计算工具的认识
四年级数学《计算工具的认识》公开课教案
四年级数学《计算工具的认识》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识计算工具，包括算盘、计算器和电子计算机。
2. 使学生能够正确使用算盘和计算器进行基本的数学运算。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的数学素养。
二、教学内容：1. 算盘的认识：了解算盘的构造，认识算盘上的各部分名称，学会用算盘进行加减乘除运算。
2. 计算器的认识：了解计算器的构造，认识计算器上的各部分名称，学会用计算器进行基本的数学运算。
3. 电子计算机的认识：了解电子计算机的基本功能，学会使用电子计算机进行数学运算。
三、教学重点与难点：重点：算盘、计算器和电子计算机的认识及其基本运算方法。
难点：算盘和计算器的操作方法，以及如何在实际问题中运用这些计算工具。
四、教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
五、教学准备：1. 准备算盘、计算器和电子计算机等教学工具。
2. 准备相关教学PPT或投影片。
3. 准备一些实际问题，用于引导学生运用计算工具解决问题。
4. 准备小组讨论的卡片或纸条，方便学生进行合作学习。
六、教学过程：1. 导入新课：通过数学故事或趣味问题引入计算工具的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授算盘：介绍算盘的起源、构造和用法，演示算盘上的运算方法，引导学生尝试使用算盘进行计算。
3. 演示计算器：展示计算器的各种功能，讲解计算器的使用方法，让学生亲自动手操作计算器进行计算。
4. 电子计算机的使用：简要介绍电子计算机的基本功能，引导学生学习如何使用电子计算机进行数学运算。
5. 实践操作：分组让学生利用算盘、计算器和电子计算机进行实际的数学运算，解决一些简单的问题。
6. 课堂讨论：组织学生交流自己在操作过程中遇到的问题和解决方法，分享使用计算工具的心得。
7. 总结提升：总结本节课所学内容，强调计算工具在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多使用计算工具，提高自己的数学能力。
《计算工具的认识》教学设计5篇
《计算工具的认识》教学设计5篇“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《计算工具的认识》教学设计1教学目标：1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。
3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。
教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用教学难点：利用计算器进行计算教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话导入(3分)计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。
二、自主学习(5分)1、学生自主学习教材23--24页。
(1)了解计算工具的发展史。
(2)认识算盘。
算盘上的每一档代表一个数位。
我们选定一档作个位(做个记号)，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。
算珠都靠框时，表示算盘上没有数。
计数时要拨主靠梁。
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。
(3)计算器的认识。
找学生说一说你知道计算器有哪些功能键?2、学生自主学习教材26页例1。
3、尝试训练：825-138= 26×39= 312÷8=4、学生自主学习教材26页例2。
5、学生汇报交流。
6、教师强调并小结。
三、自主练习(8分)师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的，最棒!1、用计算器计算。
55846+7646= 13027-8934= 66280×23=6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=2、小组汇报。
《计算工具的认识》教案
一、教学内容
《计算工具的认识》教案，本章节内容依据人教版小学数学四年级下册第九单元第一课时“计算工具的认识”。主要内容包括：1.认识计算器，了解计算器的功能和基本操作；2.学习使用计算器进行简单的四则运算；3.培养学生运用计算器解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生掌握计算器的基本使用方法，提高计算速度，激发学习兴趣，为后续学习奠定基础。
另外，我发现有些学生在使用计算器时过于依赖，忽视了口算和笔算能力的培养。在课堂上，我适时引导学生进行一些简单的口算和笔算练习，希望能提醒他们在享受计算器带来的便利的同时，不要忘记基本计算技能的重要性。
在小组讨论环节，学生们对于计算器在实际生活中的应用提出了很多有趣的见解，这让我感到很高兴。他们能够将所学知识与生活实际联系起来，这说明他们对这一概念有了深入的理解。但同时，我也注意到有些学生在讨论中不够积极，可能是因为他们对计算器的应用还不够自信。在未来的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们多参与，多表达，增强他们的自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解计算器的基本概念。计算器是一种便携式的电子计算工具，它能进行基本的四则运算等。它是提高计算分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了计算器在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算器的功能和操作这两个重点。对于难点部分，如操作顺序和实际应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了计算器的基本概念、功能、操作以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对计算器的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《计算工具的认识》
02
计算工具的发展历程
手工计算阶段
总结词
人类使用手指数数和简单的计算方法，如加法、减法、乘法 和除法。
详细描述
在手工计算阶段，人们主要依靠手指数数和简单的计算方法 来处理日常生活中的数学问题。这种方法虽然简单，但对于 一些基本的数学问题，如购物时找零、计算工资等，已经足 够使用。
机械计算阶段
总结词
况和制定运动计划。
04
计算工具的优缺点
优点
高效性
计算工具可以快速准确 地完成大量计算，大大
提高了计算效率。
精确性
许多计算工具都有严格 的数学模型和算法，能 够确保计算的精确性。
可重复性
计算工具可以重复执行 相同的计算，确保结果
的可靠性。
易用性
现代计算工具通常具有 直观的用户界面和易于
使用的操作方式。
谢谢您的观看
机械计算工具的出现，如计算尺和算盘，提高了计算的效率和精度。
详细描述
随着工业革命的兴起，人们开始设计各种机械计算工具，如计算尺和算盘。这 些工具的出现大大提高了计算的效率和精度，尤其在工程、科学和商业领域中 得到了广泛应用。
电子计算阶段
总结词
电子管的发明开启了电子计算机的时代，实现了快速、自动化的计算。
发展。
其他未来可能出现的计算工具
生物计算工具
利用生物分子的特性进行信息处理和计算的生物计算机，具有高 度并行、低能耗和高度集成的特点。
光子计算工具
利用光子进行信息传输和计算的计算机，具有高速、低延迟和高带 宽的优点。
神经网络计算机
模拟人脑神经元网络的计算机，具有自适应、学习和联想记忆的能 力。
THANKS
缺点
01
《计算工具的认识》教案
先确定数位，然后拨珠子。算盘上一颗下珠表示1，一颗上珠表示5，在十万位上拨一颗下珠表示1个十万，万位拨2颗表示2个万，千位拨1颗上珠表示5个千，百位上拨4颗下珠表示4个百，十位上是0，不拨珠就能表示0了，个位上拨一颗上珠和一颗下珠表示6。
2.写出学习单上两个算盘上表示的数。
分别是534067和35215862。
1.在拨一拨中感受算盘中的十进制，发现珠子减少为5颗后不影响现代人计数，简化有道理。
2.了解中国古代传统质量单位1斤等于16两，在再次拨珠中感受十六进制，古人设计为7颗珠子有原因。
（一）了解现代计算工具的发现历程
1.通过一段视频了解17世纪以来计算工具的发展。
2.说一说通过了解计算工具的发现历史，有哪些感受。
老师小结：找准数位，看清每一位上算珠表示的是几，就能知道算盘上表示的数是多少。
（二）寻找算筹与算盘的联系
算筹和算盘都是我国古代非常重要的计算工具，它们之间有哪些联系呢？同学们可以用自己喜欢的方式比一比，找一找。
学生交流：
1.算筹和算盘表示数的方式有很多相同的地方，也有不同的地方。
2.无论是算筹还是算盘表示数的时候都要有数位，都能表示10个数字，但是算筹记数有两种表示的方式，而算盘就统一成一种了。
学生交流
老师小结：古人在用算筹记数时就已经将十进制计数法运用在其中。古人不仅用算筹记数，还用它来计算，我国著名的数学家祖冲之就是用算筹算出π值在3.1415926和3.1415927之间，这一结果比西方早了近一千年。
（一）用算盘表示数
在一千年前，中国人又发明了一种新的计算工具，它就是算盘。
1.如果在算盘上表示出125406，应该怎么拨珠？
《计算工具的认识》(教案)-2023-2024学年四年级上册数学人教版
4. 对课程学习的影响：四年级学生在数学学习过程中，可能存在以下影响：对计算工具的兴趣不够浓厚，导致学习效果不佳；在学习过程中，可能对计算工具的使用存在一定的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力；在学习过程中，可能缺乏对计算工具的深入理解和灵活运用，导致计算工具的使用效果不佳。
3. 创新素养：鼓励学生在学习过程中积极思考，提出问题，解决问题。通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力，激发学生对数学和信息技术的兴趣。
4. 人文素养：通过介绍计算工具的历史演变，使学生了解数学和信息技术在人类社会发展中的重要作用，培养学生的文化素养和社会责任感。
三、学情分析
1. 学生层次：本节课面向的是四年级的学生，他们在数学知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们对数学知识有一定的了解，但计算工具的认识和应用方面可能还存在一定的不足。在知识方面，他们对数学概念和运算规则有一定的掌握，但可能对计算工具的历史发展和应用场景了解不多。在能力方面，他们的计算能力较强，但可能缺乏对计算工具的深入理解和灵活运用。在素质方面，他们对数学学习有一定的兴趣，但可能缺乏对计算工具的探索精神和创新意识。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕计算工具的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验计算工具的认识知识的应用，提高实践能力。
计算工具的认识参考教案
计算工具的认识参考教案导语：计算工具在现代社会中起着重要的作用，随着科技的进步，计算工具的功能也越来越强大。
本教案旨在帮助学生全面了解计算工具的概念、种类以及在日常生活和学习中的应用，进一步提高他们的信息技术意识和应用能力。
一、导入1. 引入话题：计算工具在我们日常生活中的重要性请同学们思考一下，在我们日常生活中有哪些计算工具的应用？2. 分享学习目标和重点学习目标：- 了解计算工具的概念及种类- 掌握计算工具在日常生活和学习中的应用- 增强信息技术意识和应用能力学习重点：- 计算工具的定义和分类- 计算工具在不同领域的应用二、讲解与学习1. 计算工具的概念计算工具是指能够进行计算、处理和存储数据的设备或软件。
它们通常由硬件和软件两部分组成。
2. 计算工具的分类引导学生回答计算工具的分类，如计算机、手机、智能手表等。
3. 计算工具在日常生活中的应用列举一些计算工具在日常生活中的应用场景，如计算机用于办公、娱乐等；手机用于通讯、游戏等。
4. 计算工具在学习中的应用介绍计算工具在学习中的应用，如通过计算机实现在线学习、辅助教学等。
5. 计算工具在不同领域的应用引导学生思考计算工具在不同领域的应用，如医疗、交通、金融等。
6. 计算工具对社会发展的影响让学生讨论计算工具对社会发展的影响，如提高了工作效率、改变了人们的生活方式等。
三、拓展应用1. 计算工具对个人的意义请学生思考计算工具对个人的意义，并分组讨论后进行汇报分享。
2. 分享个人对计算工具的利用和体会鼓励学生分享自己在日常生活和学习中对计算工具的利用和体会。
四、总结与评价1. 小结计算工具的概念和分类让学生通过回答问题或进行小结，总结计算工具的概念和分类。
2. 评价学习过程和效果请学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足之处，并提出建议。
五、作业布置1. 调查报告：请同学们以小组形式进行调查，了解不同年龄段人群对计算工具的使用情况，撰写调查报告。
四年级数学《计算工具的认识》公开课教案
四年级数学《计算工具的认识》公开课优秀教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生认识并掌握算盘和计算器的使用方法，能够运用这些计算工具进行基本的计算。
过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们对计算工具的热爱和正确的使用习惯。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握算盘和计算器的使用方法。
难点：理解并运用计算工具进行复杂的计算。
三、教学方法：采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等，引导学生观察、实践、思考、交流，从而掌握计算工具的使用方法。
四、教学准备：算盘、计算器、教学PPT、练习题等。
五、教学过程：1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.认识算盘：介绍算盘的起源、结构及使用方法，让学生亲自操作，感受算盘的计算过程。
3.认识计算器：介绍计算器的种类、功能及基本操作方法，让学生亲自操作，体验计算器的便捷。
5.实践操作：设计一些具有代表性的计算题，让学生运用算盘和计算器进行解答，巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些有关计算工具的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能够扎实掌握计算工具的使用方法。
七、课时安排：1课时八、教学评价：通过课堂表现、练习答题、课后作业等方式，评价学生在计算工具认识方面的掌握程度。
九、教学拓展：引导学生了解我国计算工具的发展历程，激发学生对传统文化的热爱。
十、教学资源：算盘、计算器、PPT课件、练习题、课堂实录等。
六、教学内容与步骤：1. 认识算盘的各个部分，了解算盘的计算原理。
2. 学习如何使用算盘进行加减乘除等基本运算。
3. 引导学生通过实际操作，体验算盘的计算过程。
七、教学内容与步骤：1. 介绍计算器的种类和功能。
2. 学习计算器的使用方法，包括数字输入、基本运算、括号使用等。
四年级数学《计算工具的认识》教案11篇
四年级数学《计算工具的认识》教案11篇四年级数学《计算工具的认识》教案1教学内容：教科书第23～27页内容。
教学目标：1、使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。
2、展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力。
使学生经历认识和使用计算工具的过程3、培养学生学习数学的兴趣。
通过认识算盘，体会我国古代劳动人民的智慧与努力，激发爱国感情。
教学重点：利用计算器来进行计算。
教学难点：正确使用存储运算键。
教学准备：算盘、多媒体课件、算筹、计算器。
教学过程：一、直接导入同学们都知道，数学总是离不开计算。
今天我们就来一起认识计算工具。
板书课题：计算工具的认识。
二、新授（一）、出示学习目标学生齐读学习目标，明确本节课的学习任务。
（二）、自主探究你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？生可能会答：计算器、算盘……教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。
1、远古计数：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
人们就用什么来计数？（板书：远古计数）生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
2、算筹：（1）远古的用实物记数、刻道记数、结绳记数的方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。
这就出现了这样一种计数方法——算筹。
（出示课件）（板书：算筹）介绍算筹：我国古代人用算筹表示数和计算。
算筹是用木棍或竹子制成。
在屏幕上展示。
算筹是如何用来计数的。
与远古计数方法相比它的优点就是有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。
一个竖棍就是１，二个就是２，五个就用一个横棍来表示……空格表示零。
《计算工具的认识》教案
《计算工具的认识》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识计算工具的基本种类，如算盘、计算器和计算机等。
2. 培养学生使用计算工具进行简单计算的能力。
3. 引导学生理解计算工具在生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 计算工具的种类：算盘、计算器、计算机等。
2. 计算工具的使用方法：算盘的用法、计算器的操作、计算机的基本应用。
三、教学重点与难点：重点：计算工具的种类及使用方法。
难点：计算工具在不同情况下的应用。
四、教学方法：采用讲解、演示、实践、讨论等多种教学方法，引导学生认识和掌握计算工具的使用。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际例子，引发学生对计算工具的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍算盘、计算器、计算机等计算工具的起源、发展及应用。
3. 演示：教师现场演示算盘、计算器、计算机的使用方法，让学生直观地感受各种计算工具的操作过程。
4. 实践：学生分组进行实践，尝试使用算盘、计算器、计算机进行简单计算。
5. 讨论：学生交流在使用计算工具过程中的心得体会，讨论计算工具在不同情况下的应用。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对计算工具的认识和使用能力。
7. 作业布置：布置一些有关计算工具使用的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对计算工具的认识程度，了解学生对算盘、计算器、计算机等基本计算工具的了解情况。
2. 评价学生使用计算工具进行简单计算的能力，包括准确性和速度。
3. 评价学生对计算工具在生活中的应用的理解，看学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。
七、教学资源：1. 算盘、计算器、计算机等计算工具。
2. 相关教材、教辅资料。
3. 网络资源，如教学视频、相关文章等。
八、教学进度安排：本节课的教学内容安排为一课时，共计45分钟。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生正确使用计算工具，避免出现错误或不适当地使用。
四年级数学上册《计算工具的认识》教案、教学设计
-针对不同水平的学生，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在计算器的学习中获得成就感。
-对学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一个神秘的盒子，引发学生的好奇心，邀请学生猜测盒子里的物品。
2.提问：同学们，你们猜猜看，老师手里这个盒子里装的是什么？
6.预习下一节课内容：提前预习下一节课将要学习的计算器高级功能，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又不会感到过于负担。
2.关注学生个体差异，针对不同水平的学生，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
3.鼓励学生在完成作业时，积极思考、创新，提高解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的结构、使用方法及注意事项。
2.提问：同学们，通过本节课的学习，你们学会了什么？在使用计算器过程中，需要注意哪些问题？
3.学生回答，教师总结：本节课我们认识了计算器，学会了如何使用它进行四则运算，同时也要注意在使用过程中，按照正确的方法操作，避免造成计算错误。
4.培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，鼓励学生在计算工具的使用过程中，探索新的方法，提高计算效率。
在本章节的教学设计中，我们将围绕“计算工具的认识”这一主题，结合四年级学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，使学生在掌握计算工具基本使用方法的同时，提高数学素养，培养良好的情感态度和价值观。
二、学情分析
4.突破难点，提高能力：
-针对难点，设计具有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中，提高计算器使用技巧。
四年级上计算工具的认识数学优秀教案
四年级上计算工具的认识数学优秀教案人教版四年级上计算工具的认识数学优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺精心整理的人教版四年级上计算工具的认识数学优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上计算工具的认识数学优秀教案 1教学目标：1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2、培养学生学习数学的兴趣。
3、使学生感受生活中处处有数学。
教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。
教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。
教具准备：算盘、计算器。
教学过程：课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。
一、计算工具的历史（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。
（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至20XX多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。
在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。
许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。
从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。
这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。
人教版四年级上册数学《计算工具的认识 》(共课件)(共21张PPT)
一、计算工具的认识
1.二千多年前，中国用算筹计算。 2.一千多年前，中国人又发明了算盘。 3.17世纪初，英国人发明了计算尺。 3.17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。
5.20世纪，出现了电子计算器。 6.20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。
台式电脑
笔记本电脑
2×9=18
------------------9999×2=-1__9_9_9__8__ 9999×3=2__9_9_9__7__ 9--9-9--9-×--4-=--3_-_9-_9-_-9_-_6-_-_-
-
1做首位，8做末位，中间是三个9
------------------------------每个积的中间都- 是三个9，积的 首位和末位组成的数是9与第二 个因数的积。 -------------------------------
386 + 179 = 386 + 386 + 179 = 565
1.练一练 825-138=_____ 26×39=_____ 312÷8=_______
2.用计算器计算。
5584+7646 6908×37
13027-8934 111111111÷9
66280×23 395412+10589
例2.计算器计算下面左边各题
-
9999×2=1__9_9_9__8__
9999×3=2__9_9_9__7__ 9999×4=3__9_9_9__6__
9999×5=_4_9_9__9_5__
9999×7=_6_9_9__9_3__ 9999×9=_8_9_9__9_1__
1.计算器计算下面左边各题。
《计算工具的认识》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《计算工具的认识》教学目标：1. 让学生了解和认识各种计算工具，如计算器、算盘等。
2. 培养学生正确使用计算工具进行计算的能力。
3. 培养学生利用计算工具解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解计算工具的原理和使用方法。
2. 掌握计算工具的基本操作和功能。
教学难点：1. 正确使用计算工具进行计算。
2. 解决实际问题时的计算工具应用。
教学准备：1. 教师准备：计算器、算盘等计算工具。
2. 学生准备：学习计算工具的基本操作和功能。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，如口算、笔算等。
2. 引入本节课的主题：计算工具的认识。
二、讲解计算工具（10分钟）1. 教师介绍计算器的原理和使用方法，包括数字键、运算符号键、清除键等功能键的作用。
2. 教师演示计算器的使用方法，如输入数字、进行运算、查看结果等。
3. 教师介绍算盘的原理和使用方法，包括珠算的基本规则和操作方法。
三、学生实践（15分钟）1. 学生分组，每组分配一台计算器和一台算盘。
2. 学生根据教师的指导，进行计算器的操作练习，如输入数字、进行运算、查看结果等。
3. 学生根据教师的指导，进行算盘的操作练习，如珠算的基本规则和操作方法。
四、解决问题（15分钟）1. 教师提出一些实际问题，如购物找零、计算时间等，让学生使用计算工具进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，并展示解答过程和结果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结计算工具的使用方法和技巧。
2. 学生分享自己在解决问题时的经验和体会，互相交流学习。
教学延伸：1. 教师可以布置一些与计算工具相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 教师可以引导学生探索其他计算工具的使用方法，如计算尺、计算机等。
教学评价：1. 学生对计算工具的认识程度，包括计算器的原理和使用方法，算盘的基本规则和操作方法。
2. 学生正确使用计算工具进行计算的能力，包括输入数字、进行运算、查看结果等。
计算工具的认识
计算工具的认识
工具是人类为了完成特定的任务而设计和制造的物品。
计
算工具是一种特定类型的工具，用于进行数值计算、数据
处理和问题解决等任务。
计算工具可以分为不同的类型和形式，包括传统的机械计
算工具（如计算尺、算盘）、电子计算工具（如计算器、
电脑）和现代的移动设备（如智能手机、平板电脑）等。
计算工具的认识分为以下几个方面：
1. 功能：计算工具的主要功能是进行数值计算和数据处理。
它们可以执行复杂的算术运算、代数运算、统计分析等，
并能处理大量的数据和信息。
2. 使用方式：计算工具的使用方式可以有多种，例如输入
数字和运算符号、选择操作方法和函数、点击图标和按钮等。
不同的计算工具有不同的使用界面和操作方式，人们
需要学习和熟悉它们的使用方法。
3. 应用领域：计算工具在各个领域中都有广泛的应用，包
括科学研究、工程设计、金融管理、商业运营等。
不同的
领域和行业会使用特定的计算工具和软件来满足其特定需求。
4. 发展历程：计算工具的发展历程可以追溯到古代的计算尺和算盘，经过了机械计算器、电子计算器、电脑等不同阶段的发展。
现代的计算工具不仅功能强大，还具有便携性、智能化和互联网功能等特点。
5. 未来趋势：计算工具在不断发展和演进，未来的趋势将更加注重人机交互和智能化。
例如，人工智能技术和机器学习算法将使计算工具能够自动学习和适应用户需求，并提供更个性化的计算和信息处理服务。
综上所述，计算工具是一种用于进行数值计算和数据处理的工具，具有多种类型和形式。
人们通过学习和使用计算工具，能够快速、准确地进行计算和解决问题。
计算工具的认识
科研领域的计算工具应用
01
计算机：用于进行科学计算、模拟和仿真，提高研究效率。
02
数据分析软件：如Excel、SPSS等，用于进行数据分析，提取有用信息。
03
图形处理软件：如Photoshop、Illustrator等，用于绘制图表和图像，展示研究成果。
工程领域的计算工具应用
计算机辅助设
• 学会数据可视化：如使用Matplotlib、Seaborn等库，绘制直观的图表。
移动计算工具的优势与局限
移动计算工具的优势
移动计算工具的局限
• 便携性：随时随地进行计算，不受时间和地点的限制。
• 屏幕尺寸较小：输入和查看公式较为不便。
• 功能丰富：集成了多种计算工具，满足不同需求。
• 续航能力有限：需要经常充电，影响使用体验。
计（CAD）：
如
AutoCAD、
SolidWorks
等，用于进行
产品设计。
有限元分析：
如ANSYS、
ABAQUS等，
用于进行结构
分析和优化。
控制系统设计：
如MATLAB、
Simulink等，
用于进行控制
系统设计和仿
真。
01
02
03
04
计算工具对人类社会的影响
计算工具提高工作效率
自动化计算：减少人工计算，提高计算速度和准确性。
影响及应对措施
• 依赖性：过度依赖计算工具，可能导致计算能力下降。
• 隐私泄露：计算工具可能被用于窃取个人信息，威胁隐私安全。
• 网络成瘾：过度使用计算工具，可能导致网络成瘾，影响生活和
学习。 应对措施：
• 增加实际操作练习，提高计算能力。
《计算工具的认识》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版四年级上册
《计算工具的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解算盘和计算器的历史背景和基本功能。
2. 掌握算盘和计算器的基本操作方法。
3. 提高学生运用算盘和计算器进行数学计算的技能。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握算盘和计算器的基本操作方法，理解算盘和计算器的使用原理。
2. 教学难点：让学生灵活运用算盘和计算器解决实际问题，培养学生对数学问题的分析能力和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
2. 准备算盘和计算器实物，以便学生操作。
3. 准备一些数学问题，以便学生使用算盘和计算器解决。
4. 设计一些与算盘和计算器相关的数学游戏，以激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：（一）引入1. 了解学生已掌握的数与运算的意义，以调动学生的积极性。
教师：“同学们，你们平常在生活和游戏中都会用到哪些数学知识呢？”学生自由发言。
2. 展示一些简单的计算工具，如算盘、计算器等，并介绍它们的用途和基本操作方法。
教师：“今天，我们要来认识一些特殊的工具——计算器。
你们知道计算器可以用来做什么吗？”（二）新授1. 介绍电子计算器的种类和功能。
教师：“电子计算器有很多种类，它们的功能也各不相同。
有的可以显示小数点后两位，有的可以进行乘方运算，有的可以进行分数运算等等。
下面，我们就来详细了解这些功能。
”2. 针对某一功能进行示范操作，并引导学生进行简单的运算。
教师：“现在，我们以科学计算器为例，来演示如何进行分数运算。
请大家注意观察，并尝试在心中进行一些简单的运算。
”3. 让学生自行操作，尝试使用不同的功能进行运算，并给予必要的指导。
教师：“现在，大家可以自己尝试使用计算器进行运算。
如果遇到问题，可以互相讨论或者向我请教。
”4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的使用经验，并总结使用技巧。
教师：“大家在使用过程中有什么心得吗？你们觉得哪些功能使用起来比较方便？现在，请大家在小组内分享一下经验，并总结一下使用技巧。
人教新课标四年级上册数学1.5《计算工具的认识》教案
人教新课标四年级上册数学1.5《计算工具的认识》教案一. 教材分析《计算工具的认识》是人教新课标四年级上册数学的第一课时，主要让学生了解和认识计算工具，包括算盘和计算器，并能够运用这些工具进行基本的计算。
本节课的内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要环节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减乘除运算，但是对计算工具的认识和运用还不够熟练。
在学习本节课之前，学生可能只接触过计算器，对算盘的了解较少。
因此，教师需要通过生动的讲解和实际操作，让学生了解算盘和计算器的使用方法，并能够灵活运用它们进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识算盘和计算器，学会使用它们进行基本的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际计算，培养学生运用计算工具解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识算盘和计算器，学会使用它们进行基本的计算。
2.难点：算盘的使用方法，以及如何根据实际情况选择合适的计算工具。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生观察、思考和操作，让学生在实践中掌握计算工具的使用方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备算盘和计算器，让学生能够实际操作。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些计算工具？然后向学生介绍算盘和计算器，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示算盘和计算器，向学生讲解它们的结构、功能和使用方法。
同时，教师进行实际操作，让学生直观地了解计算工具的使用过程。
3.操练（10分钟）教师设置一些简单的计算题目，让学生分组进行实际操作，尝试使用算盘和计算器进行计算。
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计算工具的认识太仓市实验小学黄海燕【教学内容】结合四年级上第十一单元《用计算器计算》，嵌入主题课程《全球化视野中“草根情怀教育”的实践研究》。
【教材分析】本课分别介绍了计算工具算筹、算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。
教材安排了较多的直观图展示了计算器的结构和实际应用，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。
科学型计算器，可以满足数学学习和日常生活的需要。
【教学目标】1.使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。
展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。
2.会正确使用计算器进行运算，懂得合理使用计算器。
会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
3. 经历探索规律的过程，体验转化思想的奇妙，感受数学的好玩。
【学情分析】学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加、减、乘、除会容易些。
在学习储存运算键的使用时，可能会遇到困难。
关键要照顾好不能准确记忆每个键子功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。
【重点难点】利用计算器来进行计算。
正确使用存储运算键。
【教学过程】一、直接导入：1. 师：（出示：计算器）这是什么？2.揭示课题：师：数学总是离不开计算，而计算器是一种常用的计算工具。
今天我们就来一起认识计算工具。
（板书课题：计算工具的认识）二、自主探究计算工具1.师：你都知道哪些计算的工具？谁能给大家介绍介绍？生可能会答：计算器、算盘……【设计意图：学生课前通过预习，查找资料。
课一开始即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。
教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。
】2. 资料①：远古计数计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
资料②：算筹师：这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。
这就出现了这样一种计数方法——算筹。
我国古代人用算筹计算。
算筹是用２７１根木棍或竹子制成。
在多媒体白板上展示。
算筹是如何用来计数的。
有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。
一个竖棍就是1，二个就是2，五个就用一个横棍来表示……空格表示零。
资料③：算盘后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。
出示实物。
展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。
一档共表示多少？表示15。
因为我国古代是15进制。
现在是满十进一。
所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。
进行了改进。
就是老师手里的这个算盘。
上面是1颗珠子。
一档表示多少？一档表示10。
它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。
他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
3.回顾历史师：课件展示，将计算工具的发展史按倒序排列的方式进行回顾与展示。
感受历史。
【设计意图：通过了解计算工具发展的演变史，认识算筹、各种算盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。
使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教育。
课件的展示快捷，而且本身它就是电子计算机，展示现代科技的发达。
并引导学生，科技不会停滞，未来更先进的计算工具就等着你去发现，发明。
】三、计算器的认识和使用1.选择合适的计算方式进行计算师：问问自己，我会用计算器吗？那咱们可得来场比赛，看谁算得又对又快。
请仔细听要求：1.为了比赛公平，咋们得在喊“开始”后一起开始；2.你得选择合适的计算方式进行计算。
出示：（如右图）学生独立计算后，全部交流，反馈矫正。
师：请计算较快的学生，说说你是怎样计算的？小结：以上6小题，有的需要用到计算器，有的则通过口算就可以快速进行计算了。
那么，什么时候用计算器，什么时候不用呢？提炼：有的题目不需要用计算器的，就不用。
遇到比较复杂的算式再来用计算器。
2.师：有信心了，再比一场行吗？出示：（如右图）学生独立计算后，全部交流，反馈矫正。
师：谁能说说，每一小题的得数分别是多少？提问：同样用计算器计算第三小题，为什么得数会不同呢？小结：计算器分为普通型和科学型两种。
科学型计算器的功能键比较多，它的功能比较强大，可以直接输入“（）”来正确进行运算。
提问：那没有“（）”这一功能键的同学，也有算对的，谁能说说你是怎么算的？生可能说：将27×45的得数记在纸上、记在心里……师介绍：其实，使用普通型计算器的同学，可以把第一步计算的数据记在计算器里。
要想真正用好计算器，就要熟悉你的计算器是科学型的还是普通型的。
而普通型计算器，得能掌握这三个功能键：“M+”存储、“MR”提取、“M-”清除。
那该怎么算呢？先输入“27×45”→输入“＝”→按存储键“M+”→输入“20655—”→按提取键“MR”或“MRC”→最后按“＝”计算出正确的结果。
学生尝试再次计算。
3.能用刚才的方法再算一题吗？出示：1200—31×14出现了负数，这是怎么回事？师：这是因为我们使用的普通型计算器，没有我们人脑聪明，它刚才记住了一个数就一直记着，当我们再按存储时，它会把前后两次记忆的数据进行累加。
普通型计算器想做第二题之前，我们得先将之前的数据进行清除。
清除按“M-”。
4.挑战自我师：现在再问问自己：我会用计算器吗？出示：22222222 ×55555555看谁能算对。
师：怎么同样的题目，会有这么多不同的结果？认为第一个结果对的举手（依次问一下。
看出现的现象）师：现在老师介绍一种方法，是个祖传的秘方。
我相信你，算完这四题就会明白的。
2×5=22×55=222×555=2222×5555=……2222222×255555555=（学生练习）师：我们来汇报一下。
2×5=10 要用计算器吗？22×55=1210222×555=123210师：这个要用了。
2222×5555=12343210……22222222×55555555=找出规律了吗？学生报出：1234567876543210总结：我们可以从位数少的算起，再算多的。
【设计意图：认识计算器上的功能键,我选用从实际操作中发现问题，再来引导学生逐一解决，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。
既培养学生观察、推理能力。
】五、拓展延伸：师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。
【板书设计】计算工具的认识计算器输入“27×45”→输入“＝”→按存储键“M+”→输入“20655—”→按提取键“MR”或“MRC”→最后按“＝”计算出正确的结果。
数学活动课计算工具的认识【知识卡】在人类文明发展的历史上中国曾经在早期计算工具的发明创造方面写过光辉的一页。
远在商代，中国就创造了十进制记数方法，领先于世界千余年。
珠算盘是中国的又一独创，也是计算工具发展史上的第一项重大发明。
这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具，最初大约出现于汉朝，到元朝时渐趋成熟。
珠算盘不仅对中国经济的发展起过有益的作用，而且传到日本、朝鲜、东南亚等地区，经受了历史的考验，至今仍在使用。
周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。
这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。
计算每一个数学问题时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。
中国古代数学家祖冲之，就是用算筹计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间。
这一结果比西方早一千年。
17世纪初，在计算尺发明之前，有两种计算工具流行于欧洲。
一是伽利略发明的“比例规”，外形象圆规，两臂上各有刻度，可任意张合，利用比例原理进行乘、除、比例等计算。
另一种是纳皮尔筹，所根据的原理是15世纪以后通行于中亚细亚及欧洲的“格子算法”（曾传入中国,叫“写算”，又叫“铺地锦”），和格子算法不同的是将格子和数字刻在“筹”（长条竹片或木片）上，可根据需要拼凑起来进行计算。
【闯关练习】1.选择合适的计算方式，计算下列各题。
561×34＝ 156－56＝63÷9＝ 3363÷57＝1438＋2576＝ 80×3＝2.用计算器计算以下各题。
456＋972－1052＝957÷33×782＝20655÷（27×45）＝。