体育教学中情感教育文论文
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是一项重要的教育任务，它不仅涉及到学生的身体健康问题，更关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育过程中，情感教育扮演着不可或缺的角色，它能够为学生提供良好的成长环境和心理支持，使学生具有积极的生活态度和健康的心态。
本文将从情感教育的含义、作用、实践方式等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所启示。
一、情感教育的含义情感教育是指帮助学生充分表达情感、认识情感、体验情感、控制情感、理解情感和应对情感的一种教育形式。
它是针对学生情感发展而开展的一种教育活动，它的目的是使学生具有健康的心理状态和良好的情感发展。
情感教育强调培养学生的情感能力和情感经验，鼓励学生正面地认识和体验情感，同时也要加强对学生负面情感的引导和疏导，使学生能够合理地表达情感、理解情感、控制情感、应对情感。
二、情感教育的作用（一）促进学生身心健康发展体育教学中的情感教育能够促进学生身心健康发展。
体育活动中的运动量可以增强学生的体质和免疫力，有益于学生的身体健康。
而情感教育则可以提高学生的心理健康水平，培养健康的情感态度和适应能力，有效预防和解除学生的心理问题，使他们在成长过程中快乐、自信。
（二）促进学生人际关系和社交能力的发展情感教育能够促进学生人际关系和社交能力的发展。
在体育教学中，学生可以通过协作、竞争等方式与他人交往，了解他人、尊重他人、合作他人，从而促进他们的人际关系和社交能力的发展。
同时情感教育也强调对他人情感的理解和感受，培养学生的同理心和情感共鸣能力。
（三）提高学生成就和动机水平情感教育也能够提高学生成就和动机水平。
情感教育呈现情感上的支持和启发，能够增强学生的自尊心和信心，激发他们一种自我超越的精神。
同时情感教育也可以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学业成就和动机水平。
三、体育教学中情感教育实践方式（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情感教育的基础。
教师要真诚关心学生的身心健康和成长问题，为学生打造一个亲和、包容、温暖、关爱的环境。
在小学体育教学中加强情感教育论文
在小学体育教学中加强情感教育摘要：在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受。
这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
关键词：小学体育爱心情感教育在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。
那么，教师应该怎样在体育教学过程中不断加强情感教育呢？一、加强情感教育，要带着爱心上课爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
带着爱心去上课，首先，教师要处处关心、爱护学生。
比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。
这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。
其次，教师要有热心和耐心。
鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。
对学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。
有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。
另外，还要注意教育方法。
当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。
二、加强情感教育，要关注学生的情感体验在体育教学设计上，要从”教师中心”转向重视尊重学生的”主体”地位。
从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学进程。
由于受先天遗传和后天环境的影响，学生在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异是很大的。
我们要把这种差异当成一种财富，有针对性地因势利导，帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，按照自己的兴趣和特长进行运动，在体育课中找到属于自己的乐趣。
情感教育在体育教学中运用论文
情感教育在体育教学中的运用情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。
在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。
据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。
因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。
人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。
情感的信号功能是通过表情发挥出来的。
例如，教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。
情感的动力功能，是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。
在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。
前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习中出现伤害事故。
情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。
在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：一、要热爱学生从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
浅谈体育与健康教学中的情感教育
浅谈体育与健康教学中的情感教育【摘要】体育教育是学校教育的重要组成部分,新课程标准下的体育教育,既担负着强健学生体魄的重要任务,又承载着对学生进行情感教育的重任,为适应素质教育发展的要求,培养全面发展的现代化人才,在体育教学中渗透情感教育迫在眉睫,因此必须转变传统的教学思想观念,使体育课堂成为学生有效、有益、有情的课堂,并逐步向追求学生身心愉快的方向发展.【关键词】中学体育学生情感教育我们生活在一个充满感性的世界,因为有了独特的情感才使得我们是真正意义上的万物的灵长.可以说情感是人与人之间关系交流的纽带,而在教学领域中,情感的教育更是无处不在,从古至今,任何一种形式的教育都不可能把情感教育与纯粹的知识技能教育割裂开来,本文就此结合情感教育在现今体育教学的现状,根据学生心理、生理的特点,简要阐述体育教学与情感教育的关系、作用并提出了教学中的一些拙见,希望能起到抛砖引玉的作用.一、情感教育在体育教学中的作用爱国华侨陈嘉庚先生曾指出：“体育运动,为教育中――重要之科学,虽主旨在练习、健身,然对于道德精神关系更为密切,若注重体育而忘道德之现象,深可慨叹者也.”可见在体育教学中,既要重视对孩子们的知识技能的培养,又要根据不同教学体裁对学生进行相应的情感教育.在去年我所教学的初二年段,刚接任时女生普遍不爱运动,只要是上体育课时间,她们宁愿躲在班级看书做作业,为改变这种现状,我经常组织她们观看中国女运动员在国际上的各项比赛,介绍她们的成长历程,慢慢地,她们看懂了体操,看懂了举重,看懂了篮球等,尤其是对乒乓球特别感兴趣,此后,在学校的体育赛事中女生的身影多了,而在她们欢笑呐喊的背后,更看懂了运动员们取得荣誉背后的艰辛,也为女运动员们巾帼不让须眉的气概而感动自豪.可见只要能充分地利用体育课堂,就能让学生在轻松的环境中受到“随风潜入夜,润物细无声”的教育,这比纯粹的枯燥乏味地理论说教难道不会更具有说服力吗?二、情感教育在中学体育教学中的现状综上所述,体育教学是学校教育的一个重要组成部分,可遗憾的是,长期以来,体育教学受传统应试教育方式、方法的影响颇深,无论是教师、学生还是家长都认为体育就是体力,体育教学无非是以竞技为目的,并增强受教育者的体质的教学,基本没意识到可利用体育教学对学生进行其他方面素质的培养,学校体育课被文化课占用是司空见惯之事,这样连体育的正常上课时间都没有,更何谈情感教育之事?三、情感教育在体育教学中如何实施1.转变教学观念,重视情感教育要改变这一现状,首先体育教师本身要有深刻的思想认识,那就是在传授技能知识的同时,还要让体育课堂教学成为重要的培养学生爱国主义、集体主义的思想品质,培养勇敢坚毅、团结进取的精神,树立正确的体育道德观的大课堂.再次,要力求做到教师队伍专业化,体育教师不仅要有很强的业务素质,还要有过硬的心理素质和思想素质,教师要给学生半桶水,自己先要有一桶水,只有这样学生才有可能乐学、善学、会学.2.改变教学方式,渗透情感教育梵高说：“爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣.”首先,教师要做到从心底里去关爱学生,尊重学生,改变传统的教师高高在上,不容学生有独立想法的观念.记得在我教学初一孩子100米快速跑的一节课上,讲解完动作要点,并示范后,为激发孩子的兴趣,我准备加入到他们队伍和他们一起竞赛,可孩子们却不干了,他们提出了****：“老师比我们身高腿长,跑得肯定快,这不公平!”当时我一愣,没想到老师也会有遭孩子拒绝的时候,但转念一想,这不正是和孩子拉近距离的机会吗?我随即爽朗一笑,说：“那大家说说,老师要怎么做,才会显得公平呢?”“我们要比老师先跑10米等”在孩子们你一言我一语中,我们约定了比赛规则,可想而知那堂课的效果是让我惊喜的,孩子们不仅掌握了动作要点,而且学会了能根据实际看待、解决问题,体现了一种课堂主人翁的意识,同时培养了他们积极进取的精神.其次要做到根据学生个性因材施教.如对于活泼有表现欲的学生,可多让他们做些表演性的、示范性的动作,并让他担任小老师,带领并调动其他同学,培养他们团结互助的精神；对文静内向的学生,要以关爱的语言多鼓励,并创造机会,让其勇敢的表现自己,培养他们坚毅勇敢的品质；对素质较低的学生,可为其树立阶段性目标,不要急于求成,培养他们不怕困难,奋勇进取的精神.3.善用多种社会渠道,促进情感教育学校是教育孩子的主要教学基地,但离不开社会、家庭的支持,只有善用多种社会渠道,方能很好地促进情感教育.如我所从教过的一所中学,在每届的秋季校运会中,不仅是学生参加校运会,还专门设立有老师和家长参加的项目,老师的参加,更激发了孩子的兴趣,家长的加入鼓舞了孩子们在比赛中的斗志,我清楚地记得在一次校运会的男子1500米的长跑中,一个孩子已明显体力不支,而距离终点还有很长,看样子随时有放弃的危险,这时孩子的父亲出现了,他在赛道旁陪着孩子在跑,鼓励着孩子,周围的老师同学也在为他呐喊,孩子似乎汲取了无限的力量,拼尽最后的力气奔向终点等当时的场景真是感人至深,那时在场的每个人都深深感到,这已不仅仅是一项比赛了,而是一场人生的拼搏,这种体育价值情感的体验就是我们的最大收获.总之,在体育教学中,要科学地发挥教师的主导作用,要以学生的全面发展为主体,一节没有情感渗透的体育课是枯燥无味的,那只能称为纯粹机械似地模仿、练习,一个现代的、合格的体育教师必能为学生创设生动的、有意义的教学情境,在传授知识技能的同时,也提高着学生的人文素养,使学生在快乐、充满感性的课堂中真正感受到“体育不是无情课,纵是无情也动人”参考文献[1]潘绍伟,于可红主编.《学校体育学》.高等教育出版社,2008.6[2]魏淑华撰写.《中学体育教学中如何贯彻素质教育》.《教育艺术》2010年第四期.[3]郁玲撰写.《在体育教学中进行创新素质教育的若干实践和体会》.中小学教师资源站更新时间：2007-7-19[4]于磊杰撰写.《略论体育教学与素质教育》来源：中国论文下载中心,发布时间：2008-09-26[5]孙亚林撰写.《体育与健康课程教学中的素质教育研究》.《成才之路》2008年第十一期。
情感教育引入体育教学论文
情感教育引入体育教学初探【摘要】情感教育是教育者依据一定的体育教学要求，借助一定的课堂体育教学项目，促进学生的情感向积极的方向发生变化，形成更加积极的情感领域的过程，情感教育是教育过程中的一部分，它关注教育过程中学生的态度，情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和社会的健康发展。
在体育教学中应用情感教育是对体育教学工作更高层次的要求，也是当前体育素质教育和终身体育的需要。
【关键词】情感，教育，中学，体育教学【中图分类号】g40—013.9 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0162—011、体育教学中实施情感教育的必要性情感是人对客观现实与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验，它在人们的心理活动中具有广泛的影响。
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。
它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。
作为体育教师应具备坚定深沉、热情向上的情感，并且表里如一，培养学生积极的态度，激励学生奋发向上。
2、在体育教学中实施情感教育的方法第一，教师要充分运用体育教学中美的因素，激发学生的美感和求知的欲望。
教师要有良好的形象。
在内在形象上，要具有牢固的专业知识，优美的语言表达和最佳的气质。
在外在形象上，教态自然大方、示范动作到位、准确，工作认真负责、积极向上、以身作则给学生树立积极享受的学习榜样，树立教师的威信，正确应用情感投入促进师生间的情感交流，增加教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
亲和里也相当的重要，就拿我自身例子来说，我曾经接过初三某班，该班学生大多数比较叛逆，喜欢跟老师唱反调，尤其是像体育课这种室外的课纪律性更加的差，在平时课上练习中考项目时往往达不到显著的效果，于是学期初我放弃了中考项目的练习，给他们活动，我也常常参与到他们的活动中去，比如一起打篮球、踢足球、组织男女生拔河，使学生们觉得我和蔼可亲，容易接近，然后在活动中我慢慢的确立出自己的中心地位，让他们以我为中心，从而再慢慢的引导到课上来，在课后下课时间段也能跟他们经常聊天，于是在课上我的威信也就一点点的产生了，最后的中考也取得了较满意的收获。
良好健康情感教育有利于体育教学论文
良好健康的情感教育有利于体育教学摘要：面对90后的高中生，现在的高中体育教学比起以前难度加大，学生自我意识很严重，都以自我为中心，上课氛围也不尽如人意，从现阶段看，进行良好健康的情感教育很有必要。
本文从如何创设建立良好健康的情感环境和良好健康的情感环境对体育教学以及对高中学生的培养发展的好处，谈了些自己的看法，以和大家共同探讨。
关键词：情感；创设环境；体育课；学生的培养与发展中图分类号：g633．95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-164-00190后的孩子，想法很多，而且都很有主见，一个90后的高中生那就更厉害了。
作为一名普通的高中体育教师，觉得和现在的孩子上课，要好好想想办法，这样课才能上得好，上得出彩，学生也能从中学得更多。
人都是有感情的，我觉得就从情感入手，应该会有不小的收获。
一、教师的情感品质体育教师必须具备良好、稳定、有利于体育教学的情感品质。
体育教学由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接具体。
教师的每一个动作，每一个眼神都传递着不同的情感，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。
1．热爱之情爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。
它表现在：1.1体育教师对体育教育事业的热爱。
体育教学是一项艰辛的劳动，教师不但付出脑力劳动还要付出繁重的体力劳动。
教师只有对教育事业深切的热爱，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育教学中去，创造最好的教育方法，圆满地完成教学任务。
1.2体育教师对学生真挚的热爱。
教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，会唤起学生的学习热情，增强学生的学习兴趣，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。
2．期待之情体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。
学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难，这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。
对原本有能力完成的动作丧失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育运动和情感教育在体育教学中有着密不可分的关系。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更要注重培养学生的情感素养，使学生在体育活动中能够发展积极向上的情感品质。
情感教育是培养学生情感修养和心理健康的过程，通过体育教学，可以培养学生的自尊、自信、积极、合作、团结等良好的情感态度和情感品质。
本文将浅谈体育教学中的情感教育，并探讨如何通过体育活动提升学生的情感品质。
一、了解情感教育的意义情感教育是培养学生情感品质的过程，对于学生的成长和发展有着重要的影响。
情感品质是人们对自身价值的认识和确认，是正确认识自己、发展自己、实现自己的重要基础。
在学生心智发展的关键期，通过体育活动来进行情感教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高自信心，增强积极向上的情感品质，从而促进学生身心健康的全面发展。
二、运动中的情感教育体育运动是培养学生情感品质的有效途径之一。
在体育运动中，学生可以通过与他人竞技、团队合作等活动，学会品味胜利的喜悦和接受失败的勇气，培养良好的情感体验。
同时，在体育运动中，教师应该为学生提供积极向上的情感激励，引导学生培养良好的情感态度。
例如，在比赛中，教师可以及时给予学生鼓励和表扬，让学生感受到他人的认可和支持，增强学生的自信心和自尊心。
三、情感教育与体育教学的融合情感教育与体育教学的融合对于培养学生的情感品质至关重要。
教师可以通过设计合适的体育活动来引导学生培养积极向上的情感品质。
例如，在团体游戏中，教师可以引导学生建立团队合作意识，培养学生的团队合作精神和责任感；在竞技运动中，教师可以引导学生树立正义感，培养公平竞争的情感态度；在体育技能训练中，教师可以通过个别指导和激励，培养学生的自信心和毅力。
四、培养学生情感品质的方法1.创设情感温暖的环境：教师应该营造一种和谐、亲切、温暖的学习氛围，使学生在体育活动中能够感受到温暖和快乐。
2.鼓励学生表达情感：教师应该鼓励学生表达自己的情感，让学生敞开心扉，尝试去表达自己的喜怒哀乐。
情感教育在体育教学中作用论文
情感教育在体育教学中的作用情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。
本文结合自己在教学中的一点体会浅谈一下情感教育在体育教学中的作用。
一、情感教育可以创设“寓教于乐”的教学环境“寓教于乐”就是教师把要传授的知识、技能、思想、品德等在心情愉快的情况下进行教育传授，达到教师教学效果。
教育学和心理学普遍认为：在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。
学生在体育课中获得快乐，有了积极的情感体验，从而喜欢和乐于学习、练习，使体育兴趣不断得到加强、巩固，并能使学生对体育运动和体育课产生持久和深远的影响。
二、情感教育可以构建和谐的师生关系尊重学生的人格。
构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格。
对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。
教师、学生的接触中，特别是对学生批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。
现在的学生独生子较多，是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。
加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生人格有一定缺陷，本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈。
与人沟通交流时，以自我为中心、霸道霸气、听不进不同意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。
教师除了尽最大努力教好他们，更重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。
人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。
教师在教育教学中要一视同仁，处理问题要秉公办事，处理同学的关系时，不要厚此薄彼，批评教育上千万不能“急不择词”，想说什么就说什么，一定要注意动机和效果的统一。
时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让学生带着尊重和自信生活学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。
情感教育在高校体育教学中应用论文
谈情感教育在高校体育教学中的应用摘要：当下，全国教育界兴起一股变革的浪潮，进一步深入推进素质教育，以达到培养学生身心和谐、全面发展的教育目标。
基于这样的大背景，情感教育作为整个教育过程的一部分，在素质教育中推行情感教育势在必行。
体育教育作为素质教育的重要组成部分，也有必要承担起实施情感教育的任务。
本文的分析情感教育在体育教学中的作用的基础上，对情感教育在高校体育教学中的应用提出了些对策与建议。
关键词：情感教育；高校；体育教学；应用一、情感教育在体育教学中的作用对于教育教学来说，情感教育不管是在文化课教学还是在其他科目教学中，都是一种不可或缺的教学手段。
在体育教学中，通过情感教育，可以营造一种轻松愉快的教学情境，以情激趣，提高学生的学习积极性和主动性是极其重要的。
（一）融洽师生关系体育教学作为一门互动性较强的学科，通过实施适当的情感教育，有利于拉近教师与学生之间的距离，融洽师生关系，增强双方的了解与理解，以此营造出良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
这样不仅能更好地开展教育教学，也能提高教学质量，达到体育教育教学的目的。
（二）激发学生的学习兴趣大学生是一个热情度高，好奇心和表现力都很强的群体，这也要求在体育教育教学中，教师应突出学生的主体地位，从大学生的性格特点和学习方式出发，合理地设计教学内容和教学环节，提高学生的体育学习主动意识，激发大学生的热情，使大学生的好奇心和自我表现得到最大程度的满足，这是体育教育教学的目标。
通过情感教育，可以突出学生的主体地位，让体育的教学课堂氛围更加轻松和活泼，学生在轻松活泼的课堂氛围中，就会情不自禁地融入到教学内容和环节中来，这在无形之中就激发了学生的学习热情，感受到体育学习与锻炼带来的享受。
（三）培养学生健全的人格通过情感教育可以培养学生良好的意志情感和健全的人格。
大学生虽说已基本成年，但大学阶段正是其人格定型的重要阶段，能否培养良好的意志情感，教师在其中起着重要的引导作用。
高中体育教学中情感教育策略研究论文
高中体育教学中情感教育策略的研究一、问题的提出高中体育教学过程中，情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展为目的。
新课程标准将情感目标列为教学目标之一，高中体育课程越来越关注学生的人格和心理健康的形成，越来越重视情感教育。
体育教师要善于引导学生的积极情绪，通过激发积极情绪，来完成体育教学任务，提高体育教学质量。
二、研究的意义(一)情感是学生学习的原动力，能提高课堂教学效率，使体育课堂教学更富有生命力在体育教学中渗透情感能增进师生间的情谊，缩短师生间的距离，使学生更亲近教师，喜爱教师，进而喜爱教师的课，有利于教师开展教学活动，提高课堂教学效率。
情感是学生学习的原动力，充分调动学生的学习情感，能使学生在愉快的氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦，使体育课堂教学更富有生命力。
(二)在体育竞争中，加强对学生的情感教育，有利于激发学生的集体感学校体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛，全校性的运动会，为学生投入竞争提供了参与机会。
适时加强情感教育可提高学生参与体育的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育活动的广泛开展，还能在学生(包括参赛学生和观赛学生)中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体(班级和学校)的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，部分学生间接参与，无形之中受到一定的教育，起到激发集体情感的作用。
(三)在共同参与的体育活动中，加强对学生的情感教育，有利于增进学生的友情感学校体育课或课外体育活动多采用集体活动的形式和比赛的方法，增加了学生之间身体的直接接触和交流。
为完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感，必然要求学生之间相互帮助，相互协作，共同参与。
学生长期生活在这种体育关系中，就会加深了解，密切来往，使他们的心灵不断受到情感的熏陶，相互之间产生一种深厚而广泛的友情。
中小学体育教学中情感教育实践浅析论文
中小学体育教学中情感教育实践浅析摘要：中小学体育课教学旨在促进生长发育，提高身体素质，掌握基本的运动技能，在体育活动中培养竞争与合作，成功与失败等情感体验，体育课教学中情感教育的运用，可以活跃课堂气氛，提高教学质量和学生参与体育活动的动力，增进学生与教师之间的感情，通过教师的言传身教，培养学生的个性与健全人格。
关键词：中小学；体育教学；情感；教育中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-302-02情感教育是指教师在教学过程中，以学生的沟通为前提，投入积极的情感，构造良好学习环境，激发学生学习和训练的兴趣的一种教学方法。
在学校中，情感不仅是教育的力量，而且也是教育的手段，而且对于青少年儿童的教育，情感教育就显得尤为重要。
在中小学体育教学中，不但要重视对学生的基本运动技术传授和能力的培养，而且更应重视对学生进行情感教育，使学生能够在平等、轻松、积极、愉快的氛围里，通过教师教学组织设计与引导，体验团队的力量以及挑战自我，克服先天的悲伤、愤怒、恐惧、惊奇、厌恶等负面情绪，使学生在参与体育锻炼的同时，体验到正面的情感体验。
体育课教学因其教学环境、组织教学方式方法和教学的直观性等因素决定了体育课教学自始至终是一种开放式教学，这种教学模式下，情感教学的引入势必会大大提高教学的效果与教学质量，因此，体育教师应从以下几方面进行情感教学的实践，使中小学体育课能够达到更好效果。
一、积极培养学生对体育运动的兴趣兴趣是中小学生主动参加体育锻炼的源动力，对中小学生体育锻炼兴趣的培养就要求体育教师在课堂的组织与设计上能够抓住学生的兴趣点，在教学中投入更高的热情，以情感引导与学生积极交流，以达到与学生的思想共鸣，使学生在学习与参加体育锻炼的过程中主动参与，积极锻炼。
传授体育知识、掌握基本运动技能和培养情感是体育课教学过程中紧密联系的三个方面，应当让学生在教学和游戏的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学不仅是对学生体能和技能的培养，更是对学生情感教育的重要途径。
通过体育教学，可以培养学生的良好的情感、态度和价值观，使他们具备积极向上的心态和健康向上的人生态度。
本文将浅谈体育教学中的情感教育。
体育教学中的情感教育可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在体育课上，学生们需要分组合作完成各种体育活动。
通过与他人的合作，学生能够意识到自己的力量是有限的，只有与其他人合作才能取得更好的成绩。
在这个过程中，学生们会意识到集体荣誉感的重要性，他们会学会尊重他人，学会与人合作，遇到困难时能够相互帮助。
这样的情感培养对学生未来的社会交往非常重要。
体育教学中的情感教育可以培养学生的坚持不懈和永不放弃的精神。
在体育教学中，学生们需要克服各种困难和挫折，比如长跑时的疲劳和痛苦，比如打篮球时的身体对抗。
这些挑战对学生的毅力和意志力是一种锻炼。
当学生们面对困难时，他们需要调动自己的积极性和勇气，坚持下去，永不放弃。
通过这样的锻炼，学生们能够培养出意志坚强的品质，对他们今后的学习和生活都会起到积极的促进作用。
体育教学中的情感教育可以培养学生的诚实守信和遵纪守法的品质。
体育竞赛需要遵守比赛规则和裁判指示，如果违反了规则，就会受到相应的惩罚。
在体育课上，教师应该引导学生遵守规则和尊重裁判的决定，并教育学生要诚实守信。
学生们通过这样的教育，他们会明白诚实守信的重要性，学会遵纪守法，并将这种品质运用到学习和生活中。
这样的情感培养对学生的人格培养是非常有益的。
体育教学中的情感教育可以培养学生的积极向上和乐观向上的心态。
体育锻炼可以增强学生的体质，提高他们的免疫力和抵抗力。
通过体育锻炼，学生们能够积极面对生活的困难和挑战，培养出乐观向上的心态。
体育锻炼还可以让学生们释放压力，增强心理素质，使他们更加自信和坚强。
这样的情感培养对学生的身心健康有着积极的促进作用。
体育教学中的情感教育在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
如何在体育教学中应用情感教育论文
如何在体育教学中应用情感教育摘要：情感是打动心灵的秘密，是心灵与心灵的升华，是人与人相互之间沟通的纽带，是架起友爱的桥梁，是心中的一道彩虹。
教师的情感关系着教学的成败，学生的情感影响着教学的效果，本文从四个方面阐述了体育教学与情感的关系，以及在教学中的积极意义和作用。
关键词：情感教育；体育教学；快乐体育中图分类号：g633．95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）04-159-001在体育教学过程中，教师要对学生倾注大量的心血，教师要全面了解学生的特点，因材施教，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习动机，使学生由被动学习变为主动学习。
体育教学中的情感教育是在教学的过程中，通过体育老师为人师表，敬业爱生的精神，无私奉献，诲人不倦的人格力量，使广大学生体会到愉快、高尚、文明的运动情感，从而更加积极主动的去学习体育知识、技术、技能，更加自觉地从事健身活动。
一、体育教学与情感的关系在体育教学的过程中，学生既接受着体育教育，同时也接受着情感教育；既进行着运动技能的学习，也进行着情感的学习，两者密切联系，是有机的整体。
运动技能的学习过程实质就是认识信息加工过程，其中包含着大量的知识，如：思维、记忆、观察、解决问题等。
而情感学习则是一种“潜在学习”，是心灵的感受与情感的体验，是通过师生之间的心灵结合得以实现的，是在潜移默化中进行的。
二、体育教学中实施情感教育的途径1.情感与示范练习教师良好的情绪加之组织教材，准确优美的示范，触动每位学生，使他们产生强烈的学习愿望，从而起到了师生共鸣的效果。
在接受示范和讲解到自己参加进去的一系列过程中，教师动情，学生才能动心。
2.注重团体合作在进行游戏教学时，如障碍接力及课中一些教学练习中，通过学生之间的相互配合与密切合作，能够增加同学之间的感情和友谊，有利于培养学生的体育意识、吃苦耐劳、勇于奉献的精神，团结奋进、拼搏进取的优良品质。
3.重视关怀体贴在教学过程中，对学生严密控制、监督、严格的纪律约束，要求学生服从命令，很少给予表扬鼓励，这样会使学生对教师产生畏惧心态，他们表面上屈服，但私下厌恶，不愿合作。
在学校体育中实施情感教育论文
在学校体育中实施情感教育的策略研究【摘要】情感教育是一项系统工程，而在体育教育这一系统中实施情感教育有利于学生身心健康的发展。
本文提出了三个在学校体育中实施情感教育的策略，具体是：通过课外锻炼发展情感智力；通过校园体育文化发展情感智力；通过课余训练与竞赛发展情感智力。
【关键词】情感教育学校体育策略1、通过课外锻炼发展情感智力。
课外锻炼是体育课程教学的延伸和补充，属正常的课外教学。
它最能展示学校体育的“个性”，是情感智力训练的重要途径。
它可以用自己的生动灵活的方式使青少年在强体、健心两方面同时受益。
在课余时间，教师应深入学生群体中进行情感交流，熟悉学生，了解学生，信赖学生，不仅对体育“尖子”，而且对体育“差生”更要多一点关心，这一特点恰恰可以促进学生的自我激励能力，持之以恒的坚持锻炼。
2、通过校园体育文化发展情感智力。
校园体育文化的主体内容一般体现在运动会和体育节，而从目前北京市中学来看，主要还在于运动会和体育比赛。
运动会对于学生自我激励能力、情绪控制能力和挫折承受能力的促进在前一部分己经述及，下面仅就如何利用运动会提高学生的人际沟通能力进行阐述。
情感交流是情感智力特别是人际沟通能力发展的沃土，通过运动会、体育比赛可以为学生的情感交流提供良好的契机，可以使学生们的人际沟通能力得以提高和发展。
在同时参加比赛的同学之间，既存在竞争，又倡导友谊第一，恰好是社会关系的体现和缩影，因此体育教师可以指导学生如何处理好这种情况下同学间的关系，即如何体察他人的情绪、如何调控自我和他人的情绪以及如何处理自我和他人的关系，通过这样的途径，提高人际沟通能力。
而不参加比赛的同学可以组成拉拉队，为参赛运动员助威、加油，既形成了良好的比赛氛围，使运动员竭尽全力投入比赛，发挥水平，又能够形成同学间团结友爱的情感氛围，促进了同学们良好人际关系的发展。
综上所述，在学校体育中实施情感教育，体育教师可以有计划、有步骤、有重点地通过体育教学提高学生的自我意识能力、自我激励能力和人际沟通能力;通过课外锻炼提高自我激励能力;通过课余训练与竞赛提高自我激励能力、情绪控制能力、挫折承受能力;通过校园体育文化提高自我激励能力、情绪控制能力、人际沟通能力、挫折承受能力。
体育教学中情感教育论文
浅谈体育教学中的情感教育在教学过程中我们说得最多的是“以情感人，以理服人”。
体育教学也离不开情感教育，更不能忽视情感教育。
情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，更应重视对学生进行情感教育。
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。
情感的信号功能是通过表情发挥出来的。
在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。
教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。
情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。
在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢?一、热爱和关心学生教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地引导学生沿着正确的方向发展，决不迁就和放任自流。
二、培养学生爱好体育运动的情感传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。
在体育教学中，应当让学生在教学的过程中接受情感教育。
为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合点，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。
例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。
《体育健康》课程教学中情感教育
《体育与健康》课程教学中情感教育的探讨摘要:情感教育是整个教育过程的重要组成部分,贯穿和渗透于学校教育的各个环节。
本文从现阶段进行情感教育的必要性及在《体育与健康》课程教学中进行情感教育的策略,探讨了情感和情感教学的内涵以及体育教学中进行情感教学的方法和手段。
关键词:《体育与健康》课程教师学生情感教育一、前言随着我国教育体制改革的深入,培养全面型高素质人才已经成为教育发展的重要目标。
体育教学在完成体育基础知识、基本技术、基本技能等体育任务过程中,把情感教育有目的地注入到体育教育之中,对素质教育的全面展开尤为重要。
情感教育是素质教育的一个重要方面。
在体育教学中,创设良好的情感环境,满足学生的情感渴望,使学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓、参与锻炼更加积极,课堂教学达到事半功倍的效果;同时在课堂教学中实施情感教育,有助于培养学生良好的个性和健全的人格。
二、现阶段进行情感教育的必要性社会心理学家认为,课堂教学是一种形成师生间、学生间心理关系的实践过程。
良好的心理关系会直接影响教学的效果和学生健康、全面的发展。
在体育课上,教师以健康融洽的情感投入到教学中,会使学生产生安全感、责任感,并使其产生积极向上的行为。
因此,教师首先要爱学生,诚恳地对待学生,成为学生的良师益友,与学生建立起民主平等的新型师生关系。
课堂教学中,既要对学生严格要求,也应做到严中有方,严中有爱,严中有理,使学生感到教师可亲可敬,可信可近,而不是敬而远之。
教师在知识方面要学识渊博,在品德方面要光明磊落,在行为方面要为人师表,对学生的态度要和蔼可亲,是建立良好师生关系的基础。
三、《体育与健康》教学中情感教育的可行性分析体育教师受专业的熏陶,形成了体育教师特有的专业气质。
因此,体育教师本身就是一个情感教育的材料,诱发学生对情感教育的领会。
科学处理教材的纵横关系是情感教育的重要保证。
体育教学将教材安排由慢到快,并紧密结合教学任务和教材要求,选择适宜的教学方法和手段,将情感教育渗透其中。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育1. 引言1.1 体育教学中的情感教育的重要性体育教学中的情感教育的重要性无法被忽视。
在学生的成长过程中，情感教育有着至关重要的作用。
通过体育教学，学生可以在运动中培养出积极的情感体验和情感态度，提升情感管理能力，增强自信心和自尊心。
体育教学中的情感教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以促进学生综合素质的全面提升。
体育教学中的情感教育还可以培养学生的团队合作精神，提升学生的社会交往能力。
体育教学中的情感教育对学生的健康成长和综合素质的提升具有重要作用，应当受到高度重视和积极推动。
1.2 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响是非常深远和重要的。
在体育教学中，情感教育可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，促使其具备积极向上的情感态度和心理素质。
通过情感教育，学生可以培养出良好的情感和行为品质，提高社会适应能力和人际交往能力，增强自信心和自尊心，建立团结友爱的集体主义精神，培养责任感和使命感，激发学习和进取的动力。
情感教育还能够帮助学生更好地理解自己、了解自己的情感需求，培养他们积极面对挑战和困难的心态，提高心理调适能力和情绪管理能力，预防和解决心理问题，促进学生成长和发展。
情感教育对学生的身心健康和全面发展具有非常重要的意义。
【2000字】2. 正文2.1 体育教学中的情感教育的实施方法1. 制定情感教育的目标和计划：在制定教学计划时，要将情感教育纳入考虑，明确情感教育的目标和重点，合理安排情感教育的时间和内容。
2. 培养师生之间的良好关系：教师要以身作则，树立正面示范，倾听学生的心声，接纳学生的情感表达，建立起师生之间的信任和情感连接。
3. 创设情感教育氛围：在体育课堂上，营造轻松愉快的氛围，促进学生积极参与和互动，让学生感受到体育教学中的快乐和情感交流。
4. 开展情感教育活动：可以通过小组讨论、情感课堂、情感教育讲座等形式，引导学生认识自己的情感特点，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。
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浅谈体育教学中的情感教育
[摘要] 在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。
体育课中有一个好的情感环境，适时地融入情感教育就能使学生的注意力集中，大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。
[关键词] 体育教学情感教育学生情感环境
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。
情感的信号功能是通过表情发挥出来的。
例如．教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会产生情感的动力功能，是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。
在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。
前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习中出现伤害事故。
情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。
在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。
教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。
情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。
在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：
一、要热爱学生
教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
二、要培养学生爱好体育运动的情感
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。
在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。
为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。
例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；
在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。
如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。
这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。
在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故(如从单、双杠、高低扛上摔下)。
因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。
尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多于鼓励、帮助和支持。
教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友使课堂教学效果达到最好。
笔者以为要实现以上目标可以从以下几方面着手：
1．教师应在课前检查和调整自己的情绪。
人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。
所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。
2．教师在课前要做好充分的准备，布置整洁、优美的训练场地。
训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。
3．教师示范动作要准确、优美。
体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。
教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。
4．教师在课堂上要注意仪表美、行为美、语言美。
体育教学中教师着装应该整洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个”美”字。
要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、举手投足都要给学生一个美的感觉，用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。
以优美生动的语言、动听的语调感染学生，教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用。
教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。
教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。
5．教师要善于创设上课情景，善于创新教学方法，让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。
在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在”求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。
例如，在巩固和提高排球垫球技术
课中，我设计了这样的“竞赛”，按垫球技术优劣搭配男女生混合编成八组，各组围成园圈按定额垫球。
规则是个人不得重垫两次，球落地则算垫球次数终止。
完成定额的组表扬，完不成定额者，男生差一次做一个俯卧撑来“惩罚”，女生则做立卧撑“惩罚”。
结果课上得生动、活跃。
总之，在体育教学中,以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。