小学语文作文谋篇布局的方法有哪些
小学生写作文入门的技巧
小学生写作文入门的技巧但凡一个小学生，一提起写作文，没有一个不头疼，但作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉，作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。
写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。
那么家长老师如何鼓励学生"作文入门"呢？我指出以下几"多"十分关键：1、多说道。
"说道"，即是把亲见、所言、所思抒发于语言。
能说者善写，培养学生多说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。
2、多念。
古人云："读书溃万卷，文辞例如有神，”表明学生就是必须"多读书，念好书"。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。
人人争读课外书籍，人人节录迷人词语，人人珍藏生动章节，作文时就可以运用书中所学至的科学知识，就可以尝到了写作课外书籍推动自己习作的甜头。
3、多写下。
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。
因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。
多写下，可以推动观测思索锻炼身体思维的灵巧、严格和有效率，娴熟运用语言文字的技巧。
俗话说："不好脑筋，不如番茄笔头。
"把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。
如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。
小学中年级学生怎样开展由段到篇的习作指导
小学中年级学生怎样开展由段到篇的习作指导对于小学中年级学生而言，已经进入学习写作的起始阶段，能从段落扩展到一篇完整文章是写作能力的重要飞跃。
教师在这个阶段，要重视作文写作的逻辑思维教学，将连段成篇的技巧以理论与实践相结合的方式教给学生。
篇幅长的文章离不开丰富的材料堆砌以及作者个人思考的融入。
教师要引导学生多阅读、多思考、多练习只有这样才能写出合格的作文出来。
标签：小学语文;作文教学;习作指导作文写作是小学语文教学中的重要内容，学生掌握汉字句子的重要目的便是表情达意，写作文章。
但是对语言的驾驭能力是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。
从段落到篇幅的递进对小学中年级学生而言是写作能力的质变过程，但质变的前提是需要量变的准备工作。
当然“小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
”[1]因此教师在作文辅导中，不必上升到文学创学的难度。
由段落成篇的思维教学是重要工作内容，教师可以从几个方面入手。
一、重视作文逻辑的教學一篇作文的完成是在一定逻辑规范下完成的，并非学生信口开河想写啥就写啥，段与段之间必然遵循一定的逻辑因果关系。
而教师需要就写作规范进行训练。
（1）教材文章逻辑结构分析课文是教师与学生产生教学关系的重要载体，而课文作者在写作过程中本身便自觉遵循文章写作规范，在分析课文逻辑的过程中，教师便可以自觉渗透连段成篇的技巧。
首先，要重视段落的划分，将文章整体按照一定的规则分成几个部分，例如“总分总”，总体写了什么，分又分成哪些论据来说明。
按照时间发展顺序，在纵向上主要讲了哪几件重要事情。
这些都是布局谋篇的重要准备部分。
在连接段落时，有些段落能起到承上启下的作用，一些句子能够埋伏笔做铺垫。
语文教师如果能够在常规课文讲解中培养出学生成熟的逻辑思维分析能力，那么他们在写作文的过程中，会自觉不自觉的将这些写作技巧融入进来，再加上长期的训练，学生不仅作文水平得到显著提升，个人思维能力也会取得进展。
因此教师要重视课文教学与写作教学的互相促进作用。
作文讲评“三步法”
18摘要：教师在讲评学生的作文时可采用“三步法”，第一步“文海拾贝”即寻找习作中的惊艳点；第二步“他山之石”即借鉴他人做法和意见，帮助自己改正错误和缺点；第三步“妙笔生花”即学生自己修改习作。
关键词：作文讲评“三步法”以前，我教学生习作时就是先指导方法，学生写完后批改写评语就完事了。
孰不知习作的指导、批改、讲评、修改共同构成了小学作文教学一个完整的过程，四者之间是相互作用，紧密相联的。
很多老师（包括以前的我）都重在指导和批改，而轻讲评和修改。
这种“轻视”直接导致了作文教学劳而无功或收效甚微的结果。
众所周知，在小学语文的教与学过程中，如果习作被认为是学生最复杂的脑力劳动，那么习作讲评就是老师最为繁复的心力活动。
当知道了习作讲评的重要性后，我尝试用了一些办法，并慢慢摸索总结。
一开始我是拿一篇写得好的习作当范文，从一个个点进行分析。
这种方法能给学生谋篇布局和遣词造句方面提供些范例，但是存在涉及面小、参与率低和惊艳点少等缺点。
如何让我们的作文讲评深受学生的欢迎又富有实效呢?有一次，我在讲评学生的作文时采用了这样的三步，没想到学生的兴趣骤然暴涨，效果也颇好。
然后我对这三步又进行不断地完善，总结出以下作文讲评三步法。
第一步“文海拾贝”，顾名思义就是寻找习作中的惊艳点，这一步是在课前完成，老师和学生分头行动。
老师有计划有目的的做好课前准备，包括分析该次习作的整体水平，优点体现在哪里，不足又是哪些方面；具体哪些孩子的习作结构较为巧妙，哪些孩子在语言表现上很抢眼，哪些孩子的习作又很有思想性等等。
诸多方面老师首先要摸个底，明确记录下来并制成ppt 。
学生们呢？他们在课前先进行分组讨论，包括认真阅读例文、记录优缺点、发言、提出修改意见等等。
学生在“文海拾贝”时老师应密切关注，聆听孩子的真心话，发现孩子的闪光点。
“他山之石，可以攻玉；他人之事，我事之师。
”别山上的石头可以作为砺石来琢磨玉石，他人的做法或意见能够提供借鉴，帮助自己改正错误和缺点。
如何教小学生写作文入门
如何教小学生写作文入门让孩子学会写作文，是所有家长最希望看到的事情，然而，事实就是这么残酷不少孩子对作文不“敏感”，一旦遇到作文不是凑字数，就是文不对题，建议家长学会下面几个方法：1、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，可以按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
2、词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据“写话”内容适当提供一些联接词。
例如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——除了的——”，“有时——有时——”等等。
孩子可选择最合适的联结词，将单个的“零件”串成出来，很自然地构成一个有机的整体，这样的“话”说道出来才通顺，念出来才合理。
3、语句扩充法只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。
如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？可以运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
4、词句累积法要并使文章写下得迷人还须要不好词不好句的装饰，而且“语句扩展法”最重要的就是扩展一些绝妙的词语和生动的句子。
这对于刚上学严重不足一年识字量不多的孩子来说，的确就是一个难题。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。
做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
5、积极主动引导法不管采用哪种方法去鼓励孩子自学“写话”，最出色的方法还是“积极主动引导法”。
对于处于低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰困。
家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。
对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
小学六年级语文解题技巧总结归纳
小学六年级语文解题技巧总结归纳小学语文的学习总有它自己的一套规律，不管是在作文题还是解答题还是趣味题等，他们都有自己的考点要求，遵循考点，就不会错。
下面是小编为大家整理的关于小学六年级语文解题技巧总结，希望对您有所帮助!小学六年级语文答题技巧总结一、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题;渲染气氛(散文);埋下伏笔(记叙类文章);设置悬念，为下文作辅垫(小说);总领下文;2. 文中：承上启下;总领下文;总结上文;3. 文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)二、修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1.比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2. 排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3. 设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4. 对比：强调了……突出了……5. 反复：强调了……加强语气三、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
六、段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
三年级作文有哪些指导方法
三年级作文有哪些指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
(完整版)小学生作文写作方法与技巧
小学生作文写作方法与技巧1、记叙文的学习目标通过小学阶段的语文学习，写作训练，小学生在作文方面应该达到如下目标：写作过程：1：审题.能够说出题目的写作对象，范围的要求，找出题眼，抓住写作的要点，能够区分类似的题目，并能按照题目的附加要求作文。
2.立意：能够掌握确定一篇文章中心的方法，把文章的中心写得正确，集中深刻。
3.选材：能够围绕中心选择材料，选择真实、熟悉、典型、新颖的材料。
4.编写提纲的方法，能够根据题目的要求列出简明的写作提纲。
5.开头、结尾。
懂得开头、结尾在文章中的作用。
掌握开头与结尾方法。
能够围绕中心写出恰当的开头和结尾。
6.过渡照应。
能够理解文章中为什么要有过渡和照应，懂得文章中哪些地方需要过渡和照应，能够用过渡词、过渡句、过渡段，把上下文衔接起来，使文章做到前后呼应。
7.修改文章。
懂得修改文章的意义，学会掌握修改文章的标准和方法。
能够用增删调换的方法修改文章中的各种毛病。
练习方法1.看图作文。
掌握看图作文的步骤和方法，能够分清画面内容的主次，看得清图中所表达的中心思想，能够按图所表现的中心，选择材料，展开合理的想像。
2.扩写。
掌握扩写不改变文章中心，不打乱原文层次结构和展开合理想像的基本要求。
找准：“扩写点”对原文体现中心思想内容进行扩写。
3.缩写，掌握缩写不改变原文的中心和基本内容，不改变原文的体裁和结构的基本要求，掌握保留、删减、合并、压缩、概括等方法，按规定的字数进行缩写。
4.改写。
掌握改写不改变原文的中心和内容的基本要求，掌握改变体裁、改变人称、改变结构、改变文章表达方式等各种改写的方法和步骤，按要求进行改写。
由模仿到创作是形成作文能力的基本途径。
因此，还要掌握仿写的练习形式。
此外，还要了解和试用续写，补写想象等方法进行练笔。
成文要求能够按题意把记叙文的六要素交待清楚，按一定的顺序把事情写得有条有理，详细得当；对写人的记叙文，能够掌握人物外貌、言行、心里活动的写作方法。
通过一件事或几件事记叙一个人，使人物个性分明，生动；对写活动的记叙文，能够写出各种不同活动的特点，用点面结合的方法，突出活动的重点内容；对写景、状物的记叙文，能按一定的顺序,抓住景和物的特点写。
习作指导五步法
“五步法”在作文教学中的尝试作文教学是语文课的重要组成部分。
学生语文学得好不好，作文是一个衡量的尺度。
作文教学同时也是引导学生运用知识和巩固知识的过程，有助于发展学生的各种认识能力。
市、区组织的《读中学写，单元整组教学》专题试验，强调整组意识。
要求在阅读教学中有目的、有重点地渗透写作知识，在理解课文的过程中学习作者观察事物、分析问题和表达思想的方法。
把写作指导和写作准备贯穿在阅读教学中，又在写作中对阅读里的写作知识进行理解和运用,其目的就是以作文教学试验推动整个语文教学改革。
前不久，我在区里上了一节“读中学写”的研究课。
内容是十一册基础训练七的第六题“写一件你与同学之间发生的值得回忆的事”。
根据“基础训练”中提出的作文要求，按照“激趣导入”、“习作要求”、“读中学写”、“学习例文”、“片段训练”五个步骤，指导本次作文教学，作了“读中学写”在作文教学中的初步尝试。
第一步：激趣导入开始上课，给学生猜一个动物的谜语，并提问：“你们是根据什么猜出来的？”接着教师小结。
从抓动物的特点过渡到今天所学的抓人物的特点上来，这样设计有趣而恰当的导语，激发了学生学习的兴趣，调动了学生的情感,让学生有写作的欲望，在课堂上也很乐意将他们的这种情感抒发出来。
第二步：明确习作要求在看懂题目后，让学生说出本次习作的要求，找自己要写的材料。
要求学生不能随便想到一件事就写，写作要有一个选择比较的过程。
回忆往事，看哪些事符合题目的要求。
找出生活中三件事简单地说一说，然后选择你印象最深，或者新颖独到的事来写。
在教学中，设计恰当的提问。
平时注意引导学生广泛地阅读，丰富知识，开阔视野，注意收集题材，善于发现题材，使学生有话可说，有事可写，有情可抒。
唤起经验，让学生打开记忆的闸门。
引导学生放开思想，多分析思考，善于抓住事物的本质，提高学生认识生活和反映生活的能力。
第三步：读中学写在作文教学中进行“读中学写”，其目的就是使学生从阅读教学中学习作者观察事物、分析问题和表达思想的方法。
小升初语文作文写作九大技巧
作文复习小升初语文作文写作九大技巧一、回扣标题法不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。
如有一年高考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。
有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。
二、直接代入法考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。
与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。
因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
(不要偏得太远，代入的时候可以想办法再套题。
)三、抒情号召法用抒情的手法、号召的形式来结尾，当考试中来不及写其它更完美的结尾时，我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。
如一篇题为《零用钱》的作文，它是这样结尾的：“同学们，让我们一起来发扬勤俭节约的精神，为自己、为他人、为国家节省每一分钱，使我们的生活更甜、更美、更有意义吧！”不过，抒情号召之时，一是最好不要唱过分的高调，二是要比论点更深刻些。
以上所述是考试时应急处理作文的九种方法。
不管怎么说，要在极端不利的情况下使作文仍能得到相应的好分数，关键不在于要有良好的心理素质和较强的思维能力，不要慌张，要冷静！否则，上述方法也可能是用不上、用不好的。
四、编拟提纲法考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。
当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。
五、留空凑扑法考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。
多数同学们往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。
怎样教小学中年级学生写作文
怎样教小学中年级学生写作文小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织.用恰当的语言文字表达出来.但是，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔.针对这种情况我采用了以下几个方法进行教学.一、注重学生的阅读积累其实，我们的作文教学除了要让学生多写多练之外，还要让学生多阅读多积累才行.词句、片段是构成作文“血肉之躯”的“细胞”、“肌肉”.但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累.因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉.1、选择合适的阅读书籍.现在的书五花八门，绚丽多彩.小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大.因此，教师应给学生一些合理的建议.（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质.如学了《孙中山破陋习》，可推荐他们阅读孙中山小时候的故事；学完《世界上第一个听诊器》，可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等.（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等.（3）紧扣时代脉搏.为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物.如全国各地开展的抗击非典运动，可让学生阅读报纸上的相关报道；学习了《航天飞机》让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》等科普读物.2、指导读书方法，提高阅读效果.有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步.这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入.因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要.教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获.俗话说好脑袋不如烂笔头.笔记是记忆的贮存器.我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”.3、读书激励.课外阅读汇报会，交流自己的收获，鼓励学生发表自己的见解，百家争鸣，百花齐放.展示学生的摘录本，让学生互相学习，取长补短.通过这些方式，让学生提高兴趣，感受成功的喜悦，积累典范的语言，提高语文素养.二、注重读写结合阅读是吸收，写作是运用.阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法，因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把从读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高.读写结合要多阅读和仿写.一是要多读书.既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵.通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果.从而逐步地解决“怎样写”的问题.二是要善读.读与写的联系有一个积累的过程.必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力.在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律.在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法.从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力.将其写作技巧自然地运用到写作之中.三是要会仿写.小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能.无论写什么都要求能够表达准确、清楚.所以读和写是可以相互迁移.因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中.三、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课.而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作.如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作.由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手.还可以将作文指导教学与音乐结合，采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”、“心悦”，写作兴趣盎然.上课前，教师可以根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染，如在指导学生写《我的妈妈》的外貌时，我让学生饱含深情地唱一唱《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等歌曲，笔下的妈妈的形象就会丰满、感人.此外，还可将作文指导与体育、自然等学科结合.如做完了一个体育游戏就可让学生写一写；做完了“鸡蛋浮起来了”，“烧不掉。
小学生毕业作文指导
【五】掌握一些作文的应考技巧
1、审题要仔细 2、开头要夺目
3、行文要扣题. 4、模仿范文和使用“多用文”
《我的良师益友》
《三明广播电视报社》——我的良师益友
梦溪流
人的一生有过许多的梦想。小时候我就想当个作家，能把自己的文字 变成带着墨香的铅字。20年前，我在一个乡村小学任教，一次我去村部拿 报刊，偶然间看到了《三明广播电视报》，小巧的版面，丰富的内容，让 我一见倾心。从此我便与《三明广播电视报》结下了不解之缘。 每当到了周末，我便会去村送报点取报，拿到《三明广播电视报》后 便会如痴如醉地阅读起来。从“新闻版”读到读到“校园”，所有的版面， 一一阅读，灵动趣味的文，深深地吸引着我。特别是“生活周刊”的文学 作品，让我留连忘返……久而久之，养成了习惯，一周中可以不吃肉，但 没有《三明广播电视报》是不行的。 在农村人看，能够在报上发表作品，至少离作家不远了，而“作家”， 这是何等神圣的称号。于是，我便热衷尝试，饭后茶余，有空便写，写了 就投，多少次投去的稿如石沉大海，但我没有放弃。忽然有一天，我接到 报社编辑耿源老师打来我电话，他在电话中，用一口标准的普通话，详细
【六】看图作文
看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和 表达能力。教学时必须耐心指导，要求学生在观察 图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内 容详细地记述下来。我们指导学生写这一类型的作 文时，主要是从以下四个方面来开展： 1、看清图意，把握中心 2、有层次地观察 3、紧扣画面，合理联想 4、要抓住重点，恰当地描述
【三】选择材料
文章要真实感人，应着重以下方面选择材料 １、要选择亲身经历的 2、要选择有真情实感的 3、要选择那些典型的、独特的材料 例：《那一夜》
那一夜
梦溪流 少年时代的一个暑假里，那天我二哥有事，二哥叫我去山里替他顶班。 他和几个朋友合伙在山里炼乌油。（乌油是一种化工原料，用松树头或 含有油的松树枝炼制出来。） 我沿着弯弯的山路来到了炼油厂，说是 厂呀，其实就是两个土制的炉子，一个用石头垒搭的灶台，一个小芦苇 棚，外加一个大坪，以及坪上的一大堆油柴。厂里只有一个三十多岁的 工人大贵正在忙碌着。他看到我来了，赶紧招呼我去给炉子烧火。我也 就忙着干起活来了。 山里的天很快暗下来的，我们赶紧收工。吃完饭，天全黑了，四围一片 寂静，各种虫鸣声大躁起来，大贵说干活很累，早点睡吧。我答应了。 其实不早点睡，还能做什么呢？没有电灯，没有电视，没有书…… 我 们进芦苇棚上床睡觉。说是床铺，其实是用小木棒搭成的，铺上稻草放 上草席就成床铺了，一边靠着山体。大概是前两天雨天的缘故，到处是 漏洞的棚里，弥漫着一股霉味，床头挂着的一盏煤油灯一亮一亮的，我 不禁皱了眉头，心想，这就是我二哥谋生的环境，唉，二哥，为了我们 的家，你辛苦了。我挨着大贵睡下，很快就入睡。 “哇哎—哇哎！”一阵羚羊的叫声把我惊醒了，那声音就像是娃娃在找 妈妈的凄惨哭啼声。四周黑洞洞的，我感觉到床上就我一个人了，赶紧 把被子裹紧，蒙起头来，留着一个鼻孔出气的地方。突然感到寒森森的， 那些凄凉的鸟叫声，一阵一阵紧，听起来越来越恐怖。
小学语文写作的方法技巧有哪些
小学语文写作的方法技巧有哪些1小学语文写作的方法技巧作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
今天小编给大家分享一些小学语文写作的方法技巧，希望对您有所帮助!一、指导观察，开阔视野，真正做到“言之有物”作文训练首先要指导学生，让学生学会观察事物，学会积累材料，做到有话可说，言之有物。
过去，我上作文指导课的时候，总是按照老办法：帮助学生审题、立意，然后根据立意在解决写作材料时，便由老师提供或自写一篇供学生借鉴。
结果既束缚了学生的写作思路，养成依赖老师提供材料而后写作的坏习惯，也难造成大半文章内容雷同的弊病。
当老师一旦不提供材料或不给时，学生便难于下笔，写出的文章内容空泛，言而无物。
那么，如何让学生在作文时做到言之有物呢?在小学生的生活中，他们所看到、听到、想到的内容或亲身经历的事情，如繁星闪烁、琳琅满目，这需要我们作指导，帮助他们去观察、去发现、去积累、去写作。
因此，我多想办法，尽力改变这种现状。
1.指导学生学会观察，变供材料为自找材料。
鲁迅先生曾说过：“要创作，第一要观察。
”首先我指导学生结合实际，掌握观察的方法：瞄准观察点，确定观察的顺序，并抓住重点、特点进行细致的观察。
2.为学生创设情境，积累写作素材。
我经常有计划、有目的地组织学生开展形式多样的课外活动，以开阔学生的视野，丰富他们的生活，结合不同的活动特点开展习作。
二、鼓励学生阅读，积累材料阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言材料。
多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的知识，从而指导学生的写作实践。
阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章;二是阅读好课本以外的文章。
语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。
浅谈作文教学的策略和方法
浅谈作文教学的策略和方法作文教学，是现在语文教学中的难点，也是教师都茫然的的一个领域。
作为一线教师，我也曾经疑惑,也曾经茫然。
但经过几年的摸索与实践，我也总结出一套作文训练法。
一、激发兴趣,热爱写作。
都说兴趣好即获得知识的第一步。
对习作有兴趣，才能爱上习作。
兴趣一旦激发，习惯一旦养成，在不知疲倦的写作中，他就能感受到写作的快，从而更爱写作。
写作能力才能不断升华，布局谋篇的能力才能得到锻炼.而这个写作兴趣就是培养出来的。
培养要靠方法：一是多夸孩子的写作；二是让孩子养成写日记的习惯,记下自己每天的心情和感受、想法；三是多读好文章，促动他们动手去写。
当学生有了兴趣之后，他们就会更爱写作。
在作文课上也不低头了，总是把手举得高高的，配合你的提问，尽情畅想心中的想法。
我们班的孩子都爱上习作课，写出来的东西也都有情感，来自内心,更来自于生活.二、教给方法，提高写作1、积累素材,丰富内涵“巧妇难为无米之炊”。
很多学生怕写作文,常常为此苦恼。
古人云:“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河。
"要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础.我认为小学生积累材料,主要有以下途径：（1）重视阅读,乐于摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，主要还指大量的课外阅读.只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。
首先要为学生创造大量阅读的条件.我在班级设立“小小图书角。
每周安排2节课时间阅读。
此外,我还鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询。
我也经常向学生推荐好书:《美文选粹》、《全国小学生优秀作文选》等书籍。
解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看，在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率，给学生阅读的方法，并要求学生做读书笔记。
(2）常看电视，合理上网和读书相比,电视与网络能让学生更快，更有选择性地接受到更多的，更新的信息。
关键是老师和家长善于引导，较大程度地发挥电视的积极作用,避免它们的消极作用,要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使学生的各种积累互相联系，更系统化，更容易记忆。
第三单元写作《布局谋篇》文题“我也有自己的光芒”课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
1.苔花如米小，也学牡丹开。 题记
从中我领悟到不管别人眼中的我多么渺小，都要 努力学习、努力生活，努力释放光芒。 2.时人不识凌云木，直待凌云始道高。
唐·杜荀鹤 曾几何时，我们都是一棵小松，期待着有朝一日，努 力向前，成为凌云之木。 3.我就是我，虽然渺小，却要努力长成参天大树，释 放自己的光芒......
小李个子特别矮，常被同学们戏称“小矮子”，所以 经常不开心。一个人闷在教室里看书，月考成绩下来后， 老师公布他是班里的第一名，大家都用羡慕的目光看着他， 这时他开心地笑了，对自己说：“原来我也有自己的光 芒”。
：
三、结构严谨、思路清晰
按照小学、初中的时间顺序记叙
都采用了镜头组合法多方面展示。
四、细节生动、意境优美
1、镜头组合法，使文章脉络分明， 中心突出
2、事物贯穿法，使文章生动感人 3、巧用过渡和呼应，使文章文气贯通 4、重视开头和结尾，做到首尾呼应
阅读下面的材料，按要求作文。 有些人总是自带光盲。比如奥运冠军全红婵、刘
洋、邹敬园等，他们走过的地方总会有鲜花、掌 声.....一片璀璨。而小小的我好像一粒沙子、一颗 石头，那么不起眼。其实我们每个人都是与众不同的 个体，通过努力都可以让自己骄。 2、看作文的看作文的审题、立意、标题、选材、 谋篇布局， 3、字、词、句、标点符号和修辞手法，
一、准确审题
通过自己的努力或者老师、家长、同学的 启发认识到自己是了不起的存在，可以大 放光芒。
二、立意深刻，感悟人生
班里的小王特别自卑，总以为自己学习不好被大家看 不起，但是秋季运动会他一个人给班里得了8分，他被同 学们高高举起，一下子他找到了自己的价值，不由得在心 里感慨：我也有自己的光芒。
细节描写（动作描写、心里、神态等。
写作文的技巧和方法三年级
写作文的技巧和方法三年级三年级写作的技巧和方法有以下几种：一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素.一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉；二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事.因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事.选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感；三、事件的主要部分要写具体.每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻.在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动.要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
三年级作文如何起步三年级作文如何起步作者/编辑：佚名作文写作技巧[三年级作文如何起步]【摘要】：三年级是学生写作文的起步阶段，三年级作文如何起步。
“万事开头难”。
如何来培养学生写作文的兴趣，使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。
三年级的起步作文是关键。
如果老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。
因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。
【关键词】：兴趣积累动笔《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。
而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说，习作成了学生望而生畏的科目，作文也成了语文教师的一大难题。
我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩，而是让学生放胆去写，自由去写，首先迈开步子，走上乐写之路，消除对写作的神秘感和畏惧心里，树立起写作的自信心，三年级作文如何起步（）。
用中心句构段谋篇
在统编《语文》六年级上册第五单元中，课文《夏天里的成长》运用了中心句构段的方式来谋篇布局。
课文开篇采用中心句总领全文：夏天是万物迅速生长的季节。
而且，每个段落都有一个中心句，它们出现的位置分别为段首、段中、段末。
运用中心句构段谋篇，能鲜明地彰显主要内容，让文章层次分明，让读者迅速把握文章的核心意思。
写作时，我们可以学习这篇文章的构思方法。
首先确定主题，写一个中心句，然后围绕这个中心意思选材，注意从不同的方面或选择不同的事例来写。
在写段落时，可以给每个段落都写一个中心句，让文章结构清晰，纲举目张。
36作文与考试名师园地▲向课文学作文用中心句构段谋篇陈如意●我们班的语文老师是一位非常严格的人。
初次见面，语文老师就令我们敬畏而不敢造次。
“丁零零”上课铃响了，同学们还在嘻笑打闹。
“哒、哒、哒”语文老师脚下生风，带着几分“杀气”，向我们走来。
原本像菜市场一样吵的教室，一瞬间变得鸦雀无声。
老师做完自我介绍，就立下规矩：“第一……第二……”同学们被这严厉的规矩镇住了，有位同学想来个“懒熊趴桌”听课，老师一个冷峻眼神瞟来，那位同学羞愧难当，立马坐好了。
语文老师对我们的作业质量严防死守。
她反复强调作业要认真对待，要在规定的时间内保质保量地完成，杜绝拖拉。
到课后辅导的时候，老师往往要收作业逐一批改，原本拖拉的同学像是开了倍速一般，“唰唰”地埋头把作业写完了。
只见老师一脸严肃地批改作业，只要Copyright ©博看网. All Rights Reserved.小学版37向课文学作文【学生佳作】严看到敷衍的作业，她就眉头一皱，红笔一放，把那份作业的主人一顿批评教育。
有的同学对字迹潦草毫不自知，“咦？我觉得还工整呀！”“工整？你这工整吗？这里好几个墨水团呀！”老师厉声呵责道。
由于老师对作业的质量要求严格，又对小马虎逐一击破，我们都养成了工工整整写作业的好习惯。
老师对词语积累把控严格无比。
老师要求我们听写词语个个过关，这样我们就不会总是提笔忘字，就能流畅地进行书面表达。
作文的4X步骤与思维导图的运用1
作文的4X步骤和思维导图的运用1本方法长期坚持可以解决“怎样写”的问题。
一、从一门高考状元的作文经历说起2001年高考作文试题：“诚信”被丢掉了，引发你想到了什么？请以“诚信”为题，写一篇作文，可以是自己的经验、体会、经历，或信念、看法，也可以编寓言、故事。
要求是立意自定、文体自选、题目自拟，不少于800字。
当年青海省高考状元沈建回忆了高考作文时构思的四个步骤：第一步，审题定位当时审完题之后，我感觉到这篇文章的背景其实是中国目前普遍缺乏的诚信危机，为了其他那几样东西，不惜抛弃做人的立身之本。
象征的是传统道德遭遇物质欲望的巨大冲击，表达的是对这种潮流的担心。
所以，一定要密切结合生活实际，而且最好古今中外都有。
第二步：辐射联想我事后回忆当时想到的东西有：季羡林老先生帮学生看行李的故事。
浏览云南时的传说。
《岳飞传》中的一首诗。
你母从小的教育。
一位法国留学生的经历。
美国的信用局。
一位哲人的话：“要使一个民族所有人都有信用，那未免过于天真；而若连守信用的人都找不出，那又未免过于堕落。
”尾生的故事：“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。
”余秋雨先生《道士塔》中的王圆篆。
1999年日本东芝笔记本电脑的事情。
第三步：模式选优当时，有限的时间内也就想起了那些材料，涌现了几个思路：1、写成一篇记叙文，叙述几个诚信的故事，把他们连起来。
就用日本东芝、季羡林先生、尾生、法国留学生那几个故事。
2、写成一篇议论文，谈诚信的由来，分析诚信的意义，再分析没有诚信的危害，最后谈如何在现在树立诚信。
3、写成一篇散文，夹叙夹议，从古到今，从个人到民族来谈诚信。
比较中发现，第一种思路，大家容易想到，是很安全的思路，但是，沈建并不擅长叙事，恐怕文章会被淹没在大海里，而且事情比较杂乱，也不好说能不能突出中心。
第二种思路，自己比较擅长，因为思路比较清晰，主题集中。
所以，应该比第一种好一点，但是，难以出类拔萃，因为议论文毕竟是中学训练最多的，而题目给出的范围比较宽，如果单纯议论恐怕跳不出固有的圈子。
二年级小学生写作文攻略
二年级小学生写作文攻略【论文摘要】：小学生作文是小学阶段的一项大工程，也是一项大难题。
指导学生写好作文的方法有：引导学生多读书，积累作文素材，教会学生写作文的基本方法，教会学生修改作文。
总之，要激发学生写作的热情，让学生热爱写作。
【关键词】：读书、累积、写作方法、修正作文就是学生的一个小难题，就是小学阶段的一项小工程。
很多学生不能写作文，直面作文无从下手，写下不好作文。
那么，如何指导学生写好作文呢？从多年的教学实践中，总结出了如下方法：第一、引导学生多读书，积累作文素材。
读书破万卷，下笔如有神。
必须想要把作文写下不好，必须多看电视。
从书中学生可以自学别人的遣词造句，自学别人的文章风格，还可以给作文提供更多足够多的素材。
怎样引导学生多读书呢？首先要激发学生读书的兴趣。
教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍，让学生选自己喜欢的书籍，创造一个读书的氛围，让每一个学生都静静地去阅读。
在读书的过程中，可以使学生在课堂上互相了解自己讨厌的书籍，唤起他们写作更多的书籍；可以鼓励学生积极开展读书比赛，大大唤起他们读书的热情；还要做好家校合作，引导家长亲子写作，引导家长鼓励孩子在家里写作。
只要使学生讨厌上了读书，他们科学知识的宝库就能维持储存大量的科学知识，只要持之以恒，宝库就可以越来越多样，文学创作的素材也可以越来越多。
只有不停地、大量地进行阅读，才能使自己的知识宝库更加丰富。
有了知识的宝库，就能打开思维的大门，源源不断的话就可以写出来了，不然你憋半天也只能写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。
只看电视，不抄录，也就是没用的。
学生一定必须培养累积的好习惯，读书过程中碰到的不好词好句，存有意义的语句、感兴趣的段落都可以抄下来。
教师可以选择一些优美的语句分类让学生抄下来，描写人物的、描写景物的等，可以根据单元作文进行摘抄，为本单元的作文提供素材，让每一位学生都能运用一些优美的语句。
对于课文中需要背诵的段落，一定要会背会写。
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小学语文作文谋篇布局的方法有哪些文章结构是文章部分与部分、部分与整体的内在联系和统一。
文章无论长短都有一定的结构，理清了文章结构，才能写出好的文章。
下面是小编为大家整理的关于小学语文作文谋篇布局的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文作文谋篇布局的方法一、分析题目，理解题意第一，分析题目所属的文体类型，审清题目是记叙文还是说明文等。
第二，认真阅读习作要求，弄清题目意思，区分题目内容。
如：记人(记什么人)、叙事(叙什么事)、写景状物(写什么景状什么物)等。
第三，抓住题目重点，找出题目关键词。
通常称为“题眼”。
它是文章的核心，抓住了题眼，才能把握文章的主要内容。
如《让我感动的一件事》，核心是“感动”。
“人间处处有真情”，“真情”是“题眼”。
第四，概定内容范围。
如《一夜的工作》时间限定在一个晚上;《校园一角》不能写校园以外的其他地方;《一件感人的事》就只能写一件事，写几件事就离题了。
二、理清结构，合理布局文章结构是文章部分与部分、部分与整体的内在联系和统一。
文章无论长短都有一定的结构，理清了文章结构，才能写出好的文章。
小学作文常见的文章结构、构段方式有：第一，总―分结构：总述和分述构成，中心句在文章的开头或结尾。
总―分式包括“总―分、分―总、总―分―总”三种形式。
如小学六年级语文《顶碗少年》：(1)总起：感悟人生经历，有些偶然的事情竟会终生难忘。
(2)分述：通过三次表演展示事情经过。
(3)总结：抒发内心感叹，呼应开头，突出了文章中心。
第二，并列结构：不同事物、情况、方面、问题，文章的各部分内容没有主次之分。
例如在《北京的春节》一文中：老舍先生按“腊月初旬、除夕、春节、元宵节、正月十九”五个片段描绘了老北京春节的民风民俗，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
三、立意选材，确定中心第一，立意就是确定文章的主题，明确文章的中心思想。
中心思想要正确、健康、集中、鲜明，有积极意义。
反映现实生活中的真实内容，在引导学生作文之前要根据文题确定好中心思想。
第二，一篇习作，只有一个中心思想，突出一个主题。
一篇习作可以写一件事，也可以写几件事。
可以写一个人，也可以写几个人。
但表达的意思主要是一个，立意要集中，中心要突出。
第三，立意要新，选材要实，习作主题要有特色。
平时多收集生活中鲜活的故事，多积累优美的词句，多阅读健康的书籍。
选择突出的、有说服力的事例，围绕中心思想选择生活中的真实素材。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
四、开头新颖，引人入胜习作的开头对理清文章思路、引出下文、凸显文章的中心有着重要的作用。
开头的方法很多，常见的方法有：(1)开门见山，直奔主题，激发读者的阅读兴趣，使读者一看就知道文章写的是什么内容。
如《把铁路修到拉萨去》。
(2)通过对环境、人物的描写，引起下文。
如《穷人》。
(3)直接点名文章的时代背景，以交待时间、地点、人物、事件来开头。
如《狼牙山五壮士》。
(4)设置悬念开头。
开头提出问题，设置疑问，提而不答，引发读者的兴趣和好奇心。
如《藏戏》：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?”(5)借景抒情开头。
文章一开始就把作品中人物的爱憎、情感抒发出来，使读者和文中人物情感产生共鸣。
(6)提出问题开头。
引发读者思考，激发读者兴趣。
(7)以议论开头。
提出自己的观点、见解和主张，用富有哲理性、知识性的语言进行议论，引出下文。
(8)以名言、名句开头。
开头引用一些名言警句，可能增强文章说服力。
五、详写中间过程，深化文章主题理清中间部分思路，分段进行详写，力争一段一个内容。
注重环境、人物外貌、情感、心理活动描写，运用承上启下的语句，注重段与段之间的衔接：(1)按照事情发展顺序写清楚事情的起因、经过、高潮和结果。
(2)按时间顺序来写文章的中间部分。
(3)按空间位置转换顺序来写。
(4)按地点顺序或游览顺序来写。
(5)按排比句式构段成篇。
(6)运用对话形式进行描写。
六、精彩结尾，总结全文一篇文章不但要有一个好的开头，还要有一个精彩的结尾。
结尾切忌空喊口号、说空话。
其实结尾和开头一样，也是文章的重要组成部分。
有不少好的结尾方法值得借鉴。
下面介绍一些常见的结尾方法：(1)首尾呼应结尾：结尾时对开头内容作必要的呼应，不仅使文章结构完整，还能强化文章的中心。
(2)交代结尾：把事情的结局作为文章的结尾，事情叙述完了，文章也就完成了。
如《找骆驼》就是这种结尾方法。
(3)概括全文、点明中心结尾：如《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾，概括了文章的主要内容，给读者留下了深刻的印象。
(4)留下悬念结尾：引发读者的思考和无穷的遐想。
如《孔乙己》中“我到现在终于没看见――大约孔乙己的确死了”，孔乙己到底死了没有呢?让读者去想吧。
(5)用省略号结尾：如课文《顶碗少年》中：“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵巍巍的激动……”给读者预留想象的空间。
(6)抒发个人情感结尾。
(7)名言警句结尾。
(8)其他形式结尾。
2小学语文作文谋篇布局的方法(一)确定中心和对象即要写什么、表现什么观点或抒发什么感情。
以人物写作为例，先确定要写作的对象，如父亲、母亲、老师或小伙伴;接着，确定主题，即要表达的是怎样的观点或抒发怎样的感情。
如写父亲或母亲，要表达的是对父母的感恩之情。
(二)快速搜索素材即结合主题和对象而搜索所要写的素材。
以“我的母亲”为例，首先，母亲的形象是怎样的，换言之，通过作文，要让老师或读者能看出所写母亲的形象特点。
在这一环节中，可结合母亲的身高、体重、外貌特点，如眼睛、鼻子、脸等进行刻画，但需要注意，在人物形象刻画过程中，不能一一罗列，而要选择一个重点来写。
如母亲的眼睛让人特别难忘，那就可以挑选眼睛作为重点来写。
其次，要快速对所选人物的特点进行搜索和选择。
一是对特点进行搜索，如以“我的母亲”为题的作文，母亲的特点肯定很多，那么，在写作前就需要把母亲所具有的特点罗列出来，如温柔、善良、助人为乐、慈祥等;二是要对所搜索的特点进行选择，在众多的特点中，不可能全部特点都写出来，此时要选择其中几个特点来写。
如善良、助人为乐;三是要根据特点而选择事件。
换言之，要写其助人为乐，要通过具体的事件来表现其助人为乐。
(三)拟定出提纲即快速根据素材梳理出结构。
以“我的母亲”为例，一是要写出开头部分的构思;二是要根据所构思的形象和特点进行细化。
如形象刻画中，包括身高、体重、眼睛、嘴唇;备注好“眼睛”是重点写作部分;三是特点，根据自己的选择而在提纲中列出来，并选择好事件;事件要理出其起因、经过和结果。
四是结尾部分的构思。
在引导学生列提纲的过程中，要引导学生分出具体的段落，即开头部分用几个段落来叙述或描写，主体部分又可分为几个段落，根据素材而分清段落，这样写作中就不会出现混乱的情况。
3小学语文作文谋篇布局的方法一、引导学生建立写作框架在指导小学生进行写作训练时，教师不仅要要求学生作品的内容充实，而且还要“言之有序”，在弄清楚审题立意的基础上将文章思路条理化，由此做到文章的层次分明、布局合理，这样不但会让文章的内容表达的更加清晰流畅，更会给人以形式上的美感，做到“表里如一”，因此，教师要引导学生在写作前理清思路，建立写作框架，培养学生们在写作前就能纵观全篇的能力。
《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，展现了北大荒的美丽富饶，表达了作者对北大荒的热爱之情。
在这堂课的讲解过程中，我让学生们进行逐段朗读，理清课文脉络，并总结出每一段的段落大意，了解到这篇文章采用的是总分的结构，先写了北大荒的秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，接着又描写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
通过这篇文章的讲解，我告诉学生们文章框架就是我们的写作的整体思路，有了大框，才更有利于在文章里面添加内容，接着我就让学生们以“冬景”为题，先理清自己的写作思路，然后写出自己的文章纲要。
通过这堂课的学习，学生们认识到了写作框架的重要性，写作提纲可以帮助学生理清写作的思路，心中有了文章的“骨架”，下笔才不会不着边际，无话可写。
二、做好段落间的过渡与照应文章写作最重要的就是做好“起承转合”，所谓“起”、“合”就是指文章的开头和结尾，漂亮的开头和简洁、耐人寻味的结尾相互呼应，不但能使文章的结构完整，还能强化中心思想，而要使整篇文章的谋篇布局更加层次清晰，就少不了各段落之间的过渡与照应，对文章起到“承转”的作用，因此，要想训练学生写作的谋篇布局，就要指导学生做好文章段落之间的过渡与照应，让文章浑然一体。
如叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》一文就是按作者从“路上―洞口―外洞―孔隙―内洞―出洞”浏览的先后顺序来展开描写的，作者移步换景，情随景变，既描述出了双龙洞的神奇景色，又表达出了自己的感受，文中每个段落之间都有语句的自然过渡。
在这堂课的讲解过程中，我先让学生们自由地朗读课文，对照课文按照作者游览的顺序划分段落，并归纳段意，之后便让学生们找出段落之间具有衔接作用的语句，如第三段的结尾：“入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里流出来的。
”。
与第四段的开头：“在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势”相衔接;第五段的结尾：“大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
”，与第六段的开头：“内洞一团漆黑，什么都看不见。
”相衔接，这样整篇文章贯连的十分紧密，如行云流水一般。
于是我指导学生们在自己写作过程中谋篇布局是非常重要的，为此我们要善于做好段落之间的过渡与照应，这样我们的文章结构才会更连贯，布局也会更协调。
通过这堂课的学习，学生们逐渐意识到了谋篇布局的重要性，学会了如何做好段落间的过渡与照应才能让文章的布局更合理，让文章整体的结构更清晰有序，段落之间衔接亲密，推进有序。
三、理清段落内部层次脉络有些学生在写作时虽然大致的框架没有什么突出的问题，但是段落里字里行间的层次却容易颠三倒四，表述不清。
针对这种情况，教师在作文教学中要引导学生如何理清段落内部层次，让文章的段落脉络清晰，字句间联系紧密，从细节出发指导学生们谋篇布局的写作技巧。
《烟台的海》是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，勾画了一幅幅海景图，文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，段落中的字句也是层层递进，如第四段这样写到：“夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。