲突与和解。
本教学导引将帮助学生深入理解剧本主题、角色个性以及文学分析等方面内容。
2. 教学目标- 熟悉剧本的基本情节和角色- 分析剧本中的重要主题和意象- 探讨剧本中的人际关系和情感冲突- 培养学生的文学鉴赏能力3. 教学内容3.1 剧本背景介绍- 介绍剧本所处的历史背景和地理环境等- 分析剧本中的社会、政治、宗教背景对角色行为的影响3.2 剧本分析- 分析剧本的主题和意象：爱情、友谊、信任与背叛等- 探讨剧本中的人物性格塑造和角色关系- 解读剧本中的关键情节和转折点3.3 文学鉴赏- 培养学生从文学角度分析剧本的能力- 指导学生学习诗歌以及其他文学形式与剧本的联系4. 教学步骤4.1 导入- 通过引入剧本的背景和主题，吸引学生的兴趣- 提问学生对剧本或莎士比亚的印象，激活学习背景知识4.2 剧本阅读与分析- 学生独立或小组合作阅读剧本，并标注重要情节或问题- 分组讨论并分享自己的理解和观点，导师提供指导和反馈4.3 教师讲解与互动- 导师针对剧本的重要情节和意象进行讲解与解读- 引导学生提问并就剧本进行深入思考和互动讨论4.4 辅助材料学习- 导师提供相关文学鉴赏材料，帮助学生理解剧本深层次的含义- 学生在指导下进行材料的独立或小组学习，并进行汇报和讨论4.5 总结与评价- 导师总结当天课程的重点和要点- 学生进行自我评价，并提出问题或需要进一步学习的方向5. 教学评价通过学生课堂表现、小组讨论记录、个人笔记和作业的完成情况等多种方式进行评价。
并根据学生的评价结果进行课堂教学的调整和优化。
6. 课堂延伸活动- 观看与剧本相关的电影或舞台剧- 组织学生进行舞台剧表演或改编剧本- 鼓励学生阅读其他莎士比亚的作品，进行比较和分析教案二：《威尼斯商人》角色分析1. 题目介绍《威尼斯商人》是一部由莎士比亚所写的戏剧作品，本文将着重对该剧中的角色进行深入分析，包括角色的性格特点、心理变化和角色关系等。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景和文化价值。
2. 通过分析人物形象，培养学生对友情、爱情、正义和宽容等主题的思考。
3. 提高学生对英语文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 剧情简介：介绍故事背景、主要人物和情节发展。
2. 人物分析：分析主角夏洛克、巴萨尼奥、安东尼奥等人物的性格特点和动机。
3. 主题探讨：探讨作品中的友情、爱情、正义和宽容等主题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解剧情背景、人物关系和主题思想。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对人物和主题的看法。
3. 小组合作法：分组进行角色扮演和主题探讨，提高学生的实践能力。
四、教学步骤1. 引入：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景，激发学生兴趣。
2. 讲解剧情：概述故事情节，介绍主要人物和关系。
3. 人物分析：分析主角夏洛克、巴萨尼奥、安东尼奥等人物的性格特点和动机。
4. 主题探讨：引导学生思考作品中的友情、爱情、正义和宽容等主题。
5. 课堂讨论：组织学生进行互动讨论，分享对人物和主题的看法。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在讨论和小组合作中的表现。
2. 小组作品：评价学生在角色扮演和主题探讨中的创意和表现力。
3. 课后作业：布置相关阅读和写作作业，巩固所学知识。
六、教学资源1. 文本材料：《威尼斯商人》原文剧本。
2. 影像资料：相关电影或电视剧版本，以便进行比较和分析。
3. 参考书籍：相关莎士比亚研究著作和文学评论。
4. 网络资源：提供在线阅读和研究的平台。
七、教学安排1. 课时：本教案计划用于15课时，每课时45分钟。
2. 课堂活动：包括剧情讲解、人物分析、主题探讨和小组合作等。
3. 作业布置：每节课后布置相关阅读和写作作业。
八、教学评估1. 课堂表现：观察学生在讨论、提问和小组合作中的表现。
2. 作业完成情况：评估学生的阅读理解和写作能力。
3. 期终考核：可能包括笔试、口试或小论文等形式。
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)1《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)《威尼斯商人》是莎士比亚最为经典的剧作之一，本教案旨在通过学生阅读该剧本以及相关的文献资料，彻底理解其主题、情节、人物等方面，并将其置于历史、文化、社会背景之中，使学生可以真正领悟其中的内涵和意义，形成自己的独立思考和审美能力。
一、教学目标1.了解《威尼斯商人》的历史、文化、社会背景，并理解其主题和情节；2.熟悉剧本中的人物形象和言行举止，通过分析人物关系和性格特点，理解其行为动机和思想观念；3.掌握批判性阅读和独立思考的基本方法，培养学生的思辨能力和创新能力；4.提高学生的综合语言运用能力，包括朗读、写作、表达等方面。
二、教学步骤Step 1: 导入1. 首先介绍《威尼斯商人》这部经典剧作，简要介绍其主题和情节，并让学生了解该剧的创作背景、文化意义和历史地位；2. 然后了解学生对剧作和作者的认知程度，引导学生提出问题和疑惑，建立对该剧作的学习兴趣和动力。
Step 2: 阅读剧本1. 学生阅读《威尼斯商人》的剧本，了解剧本中的情节和人物形象；2. 学生分角色阅读，模拟演出情景，轮流朗读，熟悉剧本语言特点和表达风格；3. 学生同步观看该剧的相关电影或演出视频，了解演绎过程中的表演技巧和细节处理。
Step 3: 讨论剧情1. 分组讨论《威尼斯商人》的主题和情节，理解其中的意义和内涵；2. 分析剧中人物之间的关系和性格特点，探究他们的行为动机和思想观念；3. 学生通过辩论或小组讨论的方式，展开对于该剧作中的争议性观点和立场的探究和讨论。
Step 4: 素材学习1. 学生自主了解关于《威尼斯商人》的相关文献、历史和文化背景资料，增强理解和分析能力；2. 学生分组分享素材学习成果，汇总出一系列相关问题和观点，并讲解自己的思考过程和分析方法；3. 学生就自己的观点和立场撰写一篇与《威尼斯商人》相关的论文、小说、诗歌或日记等文本，表达自己对于这个剧作的感受和理解。
《威尼斯商人》教案优秀7篇
《威尼斯商人》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《威尼斯商人》是英国著名剧作家莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借款纠纷，以及与此相关的一系列故事。
该剧深刻揭示了人性的复杂性和社会矛盾，具有极高的文学价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的创作背景，掌握剧情梗概，深入分析人物形象，领会作品的主题思想，提高文学素养。
1.3 教学内容本章节主要介绍《威尼斯商人》的作者莎士比亚、作品背景、剧情梗概以及作品的主题思想。
第二章：剧情梗概2.1 安东尼奥与夏洛克安东尼奥是一位慷慨的威尼斯商人，他借给夏洛克一笔钱，二人结缘。
夏洛克则是一个贪婪、吝啬的犹太人，他因安东尼奥违反了借款合同，企图割取安东尼奥的一块肉。
2.2 鲍西娅与罗兰佐鲍西娅是一位聪明、勇敢的女贵族，她假扮律师，成功解救了安东尼奥。
罗兰佐是鲍西娅的恋人，他与鲍西娅共同策划了一场计谋，以报复夏洛克。
2.3 剧情高潮与结局在鲍西娅的智谋下，夏洛克最终败诉，被迫放弃了对安东尼奥的仇恨。
安东尼奥与鲍西娅喜结连理，罗兰佐也得到了夏洛克的女儿杰西卡的爱情。
全体人物得到了圆满的结局。
第三章：人物形象分析3.1 安东尼奥安东尼奥是一位仁慈、慷慨的商人，他乐于助人，富有正义感。
在剧情中，他为了朋友的生命，不惜与夏洛克对抗，展现出坚定的友谊。
3.2 夏洛克夏洛克是一个典型的吝啬鬼形象，他贪婪、冷酷，为了金钱可以牺牲一切。
在剧情的发展中，夏洛克也暴露出对女儿的关爱，使人不禁对他产生同情。
3.3 鲍西娅鲍西娅是一位聪明、机智的女性，她敢于挑战当时的社会习俗，假扮律师成功解救了安东尼奥。
她勇敢地追求自己的爱情，与罗兰佐共同策划复仇计谋。
第四章：作品主题思想4.1 友谊与义气《威尼斯商人》通过安东尼奥与夏洛克之间的借款纠纷，展现了友谊与义气的重要性。
在剧情中，安东尼奥为了朋友的生命，不惜与夏洛克对抗，体现出忠诚的友谊。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案一、教学目标1.理解本节课的学习目标，认识莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2.掌握剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。
3.分析剧本中所展现的人性冲突和社会问题，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的基本信息。
2.剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。
3.剧本中所展现的人性冲突和社会问题。
三、教学难点1.剧本中复杂的人物关系和情感纠葛。
2.对剧本中所展现的人性冲突和社会问题的深入分析。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2.引导学生关注剧本的基本结构、主要人物及故事情节。
二、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第一幕第一场，了解故事背景和主要人物。
2.教师简要讲解剧本的基本结构，引导学生关注剧本中的戏剧冲突。
三、课堂讨论1.让学生就剧本第一幕第一场中的主要人物形象进行分析。
2.教师引导学生从人物的语言、动作、表情等方面进行讨论。
四、作业布置1.让学生预习剧本第一幕第二场。
2.收集有关莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的资料。
第二课时一、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第一幕第二场。
2.教师讲解剧本中的戏剧冲突，引导学生关注人物之间的情感纠葛。
二、课堂讨论1.让学生就剧本第一幕第二场中的主要人物形象进行分析。
2.教师引导学生从人物的语言、动作、表情等方面进行讨论。
三、案例分析1.教师选取剧本中的一个案例，引导学生分析其中所展现的人性冲突和社会问题。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.引导学生关注剧本中所展现的人性冲突和社会问题。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，让学生复述剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。
2.引导学生关注剧本中所展现的人性冲突和社会问题。
二、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第二幕第一场。
2.教师讲解剧本中的戏剧冲突，引导学生关注人物之间的情感纠葛。
三、课堂讨论1.让学生就剧本第二幕第一场中的主要人物形象进行分析。
《威尼斯商人》优质教案
《威尼斯商人》优质教案一、教学目标1.理解本节课的学习目标，激发学习兴趣。
2.掌握《威尼斯商人》的故事梗概、人物关系及主要情节。
3.分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点及作者的创作意图。
4.探讨作品中的道德观念、法律观念及人文精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析人物形象，理解作品主题。
2.教学难点：理解作品中的道德观念及人文精神。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示威尼斯的风景图片，引导学生关注这座城市的特点。
2.提问：同学们，你们知道关于威尼斯的哪些故事呢？有没有听说过《威尼斯商人》？（二）自主学习1.让学生自主阅读《威尼斯商人》第一幕第一场，了解故事背景及人物关系。
（三）课堂讲解1.讲解《威尼斯商人》的故事梗概，梳理主要情节。
2.分析主要人物形象，如夏洛克、安东尼奥、鲍西亚等，让学生理解其性格特点及作者的创作意图。
（四）案例分析1.以夏洛克的“一磅肉”为例，引导学生探讨作品中的道德观念及法律观念。
（五）课堂互动1.设计角色扮演活动，让学生深入体验作品中的情感冲突。
（六）拓展延伸1.讲解《威尼斯商人》在文学史上的地位及影响。
2.引导学生关注作品中的多元文化交融，提高跨文化交际能力。
（七）课堂小结2.教师点评并给出建议。
四、作业布置2.观看《威尼斯商人》的话剧或电影，分析其中的人物形象及情感表达。
五、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学资源1.《威尼斯商人》文本。
2.威尼斯风景图片。
3.有关《威尼斯商人》的评论文章。
4.《威尼斯商人》的话剧或电影资源。
通过本节课的学习，学生应能全面理解《威尼斯商人》的故事情节、人物形象及创作背景，提高文学鉴赏能力，同时关注作品中的道德观念、法律观念及人文精神，为今后的文学学习打下坚实基础。
重难点补充：教学重点：分析人物形象，理解作品主题。
教学难点：理解作品中的道德观念及人文精神。
一、教学过程补充（一）导入师：同学们，提到威尼斯，我们会想到什么？生：水城、贡多拉、狂欢节……师：很好，今天我们要走进一个发生在水城威尼斯的故事——《威尼斯商人》。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及其在文学史上的地位；（2）能够分析并欣赏剧中的人物形象、情节安排和语言风格；（3）能够解读并运用剧中涉及的法律、道德和人际关系等知识点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读剧本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验剧中人物的情感和思想；（3）学会批判性思考，对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高审美情趣；（2）引导学生关注人性、法治、公正等主题，培养正确的价值观；（3）培养学生尊重多元文化，拓宽国际视野。
二、教学内容1. 剧本简介：《威尼斯商人》是莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了一个发生在威尼斯的商业、爱情和友情的故事。
2. 人物介绍：分析剧中的主要人物，如安东尼奥、夏洛克、鲍西娅等，了解他们的性格特点和命运。
3. 情节梳理：引导学生理清剧中的故事脉络，理解各个人物之间的关系和发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解剧本的基本情节和人物关系；（2）分析剧中的人物形象和语言风格；（3）解读剧本所蕴含的道德、法律和人性的主题。
2. 教学难点：（1）对剧中复杂人性和道德困境的理解；（2）对莎士比亚时代背景和文化特色的把握；（3）对剧中象征手法和修辞技巧的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解剧本的背景、作者生平和作品特点；2. 互动法：分组讨论，分享对人物和情节的理解；3. 情境教学法：角色扮演，让学生身临其境体验剧中情感；4. 批判性思维教学法：引导学生对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性；2. 理解能力：通过提问、作业等方式检验学生对剧本情节和人物的理解；3. 表达能力：评估学生在角色扮演等环节的表现和表达能力；4. 批判性思维：评价学生在评价和反思环节的独立思考和分析能力。
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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威尼斯商人,教案(共10篇)
威尼斯商人,教案(共10篇)威尼斯商人,教案（一）: 威尼斯商人教案公爵和葛莱西安诺是什么样的人物性格公爵是一个公正仁慈的人,葛莱西安诺是一个比较幽默的人,他十分的仇视夏洛克,每句话都表达对他的痛恨和讥讽威尼斯商人,教案（二）: 威尼斯商人作文书中讲述了善良忠厚的威尼斯商人安东尼奥替朋友巴萨尼奥向冷酷无情的犹太商人夏洛克借高利贷，并以自己的商船作为抵押，夏洛克想乘机割取安东尼奥的肉便答应了。
但安东尼奥的商船却出事了，夏洛克把安东尼奥告上了法庭。
在法庭上，聪明的鲍西亚答应夏洛克可以割取安东尼奥身上的任意一块肉，只是若流下一滴血的话（合约上只写了一磅肉，却没有答应给夏洛克任何一滴血）就用他的性命和财产来抵换。
最后安东尼奥获救，除了夏洛克之外，每个人都得到了一个圆满的结局。
《威尼斯商人》是莎士比亚早期的喜剧作品，安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。
安东尼奥是人们理想中的商人，是所谓“商人王子”、慷慨仁厚、放债不取利息、珍重友谊，不惜为之牺牲生命。
而夏洛克却爱钱如命，惟利是图，受到损害就要加以灭绝人性的报复。
对他贪婪的金钱欲和残忍的报复心，莎士比亚显然持否定的态度。
从人文主义立场出发，莎士比亚认为像安东尼奥那样的商人可以消除资产阶级的矛盾，建立人与人之间被金钱破坏的自然关系，实现美好的生活。
而夏洛克那样的高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己，则是社会矛盾的根源，美好生活的破坏者。
但在另一方面，莎士比亚对夏洛克作为犹太人受到的歧视和欺辱又怀有同情。
鲍西亚是书中一个充满智慧的女性，正是因为她，安东尼奥才能幸免于难，她的父亲曾留给她三个匣子，一个是金做的，一个是银做的，还有一个是铅做的，只有选中装有鲍西亚照片的才能和聪明美貌的鲍西亚结婚，而鲍西亚的照片正是放在铅匣子中。
这个世上有着各种各样的事物，很多事物虽然外表十分美丽，但实际上却是很丑陋的，很多富家公子外表金光灿烂，但实际上却是不学无术。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案下面是小编整理提供的《威尼斯商人》教案，欢迎阅读与参考。
《威尼斯商人》教案(一)知识目标体会作者在矛盾冲突中塑造人物，使人物思想随剧情的变化而变化的写作手法，了解剧中关键人物的形象。
通过英汉比照，理解“莎士比亚式”的比喻的特点，学习莎翁生动，诙谐，优美的语言风格。
理解剧本的主题，体会作品表现的社会批判意义。
能力目标培养学生通过人物个性化的语言理解人物性格，把握人物关系的能力学习实际生活中运用语言的技巧，培养学生的思辩口才。
学会用多种修辞手法及生动优美的语言描述事物。
培养学生利用多媒体搜集，筛选，加工信息及运用多学科知识解决问题的能力。
德育与情感渗透引导学生关注和了解喜剧这种文艺表现形式的兴趣。
体会戏剧中表现的情谊深厚，见义勇为的人文主义理想。
学习说话的技巧和说话艺术。
目标设计记事根据戏剧的特点和本剧的重点、难点来设计，采用点拨式教学法，师生互动分析人物形象及性格特征，辨证地看待莎翁塑造的夏洛克这个人的形象从人物的对话中透视莎翁运用语言的特点：个性化、诙谐生动、富有音乐美。
教材内容分析及处理课文是这场戏的高潮部分，围绕“一磅肉”的矛盾冲突展开，揭露了高利贷者的残暴贪婪，惟利是图的丑恶本质，肯定了鲍西娅、安东尼奥等人勇于自我牺牲的精神，赞颂了他们之间纯洁的友谊，反映了英国资产阶级兴起时期的时代特征，寄托了作者的人文主义理想。
教学前两课时分析了剧情及矛盾冲突，本课时则引导学生通过人物语言来把握人物个性特征，理清人物之间的关系，理解剧本表现的主题。
学习莎翁运用语言的艺术，恰当、巧妙地应用到生活中去。
教学步骤：一、感知人物、自由畅谈二、分析形象、提炼主题重点在夏洛克这个人物。
问题设计如下：夏洛克的固执、凶残是如何体现的，他是否如公爵说的“心如铁石”“没有丝毫的仁慈心”?你是怎样看夏洛克这个人物的?莎士比亚对他持怎样的态度?三、鉴赏语言、拓展反馈智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化的语言是本文的一大亮点，引导学生去品位莎翁用语的艺术，自行练习。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《威尼斯商人》是英国文学巨匠莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了威尼斯商人安东尼奥与犹太商人夏洛克因贷款引发的纠纷，以及雅典公主与巴尔萨泽的的爱情故事。
该剧体现了人性的复杂性和多元价值观的碰撞，具有较高的文学价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的创作背景，把握剧情脉络，深入分析人物性格，理解剧本中的讽刺与幽默，提高学生的人文素养和审美能力。
1.3 教学内容（1）莎士比亚及其创作背景（2）剧情梗概与人物关系（3）剧本结构与艺术特色第二章：剧情梗概与人物关系2.1 剧情梗概本节课将详细介绍《威尼斯商人》的剧情梗概，包括主要人物、事件发展、高潮迭起和结局圆满等方面，使学生对整个剧本有一个整体的认识。
2.2 人物关系分析剧中主要人物之间的关系，包括安东尼奥与夏洛克、巴萨尼奥与公主、鲍西娅与尼oys等，探讨人物之间的矛盾冲突与情感纠葛。
第三章：人物性格分析3.1 安东尼奥本节课将重点分析安东尼奥的性格特点，如仁爱、忠诚、勇敢等，通过对他的形象分析，使学生认识到他的光辉品质。
3.2 夏洛克夏洛克是本剧中的反面人物，以其冷酷无情、贪婪自私著称。
本节课将深入剖析夏洛克的性格特点，使学生了解他的形象意义。
3.3 巴萨尼奥与公主巴萨尼奥和公主是剧中的正面人物，他们分别代表了忠诚和智慧。
本节课将对比分析这两位人物的性格特点，展现他们的优点和魅力。
第四章：剧本讽刺与幽默手法分析4.1 讽刺手法本节课将分析《威尼斯商人》中的讽刺手法，如对夏洛克犹太身份的讽刺、对封建伦理的讽刺等，使学生了解莎士比亚的讽刺艺术。
4.2 幽默手法本节课还将探讨剧本中的幽默手法，如鲍西娅装傻充愣、尼oys的滑稽表演等，让学生感受剧本的趣味性。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结本节课将总结本单元的学习内容，回顾《威尼斯商人》的剧情梗概、人物关系、性格分析以及讽刺幽默手法等方面，加深学生对剧本的理解。
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《威尼斯商人》教案教学目标:知识目标：1.积累词语,掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识,培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
３．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标：1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
２．认识个性鲜明的人物形象,把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标:了解作者的人文主义理想,学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点:1.把握戏剧冲突,理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
２．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点,学习作者的浯言表达技巧。
教学难点:1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾,认识夏洛克这一形象的复杂性。
2．初步学写戏剧评沦。
教具准备：多媒体课时安排:2课时教学过程:第一课时[教学要点]资料助读,增强感性认识；初读课文,整体感知，积累词语;精读课文,熟悉剧情，把握戏剧冲突。
[教学步骤]一、导入新课:莎士比亚（１56４—16１6）欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。
他生于富商家庭，13岁父亲经商破产，家道中落,莎士比亚不得不中途辍学,20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团,做过演员、导演、编剧,并成为剧院股东。
代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》,喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》,悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》。
他的剧作反映了当时的社会现实,表达了人文主义的社会政治思想代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》。
背景:《威尼斯商人》是莎士比亚著名喜剧之一，大约写于1596－159７年,当时英国正处于伊丽砂白女王当政的繁荣昌盛时期,尤其在1588年英国打败了西班牙的无敌舰队,取得了海上霸权,海上贸易盛极一时,当时人们对从事海外贸易的商人有好感,对高利贷者都极端厌恶、痛恨，这部剧作鲜明地体现出莎士比亚的爱憎情感。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
二、剧情介绍:鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子,一个银盒子,还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
于是,求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。
但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。
于是,他向好友，富商安东尼奥求助,希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而,由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。
于是他被迫向另一个富有的犹太放债人——夏洛克借给他这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方:对于安东尼奥来说,他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人;对于夏洛克来说,安东尼奥借钱给人从不收利息,这样就损害了他的利益。
尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求:如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。
巴萨尼奥去了贝尔蒙特,他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子,也赢得了鲍西娅。
鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。
与此同时,鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚,将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
在法庭上,夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。
鲍西娅和娜瑞萨假扮律师,为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。
鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。
夏洛克无法做到，只好认输。
这样,鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。
同时,为了证明自己的爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。
最后真相大白,安东尼奥重新得到了自己的财产。
三、初读课文,整体感知:1.学生自读课文,圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：恻(ｃè) 豁（ｈuò）癖(pī) 凛(lǐｎ）腌赞(ā zā) 稽（ｊ）庖(páo) 霖(ｌín) 契(ｑì) 铭（mìnｇ) 砥(ｄī) 爵(jué）怜悯(mǐn) 磅(bàｎg）袒(tàn) 诉讼（ｓòn9）刽子手（guì)钧裁:恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
稽:查考。
折衷是非:判定谁是谁非。
折衷,指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体,就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡）一样。
2.整体感知课文内容,回答问题。
(1）这场戏描写了一个什么事件?(诉讼事件或打官司)(2)既然是打官司，应该在什么处所进行？(法庭)(3）法庭上应该有些什么角色呢?(法官、原告、被告、旁听）（4)那么剧中有那些主要人物？鲍西娅、夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、公爵(5)将剧中人物对号入座。
法官：公爵、鲍西娅原告：夏洛克被告：安东尼奥旁听:巴萨尼奥、葛莱西安诺(6）原告与被告的核心矛盾是什么？:一磅肉3、精读课文，把握戏剧冲突：（1）请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
教师提示评点要求：复述时应注意三个环节:夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的主要人物的活动情况,语句应通畅,表达要流利、自然。
(2）选一位学生概括剧情内容,明确矛盾冲突。
其余同学补充或评价。
明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”,即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
夏洛克上场前,公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛,预示着一场不可避免的冲突即将发生。
夏洛克一上场,双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。
夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝,接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求,继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说,最后得意忘形,磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。
夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。
夏洛克在双方交锋中占尽了上风。
鲍西娅在关键时刻上场。
她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。
她先劝夏洛克“慈悲一点”;又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度;然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”,“免得他流血而死”。
此时的夏洛克神气活现、得意洋洋,似乎左右了鲍西娅,安东尼奥受处罚已势在必行。
就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时,她宣布只准割肉不准出血,不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵,以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。
剧情由此急转直下，夏洛克进退无路,要求撤回对他不利的诉讼。
最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定,请求公爵没收夏洛克的财产。
夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。
五、布置作业:1．全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。
2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。
第二课时［教学要点]演读课文,体会人物语言的个性化特点，把握人物形象的性格特征。
理解作品的主题；仿句训练,学习莎翁的语言表达技巧,品味诙谐、生动、优美的戏剧语言;赏读课文，感受莎翁所采用的戏剧技巧的表达效果，学习评论戏剧。
[教学步骤]一、体会人物语言的个性化特点,把握人物的性格特征请学生谈谈自己对剧中人物的认识,并用文中相应的片断加以印证。
教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。
二、提问:请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
（明确：夏洛克:贪婪吝啬、残忍固执、冷酷无情、嗜钱如命、惟利是图、狡诈狠毒、能言善辩、老于世故、复仇心重-－-－-高利贷者形象。
）能言善辩：——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉,否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟,我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了,将来无法收拾。
老于世故:——您要是问我为什么不愿接受三千块钱,宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您,我只能说我欢喜这样,这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由,也不愿举什么理由……惟利是图:——单单拿回我的本钱都不成吗?——不,把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本,就是活活要了我的命。
冷酷狡诈：——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听,都没有用。
——要是殿下不准许我的请求,那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?明确:夏洛克的这种行为不是偶然的,在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中,夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。
如果说夏洛克缺乏宽恕精神,那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。
安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象,他们对待金钱和人情的态度截然相反。
夏洛克属于高利贷资本商人,重利盘剥，损人利己;安东尼奥属于新兴资产阶级商人,慷慨仁厚，重义轻利。
他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾,从根本上说是经济利益冲突,但其中也杂有民族、宗教矛盾,反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。
正如１９世纪英国著名批评家哈兹列特所指出的那样：“(夏洛克)报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开,因此我们不由得对于‘藏在犹太人宽大长袍’下的高傲的精神表示同情。
”所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷,又同情他所受的种族压迫和屈辱。
(2)提问:请说说你心中的鲍西娅。
明确：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山;聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。