人教版三年级语文下册古诗两首《春日》
新课标人教版语文三年级下册《2古诗两首.春日》
等闲识得东风面，
平常人们都知道 有春天。
万紫千红总是春。 而百花盛开、姹 紫嫣红的景象都是由 春风点染而成的。
春 日
朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
诗歌大意： 在风和日丽的一天，诗 人到孔子曾经呆过的地方泗水流 域去观赏风景。那里风光无限， 一时之间许多新鲜奇丽的景色映 入眼帘。平常人们都知道有春天。 而百花盛开、姹紫嫣红的景象都 是由春风点染而成的。
吟春花
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 春色满园关不住,一枝红杏出墙来
“春”的词语
春回大地 春色满园 枯木逢春 四季如春 春雨绵绵 桃红柳绿 春光明媚 春风拂面 百鸟鸣春 春雨如丝 春风化雨 莺啼燕语 春暖花开 红杏闹春 春风和煦 草长莺飞 春意盎然 百花吐艳
天上的白云真是变幻 莫测。有的像骏马扬起前 蹄；有的像山羊在低头吃 草；有的像大雁展翅南飞。
2、根据注释了解诗歌大意。
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
胜日：好日子，指天气晴朗、阳光明媚 的日子。 寻芳：游览、赏玩美好的风景。 泗水滨：泗水河边 无边：到处。 光景：风光景物。 一时：一个时辰，形容时间很短，一时 之间。 一时新：一下子焕然一新。
胜日寻芳泗水滨， 在风和日丽的一天， 诗人到孔子曾经呆过的地 方泗水流域去观赏风景。
吟春风
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——宋 王安石 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —— 唐 崔护 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——唐 贺知章
吟春雨
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐 杜甫 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色... ——唐 王维 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——唐韩愈
人教版三年级语文下册《春日》原文、知识点及练习题
【原文】原文：春日宋代：朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。
【知識點】譯文：風和日麗遊春在泗水之濱，無邊無際的風光煥然一新。
誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。
注釋：春日：春天。
勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
尋芳：遊春，踏青。
泗水：河名，在山東省。
濱：水邊，河邊。
光景：風光風景。
等閒：平常、輕易。
“等閒識得”是容易識別的意思。
東風：春風。
創作背景：這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊遊時所寫的遊春觀感。
而根據作者生活的年代推算出這首詩創作之時泗水之地早已被金人侵佔，泗水遊春不是實事，而是一種虛擬。
作者也從未到過泗水之地，而此詩卻寫到泗水，其原因是朱熹潛心理學，心儀孔聖，嚮往於當年孔子居洙泗之上，弦歌講誦，傳道授業的勝事，於是托意於神遊尋芳。
因此此詩其實是借泗水這個孔門聖地來說理的。
作者簡介：朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、考亭先生、滄州病叟、雲穀老人、滄洲病叟、逆翁。
諡文，又稱朱文公。
漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生於南劍州尤溪（今屬福建三明市）。
南宋的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人、閩學派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最傑出的弘揚儒學的大師。
【練習題】1.閱讀下麵這首古詩，完成①②兩小題。
春日秦觀一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。
【注釋】①浮瓦：晴光照在瓦上。
問題：①.“一夕輕雷落萬絲”句中寫出了春雨的什麼特點?②.“有情芍藥含春淚”這句詩寫得生動傳神，請作賞析。
答案：1.①輕柔、細密②運用擬人的手法，生動形象地寫出了芍藥在春雨的滋潤下的嬌態，表達了作者熱愛自然、熱愛春天的情感。
人教三下古诗两首—春日
xī
朱熹
朱熹（11301200），南宋哲学家、 教育家。酷爱读书、 学识渊博。他是宋代 理学的集大成者，也 写过一些好诗，善于 寓哲理于形象，以 《春日》、《观书有 感》等较著名。
春日
朱 熹
胜日寻芳/泗水/滨， 无边光景/一时/新。 等闲识得/东风/面， 万紫千红/总是/春。
胜日寻芳泗水滨
一个天气 晴朗的好日 子里，诗人 到泗水河边 游览赏玩好 风景。
无 边 光 景 一 时 新 。 那里风光无限，一时之间许 多新鲜奇丽的景物映入眼帘。
等闲识得东风面
平常人们只知道有春风
万紫千红பைடு நூலகம்是春
但是只有到百花盛开、万紫千红的时候， 人们才能真正认识它。
译文
一个天气晴朗的好日子里， 作者到泗水河边游览赏玩好风 景。那里风光无限，一时之间 许多新鲜奇丽的景物映入眼帘。 平常人们只知道有春风 ，但 是只有到百花盛开、万紫千红 的时候，人们才能真正认识它。
古诗词《春日》的原文翻译及赏析(三年级学习)
古诗词《春日》的原文翻译及赏析(三年级学习)《春日》是唐代诗人白居易创作的一首诗歌，下面为你提供其原文翻译及赏析。
春日背阴乘槎漠漠春，小山深谷疑无人。
初晴细雨乱云散，万树深红千点分。
暖风拂林花满蕊，轻雨湿石柳含鳞。
小径闲人归寂寞，流莺时唱绕林春。
这首诗描绘了春天的景象。
接下来，我会对每句进行翻译和赏析。
背阴乘槎漠漠春：背阴指的是背阳坐下的凉爽之处，乘槎是指乘坐小船观赏景色。
漠漠春指的是春天显得模糊或模糊不清的样子。
整句表达了春天来临时的宜人感觉。
小山深谷疑无人：小山和深谷都是指景色中难以涉足的地方，疑无人表示这些地方人迹罕至。
这句表达了春山静谧、人烟稀少的意境。
初晴细雨乱云散：初晴指早晨天空开始放晴，细雨乱云散则形容细雨点点洒落，云层散开的样子。
整句写出了春天常有的细雨和云散的景象。
万树深红千点分：万树指大自然中的树木，深红表示花朵盛开的颜色。
千点分指千千万万的花朵点缀了整个春天。
这句表达了春天中繁花似锦的美景。
暖风拂林花满蕊：暖风指的是温暖的春风，拂林表示轻轻触碰到树林。
花满蕊指春花盛开。
整句表达了春风拂面、花朵盛开的惬意感受。
轻雨湿石柳含鳞：轻雨指细小的雨水，湿石表示雨水打湿了石头。
柳含鳞则形容柳树上的新芽嫩绿如鳞片。
这句描绘了春雨滋润大地，绿意盎然的景象。
小径闲人归寂寞：小径是指僻静而狭小的道路。
闲人指的是无事可做、悠闲自在的人。
归寂寞则表示归来后的寂寥孤单。
整句表达了春天小径上少有行人，寂寥孤单的氛围。
流莺时唱绕林春：流莺指鸟儿在树林间飞舞歌唱。
时唱表示它们歌唱的时机随机。
绕林春指它们围绕在树林间唱着春天的歌曲。
这句表达了春天鸟语花香、充满活力的情景。
通过对《春日》的原文翻译及赏析，我们可以感受到白居易细腻婉约的诗意。
他巧妙地运用形容词和动词，描绘出春天的美好景象。
每句都恰到好处地表达了一个春天的特点或场景，给人以愉悦和想象力的空间。
诗中的景象和意境，仿佛将读者带入了春天的大自然中，感受到了春天的美好，流连忘返。
人教版三年级语文下册《春日》原文、知识点及练习题
【导语】《春⽇》是宋代思想家、教育家朱熹创作的⼀⾸诗。
此诗表⾯上看似⼀⾸写景诗，描绘了春⽇美好的景致；实际上是⼀⾸哲理诗，表达了诗⼈于乱世中追求圣⼈之道的美好愿望。
全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。
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【原⽂】 原⽂： 春⽇ 宋代：朱熹 胜⽇寻芳泗⽔滨，⽆边光景⼀时新。
等闲识得东风⾯，万紫千红总是春。
【知识点】 译⽂： 风和⽇丽游春在泗⽔之滨，⽆边⽆际的风光焕然⼀新。
谁都可以看出春天的⾯貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
注释： 春⽇：春天。
胜⽇：天⽓晴朗的好⽇⼦，也可看出⼈的好⼼情。
寻芳：游春，踏青。
泗⽔：河名，在⼭东省。
滨：⽔边，河边。
光景：风光风景。
等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
东风：春风。
创作背景： 这⾸诗从字⾯意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。
⽽根据作者⽣活的年代推算出这⾸诗创作之时泗⽔之地早已被⾦⼈侵占，泗⽔游春不是实事，⽽是⼀种虚拟。
作者也从未到过泗⽔之地，⽽此诗却写到泗⽔，其原因是朱熹潜⼼理学，⼼仪孔圣，向往于当年孔⼦居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。
因此此诗其实是借泗⽔这个孔门圣地来说理的。
作者简介： 朱熹（1130年9⽉15⽇～1200年4⽉23⽇），⾏五⼗⼆，⼩名沋郎，⼩字季延，字元晦，⼀字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，⼜称紫阳先⽣、考亭先⽣、沧州病叟、云⾕⽼⼈、沧洲病叟、逆翁。
谥⽂，⼜称朱⽂公。
汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出⽣于南剑州尤溪（今属福建三明市）。
南宋的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗⼈、闽学派的代表⼈物，世称朱⼦，是孔⼦、孟⼦以来最杰出的弘扬儒学的⼤师。
【练习题】 1.阅读下⾯这⾸古诗，完成①②两⼩题。
春⽇秦观 ⼀⼣轻雷落万丝，霁光浮⽡碧参差。
有情芍药含春泪，⽆⼒蔷薇卧晓枝。
【注释】 ①浮⽡：晴光照在⽡上。
新人教版小学语文三年级下册古诗两首《咏柳》《春日》.优秀PPT课件
垂
柳
1.多读几遍诗歌，读准字音,读出 节奏。 2.借助注释，联系诗句理解词语 的意思。
3.尝试把诗句的意思连起来说一 说。
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
· · · ·
《 古 诗 两 首 》
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
百花盛开，万紫千红的时候 真正认识它
但是只有到 百花盛开、 万紫千红的 时候，人们 才能真正认 识它。
春 日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红/总是/春。
诗歌大意：
1一个天气晴朗的好日子里，作者到泗水 河边游览 赏玩好风景。 2那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的 景物映入眼帘。 3平常人们只知道有春风 4但是只有到百花盛开、万紫千红的时候， 人们才能真正认识它。
泗 水 滨
自学要求：
• 1、把诗歌读正确。 • 2、根据注释了解诗歌大意。 • 3、和同桌说说诗歌的意思。
春日
放声朗 读课文，结
朱熹
Shèng rì xún fāng sì shuǐ bīn 胜 日 寻 芳 泗 水 滨， Wú biān guāng jǐng yī shí xīn 无 边 光 景 一 时 新。 děng xián shí dé dōng fēng miàn 等 闲 识 得 东 风 面， Wàn zǐ qiān hóng zǒng shì chūn 万 紫 千 红 总 是 春。
2、古诗两首
tā o
绦
sì
（绦带）（绦虫） （泗水）（泗河）
泗
yǒng
字型解释
咏
人教版三年级语文下册古诗两首之《春日》
《春日》教案广安区恒升小学周仁军《春日》是宋朝文学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。
古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。
全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。
【设计理念】1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
【学习目标】１、诵读古诗，理解古诗的意思。
２、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
３、激发学生读书求知的乐趣。
【教学重点、难点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、赏春1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
2、课件展示，学生欣赏春天的美景（1—4图）。
【通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。
】二、咏春1、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
新人教版三年级语文下册课件：2.古诗两首【第2课时】春日ppt
理性
万源 紫于 千东 红风
课文主旨
《春日》描写了作者春日里在泗水边游览时，看
到的无限春光，赞美了万紫千红的春天，同时也点出
了“东风”是万紫千红的春天的源头的道理。
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白的芒果花碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 • 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
(1)高高的柳树，长满了翠绿的枝叶，看上去好像用碧玉打扮的 一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 (2)(人们)随意就可以看出春风的面貌，万紫千红的景象都是由 春风点染而成的。
一、巧写同音字。 yǒng zǐ zhuāng ( 永 ( 紫 化( 妆 )远 )色 ) ( ( 假( 咏 仔 装 必 剪 )柳 )细 )
【胜日：好日子。】 【泗水：河流名，在山 东省中部，源于泗 【寻芳：游览、玩赏 水县，流入淮河。】 美好的风景。】 【滨：水边。】
【光景：风光景物。】
【一时：一个时辰， 这里形容时间很 短，一时之间。】
在天气晴朗的日子，(诗人)到泗水边去探
访美景，无限的风光景物一时之间焕然一新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
理趣于形象之中的哲理诗。
我会写
bīn
滨
组词：海滨
音序：B 部首：氵 结构:左右
湖滨
造句：我家住在海滨。
书写指导：左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
组词：紫红
音序：Z 部首：糸 结构:上下
紫色 书写指导：“糸”撇折上小 下大，竖钩居中，两点呼应。
造句：她穿了一件紫色的 衣服。
梳理文意
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
核心问题： 这两首古诗表达了怎样的一个共同主题？
人教版三年级下册语文：第2课《古诗两首》第2课时《春日》
教
版
三
年
级
下
册
语
文
2
古诗两首
《春
日》
[字词注释]
1 . 胜日： 原指节日或亲朋好友相会的日子， 这里是指天气晴朗的好日子。 游春，踏青赏花，寻找优美的景 2 . 寻芳： 色。 3 . 泗水：河名，在山东省。 4 . 等闲：平常，随便，轻易，不用费心。 “等闲识得”是容易识别的意思。 5 . 东风：春风。
春天了，你有没有到郊外去踏春？春日美 好，出去走走，感受盎然的春意……
日 朱熹 胜 日 寻 芳 泗 水 滨， 无 边 光 景 一 时 新。 等 闲 识 得 东 风 面， 万 紫 千 红 总 是 春。
春
[思考讨论]
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什 么？能想象都有什么“焕然一新”吗 ？ (利用自己的生活积累具体感知“无 边光景一时新”)
练一练
春 韩愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 早
“春”的名句
一年之计在于春 春城无处不飞花 红杏枝头春意闹 春到人间万物新 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
拓展：绘春
• 真好！今天读了朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河 边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学 们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁， 小河边，田野上……是否也来到我们的新城学校？同学们 ，拿起笔，画画你心中的春天。
板书设计
春
• • •
日
（宋）朱熹 时间：胜日 地点：泗水滨 所见：无边风景 所想：春风面-------万紫千红
等闲/识得/东风面，
万紫千红/总是/春。
[认识拓展]
人教版小学三年级语文下.古诗两首：《咏柳》、《春日》课后生字组词
《咏柳》、《春日》课后生字组词
《咏柳》课后生字组词
1.咏（yǒng）：咏史、歌咏、吟咏、咏叹
2.柳（liǔ）：柳树、柳叶、垂柳、柳条
3.妆（zhuāng）：妆扮、梳妆、妆饰、化妆
4.绿（lǜ）：绿色、绿叶、绿化、碧绿
5.丝（sī）：丝绸、丝线、蛛丝、发丝
6.绦（tāo）：绦子、丝绦、锦绦、绦带
7.裁（cái）：裁剪、裁衣、裁员、裁决
8.剪（jiǎn）：剪刀、剪切、剪影、剪裁
《春日》课后生字组词
1.胜（shèng）：胜利、名胜、优胜、胜券在握
2.日（rì）：日子、日光、日期、日夜
3.寻（xún）：寻找、探寻、寻味、寻章摘句
4.芳（fāng）：芳香、芳草、芳名、芬芳
5.滨（bīn）：海滨、湖滨、滨江、滨河
6.新（xīn）：新鲜、新年、新衣、新居
7.识（shí/zhì）：认识、知识、见识、识破
8.等（děng）：等待、等号、等于、同等
9.紫（zǐ）：紫色、紫罗兰、紫荆花、万紫千红
10.红（hóng）：红色、红花、红旗、红颜
这些生字和组词可以帮助学生更好地理解和记忆这两首古诗，同时也能丰富他们的词汇量，提升语言表达能力。
春日教学课件人教版语文三年级下册第2课古诗两首
朱熹（1130-1200）， 南宋哲学家。字元晦 （huì），一字仲晦， 号晦庵，别称紫阳，徽 州婺（今江西婺源）人。 他是宋代理学的集大成 者，也写过一些好诗， 善于寓哲理于形象，以 《春日》、《观书有感》 等较著名。
• 名句赏析——“万紫千红总是春。”
• 首句点明出游的时令、地点，下三句写“寻芳”
无边光景/一时新。
等闲/识得/东风面，
万紫千红/总是/春。
• 绝句(杜甫) • 迟日江山丽, • 春风花草香. • 泥融飞燕子, • 沙暖睡鸳鸯。
• 春晓(孟浩然) • 春眠不觉晓, • 处处闻啼鸟. • 夜来风雨声, • 花落知多少。
• 春夜喜雨(杜甫) • 好雨知时节, • 当春乃发生. • 随风潜入夜, • 润物细无声. • 野径云俱黑, • 江船火独明. • 晓看红湿处, • 花重锦官城.
万等无 胜
紫闲边 日 千识光 寻
春
红得景 总东一
芳 泗
朱日
熹
是风时 水
春面新 滨
。，。 ，
[字词注释]
1 . 胜日：原指节日或亲朋好友相会的日 子，这里是指天气晴朗的好日子。
2 . 寻芳：游春，踏青赏花，寻找优美的 景色。
3 . 泗水：河名，在山东省。 4 . 等闲： 平常、轻易，不用费心。
“等闲识得”是容易识别的意思。 5 . 东风： 春风。
（等闲识得东风面，万紫千红总是春。）
随便什么地方都可以看到春风的面貌， 那万紫千红的景象都是春风点染而成的。
[诗意赏析]
• 在晴朗的日子里，我到泗水河边寻 找春色，看到无限的风光景物焕然 一新。
• 随便什么地方都可以看到春风的面 貌，那万紫千红的景象都是春风点 染而成的。
[感情朗读]
春日教学课件2人教版语文三年级下册第2课古诗两首
赵春玲
朱熹
[了解作者]
朱熹（11301200）南宋哲学家。字 元晦(huì)，一字仲晦， 号晦庵，别称紫阳，徽 州婺源[今江西婺(wù)源] 人。他是宋代理学的集 大成者，也写过一些好 诗，善于寓哲理于形象， 以《春日》、《观书有 感》等较著名。
万等无 胜
紫闲边 日 千识光 寻
春
红得景 总东一
（等闲识得东风面，万紫千红总是春。）
随便什么地方都可以看到春风的面貌， 那万紫千红的景象都是春风点染而成的。
[诗意赏析]
• 在晴朗的日子里，我到泗水河边寻 找春色，看到无限的风光景物焕然 一新。
• 随便什么地方都可以看到春风的面 貌，那万紫千红的景象都是春风点 染而成的。
[感情朗读]
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水滨，
绝句(杜甫) • 迟日江山丽, • 春风花草香. • 泥融飞燕子, • 沙暖睡鸳鸯。
春晓(孟浩然) • 春眠不觉晓, • 处处闻啼鸟. • 夜来风雨声, • 花落知多少。
春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声. 野径云俱黑, 江船火独明. 晓看红湿处, 花重锦官城.
江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。
佳句名诗
春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。 一年之计在于春。 春风不刮，草芽不发。 春天孩子面，一日三变脸。 肥不过春雨，苦不过秋霜。 季节不等人，春日胜黄金。
春城无处不飞花。——韩愈 红杏枝头春意闹。——宋祁 东方风来满眼春。——李贺 春到人间草木知。——张拭 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 不须迎向东郊去，春在于门万户中。——卢道悦
古诗词《春日》的原文翻译及赏析(三年级学习)
古诗词《春日》的原文翻译及赏析（三年级学习）春日宋代：朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
译文风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
注释春日：春天。
胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
寻芳：游春，踏青。
泗水：河名，在山东省。
滨：水边，河边。
光景：风光风景。
等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
东风：春风。
赏析人们一般都认为这是一首咏春诗。
从诗中所写的景物来看，也很像是这样。
首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。
“泗水滨”点明地点。
“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。
下面三句都是写“寻芳”所见所得。
次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。
用“无边”形容视线所及的全部风光景物。
“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。
“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。
“东风面”借指春天。
第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。
感受到了春天的美。
这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。
而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。
第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。
朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。
其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授*。
因此所谓“寻访”即是指求圣人之道。
“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。
诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。
这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
创作背景人们一般都认为这首诗是作者春天郊游时所创作的游春观感，而根据作者生活的年代可知这首诗创作之时泗水之地早被金人侵占，作者也未曾北上到达泗水之地。
2(用)人教版三年级语文下册《古诗两首春日》PPT课件
吟春风的：
春风杨柳万千条（宋 陆游） 春风又绿江南岸（宋 王安石） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐 贺知章）
咏春雨的：
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。（唐 杜甫） 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（唐 杜牧） 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
（唐 陆游）
赞春花的：
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 （宋 宋祁）
34
词语参考：
春光明媚 春色满园 春雨如丝 春雨绵绵 春风和煦 春风化雨 春意盎然 桃红柳绿 莺啼燕语 百花吐艳 草长莺飞 春暖花开 万紫千红
提问与解答环节
Questions And Answers
3
冰雪融化，大地回春。
4
春江水暖， 姹紫嫣红。
5
花红柳绿， 莺歌燕舞。
6
百花齐放 万紫千红
7
朱熹
[了解作者]
朱熹（11301200）南宋哲学家。字 元晦(huì)，一字仲晦， 号晦庵，别称紫阳，徽 州婺源[今江西婺(wù) 源]人。他是宋代理学 的集大成者，也写过一 些好诗，善于寓哲理于 形象，以《春日》、 《观书有感》等较著名。
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。 （唐 杜甫）
迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。 （宋 韩琦）
赏春
春 风 抚 面 颊， 桃 柳 赞 春 美。 室 内 吟 春 诗， 春 意 增 几 许。
“春”的词语 春回大地 春光明媚 春暖花开 春色满园 春风拂面 红杏闹春 枯木逢春 百鸟鸣春 春风和煦 四季如春 春雨如丝 草长莺飞 春雨绵绵 春风化雨 春意盎然 桃红柳绿 莺啼燕语 百花吐艳
24
[认识拓展]
诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快 乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红 的春色；原因之二，《春日》这首诗，不仅是 一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。 因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育 家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水” 就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识 道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目 一新，深感快乐。正因为朱熹酷爱读书，他才 成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗 喻读书的诗，对我们是一个很好的启迪。咱们 应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也
人教版小学语文《春日》课文原文及赏析
人教版小学语文课《春日》课文原文及赏析
《春日》是宋代诗人朱熹的一首诗，以下是课文原文：
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
赏析：
这首诗是朱熹在春日游览泗水河边时所作，通过对春天景色的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的积极态度。
首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指的是好日子，这里指春光明媚的日子。
“寻芳”则是寻找、欣赏美好的事物，这里指的是欣赏春天的美景。
“泗水滨”是诗人游览的地方，暗示了诗的背景是在大自然中。
第二句“无边光景一时新”，“无边”形容春天的景色广阔无垠，“一时新”则描绘出春天万物复苏、生机勃勃的景象。
这一句形象地展现了春天的特色和魅力。
第三句“等闲识得东风面”，“等闲”即平常、轻易的意思，“识得东风面”是指通过春风的吹拂，人们可以轻易地感受到春天的到来。
这一句表达了诗人对春天的亲近和熟悉。
最后一句“万紫千红总是春”，“万紫千红”是对春天花朵盛开的生动描绘，象征着生命的繁荣和活力。
“总是春”则强调了春天永恒的主题和意义。
整首诗语言简洁明快，意境优美，通过描绘春天的景色和感受，表达了诗人对生活的热爱和对大自然的敬畏。
同时，这首诗也寓含了人生的哲理，提醒人们要珍惜生活中的美好时光，积极面对人生的各种挑战和变化。
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1教学目标
知识与能力
1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“胜日、寻芳、光景、万紫千红”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。
过程与方法
1、借助注释，联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。
2、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析中体会诗人抒发的感情。
情感态度与价值观
1、体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
2、感悟大自然的美好，感受诗的意境美。
2学情分析
三年级的学生已经接触过古诗，对古诗的朗读和领悟已打下初步基础，对于学习古诗也有一定的兴趣和热情。
且刚学过同是描写春景的古诗《咏柳》，学生更渴望感受写景诗的魅力。
所以在教学《春日》时，要继续培养学生对古诗的朗读和感悟能力，达到朗读成诵，感悟诗歌意境，同时引导学生体会诗人隐藏在“景”下的“情”。
3重点难点
【教学重点】
理解本诗的词义句意，理解古诗内容。
【教学难点】
引导学生体会诗人抒发的感情，记背诗句。
4教具学具
相关资料、多媒体课件、《春日》朗诵录音
5教学过程
5.1.1教学活动
【复习导入】
1、复习巩固
师：同学们，学过描写春天的景色的古诗吗？
生：《咏柳》
教师指名部分同学背诵《咏柳》。
2、谈话揭题
师：春天，万物复苏，是一个生机勃勃的季节。
同学们，你们记忆中的春天是什么样子的？（生自由谈谈。
）今天，我们就一起来学习又一首描写春天的古诗——宋代诗人朱熹的《春日》（板书：《春日》)
设计意图：通过复习检查学生对于上节课所学古诗的掌握情况，引导学生逐渐进入课堂。
通过谈话导入，开门见山，直奔主题。
5.1.2教学活动
【新课展示】
1、知诗人朱熹
师：首先，我们了解一下这首诗的作者——朱熹，相信同学们课前都提前了解了朱熹的介绍，老师搜集了一些相关资料。
（放映作者简介的幻灯片）
师：朱熹是宋代诗人。
我们今天要学的《春日》就是朱熹写景诗、哲理诗的代表作。
课件幻灯片内容：朱熹（1130.9.15—1200.4.23）：字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。
2、解诗题“春日”
师：同学们知道“春日”是什么意思吗？
学生思考，说说自己的见解。
明确：“春日”即在春天里。
设计意图：让学生交流课前对诗人的了解，以检查学生的预习情况，教师进行总结，帮助学生对作者和古诗的内容有大致了解，启发学生带着问题“诗人眼中的春天是怎样的？”学习本首古诗。
5.1.3教学活动
【师生合作，学习古诗】
1、初读古诗，读准字音，学会生字
（1）学生交流读，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）幻灯片出示生字，指导学生认识“熹、泗、滨、景”4个生字。
（3）教师范读，指名学生读，齐读，要求读准字音。
2、小组讨论，主动探究生词、诗句意思
（1）分小组讨论学习。
交流读懂什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
（2）幻灯片出示诗中的重难点字词“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“滨”、“光景”、“一时”、“新”、“等闲”、“东风”等，小组讨论，可借助查字典理解意思。
（2）学生逐句理解意思，讨论问题“诗人眼中的春天是怎样的？”
设计意图：让学生自主进行学习探究，在小组合作中学会交流，让学生教学生，从而理解全诗基本内容，充分发挥学生在学习上的主体作用。
3、师生共同交流，理解古诗内容
（1）小组派代表发言汇报，仍不理解的内容师生共同研讨，教师解释重点词语意思。
（胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景。
泗水：水名滨：水边。
光景：风光景色。
一时：形容时间很短。
新：新鲜、奇丽。
等闲：平常、随便。
识得：认识。
东风：春风。
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是。
）
（2）提出问题“诗人在什么时候，什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？”，若有个别同学可以先回答出来，加以表扬鼓励。
（板书：时地情）
（3）品读一二句“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”
小组派代表汇报交流结果，理解诗句内容，说说体会。
教师扣住重点字词“寻芳”和“新”，引导学生结合春天风光无限好的场景，感受春天的美好、大自然的美好。
品读一二句。
明确：诗人在风和日丽的天气，到泗水边上游览春景。
从“春日”、“胜日”、“泗水滨”可以看出。
（补充板书：时——春日、胜日地——泗水滨）
（4）同法品读三四句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”
小组派代表汇报交流结果，理解诗句内容，说说体会。
教师指导学生重点理解“等闲”和“总是”，引导学生结合景物描写词“万紫千红”等，想象情景，体会诗人表达的感情（由美景引发对春天、对大自然的喜爱）。
品读三四句。
（补充板书：情——爱春、惜春）
（5）学生通过自荐，尝试用自己的话表述诗歌的内容。
幻灯片出示逐句意思和全文大意，教师引导学生理解。
明确：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
设计意图：引导学生理解全诗意思，启发学生用自己的语言表述内容，锻炼学生的想象力和口头表达能力，鼓励和引导学生回答问题，教师也在与学生的互动中发挥了主导作用。
5.1.4教学活动
【朗读品味，感悟诗情】
1、指导学生有感情地朗读，读出节奏。
明确：胜日/寻芳/泗水滨，无边光景/一时新。
等闲/识得/东风面，万紫千红/总是春。
2、启发学生想象本诗描绘的画面，体会诗人表达的感情。
提出问题“如果你也和诗人一样，看到这样的春日美景，你有何感想？”
请学生联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
设计意图：把朗读与感悟有机结合在一起，让学生通过朗读感悟诗情。
提出开放性问题，启发学生的想象力和同理心。
5.1.5教学活动
【课堂小结】
1、将生字放入词语中提问学生，帮助学生巩固生字。
2、指名学生朗读诗文，尝试背诵古诗。
3、教师出示重点字词，小组竞赛回答意思，检查对古诗内容的理解情况。
设计意图：通过检查反馈，帮助学生形成基本的知识网络，让学生在享受诗歌的同时积累文学知识，体验古诗的魅力。
5.1.6教学活动
【布置作业】
1、朗读并背诵本课古诗《春日》给父母听。
2、复习新字“熹、泗、滨、景”，制作字词小卡片。
3、观察大自然的春天，画一幅春天的画，或写一段关于春天的话。
（学生可自行选择是否完成该项作业）
6板书设计
春日
（朱熹）
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
时——春日、胜日地——泗水滨情——爱春、惜春、爱大自然。